第一篇：晉源區(qū)教學(xué)能手比賽《駱駝和羊》教案

《 6 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

晉源區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張瑩

《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo):

1、2、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文。知道課文講了一件什么事。過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的朗讀和角色的扮演，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讀懂課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的道理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的,明白與人相處應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

（三）教具準(zhǔn)備：多媒體課件

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)引出課題。

2、板書(shū)課題《駱駝和羊》

3、同學(xué)們瞧我的板書(shū)有什么特點(diǎn)么？板書(shū)：高、矮

4、今天駱駝和羊正式因?yàn)楦吆桶膯?wèn)題發(fā)生了一件事，大家想去看看么？

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，看看課文講了一件什么事？

2、指名分別讀4個(gè)自然段，注意生字的糾錯(cuò)正音。

3、自由交流這篇課文講了一件什么事呢？

完成填空練習(xí)：（）和（）爭(zhēng)論（），最后請(qǐng)（）來(lái)評(píng)理。

三、精讀課文

1、高好還是愛(ài)好？駱駝和羊他們自己是怎么認(rèn)為的？

2、都是在夸贊自己，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀他們的話呢？

3、品讀第二自然段

（1）多誘人的葉子呀，駱駝和羊都想吃，它們吃到了么？板書(shū)：吃到葉、沒(méi)吃著

（2）駱駝是怎么吃到的？

（3）駱駝吃的費(fèi)勁么？怎么讀這句話呢？板書(shū)：長(zhǎng)處（4）羊費(fèi)勁么？從那看出來(lái)的？

（5）請(qǐng)同學(xué)表演一下羊努力的過(guò)程。板書(shū)：短處（6）駱駝此時(shí)是怎么樣的心情？引讀駱駝的話。

3、品讀第三自然段

（1）在矮門前，駱駝和羊吃到園子里的草了么？板書(shū)：沒(méi)吃著、吃到草（2）羊是怎么吃到的？抓住“大模大樣”這個(gè)詞來(lái)交流感受。板書(shū)：長(zhǎng)處（3）駱駝是怎樣嘗試著進(jìn)矮門的？全班一起角色扮演。

（4）駱駝費(fèi)了這么大的勁，為什么還是進(jìn)不了園子呢？板書(shū)：短處（5）指導(dǎo)讀羊的話

4、齊讀第二、三自然段。

5、感悟道理

（1）在他們都不認(rèn)錯(cuò)的情況下，該怎么辦呢？扮演老牛評(píng)理（2）交流對(duì)老牛的話的認(rèn)識(shí)。明白各有所長(zhǎng)（3）用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)總結(jié)。

6、情感引申：

（1）駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話后會(huì)怎么做呢？（2）引導(dǎo)總結(jié)：與人相處要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才會(huì)更和諧。（3）我們讀過(guò)的那個(gè)故事也告訴了我們相同的道理？

四、課堂檢測(cè)

1、反義詞填空。

2、根據(jù)課文填空。

五、課后作業(yè)

1、推薦閱讀《陶罐和鐵罐》、《伊索寓言——獅子和鹿》。

2、續(xù)編故事《駱駝和羊再相遇》。

（五）板書(shū)

駱駝 和 羊 高 矮

圍墻下 吃到葉 沒(méi)吃著

（長(zhǎng)處）（短處）矮門前 沒(méi)吃著 吃到葉

（短處）（長(zhǎng)處）

第二篇：駱駝和羊教案

駱駝和羊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

二、學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段：

1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？

⑶小組朗讀 分角色朗讀

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、第二自然段有幾句話

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？

⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）

⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？

（4）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）

⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？

6、分角色朗讀第二自然段。[三]學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？

⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）（這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!）

（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）

師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。

（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。

[四]學(xué)生討論：

1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn)：

⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

2、引出識(shí)字五的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”

3、板書(shū) 高（長(zhǎng)處）

（短處）矮

駱駝和羊 尺有所短 寸有所長(zhǎng)

高（短處）

（長(zhǎng)處）矮

三、小結(jié)

四、練習(xí)

一、比一比，在組詞

二、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 園（）證（）做（）老牛（nuí niú）不肯（kěn kěng）圓（）正（）作（）伸（sēn shěn）長(zhǎng) 園（yán yuán）

