第一篇：犟龜教學(xué)設(shè)計--鄭虹寧

《犟龜》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解童話的特點，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

2、通過在讀中感悟，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而堅持不懈地奮斗的精神。

3、理解“犟龜”的形象特點。

二、教學(xué)重難點

分析“犟龜”形象，把握課文主旨

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握本課生字詞，能熟練的朗讀課文

四、教學(xué)手段

多媒體白板

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入 猜謎導(dǎo)入。今天，我們將認(rèn)識一一只來自遙遠(yuǎn)德國的烏龜，它的名字叫??，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事？

生：犟龜。（板書）米切爾-恩德

(二）預(yù)習(xí)情況檢查

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、考生字詞

3、介紹作者，童話文學(xué)常識 童話是兒童文學(xué)的一種。童話通過豐富的想象、幻想,用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和知識教育。

童話語言通俗、生動，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。(三)整體感知

1、分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點、朗讀語氣、語速的把握。（組內(nèi)練習(xí)，而后班級展示）學(xué)生點評

2、共同梳理故事的情節(jié)。故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事？（學(xué)生合作交流、教師點撥）的談話決定參加婚禮。?起因——小烏龜因為聽了鴿子?結(jié)構(gòu)?經(jīng)過——路上遇到了種種困難和障礙都一一戰(zhàn)勝了。?結(jié)果——結(jié)果看到了從未有過的最美麗、最盛大的慶典。?

（四）研讀課文，理解“犟龜”形象

1、默看課文，學(xué)生思考問題：

①課文中塑造的小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？ 課文中小烏龜?shù)哪男┭孕凶钅荏w現(xiàn)出小烏龜“犟”的特點？

②小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？

③課文中的哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的？

④犟字的本意是固執(zhí)，不聽人勸，具有的一些貶義的色彩，而課文中的小烏龜完全是一只固執(zhí)己見的小烏龜嗎？從哪里可以看出來？

⑤我們應(yīng)如何評價小烏龜?shù)倪@種“犟”?

2、學(xué)生合作交流

3、教師點撥，師生共議

①“犟”：A.“我的決定是不可改變的”（文中多次出現(xiàn)，像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫做——反復(fù)。課文運用反復(fù)，有什么作用呢？突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。）

B．“我會準(zhǔn)時到的”（開頭、結(jié)尾）C．方向反了掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)前行

②小烏龜是經(jīng)過深思熟慮的，已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了自己的目標(biāo)。

③困難：A.“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”

B．途中小烏龜走錯了路

C．途中蜘蛛、壁虎、烏鴉消極勸說

④不是，只要有助于目標(biāo)的實現(xiàn)，他還是樂意接受的。（用我們所知道的《論語》中一個成語來概括就是：擇善而從）

⑤認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不畏困難，堅持到底，擇善而從

歸納主旨：通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們懂得了，一個人只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)且堅持到底，用勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，才能夠獲得成功。

（五）拓展延伸

學(xué)到了這里同學(xué)們對這篇童話，還有什么質(zhì)疑的地方嗎?如果有，提出來我們可以共同探討一下。

既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢？

解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學(xué)體裁 自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也是童話的魅力所在吧。

（六）感悟升華，學(xué)習(xí)“犟龜”的精神

說一說：我們在學(xué)習(xí)生活中怎樣學(xué)習(xí)“犟龜”的精神。

（七）小結(jié) 小烏龜以它“犟”的性格歷盡千辛萬苦，終于實現(xiàn)了它的愿望，那么，希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中也有一種“犟”的性格，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，用信心、勇氣和耐性，實現(xiàn)自己的夢想。

（七）今天的作業(yè)是完成思考與練習(xí)三、四題。

（八）板書設(shè)計

犟-----認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 龜-----不畏困難-----堅持到底-----擇善而從

第二篇：《犟龜》教學(xué)設(shè)計

《犟龜》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品，文中所描寫的動物都帶有鮮明的人格化特點。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生初步了解童話的特點，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從童話的語言表達(dá)中提煉深刻的主題。建議本文的教學(xué)以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主，以品味語言為輔?？梢允褂们榫辰虒W(xué)法、討論法等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會童話蘊涵的深刻哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)童話通過想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點。2.欣賞、品味童話語言。

3.在師生互動中探討本文的主題，理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲拧?/p>

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，這副對聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武，出使匈奴被扣，在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長達(dá)19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責(zé)任，漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒有丟棄，一直等到歸國復(fù)命的那一天?！蛾颀敗愤@篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點，希望同學(xué)們讀完文章之后，能說說他們的共同點是什么。

