第一篇：程勝林 how many 教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 4 Unit 1How many？教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

教材選用的是外研社（三年級(jí)起點(diǎn))三年級(jí)上冊(cè)第四個(gè)模塊第一單元How many？，本單元以表達(dá)對(duì)事物數(shù)量的認(rèn)識(shí)為主要重點(diǎn)，雖然本課的內(nèi)容有些單一，但是在教學(xué)過程中只要能充分利用課本中的語言材料和適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些語言情境對(duì)學(xué)生展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練后還是可以教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用英語表達(dá)物品的多少。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過表達(dá)對(duì)不同事物的數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀：one、two、three、four、five、six、seven、eight詞匯會(huì)運(yùn)用How many語句結(jié)構(gòu)并能運(yùn)用1—8數(shù)字進(jìn)行回答；

2.能力目標(biāo)：能對(duì)one、two、three、four、five、six、seven、eight進(jìn)行正確的英語發(fā)音，并運(yùn)用這8個(gè)數(shù)量詞正確描繪事物的數(shù)量。能運(yùn)用How many？語句結(jié)構(gòu)詢問事物的數(shù)量；

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用one，two，three，four，five、six、seven、eight八個(gè)數(shù)量詞進(jìn)行英語數(shù)數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)英語數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)實(shí)踐能力。并通過讓學(xué)生參與趣味游戲活動(dòng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語數(shù)字的敏銳反應(yīng)能力及細(xì)心觀察事物的態(tài)度。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生初次接觸英語，對(duì)這種新的語言存在極大的求知欲和探索意識(shí)，這一點(diǎn)是教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師教授新詞，朗讀句子都能激起學(xué)生的模仿欲和表現(xiàn)欲，教師通過肢體，動(dòng)作都可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，在情感教學(xué)方面可以多方面，立體化的調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們愛上英語，愿意積極參加英語游戲和課堂上的交際活動(dòng)，正是通過接觸上屆三年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)生在三維目標(biāo)的強(qiáng)烈欲望，我會(huì)抓住教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，弱化學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，基礎(chǔ)不穩(wěn)的現(xiàn)狀（缺點(diǎn)），立足學(xué)生優(yōu)勢(shì)，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)策略

1）、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：利用小組競賽的方法，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)積極性；

2）、情境教學(xué)法：教師戴熊貓頭飾，扮演魔術(shù)師，并在教學(xué)新詞的過程中說“巴拉巴拉變！”，引出新詞，創(chuàng)造童話情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

3）、鼓勵(lì)法：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，多點(diǎn)他們回答簡單的問題和朗讀單詞，并及時(shí)表揚(yáng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、涂有顏色的單詞卡片、熊貓圖像的頭飾

六、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、聽懂，會(huì)讀，會(huì)說one，two，three，four，five詞匯。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用How many？語句結(jié)構(gòu)詢問事物的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：three、six和eight的發(fā)音（咬舌音、輔音的正確發(fā)音）

七、教學(xué)過程 1.熱身活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生唱red apple;復(fù)習(xí)red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。2.導(dǎo)入新知

1）今天我很榮幸的請(qǐng)到了一位魔術(shù)師來到我們的課堂，他將會(huì)帶給我們精彩的魔術(shù)表演，那這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？讓我們一起來看一看吧?。ǔ鍪拘茇堫^飾）教師頭戴Panda頭飾展示第一個(gè)魔術(shù)。下面我們來欣賞一個(gè)小魔術(shù)。教師迅速拿出白板筆說“巴拉巴拉變” 2)引導(dǎo)學(xué)生用英文問熊貓變什么數(shù)字教學(xué)How many?？繼續(xù)教授單詞，把頭飾給學(xué)生，讓學(xué)生問“How many”,教師“巴拉巴拉變”說出新詞one。（注：用同樣的方法教授two，three，four，five，six，seven，eight詞匯）3.操作與指導(dǎo)

1）機(jī)械操練：全班-組-排-個(gè)人

2）趣味操練：學(xué)生戴頭飾，當(dāng)魔術(shù)師，并提問“How many” 4.完成任務(wù)：學(xué)唱教師改編的歌曲（韻律同‘Ten lillte Indians’）：eight little pencils，歌詞如下：

Onelittle，twolittle，threelittlepencils, Fourlittle, fivelittle,six littlepencils, seven little, eightlittle, so many pencils, how many pencils now?

