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      四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖例3教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 21:53:26下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖例3教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖例3教案》。

      
	
      

      第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)條形統(tǒng)計(jì)圖例3教案
      

      格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元P98例3 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】
      經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】
      1、通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖，用 1格代表5個(gè)單位的表現(xiàn) 形式，既簡(jiǎn)單、美觀，而且能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)的多少。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
      2、理解當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每個(gè)格可以代表10，甚至更大的數(shù)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】
      理解條形統(tǒng)計(jì)圖中，各級(jí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的具體情況1格可以表示表示5個(gè)甚至更大單位。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
      理解條形統(tǒng)計(jì)圖中，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的具體情況來確定1格可以表示表示5個(gè)甚至更多單位，并根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問題、分析問題和解決問題?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】
      1.通過根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖,以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.通過觀察大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)過程】
      一、出示統(tǒng)計(jì)表，觀察數(shù)據(jù)，提出問題。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）
      （一）學(xué)校手工社團(tuán)要進(jìn)行作品展示了，請(qǐng)同學(xué)看一看這是四年級(jí)二班的作品統(tǒng)計(jì)情況： 課件出示：
      （二）思考：
      1、根據(jù)表中的信息完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖，課件出示下圖：
      能完成嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（還沒有確定1格代表幾個(gè)單位）
      2、思考1格代表幾各單位呢？小組討論，說出自己的理由。
      3、全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
      通過討論匯報(bào)發(fā)現(xiàn)1格代表1個(gè)單位，1格代表2個(gè)單位，都不行，數(shù)據(jù)大，畫起來麻煩，而且圖中的格不夠。根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)1個(gè)格代表5個(gè)單位比較合適。
      （三）、完成統(tǒng)計(jì)圖
      1、學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
      2、學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
      3、修改統(tǒng)計(jì)表中的信息，10改成12.在1格代表5的統(tǒng)計(jì)圖中，12該這樣表示呢？ 通過討論發(fā)現(xiàn)12接近2個(gè)半格。
      二、體會(huì)1個(gè)代表10個(gè)單位甚至更大的單位（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）
      1、課件出示：
      根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖
      1個(gè)代表幾個(gè)單位合適呢？
      2、通過討論發(fā)現(xiàn)1個(gè)代表10比較合適，這樣不僅美觀、簡(jiǎn)單，也能一眼看出數(shù)量的多少。
      教師總結(jié)：在繪制統(tǒng)計(jì)圖中1個(gè)可以代表2或者5，還可以代表10，當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。
      3、介紹生活中1個(gè)代表較大數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
      三、知識(shí)運(yùn)用
      2、P99 做一做 獨(dú)立完成后訂正
      教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)，增加銷售量。
      3、P101的第3題 獨(dú)立完成后訂正
      四、小結(jié)。
      說一說這節(jié)課你有什么收獲。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】
      根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表，按要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖
      第二篇：新人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》精品教案
      新人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》精品教案
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
      2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù)，在統(tǒng)計(jì)圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。
      策略選擇：
      結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程從而獲得新知。
      二、教學(xué)過程:
      預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑
      預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)
      每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)
      （一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì)。
      （出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）
      1、談話：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給大家，你們喜歡什么顏色的氣球？老師該怎么買？每種顏色的氣球分別要買多少？你們能給老師想辦法嗎？
      2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。
      3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？
      4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。
      5、教師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行記錄。
      6、比較：哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單？
      7、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
      全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。
      二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。
      通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得不同的體驗(yàn)。
      （二）1、（出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫。
      （2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？
      2、（出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。
      （1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)
      （2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。
      （3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。
      （4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。
      （5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？
      3、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？
      你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？
      4、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。
      5、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。
      學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。
      學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述。
      學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
      學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。
      三、人小組討論發(fā)表各自的見解。
      教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。
      （三）練習(xí)應(yīng)用：
      1、六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買一些水果來請(qǐng)小朋友吃。（出示西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿）你喜歡吃哪一種水果呢？
      2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？
      3、用學(xué)生交流過的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。
      4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
      5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。
      6、展示評(píng)議作業(yè)。
      7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題來嗎？
      學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì)，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。
      學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。
      分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
      由各組代表匯報(bào)交流。
      練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。
      （四）今天老師的收獲可大了，知道了各種顏色的氣球分別要買多少，還知道了要買的水果是哪一種。現(xiàn)在請(qǐng)大家來談?wù)勀銈兊氖斋@是什么？
      學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。
      師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理，有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。
      四、教學(xué)實(shí)錄：
      1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
      師：小朋友們，我們剛剛渡過一個(gè)“五一”長(zhǎng)假，又將迎來一個(gè)什么節(jié)日呢？
      生：六一兒童節(jié)。
      師：這是大家都盼望著的節(jié)日。為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給每個(gè)小朋友。（出示：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色氣球的圖片）你們喜歡哪種顏色的氣球呢？
      生1：我喜歡紅氣球。
      生2：我喜歡綠氣球。
      ??.師：大家喜歡的顏色都不一樣，那老師該怎么買呢？各種顏色的汽球分別要買多少呢？誰能給老師想想辦法？
      生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。
      師：對(duì)，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。
      生2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。
      師：這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。
      生3：可以統(tǒng)計(jì)一下。
      師：是的，我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來。
      （學(xué)生操作后收上來。）
      師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請(qǐng)大家來想想辦法。
      生1：老師報(bào)一個(gè)，我們打鉤。
      生2：畫三角形。
      生3：畫圓。
      生4：畫方塊。
      ??
      師：除了可以用不同的圖形來表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？
      生4：可以寫“正”字。
      師：對(duì)，大家可以看書第94頁(yè)，有三位同學(xué)正在用不同的方法來記錄、收集數(shù)據(jù)。你們也想?yún)⒓訂幔?/p>
      生：想！
      師：那好，請(qǐng)大家集中注意力聽老師報(bào)顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來記錄。
      （老師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）
      師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?，F(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對(duì)又快。
      （這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）
      師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？
      生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫，這樣數(shù)起來就快了。
      師：說得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來比較整潔、清楚。我們用畫“正”字的方法再來試一試吧！
      （老師報(bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）
      師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？
      生：方便了。
      師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。
      今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
      2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
      師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，（出示統(tǒng)計(jì)表）
      氣球
      人數(shù)
      紅
      黃
      藍(lán)
      綠
      這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入
      表中嗎？
      （學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對(duì)，教師板書。）
      師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？
      生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人，喜歡黃氣球的有5人。
      生2：喜歡紅氣球的人最多。
      生3：喜歡黃氣球的人最少。
      生4：都沒有超過9人。
      師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）
      你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？
      生1：有數(shù)字。
      生2：有很多的格子。
      師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。
      （學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）
      師：看這就是大家完成的統(tǒng)計(jì)圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數(shù)。我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？
      生1：很美!
      生2：很漂亮！
      生3：高高低低的。
      師：為什么會(huì)高高低低的？
      生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。
      師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。
      （學(xué)生討論）
      請(qǐng)小組代表發(fā)言。
      生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。
      生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單，不用畫圖，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。
      生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫錯(cuò)，畫到格子外面去。
      生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷粒吒叩偷偷?，很美?/p>
      師：大家各說各的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。
      3、練習(xí)應(yīng)用
      （出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）
      六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？
      （教室里開始熱鬧起來，大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。）
      師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？
      生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？
      師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？
      生：統(tǒng)計(jì)一下。
      師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生，競(jìng)選班長(zhǎng)等，但比較花時(shí)間?，F(xiàn)在就用大家講到過的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下，確定自己喜歡吃的水果，老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。
      （學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。）
      師：請(qǐng)大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來匯報(bào)一下。
      生：喜歡吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的2人，吃菠蘿的4人。
      師：你知道老師該買哪種水果了嗎？
      生：西瓜。
      師：為什么？
      生：因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？
      生：吃西瓜的不夠畫了。
      師：對(duì)，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。
      （學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。）
      請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？
      （學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）
      師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題嗎？
      （分組進(jìn)行提問，再匯報(bào)交流。）
      生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人？
      生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人？
      生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
      生4：吃哪種水果的人最多？哪種水果的人最少？
      ??
