第一篇：洋流教學(xué)設(shè)計(jì)范文

洋流及其地理意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.立即洋流的概念及類型（寒流和暖流）2.運(yùn)用丟，了解世界洋流的發(fā)布規(guī)律 3.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入（新課引入）很久以前有個(gè)美國(guó)男孩，在福羅里達(dá)州洲的海邊撿到一個(gè)漂流瓶，里面有來(lái)自澳大利亞?wèn)|海岸一份遺囑，高興之余美國(guó)男孩再想這份遺囑的真實(shí)性，他又是怎么來(lái)到這里的？學(xué)了這節(jié)課就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

知識(shí)點(diǎn) 洋流的定義

洋流的分類：

寒暖流判斷

形成原因

教師活動(dòng) 要求學(xué)生看書 回答

根據(jù)洋流的性質(zhì)可以將洋流分為暖流和寒流。要求學(xué)生完成學(xué)案活動(dòng)探究1

判斷該海域所在的半球，A、B兩處有兩支洋流流過(guò)，請(qǐng)標(biāo)出洋流的流向并判斷寒暖流。方法：（1）以溫定球（2）以凸定向（3）以溫和向定寒暖流

生活中，在喝茶的時(shí)候我們習(xí)慣用嘴吹漂在上面的茶葉，觀察，當(dāng)我們吹動(dòng)中間漂浮的茶葉的時(shí)候，茶葉的流向？這時(shí)兩邊的茶葉和杯子底部的茶葉又是如何運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生說(shuō)出按成因分為：風(fēng)海流，密度流，補(bǔ)償流。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題。

學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)出說(shuō)明是寒暖流

學(xué)生小組探究完成

洋流的分布規(guī)律

學(xué)生完成風(fēng)帶的方向的圖

根據(jù)風(fēng)向?qū)W生完成學(xué)案探

世界洋流分布規(guī)律

洋流的地理意義

究2

教師進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)

1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動(dòng)，南半球相反。

2.北半球中高緯度海域，形成逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的大洋環(huán)流。

3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。

4.北印度洋，形成“夏順（時(shí)針）冬逆（時(shí)針）”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。

PPT展示4個(gè)案例，分布是 對(duì)氣候

對(duì)漁場(chǎng)

對(duì)航運(yùn)

對(duì)污染

學(xué)生黑板展示 其他學(xué)生自主完成學(xué)生小組合作討論合作完成。

學(xué)生展示洋流分布規(guī)律

學(xué)生對(duì)照洋流分布規(guī)律看課本“世界洋流分布圖”。

學(xué)生根據(jù)案例分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

暖流對(duì)沿岸增溫增濕,寒流反之。

寒暖流交匯有漁場(chǎng)。

順?biāo)?，逆水?/p>

擴(kuò)大污染范圍，加快污染速度。

總結(jié)：本節(jié)內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了海水的動(dòng)態(tài)特征，其中洋流分布規(guī)律是重點(diǎn)內(nèi)容，我們應(yīng)從洋流的形成著手，按照一定的因果關(guān)系，逐步掌握洋流的分布及其規(guī)律。此外通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們還了解到洋流是促成不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模水量交換的主要因子。伴隨著大規(guī)模的水量交換，還有熱量交換、鹽分交換和溶解氣體交換等。所以，洋流對(duì)氣候、海洋生物、海洋沉積、海上交通，以及海洋環(huán)境等方面都有巨大影響?！景鍟O(shè)計(jì)】：

風(fēng)海流洋流的形成密度流補(bǔ)償流洋流按水溫分類：寒流、暖流在南北半球中、低緯度海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流洋流在北半球中、高緯度海區(qū)，形成以副極地為中心的氣旋型大洋環(huán)流洋流分布規(guī)律南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流北印度洋海區(qū)形成季風(fēng)洋流對(duì)氣候的影響對(duì)海洋生物分布的影響洋流的地理意義對(duì)航海事業(yè)的影響對(duì)海洋污染的影響

第二篇：洋流教學(xué)設(shè)計(jì)

《洋流》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、了解洋流的概念和分類，學(xué)會(huì)判斷簡(jiǎn)單的洋流性質(zhì)。

2、通過(guò)畫世界洋流的理想模式簡(jiǎn)圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。

