第一篇：9的乘法應(yīng)用題的整理 教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量之間的關(guān)系．

2．能熟練地解答乘法應(yīng)用題．

教學(xué)重點

理解和掌握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

通過分析數(shù)量關(guān)系，口頭為乘法應(yīng)用題補充條件或問題．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

補充口訣卡片、例3的掛圖、投影儀、復(fù)合投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦乘法口訣．

2．把口訣補充完整，說出口訣表示的意思及相應(yīng)的乘法算式．

二（）十八

（）九五十四

三（）二十七

（）九三十六

九（）八十一

（）九六十三

3．填空．

（1）求幾個相同加數(shù)的和用（）計算．

（2）紅花3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，那么黃花的朵數(shù)就是___________ 個3朵．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．

（1）出示例3（1）：小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？

（2）出示實物掛圖，指名同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法．分析后板書：

每支鉛筆9分錢，意思是說1支鉛筆9分錢，而且哪支鉛筆都是9分錢．相同加數(shù)就是9，4支鉛筆是4個9分，求幾個幾用乘法計算，在書上做．

（3）學(xué)生獨立解答，主要糾正兩點（列式4×9；得數(shù)為36分；）要從算式的含義和日常生活用錢習(xí)慣上分別予以說明，教師再巡視，使之及時糾正．

（4）出示例3（2）：小林買了4支鉛筆，買彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍．買了多少支彩筆？

（5）先讓學(xué)生獨立解答，指名板演，教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯誤的，讓其寫在小黑板上．訂正時，請學(xué)生說是怎么想的，可出示掛圖，具體分析說出解題思路．

（6）糾正時，要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個條件，明確這個條件所含的意義，即4的3倍就是3個4的和，所以用乘法計算．

2．觀察、比較兩題的異同點，重點引導(dǎo)學(xué)生明白，條件雖然不同，問題也不相同，但從數(shù)量關(guān)系上分析，最后都是求幾個幾（即幾個相同加數(shù)的和）所以兩題的計算方法相同，都有乘法計算．

3．反饋練習(xí)．

（1）94頁做一做第1題．

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍．_____？（口頭提出問題再解答）

讀題后，指名請學(xué)生說題里告訴了什么，還缺少什么．然后分組討論應(yīng)補充什么，為什么補充這樣的問題．

引導(dǎo)學(xué)生回答：

①告訴了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍，缺問題．②已知米的袋數(shù)，又給了面粉與米的關(guān)系，應(yīng)求面粉多少袋．③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍，就是說面粉的袋數(shù)是4個3袋．④根據(jù)乘法算式的含義，求幾個幾是多少，用乘法計算．

歸納解答不完整應(yīng)用題的方法：

①讀題，找出缺少什么．

②分析題中告訴的數(shù)量之間的關(guān)系，確定應(yīng)補充的條件或問題．

③列式解答．

（2）利用歸納的解答不完整應(yīng)用題的方法，解答做一做第2題．

學(xué)生分組討論缺什么，應(yīng)怎樣補充完整，通過分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，教師巡視，指導(dǎo)．

①學(xué)生討論后分組匯報分析結(jié)果．

②引導(dǎo)學(xué)生口頭補充一個條件：（可以天數(shù)不同，在2－9之間）

③無論吃幾天，吃一天1個3袋，吃2天2個3袋，吃3天3個3袋，吃6天運來6個3袋??，因此無論填吃了幾天，求運來多少袋都是求幾個幾，都用乘法計算．列式分別為3×2＝，3×2＝，3×4＝??3×9＝

（3）最后引導(dǎo)學(xué)生對兩題進(jìn)行比較，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解這兩題都是求幾個相同加數(shù)的和和是多少，所以都用乘法計算．

三、鞏固發(fā)展．

1．停車場上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車？摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車？