四、閱讀

寫(xiě)字臺(tái)上擺著的瓷器小花鹿，可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對(duì)粉紅色的小耳朵向上豎著，好像在專心地聽(tīng)著周圍的動(dòng)靜。臉上長(zhǎng)著兩只又圓又亮的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻盯著我。一張小嘴微微張開(kāi)，像是在跟我說(shuō)話，又像是懇求我給它唱支歌。小花鹿的身體是橘黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，現(xiàn)出一副調(diào)皮的樣子。

1、這段話共有（）句，寫(xiě)了小花鹿真（）。

2、從文中找出意思的詞。每時(shí)每刻（）逗人喜愛(ài)（）

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 又圓又亮 又（）又（4、在括號(hào)里填上合適的詞

一（）耳朵 兩（）眼睛 一（）小嘴

5、寫(xiě)出文中表示顏色的詞

又（）又（））

第三篇：駱駝和羊教案

一、課題：《駱駝和羊》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容。懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解老牛的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)揭題

師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事呢？等一下給大家揭曉事情經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)猜兩則謎語(yǔ)！

課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。

謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（圖片）駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）駱駝和羊

（二）整體感知課文。

一、初讀課文，整體感知課文。

1、播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀，檢查并讀生字新詞：駱駝

他們倆

圍墻

茂盛

搖頭 很窄

大模大樣

評(píng)理。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請(qǐng)看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？

還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧！）

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？

（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>

（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？

小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話。

1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧。

2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）

3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。

說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話對(duì)你有什么啟發(fā)？

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

七、布置作業(yè)

回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)：

7．駱駝

和

羊

高

矮

伸出圍墻的樹(shù)葉一抬頭就吃到

吃不著

（長(zhǎng)處）

（短處）

又窄又矮的門鉆不進(jìn)去

大模大樣

（短處）

（長(zhǎng)處）課文：

駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高好?！毖蛘f(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢?！瘪橊?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮 好?！毖蛘f(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說(shuō)：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

他們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的?！?/p>

第四篇：駱駝和羊教案

駱駝和羊教案

駱駝和羊教案1

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)觀察圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

3、說(shuō)教具

在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)教法

（1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說(shuō)說(shuō)—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。

四、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)?？?，看圖。說(shuō)，說(shuō)他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過(guò)程中找羊吃的辛苦吃力的詞語(yǔ)。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀駱駝吃樹(shù)葉的輕松和羊吃樹(shù)葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。

在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽(tīng)聽(tīng)老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽(tīng)了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解和感受。

第五個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說(shuō)，這樣能引起他們對(duì)事情的反思，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒(méi)有全優(yōu)的“完人”，也沒(méi)有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的。

六、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點(diǎn)讓人一目了然。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15

駱駝高好？

和

你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，

看不到自己的短處這是不對(duì)的。

羊矮好？

駱駝和羊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語(yǔ)，在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。

2.朗讀課文，能在老師指導(dǎo)下讀出動(dòng)物的不同語(yǔ)氣，并能分角色演一演。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“大口框”，在描寫(xiě)過(guò)程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。

4.培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng)的習(xí)慣和用規(guī)范、完整的話表達(dá)意思的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“月字旁”。正確描寫(xiě)“認(rèn)、評(píng)、證、說(shuō)”。

2．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教具學(xué)具

生字卡片、駱駝和羊的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入：

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰(shuí)？

2.揭示課題：12駱駝和羊

3.齊讀課題。

（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖，聽(tīng)錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？

2.學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證”

（1）矮：注意字形，尤其是左半部。

（2）證：開(kāi)火車讀，注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

4.四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？

5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。

6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

（1）輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的？

（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。

（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。

腿：指指你的腿，書(shū)空這個(gè)字，認(rèn)識(shí)“月字旁”說(shuō)說(shuō)還知道哪寫(xiě)“月字旁”的字。師寫(xiě)，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。

伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。

輸：注意右半部分書(shū)寫(xiě)。

（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？

（5）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）

（6）誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

（7）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明（高比矮好）

（8）有感情地朗讀第二節(jié)。

（9）指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆）

（10）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。

7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說(shuō)？

（2）學(xué)習(xí)生字：評(píng)、理

評(píng)：讀準(zhǔn)字音（后鼻音）

理：注意字形。

（3）讀讀老牛的話，說(shuō)說(shuō)老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”。

（4）你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句型：……只看到……而看不到……

（5）(出示：，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。

（6）如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（演一演）

（三）復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.有感情地朗讀全文。

2.游戲：看誰(shuí)眼睛亮。（讀字）

3.游戲：羊兒吃青草。（讀詞）

4.出示四個(gè)字：證、評(píng)、說(shuō)、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。

5.小組合作自學(xué)：（1）想筆畫(huà)、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點(diǎn)

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書(shū)

10駱駝和羊

駱駝長(zhǎng)得高好吃到了樹(shù)葉

羊長(zhǎng)得矮好走進(jìn)園子吃草既要看到長(zhǎng)處，又要看到短處

老牛各有長(zhǎng)處和短處

本課第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。我讓學(xué)生找出駱駝和羊不同的動(dòng)作來(lái)體會(huì)它們各自的長(zhǎng)處和短處。在這一過(guò)程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)羊吃樹(shù)葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時(shí)候，而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就體會(huì)到駱駝和羊各有各的長(zhǎng)處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。

扮演角色表演故事情節(jié)，學(xué)生興趣較濃，讓學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理，“想——說(shuō)——做”深化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

駱駝和羊教案3

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。

4．了解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

二、教材說(shuō)明：

這篇看圖學(xué)文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問(wèn)題要全面，要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人，不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。

課文有三幅圖畫(huà)和四段文字。三幅圖畫(huà)分別與課文的二、三、四段文字相對(duì)應(yīng)。

學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議：

（一）課前準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的音和形。

駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。

倆：不要讀成liǎnɡ。

盛：翹舌音，不要讀成sènɡ?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，在本課讀shènɡ，不讀chénɡ。

窄：翹舌音，不要讀成zǎi。

模：多音字，在本課讀mú，不讀mó。

理：聲母是“l(fā)”，不要讀成nǐ。

要求認(rèn)識(shí)的字，也要注意正音。

“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個(gè)，可以用熟字或?qū)W過(guò)的部件加偏旁的方法識(shí)記字形。

其他幾個(gè)生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記字形的。這樣，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法。

2．寫(xiě)字教學(xué)。

進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

茂：下半部不要寫(xiě)成“戍”。

窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。

搖：不要漏寫(xiě)第八筆“撇”。

模：右邊的三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。

（三）詞句教學(xué)：

本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”等詞語(yǔ)，要根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對(duì)照理解。“大模大樣”可用動(dòng)作去體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。

第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！币寣W(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考：

（1）駱駝和羊的長(zhǎng)處各是什么？短處呢？

（2）為什么說(shuō)他們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀前文，并從中找到答案。

（四）朗讀指導(dǎo)：

這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解。朗讀建議如下：

“長(zhǎng)得高好。”“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢?！币x出十分肯定而略帶傲慢的語(yǔ)氣。

“我可以做一件事情，證明高比矮好。”這句要讀出自信肯定的語(yǔ)氣。

“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！币x出不示弱的語(yǔ)氣。

讀駱駝吃到樹(shù)葉的句子和駱駝?wù)f的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹(shù)葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。

老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。

朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音，讓學(xué)生模仿體會(huì)。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀?？梢韵鄼C(jī)穿插學(xué)生評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（五）練習(xí)提示：

課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力?？磮D讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以幾個(gè)人自由組合表演，也可以利用課后開(kāi)展課本劇的表演賽。

第三題抄寫(xiě)課文最后一段，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫(xiě)時(shí)不但文字要抄寫(xiě)正確，標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。

第四題回答問(wèn)題，可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來(lái)回答，只要答得合情合理就行。寫(xiě)話要求不能太高，要允許學(xué)生多說(shuō)少寫(xiě)，練習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)句通順，意思連貫。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)：

1．學(xué)完本課，讓學(xué)生找找身邊有沒(méi)有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說(shuō)說(shuō)。

2．開(kāi)展講故事或表演課本劇的比賽。

（七）課時(shí)安排：

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：

例（一）：

（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。

1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問(wèn)題：“這三幅圖上分別畫(huà)了什么？”讓學(xué)生初步了解圖意，并知道駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。

