第一篇：《調皮的小鬧鐘》教案

《調皮的小鬧鐘》參考教案

教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

教學目標：

1、聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重、難點：

1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2、通過各種活動深入理解音樂結構。教學準備：

自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情景、感受音樂

師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1、師生聆聽音樂，有規(guī)律的拍手、拍腿進行聲勢活動。

2、教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？

3、教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

4、啟發(fā)學生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

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5、在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。

二、參與活動、記憶主題

師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。

《數(shù)格子》游戲

1、學生觀察小鬧鐘格子圖。

2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

3、通過教師指揮學生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學生獨立演奏的方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。

4、出示旋律圖形譜并學唱主題音樂。

師生手指圖形譜—教師彈奏主題旋律學生手指圖形譜——教師邊彈邊唱—學生邊指邊唱—教師彈學生唱—師生隨主題音樂邊指邊唱。

5、師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

1、播放完整的音樂，學生分辨主題旋律。

2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

3、師生共同演唱歌詞。

4、師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學生深刻記憶主題旋律。

三、激發(fā)興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了，靜靜的躺下休息了！

理解第一插部：

1、教師創(chuàng)設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。

2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

3、用身體動作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。

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師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部：

1、學生靜靜聆聽音樂

2、結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

3、聆聽音樂，情境創(chuàng)設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

4、再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

5、學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學?！犊鞓伏c擊》游戲

1、出示圖片，師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。

2、在快樂點擊游戲活動中來檢驗學生記憶音樂的能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

四、知識拓展，表現(xiàn)樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。

1、聆聽完整音樂。

2、學生聆聽后選圖片卡并粘貼。

3、歸納樂曲結構，教師介紹回旋曲式。

4、知識能力拓展：

介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。

5、師生伴隨音樂《調皮的小鬧鐘》結束課程。

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第二篇：《調皮的小鬧鐘》教案1

《調皮的小鬧鐘》教案

教材分析：

此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。

樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

教學目標：

能聽出《調皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂器，并能用打擊樂器表現(xiàn)音樂中的鈴聲。

教學重點：

感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

教學難點：

感受帶有休止符的切分節(jié)奏在樂曲中的作用

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、復習歌曲《時間像小馬車》

1、用活潑愉快的歌聲演唱《時間像小馬車》。

2、歌曲唱得輕巧、跳躍而富有彈性，以增強歌曲的表現(xiàn)力。

3、同音反復中帶有休止符號的旋律，要唱的干凈清晰。

二、聆聽：管弦樂《調皮的小鬧鐘》

1、導入：

同學們，小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我們起床的小鬧鐘出問題了，不能按時叫醒她的小主人了，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了嗎？我們一起來聽聽。

2、初次聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》：

讓學生說說音樂中的小鬧鐘是怎樣調皮的？知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

3、反復聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》： 生活中什么聲音是有規(guī)律的（感受鐘表的滴答）？聽音樂有不規(guī)律的節(jié)奏請舉手示意（感受音樂要素：切分節(jié)奏）。樂曲的情緒是怎樣的（幽默而詼諧、活潑而風趣）？

作曲家在樂曲中加入了裝飾音、頓音記號，還運用了較多的切分節(jié)奏，來表現(xiàn)出小鬧鐘那調皮可愛的形象。

跟著老師用拍擊的方法來表現(xiàn)切分節(jié)奏，看誰敲擊的最好。（通過聽與多次的拍擊切分節(jié)奏，讓學生進一步感受與掌握切分節(jié)奏）。

切分節(jié)奏是一種特殊的節(jié)奏型，給人一種特有的感覺，在我們欣賞的這首樂曲中大量出現(xiàn)了切分節(jié)奏，所以樂曲的曲名除了叫《調皮的小鬧鐘》外，也譯作《打切分音的鐘》、《打 切分節(jié)奏的鬧鐘》。

