第一篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

施教日期 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容暖流

共幾課時(shí)

課

型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。

3． 說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2．從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

相關(guān)資料：

1.江澤民，江蘇省揚(yáng)州市人。中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局常委、中央委員會(huì)總書記、中央軍事委員會(huì)主席，中華人民共和國(guó)主席，中華人民共和國(guó)中央軍事委員會(huì)主席。2.暖流

水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對(duì)沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受

(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區(qū)域的水溫為高。(3)比喻心中感受到的溫暖和激動(dòng)。巴金 《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實(shí)，越想越是覺得一股暖流流遍我的全身?！?周而復(fù) 《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流動(dòng)，他感激地站了起來(lái)，說(shuō)：‘工人同志這樣熱愛生產(chǎn)，太使我感動(dòng)了。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.完成習(xí)字冊(cè)第3頁(yè)的第一、二列

3.查詞典或聯(lián)系上下文理解“抑揚(yáng)頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊:談話導(dǎo)入

1．結(jié)合具體語(yǔ)境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

第二板塊：檢查預(yù)習(xí)完成學(xué)習(xí)單一

1.全班交流檢查情況。

2.分自然段朗讀課文。

3.認(rèn)真傾聽其他同學(xué)朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

4．把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段

1.聽同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

2．交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。各抒己見。

3．討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。第四板塊：指導(dǎo)寫字

1．自由說(shuō)說(shuō)記住生字的巧妙方法。

2．用鋼筆描紅。

第一板塊：談話導(dǎo)入 1．談話：

上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2．提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？ 3．導(dǎo)入新課：

在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。第二板塊：檢查預(yù)習(xí)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng) 【學(xué)習(xí)單一】

①四人小組讀讀下列詞語(yǔ)，互相正音并嘗試?yán)斫庠~義。（△）暖流 視察 和藹 涌動(dòng) 致意 閱覽 沉浸 強(qiáng)調(diào)

滿面春風(fēng) 抑揚(yáng)頓挫 情不自禁 ②默讀課文，思考：

課文主要寫了怎樣的一件事。③請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。④自學(xué)時(shí)間：7分鐘

2．組織交流課文的主要內(nèi)容。3．組織交流分段及段意。第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段

1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？ 為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

第四板塊：指導(dǎo)寫字

1.出示生字，引導(dǎo)討論：

這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？ 2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。

作業(yè)設(shè)計(jì) 課內(nèi)：

1．書本第10頁(yè)第3題 2．《習(xí)字冊(cè)》第3頁(yè) 課外：

★《一課一練》第2—3頁(yè)第一、二、三、四題 ★★《補(bǔ)充習(xí)題》》第4頁(yè)第一、二、三題 ★★★《一課一練》第3—4頁(yè)“智慧林”

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容暖流

共幾課時(shí)

課

型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

4． 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2、體會(huì)課文通過(guò)描寫任務(wù)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫任務(wù)形象的寫作方法。

3、說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1． 學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2． 從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。3． 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義。

閱讀資料：

偉人小故事——周恩來(lái)總理

有一次，總理在北京飯店接見外賓。接見結(jié)束后，總理感到有些餓，就跟值班衛(wèi)士張永池說(shuō)：“有點(diǎn)餓了，咱們吃點(diǎn)便飯吧?！? 那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優(yōu)待價(jià)，總理從來(lái)不允許優(yōu)惠，嚴(yán)格要求按市價(jià)收付款。那個(gè)年代的錢同現(xiàn)在不同。

可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒坐穩(wěn)，總理就問(wèn)：“給了錢沒有？” “哎呀，”張永池叫一聲，“糟糕，忘給了！” “快給我把錢送去！”總理生氣了，大聲訓(xùn)道：“要會(huì)算經(jīng)濟(jì)帳，公私算分明，不然怎么行？” 公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經(jīng)在周總理身邊工作過(guò)的人說(shuō)起時(shí)，都說(shuō)敢向全國(guó)人民保證：總理一生奉獻(xiàn)，即便日常生活也從沒占過(guò)公家一分便宜！

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.閱讀《一課一練》第3頁(yè)的“智慧林” 2.《補(bǔ)充習(xí)題》第5—6頁(yè)第5題

3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來(lái)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語(yǔ)，集體校對(duì)。

2．回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？ 第二板塊：學(xué)習(xí)第二段 【學(xué)習(xí)單1】：

讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問(wèn)題，交流。2．同桌分角色朗讀，注意體會(huì)人物的語(yǔ)氣。3.結(jié)合語(yǔ)句談感受。

（1）江主席平易近人，和藹可親。（2）江主席知識(shí)淵博，關(guān)心青年一代。相關(guān)語(yǔ)句：

（1）江主席??和藹地問(wèn)??（2）江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“??《滕王閣序》。”（3）大家背完了，江主席高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)?！??? ??