指名讀題，學(xué)生獨立解答，遇有困難可向老師提出．

集體訂正．指名回答，第1題有幾個問題？用什么方法計算？為什么用乘法計算？重點強調(diào)第二個問題，想求出停多少輛摩托車，必須知道哪兩個條件？一個條件題中告訴了，（摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍）另一個條件到哪里去找？主要解決隱藏的一個條件，問題就可解答了．

2．動物園里有4只金絲猴，長臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍．有多少只長臂猴？長臂猴比金絲猴多幾只？

重點指導(dǎo)學(xué)生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”（需要哪兩個條件？這兩個條件到哪去找？用什么方法計算）

四、課堂小結(jié)．

1．指導(dǎo)學(xué)生觀看板書，總結(jié)出本節(jié)課學(xué)了哪些新知識．

2．教師糾正，補充性地小結(jié)．主要強調(diào)三點：

（1）求幾個幾和求一個數(shù)的幾倍是多少，都用乘法計算．理由是求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算．

（2）給不完整的應(yīng)用題補充條件或問題，前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關(guān)系，確定補充什么，補充的必須符合題意．

（3）解答有兩個問題的應(yīng)用題，第二問同解答第一問的應(yīng)用題分析方法一樣，都是看解答問題需要哪兩個條件；缺少的條件到題中告訴的條件或第一問題解答出的問題去找，要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，全面的完整地理解題意．

五、布置作業(yè)．

集郵冊里有60分郵票6張，80分郵票42張．__________？（口頭提出問題，要用除法計算）

板書設(shè)計

乘法應(yīng)用題的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3

第二篇：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題(二) 教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解答方法。2.在畫圖、分析的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、推理能力等初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點和難點1.正確分析關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位1。2.掌握分析思路，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口算，并口述第二組算式的意義。2.列式。這些算式求的是什么？（求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。）這里的b，a，x就是什么？（單位1）3.找出下列各句子中的單位1，再說明另一個數(shù)量與單位1的關(guān)系。提問：（3）題中怎樣求甲？（4）題中怎樣求乙？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

（二）講授新課1.出示例3。2.理解題意，畫出線段圖。（1）讀題，找出已知條件和所求問題。（2）提問：你認(rèn)為應(yīng)著重分析哪些已知條件？（小華儲蓄的錢是小亮的（3）分組討論這兩個已知條件應(yīng)怎樣理解。（4）學(xué)生口述已知條件的意義，老師板演線段圖，加深學(xué)生對題意的理解。18元看作單位1，平均分成6份，小華儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的5份。師板演：數(shù)看作單位1，平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1？（以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1。）怎樣用線段表示小新的錢數(shù)？生口述，師繼續(xù)板演：（把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。）求什么？（小新的錢數(shù)）3.分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。（1）根據(jù)剛才的分析，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù)？（不能）必須先求什么？再求什么？（先求小華儲蓄的錢數(shù)，再求小新儲蓄的錢數(shù)。）因此這道題要分兩步解答。根據(jù)哪兩個條件能求出小華的錢數(shù)？元。）求出小華的錢數(shù)，又怎樣求小新的錢數(shù)？（2）以小組為單位共同完成列式解答。（3）口述列式，并說明理由。求什么？為什么這樣列式？（求小華儲蓄的錢數(shù)。因為小華儲蓄的錢求什么？根據(jù)什么列式？（求小新儲蓄的錢數(shù)，因為小新儲蓄的錢數(shù)（4）你能列綜合算式解答嗎？答：小新儲蓄了10元。

（三）鞏固反饋1.出示做一做。小明有多少枚郵票？（1）讀題，找出已知條件和問題。（2）請你確定從哪些條件入手分析。（3）小組討論：分析已知條件并畫線段圖。（4）反饋：請代表分析，并出示該小組的線段圖。作單位1，平均分成6份，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。均分成3份，小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。應(yīng)先求什么？再求什么？（6）列式解答，做在練習(xí)本上。2.出示21頁的9題。要求學(xué)生獨立畫圖，分析解答。再互查。3.變換條件和問題進(jìn)行對比練習(xí)。（1）找出已知條件中的相同處和不同處。（2）畫圖分析并列式解答。4.選擇正確列式。（小組討論完成）第二天看了多少頁？