（二）整體把握

1.從標(biāo)題和書下注釋切入 文章題目為“犟龜”，如何理解這個“犟”字呢？課文注釋中對“犟”的解釋是“固執(zhí)，不聽人勸”。你覺得文章中小犟龜?shù)摹瓣瘛背诉@種解釋，還有沒有別的解釋？如果你不同意書下注釋對“犟”的解釋，請你結(jié)合犟龜?shù)墓适陆忉屛恼轮小瓣瘛钡暮x。以對“犟”的新解來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究文章內(nèi)容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義。2.從文體特征切入

《犟龜》是一篇童話，作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動物身上也有運用，嘗試分析這些小動物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

從童話的文體特征入手，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)出童話的一些基本特點，并將自己的閱讀經(jīng)驗延續(xù)到本單元其他三篇文章的閱讀中。3.從閱讀反思與質(zhì)疑切入

這篇文章的文字對于初一學(xué)生而言并沒有太大障礙，由此學(xué)生很容易走進(jìn)淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實際內(nèi)容。在教學(xué)中可用多種方式鼓勵學(xué)生閱讀反思與質(zhì)疑。方式一：教師提問，學(xué)生思考。

小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦最終并沒有實現(xiàn)參加獅王二十八世婚禮的愿望，為什么在最后一段中小犟龜卻說它“感到非常幸?！蹦兀咳绾卧u價小烏龜?shù)摹瓣瘛?？讓“犟龜”感到幸福的究竟是什么呢?/p>

學(xué)生對文章主旨的認(rèn)識，一般建立在對主人公形象的認(rèn)識上，“犟龜”的形象本身就具有一定的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“犟龜”的內(nèi)心世界，就不難發(fā)現(xiàn)犟龜?shù)男腋碜宰非竽繕?biāo)的過程。

方式二：學(xué)生提問，學(xué)生回答。給每個學(xué)生發(fā)一張紙條。學(xué)生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。寫完上交到講臺前的一個小盒子里，然后再用五分鐘的時間猜測別人設(shè)置的問題，并在書上尋找答案。接下來，每組選一個同學(xué)上臺從盒子里拿一張紙條答題，由老師和學(xué)生一起做出評定，給出分?jǐn)?shù)，最終以小組競賽的方式完成對文本的細(xì)讀。

（三）重難點突破 1.從形象對比突破

方式：用列圖表的方法來比較犟龜和其他小動物的不同態(tài)度。2.從情景創(chuàng)設(shè)突破

《犟龜》一文寫了許多小動物，每個都代表著生活中的一類人。文中對話大約占三分之一的篇幅，可預(yù)先布置學(xué)生將本文編排成課本劇，以簡單的道具為輔助手段，鼓勵學(xué)生將文章中人物的動作、神態(tài)、對話都以表演的方式呈現(xiàn)出來，以加深對課文的理解。3.從語言表達(dá)突破

學(xué)生在基本理清文章脈絡(luò)和了解文章主旨的前提下，結(jié)合自己平時的閱讀實踐，回家準(zhǔn)備一個能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學(xué)交流，要求：（1）語言表達(dá)流利簡潔；（2）人物形象生動活潑；（3）童話故事主旨鮮明，有較為深刻的寓意。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時，能促使學(xué)生更好地掌握童話的基本要素，并且激發(fā)學(xué)生閱讀和創(chuàng)作童話的興趣，為本單元后面的教學(xué)作鋪墊。

四、拓展延伸

1.這篇童話的作者抓住了烏龜動作遲緩和永不放棄的特點塑造了犟龜?shù)男蜗?，請你也試著結(jié)合一種動物的特征，創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。

2.改編本篇課文，以其他小動物的口吻寫一篇題為“??眼中的小犟龜”的文章，看看有沒有更新穎的觀點和角度。

3.結(jié)合本文拓展閱讀《格林童話》《安徒生童話》中描寫小動物的篇目，以讀書會的形式在班內(nèi)交流這三個作家筆下的小動物形象的異同點。

趙健

第三篇：《犟龜》教學(xué)設(shè)計

《犟龜》教學(xué)設(shè)計

閱讀目標(biāo)：

1、了解作者及童話的特點，朗讀課文，理清思路，整體感知課文內(nèi)容。

2、掌握課文主題，了解寫作方法，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

3、了解文章內(nèi)涵；通過朗讀，推敲品味真正語言；學(xué)習(xí)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅持到底，最終取得勝利的勇氣和精神。