4.找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

(體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）第三板塊：學(xué)習(xí)第三段 【學(xué)習(xí)單2】：

①讀讀課文，思考：你什么時(shí)候也沉浸在這樣的情緒之中的？ ②試用“沉浸”造句。

③說(shuō)出王輝佩服江主席的原因。④有感情朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

理解題意

第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)

1.討論思考課題“暖流”是什么意思？

2.學(xué)生交流本課的收獲

第一板塊：復(fù)習(xí)1．聽寫詞語(yǔ)。

視察 致意 閱覽 沉浸 嬋娟 強(qiáng)調(diào) 抑揚(yáng)頓挫 2．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。第二板塊：學(xué)習(xí)第二段 1．江主席來(lái)到了南開大學(xué)，主要做什么？

2．讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3．組織全班交流，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)中提醒學(xué)生注意第四小節(jié)人物對(duì)話描寫的表達(dá)形式。其中既有引號(hào)、冒號(hào)的運(yùn)用，也有用逗號(hào)的特殊句式?？勺寣W(xué)生把這兩種句式相互改換，以加強(qiáng)理解。注意第2自然段“考試”一詞引號(hào)的用法——特殊含義。

4.課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。(1)平易近人：“江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！?2)“??走到王輝身邊，得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。

第三板塊：學(xué)習(xí)第三段

1．讀課文有感情地朗讀課文

2．王輝為什么佩服江主席呢？

3.這句話應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)激動(dòng)和敬佩之情？ 突出“激動(dòng)、打心眼里、真沒想到”等詞語(yǔ)。

4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來(lái)到南開大學(xué)看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來(lái)了溫暖的感覺。第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)

1．現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

2.說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

3.小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

課內(nèi)：

1.完成《一課一練》第3頁(yè)第五題 課外： ★完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4—5頁(yè)第四題 ★★給下面一段話加標(biāo)點(diǎn)。

1994年 六一 國(guó)際兒童節(jié) 江澤民總書記為 跨世界中國(guó)兒童少年雛鷹行動(dòng) 題詞 勉勵(lì)全中國(guó)兒童 自學(xué) 自理 自律 做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人

★ ★★小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

第二篇：“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

教學(xué)

內(nèi)容

6．夢(mèng)圓飛天

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，初步體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

教學(xué)資源

相關(guān)資料：

俄羅斯塔斯社在當(dāng)天頭版頭條，報(bào)道了中國(guó)“神舟”5號(hào)發(fā)射的消息稱：38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民。航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會(huì)有空虛寂寞的時(shí)候，這時(shí)來(lái)自地面的聲音可以說(shuō)是航天員的“鎮(zhèn)靜劑”。航天員可以通過(guò)先進(jìn)的通訊設(shè)備與地面保持無(wú)間斷的聯(lián)系，向地面報(bào)告太空中的所有情況，而地面控制中心則會(huì)定時(shí)安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。

楊利偉艱苦訓(xùn)練的資料。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.查閱有關(guān)的航天資料。

2.預(yù)習(xí)課文，標(biāo)好小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)生字，讀順課文。

3.聯(lián)系上下文或利用工具書，了解下列詞語(yǔ)的意思：

凜冽

肅然

佇立

蒼穹

游弋

浩瀚

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、談話導(dǎo)入（5分鐘）

1．理解“夢(mèng)圓”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。

2．中華民族近年來(lái)圓了很多夢(mèng)。說(shuō)說(shuō)我們都圓了哪些夢(mèng)嗎？

3.板書“飛天”，那么這次圓的是什么夢(mèng)？（征服珠穆朗馬峰、申奧成功，神州五號(hào)飛天……）

4.飽含激動(dòng)、自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)（20分鐘）

（一）學(xué)習(xí)單一：

1.大聲地讀讀課文，思考：課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的呢？

2.自讀，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。

3．思考：課文是按什么順序來(lái)記敘的“夢(mèng)圓飛天”？重點(diǎn)寫了那幾個(gè)場(chǎng)面？可以分為幾個(gè)部分？△

一、談話導(dǎo)入

1．板書：夢(mèng)圓，提問(wèn)：黑板上這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？

2．中華民族近年來(lái)圓了很多夢(mèng)。你們知道我們都圓了哪些夢(mèng)嗎？

3.板書“飛天”，這次圓的是什么夢(mèng)？

4.今天我們就一起來(lái)回顧飛天之夢(mèng)。齊讀。讓我們自豪地告訴全世界，再讀。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的呢？請(qǐng)大家大聲地讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。