在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子，表現(xiàn)旋律流暢的特點。

聽音樂隨教科書的圖譜，用手指劃劃旋律線。請幾位同學用木魚或雙響筒為樂曲伴奏。

4、分段聆聽聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》：

讓學生說說插部中小鬧鐘發(fā)出了怎樣的聲音？出現(xiàn)里幾次？（8次）

鈴聲是用什么樂器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打擊樂器三角鐵的滾奏）

5、結尾部分欣賞：

我們再來聽聽樂曲的結束部分，樂曲表現(xiàn)小鬧鐘最后怎么了？(小鬧鐘得意的敲擊切分節(jié)奏敲得散架了)。

你們能用各種形式來模仿一下小鬧鐘散架的效果嗎？

6、完整欣賞

當聽到主題音樂出現(xiàn)時，我們用拍手、拍腿或是拍擊其它的物體為旋律伴奏，表現(xiàn)出小鬧鐘在歡快的走動，聽到其他旋律出現(xiàn)的時候，我們用動作也就是體態(tài)來模仿小鬧鐘的那自鳴得意的神態(tài)，聽到小鬧鐘最后散架的音樂時，我們每位同學設計一種定格的造型。

三、課堂小結：

管弦樂作品《調皮的小鬧鐘》里，帶有休止符的切分節(jié)奏的使用，為我們塑造了一個調皮的小鬧鐘的形象，也使得整首樂曲具有幽默詼諧的情趣。

小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了。小朋友，你們可不能學調皮的小鬧鐘，我們應該遵守時間，遵守規(guī)矩，做一個好孩子，好嗎？今天這節(jié)課就上到這兒，下課！

第三篇：《調皮的小鬧鐘》教案3

《調皮的小鬧鐘》教案

教案背景：

在《新教師教學能力展示課》的展演中我思考了自身特點如想象力豐富，舞蹈功底扎實，在調動課堂氣氛上有自己的方法等優(yōu)點，并且考慮到自身教唱經(jīng)驗不足，我決定上一節(jié)能針對低年級兒童愛玩、善于思考，愛想象的特點，并且發(fā)揮自身優(yōu)勢的暢游欣賞課。在低年級的課程中考慮到是一節(jié)公開課自己現(xiàn)場經(jīng)驗不足，所以學生年齡不能太小，先定位年級為二年級，在二年級的課程中選了《調皮的小鬧鐘》這個題材，這個課題不僅動感活潑，而且能讓學生充分發(fā)揮想象力。

教材分析：

《調皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲，出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂曲進入第二部分，同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對比，八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣，特別是加進了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂曲活潑的情緒。在結尾處，打擊樂器奏出了緊密的節(jié)奏，特別是結尾處的鑼聲，使音樂顯得更加詼諧有趣。

教學目標：

1、通過聽《調皮的小鬧鐘》讓學生主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。在演唱《時間像小馬車》，做到咬字、吐字清晰，學會在音樂活動中運用漸強減弱的音樂表現(xiàn)，能按歌曲加入打擊樂并邊唱邊做律動和表演性舞蹈。

2、運用教學法、討論法及實踐演示法，加以多媒體輔助，綜合全面的讓學生進行學習。

3、這是一節(jié)欣賞課，在教學過程中教師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過練習，加強學生對音樂的感受認識，并能體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學重點、難點：

1、聆聽《調皮的小鬧鐘》后讓學生主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏

2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》，注意節(jié)拍重音及唱音“噠噠”時舌尖動作唱音清晰。

3、XX XX|XX XX|X X |X-|的漸強和XX XX |XX XX|XX XX|X-|的漸弱處理

4、在自編自演的音樂活動中展現(xiàn)學生的表演能力。

教學用具：

打擊樂器、課件等。

教學過程：

1、組織教學。

播放《時間像小馬車》學生隨著音樂進入教室。師生問好

2、導入新課。

教師：“昨天晚上老師做了一個夢，夢到老師自己的鬧鐘趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大搖大擺的走在大街上，不一會就走進了一個游樂場，它一會玩過山車，一會玩旋轉木馬，還大口大口吃著冰激凌！它實在太高興了，叮鈴鈴的的胡亂作響！這個小鬧鐘實在太調皮了，一點不知道滿足，也不知道遵守時間，繼續(xù)在游樂場里跳著玩著！最后這個調皮小鬧鐘因為貪玩鐘鉉壞了，小鬧鐘徹底散架了！”“老師醒來后就找到了這樣一首曲子，我們聽聽看這首曲子里的小鬧鐘是不是老師夢中那個調皮的小鬧鐘！”

3、新課教學：

（1）、播放一遍《調皮的小鬧鐘》，完整地聆聽歌曲，感受音樂形象。

教師：“大家都聽到了什么?。俊?學生回答。

教師：“有沒有人聽到小鬧鐘走路的聲音?。渴鞘裁礃幼拥?？它的心情是什么樣的啊？這種快樂的心情是如何表現(xiàn)的呢？小鬧鐘最后是不是真的散架了？為什么會散架呢？” 學生回答（解決歌曲節(jié)奏特點及旋律特點）。