      4、課堂總結(jié)
      師：今天這節(jié)課老師的收獲可大了，我知道了不同顏色的氣球要買幾只，還知道了該買哪種水果。你們的收獲是什么呢？
      生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。
      生2：會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
      生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多
      第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案（上冊(cè)）
      第1單元
      大數(shù)的認(rèn)識(shí) 1-1億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
      月
      日
      第 課時(shí) 內(nèi)容:P2-4例1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：●使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)；●使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
      過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
      情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
      2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
      2）從420一十一十的數(shù)到540
      3）從910一十一十的數(shù)到1000
      4）從200一十一十的數(shù)到1000
      3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
      4、出示圖片：
      在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
      這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
      二、探究新知
      1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？
      強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
      2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少？利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？
      3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少？。師：
      一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
      4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來 億級(jí)
      萬級(jí)
      個(gè)級(jí)
      億
      千 百 十 萬
      千 百 十 個(gè)
      萬 萬 萬
      位
      位 位 位 位
      位 位 位 位 3  8  1  0  0  0 ↑
      表示8個(gè)十萬
      每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
      三、鞏固新知
      1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)
      2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。1-2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習(xí)
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的：3-5題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。
      2、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。
      教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位順序表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活
      動(dòng) 復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法 7′
      1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？
      2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級(jí)的？
      3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。32680  145800  5205000（要求：說出萬級(jí)和個(gè)級(jí)上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來讀）
      1、學(xué)生說出計(jì)數(shù)單位和相對(duì)應(yīng)的數(shù)位。
      2、學(xué)生說出個(gè)級(jí)和萬級(jí)。
      3、學(xué)生讀數(shù)：
      32680讀作三萬二千六百八十 145800讀作十四萬五千八百 5205000讀作五百二十萬五千
      了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義 6′
      1、投影出示：分別說出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？
      72650
      5624500
      2845000
      2、說出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬、百萬、十萬、萬??組成的。567000
      7035000 40080000
      30200000
      1、學(xué)生先討論再回答： 72650中2在千位上，表示2個(gè)千； 5624500中2在萬位上，表示2個(gè)萬； 2845000中2在百萬位上，表示2個(gè)百萬。
      2、學(xué)生討論回答。鞏固練習(xí)16′
      1、小黑板出示：讀出下列各數(shù) 4050000
      90083000  38000400
      2、投影出示：
      （1）56850549是（）位數(shù)，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請(qǐng)讀出萬級(jí)上的數(shù)。
      （2）在54后添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是五十四萬。在63后添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應(yīng)該（）。在96中間添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)才是九百萬零六。
      3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出來。
      1、學(xué)生先分級(jí)再讀數(shù)。405 0000 9008 3000 3800 0400
      2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。
      3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。1-3億以內(nèi)數(shù)的寫法
      月
      日
      第 課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：第6頁(yè)：例
      3、例4和練習(xí)二的：1~5題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
      教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活
      動(dòng) 復(fù)習(xí)6′
      1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請(qǐng)寫出下列各數(shù)： 四千零七十
      七百八十
      四千零三
      2、板書課題，導(dǎo)入新課。
      1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。新課 22′
      一、教學(xué)例3：
      1、板書：七萬
      三千零八十八萬。問：這些數(shù)怎樣寫？
      2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書： 七萬寫作70000 三千零八十八萬寫作30800000 七百零八萬寫作7080000。
      3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？ 一千五百六十九萬寫作：
      六百七十二萬三千一百一十三寫作；
      5、板書例4。問：這些數(shù)既有萬級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫什么再寫什么？
      6、檢驗(yàn)。
      7、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫？ 先寫什么再寫什么？ 數(shù)位沒有單位，怎么辦？
      5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。
      1、學(xué)生試寫。
      2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。
      3、學(xué)生歸納：有多少萬，就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。
      4、學(xué)生練習(xí)。
      3、學(xué)生相互評(píng)議。
      4、學(xué)生歸納：
      先寫萬級(jí)再寫個(gè)級(jí)。
      哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。
      5、學(xué)生練習(xí)。作業(yè) 7′ 練習(xí)二：
      6、7
      1-4億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的：8~11題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
      2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
      教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活 基礎(chǔ)訓(xùn)練
      1、小黑板出示：寫出下列各數(shù) 十二萬
      三百零五萬
      動(dòng)
      四千零六萬五千
      2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？
      3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
      1、學(xué)生寫數(shù)： 十二萬寫作：120000 三百零五萬寫作：3050000 四千零六萬五千寫作40065000
      2、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法。
      3、學(xué)生自由說一說。課堂練習(xí)
      1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。（1）四百萬 八十萬 五萬和三千（2）六千萬、九萬和五百（3）八千萬和四十
      反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？
      2、寫出下列各數(shù)：
      四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百
      1、學(xué)生寫數(shù)
      （3人上黑板寫）
      學(xué)生說一說萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
      2、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
      游戲
      提出要求：
      同桌兩人在零、個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數(shù)字，請(qǐng)同桌寫出這個(gè)數(shù)?？凑l會(huì)寫？
      學(xué)生游戲。作業(yè)
      練習(xí)二： 10、115、6比較數(shù)的大?。?課時(shí)）
      月
      日
      第 課時(shí)
      月
      日
      第 課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：書第13～15頁(yè)的例
      4、例
      5、例6，練習(xí)三的第1～4題 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大??；
      2、會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；
      3、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用“四舍五入”法省略萬位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活
      動(dòng) 比較數(shù)的大小
      1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
      999○1010
      601○564  687○678
      2、板書課題：比較數(shù)的大小
      3、教學(xué)例4。板書例4 第一組數(shù)：454800和48500
      4、歸納方法：（要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說明）
      5、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。
      1、說一說各是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
      3、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)先試做后看書檢驗(yàn)。
      4、學(xué)生小結(jié)：
      把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)
      1、提出自學(xué)要求：整萬的數(shù)，為了讀、寫簡(jiǎn)便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。怎能樣改寫，請(qǐng)大家自學(xué)課本。
      2、問：怎樣改寫的？
      3、板書例5
      讓學(xué)生把例5補(bǔ)充完整
      4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。
      1、學(xué)生自學(xué)。]
      2、萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬”字就行了。求近似數(shù)
      1、小黑板出示：求出下列數(shù)的近似數(shù)：4926
      9375
      2、你們根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？
      指出：比萬大的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)。
      3、板書例6:  12756
      1389000。
      問：12756是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？那么省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？
      強(qiáng)調(diào)指出：要省略某一個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可以了，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。
      1389000，怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)？
      4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。
      1、學(xué)生寫出近似數(shù)。
      2、用四舍五入法省略一個(gè)數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。
      3、學(xué)生試求近似數(shù)。幾個(gè)學(xué)生說說：省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以84380省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。多名學(xué)生說出方法。
      4、學(xué)生練習(xí)后說一說求近似數(shù)的方法。1-7綜合練習(xí)
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的：6~8題 教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
      2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。
      3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
      教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活
      動(dòng) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 10′
      1、小黑板出示： 讀出下列各數(shù) 6678905、9043000、7890000 寫出下列各數(shù)
      二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十
      2、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請(qǐng)背出數(shù)位表。
      3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。（1）這是幾位數(shù)？請(qǐng)寫出這個(gè)數(shù)。（2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？
      （3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
      評(píng)議（要求學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想的。
      1、學(xué)生讀、寫數(shù)。
      2、多名學(xué)生回答。
      3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
      學(xué)生說出自己的想法。提高訓(xùn)練 17′
      1、投影出示： 下面□里可以填哪些數(shù)？
      19□785≈20萬、60□907≈60萬 9□8765≈1000000、9□4765≈900000 其中最大或最小是幾？
      2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？
      1、學(xué)生分小組討論后做題。
      2、學(xué)生練習(xí)。作業(yè) 8′ 練習(xí)三：6、7、8
      大數(shù)的改寫
      月
      日
      第 課時(shí)
      月
      日
      第 課時(shí) 內(nèi)容:P14-15的例
      5、例6 教學(xué)目標(biāo)：●掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)?！裾莆諏⒎钦f的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整萬的數(shù)?！窭斫狻⒄莆铡八纳嵛迦搿狈ǖ暮x，并能正確運(yùn)用?！窭媒滩奶峁┑乃夭模鰪?qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。
      難點(diǎn)：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。教具：多媒體課件、幻燈片 教學(xué)過程：
      一、舊知鋪墊 用幻燈出示下面題目。
      1、寫出下面各數(shù)
      一百二十萬二千三百
      二百零四萬五千 三千零二十萬零六百八十
      五千八百萬零七百
      三百六十四萬八千
      2、讀一讀下面各數(shù)。
      2000000
      3500000
      10200000
      86000000
      二、講授新課
      1、教學(xué)例5。
      （1）出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)
      白細(xì)胞：10000個(gè)。（2）讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。
      學(xué)生交流后，教師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？ 像：20000  350000  1000000  1020000??都是整萬的數(shù)。像：20035  356000  1000005  1025600??都是非整萬的數(shù)。
      （3）明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬”字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。（4）改寫。
      板書出示：500｜0000個(gè) =500萬個(gè)
      強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個(gè)。想一想：10000個(gè)=1萬個(gè)。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”。（5）即時(shí)嘗試。
      把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
      180000
      300000
      18000000 學(xué)生獨(dú)自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
      2、教學(xué)例6。
      （1）電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。（2）讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。
      （3）啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。（4）觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？
      通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用“萬”作單位的數(shù)。那怎么辦呢？
      （5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。
      教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書：12756 ②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。
      ③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：12756≈10000。
      說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“≈”，不能用“=”。④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
      板書10000=1萬（說明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用“=”）
      想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000 ②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：1389000≈1390000 ③再把板書1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。板書：1390000=139萬
      教師：太陽的直徑是地球的多少倍？ ⑺即時(shí)嘗試
      把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。
      1264008
      1328543
      1209000 先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接“略寫”成以“萬”作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)加上“≈”。如：1264008≈126萬
      1328543≈133萬
      三、課堂活動(dòng)
      1、課文第14頁(yè)的“做一做”。
      通過練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，進(jìn)一步掌握新知；一方面通過提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野。
      2、課文第15頁(yè)的“做一做”
      通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習(xí)使用“四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。
      四、鞏固練習(xí)
      課文練習(xí)二的第3～8題。
      2-1數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
      月
      日
      第 課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。教學(xué)要求：
      1．使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。
      2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位 的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。教學(xué)過程：
      一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生 1．復(fù)習(xí)。
      (1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位?
