第一篇：《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

左權(quán)中學(xué) 張彥萍

一、學(xué)情分析：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。但是，學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用相關(guān)的工具軟件，并以合適的技術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗和能力。即對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能（1）信息加工的流程

（2）了解信函、研究報告等常用文本形式及特點。

2、過程與方法

（1）日常文本信息的加工要點

（2）能夠編輯排版藝術(shù)節(jié)邀請函和校運會宣傳標(biāo)語等文本內(nèi)容，表達(dá)內(nèi)容主題。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）認(rèn)識用計算機(jī)處理信息的優(yōu)勢

（2）在小組學(xué)習(xí)活動中積極與同伴合作交流（3）培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點：

分析信息加工任務(wù)需求，選擇合適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計以及電子報刊等方式表達(dá)出來。

四、教學(xué)難點：

體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用文本加工軟件對文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)文本的主題。

五、教學(xué)方法：

1、先基本策略，后綜合應(yīng)用

新課標(biāo)將高中教學(xué)起點從“零起點”改為“非零起點”，從用計算機(jī)系統(tǒng)解決實際問題出發(fā)，對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，綜合運用信息技術(shù)的能力。

2、分層次教學(xué)，力求全面提高

面對程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識與技能，在解決實際問題中進(jìn)行整合應(yīng)用。同時鼓勵他們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來。

3、調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識體系。

六、教具：多媒體電腦教室（硬件）、word（軟件）

七、教學(xué)過程：

（一）新課引入

師：隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計算機(jī)加工處理各種日常文本信息，從而更加快捷有效地表達(dá)自己的意圖。使用文字處理軟件對文本信息進(jìn)行加工表達(dá)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能。

（二）新課講解

1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校要舉行校運動會，作為學(xué)生會成員的你，要制作一份有關(guān)校運動會的通知和宣傳標(biāo)語。要求表達(dá)主題鮮明，布局合理勻稱，樣式美觀和諧。加工信息是為了更好的表達(dá)，在信息加工之前，我們要明確信息加工都需要哪些問題？

（1）想要表達(dá)什么信息？——>明確信息內(nèi)容主題（2）加工的信息給誰看？——>了解信息接收方特點

（3）將加工成什么樣子才能充分表達(dá)自己的思想并讓對方容易接受？——>選擇信息表達(dá)形式

（4）選擇哪種加工軟件較合適？——>選擇信息的加工工具

（5）將怎樣加工？——>確定信息的加工方法

2、任務(wù)教學(xué) 任務(wù)1: 結(jié)合教材P40交流（1），完成P41表3-2 結(jié)合教材P40交流（2）和觀察老師下發(fā)材料（里有“報告、報刊、信函雜志等多種文本形式），以小組為單位討論、填寫教材P41表3-1。

教師小結(jié)：

在日常生活中，我們常見的文本類型有：信函、論文、通知、報告、書籍、雜志、報紙等。

提問：

（1）你用過什么文本加工軟件？（2）你用該軟件來加工什么？（3）你對該軟件的掌握程度如何？

教師講解：按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工與報刊類文本信息的加工兩類。

★日常文本信息的加工與表達(dá)： 學(xué)生觀摩作品

教師提問：我們應(yīng)該怎樣評價加工好的文本呢？ 請大家給加工好的文本設(shè)計一個參考評價指標(biāo)： 根據(jù)大家的回答，教師選擇幾個主要的作為評價指標(biāo)：（1）主題明確；（2）易于接受；

（3）大方、合理、順眼；（4）技術(shù)使用合適；（5）直觀、鮮明、有印象。目的：讓學(xué)生自主建構(gòu)文本信息加工的參考評價要素。因為自己學(xué)習(xí)得到的知識最牢固。教師再以幻燈片的形式將這個內(nèi)容歸納、再現(xiàn)給大家，這些結(jié)果記錄了學(xué)生自主建構(gòu)的過程，它會給學(xué)生帶來成功的喜悅，同時學(xué)生心中也就有了一把衡量作品的尺度。

教師歸納：參考評價要素

（1）文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？（2）版面樣式是否符合閱讀對象及應(yīng)用場合？