2．學(xué)生自讀。

3．檢查自學(xué)情況：

（一）出示生詞：

劃破

執(zhí)行

控制

僑胞

澎湃

浩瀚

游弋

邊緣

乳白色

橘紅色

戈壁大漠

寒風(fēng)凜冽

亮如白晝

烈焰升騰

大漠震顫

直指蒼穹

（二）檢查自學(xué)情況：

1.讀生詞，齊讀。

2.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

3.指名分自然段讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

4.討論交流：

（按照事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)寫了“飛天前、飛天時(shí)、飛天后”這三個(gè)場(chǎng)面。

全文可以分為四個(gè)部分：

第一段（1-5）寫2003年10月15日，人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”和楊利偉送行時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

第二段（6-15）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

第三段（16-19）寫楊利偉在太空中問(wèn)候大家。

第四段（20）寫發(fā)射飛船的重大意義。

三、指導(dǎo)朗讀。

（一）出示學(xué)習(xí)單二：

1．在這三個(gè)場(chǎng)面中，你哪一個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深？

2．選擇自己最喜歡的場(chǎng)面深情朗讀，要走進(jìn)去，透過(guò)具體的文字去想像畫面，去感受其中的氣氛?！?/p>

3．在組內(nèi)，朗讀自己最感動(dòng)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

（二）學(xué)生自讀自悟。

四、指導(dǎo)寫字（10分鐘）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好較難寫錯(cuò)的字。

1.出示生字，學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊(cè)生字部分

朝夕相處

肅然佇立

清晰可辨

（1）指名讀生詞，再齊讀。

（2）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

4．課文是按什么順序來(lái)記敘的“夢(mèng)圓飛天”？重點(diǎn)寫了那幾個(gè)場(chǎng)面？可以分為幾個(gè)部分？

小結(jié)后板書：送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓

簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生概括段落大意。

三、指導(dǎo)朗讀。

1．在這三個(gè)場(chǎng)面中，你哪一個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深？

2．請(qǐng)選擇自己最喜歡的場(chǎng)面深情朗讀，要走進(jìn)去，透過(guò)具體的文字去想像畫面，去感受其中的氣氛。(學(xué)生自讀自悟)

3．在組內(nèi)，朗讀自己最感動(dòng)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好較難寫錯(cuò)的字。

1.出示生字，學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊(cè)生字部分。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★1．完成習(xí)字冊(cè)。

2．讀準(zhǔn)、讀通課文。

★★3．完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。

4．完成《一課一練》第一、二、三題。

★★★5．查找神州神舟六號(hào)、七號(hào)、嫦娥一號(hào)發(fā)射的資料讀一讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：

教學(xué)內(nèi)容

6．夢(mèng)圓飛天

共幾課時(shí)

施教

日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

2.多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

3.把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

教學(xué)資源

相關(guān)資料：了解神舟六號(hào)、七號(hào)、嫦娥一號(hào)發(fā)射的資料。

——寫在“神六”勝利返航之際

古有飛天夢(mèng)，今有神六圓。也許在過(guò)去的五天之中，我們還只能壓抑住心中的激動(dòng)之情，那么現(xiàn)在，當(dāng)“神六”成功著陸的一瞬間，當(dāng)兩位宇航員走出機(jī)艙向關(guān)注他們的億萬(wàn)人民展露笑容之時(shí)，每一個(gè)中華兒女都在用自己的方式表達(dá)著心中無(wú)限的喜悅與自豪。此時(shí)此刻，神州大地共沸騰，五湖四海同慶賀。從鄧稼先的“兩彈一星”到長(zhǎng)征系列火箭的發(fā)射，從神舟一號(hào)到神舟五號(hào)，多少年的期盼與等待，幾代人的不懈努力，這次近乎完美的太空之旅標(biāo)志著我國(guó)的載人航天技術(shù)實(shí)現(xiàn)了一次歷史性的飛躍。幾天來(lái)，遨游太空的宇航員給我們帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，雖然兩位航天員距離我們甚是遙遠(yuǎn)，但有了先進(jìn)的監(jiān)控技術(shù)，也讓我們這些上不了天的人有了身臨其境的感覺。而最讓我們引以為驕傲的是這次的實(shí)際著陸點(diǎn)與預(yù)測(cè)著陸點(diǎn)相差僅一公里，這是許多其它航天大國(guó)都做不到的。中國(guó)人用自己的智慧和行動(dòng)向世人證明了我們的實(shí)力。

