第一篇：教案 跳舞的鳥(niǎo)

跳舞的鳥(niǎo)

小朋友們平時(shí)喜歡小動(dòng)物么，都喜歡什么小動(dòng)物??？喜歡小狗？喜歡小兔子？受有一天小熊和小兔子在拉粑粑，小熊拉完了文小兔子，小個(gè)子，你掉毛嗎？兔子說(shuō)：不掉啊于是小熊就拿起小兔子擦屁股了。你們喜歡小鳥(niǎo)么？樂(lè)高動(dòng)物園里啊有幾只樂(lè)高做的小鳥(niǎo)那你們說(shuō)動(dòng)物園要準(zhǔn)備表演節(jié)目了幾只小鳥(niǎo)非常著急想讓你們幫忙想想主意你們說(shuō)小鳥(niǎo)表演什么比較好呢？你們說(shuō)小鳥(niǎo)一般擅長(zhǎng)什么唱歌，但是我們這里有兩只樂(lè)高小鳥(niǎo)，他們不會(huì)唱歌那小鳥(niǎo)除了唱歌還可以做什么呢打架嗎我聽(tīng)說(shuō)有一只鸚鵡打架特別厲害和他放進(jìn)同一籠子里面的小鳥(niǎo)啊，都被趕出來(lái)了有一天這只鸚鵡的主人就很好奇這鸚鵡能有多厲害啊于是他把一只鷹放到了鸚鵡的籠子里，就只聽(tīng)籠子里撲騰撲騰撲騰撲騰過(guò)了好久籠子里終于安靜下來(lái)了只見(jiàn)鸚鵡渾身的毛都不見(jiàn)了從籠子里爬了出來(lái)主人心想果然還是老鷹比較厲害可是他往籠子里一看老鷹趴在地上一動(dòng)不動(dòng)了這時(shí)候鸚鵡說(shuō)話了小樣兒還挺厲害不光膀子還整不過(guò)他。那我們的樂(lè)高小鳥(niǎo)坑定是不會(huì)表演打架了對(duì)不對(duì)那我們可以幫助他們想個(gè)什么節(jié)目比較好呢一般唱歌的時(shí)候是不是都有伴舞的啊那我們讓樂(lè)高小鳥(niǎo)來(lái)挑個(gè)舞好不好那我們今天要做的呢就是跳舞的小鳥(niǎo)

那我們首先要做什么要做出跳舞的小鳥(niǎo)是不是先要做出小鳥(niǎo)來(lái)啊那小鳥(niǎo)都有什么呢? 有頭有身子，有翅膀還有尾巴，還有腳是不是？那小鳥(niǎo)是不是啊還需要一個(gè)跳舞的平臺(tái)呢平臺(tái)是什么樣的需要用什么結(jié)構(gòu)來(lái)做喲啊滿足什么要求好

那你們想讓這些跳舞的小鳥(niǎo)做什么動(dòng)作啊，有沒(méi)有誰(shuí)知道跳舞的人都有什么動(dòng)作？有旋轉(zhuǎn)頭部翅膀尾巴身體旋轉(zhuǎn)頭旋轉(zhuǎn)抬頭和點(diǎn)頭，揮動(dòng)翅膀是不是好小朋友們給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)了這么多的動(dòng)作，小鳥(niǎo)非常開(kāi)心，可視它說(shuō)他不會(huì)做這些啊我們來(lái)想辦法讓它們作出這些動(dòng)作好不好

那么我們先來(lái)看這些動(dòng)作是什么樣的呢分析一下我先來(lái)扮演一下這只鳥(niǎo)然后你們說(shuō)說(shuō)怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些舞蹈動(dòng)做出動(dòng)作

旋轉(zhuǎn)這是什么轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)不對(duì)怎么讓小鳥(niǎo)可以轉(zhuǎn)起來(lái) 點(diǎn)頭這是什么抬頭低頭上下擺動(dòng)是不是 翅膀這是什么也是上下對(duì)不對(duì)