      (2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。10000  4000  4500  4530  4532  2060  2006 2．教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
      (1)自然數(shù)的產(chǎn)生。
      (2)說明數(shù)的產(chǎn)生。3．教學(xué)自然數(shù)。(1)說明自然數(shù)。
      有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)。提問：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示? 追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個(gè)自然數(shù)嗎?(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。
      提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么? 想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的? 追問：哪些數(shù)是整數(shù)?
      二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 1．教學(xué)計(jì)數(shù)單位。
      (1)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
      我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(指板書的個(gè)、十、百、千、萬)想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系? 提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(2)教學(xué)萬以上的計(jì)數(shù)單位。
      ①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。
      老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。
      ②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。
      出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少? 我們可以一萬一萬地?cái)?shù)下去。
      追問：10個(gè)一萬是多少萬? 現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。
      追問：10個(gè)十萬是多少萬? 一百萬一百萬地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬是多少萬?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬時(shí)，說明向前一位億位上進(jìn)1，是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么? 提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn) l? ③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、提問：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：l0個(gè)十億是多少億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位? ①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎? 讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計(jì)數(shù)單位。2．說明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)l?想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的? 說明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。
      追問：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?
      三、教學(xué)數(shù)位順序表 1．講解數(shù)位。
      (1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)? 說明：要把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。追問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字? 板書1529。提問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么? 指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。
      (2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少?
      2625  313 說明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。2．教學(xué)數(shù)位順序表。(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。
      除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。
      提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位? 省略號(hào)表示什么意思? 追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。
      說明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。
      提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思? 指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)? 追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說說每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。(4)做“練一練”。
      3．認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。
      (1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎 樣分的? 3248  143248  1263248  41263248(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最 高位是什么數(shù)位。4253643  62538  234567321  4561732150(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少? 263004  2063245  12304325  12072462130 引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級(jí)上各是多少。
      (4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。
      3400  2603400  623054000
      四、小結(jié)和練習(xí)
      3-1億以上的數(shù)的讀法
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。
      2、能正確地讀出億以上的數(shù)。
      3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活
      動(dòng) 復(fù)習(xí)5′
      一、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
      二、投影出示： 1、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）
      2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
      三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。47690000、7002000
      一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。
      二、多名學(xué)生口答：
      1、十億、百億、千億
      2、是十。三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫“讀作??” 新授 10′
      一、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法
      二、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)?，一直撥到九千萬。問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。
      問：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書：十億）（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬億。）板書：十億、百億、千億
      指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。
      二、學(xué)生按要求撥珠九千萬。
      是一億，千萬位滿十向億位進(jìn)一。學(xué)生按要求撥珠九億。
      是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。
      學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)數(shù)的讀法 10′
      一、教學(xué)例1
      1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億
      引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)“億”字。
      2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。
      3、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。
      4、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
      1、學(xué)生撥出六十一億 學(xué)生讀出六十一億。
      2、學(xué)生讀出一百億四千萬二千。
      3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。
      4、歸納：
      同：億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀。異：億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)“億”字。作業(yè) 5′ 略
      3-2億以上的數(shù)的寫法
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第22頁(yè)：例2  教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以上的數(shù)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的寫法。
      教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教
      師
      活
      動(dòng) 學(xué)
      生
      活
      動(dòng) 復(fù)習(xí)6′
      1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請(qǐng)寫出下列各數(shù)： 四千零七十
      七百八十
      四千零三
      2、板書課題，導(dǎo)入新課。
      1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。新課 22′
      一、教學(xué)例2：
      1、板書：三億
      三十億九千萬
      七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫？
      2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書： 三億寫作300000000 三十億九千萬寫作3090000000 七千零三億零二十萬寫作700300200000
      3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？
      4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型
      5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。
      1、學(xué)生試寫。
      2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。
      3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級(jí)上寫多少，再寫8個(gè)0。
      4、學(xué)生練習(xí)。
      作業(yè) 7′ 略
      4-1計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、電子計(jì)算器的使用
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能． 2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程． 3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法． 4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．
      教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法． 教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法． 教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，引入新課 投影下列題目。
      57＋26＝
      82－49＝
      12×27＝
      351÷13＝
      36＋47＝
      41－18＝
      26×28＝
      544÷16＝ 師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？ 師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用．（板書課題）
      二、講授新課
      （一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)
      1．師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）2．師：大家說的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)．（演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”）
      3．師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）4．出示思考題
      （1）計(jì)算器包括哪些按鍵？
      （2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）5．匯報(bào)結(jié)果
      （1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？ 教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書）練習(xí)12÷4（說出過程）
      （3）A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
      例如：9－3，按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留． B．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？ C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
      師：下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果．
      （二）計(jì)算器的應(yīng)用
      1．出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過程．（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”，利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）
      教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法． 練習(xí)：
      750＋1473＝
      2983－627＝
      32×68＝ 1548÷43＝
      49×39＝
      17805－3976＝ 小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了 2．出示例2：計(jì)算68＋5×25（板書）
      單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算．然后匯報(bào)結(jié)果． 練習(xí)：
      783＋56×21
      57＋272÷17
      94＋184×3 3．出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167－83）
      三、鞏固反饋
      1．用計(jì)算器計(jì)算．
      48＋97
      146－89
      301＋274
      1952－764 102×63
      4608÷36
      27×39
      1596÷38 2．用計(jì)算器計(jì)算
      591－243＋207
      52×34＋625
      3815÷35－27 32×59－1034
      8004÷92＋76
      8027－7570－84 3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？
      四、課堂小結(jié)
      今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？
      五、課后作業(yè)
      1．用計(jì)算器計(jì)算．
      69000＋135000＝
      352400－168000＝ 300760－259065＝
      920084＋1540217＝ 2．用計(jì)算器計(jì)算．
      203－2584÷76＝
      2405÷（85－48）＝ 35×（729÷27）＝
      7641－56×82＝ 2412÷（288÷8）＝
      470＋21×19＝
      活動(dòng)課
      1億有多大
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。（課文第33—34頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：●讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感?！裢ㄟ^學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。
      難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。教具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）、直尺等?；顒?dòng)過程：
      一、提出問題 老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。
      二、探究活動(dòng)
      1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來的高度?！?/p>
      2.思考如何進(jìn)行測(cè)量。
      提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能直接測(cè)量怎么辦？ 學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。
      “一部分應(yīng)該取多少?gòu)埬?？學(xué)生：100張、1000張、10000張。
      教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。
      3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。
      ⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度； ⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇）提問引導(dǎo)：1000張呢？——10厘米
      10000張呢？——100厘米——1米
      100000張呢？——10米
      1000000張呢？——100米
      10000000張呢？——1000米
      100000000張呢？——10000米 ⑶推算結(jié)果。
      1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？ 你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？
      為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？
      三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。第一單元考試也評(píng)講
      教學(xué)目的：●檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況?！癫槁┭a(bǔ)缺?！襻槍?duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)過程：
      月
      日
      第 課時(shí) 測(cè)試。
      月
      日
      第 課時(shí) 著重要講的內(nèi)容：
      1、關(guān)于“讀作”與“寫作”，要區(qū)分開來。
      2、某個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。
      3、“四舍五入”法中不到“萬級(jí)”和“億級(jí)”的數(shù)改寫為以“萬”和“億”為單位的近似數(shù)。
      4、寫數(shù)時(shí)“0”的多少，什么時(shí)候補(bǔ)“0”。
      5、改寫為以“萬”和“億”為單位的數(shù)時(shí)，是看“千位”和“千萬位”上的數(shù)。
      6、在表格中，已經(jīng)出示了單位，改寫數(shù)時(shí)不能再寫單位。
      第二單元
      角的度量
      1直線、射線和角
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別?！袷箤W(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。●培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
      重點(diǎn)：建立射線的概念。
      難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識(shí)射線和直線
      1．認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書填在一個(gè)表里)出示線段(長(zhǎng)4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要注意什么? 指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。
      誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長(zhǎng)的線段。
      2．認(rèn)識(shí)射線。
      如果把線段的一端無限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限地延長(zhǎng)下去，是無限長(zhǎng)的。
      直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條射線。
      誰再來說一說，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。3．認(rèn)識(shí)直線。
      現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長(zhǎng)，(邊說邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)? 誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。
      4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)? 5．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。
      二、認(rèn)識(shí)角 1．引入課題。
      我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。
      2．認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。
      角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問題：
      角是怎樣組成的?
      角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。
      角用什么符號(hào)表示? 提問：角是怎樣組成的? 從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫一個(gè)角? 這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰能來寫一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說明角的符號(hào)“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀? 3．做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。
      三、課堂小結(jié)
      2、角的度量
      教學(xué)內(nèi)容：教材第37～38頁(yè)角的度量第5～7題。
      教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。●使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
      教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知
      1．口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。2．判斷下面哪些圖形是角。
      3．引入課題。也許有的同學(xué)會(huì)說我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。(板書課題)
      二、認(rèn)識(shí)量角器
      1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
      說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。
      提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份? 說明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
      追問：計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
      (1)把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。
      (2)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? 指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0~180，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0～180。同學(xué)們看明白了嗎?(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎? 拉出10、30、90、120、180，讓學(xué)生說出是多少度。提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線? 再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎?(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里? 大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰穑?、10、135、180 刻度線。(老師巡視)
      三、教學(xué)角的量法
      1．自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)大家看課本。從111頁(yè)倒數(shù)第二行看起，到例1完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分幾步，哪幾步? 2．提問：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。3．請(qǐng)大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈?