但是，在我們歡呼雀躍之后更應(yīng)該去深思接下來(lái)的道路怎么走，畢竟，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的差距是不容我們樂(lè)觀的。作為正在高等學(xué)府中深造學(xué)習(xí)的大學(xué)生，我們面對(duì)的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，不要再說(shuō)“事不關(guān)己，高高掛起”之類的話，也許在不久的將來(lái)我們中的許多人都會(huì)由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閵^戰(zhàn)第一線的科技工作者。不要再抱怨大學(xué)的生活沒有動(dòng)力，沒有激情，不要再為虛度時(shí)光而尋找各種理由，我們的身上肩負(fù)著推不掉的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，從某種意義上講，中國(guó)能否在十五年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)登月計(jì)劃的決定權(quán)就掌握在我們這一代人的手中。也許有人又會(huì)說(shuō)我們所學(xué)的專業(yè)與航天科技無(wú)關(guān)，可是要知道航天技術(shù)的進(jìn)步是需要各類學(xué)科的共同支持的，比如航天燃料的改進(jìn)，航天器制造材料的創(chuàng)新都是我們可以施展才華的領(lǐng)域。只要我們擁有一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)心，明確自己將來(lái)的發(fā)展方向，再加上前人為我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有了我們每個(gè)人的傾力參與，祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平必會(huì)不斷迎來(lái)新的輝煌。

“神六”的成功帶給我們的不只是喜悅與激動(dòng)，更多的是思考與啟示?！案锩形闯晒?，同志仍需努力?！币呀?jīng)取得的成績(jī)將被永遠(yuǎn)的載入史冊(cè)，但我們并不能在歷史光環(huán)的照耀下安逸的過(guò)活，祖國(guó)的未來(lái)就是我們的未來(lái)，祖國(guó)的命運(yùn)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，讓我們承載著夢(mèng)想，充滿希望和信心，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.閱讀補(bǔ)充讀本的相關(guān)文章，繼續(xù)了解有關(guān)的航天資料。

2.進(jìn)一步讀熟課文。

3．看看哪些場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？在文字旁邊寫下自己的感受。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）

1．聽寫詞語(yǔ)。

2．回顧課文主要內(nèi)容。

二、精讀感悟（35分鐘）

（一）朗讀1自然段。

（二）出示學(xué)習(xí)單一：

1.自讀2-5自然段，邊讀邊想：這個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？△

2.小組內(nèi)交流。

（三）生朗讀2-5自然段，討論交流。

1.展開豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。

2.朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”

讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的電視直播，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。

“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

3．練習(xí)朗讀楊利偉的話。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

（2）讀好楊利偉的兩處話。

（3）安排男女同學(xué)輪流朗讀。

（4）指名朗讀展示。

（四）齊讀第6自然段。

1．提問(wèn)：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

2．布置小組合作探究。

3．指導(dǎo)方法：

4．引導(dǎo)全班交流。

（1）此時(shí)此刻，你們覺得人們的心情怎樣？(緊張、興奮、期待)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2．回顧課文主要內(nèi)容。

二、精讀感悟

（一）飛天前——送行

1．2003年10月15日，這個(gè)日子不能忘！它不尋常，具有歷史性的意義。誰(shuí)來(lái)讀？全世界華夏兒女都要記住。誰(shuí)再來(lái)？齊聲朗讀1自然段。

2．感受送行場(chǎng)面的熱烈。

自由地朗讀2-5自然段，邊讀邊想：這個(gè)場(chǎng)面給你流下了怎樣的感受？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？

3．交流，板書：熱烈

4．你是你是從哪些語(yǔ)句中感受到“熱烈”的？

交流，相機(jī)出示文中相關(guān)語(yǔ)句。

5．深秋戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽，可是送行的人們卻是——，6．是啊，人人內(nèi)心都是滾燙的，臉上寫滿了喜悅與自豪。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)？再讀以上句子。

7．帶著十三億華夏兒女的飛天夢(mèng)想，我們的楊利偉就要出征了！看，（出示楊利偉出征時(shí)的一張圖片）聽，他臨行前的話語(yǔ)（指名一男生來(lái)讀）！你覺得此時(shí)的楊利偉心情如何？在他平靜的背后，還包含著什么呢？（激動(dòng)、自豪、堅(jiān)定）

8．此時(shí)此刻，你作為一名炎黃子孫，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

9．帶著大家的祝福和期盼，楊利偉出發(fā)了。讓我們?yōu)橛⑿奂佑?，為英雄祝?！?/p>

與老師合作朗讀，體會(huì)場(chǎng)面的熱烈和人們喜悅心情。

（二）飛天時(shí)——發(fā)射

1．隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

你從哪些語(yǔ)句感受到了場(chǎng)面的緊張？你能

把人們的緊張心情讀出來(lái)嗎？

指導(dǎo)朗讀：第6——10自然段，注意展開想象，讀出氣勢(shì)，出節(jié)奏感，讀出特有的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

