第一篇：可愛的兔子設(shè)計(jì)與反思

《可愛的兔子》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。

2.萌發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)方法。

3.通過游戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔3只、食物（魚、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆 活動(dòng)過程：

一、引出課題：

1.師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由落坐。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸、猜猜，然后請(qǐng)出小白兔。

二、觀察梳理: 1.幼兒自由觀察

幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、腿、毛

2.幼兒自由喂食。

師：請(qǐng)你試一試小兔到底喜歡吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。

3.共同完成表格記錄，得出結(jié)論；

小結(jié)：長(zhǎng)在泥土里的叫植物，吃植物的那些動(dòng)物一般都是很溫順的，還有什么動(dòng)物也吃草？只要我們不去欺負(fù)它們，它就不會(huì)傷害我們，它們都是我們的好朋友。

4.教師繪畫小結(jié)；

師：我們給小兔畫張像吧！

5.師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

三、延伸活動(dòng)：我們給小兔子找個(gè)家吧，看看哪個(gè)地方?！犊蓯鄣耐米印坊顒?dòng)反思

小兔是孩子們比較熟悉的一種小動(dòng)物，在兒歌、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識(shí)層，拓展的空間非常大，所以我選擇了這次活動(dòng)。

本次活動(dòng)，我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很隨機(jī)性的觀察游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識(shí)、玩耍到找家，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營(yíng)造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。對(duì)于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采用簡(jiǎn)筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結(jié)更為簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有趣味。

通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。但是活動(dòng)中也存在著一些問題：

1.由于沒有很好的估計(jì)孩子的現(xiàn)場(chǎng)反映，當(dāng)孩子們接觸小兔子時(shí)都顯得非常沖動(dòng)、興奮，然而班上的兩個(gè)孩子性格內(nèi)向又比較膽小，活動(dòng)場(chǎng)面的擁擠，給他們的觀察帶來了一定的影響。以致在后邊的活動(dòng)中他們的情緒低落。

2.在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，孩子們的反饋其實(shí)已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個(gè)時(shí)候教師沒有及時(shí)的把握時(shí)機(jī)，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間。

《可愛的兔子》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

肇源縣超等鄉(xiāng)中心幼兒園

王麗娜

第二篇：《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

獅子和兔子

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。朗讀課文，理解獅子、兔子對(duì)話的意思，2.過程和方法目標(biāo)：想象人物對(duì)話式的心理活動(dòng)。練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解獅子和兔子對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，最近都在看些什么書？指名回答 指名復(fù)述故事

師：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的主人公是：分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。指導(dǎo)朗讀課題。

反思：興趣是最好的老師，由最近閱讀的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，肯定學(xué)生的閱讀習(xí)慣導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀

咬 討厭 提醒 解決 蹲在 憑著 脾氣（咬可通過換部首的方法識(shí)記:校、較、郊、餃、跤、）

又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

笑嘻嘻 哧哧地笑

咬 叮 吼 嘻 哧（滲透部首歸類識(shí)字）

3、指名分段讀課文 師生評(píng)價(jià)

4、師生合作朗讀課文

思考：課文主要寫了一件什么事？

（反思：生字教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。

此階段教學(xué)主要是借助教師對(duì)生字“認(rèn)、想”方法的引用滲透識(shí)字教學(xué)。）

三、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀 反思：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解句子，再借助朗讀的指導(dǎo)，體會(huì)文中獅子的形象，為下文的理解課文埋下伏筆。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？師板畫。他心情怎樣？讀詞：又疼又癢

（反思：著重引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)獅子的心情，抓住重點(diǎn)詞：又疼又癢，通過點(diǎn)撥想象獅子會(huì)說些什么？讓學(xué)生很自然的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。）

（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段

1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果怎樣？默讀3---7自然段，用～～～畫出。

2、匯報(bào)。

3、剛開始：

①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。

指名讀，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？（獅子此時(shí)又急又惱）

結(jié)果怎樣？指名讀。板書：趕不走。

你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。帶著體會(huì)讀3段。你覺得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？

②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？

③獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”惱什么？羞什么？怎么怒的？（滲透拆字理解詞語的方法）請(qǐng)生讀獅子的話？大組讀

（反思：此階段教學(xué)中詞語教學(xué)