      四、課堂小結(jié)
      3、量角的練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁(yè)練習(xí)二十二第8一12題。
      教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知 1．角的量法。
      提問：誰來說一說，度量角的方法是怎樣的?(板書：兩重合一看數(shù))2．量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請(qǐng)你們拿出自己的量器，沿內(nèi)圈的0刻度線起，10、20??一起數(shù)到180。
      再沿外圈，從0刻度線起，10、20??一起數(shù)到180。3．下面的圖形都是角嗎?為什么? 4．揭示課題。上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方向改變一下，像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合，一看數(shù)”的方法量出它的大小，這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容。(板書課題)通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握“兩重合，一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。
      二、量角練習(xí)
      1．量出下面角的大小。投影出示：
      老師作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。
      在學(xué)生讀刻度時(shí)，提問學(xué)生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。
      指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。2．練習(xí)四第4題。
      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看練習(xí)四第4題，先想一想，每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。指名學(xué)生口答角的度數(shù)。
      請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌拢@里用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的? 指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開口”。3．練習(xí)二四第7題。(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開口”。量出度數(shù)后，寫在角的下面。(老師巡視指導(dǎo))(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。
      提問：你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí)，量角器的半圓要怎樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么?
      三、課堂小結(jié)
      這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問題?(半圓對(duì)著“開口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)
      4、角的分類和畫法
      教學(xué)內(nèi)容：教材第41—42頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。
      2．使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知
      1．量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)提問：誰來說說量角的方法是哪幾步? 上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90? 2．引入新課。
      我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。(板書課題)
      二、教學(xué)角的分類 1．認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。
      (1)提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?(板書：直角)(2)請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。
      直角是多少度呢?請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。
      直角是多少度?(板書：直角是90)提問：數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一個(gè)角是多少度?為什么這些角都是90? 你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎?為什么?(3)畫出下列圖形。
      提問：這個(gè)角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的? 指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“司”的角就是直角。2．認(rèn)識(shí)平角。
      (1)再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角? 請(qǐng)看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。提問：這個(gè)圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出)(2)誰來指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里? 這個(gè)角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)? 現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角)它的兩條邊也有什么特點(diǎn)?
      像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)(3)一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢? 請(qǐng)大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。
      請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)平角，再量一量自己畫的平角是多少度。
      提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?
      指出：平角是180。(板書：平角是180)(4)你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。提問：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角?它是多少度? 現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角?它由幾個(gè)什么角組成? 提問：1平角等于幾個(gè)直角?(板書：1平角＝2直角)請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁(yè)上“1平角＝（）直角”的括號(hào)里填上數(shù)。3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
      (1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢? 小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?(2)同學(xué)們分得很好。現(xiàn)在來看一下，∠
      1、∠5是什么角? ∠
      2、∠6的大小有什么特點(diǎn)? ∠
      3、∠4有什么特點(diǎn)?那么，像∠
      2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠
      3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢?請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。(3)提問：誰來說一說，看書后你知道了什么?(板書：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。4．認(rèn)識(shí)周角。
      (1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? 把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少? 指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。(2)現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。
      依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。
      如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，(演示)這是不是一個(gè)角?(用手勢(shì)指示：)為什么? 我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角?(3)根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。(畫圖)指著圖說明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。
      每個(gè)同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。出示周角定義。
      (4)說明：周角是360。(板書：周角是360)請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角?等于幾個(gè)直角?(5)用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。5．組織練習(xí)。
      (1)“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說一說第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。
      三、教學(xué)角的畫法
      1．自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書第114頁(yè)上的內(nèi)容。看完后告訴老師，畫角要分幾步?哪幾步? 2．提問：畫角要分幾步?哪三步? 根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫射線。3．畫角。
      提問：例4的要求是什么?畫65 的角要怎樣畫?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65 的角)小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。4．組織練習(xí)。
      (1)“做一做”第2題。
      指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫出的角是否正確。
      四、課堂小結(jié)
      第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)
      口算乘法
      教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
      2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)過程：
      一、自主探索口算方法。
      1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
      2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
      3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）
      4、匯報(bào)交流。
      二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
      1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？ 160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
      2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
      3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？” 16×30=
      4、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
      三、鞏固練習(xí)。
      1、練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
      2、練習(xí)六第2題。
      可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
      3、練習(xí)六第3題。（開放題）
      在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
      四、課堂小結(jié)。（略）
      教學(xué)反思：
      口算乘法的練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二的第4～7題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
      2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)
      1、投影出示第4題：
      2、問：你能說一說口算時(shí)是怎樣想的？ 學(xué)生口算
      3、比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）學(xué)生比一比誰算的快并說一說口算的過程
      （二）綜合練習(xí)
      1、要求學(xué)生完成第5題。你說出口算的過程嗎？
      學(xué)生表述口算的過程（多名學(xué)生說一說）。
      2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 學(xué)生先填空后說一說自己的看法。
      小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
      （三）提高練習(xí)
      1、要求學(xué)生完成第6、7題。（學(xué)生在書中完成第6、7題，說一說解題的思路。）①第6題要教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新 16÷4=4（元），理由：“買3送1”相當(dāng)于買4少收16元，則平均每棵少收4元。
      2、小結(jié)。
      教學(xué)反思：
      筆算乘法
      教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)49頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程：
      一、自主探索筆算方法。
      1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
      2、獨(dú)立列式：145×12=
      3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。
      4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。
      5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
      6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。
      7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。
      二、鞏固練習(xí)
      1、課本49頁(yè)“做一做”
      學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
      2、練習(xí)七第3題。
      164×32=
      54×145=
      254×36= 217×83=
      43×139=
      328×25= 提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。
      3、練習(xí)七第2、4題。
      這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說一說自己的感受。
      三、課堂小結(jié)。（略）
      四、教學(xué)反思：
      筆算乘法的練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：第50-52頁(yè)練習(xí)八的2、4、5、8-11題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。
      2、正確解答應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)
      1、小黑板出示筆算題： 134×16
      246×34 學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。讓學(xué)生筆算過程。
      2、口算：
      14×7
      25×3
      160×5
      23×100 60×70
      21×300
      18×50
      （二）練習(xí)
      1、投影第2題：我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些？
      2、問：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？ 學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。114×59=6726（分鐘）114 × 59 60×24×5=7200 7200>6726 問： 59
      ×114和
      × 59比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？ 多名學(xué)生回答（個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子：。
      × 114 學(xué)生比較后得出：114 × 59 筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。
      1、練習(xí)：完成4、5題。
      學(xué)生練習(xí)（兩人板演）
      2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
      二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。
      因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法
      教學(xué)內(nèi)容：P53例2及練習(xí)八1—4 教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法及計(jì)算方法
      2、口算、筆算交互進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力 教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      1、出示例題情景：
      特快列車每小時(shí)可行160千米 普通列車每小時(shí)可行106千米 它們30小時(shí)各行多少千米？
      2、學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算 3反饋第（1）題：請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說
      4、重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法和積進(jìn)行討論
      ①、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題 ②、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)
      5、反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法
      二、質(zhì)疑與小結(jié)
      1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便？應(yīng)注意什么？ 兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)0。
      2、因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
      乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。
      三、知識(shí)反饋：
      1、學(xué)生試練P53做一做
      2、比較
      哪個(gè)算式簡(jiǎn)便，為什么？
      四、鞏固練習(xí)：
      1、練習(xí)八：1、2、3、4
      2、學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正
      五、全課小結(jié)
      六、教學(xué)反思
      速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
      教學(xué)內(nèi)容：P54 例3及練習(xí)八 5-9 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫出一些交通工具的速度。
      2、通過解決簡(jiǎn)單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程