那怎么能讓這些運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)呢旋轉(zhuǎn)可以用電機(jī)是不是可是馬達(dá)一般是怎么放得那小鳥(niǎo)是怎么轉(zhuǎn)的需要讓轉(zhuǎn)動(dòng)改變方向是不是，那你看看設(shè)么零件可以改變旋轉(zhuǎn)的方向呢把他從縱向的轉(zhuǎn)動(dòng)變?yōu)闄M向的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)手找一找這個(gè)零件你們?nèi)耸锹锬銈兯惺裁刺攸c(diǎn)他的齒沒(méi)有在水平面上向外而是縱向的向上的他的軸和我們普通的他的齒和普通齒輪的齒是不是垂直的關(guān)系齒輪的軸是不是就是垂直的關(guān)系它是不是可以實(shí)現(xiàn)我們要的這個(gè)功能啊那他叫什么名字呢你們看這個(gè)是什么（畫(huà)一個(gè)王冠）王冠的齒是不是也是向上的呢所以發(fā)明這個(gè)齒輪的科學(xué)家呢就給這個(gè)齒輪起個(gè)名字，叫冠狀齒輪嘿小姑娘不要隨便低頭哦小心王冠會(huì)掉

那你們看這個(gè)齒輪有什么特點(diǎn)？他的齒不是直角的對(duì)不對(duì)他也可以實(shí)現(xiàn)我們今天的這個(gè)要求對(duì)不對(duì)，這種齒輪呢就是斜齒輪不是邪惡的齒輪哦是可以傾斜傳動(dòng)的齒輪

那么點(diǎn)頭的動(dòng)作怎么實(shí)現(xiàn)呢，吧轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成上下的運(yùn)動(dòng)可以用那些結(jié)構(gòu)啊想一想轉(zhuǎn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng)有什么聯(lián)系？有連桿和凸輪是不是那我們可不可以用這個(gè)會(huì)像吃了搖頭丸一樣瘋掉是不是我們跳舞的小鳥(niǎo)可不是瘋子那選擇合適連桿是不是就可以實(shí)現(xiàn)了老師之前給你講過(guò)連桿那時(shí)候是怎么設(shè)計(jì)的這個(gè)連桿呢是試驗(yàn)的對(duì)不對(duì)那試驗(yàn)之后你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢轉(zhuǎn)動(dòng)的桿越長(zhǎng)那被他拉動(dòng)的桿是不就擺動(dòng)的越大啊那點(diǎn)頭是幅度很小的是不

好接下里讓我們?cè)囍鎏璧男▲B(niǎo)吧至于翅膀我們等到做完之后如果還有時(shí)間的話再想辦法幫它補(bǔ)充上去。。。制作跳舞的小鳥(niǎo)

坐好了一只小鳥(niǎo)是不是還要給他一個(gè)小伙伴啊舞蹈一般是有許多小伙伴一起跳的是不是

好，接下來(lái)我們連接電腦，通過(guò)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)讓這個(gè)小鳥(niǎo)挑起舞來(lái)。小鳥(niǎo)自己是不會(huì)跳舞的我們可以用遙控器來(lái)幫助小鳥(niǎo)完成舞蹈的動(dòng)作是不是那今天呢老師給大家介紹一個(gè)新的遙控器就是這個(gè)傾斜傳感器

首先呢我們要給球迷一雙眼睛什么可以充當(dāng)球迷的眼睛呢？運(yùn)動(dòng)傳感器可以吧當(dāng)有物體從這雙小眼睛面前經(jīng)過(guò)的時(shí)候，它就會(huì)告訴大腦有球來(lái)啦球進(jìn)啦那這時(shí)候大腦要怎么做要發(fā)出聲音告訴馬達(dá)和球迷動(dòng)起來(lái)是不是那在程序離怎么實(shí)現(xiàn)它呢那位小朋友來(lái)試一下 先放什么然后呢告訴他什么時(shí)候球來(lái)了然后發(fā)出歡呼聲讓球迷轉(zhuǎn)起來(lái)