2．朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

（二）、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。

1．讀第一自然段，提問(wèn)：“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？”讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話，注意讀出駱駝和羊在說(shuō)自己看法時(shí)自信的語(yǔ)氣。

2．看圖讀第二自然段，提問(wèn)：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)駱駝在吃樹(shù)葉時(shí)的輕松神態(tài)；觀察羊的動(dòng)作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)羊吃不著樹(shù)葉時(shí)的著急心情。

指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣?？梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。

3．看圖讀第三自然段，提問(wèn)：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會(huì)羊進(jìn)門時(shí)很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時(shí)的有關(guān)詞句，體會(huì)駱駝的費(fèi)力。

朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

4．看圖讀第四自然段。提問(wèn)：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長(zhǎng)處，也各有短處，它們只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到自己的短處，所以是不對(duì)的。

指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當(dāng)語(yǔ)氣。表演這一段課文內(nèi)容。

（三）、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。

（四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。

（五）、完成課后練習(xí)第三、四題。

例（二）：

（一）、激趣導(dǎo)入。借助圖畫(huà)或多媒體課件，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生觀看，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：高好，還是矮好？反復(fù)讀。

（三）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫(huà)，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的？在討論發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長(zhǎng)，還是吃不著”等詞語(yǔ)體會(huì)駱駝吃樹(shù)葉容易，羊吃樹(shù)葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習(xí)方法：

（1）思考問(wèn)題；

（2）討論交流；

（3）朗讀體會(huì)。

（四）、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段。

（五）、讀最后一段，勾畫(huà)老牛的話，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？

（六）、有感情地朗讀全文。

（七）、進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

（八）、完成課后練習(xí)。

駱駝和羊教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

(1)看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

(2)背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老牛的話。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。

2、以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3、以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

(二)學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段：

1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。

如：

“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。

“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

⑸男女生比賽朗讀。看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師：園子里種了——

生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)

師：茂盛的枝葉____

生：伸出墻外來(lái)。

師：茂盛的枝葉——

生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。

(教師相機(jī)板書(shū))

⑶指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如：抬、扒、伸)

⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?

(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)

⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

生：高比矮好。

(教師相機(jī)板書(shū))

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

如：不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方?

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

⑶駱駝在

門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

(1)生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

(這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!)

(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。

(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。

[四]學(xué)生討論：

1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn)：

⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”

3你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的'劣勢(shì)。

7、你能續(xù)編一段故事嗎?

學(xué)生自由發(fā)言

[六]拓展思維

1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?

如：雞和鴨可以互相幫助。

2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

學(xué)生自由發(fā)言

(三)小結(jié)

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。

駱駝和羊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）

4、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

5、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

6、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？

7、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

8、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

駱駝和羊教案6

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園中，我常聽(tīng)到孩子們喜歡這樣說(shuō)，我什么什么最好，誰(shuí)什么什么不如我，，在言語(yǔ)之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來(lái)看事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內(nèi)容。

1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。

2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。

3．提問(wèn)：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？

（幼兒討論、回答。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）

4．提問(wèn)：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？

（幼兒討論、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好，長(zhǎng)的高不好）

二、說(shuō)說(shuō)議議，從故事中理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

1．老師：到底長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)的矮好？

（幼兒討論、回答）

2．師：我們請(qǐng)老牛來(lái)評(píng)理。

（老牛的話：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，這是不對(duì)的。）

三、玩玩做做，從操作中感受到每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要較全面的來(lái)看一個(gè)人。

1．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）

2．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)鉆山洞。（矮的容易鉆過(guò)，高的不易鉆，容易碰壁）

四、想一想，鼓勵(lì)幼兒要全面看每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和短處。

1．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處和短處。

2．請(qǐng)其他的幼兒說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)處和短處。

3．怎樣來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處？怎樣來(lái)避免自己的短處？

駱駝和羊教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

(1)看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

(2)背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老牛的話。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。

2、以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3、以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

(二)學(xué)習(xí)新課

[一]學(xué)習(xí)第1自然段：

1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。

如：

“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。

“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師：園子里種了——

生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)

師：茂盛的枝葉____

生：伸出墻外來(lái)。

師：茂盛的枝葉——

生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。

(教師相機(jī)板書(shū))

⑶指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如：抬、扒、伸)

⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?