4、通過分角色有感情地朗讀課文，在讀中感悟，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神；理解“犟龜”的形象特點；從中獲得啟示。教學(xué)過程： 教學(xué)時間：三課時

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？（學(xué)生回答）。對，今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“犟”，意思是固執(zhí)，不聽人勸。它點明了本文主人公的鮮明個性。龜，是本文描述的對象。標(biāo)題留給人以想象的空間，富有吸引力。

2、米切爾·恩德（1929-1995）。德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家。出生于德國，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達(dá)十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

3、《犟龜》是20世紀(jì)創(chuàng)作的童話作品，滲透了新時代的特征。米切爾·恩德的創(chuàng)作主張找回失落的文學(xué)創(chuàng)作的源泉——“童心”，找回一個能讓孩子和大人共同參加的文學(xué)領(lǐng)域?！蛾颀敗肪褪沁@樣一篇新時代的佳作。

4、學(xué)習(xí)生字：

邀請（yāo）遺憾（hàn）瞌睡（kē）荒漠（mò）哀悼（dào）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文17個自然段，可以分為三個部分：

第一部分（1、2）：故事的開端，小烏龜聽了鴿子的談話后，決定自己也要參加獅王二十八世的婚禮。

第二部分（3—12）：故事的發(fā)展，寫小烏龜路上遇到的重重困難和障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。

第三部分（13—17）：故事的高潮、結(jié)局，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

四、教師小結(jié)：

這篇童話故事通過犟龜堅持不懈地努力，最終取得勝利的故事，告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只要不畏艱險困難，持之以恒，堅持不懈，就一定會取得勝利。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、童話是兒童文學(xué)的一種。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，并對兒童進(jìn)行思想教育。童話語言通俗、生動，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名讀課文。

2、小烏龜在洞前吃樹葉的時候，聽見誰在談話？它都聽見了什么事？ 明確：小烏龜聽到一對鴿子在談話——獅王二十八世要舉行婚禮，邀請所有的動物參加。

3、第一段在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：交代了故事的起因?！蔼{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”，從距離和時間上交代后文小烏龜實現(xiàn)理想所面臨的困難。

4、小烏龜去了嗎？課文是怎么寫的？

明確：小烏龜去。用反問句的形式，表現(xiàn)了小烏龜不甘落后的精神。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、分角色朗讀課文，體會不同句子的語氣語調(diào)。

2、小烏龜“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想了些什么？

明確：可能反復(fù)權(quán)衡去還是不去。不去會如何，去了又會怎樣，去應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備、努力，也可能想到路途中會有許多困難，等等。

3、它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么勸它的？小烏龜又是怎么說的呢？ 明確：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑烏龜?shù)南敕ǎ欢切λ苈乃俣?，既含有嘲笑的意思，又是善意的?guī)勸。蜘蛛用自身跟小烏龜作類比，勸小烏龜趕快回去。小烏龜拒絕了善意的規(guī)勸，不改變決定，第一次表現(xiàn)出“犟”的性格。

4、接著小烏龜又遇到了蝸牛，蝸牛告訴了它什么？小烏龜又是怎么說的，怎么做的？

明確：小烏龜越過了重重障礙，可是行動遲緩的蝸牛卻告訴它“走的方向完全反了”。小烏龜并沒有因此灰心，堅定地認(rèn)為：堅持走，一定會到的。

5、走著走著，小烏龜又遇到了壁虎，壁虎給烏龜帶來了什么消息？這回小烏龜又是怎么辦的呢？

明確：獅王由于和老虎開戰(zhàn)，婚禮暫時取消了。一波三折，事出意外，可謂給烏龜當(dāng)頭一棒。小烏龜堅持不改變自己的決定。再次表現(xiàn)“犟”的性格。

6、接著往前走，小烏龜遇到了烏鴉，這回又有什么消息呢？小烏龜有什么反應(yīng)？ 明確：得知獅王負(fù)傷，已不幸去世。小烏龜行動的結(jié)局已成定局：竹籃打水——一場空。小烏龜非常難過?？墒撬€是堅持自己的決定，反復(fù)運用“我的決定是不可改變的”，突出小烏龜?shù)臎Q心之堅定。又一次表現(xiàn)出“犟”的性格。

一、學(xué)習(xí)課文第三部分：

1、齊讀這一部分：

2、小烏龜又走了很多天，越過了種種障礙，終于到達(dá)了目的地，它看見了什么？

明確：小烏龜通過自己的不懈努力，終于趕上了獅王二十九世的婚禮。看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