那要不要告訴球迷轉(zhuǎn)多久？你試一試看看加上時(shí)間和不加時(shí)間有什么區(qū)別發(fā)現(xiàn)不加時(shí)間的話聲音停止了小人就停下來(lái)加時(shí)間的話要等時(shí)間結(jié)束才停下來(lái)哪一種更像是一個(gè)真正的球迷呢是歡呼結(jié)束就停下來(lái)呢還是都不歡呼了還在那一直轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的

好現(xiàn)在看看我們的程序還有什么問(wèn)題么是不是每次我們都要按一下開(kāi)始才能觀察到球進(jìn)了那一場(chǎng)比賽只會(huì)進(jìn)一次球嗎不一定是吧那我們要讓這個(gè)球迷每次都能看到進(jìn)球要怎么做呢要讓它在結(jié)束后先不要結(jié)束回到開(kāi)始那個(gè)位置對(duì)不對(duì)那需要一個(gè)什么語(yǔ)句呢需要給他加一個(gè)循環(huán)放在哪里呢好現(xiàn)在再試一下我們的球迷是不是很生動(dòng)了呢每次進(jìn)球的時(shí)候都能歡呼跳躍其他小朋友也來(lái)調(diào)試下自己的程序吧 下面呢我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么

好下面老師要提問(wèn)下這節(jié)課你們都是怎樣作出這個(gè)球迷的？給老師展示一下下面老師給你們點(diǎn)時(shí)間裝飾下你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

第二篇：落葉跳舞教案

落葉跳舞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握樹(shù)葉粘貼技法，豐富學(xué)生專業(yè)表現(xiàn)方式；

2.①利用繪本內(nèi)容的豐富形象生動(dòng)，通過(guò)觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②課堂中采用小手游戲激趣，讓學(xué)生感受生命個(gè)體與自然的關(guān)系；③利用學(xué)科互通性，將數(shù)學(xué)學(xué)科“加減法”有效用于繪本技法表現(xiàn)學(xué)習(xí)中，有效降低了技能表現(xiàn)難度。

3.通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察和再利用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，感受生命的力量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的幸福感，體會(huì)快樂(lè)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的基本技法 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行擬人化的處理和修飾 教學(xué)過(guò)程：

一.師生問(wèn)好

二.新課教授：

同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《落葉跳舞》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，他是誰(shuí)？他在干什么？你從哪里看出來(lái)他在跳舞？就讓我們一起走進(jìn)故事來(lái)看看它為什么在跳舞吧！

（沙沙沙，起風(fēng)了……——我們是奇妙的落葉呀）

師問(wèn)：他們奇妙在哪里？不一樣在哪里？怎么做的？那么在數(shù)學(xué)課中我們把這種學(xué)習(xí)方法叫做？（靜悄悄的冬日樹(shù)林，我們歡快地起舞）

師問(wèn)：你們從哪里看出來(lái)這是冬日的樹(shù)林呢？后面的樹(shù)是怎么做的呢？如果是你，你還會(huì)用葉柄的部分做什么呢？

（悠悠地飛起來(lái)，自在地滑下去）

互動(dòng)：小手就是樹(shù)葉，自由比劃，感受樹(shù)葉的樂(lè)趣（轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈圈，慢慢地停下來(lái)）

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)模仿一下他們的動(dòng)作？翹起的腿是用什么方法制作的？那么帽子又是用什么方法做的呢？（冷冷寒風(fēng)中，我們熱烈的跳舞）