八、板書設(shè)計(jì)

Unit 1 how many ? one two three four

five six seven eight

九、教學(xué)反思

本堂課在教師的積極引導(dǎo)、同學(xué)們的認(rèn)真參與、教學(xué)課件的精美制作等各因素的配合下，教學(xué)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)突出，學(xué)生的積極性整體得到提高，同時(shí)我在授課中、在聽課老師門的建議下也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。

首先說說我的不足，在板書one 到eight 時(shí)不夠連貫，剛開始有點(diǎn)緊張，one two three都沒有及時(shí)板書，后面補(bǔ)寫上去的時(shí)候也沒有示意學(xué)生學(xué)習(xí)書寫，這是缺點(diǎn)之一；其二，教師帶讀數(shù)詞過少，活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒有讓學(xué)生操練單詞，導(dǎo)致最后亂序讀詞、歌曲演唱存在一定難度；第三，教師的語氣詞使用頻率過高，尤其是“啊”拖得過長，教師嚴(yán)肅、認(rèn)真形象未展現(xiàn)出來；最后，課程結(jié)束有點(diǎn)倉促，教師利用小組獲得小花數(shù)來進(jìn)行評(píng)比，教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，教學(xué)內(nèi)容亦是如此。

本課的亮點(diǎn)有一些，結(jié)合聽課教師的評(píng)價(jià)和課后學(xué)生作業(yè)的反饋，有1.可課堂以歌曲導(dǎo)入，活躍了班級(jí)氣氛，學(xué)生在歡快的英文歌中進(jìn)入學(xué)習(xí)；2.以熊貓頭飾扮演魔術(shù)師的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)每一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)都是以“巴拉巴拉變”的口號(hào)引入，使學(xué)習(xí)在充滿童真的世界中進(jìn)行；3.單詞卡片的制作很精美，可以輔助教學(xué)。另，學(xué)生的作業(yè)書寫很工整，符合基本的書寫要求，但h和n 區(qū)分不明顯，教師要格外強(qiáng)調(diào)。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)howmany教學(xué)設(shè)計(jì)

Ok,老師將要帶領(lǐng)大家開始快樂英語之行了，你們高興嗎？Ok,let's go.我們先來做一個(gè)手指游look at my hands.Together,一起來。Good,真棒！接下來老師把一首快樂的歌謠送給大家，聽的時(shí)候要思考一個(gè)問題:在這首歌里how many candles ？Ok,let's sing.you can sing with it.你可以跟它一起唱。Ok.now how many candles who can? You ,please.good.sit down.we can see ten candles.我們能看到十支蠟燭。現(xiàn)在呢，又有一支小candle加入了這個(gè)大家庭。那這時(shí)候how many candles ? In chinese.幾只，11.ok.好奇的你是不是十分想知道11在英語里怎么說啊?ok,let's start the next class.那我們就開始接下來的學(xué)習(xí)吧。ok.現(xiàn)在，老師手里有五件寶貝，每件寶貝后面有一個(gè)問題。我們請(qǐng)每個(gè)小組的組長代表本組選一個(gè)你們小組要回答的問題。Do you known? Ok.先來看一下老師的寶貝是什么?what is this?先請(qǐng) one group一組的代表。Which one?選哪一個(gè)？Pencil,ok.sit down.我們來看pencil后面的question/how many pencils?一組的同學(xué)，who can?誰來答一下11。11在英語里 is eleven.領(lǐng)讀。出示單詞紙片。高低音讀。誰來讀給大家聽，找學(xué)生讀。We read it together一起讀。Eleven ,eleven eleven books eleven rulers.....Two group,二組的代表

Five group五組的代表,你只能選 x了。Ok, 你來回答x后的問題吧。

接下來，我們把這五個(gè)詞放在一起。請(qǐng)同學(xué)們用你那雙漂亮的大眼睛看著它們，并且跟著老師的錄音一塊來讀。Ok?ok.下面，我們來做幾道用英語寫的算數(shù)題。Ok。第一個(gè)。下一個(gè)six and five is Eleven.ok.你能不能從老師的卡片里找到eleven.ok,good.給大家看看，right?ok..你當(dāng)回小老師，領(lǐng)著大家讀一下吧。

Ok,我們看下一個(gè)題。

我們來做個(gè)游戲，找五位同學(xué)。一人抽一張，你們自己根據(jù)自己手里的單詞，排下順序。Ok 這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