（2）你想到了哪些表示壯觀景象的詞語(yǔ)？

（3）齊讀第12節(jié)。

4．神舟5號(hào)發(fā)射成功！觀看當(dāng)時(shí)指揮大廳里一片歡騰的情景。

（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動(dòng)、自豪）

5．第15自然段。

（1）誰(shuí)來(lái)讀。第15自然段。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰(shuí)再讀。

（3）更重要的是無(wú)限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報(bào)道，課文描寫沒有展開，你們能試著接寫嗎？

指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。有的人……有的人……，還有的人……

6.出示學(xué)習(xí)單（二）

如果你就是在場(chǎng)的一名送行的少先隊(duì)員，或是一名和楊利偉朝夕相處的教練、專家、家人，或是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，請(qǐng)選擇一個(gè)角色，展開相像，互相交流你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？△

小組交流

（五）自由讀第三部分

1．自由讀第三部分，從中你又體會(huì)到了什么？

2.出示楊利偉的話，朗讀體悟。

3．太空寄托了歷代中國(guó)人太多的夢(mèng)想，幾千年來(lái)，許多炎黃子孫為此付出了艱辛的探索，甚至是生命的代價(jià)。然而今天——齊讀最后一自然段。

4．作為一個(gè)中國(guó)人，在今天也特別自豪，特別興奮，因?yàn)椤R讀最后一自然段。

2．就讓我們來(lái)看一看，發(fā)射的壯觀場(chǎng)面吧。（出示視頻）

(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么？（烈焰、轟鳴）

（2）你想到了哪些表示壯觀景象的詞語(yǔ)？

（3）齊讀第12節(jié)。

3.神舟5號(hào)發(fā)射成功！這是當(dāng)時(shí)指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）

（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。出示第15自然段。

（1）誰(shuí)來(lái)讀。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰(shuí)再讀。

（3）更重要的是無(wú)限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報(bào)道，課文描寫沒有展開，你們能試著接寫嗎？

指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。有的人……有的人……，還有的人……

4.小組交流：如果你就是在場(chǎng)的一名送行的少先隊(duì)員，或是一名和楊利偉朝夕相處的教練、專家、家人，或是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，請(qǐng)選擇一個(gè)角色，展開相像，互相交流你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

4．朗讀感悟“發(fā)射”時(shí)的氣氛。

（三）飛天后——問(wèn)候

1．自讀第三部分，從中你又體會(huì)到了什么？

2.出示楊利偉的話，朗讀體悟。

3．太空寄托了歷代中國(guó)人太多的夢(mèng)想，幾千年來(lái)，許多炎黃子孫為此付出了艱辛的探索，甚至是生命的代價(jià)。然而今天——齊讀最后一自然段。

4．作為一個(gè)中國(guó)人，在今天也特別自豪，特別興奮，因?yàn)椤R讀最后一自然段。

三、課外拓展

搜集有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料，全班舉行“神奇的太空信息發(fā)布會(huì)”。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★

1．完成《一課一練》剩下的相關(guān)內(nèi)容。

★★2．搜集有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料，準(zhǔn)備參加全班舉行的“神奇的太空信息發(fā)布會(huì)”。

★★★3．收集“神舟5號(hào)”

“神舟6號(hào)”

“神舟7號(hào)”宇宙飛船的信息，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)“神舟8號(hào)”宇宙飛船，并把你的設(shè)計(jì)意圖寫成一份解說(shuō)詞。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

：

教學(xué)

內(nèi)容

7.火星――地球的“孿生兄弟”

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自學(xué)生字新詞并結(jié)合課文理解生字詞。

3.初步感知課文，理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文，理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)資源

教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供各類廣泛的信息，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)體驗(yàn)，不同程度的完善了對(duì)信息的收集、整理、分析和判斷的能力，有層次的進(jìn)行創(chuàng)新。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.默讀課文，劃出下列生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解。

隕石：

孿生：

家常便飯：

2.練一練

(1)看拼音寫詞語(yǔ)。

xiá

gǔ

zhèng

shí

gān

hé

tuī

duàn

tuī

cè

（）

（）

（）

（）

（）

(2)

選擇正確的讀音。

干涸（hé

kū）

隕（yún

yùn）石

痕跡（jī

jì）

(3)

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

四季（）（）；突（）（）來(lái)；（）常（）飯；（）（）百計(jì)

(4)