1、“筋疲力盡”，是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？來理解詞語。

2、“惱羞成怒”，是讓學(xué)生結(jié)合上下文，分別說一說惱什么？羞什么？怎么怒的？，采用拆字理解詞語的方法。

3、借助演一演，在表演中體會(huì)文本，又符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）

4、后來：

一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

①后來怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費(fèi)勁？

②他是怎么想到這個(gè)好辦法的？（板書：提醒）指名讀兔子的話。

5、對(duì)比讀，體會(huì)

①再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。后來——引讀。

②這時(shí)的獅子會(huì)想些什么？

③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

（反思：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，借助課件圖片的演示，使學(xué)生輕松地感悟到兔子的方法好。）

四、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。

（板書：動(dòng)腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？

2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

3、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

4、說說：這是一只怎樣的兔子？

(f反思：引導(dǎo)學(xué)生從兔子的話中進(jìn)行逆向思維，悟出想解決問題，就必須要?jiǎng)幽X筋。再回扣單元主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

獅子和兔子

趕不走

笑

沖走了

提醒

動(dòng)腦筋

反思：

本課是一篇童話故事，通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫紅螞蟻的叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。結(jié)合年段教研主題：自主識(shí)字，同步閱讀?，F(xiàn)對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行反思。

1、識(shí)字教學(xué)。本課練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。第一步，自瀆，畫出生字。要個(gè)人畫個(gè)人的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的“生字”不盡相同。這在預(yù)習(xí)時(shí)完成。第二步，用“猜一猜，問一問，查一查”的方法認(rèn)識(shí)生字。這也在預(yù)習(xí)時(shí)完成。教師主要是在課堂上通過檢查學(xué)生讀課文、認(rèn)讀詞語卡片，來落實(shí)學(xué)生認(rèn)字情況。第三步，“想（分析字形）——寫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生初次練習(xí)，并不把所有的生字都拿來“認(rèn)”“想”和“寫”，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)示范咬可通過換部首的方法識(shí)記:校、較、郊、餃、跤、）本課生字“咬 叮 吼 嘻 哧 ”都帶有口字旁（滲透部首歸類識(shí)字）讓學(xué)生復(fù)習(xí)偏旁表示的意思，進(jìn)行歸類識(shí)字。第四步，指導(dǎo)書寫，這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“厭”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)寫字“兩注意”(注意那個(gè)地方容易寫錯(cuò)，注意怎么寫才好看。)學(xué)生通過觀察知道不能少了一點(diǎn)，并能說出四線格中筆畫的位置。

2、詞語教學(xué)。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解感悟。如：第二段

著重引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)獅子的心情，抓住重點(diǎn)詞：“又疼又癢”，通過點(diǎn)撥想象獅子會(huì)說些什么？讓學(xué)生很自然的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。聽一聽學(xué)生的發(fā)言：生1：獅子想，你們這群臭螞蟻，竟敢咬本大王，你們死定了！生2：獅子說：我是百獸之王，你們竟然敢來欺負(fù)我，今天一定要讓你們知道本大王的厲害。

如：第三段

“筋疲力盡”，是讓學(xué)生先演一演獅子的動(dòng)作，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？來理解詞語。課堂上，學(xué)生表演活靈活現(xiàn)，異常生動(dòng)。有的說：大掃除后，我感到筋疲力盡。有的說：比賽跑步，我感到筋疲力盡。有的說：幫媽媽提了一桶水，我筋疲力盡。通過引導(dǎo)學(xué)生說出了自己的體會(huì)，涌現(xiàn)出生動(dòng)的課堂生成。如：第五段 惱羞成怒”，是讓學(xué)生結(jié)合上下文，分別說一說惱什么？羞什么？怎么怒的？，采用拆字理解詞語的方法。

從本課的教學(xué)中，我緊扣年段教研主題，大膽進(jìn)行了識(shí)字、閱讀教學(xué)嘗試。通過方法的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、滲透，讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)方法，并且再老師的引領(lǐng)下，真正地走進(jìn)文本空間，展現(xiàn)了許多生動(dòng)的課堂生成。

第三篇：兔子與大樹教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉音樂節(jié)奏，根據(jù)音樂分辨角色動(dòng)作。

2、能根據(jù)活動(dòng)情節(jié)創(chuàng)編移樹動(dòng)作，體會(huì)游戲的樂趣。

3、通過活動(dòng)明白“要愛護(hù)花草樹木”。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

完整音樂細(xì)節(jié)鞏固練習(xí)音樂、圓形座位擺放。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入。