（四）布置作業(yè)課本20頁第6題，21頁第10，12題。課堂教學(xué)設(shè)計說明解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰和誰比，把誰看作單位1，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點與難點，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的教學(xué)目標(biāo)之一。這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位1的能力，但是例3增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學(xué)生理解題意，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢。

第三篇：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊第68頁例

4、例5，練習(xí)十七第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握求一個數(shù)與它的幾分之幾的差（和）是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

2、通過分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題提出問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

4、滲透環(huán)保觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。

教學(xué)重點和難點和關(guān)鍵

教學(xué)重點：分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路，并能正確解答。

教學(xué)難點：

1、尋求所求問題對應(yīng)的幾分之幾。

2、弄清兩種不同的解題思路。

教學(xué)關(guān)鍵：

1、確定單位“1”。

2、找出所求問題占單位“1”的幾分之幾

教學(xué)過程 ：

一.復(fù)習(xí)鋪墊

1、找單位“1”.(1)一本書,已經(jīng)看了1/4,還剩幾分之幾?

(2)實際投資是計劃投資的4/5.(3)男生25人,占全班人數(shù)的5/9.2、口答:

(1)一堆煤,運走了3/5,還剩幾分之幾?

(2)女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3,女生比男生多的人數(shù)占（）的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的幾分之幾?

二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知

1.你們喜歡鳥嗎?鳥類種數(shù)減少了,就意味著許多美麗的鳥類從此就永遠(yuǎn)消失了.你們知道為什么嗎？由于人類的這些行為,有的鳥類滅絕了,還有一些鳥類,盡管還存在,但數(shù)量已經(jīng)很少了,如果再不加以保護(hù),也將很快滅絕掉.丹頂鶴就是這樣的一種鳥類.丹頂鶴是國家的一級保護(hù)動物。是我國特產(chǎn)鳥類，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開屏媲美，是長壽動物與龜并稱，古人將它作為長壽和幸福的象征，所以特別受中國人的鐘愛。

2.今天老師還給大家?guī)砹藥讞l有關(guān)丹頂鶴的信息。

出示信息1：國家一級保護(hù)動物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的1/4。根據(jù)這些信息：你能算出2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？

(2000×1/4=500（只），求2000只的1/4是多少？)

3.如果我們把我國約有多少只？這個問題去掉，你能提出哪些問題？(外國約有多少只？)

出示信息2（例4）：

揭示課題:這就是我們今天共同探討的問題“稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”(板書課題)

三.引導(dǎo)探究,解決問題

1.請同學(xué)們把信息2表達(dá)的意思用線段圖表示出來。

展示并口述畫的線段圖。

2.是把什么看著單位“1”？平均分成幾份？（1/4）表示誰占誰的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。（先獨立解答，師巡視，再交流）

3.兩名學(xué)生板演兩種解法。

4.你怎樣想的？能說出解題思路嗎？(學(xué)生口述思路,教師在線段圖上展示)

方法一: 把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出我國的只數(shù)，再用總只數(shù)減去我國的只數(shù)，剩下的就是其他國家的只數(shù)。

方法二:把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出其他國家占總只數(shù)的幾分之幾，再求出其他國家的只數(shù)？

5.比較一下，這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？(學(xué)生小組交流、匯報。)

〈1〉、相同點：單位“1”相同。

〈2〉、不同點：第一種解法是用總只數(shù)減去我國的只數(shù)算出其它國家的.第二種解法是先求出其他國家的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，再用總只數(shù)乘這個幾分之幾,就算出其他國家有多少只。