3、結(jié)尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會準(zhǔn)時趕到的！”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準(zhǔn)時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設(shè)想一下，小烏龜會怎樣回答小猴子？

明確：比如“趕上沒趕上并不重要，重要的是我是否戰(zhàn)勝了自己、超越了自己，實現(xiàn)了自己的理想?！?/p>

四、教師小結(jié)：

小烏龜是一個成功者，因為它追求的是理想的實現(xiàn)，是一種蘊含著堅定不移的精神與力量的偉大目標(biāo)，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

授課時間： 月 日 總計 課時

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

《犟龜》的故事告訴我們，信念是一切成功和奇跡的基礎(chǔ)。正因為有了堅定的信念，才有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，才會體會到成功的價值。

二、配樂朗讀

1、邀請一名學(xué)生充當(dāng)米切爾?恩德的代言人講述這個童話故事。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會童話的美妙。

三、分角色表演

將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)。

四、合作探究：

1、課文的標(biāo)題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方。你如何評價這種“犟”？

2、這篇童話能抓住動物自身的特征進(jìn)行生動有趣的描寫，試從課文中找出一兩個實例加以分析說明。

3、“我的決定是不可改變的”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么?

4、“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這樣改行嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、教師小結(jié)：

小烏龜以它“犟”的性格歷盡千辛萬苦，終于實現(xiàn)了它的愿望，那么，我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中也應(yīng)該有一種“犟”的性格，以信心、勇氣和耐性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，實現(xiàn)自己的夢想。

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

七、板書設(shè)計：

17、犟龜

參加獅王二十八世的婚禮——首遇蜘蛛——再遇蝸?！霰诨ⅰ挠鰹貘f——趕上了獅王二十九世的婚禮

————（平生參加的最盛大的慶典）擁有信念，走向成功。

第四篇：犟龜教學(xué)設(shè)計

《犟龜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、了解童話的特點。

二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。

三、通過聯(lián)系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點:

全面理解“犟”的含義，從而正確理解文章的主題。

教學(xué)難點：正確理解文章的主題

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請在我的描述中搶答：傳說中，它背起了宇宙大地； 它曾經(jīng)幫助過唐僧師徒四人；它是動物界中的老壽星； 它還曾跟兔子賽過跑。同學(xué)們知道這種動物嗎？

今天，我們要認(rèn)識的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同——這是一只犟龜.（板書課題）

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識

它來自遙遠(yuǎn)的德國，它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關(guān)于他的常識嗎？

（出示課件）誰為大家讀一讀呢？原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

三、解題

你們知道什么叫犟嗎？“固執(zhí)，不聽人勸”那么在這只小烏龜身上發(fā)生了什么事？請大家朗讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

四、分析課文

師：讀過一遍課文，你知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？

（（起因）烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮，（經(jīng)過）它克服了重重困難，（結(jié)果）終于實現(xiàn)了自己的愿望。）

師：這是一篇童話，要注意不同角色說話的語氣以及動作、神態(tài)。讓我們帶著三個要求再讀課文。

思考：

1、出發(fā)前，小烏龜想了一天一夜，它都想了些什么？

2、一路上，這只犟龜都遇到了誰？你覺得它們各有什么樣的特點?

讀的很認(rèn)真，下面誰來回答第一個問題：出發(fā)前，小烏龜想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有動物都被邀請了，當(dāng)然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？引導(dǎo)學(xué)生： 一天一夜呀，還想了些什么？比如： 雖然路很遠(yuǎn)，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時趕到的。引導(dǎo)學(xué)生注意：想了一天一夜才做的決定，是經(jīng)過深思熟慮的下了很大決心的，不是草率的一時沖動。

接下來，回答第二個問題：一路上這只犟龜都遇到了誰？

生：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉。（隨著回答課件出示）

（一）蜘蛛

蜘蛛有什么特點： 生：嘲笑，同情。（課件）

它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？生：勸阻。它勸阻的理由是什么？生：路途太

遠(yuǎn)