3、熟記主要洋流的分布和名稱。

4、理解北印度洋季風(fēng)洋流的形成。

5、理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響?！灸芰δ繕?biāo)】

1、學(xué)生通過(guò)朗讀概念把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，閱讀課文理清分類，逐步掌握自學(xué)方法；學(xué)生在認(rèn)識(shí)洋流的形成是受多種因素綜合影響的過(guò)程中，提高綜合思考和解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生運(yùn)用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，總結(jié)歸納世界洋流分布的基本規(guī)律，并養(yǎng)成化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】

世界洋流的分布規(guī)律。

三、教學(xué)方法

1.通過(guò)同桌討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。2.通過(guò)案例分析，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

很久以前一個(gè)美國(guó)童工走在舊金山市的海濱浴場(chǎng)上，突然撿到一個(gè)瓶子，里面有張紙條：“我的遺囑：將我的12億美元遺產(chǎn)平分給拾到瓶子的幸運(yùn)人和我的保護(hù)人巴里·科辛。”同學(xué)們想一想這可能嗎？瓶子是否真的能從英國(guó)飄洋過(guò)海到達(dá)美國(guó)呢？ 【講授新課】

一、洋流的概念：學(xué)生輕讀課文，并思考關(guān)鍵詞語(yǔ)、回答。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)表層、一定的方向、有規(guī)律、大規(guī)模。

二、洋流的分類：學(xué)生閱讀課文，思考： A：洋流的分類方法有幾種？

B：各種分類方法分別是如何分類的？ 學(xué)生回答 ：

1、按性質(zhì)分類 暖流（低緯→ 高緯）寒流（高緯→低緯）

讀圖判斷寒暖流，注意寒流、暖流流向上有何不同？ 強(qiáng)調(diào)是與流經(jīng)海區(qū)附近的水溫相比。

2、按成因分類

風(fēng)海流 密度流 補(bǔ)償流 [舉例]：風(fēng)海流——南赤道暖流

補(bǔ)償流——秘魯沿岸

密度流——直布羅陀海峽附近密度流的形成

三、洋流分布的規(guī)律（演示課件）

1、通過(guò)舊知行星風(fēng)帶，講解理想大洋的洋流模式圖。

2、通過(guò)比較理想大洋的洋流模式圖，世界洋流分布模式圖，P54世界洋流分布圖，理解世界洋流總體分布規(guī)律，并討論、用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)自己總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律為：

A、中低緯度海區(qū)： 以副熱帶海區(qū)為中心的反氣旋型大洋環(huán)流

（北半球 順時(shí)針 南半球 逆時(shí)針）B、北半球中、高緯度海區(qū)： 逆時(shí)針?lè)较驓庑铜h(huán)流 C、南極大陸外圍：形成繞球的西風(fēng)漂流。

3、以明代鄭和七次下西洋都選擇在冬季啟航，夏季返航引出北印度洋海區(qū)季風(fēng)洋流。

D、北印度洋海區(qū)：季風(fēng)洋流（夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針）演示課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看，再次概括洋流的4點(diǎn)規(guī)律。

過(guò)渡指出：學(xué)習(xí)規(guī)律是為了認(rèn)識(shí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律是為了利用規(guī)律，趨利避害來(lái)應(yīng)用規(guī)律。

１

四、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

1、洋流對(duì)全球氣候的影響

A、對(duì)全球熱量平衡有重要意義 B、影響大陸沿岸氣候

a、暖流對(duì)大陸沿岸氣候具有增溫增濕的作用。(演示課件)b、寒流對(duì)大陸沿岸氣候具有降溫減濕作用。（演示課件）例：澳大利亞西部景觀——西澳大利亞寒流影響

2、世界四大漁場(chǎng)大多分布在寒暖流交匯處，主要是在交匯處，海水的物理、化學(xué)性質(zhì)的改變，有利于浮游生物、魚等的繁殖。（秘魯漁場(chǎng)——上升補(bǔ)償流；北海道漁場(chǎng)——在日本暖流和千島寒流交匯處；北海漁場(chǎng)——在北大西洋暖流和東格陵蘭寒流交匯處；紐芬蘭漁場(chǎng)——在墨西哥灣暖流和拉布拉多寒流的交匯處。）