      3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      1、出示例題情景：特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。
      2、問：這句話告訴我們什么信息？
      3、再出示：特快列車的速度是40千米/時(shí)
      4、師說明：也可以這樣寫。
      5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣用復(fù)合單位來表示速度？
      6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來表示速度。
      7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評(píng)。
      二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系
      1、出示例3情景圖
      2、讓生獨(dú)立解決第（1）（2）小題
      3、出示：
      （1）80×2=160（千米）讓生說出每個(gè)數(shù)各代表什么量？（2）2×80=160（千米）
      4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。
      5、小組派代表展示他們的作品：速度×?xí)r間=路程
      三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
      1、出示練習(xí)八第8題情景圖
      2、讓生獨(dú)立解答，全班講評(píng)訂正。
      3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 匯報(bào)展示成果：速度×?xí)r間=路程
      路程÷時(shí)間=速度 發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。
      四、鞏固練習(xí)
      練習(xí)8  5、6、7、9 生獨(dú)立完成，全班討論訂正。
      五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。
      教學(xué)反思：
      積的變化規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情?！駠L試用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。●初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)用具：投影儀、計(jì)算器、寫有試題的作業(yè)紙 教學(xué)過程：
      一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化的規(guī)律”
      1、兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積怎么變化。完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？
      6×2=（）
      8×125=（）6×20=（）
      24×125=（）6×200=（）
      72×125=（）
      （1）組織小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生先把在上面算式中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽。學(xué)生也許是就題說題，如，左邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：20是2的10倍，120也是12的10倍；右邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。
      （2）組織全班交流。在小組交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面算式中積隨因數(shù)變化的情況，將發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律用一句話概括出來：“兩數(shù)相乘，當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。”
      2、兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積又怎么變化。（1）請(qǐng)學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。80×4=（）
      25×160=（）40×4=（）
      25×40=（）20×4=（）
      25×10=（）
      （2）引導(dǎo)學(xué)生討論上面算式中積隨因數(shù)變化的情況，與第（1）組算式的討論過程相同，最后引導(dǎo)學(xué)生概括：“兩數(shù)相乘，當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積也縮小相同的倍數(shù)?！?/p>
      3、整體概括規(guī)律 問：“誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？”
      引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條，并用簡(jiǎn)潔的話語表示出來：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。
      4、驗(yàn)證規(guī)律
      （1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。P59、3（2）舉例說明積變化規(guī)律。各寫兩組算式，一組3個(gè)，展現(xiàn)積分別隨一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大、縮小的變化情況。
      5、應(yīng)用規(guī)律。完成例4下面的“做一做”和練習(xí)九第1、2、4題
      二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律?！?/p>
      （1）獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：①請(qǐng)學(xué)生完成下列計(jì)算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 18×24=
      105×45=（18÷2）×（24×2）=
      （105×3）×（45÷3）=（18×2）×（24÷2）=
      （105÷5）×（45×5）= ②組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括。（2）應(yīng)用規(guī)律解決問題：①在○中填上運(yùn)算符號(hào)，在□中填上數(shù) 24×75=1800
      36×104=3744（24○6）×（75×6）=1800
      （36×4）×（104○4）=3744（24○3）×（75○□）=1800
      （36○□）×（104○□）=3744 ②一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小4倍，寬擴(kuò)大4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？ 乘法估算
      教學(xué)內(nèi)容：P60-63的內(nèi)容 教學(xué)目的：
      讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：
      一、新授
      1、教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報(bào)：
      生：49≈50
      104≈100 50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：49≈50
      104≈110 50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（4）比較
      師：誰的估算好一些？為什么？ 生：第二種估算方法好一些。
      要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
      2、P60的“做一做”
      獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。
      二、鞏固練習(xí)
      1、P61、1 學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
      2、P61、2-4 獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。
      3、P62、5 先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流
      4、P62、7，P63、9、10 獨(dú)立完成，集體訂正。
      5、P63、12 答案：203×16，203×26，203×36，203×46
      三、布置作業(yè)
      P62、6，P63、8、11
      教學(xué)反思：
      練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算及符合應(yīng)用的練習(xí)。（課文第62-63頁(yè)的第7-11題）。教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算?！袷箤W(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律?！裢ㄟ^應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。
      教具準(zhǔn)備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。教學(xué)過程：
      1、課文第62頁(yè)的第7題。
      第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí)，要求做到人人參與，并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間，了解學(xué)生口算的熟練程度。練習(xí)過程做到：
      （1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。（3）學(xué)生口算時(shí)，要求語言表達(dá)完整。
      （4）對(duì)口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。（5）最后老師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
      2、課文第63頁(yè)的第8題。
      第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn)，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn)，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      （1）學(xué)生獨(dú)立筆算。
      （2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。（3）反饋練習(xí)結(jié)果： 反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：
      如：0 8 4 0 ×5
      × 1 2 3 5 4 0 2 8 1 4 1 6 4 1 7 7 0 0 6 8 0（4）學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒有計(jì)算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。
      3、課文第63頁(yè)的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí)，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí)，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：63×4=。（2）改變因數(shù)，再分別計(jì)算出它們的積。（3）利用算式進(jìn)行對(duì)比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
      第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
      4、課文第63頁(yè)的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認(rèn)真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。第二、三單元測(cè)試題
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)目的：
      ●檢測(cè)學(xué)生對(duì)第二、三單元的掌握情況?！癫槁┭a(bǔ)缺。
      ●針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)過程：
      1、學(xué)生測(cè)試。
      2、批閱。
      3、講解。（利用其他時(shí)間進(jìn)行）
      其中測(cè)試題
      月
      日
      第 課時(shí) 教學(xué)目的：
      ●檢測(cè)學(xué)生對(duì)前段時(shí)間所學(xué)內(nèi)容的掌握情況?！癫槁┭a(bǔ)缺。
      ●針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。
      1、學(xué)生測(cè)試。
      2、批閱。
      3、講解。（利用其他時(shí)間進(jìn)行）
      中，已經(jīng)出示了單位，改寫數(shù)時(shí)不能再寫單位。
      第一、二、三單元考試也評(píng)講 教學(xué)目的：
      ●檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況?！癫槁┭a(bǔ)缺。
      ●針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)過程：
      月
      日
      第 課時(shí) 測(cè)試。
      月
      日
      第 課時(shí) 針對(duì)出錯(cuò)多的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
      第四單元
      平行四邊形和梯形
      1、認(rèn)識(shí)垂直和平行
      教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)P64-65例
      一、做一做及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：●讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行、垂直?！裢ㄟ^討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展?！裨诒容^、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法?！衽囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行與垂直。教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、量角器、三角板、直尺、手工紙等。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形？
      二、探索比較，掌握特征
      （一）動(dòng)手操作，反饋展示
      1、獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，小組討論，一共有幾種擺法？組長(zhǎng)做記錄，畫于紙上。
      2、教師巡視，參與討論，了解情況。
      3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。（1）一小組到投影儀下展示其記錄單。
      （2）除了這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？
      （二）小組討論交流，探索特征
      1、這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？（生自由發(fā)言）
      2、師引導(dǎo)根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。將學(xué)生的分類結(jié)果畫在黑板上。
      不相交：
      相交：
      3、師： 不相交的兩條直線畫長(zhǎng)一些會(huì)怎樣？量一量?jī)蓷l相交直線做組成的角分別是多少度？
      4、由小組同學(xué)在原記錄單上動(dòng)手合作操作，并進(jìn)行討論、匯報(bào)。
      5、師生共同總結(jié)：不相交的兩條直線畫長(zhǎng)一些仍不相交，這兩條直線叫平行線，也可以說它們相互平行；相交的兩條直線形成的四個(gè)角，如果都是90度，就說這兩條直線相互垂直，其中一條叫另外一條的垂線，這兩條直線的焦點(diǎn)叫做垂足。
      6、生齊讀P65平行和垂直概念，并畫下來。
      7、今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。（揭示課題）
      三、解釋應(yīng)用，鞏固新知
      1、我們天天都在和垂線與平行線打交道：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。
      2、P64主題圖，找一找，圖上有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？
      3、做一做1 找一找、想一想還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？
      4、做一做2
      擺一擺。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到投影儀下擺一擺）
      把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行?？匆豢催@兩根小棒平行嗎？
      把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直。看一看，這兩根小棒有什么關(guān)系？
      5、P68練習(xí)十一第3題：折一折（生動(dòng)手操作，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示）。
      把一張長(zhǎng)方形的紙折兩次，使三條折痕互相平行。
      把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。
      四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？
      五、布置作業(yè)：練習(xí)十一第一、二題，及練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)。
      2、過直線上（外）一點(diǎn)畫直線的垂線
      教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生鞏固理解和掌握垂直、互相垂直、垂線等概念?！癯醪秸莆债嫶咕€的方法?！衽囵B(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。教學(xué)過程：
      復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：(1)鞏固理解垂直的意義。
      ①教師演示：教師用兩條著色不同的毛線表示兩條直線，粘在黑板上，使它們相交。提問：兩條直線相交成幾個(gè)角？
      教師標(biāo)出∠
      1、∠
      2、∠
      3、∠4。②教師轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條線，使學(xué)生一個(gè)角變?yōu)橹苯?。提問：與剛才比較，角的個(gè)數(shù)有沒有變化？角的大小有沒有變化？其余3個(gè)角是什么角？ ③小結(jié)。兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條叫做另外一條的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（教師在圖上直接標(biāo)出垂直符號(hào)。）
      反饋：觀察下面向組圖形，看哪兩條直線相交成直角，哪兩直線是互相垂直的？
      ①
      ②
      ③
      ④ 問：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是兩條直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的方向沒有關(guān)系。
      二、新授：
      教學(xué)垂線的畫法。教師首先說明畫垂線在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如工人師傅做門、窗，經(jīng)常要畫垂線。他們用角尺在工件上畫垂線。最后說明畫垂線主要有兩種情況：
      (1)通過直線上的一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。教師演示：先橫著畫一條直線，在直線上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，說明要過直線上的這一點(diǎn)畫一條垂線。畫的方法和步驟：
      第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動(dòng)三角板，使直角頂點(diǎn)與直線上的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊畫一條直角邊畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。
      (2)過直線外一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。
      邊板演，邊講解。方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動(dòng)三角板，使另一條直角邊與直線外的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊通過直線外的點(diǎn)畫一條直線。
      所畫直線就是原直線的垂線。由學(xué)生歸納畫垂線的方法。