師問(wèn)：葉柄我們還可以做什么？

（忽——地飄向遠(yuǎn)方，突然靜止，層層疊疊聚起來(lái)，嘩——地散開(kāi)去）互動(dòng)：小手游戲

（乘著強(qiáng)勁的風(fēng)，沖上天空）

師問(wèn)：（模仿）他們是以怎樣的動(dòng)態(tài)沖上天空的？

（咯咯咯，笑著轉(zhuǎn)起來(lái)，笑嘻嘻，搖搖擺擺）

師問(wèn)：看他們都像誰(shuí)？（原來(lái)我們是奇妙的落葉呦）

師問(wèn)：他們好快樂(lè)??！為什么快樂(lè)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的幸福感）

老師剛剛和同學(xué)們觀察了很多用樹(shù)葉的加減法做成的樹(shù)葉寶柏，他們活潑可愛(ài)，造型奇特，生動(dòng)有趣，那么同學(xué)們想不想也用樹(shù)葉的加減制作方法來(lái)制作一個(gè)樹(shù)葉小作品呢？ 三.作業(yè)要求: 1.采用樹(shù)葉的加減制作方法，制作一個(gè)樹(shù)葉作品;2.作品形象生動(dòng)，造型奇特； 3.安全使用剪刀，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

第三篇：機(jī)器人跳舞教案

第9課《機(jī)器人跳舞》

一、本課說(shuō)明

在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)“移動(dòng)”模塊可以上機(jī)器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設(shè)置“移動(dòng)”模塊的參數(shù)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機(jī)的數(shù)值設(shè)置為不同的值，會(huì)導(dǎo)致機(jī)器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。本課將通過(guò)機(jī)器人跳“８”舞的案例來(lái)介紹機(jī)器人的轉(zhuǎn)彎，涉及到“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的使用，及永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的編寫(xiě)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（１）了解“啟動(dòng)電機(jī)”模塊與“移動(dòng)”模塊的區(qū)別；（２）了解永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的含義； ２、過(guò)程與方法目標(biāo)

（１）學(xué)會(huì)使用“啟動(dòng)電機(jī)”模塊；（２）編寫(xiě)具有永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)生相互交流的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的使用；（2）編寫(xiě)具有永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；

2、教學(xué)難點(diǎn)

永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的理解與使用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機(jī)上，事先將本課要用的機(jī)器人程序編寫(xiě)好，以便示范。

五、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

演示機(jī)器人跳“８”字舞。

教師：機(jī)器人在干什么？如果讓你控制機(jī)器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎么去做的？ 學(xué)生演示，匯報(bào)。

教師：沒(méi)有成功也沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學(xué)們?cè)鯓釉O(shè)置。２、新授

教師講解“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的使用、永遠(yuǎn)循環(huán)語(yǔ)句的使用，同時(shí)對(duì)“８”字舞進(jìn)行分析。

學(xué)生再次去編寫(xiě)控制機(jī)器人跳“８” 舞的程序。學(xué)生表演機(jī)器人跳“８” 舞。

布置任務(wù)：利用已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈，讓機(jī)器人來(lái)表演。學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助。

學(xué)生表演機(jī)器人，其他學(xué)生和老師一起對(duì)其機(jī)器人進(jìn)行評(píng)價(jià)。思考練習(xí)：影響機(jī)器人畫(huà)圓有哪些因素？并試著完成書(shū)中的“試一試”１。學(xué)生思考，設(shè)置參數(shù)、填空。分組匯報(bào)，教師小結(jié)。

3、練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們完成“試一試”中２和３。

學(xué)生演示表演機(jī)器人，其他生和老師一起評(píng)價(jià)。４、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知道進(jìn)行小結(jié)，并在教材中的“評(píng)一評(píng)“中給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

第四篇：《鳥(niǎo)》 教案

《鳥(niǎo)》教案

中山市第一中學(xué)王昕宇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)默讀，學(xué)會(huì)做摘錄。

2.品讀精彩語(yǔ)句，感受梁實(shí)秋散文的獨(dú)特魅力。

3.把握作者的思想感情，理解狀物散文托物言志的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理清文章的主要脈絡(luò)，把握作者“愛(ài)”鳥(niǎo)和“悲”鳥(niǎo)的思想感情。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入語(yǔ)