同時(shí)指出，我國(guó)最大的漁場(chǎng)——舟山漁場(chǎng)的形成也是如此，位于日本暖流的分支臺(tái)灣暖流和大陸沿岸流交匯處

3、海洋環(huán)境

有利方面：加快海水凈化速度。不利方面：擴(kuò)大海水污染范圍。

4、海洋航運(yùn)

順洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢。

七、總結(jié)（演示課件，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)）

八、布置作業(yè)：情景練習(xí)

請(qǐng)你為本節(jié)課開(kāi)始的童工寫出漂流瓶沿途經(jīng)過(guò)了哪些洋流？ 【板書設(shè)計(jì)】

洋流

一、洋流的概念

二、洋流的分類

1、按性質(zhì)分類 暖流（低緯 → 高緯）寒流（高緯 → 低緯）

2、按成因分類

風(fēng)海流 密度流 補(bǔ)償流

三、洋流的分布規(guī)律

1、中低緯度海區(qū)：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：

北順南逆，東寒西暖

2、以副極地為中心的大洋環(huán)流：

北逆南無(wú)，東暖西寒

3、南極大陸外圍：西風(fēng)漂流。

4、北印度洋季風(fēng)洋流：夏順冬逆

四、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

1、洋流對(duì)全球氣候的影響

2、海洋生物

3、海洋環(huán)境

4、海洋航運(yùn)

２

第三篇：洋流教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)（第二課時(shí)）洋流

教學(xué)重點(diǎn)

世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn)世界表層洋流的分布規(guī)律。 教具準(zhǔn)備多媒體課件。 課時(shí)安排2課時(shí)。 三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。 2.了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

二、過(guò)程與方法

1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。

2.通過(guò)繪制洋流分布簡(jiǎn)圖、掌握洋流的分布規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，樹(shù)立相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。教學(xué)過(guò)程

課件顯示：

展示：全球共形成了七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶，分布圖如下：

師（承轉(zhuǎn)）全球的氣壓帶、風(fēng)帶呈現(xiàn)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，那么廣泛分布于地球上的海洋水，其運(yùn)動(dòng)是否也有“章”可循呢？

板 書：

一、洋流 推進(jìn)新課

師 海水的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，“無(wú)風(fēng)三尺浪”說(shuō)的是潮汐，“無(wú)風(fēng)不起浪”說(shuō)的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)形式——洋流。那么什么叫洋流呢？

生 是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動(dòng)。 師 洋流有不同的類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？

生 洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（即從較低緯度流向較高緯度）的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)（即從較高緯度流向較低緯度）的洋流是寒流。

板 書：

按性質(zhì)分類暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

師 播放全球洋流大規(guī)模運(yùn)動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并提出問(wèn)題：洋流對(duì)全球熱能傳輸與交換有何作用呢？

生 合作討論，總結(jié)回答。

南北半球洋流模式 師 引導(dǎo)觀察，思考回答下列問(wèn)題：

1.南北半球的副熱帶環(huán)流運(yùn)動(dòng)方向是否相同？為什么？ 2.大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有何差異？ 生 觀察后回答：

生1 大洋環(huán)流方向不相同，北半球呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，南半球呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。 生2 大洋西岸均為暖流，大洋東岸均為寒流。

以上我們分析了中低緯度大洋環(huán)流情況，那么南北半球的中高緯度大洋環(huán)流狀況如何呢？ 生 結(jié)合以上分析，畫出北半球中高緯度副極地環(huán)流。（呈逆時(shí)針?lè)较颍┆?師 引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“南北半球洋流模式圖”，思考：北半球中高緯度海區(qū)形成了副極地大洋環(huán)流，南半球同緯度地區(qū)為什么沒(méi)有出現(xiàn)？

生（合作討論回答）南半球的中高緯度海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒(méi)有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒(méi)有形成大洋環(huán)流。

師 非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動(dòng)的南極環(huán)流，呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，其性質(zhì)為寒流。

以上我們結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，分析了南北半球的洋流模式，世界上的洋流分布是否符合這一基本規(guī)律呢？各大洋中分別形成了哪些洋流，下面我們將具體了解世界洋流的分布。

板 書： 4.世界洋流分布

師 投影“世界洋流分布圖”，引導(dǎo)觀察，小組合作探究：世界三大洋（北冰洋除外）中形成了幾個(gè)副熱帶大洋環(huán)流？幾個(gè)副極地大洋環(huán)流？各環(huán)流分別由哪些具體洋流組成？哪些洋流對(duì)沿岸的氣候產(chǎn)生了重要影響？