（3）版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？

（4）文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？（5）能否給人留下深刻的印象？

觀摩作品：“含磷洗滌劑的污染與防治建議”、“唐詩” 將原文件（純文本文件）加工成相應(yīng)的效果。

提醒學(xué)生：觀察它的排版形式及表達(dá)效果，分析它的加工形式。

強調(diào)：不同的文本形式，需要不同的排版式樣，常常要根據(jù)閱讀對象及應(yīng)用的場合、目的，選擇合適的表達(dá)形式。

拓展活動：針對不同的文本形式，分析、討論、歸納出日常文本信息的加工要點：（1）設(shè)置版面規(guī)格：紙張大小、頁邊距等。

（2）確定文本正文主體樣式：字體、字號、行距等等。

方法：選中文本，通過“格式—段落/字體”設(shè)置行距、段距、字距、字體、字號等。（3）對需要強調(diào)的文本添加特殊的顯示效果：字形、顏色等。方法：通過“格式”菜單對字形、顏色等進(jìn)行設(shè)置。

（4）配合主題表達(dá)需要，增強文本表現(xiàn)力：添加輔助圖片、圖案、背景等。方法：通過“插入—圖片”，可插入剪貼畫、來自文件夾的圖片等；通過“格式—背景”可插入填充顏色、填充效果（包括過渡、紋理圖案、圖片等）、水印效果等。

（5）多頁文本需要添加頁面提示信息：頁碼、頁眉、頁腳。（6）輸出文本：打印輸出或發(fā)布成網(wǎng)頁。任務(wù)2：

根據(jù)教師下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的要求完成宣傳標(biāo)語的制作。（以小組為單位）完成后，學(xué)生作品展示，同時闡述自己觀點。教師小結(jié)：

在我們制作宣傳標(biāo)語的之前，我們要明確以下問題，這也是我們這節(jié)課的重點。

在教師的引導(dǎo)下，討論交流意見，對作品進(jìn)行評價及修改。

目的：檢查教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生對信息的加工處理達(dá)到更高的層次發(fā)展。

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息加工前從哪些方面進(jìn)行任務(wù)需求分析，如何確定任務(wù)完成的最佳方法。其次，我們在實際操作中認(rèn)真體會了需求分析的必要性，從而加深對任務(wù)需求分析的理解，以便今后更好地為信息加工服務(wù)。

任務(wù)3：學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，現(xiàn)要向某某兄弟學(xué)校的同學(xué)、老師發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函，還要向家長、社區(qū)養(yǎng)老院的老人發(fā)藝術(shù)節(jié)邀請函。教師活動：

展示“邀請函樣品” 學(xué)生活動：

請一、二組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請兄弟學(xué)校同學(xué)的邀請函；

三、四組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請兄弟學(xué)校老師的邀請函；

五、六組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請家長的邀請函；

七、八組負(fù)責(zé)設(shè)計制作邀請社區(qū)養(yǎng)老院的老人的邀請函； 最后：

小組制作作品、展示作品：展示過程講述小組如何根據(jù)表達(dá)主題的需要，分析接受方的特點，選擇信息表達(dá)方式以及技術(shù)上如何實現(xiàn)；有其他組成員對該組作品進(jìn)行評價。

3、小結(jié)：歸納信息表達(dá)的相關(guān)原則以及信息加工方法。

4、作業(yè)布置

學(xué)校要舉行花卉盆景展，請你制作一則簡訊。要求：(1)文本表達(dá)的主題、意圖鮮明；(2)版面樣式符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合；(3)版面布局合理勻稱,內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰；(4)恰當(dāng)使用文字、標(biāo)點,排版符合同類文本的一般規(guī)范；(5)作品內(nèi)容詳實準(zhǔn)確,樣式和諧美觀,符合多數(shù)人的審美觀點。

八、教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要組成部分，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評想結(jié)合的評價。學(xué)生的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。

第二篇：文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計

講課比賽教學(xué)設(shè)計-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

上傳: 劉小強

更新時間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計思想

高中信息技術(shù)新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動。因此，本設(shè)計注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實踐體驗中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達(dá)能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對于工具軟件使用，高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）學(xué)會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會評價和表達(dá)。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進(jìn)合肥”電子板報，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù)；