      3、理解垂線的性質(zhì)，建立距離的概念。(1)過A點(diǎn)向這條直線畫4條不同長(zhǎng)度的線段。(2)測(cè)量每條線段的長(zhǎng)度。(3)你所畫的線段之中，哪一條最短？(4)哪條線段是這條直線的垂線？ 學(xué)生通過用三角板檢測(cè)得出：從線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂線最短。
      教師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。
      三、鞏固練習(xí)
      1、P68練習(xí)十一第4題
      畫一畫（1）過A點(diǎn)畫直線的垂線。
      2、第（3）題：運(yùn)用畫垂線的方法畫長(zhǎng)方形、正方形。畫一個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形。想一想：長(zhǎng)方形、正方形的特征是什么？邊畫邊介紹畫法。同學(xué)們?cè)诒旧显嚠嬕粋€(gè)邊長(zhǎng)為3厘米的正方形。教師巡視指導(dǎo)。
      四、全課小結(jié)
      1、什么情況下兩條直線互相垂直？什么叫做垂線？?jī)蓷l垂線的交點(diǎn)叫做什么？
      2、從直線外的一點(diǎn)引向這條直線，可以畫多少條垂線？什么樣的線段最短？
      3、什么叫做距離？
      五、布置作業(yè)：練習(xí)十一第6、7、8題及練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)。畫平行線、畫長(zhǎng)方形
      教學(xué)目標(biāo)：畫平行線、畫長(zhǎng)方形的方法（課文第67頁(yè)例3，練習(xí)十一的第3、4（2）（3）題）教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺、三角尺畫平行線?！袷箤W(xué)生能利用畫平行線的方法，正確畫出長(zhǎng)方形?！窭斫狻捌叫芯€之間的距離處處相等”。重、難點(diǎn)：學(xué)畫平行線、畫已知長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)方形。教學(xué)過程：
      3、平行四邊形的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高?！裢ㄟ^觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的意義及特征。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。教學(xué)過程
      （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
      我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？
      在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形。教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？
      學(xué)生舉例：說說哪些物體表面是平行四邊形？ 教師出示下圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1．理解平行四邊形的意義． 首先出示一組圖形；
      教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？
      （1）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形）
      教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？（2）動(dòng)手測(cè)量
      指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣． 其余學(xué)生用三角板檢驗(yàn)課本151頁(yè)3個(gè)圖形的對(duì)邊．然后再用尺子度量一下第組對(duì)邊的長(zhǎng)怎樣．
      （3）抽象概括
      根據(jù)你測(cè)量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？ 小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義．（板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．）教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形每組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形”．（4）反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？ 演示課件“平行四邊形”出示反饋練習(xí)2．平行四邊形的特征和特性（1）教師演示
      教師拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？
      學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角。（2）動(dòng)手操作．
      學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行．（3）歸納平行四邊形特性．
      根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性．（板書：易變形）（4）對(duì)比
      三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形．平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性．
      這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？（如汽車間的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等．）3．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四形的底和高(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高 教師邊演示邊說明：
      從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高．這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底．
      （2）找出相應(yīng)的底和高 繼續(xù)演示課件“平行四邊形”
      引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線段？
      使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是BC．（3）畫平行四邊形的高． 繼續(xù)演示課件“平行四邊形”出示底和高 教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都用過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法．從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高．這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上． 同學(xué)動(dòng)手畫71頁(yè)“做一做”
      繼續(xù)演示課件“平行四邊形”出示做一做
      ①教師利用長(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形．（還可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形）
      引導(dǎo)學(xué)生比較：長(zhǎng)方形和平行四邊形的異同點(diǎn)．
      使學(xué)生明確：相同點(diǎn)是兩組都分別平行，所以長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形．不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(zhǎng)方形看作是特殊的平行四邊形． ②引導(dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
      使學(xué)生明確：正方形也是兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形．因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都有兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角是直角的共同點(diǎn)，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長(zhǎng)方形． ③這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示： 繼續(xù)演示課件“平行四邊形”出示集合圖
      （三）鞏固練習(xí)
      1．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？
      2．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高．
      3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形．
      4．?dāng)?shù)一數(shù)下圖中有（）個(gè)平行四邊形．
      （四）教師小結(jié) 1．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性）2．組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，并解疑．
      3．教師提問：我們已學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？它們有什么關(guān)系？（因?yàn)殚L(zhǎng)、正方形也具備平行四邊形的特點(diǎn)所以長(zhǎng)、正方形是特殊的平行四邊形）
      （五）布置作業(yè)
      1．用一套七巧板拼出不同的平行四邊形．
      2．在下面每個(gè)平行四邊形中分別畫出兩條不同的高．
      4、梯形
      教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)P71例二及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系． 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力．
      3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)． 教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫梯形的高．
      教學(xué)難點(diǎn)：整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)． 教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
      1．說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？
      2．下面哪些圖形是平行四邊形？演示課件“梯形”
      教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）
      （二）探究新知： 1．
      認(rèn)識(shí)梯形
      （1）出示圖形
      繼續(xù)演示課件“梯形”出示梯形實(shí)物圖
      教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形． ②這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？ 出示下圖
      一名學(xué)生到黑板上測(cè)量，全班同學(xué)測(cè)量書上144頁(yè)此圖．（2）交流測(cè)量結(jié)果．
      通過檢查測(cè)量使學(xué)生明確：有一組對(duì)邊是平行的，但長(zhǎng)度不相等，另一組對(duì)邊不平行．（3）概括梯形的定義
      只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱．（演示課件“梯形各部分名稱”）結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長(zhǎng)些．不平行的一組對(duì)邊叫做腰．從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同． 想一想：能不能在梯形的腰上畫高？
      引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線． 再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？ 3．教學(xué)等腰梯形（1）教師演示
      拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？（兩腰相等）（2）學(xué)生測(cè)量
      量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）（3）概括定義．
      兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．用圖表示： 繼續(xù)演示課件“梯形”出示關(guān)系圖
      4．四邊形的關(guān)系
      分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對(duì)邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對(duì)邊平行，其中包括有長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對(duì)邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．
      （三）鞏固練習(xí)
      1．用釘子板圍成不同的梯形
      ①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形 2．用七巧板拼梯形．
      （1）用兩塊拼一個(gè)梯形（2）用三塊拼一個(gè)梯形 3．繼續(xù)演示課件“梯形”出示練習(xí)
      小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？ 4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形．每種圖形有幾個(gè)？
      （四）質(zhì)疑小結(jié)：
      1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      （梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問題？ 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑
      （五）布置作業(yè)
      1．指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．
      第五單元
      除數(shù)是兩位數(shù)的除法
      口算除法
      教學(xué)內(nèi)容：課本78頁(yè)例題1（用整十?dāng)?shù)除整
      十、幾百幾十）練習(xí)13 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
      2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。教學(xué)過程：
      （一）情境引入、教學(xué)新知
      1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。
      生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
      2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？ 80÷20=（）個(gè)
      3、《做一做》練習(xí)90÷30=
      60÷30=
      80÷40=
      4、想一想：83÷20≈（）
      80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？ 83÷20≈80÷20=4
      80÷19≈80÷20=4
      5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？ 120÷30=（）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化。
      6、想一想：122÷30≈（）
      120÷28≈（）
      （二）反饋練習(xí)
      1、《做一做》180÷30=
      240÷40=
      420÷60= 184÷30≈
      240÷37≈
      420÷58≈
      （三）深化練習(xí)
      1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競(jìng)賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？
      2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。
      3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
      口算除法練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：課本第80頁(yè)練習(xí)十三第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整
      十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
      2、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。
      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、口頭語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：
      1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）30÷10=
      60÷30=
      80÷40=
      240÷60=
      210÷70
      300÷50=
      270÷90=
      630÷70=
      2、口算。（完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第1題）學(xué)生獨(dú)立完成后老師講評(píng)。注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。
      3、出示教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第2題。要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。想一想，該怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？（應(yīng)用題還要記住寫答案）
      4、出示教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第3題。提問：“限載40人”，這句話是什么意思？ 學(xué)生編題，獨(dú)立完成。
      5、完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第4題 學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點(diǎn)？
      6、完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第5題 提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因?yàn)橛械脑路菔侨惶?，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計(jì)算方便，都取三十天，所以要用“大約”）學(xué)生獨(dú)立列式，老師講評(píng)。
      7、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
      筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁(yè)例
      3、做一做，練習(xí)十五第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
      2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍” “五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。
      教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購(gòu)書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。教學(xué)過程：
      一、回顧復(fù)習(xí)1、30）600
      40）95
      80）382
      選一題，說說筆算過程。
      2、口算下面各題。
      20×4
      30×6
      50×5
      80×4
      40×6
      90×5
      70×3
      60×7
      3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。
      二、探究新知。
      1、提出問題。
      （1）呈現(xiàn)購(gòu)書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。
      （2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
      2、教學(xué)用“四舍”法試商。
      教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）組織交流。
      學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。
      接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。
      （3）師生共同經(jīng)歷試商過程。
      請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除??