在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

（）的河床；（）的襲擊；

（）的缺（）的源泉

(5)讀一讀

熟讀課文，想想火星有什么特點(diǎn)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、引入新課（5分鐘）

1.理解什么是“孿生兄弟”，知道“孿生兄弟”最主要的特征。（經(jīng)常所說(shuō)的雙胎胎。長(zhǎng)相很相似）

2.讀題

3.理解課題。

（火星和地球這兩顆星球有相似之處；破折號(hào)表示解釋、說(shuō)明的意思。）

4.邊讀課文邊思考，初步了解火星和地球的相似之處，二、初讀課文（12分鐘）

1.學(xué)生帶著以上問(wèn)題自由地朗讀感知。

一、引入新課

1.激問(wèn)：在生活中，我們經(jīng)常聽說(shuō)某人與某人是孿生兄弟，你們知道什么是“孿生兄弟”嗎？

你們知道“孿生兄弟”最主要的特征是什么？

2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題后齊讀。

3.能說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目上讀懂了什么？

4.那火星到底是一個(gè)怎樣的球體？它為何和我們?nèi)祟惿畹牡厍蚍Q“兄”道“弟”呢？它們究竟是怎樣的相似呢？請(qǐng)大家輕輕地朗讀課文，邊讀邊想。

二、初讀課文

1.讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自由地朗讀感知。

2.檢查自學(xué)情況。

熔巖

隕石

彗星

塵暴

蒸氣

拍攝

孕育

缺陷

證實(shí)

裹挾

開火車讀，齊讀，相機(jī)正音。

交流自認(rèn)為較難理解的詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)（8分鐘）

1.出示學(xué)習(xí)單（一）：

默讀課文，課文，思考：課文可以分為幾部分？每部分分別講了些什么？△

2.簡(jiǎn)要交流，理順課文的層次。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。

第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源。

第三段（6-8）闡述地球上能留

下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

四、學(xué)習(xí)第一部分（8分鐘）

1.出示學(xué)習(xí)單（二）：

為什么人們把地球和火星稱為

太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？自由

朗讀，思考。

2．指名口頭填空.五、指導(dǎo)寫字（7分鐘）

1.寫好較難寫錯(cuò)的字

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊(cè)生字部分。

2.檢查自學(xué)情況。

出示生詞：

掃除了字詞障礙，現(xiàn)在我們來(lái)朗讀全文。請(qǐng)1—8號(hào)同學(xué)來(lái)分自然段朗讀。大家認(rèn)真傾聽，注意邊聽邊思考每個(gè)自然段寫了什么。

相互評(píng)議。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.請(qǐng)大家再默默地朗讀課文，思考：課文可以分為幾部分？每部分分別講了些什么？

（注意：看看哪些自然段的關(guān)系非常近，可以劃在一起的。同桌可以商量商量。）

2.簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理順課文的層次。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．為什么人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟“？自由朗讀，思考。

2．指名口頭填空：

火星和地球長(zhǎng)得太像了——同樣有___，同樣有_______，同樣有_______，同樣是___，甚至_______。因此人們把它們叫做“_____”。

3．過(guò)渡：這對(duì)“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？下堂課我們?cè)僮餮芯俊?/p>

五、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好較難寫錯(cuò)的字。

1.出示生字，學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊(cè)生字部分。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★

1．完成習(xí)字冊(cè)，有感情地朗讀課文。

2．完成《一課一練》相關(guān)內(nèi)容。

★★

3.思考：地球和火星這對(duì)“孿生兄弟”有什么不同之處？為什么會(huì)有這種不同？

★★★

4.查資料，了解太陽(yáng)系的“八兄弟”。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

：

教學(xué)

內(nèi)容

7.火星――地球的“孿生兄弟”

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者的相似之處與差異之處。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的情趣。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法及遣詞用句。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者的相似之處與差異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)方法及遣詞用句。

教學(xué)資源

火星

(mars)

是太陽(yáng)系九大行星之一，按離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序排列為第四。除金星以外，火星離地球最近，距離地球1.9億公里。與地球相比，火星的質(zhì)量(6.421×[10的26次方])小于地球質(zhì)量(5.976×[10的27次方]克)的1／9，火星半徑(3398公里)僅為地球半徑(地球?yàn)?378.188公里)的1／2左右。但火星在許多方面與地球較為相像：火星的自轉(zhuǎn)周期(24小時(shí)39分22.6689秒)幾乎與地球(23小時(shí)56分4.09秒)一樣，1個(gè)火星日只比1個(gè)地球日長(zhǎng)41分19秒；火星自轉(zhuǎn)軸的傾角也幾乎和地球相同。因而，火星也有四季變化，氣溫比地球低，生存條件僅次于地球。火星與地球明顯不同的是，火星的公轉(zhuǎn)周期幾乎是地球公轉(zhuǎn)周期的兩倍，所以，火星上每個(gè)季節(jié)要持續(xù)6個(gè)月，而不是3個(gè)月。