師：兔妹妹在回家的路上撞到大樹上受傷了。于是兔首領(lǐng)很是心疼難過，它要想辦法把這棵大樹給移走！現(xiàn)在請(qǐng)你們來看一看兔首領(lǐng)都做了哪些動(dòng)作代表什么意思？教師帶幼兒一起來練習(xí)鞏固動(dòng)作。

二、想辦法來創(chuàng)編移樹的動(dòng)作。

師：音樂的最后發(fā)生了……（大樹倒了）如果你們是兔首領(lǐng)會(huì)怎樣把大樹移走呢？

1、引導(dǎo)幼兒們循序漸進(jìn)從用肢體去移樹過渡到使用工具。選取幾個(gè)方法與音樂匹配來進(jìn)行游戲。

2、坐在座位上做上肢動(dòng)作：出門前的準(zhǔn)備動(dòng)作。起立繞圈做動(dòng)作。

動(dòng)作建議：

出門前動(dòng)作：伸懶腰起床洗臉錘胳膊喝神奇飲料

出門后動(dòng)作：走路看一看坐大樹舉胳膊做大樹的樣子移樹動(dòng)作（以上每個(gè)動(dòng)作做兩個(gè)八拍）

三、增加難度加入游戲規(guī)則。

師：撤掉一把小椅子，繼續(xù)玩兒游戲。沒有找到大樹的小朋友就是兔首領(lǐng)，由兔首領(lǐng)自己來選辦法移走大樹。匹配完整音樂進(jìn)行游戲。

游戲玩法：

1、所有幼兒在圈上參與游戲活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)律動(dòng)熟悉游戲內(nèi)容。

2、活動(dòng)高潮繞圈走路找大樹，椅子做大樹，16名幼兒l5把椅子，當(dāng)坐大樹的時(shí)候通過搶椅子的游戲來選出“兔首領(lǐng)”。之后由選出的兔首領(lǐng)想移樹辦故事引導(dǎo)就是兔首領(lǐng)的保衛(wèi)計(jì)劃。

3、游戲最后，引導(dǎo)幼兒在不傷害大樹的情況下，一名老師或幼兒做大樹，其余的大家一起齊心將大樹移栽到另一個(gè)地方。

活動(dòng)延伸：

選取一名幼兒或老師做大樹，剩下的大家齊心把大樹挖出來，下場(chǎng)將大樹移栽到另一個(gè)地方。

第四篇：《獅子與兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確識(shí)記生字，并加以書寫。

2、理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括

1、出示生詞，開火車讀。

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬 笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了獅子和兔子之間發(fā)生了一個(gè)小故事，現(xiàn)在誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽。

引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。

課文主要講了：一只獅子()，他光憑()和()，沒有解決問題，后來在()的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，交流感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段? ⑴抽一生，你是今天第一個(gè)讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀? ⑵師導(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。

⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。（強(qiáng)調(diào)“根本”應(yīng)該重讀，讀出獅子的自大）

⑹讓我們一起再來當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。

2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個(gè)詞?你有過這樣的感受嗎?誰來說一說。

⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。

3、多難受啊，獅子受不了了，作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，它會(huì)怎么做呢?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語。⑴生匯報(bào)：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著” 出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，” 訂正，勾一樣的舉手。⑵我們來讀一讀這句話。⑶它是怎么跳的?誰來做這個(gè)動(dòng)作? ⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳? 抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。

它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。

(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀? “筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣）(抽二生)師導(dǎo)：從一個(gè)“盡”字，我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們?cè)賮碜x一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。” 你會(huì)用“筋疲力盡”說一句話嗎？

4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

學(xué)生討論回答,教師歸納：兔子并不是想嘲笑獅子，而是想提醒獅子怎樣趕走紅螞蟻。

⑵ 看見兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。

(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。⑶此時(shí)的獅子又氣又羞，它說什么? 出示：獅子惱羞成怒：“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)（5）兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說…… 出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！饼R讀。

5、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的? 出示：“縱身：用力地往前跳?！蔽覀円黄鹱x一讀。（1）兔子的辦法好嗎？從哪兒看出來？