四、再次探索

1、教師引言：正如前面所說：丹頂鶴是“長壽和幸?！钡南笳?，人們稱它為仙鶴，因此我國在扎龍專門設(shè)立自然保護(hù)區(qū)又譽為“鶴的樂園”。在人們的得力保護(hù)下，近兩年來，丹頂鶴的數(shù)量逐年增多，請看下面信息：

出示信息3：2001年我國約有500只丹頂鶴，2003年我國的丹頂鶴的只數(shù)比2001年的只數(shù)多2/5，2003年我國約有多少只？

2.請同學(xué)們默讀信息3，已知什么?要求什么?理解哪一句話對解題最有幫助? 怎樣理解2003年我國丹鶴的只數(shù)比2001年的只數(shù)多呢?(把2001年500只丹頂鶴看作單位“1”，2003年比2001年多的只數(shù)是2001年只數(shù)的2/5)

3.(師生齊畫線段圖)這道題有幾個不同的數(shù)量相比,畫幾條線段圖更好表示?(用兩條線段表示)

教師引導(dǎo)學(xué)生畫出2001年的線段,然后讓學(xué)生獨立完成余到此為下部分,一人板演.（巡視）

4.展示線段圖并敘述.指線段圖引導(dǎo)分析:我們把什么看著單位“1”？平均分成幾份？把2003年的只數(shù)分成了幾部分?哪兩部分?(一部分與2001年同樣多，另一部分比2001年多2/5。)

5.請同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。(師巡視,指名板演兩種代表性的解法)

6.你能說出解題思路嗎？

(第一種解法:先求多的只數(shù)+2001年的只數(shù)=2003的只數(shù)，第二種解法:先求出2003年占單位“1”的幾分之幾，或2003年是2001年的（1+2/5）倍，再求2003年的只數(shù)；也就是求500只的（1+2/5）倍是多少)

五、回顧小結(jié)

1.剛才同學(xué)們用自己的聰明才智解決了以上問題，現(xiàn)在我們一起研究信息2和信息3這兩問題有什么共同特點。

(信息2把總數(shù)2000只分成兩部分，一部分是我國的只數(shù)，另一部分是其它國家的只數(shù)。信息3是把2003年和2001年相比，把2003年的只數(shù)分成兩部分，一部分是和2001年的只數(shù)同樣多，另一部分比2001的只數(shù)多2/5。

2.相同點：

單位“1”的數(shù)量都是已知的。

3.沒有直接告訴所求問題占單位“1”量的幾分之幾，解題時需要用單位“1”的量減去或加上它的幾分之幾,或者先算出要求的數(shù)量占單位“1”的幾分之幾,再用單位“1”的量乘這個幾分之幾.)

4.指導(dǎo)學(xué)生看書例題5，完成課本內(nèi)容并質(zhì)疑問難。

六、鞏固內(nèi)化

1、少先隊員采集標(biāo)本152件,其中5/8是植物標(biāo)本,其余的是昆蟲標(biāo)本.昆蟲標(biāo)本有多少件?

2、一個飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨1200只,養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/5.養(yǎng)雞多少只?

3、小紅看一本80頁的故事書,第一天看了全書的1/5,第二天看了全書的1/4.(1)第一天看了多少頁?

(2)第二天看了多少頁?

(3)兩天一共看了多少頁?

(4)還剩多少頁沒有看?

六、全課小結(jié)

1、今天我們共同研究了什么內(nèi)容？(分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)你學(xué)會了什么？(用兩種方法解答)解答這類應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？(第一找準(zhǔn)單位“1”，第二要找所求問題占單位“1”的幾分之幾？)你還知道了什么?(要保護(hù)野生動物)2.課后作業(yè)：練習(xí)十七第1、2、3題。

第四篇：《簡單的乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

課題：簡單的乘法應(yīng)用題

甘圩鎮(zhèn)賴坡小學(xué) 劉李妹

一、教學(xué)內(nèi)容概述

1本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括乘法的初步認(rèn)識、2——6的乘法口訣。本節(jié)課教學(xué)需要1課時。2《用數(shù)學(xué)——簡單的乘法應(yīng)用題》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的內(nèi)容。