      在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。
      （4）完成例3下面“做一做”的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：
      “誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？” “觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”
      教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。
      3、教學(xué)用“五入”法試商。
      （1）接著上面的購(gòu)書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式： 196÷39（2）嘗試試商，完成計(jì)算。
      讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？
      學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。（3）做例3下面的“做一做”的第2題。
      先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。
      教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。
      4、引導(dǎo)概括
      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
      三、練習(xí)
      1、完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。
      2、完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。
      3、完成練習(xí)十五第3、4題。
      四、總結(jié)。
      1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？
      2、教師強(qiáng)調(diào)：
      筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí)，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。
      教學(xué)反思：
      用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運(yùn)用
      教學(xué)內(nèi)容：第85頁(yè)例
      4、做一做及練習(xí)十五5～8題
      教學(xué)目標(biāo)：●學(xué)生對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法?！癯醪脚囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)溝通。1．讓學(xué)生口算。
      14×5
      15×8
      16×4
      25×4
      24×5
      26×3
      15×6
      14×7
      15×6+15
      25×8－25 2.在下面的里填上“＜”或“＞”。
      25×6
      160
      15×9
      3．筆算下面各題。
      33）2 8 0
      38）1 8 0 獨(dú)立試做，反思做法，達(dá)到靈活運(yùn)用
      讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點(diǎn)。
      二、探究新知
      1、學(xué)習(xí)例4。（1）出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式140÷26=（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。完成后說說有什么感覺？（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。
      （5）教師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些？
      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和“做一做”的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)？這類題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些？
      使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡(jiǎn)便。
      三、練習(xí)
      練習(xí)十五第5—12題
      第5題，全班共同練習(xí)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
      第6題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問題。對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后，請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論“兩題之間有什么聯(lián)系？”
      第7～11題，實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題，既鞏固了計(jì)算的方法又體會(huì)了計(jì)算的意義和作用。
      第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨(dú)立解答，再互相交流思路。
      四、總結(jié)。（略）教學(xué)反思：
      除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生掌握商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法；●鞏固學(xué)生的口算及估算；●培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識(shí)的精神；●使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)商是一位數(shù)的除法 口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒)。
      180÷30=
      420÷60=
      240÷80= 183÷30≈
      420÷59≈
      240÷77≈ 2．（）里最大能填幾？
      40×（）<316
      90×（）<643
      20×（）<165 30×（）<282
      50×（）<408
      80×（）<505 筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題：
       師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法 師強(qiáng)調(diào)以下幾項(xiàng)注意點(diǎn)：
      ①要看被除數(shù)的前一位或兩位； ②商的書寫位置； ③余數(shù)必須比除數(shù)小。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
      1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)出示例5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。
      2.請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式： 576÷18=________(組)師板書
      3.組織學(xué)生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫？”學(xué)生可以獨(dú)立嘗試計(jì)算，也可以討論交流。
      4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說”，即說一說筆算過程。
      5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個(gè)問題，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。
      930÷31=________(節(jié))6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？學(xué)生通過討論和計(jì)算，弄明白高個(gè)位應(yīng)該寫〇的道理(師引導(dǎo))。
      7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。
      三、課堂練習(xí)：
      1.練習(xí)十六
      第1題，學(xué)生獨(dú)立完成集體講評(píng)
      2.練習(xí)十六
      第2題，請(qǐng)學(xué)生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級(jí)里交流。
      四、作業(yè)：練習(xí)十六
      第4題和第8題
      五、總結(jié)
      1.小組討論怎樣筆算？
      2.師強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn)： ①試商
      ②商的書寫位置
      ③余數(shù)比除數(shù)小 第二課時(shí)
      商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六的有關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1.鞏固商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法；
      2.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)； 3.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。教學(xué)過程：
      一、練習(xí)十六
      第5題，不用堅(jiān)式計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)。
      1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？”
      2.師根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
      3.師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
      二、練習(xí)十六
      第3題，開放題
      1.先讓學(xué)生根據(jù)表中信息，獨(dú)立計(jì)算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內(nèi)完成)。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提出的問題(提高學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí))。
      三、練習(xí)十六
      填空練習(xí)1.第6題
      先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。2.第7題
      ①讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填在書上，并說說速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。②請(qǐng)學(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。3.第11題
      要求學(xué)生獨(dú)立完成在書本上，并討論對(duì)比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點(diǎn)。4.第13題
      估算
      讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計(jì)算器算出準(zhǔn)確商。
      四、問題解決
      1.練習(xí)十六
      第10題
      ①讓學(xué)生先獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。
      ②讓學(xué)生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。2.練習(xí)十六
      第12題
      ①讓學(xué)生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意(滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育)； ②讓學(xué)生獨(dú)立解決問題；
      ③想一想還可以怎樣解決這個(gè)問題？ ④組織交流，請(qǐng)學(xué)生把自己解決問題的方法說給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。
      五、課堂練習(xí)
      練習(xí)十六
      第8、9題
      六、總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？
      第六單元：統(tǒng)計(jì)
      縱向復(fù)式條形圖（2課時(shí)）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
      2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
      3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：
      一、情景引入：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們夷陵區(qū)有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
      二、自主探究，合作交流
      1．學(xué)生根據(jù)教材提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
      2．自主探究。根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？ 3．合作交流。
      （1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
      （2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。（3）全班匯報(bào)、交流。
      （4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。
      三、鞏固應(yīng)用
      1．完成第101頁(yè)的“做一做”。
      2．完成練習(xí)十九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問題。3．補(bǔ)充練習(xí)。
      （1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。規(guī)格 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹 七月 20臺(tái) 45臺(tái) 38臺(tái) 24臺(tái) 八月 14臺(tái) 35臺(tái) 29臺(tái) 12臺(tái) 請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
      從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)有何打算？（2）實(shí)踐活動(dòng)。
      ①請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
      ④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。
      四、小結(jié)
      教師：這節(jié)課你有什么收獲？
      橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
      2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
      2、過程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
      難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
      二、探究新知：
      1、學(xué)習(xí)例2 師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制
      3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論交流
      三、鞏固新知
      1、完成106頁(yè)做一做
      2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5
      你寄過賀卡嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問題的方案。
      2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
      2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。
      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
      2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)：用所學(xué)的知識(shí)提出解決問題的方案
      難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教具：賀卡 教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？
      同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？
      2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書課題）
      二、探究新知
      1、發(fā)現(xiàn)問題；
      1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對(duì)廢品要有效回收
      2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫統(tǒng)計(jì)表。
      2、分析問題： 1）出示問題：
      1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？
      2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡？ 出示閱讀資料
      （1）小組合作探索
      3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論
      4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。
      2、解決問題
      實(shí)施解決方案——行動(dòng)起來吧！全班討論解決問題的方案
      你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
      三、課堂小結(jié)
      四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記
      統(tǒng)計(jì)
      （一）教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)99頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
      2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。
      3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：
      一、回顧
      二年級(jí)時(shí)學(xué)過以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，三年級(jí)時(shí)還學(xué)過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。
      二、新授
      1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表
      引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
      2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對(duì)比，用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎？ 畫出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
      第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
      四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（總復(fù)習(xí)）
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
      （二）教材說明
      本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容：共八個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”等四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容安排如下：
      下面就每一部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)需注意的的問題作一簡(jiǎn)要說明。
      1．復(fù)習(xí)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以先利用數(shù)位順序表，復(fù)習(xí)數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這些基本概念。然后復(fù)習(xí)讀數(shù)法則，著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣讀，再完成總復(fù)習(xí)第1題。接著復(fù)習(xí)寫數(shù)方法，也是著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣寫，再完成總復(fù)習(xí)第2題。最后復(fù)習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)，在此之前，先復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法，然后讓學(xué)生說一說用“四舍五入”法求近似數(shù)的一般方法，完成總復(fù)習(xí)第3、4題。
      2．復(fù)習(xí)除法時(shí)，進(jìn)行口算，使口算更正確、快速。接下來復(fù)習(xí)筆算除法，可以先讓學(xué)生說一說進(jìn)行乘、除法筆算需要注意什么，如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應(yīng)注意什么，除法試商、調(diào)商的原則是什么，等等，然后再完成總復(fù)習(xí)第6、7題。在做第7題時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步闡述乘、除法的互逆關(guān)系。最后復(fù)習(xí)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，其中包含乘、除法估算的內(nèi)容，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解估算在解決問題中的必要性，體會(huì)估算策略的多樣化。在解決問題的過程中，一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，知道何時(shí)用乘法，何時(shí)用除法；二是要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇口算、筆算、估算方法，使三種計(jì)算方法互為促進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，完成總復(fù)習(xí)第9、10題。
      3．復(fù)習(xí)“空間與圖形”時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)整理，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語言來描述各種圖形的特征。教師也可以利用圖示把各種圖形的關(guān)系畫出來，使學(xué)生看得更直觀、清晰。再完成總復(fù)習(xí)第11、12題。
      4．復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說畫條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么。然后再結(jié)合總復(fù)習(xí)第13題讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開放性地提出問題并加以解決。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步討論統(tǒng)計(jì)圖傳達(dá)的其他信息，如本題中隨著年級(jí)的升高，戴眼鏡的學(xué)生越來越多，讓學(xué)生思考原因、對(duì)策，把統(tǒng)計(jì)和日常生活緊密聯(lián)系起來，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。