我們這次的快樂英語之行就結(jié)束了。同學(xué)們都是滿載而歸。讓我們期待下一次的快樂英語之行吧。

第三篇：howmany教學(xué)反思

howmany本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第六模塊第一單元。今天，小編為大家?guī)砹薶owmany教學(xué)反思，希望大家喜歡!

howmany教學(xué)反思篇1

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是Unit6Howmany?整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛這些活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

4、把握“收、放”的尺度，本堂課在如何提高活動(dòng)的有效性，把握好“放”的尺度方面，還需要進(jìn)一步地探索。課堂活動(dòng)的目的最終是為了鞏固和操練語言知識(shí)。但實(shí)際上，有的學(xué)生僅僅是體驗(yàn)到了活動(dòng)的有趣，離預(yù)期的教學(xué)效果還有差距。因此教師還需考慮到活動(dòng)的有效性和合理性，要努力讓全體學(xué)生愉快地在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語!

howmany教學(xué)反思篇2

我認(rèn)為本節(jié)課是比較有效的一節(jié)課。同學(xué)們學(xué)的興致高昂，說出來的英語自然流暢，孩子們的成就感特強(qiáng)?？偨Y(jié)主要有以下幾點(diǎn)原因吧。

1、抓住了興趣。Dog本來就是孩子們喜歡的動(dòng)物，PPT上可愛的小狗一下子吸引住了他們的眼睛，一時(shí)間大家都在討論dog.為他們積極參與本課活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了興趣。

2、抓好了預(yù)習(xí)。上一節(jié)，我專門上了一節(jié)預(yù)習(xí)課，使他們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。果然，今天聽課時(shí)，做到了集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對(duì)性了，抓住了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，節(jié)省大量時(shí)間用于聽課時(shí)思考問題。

3、抓好了讀書。在教學(xué)中，我盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其多讀多練。采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式，還進(jìn)行以小組為單位的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀好課文。發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性，勤動(dòng)腦，勤思考，靈活地運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、完善激勵(lì)，深化情感，樹立自信。

在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚(yáng)：“Good，Verygood，Great，Wonderful”;對(duì)基礎(chǔ)稍差，一時(shí)答不上來的學(xué)生，我先請(qǐng)其它學(xué)生回答，再請(qǐng)他復(fù)述，等他答上來時(shí)，我用手勢(shì)“V”表示對(duì)他克服困難取得成功的祝賀;對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對(duì)他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時(shí)說一聲“praise!”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說“Good，good，verygood!”并和老師一樣向他伸出大拇指。

howmany教學(xué)反思篇3

本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第六模塊第一單元。本課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)數(shù)字1-10，句型Howmany…?

因?yàn)槲医痰倪@些孩子是新入學(xué)的孩子，他們都是剛開始接觸英語，所以學(xué)習(xí)英語的積極性還是很高，他們對(duì)于英語充滿了好奇心，樂于學(xué)習(xí)英語，這是他們學(xué)習(xí)英語的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是也正是因?yàn)樗麄兌际橇邭q的孩子，年齡比較小，所以就造就了他們生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們的注意力比較短暫而且容易分散，根本沒有耐心坐好一節(jié)課。因此，在組織教授這堂課時(shí)，我根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)充分利用了現(xiàn)代媒體教育的特點(diǎn)，針對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)，在網(wǎng)上搜集了一些動(dòng)畫圖片，制作了本課的教學(xué)課件。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)出示了他們喜歡的熊貓盼盼，通過盼盼給大家介紹朋友來學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字，因?yàn)檫@些圖片會(huì)動(dòng)，一下子就吸引住了孩子的眼球，同時(shí)我又將每次出現(xiàn)的熊貓與相對(duì)應(yīng)的數(shù)字做了超鏈接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且還比較容易地掌握了所要學(xué)習(xí)的數(shù)字。