小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？生：我的決定不可改變。（課件）

【“心靈的選擇題” 當(dāng)你被別人輕視時，你會怎么辦？】

——A、盡力與人爭辯，心里不能存在一點委屈 B、默默忍受，待時機(jī)成熟再打

算。生答。（課件顯示正確選項）真好，大家都做出了正確的選擇！

（二）、接下來，我們看蝸牛

1、蝸牛的特點？生：迷糊、難過。（課件）

2、它又告訴小烏龜一個什么令人難過的消息呢？生：方向走反。（課件）

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？生;調(diào)轉(zhuǎn)方向。

為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（這是

一只樂于聽從正確意見的犟龜?！?犟”并不是一條道走到黑，撞到南墻也不拐

彎，而是要保證正確的方向。這是一只犟龜，可不是 傻龜。老師想起了很久以

前有一個人，他要去楚國，朋友告訴他楚國在南面，他卻偏往北邊走，還說自己的馬跑得快盤纏帶的多，這個故事是——生：南轅北轍。對，和課文中的小烏龜

比起來，這個人不是犟，而是——傻。）

小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（生：沒有）這說明他的決定仍是——（齊答——

不可改變）（課件）

【“心靈的選擇題” 當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？】 ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任

何代價也不改變。

真好，大家又都作出了正確的選擇。

（三）、下面看壁虎

1、壁虎特點？生答，師引導(dǎo)：懶惰、傲慢（課件）

2、他又告訴小烏龜什么消息呢？生：婚禮取消；

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)？（齊答——我的決定是不可改變的）

（四）、下面看烏鴉

1、烏鴉特點？生：悶悶不樂（課件）為什么？生：獅王去世。

2、作者米切爾?恩德為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？生答。烏鴉是不吉利的象

征，烏鴉的黑色羽毛就像黑色的喪服。)

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）

獅王都已經(jīng)死了，肯定不會再舉行婚禮了，可小烏龜為什么不聽烏鴉的勸

阻回家呢？他的前行還有意義嗎？

我們回到課文第一部分，思考：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚

禮呢？能否改為“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”生：不能，因為

最后烏龜雖然沒有參加獅王二十八世的婚禮，卻真的參加了有史以來最熱鬧的婚禮。引導(dǎo)學(xué)生體會作者的伏筆和暗示。

【 “心靈的選擇題” ： 當(dāng)你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？】

ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、朗讀感悟

小烏龜歷盡種種艱難險阻，終于實現(xiàn)了自己的愿望。此時小烏龜?shù)男那樵鯓樱?/p>

讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第 17 自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

六、合作探究，思考回答：

1課文中反復(fù)出現(xiàn)“我的決定是不可改變的”這句話有什么作用？（突出表現(xiàn)小烏龜?shù)年?，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就永不停步。正因為如此，它才實現(xiàn)了自己的愿望。那現(xiàn)在你還認(rèn)為犟龜?shù)摹瓣瘛笔恰肮虉?zhí)，不聽人勸”的意思嗎？那你能說說“犟”到底是什么意思嗎？

認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持到底，遇到任何困難、阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

你認(rèn)為犟龜?shù)摹瓣瘛焙貌缓茫瑸槭裁?？那么，我們在學(xué)習(xí)、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行？

師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。

2如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?

提示：有意義！小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，充實了自己。

成功不在于一定達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。

七、了解童話的常識，理解文章的主題

通過以上的學(xué)習(xí)，那同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態(tài)嗎？這是什么樣的寫法？（想象和擬人）那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢？（不是，要抓住動物自身的特征進(jìn)行生動有趣的描寫）那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢？

做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻。

八、小結(jié)：我們做事也不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！毕Ｍ瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!通過這篇童話我們可以看出，優(yōu)秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續(xù)寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你；不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學(xué)排一出課本?。簮郛嫯嫷哪悖环涟堰@個故事改編成連環(huán)畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。希望同學(xué)們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常不錯，謝謝大家，再見!

朝陽市第二十五中學(xué)

辛巖

第五篇：犟龜教學(xué)設(shè)計

《 龜》教學(xué)設(shè)計

太和六中 何敏

教學(xué)設(shè)想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。

三、通過課題討論，加深對主題的認(rèn)識。

四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們怎樣才能準(zhǔn)時到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）

師：哇！同學(xué)們的辦法真多。看來有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾?恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）

二、配樂朗讀

１、邀請一名學(xué)生充當(dāng)米切爾?恩德的代言人講述這個童話故事。

２、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

３、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。

三、導(dǎo)讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考后回答）

[板書：我的決定是不可改變的]

師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識？

四、分角色表演

師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺表演。

[表演的目的：１、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；３、角色分配共９個同學(xué)，１個當(dāng)旁白，８個扮演作品中的動物。]

五、評選討論

師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。

生：（討論并自由回答）

六、延伸性討論

師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

生：（自由發(fā)言）

師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

七、標(biāo)題討論

師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：（自由討論并發(fā)表意見）

師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。

八、布置作業(yè)

將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。