（2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流；

（4）通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進(jìn)行合理評價。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點和難點 重點：

（1）學(xué)會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達(dá)意圖。難點：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會評價作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺。

八、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片，①文字式表達(dá)“合肥簡介”②項目式表達(dá)“游玩項目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時，同一種表達(dá)方式可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實際需要選擇。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計制作時間，人們設(shè)計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報樣例。

教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報樣例，學(xué)生觀賞，分析板報版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：引出任務(wù)，運用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒右唬涸O(shè)計藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1，設(shè)計藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強學(xué)生解決問題的能力。

設(shè)計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報，在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設(shè)計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評價量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計意圖：以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作品進(jìn)行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。

設(shè)計意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細(xì)閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評價量規(guī)表對各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評價和投票。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，體驗學(xué)習(xí)的成就感，通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進(jìn)行合理評價。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報的設(shè)計要點，要求學(xué)生在課后對照評價標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，梳理知識。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計比賽活動，激勵學(xué)生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時信息素養(yǎng)得以提升。

第三篇：文本信息加工_教學(xué)設(shè)計

文本信息加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已通過多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡單知識，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時必須考慮的問題。

“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個課時完成，在第1課時中教學(xué)內(nèi)容的重點是體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機(jī)中的編碼方式。

二、教學(xué)對象分析

通過前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對文本信息進(jìn)行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡單的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機(jī)中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學(xué)策略

本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識和豐富的課外小知識，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好一些，并且每一位學(xué)生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。

本課還用到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計自己獨特的簽名，這兩個學(xué)生非常感興趣的實踐活動貫穿整個教學(xué)。

五、教學(xué)媒體運用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)教師活動：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過程性學(xué)習(xí)檔案，表揚先進(jìn)。

教師說明：有必要制定一定的約束和激勵機(jī)制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評價指標(biāo)，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡單評價。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W(xué)們，想不想在計算機(jī)上輸入這些生動的文字呢？” 3．新課

布 置實踐一：體驗“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁的實踐活動操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文 字，在這么有意義的時刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號、顏色。教師活動：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽?！薄霸谟嬎銠C(jī)中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的?！崩镁W(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺的“舉手”功能統(tǒng)計學(xué)生完成的情況，及時表揚。學(xué)生活動：照書本步驟進(jìn)行操作?；ハ鄥f(xié)助。

教師說明：在學(xué)生的操作中，肯定會出現(xiàn)一些問題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾?，如“再看看書”、“請邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

請一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時教師對學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會按原意變化，而往往學(xué)生都猜測文字按原意變化）

讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行操作論證，對結(jié)果進(jìn)行分析、討論。

教師活動：引出漢字到底是如何在計算機(jī)中進(jìn)行處理的問題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機(jī)內(nèi)碼：計算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點陣形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較；打開TrueType造字程序，查看點陣存儲形式）。

回顧前 面的問題，可以肯定是在字型碼這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論：由于簡 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只會張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。

問題引申：其實我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個問題呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

方法有：對方的計算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對方等。

布置實踐二：用 TrueType造字程序為自己造一個舉世無雙的簽名，在前面實踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問題：你設(shè)計好的簽名，在其他計算機(jī)中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結(jié)

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等。兩個實踐活動，學(xué)生都能很好地完成，因為內(nèi)容生動有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點和難點主要在漢字的編碼上，如果由教師進(jìn) 行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽，因此在教學(xué)設(shè)計中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換，是否會按原意進(jìn)行自動轉(zhuǎn)換？”這個問題做引線，讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實現(xiàn)了這個目標(biāo)。

第四篇：《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計與反思

《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計與反思

創(chuàng)新整合點

本教學(xué)設(shè)計將整堂課融入到一個具體的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的項目中，通過如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的實例來開展教學(xué)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會了如何通過將社會科學(xué)類的項目與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式解決生活中的實際問題的技能。

教材分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二節(jié)內(nèi)容，重點講解表格數(shù)據(jù)的加工和統(tǒng)計，是對前一節(jié)知識的一次運用與實踐，所以它具有承前啟后的作用。另外，本節(jié)課也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展交流與合作奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