在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為了刺激學(xué)生的多種感官，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)他們生性好動(dòng)、注意力短暫的特點(diǎn)我還設(shè)置了以下環(huán)節(jié)，如：聽音猜數(shù)字、抽卡片猜數(shù)字、猜盒子里有幾個(gè)乒乓球、幻燈片里的快速閃爍、唱韻句等等活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生能夠掌握本課的內(nèi)容而服務(wù)的，整堂課力求體現(xiàn)讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩的模式，讓學(xué)生們不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且也體驗(yàn)到了成功的樂趣。讓學(xué)生比較輕松地學(xué)習(xí)到了知識(shí)，極大地提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一節(jié)課下來，學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，師生之間互動(dòng)自然，學(xué)生學(xué)得其樂融融。但本節(jié)課也有不足之處，就是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)一直采用出示熊貓來展示數(shù)字，如果僅僅是五個(gè)數(shù)字，用這種方法比較適合，但是一共有十個(gè)數(shù)字，這種方法顯得有些單一，最后的感覺是有點(diǎn)拖沓冗長，因此今后在這方面還得多下功夫，要盡量使每個(gè)環(huán)節(jié)都有最大的時(shí)效性。

第四篇：程勝巧教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法

實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧

教 材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 單 元：

四、乘法

課 題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過程。

2．會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3．在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24支。

學(xué)生可提出問題如： 1．兩盒彩鉛有多少支？ 2．10盒彩鉛有多少支？ 3．12盒有多少支？

二、自主探索

（一）重點(diǎn)解決第三個(gè)問題： 12盒有多少支彩鉛？怎樣算？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算。有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？ 1．20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2．24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）3．豎式等

三、合作交流

（一）小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

引發(fā)學(xué)生的思考，能夠很快的投入課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（二）全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

（三）重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

1．小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

2．各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

3．你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）重點(diǎn)講解：這個(gè)“4”為什么寫在十位上呢？

四、實(shí)踐與應(yīng)用

（一）用豎式計(jì)算 34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21

（二）解決問題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會(huì)議，座位夠嗎？

先獨(dú)立思考解答，再交流。只要計(jì)算出23×22=506（個(gè)），直接判斷即可。

（三）一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

獨(dú)立思考再完成交流。同時(shí)，進(jìn)行愛護(hù)鳥類的教育。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要學(xué)生熱愛大自然，與自然和諧相處。

五、回顧反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法》教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧

3月22日下午，我上了一節(jié)班級(jí)示范課，這節(jié)課是整個(gè)單元的核心——教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而這個(gè)方法的學(xué)習(xí)又為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法作鋪墊。課前對(duì)本課的定位是：在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的自主探索和小組交流，為豎式計(jì)算做好算理的鋪墊，然后水到渠成地引出豎式計(jì)算的方法?？赡苁钦n前對(duì)學(xué)生的估計(jì)過高，課堂中教學(xué)重點(diǎn)突出不夠，一節(jié)課下來，正確率大約只有70％左右。

反思今天的這節(jié)課，將一些問題應(yīng)呈現(xiàn)出來，以避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

一、在學(xué)生的自主探索后，應(yīng)安排一定的交流和反思的時(shí)間。在這節(jié)課上，雖然我給予了學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，但時(shí)間有限。有些學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)和家長指導(dǎo)，能比較順利地進(jìn)行計(jì)算，但還有很多學(xué)生比較迷茫，先怎么算、再怎么算，中間很容易卡殼。在這種時(shí)刻，如果安排學(xué)生進(jìn)行小組交流，大家交流各自的方法，可能有爭論，但爭論正是學(xué)生學(xué)習(xí)和反思最佳的方式，爭論為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指明了方向——困惑在哪里，難點(diǎn)在哪里，怎么攻克？例如這節(jié)課，學(xué)生在豎式計(jì)算中，一定會(huì)對(duì)第二次乘積的定位產(chǎn)生爭論，應(yīng)和誰對(duì)齊？為什么？而這就是本節(jié)課的難點(diǎn)。今天的課堂沒有給予學(xué)生交流和反思的時(shí)間，也就導(dǎo)致了一部分同學(xué)始終將困惑留到了課后。

二、要敢于呈現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的算法。

課堂的順暢有時(shí)很可怕，因?yàn)樗苋菀籽谏w掉很多學(xué)生真實(shí)的思維、奇特的想法。今天的數(shù)學(xué)課，我指名板演的是一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而她的算法完全正確，集體評(píng)議時(shí)，讓這位學(xué)生說出計(jì)算過程，并突出了第二次乘積的定位，我以為這樣應(yīng)該可以了，沒想到接下來的練習(xí)不太理想。其實(shí)，我在巡視時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生錯(cuò)誤的豎式計(jì)算方法，因?yàn)闆]有將這些同學(xué)的做法呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致后面的錯(cuò)誤發(fā)生。三、一定要鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