生 ①劃分合作小組（太平洋組、大西洋組、印度洋組、綜合組） ②組內(nèi)討論，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。 ③組內(nèi)選出一名同學(xué)，板畫出洋流位置及流向。（太平洋組）

結(jié)論1：該大洋有兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，一個(gè)副極地大洋環(huán)流。 結(jié)論2：北半球副熱帶大洋環(huán)流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流構(gòu)成，呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；南半球副熱帶大洋環(huán)流由南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風(fēng)漂流和秘魯寒流組成，呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。

結(jié)論3：北半球副極地大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千島寒流組成。

結(jié)論4：日本暖流、東澳大利亞暖流，給沿岸增濕增溫；加利福尼亞寒流、秘魯寒流給沿岸降溫減濕；

洋流是海水運(yùn)動(dòng)的重要形式，是地球表面熱量的傳輸和調(diào)節(jié)者，洋流的形成主要原因是盛行風(fēng)，因此它與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布有著密切的關(guān)系。洋流的分布是有規(guī)律的，全球有四種大洋環(huán)流系統(tǒng)，即中低緯度海區(qū)圍繞副熱帶高壓的副熱帶環(huán)流，北半球中高緯度海區(qū)圍繞副極地低壓的副極地環(huán)流，環(huán)繞南極大陸外圍的西風(fēng)漂流和北印度洋海區(qū)的季風(fēng)漂流。所有這些洋流對(duì)流經(jīng)地區(qū)的氣候、海洋生物、環(huán)境和航運(yùn)等方面都有影響，這種影響又在深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活。



第四篇：洋流教學(xué)設(shè)計(jì)

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解洋流的形成和性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素

2.運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，分析世界洋流的分布規(guī)律 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)對(duì)洋流分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。

3、通過(guò)對(duì)洋流的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問(wèn)題的方法和精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：世界洋流分布規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解洋流分布規(guī)律，能夠說(shuō)出主要洋流的名稱和具體分布。【教學(xué)方法】

讀圖分析法、對(duì)比討論法、讀圖歸納法、問(wèn)題探究法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

情景引入：由美國(guó)墨西哥灣原油泄漏事件中油污擴(kuò)散方向的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何油污能擴(kuò)散到其他海域。講授新課：

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材57頁(yè)內(nèi)容，找出答案。（----培養(yǎng)學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力。）

教師總結(jié)：洋流的定義，洋流的性質(zhì)分類，洋流的成因是什么？（——學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單判斷寒、暖流）

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

過(guò)渡：既然盛行風(fēng)是洋流水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ莆昭罅鞯倪\(yùn)動(dòng)，就要知道地球表面盛行風(fēng)的分布。自主探究：

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，以及課本58頁(yè)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的風(fēng)帶的知識(shí)，結(jié)合分析學(xué)生情況總結(jié)理想模式下形成的世界洋流模式圖?！净顒?dòng)探究】：

展示太平洋海區(qū)、大西洋海區(qū)、南印度洋海區(qū)洋流分布，比較實(shí)際洋流分布和理想模式圖的區(qū)別，形成對(duì)比進(jìn)而總結(jié)大洋分布規(guī)律及大洋東西岸的洋流性質(zhì)，并分析北印度洋海區(qū)洋流不同季節(jié)的大洋環(huán)流。學(xué)生分組活動(dòng)：（——各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力,并掌握歸納的一般方法。）分六組：

第①組：以北緯60度（副極地海區(qū)）為中心的北半球中高緯度海區(qū) 第②組：以北緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的北半球中低緯度海區(qū) 第③組：以南緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的南半球中低緯度海區(qū) 第④組：以南緯60度（副極地海區(qū)）為中心的南半球中高緯度海區(qū) 第⑤組：北印度洋夏季大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向 第⑥組：北印度洋冬季大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向

各組派學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后我對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。------總結(jié)北印度洋季風(fēng)環(huán)流，及世界洋流分布規(guī)律。【課堂總結(jié)】略 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】略 【高考鏈接】略 【板書設(shè)計(jì)】：