高中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過有關(guān)Excel的基本課程，但對一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有較強的概括能力，其邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密，所以能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：體會表格數(shù)據(jù)的加工統(tǒng)計在數(shù)據(jù)分析以及研究性學(xué)習(xí)中的重要性；掌握表格處理工具Excel中的有關(guān)理論知識點；學(xué)會函數(shù)的使用；掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計（排序、分類匯總）的方法；掌握數(shù)據(jù)的圖形化以及對數(shù)據(jù)的分析與表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：初步掌握利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、公式運用、圖表插入等基本操作；體驗利用數(shù)理分析研究具體問題的一般過程；能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計表達(dá)；掌握一定的挖掘數(shù)據(jù)背后規(guī)律（或現(xiàn)象）的技能。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)運用科學(xué)數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)態(tài)度；體驗數(shù)理統(tǒng)計、分析的樂趣和價值。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)，閱讀導(dǎo)入

教師讓學(xué)生閱讀科技創(chuàng)新大賽省一等獎作品《新形勢下邯鄲市中學(xué)住宿生消費調(diào)查分析與研究》。

學(xué)生快速瀏覽該調(diào)查報告，思考并合作討論以下三個問題：①報告中的相關(guān)結(jié)論是如何得出的？②數(shù)據(jù)是以一種什么樣的形式呈現(xiàn)的？③這樣的做法對報告的可信度有何意義？

教師指出學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中常犯的錯誤，并使其學(xué)會數(shù)據(jù)分析。這種“讓數(shù)據(jù)說話”的方式很有說服力，從而導(dǎo)入本課――表格信息加工。

2.舉例說明，理論生成

通過典型事例《啤酒與尿不濕》的例子來學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)加工的一般過程。

3.承前啟后，知識回顧

教師進(jìn)行Excel知識回顧（學(xué)案）。

（1）Excel與數(shù)理統(tǒng)計

①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】產(chǎn)生一個工作簿；一個工作簿中包含若干個工作表，默認(rèn)為 個。

②行、列、單元格。注：行號依次為 ；列號依次為。

③單元格數(shù)據(jù)引用。注：引用單元格的一般格式是。

（2）Excel與數(shù)理統(tǒng)計

①數(shù)據(jù)輸入與自動填充柄。

相同數(shù)列（如1，1，1，…）。注：選中 個數(shù)據(jù)向下拖拽。

等差數(shù)列（如1，2，3，…）。注：選中 個數(shù)據(jù)向下拖拽。

②公式應(yīng)用。

等比數(shù)列（如2，4，8，…）。注：運用公式前一定要先寫上。（提示：公式中^表示方根，輸入方式是Shift+6。）

（3）綜合練習(xí)

繪制F（x）=x3，x屬于[-2，2]的函數(shù)圖象，步長精確到0.1。素材文件用.xls格式表示。

參考步驟：①輸入有規(guī)律的x（等差數(shù)列）。②利用公式和自動填充柄計算F（x）的值。③選擇“數(shù)據(jù)―插入/圖表―圖表”圖表類型（XY散點圖/無數(shù)據(jù)點平滑線散點圖）。注：插入圖表前一定要先選擇。

4.聯(lián)系實際，重在應(yīng)用

①研究目的：調(diào)查我校學(xué)生的實際消費、消費觀等概況。

②研究過程：采集數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)。

③呈現(xiàn)任務(wù)：全班五個小組分別對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。

④操作步驟：

步驟1：學(xué)生登錄教師設(shè)計的問卷調(diào)查系統(tǒng)，根據(jù)自己的實際情況和真實體驗回答問題，并將答案寫在答題區(qū)，問卷是匿名的。

步驟2：將網(wǎng)頁中的數(shù)據(jù)復(fù)制到電子表格（素材文件.xls中的原始調(diào)查數(shù)據(jù)表）中。

步驟3：統(tǒng)計加工數(shù)據(jù)（將學(xué)生分為五個小組，分別對相應(yīng)題目的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行研究；排序、分類匯總）。

步驟4：代入“具體選項”。

步驟5：分析數(shù)據(jù)（圖表）。

學(xué)生自己分組對問卷上的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計，然后各組派代表用自己的語言表達(dá)出統(tǒng)計結(jié)果。教師在必要時要對學(xué)生的總結(jié)表達(dá)給予指導(dǎo)。