(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)

⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

生：高比矮好。

(教師相機(jī)板書(shū))

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

如：不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方?

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

⑶駱駝在

門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

(1)生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

(這個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!)

(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。

(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。

[四]學(xué)生討論：

1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn)：

⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”

3你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

7、你能續(xù)編一段故事嗎?

學(xué)生自由發(fā)言

[六]拓展思維

1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?

如：雞和鴨可以互相幫助。

2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

學(xué)生自由發(fā)言

(三)小結(jié)

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。

駱駝和羊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。)

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――(聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。)

2、自由讀，提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。)

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出?(讀這兩句話，提出問(wèn)題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢?好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書(shū)：15、駱駝和羊

駱駝圖羊圖

抬頭、吃到、樹(shù)葉(長(zhǎng)處)抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好

駱駝和羊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見(jiàn)過(guò)羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

二、新授：

(一)圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文(或錄音)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

(二)借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?

2、討論：到底高好呢還是矮好?

3、分段、分角色朗讀課文。

(三)講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁?

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢?它們各有什么長(zhǎng)處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢?

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話對(duì)不對(duì)?

2、“長(zhǎng)處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

三、練習(xí)：課后2題、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

駱駝和羊教案10

【教學(xué)目的】

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)(課后作業(yè))。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解老牛說(shuō)的話。

一、準(zhǔn)備教具

多媒體課件、角色頭飾

二、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語(yǔ)引出課題)

師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?

師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了!

出示課件：

謎面1?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。

謎底——(頭飾)山羊

謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——(頭飾)駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：(板書(shū))駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

2、整體感知課文

展示課件視頻，

(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。

(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

3、詳細(xì)講解各段落

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。

2.讀第一次對(duì)話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好

板書(shū)：駱駝高

羊矮

3.讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。

[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話，初步理解他們想的是什么。]

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——

請(qǐng)看屏幕：

課件(課文圖一)

2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?

(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧!)

(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的!走著瞧!)

3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ))。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)?羊?yàn)槭裁床环?

(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。)

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

[圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。]

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!

2、出示課件(課文圖二)

3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢?

(羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)

(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)

5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢?

[學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果啊!哎——!

4、向同學(xué)們提問(wèn)：

(1)提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?

(2)提問(wèn)：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

5、他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。

[通過(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。]

【教學(xué)反思】

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范

的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

駱駝和羊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。)

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――(聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。)

2、自由讀，提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。)

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出?(讀這兩句話，提出問(wèn)題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢?好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書(shū)：

15、駱駝和羊

駱駝圖羊圖

抬頭、吃到、樹(shù)葉(長(zhǎng)處)抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好

駱駝和羊教案12

1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處這個(gè)道理。

3、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進(jìn)理解語(yǔ)言的能力。

4、運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時(shí)能找出本課生字的形近字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫(huà)。

2、多種識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、理解詞句，理解老牛的話，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。（難點(diǎn)）

教學(xué)思路：

這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對(duì)應(yīng)，顯得生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。最后，觀察圖畫(huà)，突出重點(diǎn)段。通過(guò)看圖、學(xué)文，思考提問(wèn)，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖三張。

2、剪畫(huà)，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。

3、生字、詞卡片。

4、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

我們?cè)诘诹n曾經(jīng)學(xué)過(guò)了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書(shū)課題）也是講通過(guò)它們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)論，明白了一個(gè)道理的故事。

二、指導(dǎo)看三幅圖，每幅圖上講誰(shuí)在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹(shù)葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問(wèn)：課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的呢？

三、初讀。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個(gè)自然段敘述的。

2、有幾個(gè)自然段？指名輪讀，每人一個(gè)自然段，讀完評(píng)議。

3、三幅圖各講哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

四、精讀，分段理解。

1、出示駱駝和羊剪畫(huà)。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同？（板書(shū)高、矮）看課文怎么說(shuō)？

2、指名讀第一自然段。

（1）駱駝和羊?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？畫(huà)出有關(guān)句子，指名答（板書(shū)：好好）。

（2）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，他就說(shuō)長(zhǎng)得高好……）

（3）他們要各做一件事證明自己說(shuō)得對(duì)，他們說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？讀一讀，讀出來(lái)。