師:同學(xué)們，在你所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞當(dāng)中，描寫(xiě)鳥(niǎo)的有哪些呢？

生:春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)；兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天…… 師：請(qǐng)同學(xué)們看兩幅畫(huà)面，如果把“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！备臑椤皟芍稽S鸝烏籠啼，一行白鷺沖鐵網(wǎng)。”比較二者有什么區(qū)別？ 生：前者自由自在，后者鳥(niǎo)兒被束縛。師：今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《鳥(niǎo)》，梁實(shí)秋先生恰恰也寫(xiě)到了自由和不自由的鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪些鳥(niǎo)是自由的，哪些鳥(niǎo)是不自由的。

（二）讀“鳥(niǎo)”

1.默讀課文，找一找哪些鳥(niǎo)是自由的，哪些鳥(niǎo)是不自由的？

自然界中的鳥(niǎo)是自由自在的，而囚禁在籠子中的鳥(niǎo)是不自由的。2.本文的中心句是什么？ 我愛(ài)鳥(niǎo)。

3.作者愛(ài)鳥(niǎo)的哪些方面？

請(qǐng)用“作者愛(ài)鳥(niǎo)的??，你看（聽(tīng)）??”句式回答。

（三）品“鳥(niǎo)”

過(guò)渡語(yǔ)：作者愛(ài)鳥(niǎo)的聲音、愛(ài)鳥(niǎo)的外形，請(qǐng)同學(xué)們朗讀以下兩句話，說(shuō)說(shuō)它們好哪里？

那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)，有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。

鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。

（四）悟“鳥(niǎo)”

師：自然界中的鳥(niǎo)兒的優(yōu)美的身軀和悅耳的鳴叫都使人歡喜不已，然而籠子中的鳥(niǎo)在作者筆下卻是無(wú)比苦悶的，為什么呢？ 生：因?yàn)樗皇`，失去了自由。

1.“籠中鳥(niǎo)”讓人觸目驚心，請(qǐng)以“籠中鳥(niǎo)”的口吻寫(xiě)一段話。

例如：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥(niǎo)。讓我飛吧，給我一點(diǎn)做鳥(niǎo)的自豪。

如果一生注定在籠中生活，死亡比活著更好

2.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了籠中鳥(niǎo)，這樣安排有何用意？ 表達(dá)作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。3.文章第6段寫(xiě)道，鳥(niǎo)“有時(shí)也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥(niǎo)時(shí)的感情有何不同？

籠中鳥(niǎo)衣食豐足，卻無(wú)自由，引起的感情是失去自由的苦悶。第6段寫(xiě)的鳥(niǎo)兒，則是求生于嚴(yán)酷的環(huán)境中，引起的是生命常受外力摧殘的痛苦。作者推己及人，情感的發(fā)端在于動(dòng)物，而深層則是對(duì)人生的同情。

啟發(fā)語(yǔ)：鳥(niǎo)兒渴望自由，寧愿在惡劣的生存環(huán)境下忍凍受餓，最終壯烈的死去，也不愿意被囚禁在籠中，同學(xué)們有沒(méi)有更深入的想過(guò)，為何自由的魅力如此之大？

教師舉例論證：

一顆種子為了能在原始森林里爭(zhēng)奪到一絲陽(yáng)光而不可思議的長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，而一旦這棵大樹(shù)被移植到了城市的公園里，受到精心的照料和呵護(hù)，大樹(shù)的生長(zhǎng)力和抗病蟲(chóng)能力反而會(huì)大大降低，變得毫無(wú)生氣；

一個(gè)國(guó)家如果封鎖國(guó)門(mén)、不思進(jìn)取、妄求平安，那么等待它的將是被列強(qiáng)侵略欺凌，只有打開(kāi)國(guó)門(mén)迎接競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化科學(xué)知識(shí)才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地；