3這節(jié)課的內(nèi)容是應(yīng)用表內(nèi)乘法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題并解決問題的能力。同時也為在以后的學(xué)習(xí)中用乘法解決更難的實際問題以及用除法解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。因而學(xué)會解決簡單的乘法應(yīng)用題很重要。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與能力：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和口訣解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析、解決問題的能力。2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從而熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在本單元中學(xué)生已經(jīng)了解了乘法的意義，并學(xué)習(xí)了5和1、2、3、4.的乘法口訣，他們知道了幾個相同的數(shù)相加，用乘法計算更簡便，這

是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在一年級時就已經(jīng)初步體驗到了數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，具備了收集信息、提出簡單的問題并解決問題的能力，二年級時又具備了新舊知識遷移的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是生動活潑的、主動的、富有個性的。因此，我采用了“情境教學(xué)”“自主探究合作交流”的教學(xué)方法。

第一、從學(xué)生的實際和教材內(nèi)容出發(fā)。針對學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法的意義并掌握了5以內(nèi)的乘法口訣，本節(jié)課以提出問題并解決問題為重點，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到思想品德教育。

第二、讓學(xué)生感受并經(jīng)歷解決問題的過程。乘法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，從學(xué)生已有的知識入手，把所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的乘法知識解決身邊的數(shù)學(xué)實際問題，使之體會到數(shù)學(xué)是人們生活、勞動、和學(xué)習(xí)必不可少的工具。

第三、及時反饋。通過課堂反饋，全面了解學(xué)生的掌握情況，同時盡可能的讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維過程，有利于發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的探究精神，解決問題的能力。讓學(xué)生在情景中學(xué)會置疑、思考、應(yīng)用，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

五、教學(xué)過程

（一）、引入新課

1、親愛的同學(xué)們，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？（喜歡）那就趕快開啟我們思維的列車吧！a.復(fù)習(xí)提問：

誰愿意把1至5的乘法口訣背給大家聽？

課件出示口算題：誰能很快的說出這些算式的得數(shù)和意義呢？（學(xué)生搶答）

b.導(dǎo)言激趣：這些知識是我們以前學(xué)習(xí)的，同學(xué)們掌握的很好，你們想用它解決生活中的一些問題嗎？（想）【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望】 c.創(chuàng)設(shè)情境： 多媒體出示圖片：

同學(xué)們看圖上有幾只小鹿呀？（4只）他們自然的分成了幾個組？（2組）每組幾只呀？（2只）誰能到黑板上用算式表示嗎？【渲染氣氛，讓學(xué)生直觀的理解2個2只是4只，為學(xué)習(xí)例6做了鋪墊】 d.導(dǎo)言引入：同學(xué)們能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中很好的進(jìn)行運用。這節(jié)課我們就用所學(xué)的知識來解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。板書課題

（二）、學(xué)習(xí)例6 多媒體出示例6主題圖。

師提示：請同學(xué)們一邊看一邊聽是誰的腳步在忙個不停？小象在做什么？他們?yōu)槭裁匆鲞@些呢？

2.通過觀察和思考誰愿意把圖中的故事講給大家聽呢？【通過看、聽、說活動，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象能力、培養(yǎng)觀察能力、思維能力和表達(dá)能力】

3.德育滲透：從小象的身上你學(xué)到了什么？【使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、愛幫助父母或別人的好習(xí)慣】

4.收集數(shù)據(jù)，提出問題。從圖中你收集到了哪些數(shù)據(jù)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。）（一共運多少根木頭？）【培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提出問題的能力】