3、指導(dǎo)讀出重音。

4、這一自然段寫(xiě)什么？

五、作業(yè)：自學(xué)駱、駝、倆三個(gè)字，注意讀準(zhǔn)“倆”的音，給生字找形近字。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀，理解課文。

1、第一自然段寫(xiě)什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。

2、第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來(lái)到什么地方，怎樣做、怎樣說(shuō)。

（1）駱駝和羊來(lái)到什么地方？（板畫(huà)圍墻、墻頭伸出茂盛的樹(shù)葉。）

（2）他們?cè)鯓幼觯抠N出駱駝和羊的剪畫(huà)，理解“一……就”（指導(dǎo)讀出輕松語(yǔ)氣），理解“老長(zhǎng)，還是”（指導(dǎo)讀出費(fèi)勁語(yǔ)氣）（看圖對(duì)比理解）這幾個(gè)重點(diǎn)詞、句說(shuō)明什么？

（3）他們?cè)趺凑f(shuō)？爭(zhēng)論有結(jié)果了嗎？

（4）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。

（5）小結(jié)：學(xué)這一自然段，我們用了帶著問(wèn)題讀，通過(guò)理解重點(diǎn)詞從而理解重點(diǎn)句的方法，是否可以這樣學(xué)第三自然段？

3、自讀、畫(huà)重點(diǎn)詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么？

（1）他們來(lái)到什么地方？板畫(huà)圍墻的另一段。

（2）他們?cè)趺醋觯孔x句子，移動(dòng)翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫(huà)，貼在相應(yīng)位置。理解匯報(bào)重點(diǎn)詞：“大模大樣、怎么也”（我畫(huà)的重點(diǎn)詞是大模大樣，這個(gè)詞的意思是……說(shuō)明……）（我畫(huà)的重點(diǎn)詞是怎么也……）（結(jié)合圖對(duì)比理解）。

（3）他們?cè)趺凑f(shuō)：結(jié)果怎樣？

（4）有語(yǔ)氣讀，評(píng)議。

（5）小結(jié)：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？（去問(wèn)老牛）。

4、看圖3，再讀第四自然段。老牛怎么說(shuō)：出示字條“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的”。

（1）“只看到自己的長(zhǎng)處”，“長(zhǎng)處”是什么意思？是針對(duì)前面哪兩句話說(shuō)的？也就是針對(duì)誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)的？

（2）請(qǐng)自己理解“看不到自己的短處”。

（3）為什么說(shuō)“這是不對(duì)的”？

5、小結(jié)：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長(zhǎng)處，也有短處，條件不同，長(zhǎng)短處也可能互相變化，所以我們應(yīng)該怎樣做？

二、作業(yè)：自學(xué)情、圍、枝三個(gè)字，背誦課文最后一段。

第三課時(shí)

一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣想？指名背課文最后一段。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀詞卡、字卡，檢查是否認(rèn)識(shí)。

2、聽(tīng)寫(xiě)六個(gè)自學(xué)的生字。檢查：寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？2。寫(xiě)得好不好（有沒(méi)有按田字格寫(xiě)）。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：

（1）“事”，看老師怎樣寫(xiě)（板書(shū)在田字格中），邊寫(xiě)邊說(shuō)：“一”，下。

（2）“事”字怎樣記？答后在本上書(shū)寫(xiě)。

（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學(xué)，過(guò)程同“事”。

4、課堂自學(xué)“搖”，匯報(bào)。

5、用卡片開(kāi)火車給本課生字組詞口頭造句。

三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫(xiě)最后一段。

四、總結(jié)：學(xué)《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個(gè)道理。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是圖文對(duì)照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說(shuō)的，老牛是怎樣說(shuō)的的句子，通過(guò)重點(diǎn)詞理解。這個(gè)方法可以用在學(xué)習(xí)寫(xiě)人物故事的課文中。

五、作業(yè)：

自讀《自讀課本》第14課，畫(huà)出天鵝、梭子魚(yú)和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。

駱駝和羊教案13

教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段是目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂(lè)趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中來(lái)，讓學(xué)生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故事。童話是通過(guò)一個(gè)淺顯的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這是第二課時(shí)。