同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想想自己，如果自己一直不舍得、不敢于跳出父母的庇護(hù)圈，不盡快培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活能力，我們又如何能夠確保自己日后能成為一個(gè)出類拔萃，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是養(yǎng)得活自己、養(yǎng)得活家人的能者呢？

所以，自由的美，自由的魅力，自由的重要性是可想而知的！

（五）結(jié)束語(yǔ)

文中作者提到喜愛(ài)鳥(niǎo)的形態(tài)、聲音，這是自由之鳥(niǎo)才具備的特性，籠中鳥(niǎo)是不具備這種特性的，只有自由自在、不受束縛的鳥(niǎo)才會(huì)高亢地鳴叫、歡快地蹦跳，才能展示出其多姿多彩的絢爛生命，因?yàn)閻?ài)，所以要坦然的給予自由，給予愛(ài)以自由飛翔的翅膀。

（六）拓展閱讀： 沈石溪《斑羚飛渡》 屠格涅夫《麻雀》 高爾基《海燕》 姜戎《狼圖騰》 郭沫若《杜鵑》 馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》

第五篇：專題鳥(niǎo)教案

專題《鳥(niǎo)》教案

主備人：張茜 審核人：瞿麗萍 復(fù)備人：張茜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)注，初步了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2在觀察中親近鳥(niǎo)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。

3、體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。

4、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)注，初步了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、在觀察中親近鳥(niǎo)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。

2、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

隨著屏幕上盤(pán)旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥(niǎo)的世界。開(kāi)始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥(niǎo)。（展示屏幕）

二、出示目標(biāo)：

三、閱讀觀鳥(niǎo)和詠鳥(niǎo)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

1、談?wù)勛约河^察過(guò)的鳥(niǎo)。

2、閱讀“觀鳥(niǎo)”思考:本段文字包含了哪些內(nèi)容？明確：觀鳥(niǎo)的目的，觀鳥(niǎo)的時(shí)間，觀鳥(niǎo)的內(nèi)容。

3、朗讀《聞雁》，思考：作者從雁叫聲中產(chǎn)生了什么情思呢？ 明確：首句直抒胸臆，一個(gè)“渺”字體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的悲哀、凄涼；

第二句借景抒情，其中“秋雨”以綿綿不絕、淅淅瀝瀝的雨來(lái)襯托詩(shī)人一言難盡的愁思，渲染了一種蕭瑟、凄清的氣氛，“高”字更體現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)。全詩(shī)語(yǔ)言純樸，自然含蓄，耐人尋味，主要表達(dá)了遠(yuǎn)宦思念家鄉(xiāng)的情感，也蘊(yùn)含了對(duì)**時(shí)代的苦悶感受，結(jié)尾留下廣闊的空間，引讀者自己去思考,給讀者想象的空間。

4、朗讀《池鶴》，說(shuō)說(shuō)你最欣賞《池鶴》這首詩(shī)中的哪一句？為什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？明確：首聯(lián)寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境，風(fēng)度品格，突出形象美。頷聯(lián)采用擬人、比喻寫(xiě)鶴的外形特征，突出色彩美。

頸聯(lián)采用對(duì)比、反襯寫(xiě)鶴的風(fēng)姿超凡、不事權(quán)貴，突出心靈美。尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問(wèn)寫(xiě)鶴的鳴聲，突出聲音美。

本詩(shī)借物抒懷，以囚鶴自喻，一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸隱生活的向往。

5、朗讀《迎燕》，思考：詩(shī)中突出詩(shī)人自由自在生活樂(lè)趣的詩(shī)句是哪一句？寫(xiě)出百姓對(duì)燕子的喜愛(ài)的詩(shī)句是哪一句？

明確：古詩(shī)中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩(shī)中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩(shī)人隱居生活的反映；燕子之樂(lè)，足見(jiàn)詩(shī)人之樂(lè)。詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了燕子的生活習(xí)性，表達(dá)了燕子與老百姓的深厚情誼。

