第一篇：部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際 《一起做游戲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版義務(wù)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第七單元

口語(yǔ)交際《一起做游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際是部編版義務(wù)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣。教師創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的交際情境，組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地、有條理地說(shuō)出游戲的過(guò)程。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。(難點(diǎn))【課前準(zhǔn)備】 1．教學(xué)課件

2．準(zhǔn)備一張沒(méi)有鼻子的小熊笑臉圖，一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前互動(dòng)：

師：在沒(méi)有上課之前，老師先做個(gè)自我介紹，老師姓符，來(lái)自美麗的水鄉(xiāng)萬(wàn)泉。你們可以叫我——（生：符老師）

師：很高興認(rèn)識(shí)你們。符老師想和小朋友們玩一玩，交個(gè)朋友，你們?cè)敢夂头蠋熞黄鹜鎲?？（生：愿意。?/p>

師：符老師說(shuō)口令你們做反動(dòng)作，比如，我說(shuō)“起立”，你們就“坐下”；我說(shuō)“舉起右手”，你們就“舉起左手”。你們聽(tīng)明白了嗎？（生：明白。）

師：全體起立！聽(tīng)口令：舉起左手，向前走一步，抬頭，抬右腿?? 師：請(qǐng)做對(duì)的小朋友刮做錯(cuò)小朋友的小鼻子3下，表示懲罰。師：這個(gè)游戲好玩嗎？（生：好玩極了?。煟耗沁@節(jié)課我們一起做游戲，好嗎？(生：好。)師：上課！

一、憶游戲

（一）出示課題：《一起做游戲》。（提前寫(xiě)好課題，讀題）

（二）課件播放一組游戲圖片。師：這些是同學(xué)們課間玩的游戲圖片，如果你看到你熟悉的游戲，可以大聲的說(shuō)出游戲的名稱。

（三）師：誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小朋友在玩什么游戲？

出示句式：小朋友有的玩＿＿，有的玩＿＿，還有的玩＿＿，他們玩得！

二、玩游戲

（一）玩“貼鼻子”的游戲 師：孩子們，想不想也玩一玩游戲? 師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？（組織學(xué)生玩游戲。）

（二）指名說(shuō)游戲過(guò)程。

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。玩的游戲叫什么，先怎么玩，再怎么玩，接下來(lái)怎么樣，最后怎么樣。

填空提示：

我們玩的游戲叫 ；游戲開(kāi)始了，先 再，然后，最后。

預(yù)設(shè)：（先在黑板上貼一幅沒(méi)有鼻子的小熊臉圖，接著找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，在原地轉(zhuǎn)一圈，然后在另一位同學(xué)的提示下，拿著鼻子粘貼走到黑板前，貼在小熊的臉上。）

三、說(shuō)游戲

（一）召開(kāi) “游戲競(jìng)標(biāo)會(huì)” 師：小朋友們以前玩過(guò)的什么游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友嗎？（指名說(shuō)）

師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！今年“六·一”的時(shí)候，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一次游戲聯(lián)歡會(huì)。但節(jié)目還定不下來(lái)。老師想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，給我們介紹幾個(gè)游戲，好不好？

師：我們先召開(kāi)一個(gè)“游戲競(jìng)標(biāo)會(huì)”，把你玩過(guò)的好玩的游戲拿出來(lái)教教大家，讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)的游戲最有趣，最能吸引人。

（二）進(jìn)行小組交流，先請(qǐng)聽(tīng)老師讀小組交流的要求。

（課件出示：

1、每個(gè)同學(xué)選一個(gè)有趣的游戲告訴自己小組內(nèi)的同學(xué)。注意說(shuō)清游戲的名稱和玩法；

2、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)；

3、交流時(shí)間6分鐘交流結(jié)束后，每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)給大家介紹一種游戲的玩法。）

四、評(píng)游戲

（一）小組推薦一位代表上臺(tái)匯報(bào)。（要求：①站起來(lái)時(shí)要大大方方，聲音要響亮。②正確、有條理地說(shuō)清游戲的名稱、玩法；③如果需要也可以一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作。）