火星被稱為戰(zhàn)神，這或許是由于它鮮紅的顏色而得來(lái)的，所以火星有時(shí)被稱為“紅色行星”。火星是唯一能用望遠(yuǎn)鏡看得很清楚的類地行星。隨著季節(jié)變化，南北兩極會(huì)出現(xiàn)白色極冠，在火星表面上能看到一些明暗交替、時(shí)而改變形狀的區(qū)域?？臻g探測(cè)顯示，火星上至今仍保留著大洪水沖刷的痕跡。科學(xué)家推測(cè)，火星曾比現(xiàn)在更溫暖潮濕，可能出現(xiàn)生命。

火星表面的特征是在赤赭色亮區(qū)上疊加著若干暗區(qū)。表面地域有三種類型：1.環(huán)形山地域，是年齡至少為幾十億年的古老地域；2.混雜地域，在這類地域上，山脊和凹地雜然并存，基本上沒有新形成的環(huán)形山；3.無(wú)結(jié)構(gòu)地域，火星表面被鐵的氧化物所覆蓋，故呈紅色。上有山脈、盆地、環(huán)形山、峽谷、火山、河床和極冠。構(gòu)成極冠的主要成分是冷凍的二氧化碳，又稱干冰，也含有水冰。寒暑更迭使干冰凝結(jié)或融化，極冠面積也隨之變化?；鹦谴髿馐窒”。瑲鈮杭s為7.5毫巴，晝夜溫差較大?；鹦堑膬?nèi)部結(jié)構(gòu)與地球一樣有核、幔和殼，但它的地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)沒有地球劇烈?；鹦谴艌?chǎng)強(qiáng)度僅約為地球的萬(wàn)分之三。

由于火星有極冠，表面有水的跡象和火山跡象，與地球相似，這些跡象是導(dǎo)致生命起源的主要因素，因此火星是否存在生命一直是天文學(xué)家長(zhǎng)期爭(zhēng)議的論題。為了找到這一論題的答案，人類對(duì)與地球相鄰的火星表現(xiàn)了濃厚的興趣。

地球是太陽(yáng)系從內(nèi)到外的第三顆行星，也是太陽(yáng)系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星。它也經(jīng)常被稱作世界。地球已有44～46億歲，有一顆天然衛(wèi)星月球圍繞著地球以30天的周期旋轉(zhuǎn)，而地球以近24小時(shí)的周期自轉(zhuǎn)并且以一年的周期繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1．熟讀課文，想想：地球和火星這對(duì)“孿生兄弟”有什么不同之處？

為什么會(huì)有這種不同？

2．思考：火星為什么沒能留住水？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)：

為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？口頭填空。

2.火星和地球真是一對(duì)“孿生兄弟”！既然它們這么相似，我們?nèi)祟惉F(xiàn)在能不能在上面居住呢?

（不能，因?yàn)榛鹦巧犀F(xiàn)在沒有水。）

二、精讀探究，走近火星。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1.觀看一組火星的圖片，說(shuō)說(shuō)感受。

2.科學(xué)家是怎么證實(shí)火星上曾經(jīng)有水的呢？自讀第二自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

3.交流，齊讀相關(guān)句子。

（二）學(xué)習(xí)第3—5自然段

1．出示學(xué)習(xí)單（一）

默讀第3—5自然段，思考：火星上最初的水是從哪里來(lái)的？畫出相關(guān)句子。然后請(qǐng)?jiān)谛〗M里簡(jiǎn)要介紹火星上水的兩種來(lái)源推測(cè)?！?/p>

2．交流：

A

彗星和隕石風(fēng)暴帶來(lái)。

（1）“家常便飯”什么意思？這說(shuō)明什么？可以換成哪些詞語(yǔ)呢？誰(shuí)能用它造個(gè)句子？

（2）讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲響？

（3）再次齊讀第3、4自然段，邊讀邊想像。

B

地下礦物中帶來(lái)。

（1）出示火山噴發(fā)圖片，仔細(xì)觀察。

（2）自讀課文第5自然段，思考：礦物隨熔巖釋放出來(lái)以后，那礦物中的水哪去了呢？和同桌交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入并激問(wèn)：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火星與地球十分相似，它們同樣有……，同樣有……，同樣是……，所以，人們把它們稱為太陽(yáng)系中的——孿生兄弟?！?/p>

2.火星和地球真是一對(duì)“孿生兄弟”！既然它們這么相似，我們?nèi)祟惉F(xiàn)在能不能在上面居住呢?