教師：“大家回答的都很好，現(xiàn)在我們再聽一遍看看我們回答的是不是和它講得一樣！”（2）播放一遍《調皮的小鬧鐘》，并引入打擊樂。

教師：“小鬧鐘這么調皮，最后就是因為貪玩，不守時間，自作主張而散架了，小朋們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？”學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規(guī)則辦事等。

教師：“大家的回答都非常的棒！現(xiàn)在老師要給大家展示一些小樂器，我們來學學都怎么用然后試著把它們加入到這首曲子里?！?/p>

展示打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、銅鈴

? 教師：“現(xiàn)在我們分配一下，看看那些樂器可以更適合的加入到這首曲子里來”（3）播放一遍《調皮的小鬧鐘》，老師帶領學生使用打擊樂加入不同的擊打節(jié)奏讓學生參與演奏并聆聽和聲出來的效果。

（4）“大家合作的太好了，真有默契！老師為了獎勵大家想和你們一起看一個關于“時間”的動畫片?！?拓展：

? 搜索一些關于“時間飛馳”的小動畫短片讓孩子們觀看。

6、教師：“剛才我們觀看了關于時間的小動畫，是不是更加知道要珍惜時間啦？好啦，現(xiàn)在我們復習一下《時間像小馬車》再次體會一下時間飛快跑走的感覺！好，我們拉緊韁繩準備。

7、播放一遍《時間像小馬車》學生演唱并加入動作表演。

8、教師：“大家的騎馬技術真好！節(jié)奏都跟的非常好，不過有些地方還要注意一下，第一個是馬兒從遠跑近和從近跑遠我們聲音上的變化，還有就是在唱到“你我同坐一班車”時有個休止符，我們一定要停頓一下，讓馬停一下等小朋友上車我們再起航?！保◤娬{漸強和減弱的變化及休止音）

9、教師：“這遍唱的時候我們試試加入不同的打擊樂”學生選擇打擊樂。

10、播放一遍《時間像小馬車》學生演唱并加入打擊樂演奏，師生互動，可分組。A：打擊樂組 B：舞蹈動作組 C：強弱節(jié)奏打擊組 D：領唱

10、教師：“大家演奏非常的棒！我們給自己鼓鼓掌！”

11、教師：“今天我們不僅知道了時間像小馬車一樣會跑的飛快從我們身邊溜走，也知道了我們要養(yǎng)成守時、不貪玩的優(yōu)秀品德”。

4、下課、總結。

小結語：我希望大家通過今天欣賞的這首歌，能感覺到時間飛快溜走的速度，好好珍惜時間，讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）。教學反思：

對于低年級的學生來說，興趣是最重要的，如何在課程任務完成的情況下調動學生的積極性，讓學生活動成為課堂中的重點，這點是教師應該掌握的。本課我利用故事為課堂主線，主要用舞蹈的形式讓學生了解歌詞內容，并且制造一些情景和畫面讓學生發(fā)揮想象力去感覺調皮的小鬧鐘的形象。

本課結束后我發(fā)現(xiàn)能大大的調動的學生積極性，但是課堂紀律不容易掌控。在以后得課堂上如何讓興趣和紀律得到天秤似的平衡，有待于繼續(xù)探索與努力。

第四篇：一年級下冊《調皮的小鬧鐘》教案

《調皮的小鬧鐘》教學設計

年級：一年級 執(zhí)教人：王皓璟

教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》選自人民音樂出版社出版的音樂一年級下冊第八單元的一首欣賞樂曲。是由美國作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。樂曲為C大調，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿擺鐘的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶爾出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部，它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。之后主題再現(xiàn)，接第二插部，樂曲進行中不時地插入鬧鐘的鬧鈴聲和不規(guī)則的走動聲，更增添了樂曲活潑的情緒。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

教學目標：

1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2.參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3.用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲，在音樂中體會樂趣，增強學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重難點：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。2.通過各種活動深入理解音樂結構。