（二）第一位學(xué)生說(shuō)完，隨后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢蕴岢觥八f(shuō)的好在哪里”、“你認(rèn)為他說(shuō)的有不足的地方嗎”等問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生用“首先”“然后”“最后”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（三）其他人全部說(shuō)完，組織學(xué)生評(píng)議。聽(tīng)了這么多游戲介紹，哪個(gè)是最合適在“六一’游戲聯(lián)歡會(huì)上開(kāi)展的，相信大家心里都有答案了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)游戲會(huì)中標(biāo)，哪個(gè)是大家聽(tīng)完就想玩的呢？

（四）根據(jù)舉手表決，評(píng)選出第一、第二、第三名。

五、總結(jié)下課

這節(jié)課就上到這，符老師代表我們學(xué)校的孩子們感謝你們介紹了這么多好玩的游戲。也請(qǐng)同學(xué)們下課邀請(qǐng)你的小伙伴一起玩。下課！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一起做游戲

一邊說(shuō)、一邊做 說(shuō)清楚 認(rèn)真聽(tīng)

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際

人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《口語(yǔ)交際》教案

河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣城關(guān)鎮(zhèn)東街關(guān)小學(xué) 王兆紅

教材簡(jiǎn)析：

這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。習(xí)作要求：

寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，也可以寫(xiě)身邊熟悉的人，也可以寫(xiě)偶然見(jiàn)到的陌生人。設(shè)計(jì)理念：

文本是學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。教學(xué)建議

一、課前，可布置學(xué)生回顧讀過(guò)的人物故事，并進(jìn)行整理。通過(guò)比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學(xué)時(shí)，可

以“故事會(huì)”的形式出現(xiàn)。講述故事前要對(duì)講述者和聽(tīng)眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)?？梢韵确纸M活動(dòng)，然后在全班舉行“人物故事會(huì)”，評(píng)選出“故事大王”。故事會(huì)中，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。

二、可引導(dǎo)學(xué)生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)以自己最感興趣的一篇文章為例，談?wù)勛髡呤窃鯓痈鶕?jù)人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的?可以創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)練寫(xiě)。首先，教師(學(xué)生)模擬表演一個(gè)以人物活動(dòng)為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動(dòng)為中心的情境)，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點(diǎn)?要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫(xiě)人的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排: 三課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。【通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情以及學(xué)寫(xiě)讀后感的欲望?！?/p>

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海

里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？

3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手?！咀晕以u(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力?！?/p>

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。4.全班評(píng)比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)等等。）

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出具體的理由。

三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě)

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

3.草擬片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

5.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

注意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？ 2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。】

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物故事會(huì)

性格特點(diǎn)鮮明 有趣、情節(jié)生動(dòng) 富有感情

（反思：培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語(yǔ)文課本的教學(xué)上，而應(yīng)把課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源，真正做到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的外延與生活外延相等。）

六、改進(jìn)措施：（口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。在師生互動(dòng)的“應(yīng)答”中讓學(xué)生口述父母關(guān)愛(ài)自己的事，適時(shí)導(dǎo)撥，“說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚完整，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有什么不清楚的可以詢問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、提出疑問(wèn)的應(yīng)對(duì)交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動(dòng)變?yōu)樯g的多向互動(dòng)，把更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)交給每一個(gè)學(xué)生，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)，能耐心傾聽(tīng)，目標(biāo)的達(dá)成也更理想。）

第三篇：口語(yǔ)交際.第七單元

口語(yǔ)交際“不忘國(guó)恥，振興中華”教案

五一班雷二云

教學(xué)目的1.、培養(yǎng)學(xué)生的初步演講能力。

2增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程

一、示標(biāo)

1．談話引入

同學(xué)們，回顧本單元我們學(xué)習(xí)過(guò)的四篇課文，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么？

（中國(guó)近代屈辱的歷史）

師：是啊。中華民族曾飽受苦難，有著不可忘記的屈辱歷史。今天我們就以此為話題開(kāi)展一次“不忘國(guó)恥，振興中華”的演講，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，認(rèn)真傾聽(tīng)！

2、揭示教學(xué)目標(biāo)