信心是做好一件事的保障。在這節(jié)課上，我過高地估計(jì)了學(xué)生的能力和水平，因而在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，缺乏耐心。課后想一想，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)乘法而言，是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)槌藬?shù)由一位數(shù)變成了兩位數(shù)。所以，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，要給予學(xué)生反思的時(shí)間，要耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?lì)，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎知識(shí)的習(xí)得，更是學(xué)生成長的基石。

《生活中的小數(shù)》評(píng)課稿 實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧

93月20日上午在實(shí)驗(yàn)二小三年級(jí)

（四）班聽了賈蕾老師的《生活中的小數(shù)》一課。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟一位、兩位小數(shù)的含義。賈老師結(jié)合具體的貼進(jìn)兒童生活的情景引入小數(shù)，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，突出了重點(diǎn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念，學(xué)習(xí)的素材應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、猜測(cè)、探索和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課，賈老師用小明購物，不會(huì)讀價(jià)格，誰幫幫他這一學(xué)生熟悉的富有挑戰(zhàn)性的生活情景引入小數(shù)，為學(xué)生提供了鮮明的信息，把學(xué)生置身在熟悉的情境中，通過幫小明認(rèn)價(jià)格初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行以元為單位的小數(shù)與以元、角、分為單位的數(shù)的改寫，這一教程充滿了真實(shí)感和親切感，在數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活問題之間筑起了一座暢通的橋梁，讓學(xué)生去嘗試，去探索，使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，使學(xué)生用小主人的身份初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，讀了小數(shù)，突出了重點(diǎn)。

整節(jié)課，賈老師給我們充分展示了他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，自身的魅力。她善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)的難點(diǎn)，真正起到“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，激發(fā)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的欲望，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算乘法》評(píng)課稿

實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧 3月22日上午我校進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽了閆老師上三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》一課，深受匪淺，對(duì)此談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)幾位老師不要介意，同時(shí)請(qǐng)各位老師、領(lǐng)導(dǎo)和專家指正。優(yōu)點(diǎn):

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。老師在課始以“開火車”方式復(fù)習(xí)作鋪墊。

二、以生活中例子（例1）出示信息，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題（學(xué)生提出很多問題，也很有水平），老師選一個(gè)問題將進(jìn)行教學(xué)，寫出問題，讓學(xué)生理解，用數(shù)學(xué)眼光分析問題，解決問題。

三、方法、算理。老師先讓生估算，再列乘法豎式，學(xué)生獨(dú)立完成，接著由個(gè)別同學(xué)回答算法，先算什么，再算什么，再后算什么，算出來的積各表示什么，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。

四、方法多樣化及方法優(yōu)化。老師說這個(gè)應(yīng)用題還有別的算法嗎？學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)，再后方法優(yōu)化，提升學(xué)生的知識(shí)與分析問題能力。

但是，有一點(diǎn)點(diǎn)不足：

一、水撞在石頭上才會(huì)出現(xiàn)美麗的浪花，我們教育行業(yè)也一樣，一堂精彩的課就要老師如何面對(duì)生成問題，在預(yù)設(shè)與生成中又是如何處理，而不是一節(jié)很順利的課。

二、老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)（讓學(xué)生有足夠的時(shí)間想，說）。

三、算理，是讓學(xué)生通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。

四、課堂中要多些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性、發(fā)展性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧

3月22日上午在實(shí)驗(yàn)二小三年級(jí)

（六）班聽了張靖蕊老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 》一課，使我受益匪淺。

分?jǐn)?shù)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時(shí)，張老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活。

新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如張老師都有把生活中的“西瓜”、“桃子”“月餅”圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了等分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。張老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》評(píng)課稿

實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧

3月23日上午在實(shí)驗(yàn)二小三年級(jí)

（一）班聽了王寒方老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）》一課，讓我受益匪淺。在此談點(diǎn)自己的體會(huì)與不成熟的看法和大家一起交流探討，說得不到之處，望各位老師批評(píng)指正。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書寫位置。王老師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。從復(fù)習(xí)到新授再到練習(xí)，無處不見教師安排之精心。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。王老師在安排復(fù)習(xí)題時(shí)很有針對(duì)性，復(fù)習(xí)題服務(wù)于新授知識(shí)，通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為沉重探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備了條件。王老師在講解每道題時(shí)都非常詳細(xì)，比如講評(píng)復(fù)習(xí)題和第一題時(shí)，通過一問一答的方式及教師的小結(jié)將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。進(jìn)行這樣有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》評(píng)課稿