生讀第7自然段，討論回答：從“立即”可以看出來兔子的辦法好。

（2）、當(dāng)河水把紅螞蟻沖走了，獅子會(huì)怎樣想？怎樣做？他是怎樣的神情？ 指名回答

7、齊讀最后一段，你明白了什么？

（討論總結(jié)）

出示：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！?/p>

出示：“要想解決問題，就必須________ ”再讀八段。

8、小結(jié)：對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動(dòng)腦筋。

9、我愛動(dòng)腦筋： 出示：①想一想還有什么辦法把獅子身上的紅螞蟻趕走？

②動(dòng)腦比賽，看誰最聰明。：

乒乓球掉到了一個(gè)口很小的瓶子里，你的手又塞不進(jìn)去，你會(huì)怎么做？

狐貍想吃葡萄，可葡萄架太高，他夠不著，怎么辦？（學(xué)生動(dòng)腦討論）

三、角色朗讀，深入感悟。

1、男女生分角色朗讀課文。

2、在歌曲《不動(dòng)腦筋別發(fā)言》中結(jié)束新課。

四、布置作業(yè)，練習(xí)語言

1、回家把這個(gè)故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

附：板書設(shè)計(jì) 獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)

第五篇：《獅子與兔子 》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)

《獅子和兔子》說課

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的一篇課文---《獅子和兔子》第二課時(shí)。

一、說教材

課文通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，獅子和兔子的的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大,為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文的能力提供了很好的素材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等?? 2．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

3、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

4．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。如果要解決問題，就必須動(dòng)腦筋。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：明白解決問題要?jiǎng)幽X筋的道理，并能在生活中運(yùn)用。

四、說教法學(xué)法

1.講授法 2.朗讀感悟 3.情景體會(huì)

4、角色扮演

5、啟發(fā)式提問法

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

1、開火車抽讀生字生詞。

蹲在脾氣

提醒 笑嘻嘻 又疼又癢 叮咬 解決 憑 討厭 筋疲力盡 惱羞成怒

2、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。a紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。

b獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

c獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》

板書課題：《獅子和兔子》

（二）初讀課文，整體感知 小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：（1）在小組內(nèi)讀課文。

（2）畫出你不明白的字或詞語。

（3）想一想獅子和兔子之間放生了什么事？在小組內(nèi)

交流，并完成下面填空。

（）被（）咬的又疼又（）累得

筋疲力盡也趕不走紅螞蟻，最后（）的提

醒下，（）才讓獅子擺脫了紅螞蟻。

（三）品讀課文，理解感悟

1、全班齊讀第一自然段：從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。師問：這是一只怎樣的獅子？

生答：力氣大、脾氣大、百獸之王、驕傲 ?? 板書：力氣大、脾氣大

師：誰能把獅子的兇猛和傲慢讀出來？（引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作）

2、女生齊讀第二自然段：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。你有過“又疼又癢”的經(jīng)歷嗎？

3、過渡：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？

默讀第三自然段：“獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。”（1）找出這段話中描寫?yīng){子動(dòng)作的詞。板書：吼 蹦 翻滾

（2）啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

a.“吼著”：獅子為什么吼？（獅子以忍受紅螞蟻的叮咬）b.“蹦著”：獅子為什么蹦？（希望紅螞蟻從身上掉下來）c.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）d“筋疲力盡”：全身疲乏，一點(diǎn)力氣都沒有了。e結(jié)果怎樣? 板書：趕不走

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“筋疲力盡”說一句話。我（）累得筋疲力盡。

4、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。

5、看到兔子在一旁笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）引讀課文第5自然段。獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？試著把獅子惱羞成怒的樣子讀出來

6、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

（1）指名讀課文第6自然段：兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！?引導(dǎo)理解: a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計(jì)較。b.兔子提醒獅子趕走紅螞蟻的辦法是什么？ 板書：跳到水里

c.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第6自然段。

7、導(dǎo)讀：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？

學(xué)生自讀第7自然段：一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）哪個(gè)詞語說明兔子說的這個(gè)辦法管用？ 板書：立即沖走

（2）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子說的辦法十分有效。

8、看看兔子想告訴獅子什么？

齊讀：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！蓖米酉胱尓{子明白什么？

小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

（四）總結(jié)全文 深化主題

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、兒歌版的《獅子和兔子》

一只獅子脾氣大，小小螞蟻來咬它，又疼又癢真難受。惱羞成怒趕不走，筋疲力盡沒辦法，兔子巧妙動(dòng)腦筋。友善語言提醒它，遇事不能發(fā)脾氣，要靠智慧解決它。這個(gè)故事告訴我們：要想解決問題，就必須要?jiǎng)幽X筋。板書：動(dòng)腦筋

希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

（五）布置作業(yè)

想一想：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動(dòng)腦筋解決的？把經(jīng)過寫成日記。

板書設(shè)計(jì)：

獅 子 和 兔 子

力氣大、脾氣大 動(dòng)腦筋 吼 蹦 翻滾 跳到水里去

趕不走 立即沖走