學(xué)情分析

教學(xué)這類課文，我覺(jué)得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀，有感情的朗讀，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。讓學(xué)生大膽的說(shuō)，敞開(kāi)去說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點(diǎn);能說(shuō)出駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想，這是關(guān)鍵。怎么說(shuō)是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”、“證明”等詞語(yǔ)的意思。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。

(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

（3）背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）分角色有感情朗讀并表演課文。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣并寫(xiě)下來(lái)。

（3）繼續(xù)提高觀察能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解老牛的話。

教學(xué)過(guò)程

駱駝和羊教案14

【教學(xué)目的】

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)(課后作業(yè))。

(3)繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解老牛說(shuō)的話。

一、準(zhǔn)備教具

多媒體課件、角色頭飾

二、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語(yǔ)引出課題)

師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?

師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了!

出示課件：

謎面1?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。

謎底——(頭飾)山羊

謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——(頭飾)駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：(板書(shū))駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

2、整體感知課文

展示課件視頻，

(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。

(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

3、詳細(xì)講解各段落

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。

2.讀第一次對(duì)話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好

板書(shū)：駱駝高

羊矮

3.讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。

[這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話，初步理解他們想的是什么。]

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——

請(qǐng)看屏幕：

課件(課文圖一)

2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?

(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧!)

(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的!走著瞧!)

3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ))。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)?羊?yàn)槭裁床环?

(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。)

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

[圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。]

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!

2、出示課件(課文圖二)

3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢?

(羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)

(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)

5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢?

[學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果啊!哎——!

4、向同學(xué)們提問(wèn)：

(1)提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?

(2)提問(wèn)：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

5、他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。

[通過(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。]

【教學(xué)反思】

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范

的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

駱駝和羊教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、新授：

（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

三、練習(xí)：課后2題、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

1、分角色表演《駱駝和羊》的故事。

2、聽(tīng)了老牛的話，駱駝和羊會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？把你想到的先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：駱駝和羊教案

一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（原稿）

武寧路小學(xué)

姜偉芬

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課10個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。2.朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說(shuō)的話。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。2．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、媒體幻燈 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰(shuí)？

2.揭示課題：12 駱駝和羊

3.齊讀課題。

（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖，聽(tīng)錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？ 2.學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證”

（1）做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”）（2）證：開(kāi)火車讀，注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。4.四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？ 5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

（1）輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的？

（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。

（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。書(shū)空這個(gè)字，認(rèn)識(shí) “大口框”說(shuō)說(shuō)還知道哪寫(xiě)“大口框”的字。

伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。

肯：注意下半部分書(shū)寫(xiě)。（變形的月）（4）讀第二小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下面的話

駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來(lái)的）樹(shù)葉，證明了高比矮好。

駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來(lái)的）樹(shù)葉，證明了高比矮好。

說(shuō)說(shuō)這兩句有什么區(qū)別？

（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？

（5）那么羊又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）

（6）誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（7）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。

（9）指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆）

（10）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說(shuō)？

（2）學(xué)習(xí)生字：牛、各，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（3）讀讀老牛的話，說(shuō)說(shuō)老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”。

（4）你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句型：……只看到……而看不到……

（5）(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。

（6）如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（演一演）

（三）復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.有感情地朗讀全文。2.游戲：看誰(shuí)眼睛亮。（讀字）3.游戲：羊兒吃青草。（讀詞）

4.出示四個(gè)字：證、評(píng)、說(shuō)、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。5.小組合作自學(xué)：（1）想筆畫(huà)、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點(diǎn) 6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)：

駱駝和羊

駱駝

高好

羊

矮好

老牛

各有各的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短

一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）

武寧路小學(xué)

姜偉芬

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課10個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。2.朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說(shuō)的話。3.運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好方法。

4.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。2．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、駱駝和羊的頭飾。教學(xué)過(guò)程：

（二）談話導(dǎo)入：

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰(shuí)？

“駱駝”正音，駝年輕聲 2.揭示課題：12 駱駝和羊

3.齊讀課題。

（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖，聽(tīng)錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？ 2.學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證”

（1）做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”）舉例：做家務(wù)，做事，作文，作者，作家

（2）證：開(kāi)火車讀，注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。4.四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？ 5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。