      復(fù)習(xí)乘法法總復(fù)習(xí)
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能：
      1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
      過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
      情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神
      重點(diǎn)：除法筆算的方法。
      難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算
      教具題卡
      教學(xué)過程
      一、口算
      320÷40
      630÷70
      96÷32
      40×90
      150÷30
      59＋14
      770－27
      99÷33
      學(xué)生口算后說說自己的思考過程，并說說口算時(shí)要注意什么。
      二、先算一算，再比一比
      162÷30
      990÷60
      162÷34
      990÷62
      162÷38
      990÷66
      選6名學(xué)生板演，其余學(xué)生分組計(jì)算。然后集體講評(píng)
      （1）你是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生結(jié)合題目說說三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則）
      （2）每組的三題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
      （3）162÷34你把除數(shù)34看成幾來試商？162÷38你又把除數(shù)38看成幾來試商？
      師生小結(jié)：誰能說三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則呢？
      除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，你是怎樣試商的？什么時(shí)候初商偏?。砍跎唐≡趺崔k？什么時(shí)候初商偏大？初商偏大怎么辦？
      三、計(jì)算并驗(yàn)算。
      83÷18
      604÷21
      89035
      962÷54
      學(xué)生練習(xí)后集體講評(píng)，說說你是怎樣驗(yàn)算的？
      表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的同學(xué)，并指出計(jì)算中存在的問題，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
      四、解決問題
      T 3 學(xué)生先認(rèn)真審題，然后說一說題目中的已知條件和問題，再獨(dú)立解題，最后集體講評(píng)。
      （1）怎樣求平均每只蚌產(chǎn)珍珠多少顆？（學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式）
      （2）“照這樣計(jì)算”是什么意思？又怎樣求26只蚌能剖出珍珠多少顆？
      （3）“如果每72顆珍珠串成一條項(xiàng)鏈，那么這些珍珠能串成多少條項(xiàng)鏈？ ”該怎樣列式？不計(jì)算，誰能估計(jì)一下結(jié)果是多少？為什么呢？
      五、全課總結(jié)。
      復(fù)習(xí)除法總復(fù)習(xí)
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算，提高學(xué)生綜合運(yùn)算的能力。
      教學(xué)過程：
      一基本訓(xùn)練：
      一、口算
      80÷20
      150÷50
      15×6
      2×45
      14＋86
      630÷70
      300÷60
      13×4
      480÷80
      36÷2
      16×3
      770－70
      600＋40
      550÷5
      70÷5
      51+49
      學(xué)生先在書上練習(xí)，然后全班校對(duì)，表?yè)P(yáng)算得又快又對(duì)的學(xué)生。
      二、先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
      735÷15×6
      800－600÷20
      （704＋258）÷37
      18×（537－488）
      學(xué)生說出運(yùn)算順序后，請(qǐng)四個(gè)上黑板板演，其余學(xué)生在下面練習(xí)，最后集體講評(píng)。
      二、比較下面各題的大小
      190－40×2○（190－40）×2
      72÷12÷3○72÷（12÷3）
      240÷（8×3）○240÷8÷3
      1574×51×0○89－18÷2
      學(xué)生口答后說出自己是怎樣比較的。
      三、列式計(jì)算：  1、483加上17乘35的積，和是多少？
      2、用78在減去42的差去除432，商是多少？  3、160減去95與15的差，差是多少？
      4、甲數(shù)比乙數(shù)少12，甲烽是27的3倍，乙數(shù)是多少？
      學(xué)生先獨(dú)立解答，然后集體講評(píng)。
      五、全課總結(jié)。
      大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課
      （三）教學(xué)目的：
      1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。
      2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。
      3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。
      教學(xué)關(guān)鍵：
      以練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表
      1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。
      2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級(jí)嗎？
      生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬位到千萬位為萬級(jí)。
      3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？
      4．師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？
      5．講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。
      二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
      1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問題？
      第一步做什么？第二步？
      生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開，從高位往低位讀起。
      2．億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。
      如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六）
      1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）
      師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬級(jí)多了一個(gè)萬字。
      3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。
      ①每一級(jí)的末尾有零。
      如：789 0000
      讀作：七百八十九萬
      0000 0000
      讀作：四十五億
      師：每一級(jí)末尾的零都不讀。
      ②中間和末尾有零的情況。
      如：4005 2136
      讀作：四千零五萬二千一百三十六
      1435 0871 0
      532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二
      師：零放在什么位置要讀？
      生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。
      師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？
      生：都只讀一個(gè)零。
      4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。
      三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法
      1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時(shí)候要注意什么問題？
      第一步做什么？第二步？
      生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。
      七千萬零五百（7000 0500）
      2．師：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)該怎么辦？誰舉一個(gè)例子。
      生：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬（521 0000）
      3．師：是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？七千萬零五十。（7000 0050）
      生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600 8000）
      4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。
      四、比較大小
      師：在比較大小的時(shí)候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？
      生：第一步分級(jí)。
      師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？
      看題目：20 8090＞20 0809
      生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。
      生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
      如：1900＜2萬
      師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
      生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。
      師：然后在按照比較的方法。
      如：3458＜123456
      生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。
      五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)
      1．整億整萬的數(shù)。
      如：470 0000＝470萬
      0000 0000＝127億
      師：這樣的數(shù)要怎樣省略？
      生：整萬的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。
      2．求近似數(shù)
      如：1292 4800≈1292萬
      7200 0000≈3億
      0720 0000≈35億
      師：求近似數(shù)要怎么求？
      生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬字。
      省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。
      在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。
      六、總結(jié)
      讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。
      第四課時(shí)：空間與圖形
      教 學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與技能
      1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。
      2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。
      過程與方法：學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
      情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。
      重點(diǎn)：會(huì)畫垂線和平行線
      難點(diǎn)：垂直與平行的概念
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)整理：
      1、本節(jié)課對(duì)“空間與圖形”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
      2、打開數(shù)學(xué)書看第二單元和第四單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
      哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
      老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
      問：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
      二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
      1、復(fù)習(xí)角的度量
      1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關(guān)系？
      任意畫直線、射線和線段，出題進(jìn)行判斷。
      １）什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒關(guān)系？
      從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。
      ２）用量角器量角的方法是什么？舉例匯報(bào)量角方法。
      用三角板拼角
      75度、105度、120度、135度、150度、180度。
      什么叫平角周角，平角、周角、鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。
      1平角＝2個(gè)直角
      1周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角。
      5）畫角的方法是什么？
      畫指定度數(shù)的角。
      65度、100度、155度、學(xué)生用三角板拼角
      用量角器畫角，互相檢查。
      2、復(fù)習(xí)近平行和垂直
      1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說一說
      在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
      如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的
      垂線，兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。
      學(xué)生舉例說明
      2）畫垂線和平行線的方法是什么？學(xué)生畫垂線
      過直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線，過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線，學(xué)生看書，小組合作進(jìn)行歸納
      使學(xué)生掌握畫垂線和平行線的方法。
      交流匯報(bào)補(bǔ)充
      同桌畫線段，互相檢查。
      三、練習(xí)內(nèi)容：
      1、出示角：學(xué)生量出角的度數(shù)。
      2、出示圖，計(jì)算角的度數(shù)
      3、出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？？
      四．總結(jié)：
      這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？？
      教學(xué)反思：
      第五篇：(蘇教版)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)法制教育滲透教案-統(tǒng)計(jì)
      四年級(jí)數(shù)學(xué)法制教育滲透教案（蘇教版）
      統(tǒng)
      計(jì)
      石門中心校 ： 蔣明貴
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
      2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該選擇不同的處理辦法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，激發(fā)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn)：
      在提供的表格里準(zhǔn)確地制作統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)理念：
      通過教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù)，從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)步驟：
      一、導(dǎo)入新課
      統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，中華人民共和國(guó)專門立有《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》 《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》
      第二條 ……統(tǒng)計(jì)的基本任務(wù)是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)咨詢意見，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。
      第七條 國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其他組織以及個(gè)體工商戶和個(gè)人等統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象，必須依照本法和國(guó)家規(guī)定，真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)地提供統(tǒng)計(jì)調(diào)查所需的資料，不得提供不真實(shí)或者不完整的統(tǒng)計(jì)資料，不得遲報(bào)、拒報(bào)統(tǒng)計(jì)資料。
      1、回憶一下，我們以前還學(xué)習(xí)過什么統(tǒng)計(jì)圖？
      比如說，我們可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示我們學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)。說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
      生交流
      生：身高情況，收入的增長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生數(shù)的增長(zhǎng)......可以清楚地看出具體項(xiàng)目的數(shù)量多少情況
      二、教學(xué)新課
      1、觀察比較，合理選擇
      2、制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖
      師：兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。
      （1）、分別讀第97、98頁(yè)上的兩份統(tǒng)計(jì)表，讀完后思考、討論：它們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？
      （2）、仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月......對(duì)著的是一根線，只能畫”點(diǎn)“，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖；圖二橫軸下的北京、南京......對(duì)著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
      ......3、閱讀”你知道嗎？“，了解有關(guān)”降水量“的常識(shí)。（1）、師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫出來嗎？（2）、交流：圖一中，你能看出哪些信息？
      指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當(dāng)連的線不怎么陡時(shí)，就說明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說一月和二月。
      從圖二中，你獲得了哪些信息？（老師適當(dāng)補(bǔ)充）
      （3）、校對(duì)填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月；沒有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。
      學(xué)生分小組討論
      交流：（1）表一用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)楦芮宄乜闯龈髟陆邓康淖兓闆r；表二用條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市降水量的多少
      學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖并校對(duì) 學(xué)生口答 學(xué)生思考后回答
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成”想想做做“第1題
      師：誰能說出”五岳“是哪五個(gè)？從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？如果把表格中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，你認(rèn)為畫成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？
      師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁挟嬕划?。師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？
      2、完成”想想做做“第2題
      師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些？ 師：想一想，把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？說說你是怎么想的？
      根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
      2、這張統(tǒng)計(jì)圖中你看到了什么特殊嗎？（縱軸上帶曲線）說說這是為什么？ 完成統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？
      你能估計(jì)2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？ 指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。
      學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。學(xué)生完成并交流 學(xué)生觀察匯報(bào)
      四、全課總結(jié)
      師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖？
      要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)
      課后請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來。
       
      
    
      

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