3.2 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

【課后作業(yè)】：

識(shí)記洋流名稱及其分布

【課后反思】：

第五篇：世界洋流教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

高一地理必修.1 第二章

自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

第二節(jié)

水的運(yùn)動(dòng)

——世界洋流（第一課時(shí)）

一、教材分析

教科書中介紹了不同緯度、不同海區(qū)的洋流系統(tǒng)，并具體闡述了以副熱帶海區(qū)為中心的反氣旋型大洋環(huán)流的形成，這部分內(nèi)容可聯(lián)系地球上氣壓帶和風(fēng)帶的分布，把大氣環(huán)流和海洋環(huán)流結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解洋流的分布規(guī)律和成因。

二、學(xué)情分析

1、初中地理對(duì)這部分內(nèi)容涉及很少，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有世界表層洋流系統(tǒng)，但是，學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的分布規(guī)律無(wú)從下手，洋流的成因分析很難找到突破口。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解洋流的概念和形成洋流的主要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)利用風(fēng)帶模式圖，繪制洋流模式圖，并歸納出分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，歸納能力。

3、運(yùn)用地圖，并和世界洋流模式圖進(jìn)行對(duì)比，歸納世界洋流的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比能力、歸納能力及自主學(xué)習(xí)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生探究洋流形成和分布規(guī)律的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法和精神。

3、樹(shù)立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的觀點(diǎn)，得到辨證唯物主義思想教育。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

世界洋流的分布規(guī)律

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法、探究法

六、學(xué)習(xí)方法

實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、對(duì)比法、歸納法

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

以2010年美國(guó)墨西哥灣石油泄露事件導(dǎo)入。多媒體呈現(xiàn)相關(guān)文字資料及圖片，簡(jiǎn)單敘述此事件，提出問(wèn)題：為什么專家擔(dān)心墨西哥灣的油污會(huì)擴(kuò)散到歐洲的海岸？從而引出“海水運(yùn)動(dòng)”。

（二）探索新知

1、海水運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式

多媒體依次呈現(xiàn)海浪及潮汐的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并結(jié)合常識(shí)，回答是哪種海水運(yùn)動(dòng)形式，教師做簡(jiǎn)單解釋。

承轉(zhuǎn)：除這兩種形式，海水運(yùn)動(dòng)還有一種非常重要的表現(xiàn)形式—洋流。

2、洋流的概念

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己總結(jié)出洋流的概念。具體過(guò)程如下：

四位同學(xué)為一小組，每個(gè)小組的桌子上都放有一裝有水的塑料水槽，水面上撒有一些彩色的塑料碎屑。另外，每?jī)晌煌瑢W(xué)有一份學(xué)習(xí)材料，左上角標(biāo)著本組的名稱。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求：按照學(xué)習(xí)中探究活動(dòng)

（一）中的要求以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從水平方向?qū)χ娲禋?。同時(shí)，教師提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：第一，吹氣時(shí)一定要從水平方向向中間水面吹氣，而且要連續(xù)吹氣；第二，吹氣時(shí)不是比誰(shuí)吹的勁大，也不是比誰(shuí)吹得好看，重要的是能描述出你觀察到的現(xiàn)象，并能畫出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師選擇一組同學(xué)的“作品”，以實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，并讓小組代表回答學(xué)習(xí)材料中的另外兩個(gè)問(wèn)題，教師給予必要的提示，指導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)單描述現(xiàn)象：水沿一定方向做有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)。據(jù)此總結(jié)出洋流的概念。

3、形成洋流的主要?jiǎng)恿?/p>

結(jié)合剛做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)水面吹氣，水就會(huì)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易就能推斷出海水運(yùn)動(dòng)是由風(fēng)引起的，就能得出形成洋流的主要?jiǎng)恿κ鞘⑿酗L(fēng)。

承轉(zhuǎn)：回憶導(dǎo)入中的墨西哥灣漏油事件，提出問(wèn)題：油污之所以可能會(huì)擴(kuò)散到歐洲，主要是什么在起作用？學(xué)生會(huì)很容易就能回答出是洋流。那么為什么不會(huì)到其他大洲？這就需要學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，即洋流的分布規(guī)律。

4、洋流的分布規(guī)律（小組合作）（1）洋流模式圖中的洋流分布規(guī)律

指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料中的探究活動(dòng)