男女生分別讀駱駝和羊的話。6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

（1）輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的？

（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。

（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。書(shū)空這個(gè)字，注意筆順“先外后里在封口”，認(rèn)識(shí)部首，認(rèn)識(shí)“大口框”說(shuō)說(shuō)還知道哪寫(xiě)“大口框”的字。（園、回、團(tuán)）

伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。

肯：注意下半部分書(shū)寫(xiě)。（變形的月）（4）讀第二小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下面的話

駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來(lái)的）樹(shù)葉，證明了高比矮好。

駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來(lái)的）樹(shù)葉，證明了高比矮好。

說(shuō)說(shuō)這兩句有什么區(qū)別？

（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？

（5）那么羊又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）

（6）誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（7）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。

（9）指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)？

讀一讀第三節(jié)，完成填空。

羊吃到了（園子里的）草。

羊（走進(jìn)又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。

羊（大模大樣地）（走進(jìn)又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。

（10）駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆）

（11）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說(shuō)？

（2）學(xué)習(xí)生字：牛、各，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（3）讀讀老牛的話，說(shuō)說(shuō)老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”。

（4）你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句型：……只看到……而看不到……

（5）(出示：__

_，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。

（6）如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（演一演）

（四）復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

8、有感情地朗讀全文。

9、游戲：看誰(shuí)眼睛亮。（讀字）

10、游戲：羊兒吃青草。（讀詞）

11、出示四個(gè)字：證、評(píng)、說(shuō)、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。

12、小組合作自學(xué)：（1）想筆畫(huà)、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點(diǎn)

13、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

14、復(fù)習(xí)鞏固：找找反義詞

矮（高）

伸（縮）

輸（贏）

長(zhǎng)（短）板書(shū)：

駱駝和羊

駱駝

高好

羊

矮好

老牛

各有各的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短

一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)反思

武寧路小學(xué)

姜偉芬

《駱駝和羊》是“讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。課文通過(guò)駱駝和羊爭(zhēng)論長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好的故事，說(shuō)明一個(gè)道理：只有看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。

通過(guò)第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒(méi)有難度，而在識(shí)字方面，也掌握了不少識(shí)字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象??因此，在記字形上也沒(méi)有太大困難。到了第二學(xué)期，要開(kāi)始逐步在閱讀課文的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。

根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)]）。旨在在識(shí)字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說(shuō)話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這篇課文中，共有9個(gè)生字。在閱讀中識(shí)字，要注意合理分布，不能讓學(xué)生覺(jué)得識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，現(xiàn)在就可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字。例如：在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，集中出現(xiàn)了6個(gè)生字。我讓學(xué)生四人小組自己學(xué)習(xí)，教師在巡視的過(guò)程中，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，互相做小老師。然后在反饋的過(guò)程中，教師要有側(cè)重的引領(lǐng)，每個(gè)字都擇其重點(diǎn)來(lái)學(xué)。如：“園、肯”注重它們的讀音；“伸”可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)加深理解；而“園”字中的“大口框”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)這個(gè)部首的同時(shí)，讓學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的哪些字是這個(gè)部首的，由此讓學(xué)生了解“大口框”的字的書(shū)寫(xiě)比、筆順的規(guī)則。這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以在較短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了生字，同時(shí)在識(shí)字的過(guò)程中又培養(yǎng)了合作精神。

《駱駝和羊》一課中，通過(guò)駱駝和羊的對(duì)話，可以了解到兩人為了各自的長(zhǎng)處爭(zhēng)論不休。然后又想通過(guò)做一件事來(lái)證明自己的實(shí)力。第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。通過(guò)駱駝和羊不同的動(dòng)作來(lái)體會(huì)它們各自的長(zhǎng)處和短處。在這一過(guò)程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)羊吃樹(shù)葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時(shí)候，而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就體會(huì)到駱駝和羊各有各的長(zhǎng)處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。

在教學(xué)過(guò)程中，我利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。由想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)到聽(tīng)了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié)，整個(gè)教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終，激發(fā)學(xué)生興趣，適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)中避免了教師空洞直白的講述，而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說(shuō)——做”深化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字、感情朗讀的同時(shí)明白道理，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)道理，因?yàn)檫@個(gè)道理對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是適用一輩子的。