（1）使我們每個(gè)學(xué)生具有初步演講能力。

（2）了解我國(guó)近代屈辱的歷史，讓我們更加熱愛(ài)祖國(guó)、為中華之崛起而讀書(shū)。

二、啟發(fā)思維，小組交流

１、動(dòng)筆列提綱。

２、小組內(nèi)試著講一講，互評(píng)。

三、訓(xùn)練（推薦演講，互相點(diǎn)評(píng)）

１、同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)講的有聲有色，有些同學(xué)還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來(lái)配合演講。下面，請(qǐng)每組選配代表進(jìn)行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

（提醒聽(tīng)眾注意力集中，聽(tīng)完以后熱情鼓掌。）

1.《南京大屠殺》看過(guò)《南京大屠殺》這本書(shū)和電影的同學(xué)，一定難以忘記日本人的兇殘。他們殺害了我30多萬(wàn)同胞，老人、婦女、兒童一個(gè)都不放過(guò)。日本人還舉行殺人比賽，看誰(shuí)殺的多。外國(guó)侵略者給我們留下的痛苦，深深的刻在我們的心里。日本軍國(guó)主義者到現(xiàn)在都沒(méi)有死心，一直都還想著侵略中國(guó)。然而，現(xiàn)在中國(guó)的科技是愈來(lái)愈發(fā)達(dá)，“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”等都相繼飛上了太空，我相信以后的中國(guó)肯定會(huì)更發(fā)達(dá)。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的棟梁，我們一定要努力學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)更加強(qiáng)盛?！拔鹜鼑?guó)恥，振興中華！”讓這句話時(shí)刻銘記在我們的心里，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮發(fā)圖強(qiáng)吧！！

師：（隨機(jī)投影南京大屠殺的有關(guān)圖片資料）看了這些珍貴的歷史圖片，愿它永遠(yuǎn)地存留在我們的腦中，讓它時(shí)刻激勵(lì)著我們每一代人——不忘國(guó)恥，振興中華！

2．、1931年９月１８日，是中華民族的又一個(gè)國(guó)恥日。我們絕不能忘記當(dāng)年國(guó)土淪陷的慘痛歷史，絕不能忘記國(guó)家落后分裂和對(duì)侵略者妥協(xié)退讓的沉痛教訓(xùn)。九一八事變是一小撮日本軍國(guó)主義分子策劃和制造的。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，也使日本人民深受其害。這段歷史不能忘卻，更不容篡改和抹殺。前事不忘，后事之師。７６年過(guò)去了，中華民族遭受侵略、壓迫、奴役的命運(yùn)一去不復(fù)返了。今日的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安康，改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)都取得了舉世矚目的巨大成就。同時(shí)我們也要清醒地看到，世界依然很不太平，也面臨許多新問(wèn)題，祖國(guó)還未統(tǒng)一，國(guó)家需要昌盛，全體中華兒女始終要居安思危、自強(qiáng)不息。所以，我們要更加努力學(xué)習(xí)，去迎接新的挑戰(zhàn)?。?/p>

師：勿忘國(guó)恥,振興中華,這是每一位國(guó)人都應(yīng)時(shí)刻銘記在心的!

3、1860年10月6日英法聯(lián)軍闖入北京圓明園，他們把圓明園內(nèi)凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。最可惡的是在10月18日和19日他們?yōu)榱虽N毀證據(jù)，竟放火燒了圓明園。這一藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就化成一片灰燼。現(xiàn)在給我們留下的只是幾根孤零零的柱子和無(wú)盡的遺憾與憤怒。每每看到這些遺留下來(lái)的石柱時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了那些稀世珍寶在火焰中的爆裂聲。

中西合璧的皇家園林圓明園，被完整目睹過(guò)的西方人稱為“中國(guó)第一園”、“萬(wàn)

園之園”，當(dāng)之無(wú)愧的“世界園林之王”。它始建於一七○七年，清朝統(tǒng)治者集中全國(guó)財(cái)力、物力，役使無(wú)數(shù)能工巧匠，經(jīng)歷五位皇帝、歷時(shí)一百五十年建成。圓明園周長(zhǎng)近十公里，占地五千二百余畝（約350公頃），陸上建筑面積和故宮一樣大，水域面積又等于一個(gè)頤和園，有樓臺(tái)殿閣數(shù)百座，四十余個(gè)景區(qū)。

雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長(zhǎng)年居住在圓明園優(yōu)游享樂(lè)，并于此舉行朝會(huì)，外理政事。它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國(guó)政治中心，被清帝特稱為“御園”。這里集全國(guó)名園勝景之精華，處處園林，處處景觀：圓明園內(nèi)還收藏有極為豐富的圖書(shū)典籍、珍貴文物、名畫(huà)、中外各式精巧絕倫的藝術(shù)珍品等，包括先秦時(shí)代的鐘鼎銅器，集中了古代文化的精華。被稱為“東方博物館”。

師：圓明園已經(jīng)是一片廢墟了。（出示圓明園殘留的石柱）廢墟是歷史，讓我們感到失落；廢墟是車輪，讓我們得到前進(jìn)的動(dòng)力！

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》。中國(guó)割讓遼東半島、臺(tái)灣及澎湖列島給日本并賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩?！恶R關(guān)條約》是1860年中英、中法等《北京條約》以來(lái)外國(guó)侵略者強(qiáng)加給中國(guó)的一個(gè)最刻毒的不平等條約，它使日本得到巨大的利益，也適應(yīng)了帝國(guó)主義各國(guó)向中國(guó)輸出資本的愿望。祖國(guó)的寶島就這樣被帝國(guó)主義列強(qiáng)蠶食了！究其原因，那就是清政府的軟弱無(wú)能！現(xiàn)在，臺(tái)灣雖然還沒(méi)有回到母親的懷抱，但那些妄想制造祖國(guó)分裂和“臺(tái)獨(dú)”分子們，是不會(huì)有好下場(chǎng)的；那些妄想干涉中國(guó)內(nèi)政、干涉祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的國(guó)外勢(shì)力，也勢(shì)必?cái)〉乖谥袊?guó)人民的腳下！

四．反饋

1、剛才的演講中，哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

（可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點(diǎn)，也可以是忠肯地提出建議。）

2、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果：、⑴ 圍繞一個(gè)主題。

⑵ 抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語(yǔ)言。

⑸ 表達(dá)有聲有色。

3、自薦演講，自評(píng)

（1）鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，調(diào)整自己的演講思路。

（2）誰(shuí)愿意走上講臺(tái)，盡情抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。

五、鞏固

在中國(guó)近代史的長(zhǎng)河中，確實(shí)記錄著許多不光彩的歷史，那一個(gè)個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的條約，賠款、割地??如果要定國(guó)恥紀(jì)念日的話，每一天將都是啊！但這已經(jīng)成為歷史，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)各族人民的共同努力下，我們的國(guó)家已繁榮昌盛，也令世人刮目相看！同學(xué)們，作為世界上最堅(jiān)韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國(guó)恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書(shū)！，

第四篇：第七單元口語(yǔ)交際

小明說(shuō)：“爸爸,鳥(niǎo)兒也是有生命的。雖然你打的鳥(niǎo)兒不是什么珍稀動(dòng)物,但它們也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鳥(niǎo),被獵人打傷,您是不是也急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢?鳥(niǎo)兒也是有愛(ài)的,請(qǐng)您不要再打他們了，好嗎?”

小明看見(jiàn)爸爸背著槍又要出去打鳥(niǎo),急忙上前阻止說(shuō):“爸爸,又去打鳥(niǎo)嗎?難道您不知道小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥褑?它能幫我們捕捉害蟲(chóng),給我們帶來(lái)歡樂(lè)。每當(dāng)夏天到來(lái)的時(shí)候,萬(wàn)物蔥綠,百花盛開(kāi),小鳥(niǎo)在樹(shù)林里翻飛歌唱。為我們的家鄉(xiāng)增添了多少色彩，為我們的生活帶來(lái)了多少歡樂(lè)??！再說(shuō),小鳥(niǎo)也是有生命的,生命對(duì)于它來(lái)說(shuō)不也至關(guān)重要嗎?它也有自己的家人,如果它死了,它的媽媽不一樣也會(huì)傷心難過(guò)嗎？小鳥(niǎo)也是我們這地球大家庭中的一員,它是可愛(ài)的，也是對(duì)我們有益的我們應(yīng)該保護(hù)它、珍愛(ài)它,又怎么能忍心去傷害它呢? ”