教學準備：

多媒體、黑板、鋼琴、小鬧鐘圖片、串鈴、紗巾

教學課時：

一課時

教學內容：

（一）、組織教學、導入課題

1.師帶生以“探索神秘的時間王國”做音樂律動進入教室。2.到達時間王國，師播放主題旋律，與學生互動，聽出主人翁。

設計意圖：通過故事與音樂律動打開課堂氣氛，直接播放主題旋律，讓同學們融入情境課堂。

（二）、聆聽主題旋律

1.讓生創(chuàng)編小鬧鐘走路的樣子，一起做主題旋律身體律動。2.播放主題旋律，師畫圖形譜，生說主題旋律的特點。

3.發(fā)現(xiàn)不規(guī)則節(jié)奏型，通過特殊步伐的故事情節(jié)，讓學生自己創(chuàng)編特殊節(jié)奏部分的動作，身體律動主題旋律部分。

設計意圖：通過故事及模仿打開一年級孩子的好奇心，通過律動及創(chuàng)編打開孩子們的創(chuàng)造力，抓住孩子們的心，并熟悉樂曲的主題旋律。

（三）、聆聽兩段插部

1.通過跟著小鬧鐘的步伐繼續(xù)參觀時間王國，播放全曲。

設計意圖：讓孩子們通過故事情節(jié)安靜的第一次聽全曲，師做身體律動，提示生全曲有不同的旋律，為之后律動做鋪墊。

2.生聽出兩段不同的旋律，以小鬧鐘鬧情緒為背景，分別聽兩段插部。

（1）、第一次鬧情緒

聽聽這段音樂讓你覺得這是一個什么樣的小鬧鐘，用紗巾作為道具讓生做律動。（師有道具律動，生無）

（2）、第二次鬧情緒

聽聽這段音樂又讓你覺得這是一個什么樣的小鬧鐘，用串鈴做身體律動。（師有道具律動，生無）

設計意圖：通過情境，讓學生熟悉兩段旋律的不同及特點，通過身體律動讓學生熟悉動作，先不加道具，為最后的展示做鋪墊。

（四）、全曲成果展示

1.通過小組抽簽，抽取自己這組所需負責表現(xiàn)的段落，分配道具。2.第一次全曲展示，熟悉自己的任務。

3.聽出全曲最后奇怪的聲音，生發(fā)揮想象力。進行第二次全曲完美展示。

設計意圖：提升學生的自主創(chuàng)編能力以及聽辨能力，在不同段落展現(xiàn)自己，熟知全曲的結構。

（五）、小結

1.如果你是作曲家，你會為全曲取一個什么名字？出示樂曲名稱及作曲家。2.課堂小結，跟著音樂離開教室。

第五篇：二年級下冊《調皮的小鬧鐘》教案（模版）

【教學目標】

1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

【教學重點與難點】

重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

難點：通過各種活動深入理解音樂結構。

【教學方法】

1.體驗

2.模仿

3.探究

4.合作

【教學準備】

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

【教學課時】1課時

【教學課型】欣賞課

【教學過程】

一、初步感受音樂

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調皮的小鬧鐘》，學生跟著老師圍成圓圈繞教室律動。

（設計意圖：通過律動放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。）

二、欣賞樂曲

（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？

生：??

師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書課題）

1.欣賞a段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉a段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律 | 1 2 3 1 | 2 34 4.5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

當 當當當當 當當當 當 當當當當 當當當當當當當當

（2）第二次用“當”唱主題旋律：

（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性

（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿并作出相應的情緒或體態(tài)反應，在聆聽中啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像。）

2.欣賞b段。

師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動作）

（1）引導學生探索b段旋律特點：抒情、悠揚

（2）請學生用你自己最優(yōu)美最連貫的動作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。

（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動作。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨樂段。

1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。

（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。并且巧妙地解決了難點——回旋曲式的認識。）

（三）完整聆聽音樂。

1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟著老師的手為小鬧鐘設計出時尚的發(fā)型。

2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設計發(fā)型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養(yǎng)了學生養(yǎng)成認真聆聽的好習慣。）

三、為樂曲伴奏

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。

1.出示木魚，探索其聲音

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導學生說出雙響筒的聲音特點與a段的歡快跳躍的情緒相符合）

學生嘗試敲擊。

2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：??

引導學生探索嘗試，及時表揚。

3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時糾正執(zhí)樂器的姿勢）

（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個符合新課標的發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)了學生實踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。）

四、整理活動

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動。

分樂段做出相應的放松動作。

（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習是與教學內容緊密相聯(lián)的，學生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。）

五、介紹作者，小結。

今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學生進一步學習的自覺興趣。）

六、聽音樂下課。

師：最后，讓我們跟著音樂向調皮的小鬧鐘說再見吧。（律動出教室）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)設計學生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發(fā)展了學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。