6、說(shuō)說(shuō)和鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等（小組推薦代表發(fā)言）。

四、師生合作解決問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)：（學(xué)生小結(jié)）

詩(shī)歌因有鳥(niǎo)的豐姿，畫(huà)面變的多姿多彩；詩(shī)歌因有了鳥(niǎo)的歌聲，旋律變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，詩(shī)人的心也由此可觀可聽(tīng)。鳥(niǎo)功不可沒(méi)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦詠鳥(niǎo)詩(shī)歌。

二、出示目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)：

快速閱讀《鴿子》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，思考：

1、屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？

2、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的作者雖然認(rèn)為山上的花、樹(shù)、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，他最喜歡的事卻是聽(tīng)鳥(niǎo)聲。產(chǎn)生這種“偏愛(ài)”的原因是什么？ 學(xué)生自學(xué)，師生合作解決問(wèn)題。

明確1:屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想，也寄托了自己對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。明確2：鳥(niǎo)聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；

作者從小就喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)聲，希望通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”； 作者從鳥(niǎo)的“美妙的清音”中，聽(tīng)到“自然的消息和人世的滄桑”； 鳥(niǎo)鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥(niǎo)”?？焖匍喿x《古鳥(niǎo)化石》，思考：

3、作者贊揚(yáng)日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？

4、作者又說(shuō)“所有占有欲的源頭，幾乎都是無(wú)辜的熱愛(ài)”，你贊成這種說(shuō)法嗎？（學(xué)生自由回答?？梢酝庾髡叩囊庖?jiàn)，也可以反對(duì)作者的意見(jiàn)，但一定要實(shí)事求是，言之有理，持之有故。）

四、結(jié)合文章以及你對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，思考：鳥(niǎo)與人類科學(xué)、生活的關(guān)系是怎樣的？

（一）思考鳥(niǎo)給了人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā)。答：1．鳥(niǎo)給人類科學(xué)上的啟發(fā)

（1）鳥(niǎo)類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥(niǎo)飛行的啟發(fā)。（2）鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確。（3）地球上海水占總水量的９７％。而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高。但海鷗、信天翁這些海鳥(niǎo)卻可以通過(guò)眼睛附近一條鹽腺把喝下

去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊。

2．鳥(niǎo)給人類生活上的啟發(fā)

（1）人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；（2）受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；（3）受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。

（二）隨著春天的到來(lái)，很多候鳥(niǎo)開(kāi)始了遷徙，而禽流感的危險(xiǎn)性似乎越來(lái)越近了，我們不得不擔(dān)心候鳥(niǎo)的遷徙是否會(huì)帶來(lái)禽流感。有人說(shuō)，干脆把鳥(niǎo)都?xì)⒘耍獾迷斐杉膊〉膫魅?，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

（三）作為一個(gè)中學(xué)生，你會(huì)用哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)？

（四）學(xué)了本專題后，你對(duì)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系和文化內(nèi)涵有哪些新的認(rèn)識(shí)？

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們通過(guò)讀鳥(niǎo)、談鳥(niǎo)、議鳥(niǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)略到了鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥(niǎo)的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)。要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！

六、作業(yè)。

1、該如何與鳥(niǎo)類相處？

2、鳥(niǎo)是人類的朋友，是和諧社會(huì)的一部分，就“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”請(qǐng)你：就如何愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)提三點(diǎn)建議。

3、設(shè)計(jì)兩則護(hù)鳥(niǎo)廣告（可引用恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)句）

教學(xué)反思：本專題較為簡(jiǎn)單，也比較接近學(xué)生的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也顯得較為感興趣，效果較好。對(duì)于古詩(shī)三首的背誦學(xué)生都能較好掌握，但是《鴿子》和《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》較難，學(xué)生不太容易理解文章的主題，需要教師著重講解。