小明說(shuō)：“鳥(niǎo)類是人類的好朋友。每天早晨，鳥(niǎo)醒得最早。它在樹(shù)上一邊捉蟲(chóng)，一邊歌唱。每當(dāng)我們醒來(lái)，聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌聲，便會(huì)想起孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”的詩(shī)句，頓覺(jué)神清氣爽。鳥(niǎo)是大自熱的歌手，是大自然的音樂(lè)家，它們給自然界帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，給人類生活增添了無(wú)限的樂(lè)趣。如果地球上的鳥(niǎo)類滅絕了，大自然便沒(méi)有了音樂(lè)，失去了生機(jī)，失去了靈性。鳥(niǎo)類有利于維護(hù)生態(tài)平衡。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。大山雀號(hào)稱“果園的衛(wèi)士”，一只大山雀一天捕食的害蟲(chóng)相當(dāng)于自己的體重。大家都知道，貓頭鷹是“捕鼠能手”，一只貓頭鷹一個(gè)夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口奪回一噸糧食。啄木鳥(niǎo)堪稱“森林醫(yī)生”，一對(duì)啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500畝樹(shù)林不受蟲(chóng)害。喜鵲一年的食物中80%以上都是害蟲(chóng)。一窩燕子一個(gè)夏季吃掉的害蟲(chóng)，如果頭尾連起來(lái)，長(zhǎng)達(dá)3公里。這是多么驚人的數(shù)字?。∵€有些鳥(niǎo)類能傳播花粉，傳播植物的種子。鳥(niǎo)類還是環(huán)境保護(hù)的檢測(cè)員。許多鳥(niǎo)類對(duì)有毒氣體十

分敏感，當(dāng)這些氣體超過(guò)正常濃度時(shí)，它們便會(huì)出現(xiàn)不適的癥狀，離開(kāi)這里?？傊B(niǎo)類是大自然的重要成員，是人類的好朋友。如果鳥(niǎo)類在地球上絕跡，不但大自然失去鶯歌燕舞的生機(jī)，更重要的是使生態(tài)失去平衡，昆蟲(chóng)、小獸就會(huì)大量繁殖，森林、草原會(huì)被一食而空，地球上的動(dòng)物以及我們?nèi)祟惥蜁?huì)失去資源、失去食物。‘勸君莫打三春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸’”。愿我們?nèi)巳俗杂X(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)鳥(niǎo)類?！?/p>

第五篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 口語(yǔ)交際一起做游戲(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:一起做游戲

教學(xué)要求: 1.邀請(qǐng)別人和你一起做游戲。

2.教別人跟你學(xué)做游戲時(shí)，要邊做動(dòng)作，邊講解?；顒?dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)重點(diǎn): 教別人跟你學(xué)游戲時(shí)要一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

把游戲玩法教會(huì)同伴。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

小朋友，喜歡玩游戲嗎？老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請(qǐng)小伙伴一起玩游戲吧！

二、交際指導(dǎo)：

（課件出示）

首先，要真誠(chéng)地邀請(qǐng)小伙伴，我們可以這樣邀請(qǐng)：婷婷，我們一起玩游戲吧！

（板書(shū)：真誠(chéng)邀請(qǐng)）

其次，游戲別人不會(huì)玩，這時(shí)我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書(shū)：一邊講解一邊做）

第三，我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法，這樣既能培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂(lè)趣。

三、交際范例：

（課件出示）悅悅：婷婷，我們一起來(lái)玩貼鼻子的游戲吧！婷婷：可是我不會(huì)玩??！

悅悅：沒(méi)關(guān)系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們前方用一塊小黑板，貼著一個(gè)沒(méi)有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個(gè)布條蒙住你的眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

婷婷：好的。