5.知識梳理，課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握三個“一”：一種研究工具――Excel；一種研究方法――采集數(shù)據(jù)；一種研究態(tài)度――嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研態(tài)度。

教學(xué)反思

本次教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但由于擔(dān)心課堂內(nèi)容較充實使得教學(xué)任務(wù)無法完成，所以我對學(xué)生活動的時間安排得有些倉促，在知識講解上也存在一些問題。在以后的教學(xué)中，我會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高駕馭課堂的能力。

馬建輝老師沒有局限于教材中的“操作”，而是通過學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生親自體驗“數(shù)據(jù)采集―數(shù)據(jù)加工―數(shù)據(jù)表達(dá)”這一完整的過程，并結(jié)合數(shù)據(jù)的圖形化表示，引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)據(jù)背后所蘊含的信息。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，馬老師通過自己開發(fā)設(shè)計的問卷調(diào)查平臺，現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場分析加工，很好地為學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的一般過程。

第二，利用Excel繪制函數(shù)圖象這一前置練習(xí)，既鞏固了電子表格工具的基本概念、基礎(chǔ)操作等，又為后續(xù)順利進(jìn)行調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的圖形化做了有效的鋪墊。

第三，整節(jié)課下來，時間安排非常緊湊，既有基本概念、基礎(chǔ)操作的強化，又有三個“一”的總結(jié)提升。更難得的是學(xué)生通過模擬解決實際問題的案例，懂得了分析研究需要數(shù)據(jù)支持的重要性，從而回歸到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Excel是一個功能強大的數(shù)據(jù)處理工具，其操作技巧性很強，且完成一個任務(wù)往往有多種方法，每個方法都有優(yōu)勢。例如，在輸入函數(shù)定義域等差數(shù)列時，使用菜單“填充―序列”要比拖動“填充柄”快速、準(zhǔn)確得多；等等。這些內(nèi)容可以在學(xué)案中作為拓展知識補充給學(xué)生?？傊?，信息技術(shù)課堂要充分利用自身的魅力吸引學(xué)生，這算是對本節(jié)課提升的一點建議吧。

第五篇：信息技術(shù)《文本信息加工與表達(dá)》說課稿

信息技術(shù)《文本信息的加工與表達(dá)》說課稿

今天我上的匯報內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計思想、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計分析、歸納總結(jié)等八個方面來進(jìn)行。

一、教材分析：

1.本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)（上）》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時。

2.本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點”，第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知識，屬于必須掌握的內(nèi)容。

4.新課標(biāo)對本章明確要求：能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔?，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的作用。

5.教學(xué)目標(biāo)：

1）、知識與技能目標(biāo)：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過程與方法目標(biāo)：根據(jù)范文選擇合適的軟件，在教師的引

導(dǎo)下完成對作品的.加工，從而掌握 WORD 的各種常用操作。

3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力；讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。

6.教學(xué)重點和教學(xué)難點：

1）、教學(xué)重點：熟悉和掌握 WORD 軟件的使用方法。

2）、教學(xué)難點：體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用恰?dāng)?shù)募庸ぼ浖π畔⑦M(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點。

二、學(xué)情分析：

首先，高一年級的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ)，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。

其次，學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對 WORD 文字編輯能力還不熟悉。

另外，學(xué)生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學(xué)校條件等因素，從而計算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可能會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學(xué)中可能會有個別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀察比較，從而進(jìn)行設(shè)計。

2、主動式任務(wù)驅(qū)動法：通過“提出任務(wù)和注意點—教師演示—學(xué)生動手實踐——歸納交流”的過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)方法分析：

1、自主學(xué)習(xí)：在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作，從中獲取對知識的正確理解。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而開闊學(xué)生的思路。

五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：

1、計算機(jī)教室 2、天寓電子教室及加工好的 WORD 范文。

六、設(shè)計思想：

這節(jié)課的設(shè)計是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點水平和個性方面的差異，注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操

作。

七、歸納總結(jié)：

以上是我對《文本信息的加工與表達(dá)》（一）這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程設(shè)計方向。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書本知識為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點多了，可能很多同學(xué)跟著教師做完后，自己做時就有困難，還有時間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。