實(shí)驗(yàn)二小 程勝巧

3月23日下午在實(shí)驗(yàn)二小三年級(jí)（3）班聽了張春霞老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》一課。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說它也是一個(gè)非常抽象的概念。以往在教學(xué)平均數(shù)時(shí)，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。張老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是一個(gè)虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，并要使學(xué)生理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。

一、善于創(chuàng)設(shè)問題情景

“能創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景”是新課程的一個(gè)理念，它不應(yīng)止于知識(shí)絢麗多彩的動(dòng)態(tài)畫面，更應(yīng)在里面暗含數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課張老師通過聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，從比較兩組同學(xué)的投籃入手，是第一組贏還是第二組贏，認(rèn)識(shí)到比較其中的一人不合理，一人不能代表一二兩組的整體水平，當(dāng)每組各有四人比賽時(shí)，學(xué)生很容易用總數(shù)來判斷。而第二小組5 號(hào)的參與，給學(xué)生造成了認(rèn)知的沖突，在人數(shù)不同的情況下，“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個(gè)過程，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時(shí)，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

二、注重思想方法的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，簡單的教材還是復(fù)雜的教材，老師在教學(xué)時(shí)候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。本節(jié)課要讓學(xué)生記住平均數(shù)的求法是總和除以份數(shù)，可是在我們的實(shí)際生活中 “移多補(bǔ)少”的思想運(yùn)用也是比較多的。而這種方法在以后的解決問題中也經(jīng)常會(huì)被用到，張老師在教學(xué)中能通過直面的課件演示讓學(xué)生體驗(yàn)這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)前和移動(dòng)后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過例題的深入研究，學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)的取值范圍。通過追問：“平均每人套中6 個(gè)，就指實(shí)際每人套中6個(gè)嗎？”幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”的表象逐步清晰。

三、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系

在教學(xué)中，張老師還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在選取的幾個(gè)練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材，如：第一題是對(duì)平均數(shù)的理解；第二題是對(duì)平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對(duì)平均數(shù)的深化認(rèn)識(shí)。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平均水深110的河水中，小強(qiáng)下河游泳有沒有危險(xiǎn)？這個(gè)討論中，讓學(xué)生受到了安全教育。如果在這個(gè)練習(xí)中教師能畫圖及數(shù)據(jù)表示出河有深有淺的具體情況，這樣抽象的概念能讓學(xué)生更形象地理解。

第五篇：林德勝調(diào)查

個(gè)人汽車消費(fèi)貸款調(diào)查報(bào)告

中國工商銀行股份有限公司臺(tái)州市分行：

因借款人林德勝男 身份證號(hào)碼 ***970申請(qǐng)汽車消費(fèi)貸款的過程中,提供土地證證明等相關(guān)材料。根據(jù)貴行的要求，我公司調(diào)查員朱玲利、宋臨東于2009年2月18日對(duì)借款人的住房、職業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

借款人周敏貴提供的住房證明為集體土地使用證（附調(diào)查照片），該房屋坐落于黃巖區(qū)高橋街道車下洋村，該房屋的使用權(quán)面積約為45.00平方米。經(jīng)調(diào)查，住房情況與借款人提供的住房證明記載情況相符，證實(shí)為借款人的實(shí)際居所。

經(jīng)調(diào)查，該借款人林德勝在在調(diào)查中了解，該借款人里德勝以前無其他銀行貸款記錄，本次貸款的月還款為2655元,因此有足夠的還款能力。

上述調(diào)查情況，主要反映該借款人住房、職業(yè)收入等情況，提供的聯(lián)系電話也核對(duì)無誤，敬請(qǐng)核查！

在調(diào)查中了解，借款人社會(huì)關(guān)系比較好、信譽(yù)較好，具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及固定的住所，該筆貸款的第一還款來源比較可靠，符合貴行個(gè)人汽車消費(fèi)貸款的條件。我公司同意為借款人提供貸款擔(dān)保，并愿意對(duì)上述調(diào)查情況承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

臺(tái)州市銀鑫擔(dān)保有限公司

2009年2月18日