（二），聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的風(fēng)帶知識(shí)，并且結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在右圖中畫出北半球副熱帶海區(qū)的洋流分布圖。具體過(guò)程如下：

類似于第一次的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)著水面吹氣，但是，有些變化，需要兩位同學(xué)配合完成，多媒體展示實(shí)驗(yàn)示意圖，標(biāo)出吹氣的地點(diǎn)以及方向，教師加以解釋，學(xué)生只要認(rèn)真觀察，會(huì)很容易領(lǐng)會(huì)出如何做實(shí)驗(yàn)及如何畫圖。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇其中一組同學(xué)的“作品”利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，并讓本組一位同學(xué)代表描述一下過(guò)程，教師加以修正。

學(xué)生根據(jù)副熱帶海區(qū)的洋流分布圖和剛才所做的實(shí)驗(yàn)，在右圖中畫出其他三個(gè)海區(qū)的洋流分布圖。之后還是選擇其中一組同學(xué)的“作品”利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，教師加以修正，完成世界洋流模式圖。

完成學(xué)習(xí)材料中探究活動(dòng)

（二）中的第2小題（歸納世界洋流模式圖中的洋流分布規(guī)律）。之后由學(xué)生回答，教師加以必要的修正。

承轉(zhuǎn)：洋流模式圖是在不考慮陸地因素的條件下形成的，提問(wèn)學(xué)生實(shí)際情況是這樣嗎？同時(shí)多媒體呈現(xiàn)世界地形圖，學(xué)生會(huì)做出正確回答—不是。那么在陸地的影響下，洋流的分布規(guī)律比較復(fù)雜，但是基本上還是遵循了洋流模式圖中的分布規(guī)律。

（2）世界洋流的分布規(guī)律

指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料中探究活動(dòng)

（三）中的第1小題，根據(jù)洋流模式圖畫出太平洋、大西洋、印度洋中的洋流分布。

① 太平洋、大西洋

為了節(jié)省時(shí)間，安排第1組—第5組同學(xué)畫大西洋中的洋流分布，第6組—第10組同學(xué)畫太平洋中的洋流分布。

畫圖之前教師要做提示：第一，注意南北半球的海陸分布的不同；第二，各個(gè)海區(qū)的位置要和洋流模式圖中的海區(qū)相對(duì)應(yīng)。

學(xué)生完成之后，教師分別選擇大西洋組和太平洋組其中一組同學(xué)的“作品”利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，并讓本組一位同學(xué)代表描述一下過(guò)程，教師加以修正。② 印度洋

因南印度洋的楊柳分布和其他兩個(gè)大洋一樣，所以教師利用多媒體呈現(xiàn)即可。重點(diǎn)為北印度洋。因?yàn)楸庇《妊笫芗撅L(fēng)影響，所以洋流分布有些復(fù)雜，學(xué)生自主完成很困難，所以本環(huán)節(jié)主要由教師采用多媒體，以動(dòng)畫的形式指導(dǎo)學(xué)生完成，并指導(dǎo)學(xué)生將世界洋流分布圖補(bǔ)充完整。

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在通過(guò)我們的努力，已經(jīng)完成了世界洋流分布圖，現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)課本第48頁(yè)，讀“世界洋流分布圖”，現(xiàn)在我們將洋流模式圖和世界洋流分布圖進(jìn)行對(duì)比，觀察一下有什么不同？世界洋流分布圖中的洋流分布又有什么樣的規(guī)律呢？完成探究活動(dòng)

（三）中的第2小題。

學(xué)生完成之后，選擇一位同學(xué)回答，教師加以必要的修正。

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界洋流的分布規(guī)律，那么我們?cè)賮?lái)回憶一下導(dǎo)入中提到的問(wèn)題：為什么專家擔(dān)心墨西哥灣的油物污會(huì)擴(kuò)散到歐洲的海岸，下面我們就結(jié)合世界洋流分布圖，解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)討論，分析思考問(wèn)題。之后由學(xué)生回答。

（三）總結(jié)提升

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

（四）知識(shí)反饋

指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料中安排的三道習(xí)題，并完成。之后由學(xué)生回答，教師加以必要的修正。

（五）課下作業(yè)

填充圖冊(cè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)習(xí)題。

八、板書設(shè)計(jì)

世界洋流

一、概念

二、分布

1、洋流模式圖

2、世界洋流分布圖