4.討論：解決“一共運多少根木頭”，并列式計算【培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力】

學(xué)生口述算式，教師相機板書： a.2+2+2=6（根）b.2×3=6（根）

請同學(xué)們比較一下，你更喜歡那一種做法？

c.教師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便”。

（三）、反饋練習(xí)：教材59頁做一做

1.激趣：勤勞的小象運了很多木頭，他們累了，要去休息了，但湖邊還有一群可愛的小動物正急著和我們見面呢！多媒體出示教材插圖

2.說一說：仔細(xì)觀察，看看圖中有哪些動物？他們都是我們的朋友，你喜歡他們嗎？可千萬不要傷害他們呀！【教育學(xué)生要保護(hù)動物】 根據(jù)圖你能提出哪些用乘法計算的問題？在小組內(nèi)交流并一起列式解答?！九囵B(yǎng)學(xué)生從不同角度去思考問題，解決問題，進(jìn)一步完善例6?！?/p>

3.匯報：師問：有哪些問題你們覺得比較難，我們一起來解決。學(xué)生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？

3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

（四）、鞏固練習(xí)60頁1、2題（多媒體課件出示）1.學(xué)生獨立完成。2.集體訂正。

（五）、思維拓展 課件出示：

1.星期天，小明和爸爸媽媽去商場買文體用品，根據(jù)價格表你能提出用乘法計算的問題嗎？（課件出示）

2.聯(lián)系自己買東西的實際，提出用乘法計算的問題【訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?3.學(xué)生討論交流 4.匯報。

（六）、總結(jié)：

1.學(xué)生談感受：這節(jié)課你有什么收獲？

2.教師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，數(shù)學(xué)來自生活，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓它給我們的生活帶來更大的幫助。板書設(shè)計：

簡單的乘法應(yīng)用題

例6.一共運多少根木頭？ 2+2+2=6（根）

2×3=6（根）

總結(jié)反思

這節(jié)課中學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。借助多媒體課件教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生借助課件，想象情境中的故事，大膽質(zhì)疑，合作解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、綜合能力、提出問題并解決問題的能力，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生真正的成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

第五篇：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計資料

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位“1”。

2.使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1.會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。

2.找準(zhǔn)單位“1”；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1.說圖意填空。（投影）

問：誰是單位“1”？

2.說圖意回答問題。（投影）

問：①誰和誰比，誰是單位“1”？

3.準(zhǔn)備題：

（做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。）

教師訂正講評。

提問：①誰是單位“1”？

③要求用去多少噸就是求什么？

少。）

④根據(jù)什么用乘法計算？

（根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。）

師：如果把問改成“還剩多少噸”應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（在課題板書前加上“稍復(fù)雜的”。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例4。

（1）讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫在哪？（在線段圖中把“？”號移動。）

（2）分析數(shù)量關(guān)系。（同桌互相說。）

提問：單位“1”變了嗎？單位“1”是誰？

請同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。

學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。

=2500－1500

=1000（噸）

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。

師追問：求用去多少噸你是怎么想的？

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，欲求剩下多少噸，就要先求

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？

相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。

第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。

（4）練習(xí)“做一做”（1）：

昆蟲標(biāo)本有多少件？

（做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。）

2.學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚多少噸？

（1）讀題找出條件、問題。

（2）師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。（讓學(xué)生說畫圖過程）

問：①誰和誰比，誰是單位“1”？

（3）列式解答。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。

學(xué)生匯報結(jié)果。（老師板書列式）

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：你是怎么想的？

生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。

師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚3000噸。

師追問：怎么想的？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位“1”，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。

師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。）

（4）練習(xí)“做一做”（2）。

答。

（三）鞏固練習(xí)

1.補充問題并列式解答。（復(fù)合投影片）

________？

2.選擇正確答案的序號填在（）里。

包？列式是

A.乙隊修了多少米？

B.乙隊比甲隊多修多少米？

C.甲隊比乙隊多修多少米？

D.乙隊比甲隊少修多少米？

（3）根據(jù)條件和問題列出算式。

已知一袋大米重40千克。

（四）課堂總結(jié)