3.水是生命之源。沒有水，就不能孕育出生命。聽說(shuō)火星曾經(jīng)也有水，那原來(lái)的水為什么沒有留下呢？今天這堂課，我們一起走進(jìn)火星，共同來(lái)探究這些問(wèn)題。

二、精讀探究，走近火星。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1.觀看一組火星的圖片，說(shuō)說(shuō)感受。

2．板書：火星曾經(jīng)有水

科學(xué)家是怎么證實(shí)火星上曾經(jīng)有水的呢？自讀第二自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

3.交流，出示相關(guān)句子，齊讀。

4.可見火星有水的推斷是有科學(xué)根據(jù)的。

5.那火星上最初的水是從哪里來(lái)的？請(qǐng)默讀第3、4、5自然段，畫出相關(guān)句子。然后請(qǐng)?jiān)谛〗M里簡(jiǎn)要介紹火星上水的兩種來(lái)源的推測(cè)。（由

號(hào)組織，注意相互補(bǔ)充。）

6.交流：

A

彗星和隕石風(fēng)暴帶來(lái)。

出示句子：當(dāng)時(shí)，這兄弟倆都沒有水，沒有生命，不但荒涼寂寞，還經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其來(lái)的襲擊。當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)由無(wú)數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。

（1）“家常便飯”什么意思？這說(shuō)明什么？可以換成哪些詞語(yǔ)呢？用它造個(gè)句子？

（2）讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲響？

（3）對(duì)，讀書，就要這樣邊讀邊想像。我們不光要看到天體碰撞的畫面，還要聽到天體碰撞的聲音，再次齊讀第3、4自然段。

過(guò)渡：持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給火星送去了最初的水。其實(shí)，和地球一樣，火星上的水可能還有另一種來(lái)源。

B

地下礦物中帶來(lái)。

出示句子：在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中。

（1）出示火山噴發(fā)圖片，教師描述：當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物便分離出來(lái)，隨著熔巖釋放出來(lái)。

（2）可礦物隨熔巖釋放出來(lái)以后，那礦物中的水哪去了呢

3．觀察從宇宙飛船拍攝的火星照片，說(shuō)說(shuō)這些河床和峽

谷告訴我們什么？齊讀第5

自然段最后一句。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1．出示學(xué)習(xí)單（二）

①讀第6自然段，思考：這

一句在這起什么作用？

②默讀課文，思考：火星為

什么沒能留住水？△

2．小組交流。

3.推薦一個(gè)小組匯報(bào)。

4.讀一讀所出示的具體描述的句子，你最喜歡

這句話中的哪些詞語(yǔ)？覺得

用得很妙，請(qǐng)來(lái)品一品。

（作者用形象化的寫法寫出

了氣體脫離火星表面的過(guò)程，“一去不復(fù)返、集體大逃亡、裹挾著”賦予氣體以人的性格，特別生動(dòng)。）

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定

就不存在生命了。你怎樣認(rèn)

為呢？

原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小多。

6．科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“而……”點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

三、總結(jié)全文（5分鐘）

1．“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

？請(qǐng)自讀課文第5自然段，同桌交流。

（3）出示從宇宙飛船拍攝的火星照片，這些河床和峽谷告訴我們什么？對(duì)，齊讀第5自然段最后一句話。

5．總結(jié)：從剛剛的交流中，我們認(rèn)識(shí)到了火星上原來(lái)的水一個(gè)方面是由――帶來(lái)；別一個(gè)方面是由――帶來(lái)的。即使是猜測(cè)，也是要有科學(xué)依據(jù)的。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1.過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而

且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還

多，為什么沒能留住呢？

2.讀第6自然段，提問(wèn)：這一句在這里起什么作用？

（設(shè)問(wèn)，起過(guò)渡作用，能吸引讀者的閱讀興趣）

2.默讀課文，思考：火星為什么沒能留住

水？然后小組交流。

3.推薦一個(gè)小組匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

4.出示具體描述的句子，讀一讀。你最喜歡這句話中的哪些詞語(yǔ)？覺得用得很妙，請(qǐng)來(lái)品一品。

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；

火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你怎樣認(rèn)為呢？

6．科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然

而……”

7．可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究

態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。

8．小結(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)會(huì)降臨到你們的頭上。

三、總結(jié)全文

1．弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★

1．完成《一課一練》相關(guān)內(nèi)容。

★★2．課外收集：宇宙知識(shí)知多少？

★★★

3．假如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星??？請(qǐng)寫一篇改造計(jì)劃。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

：

教學(xué)

內(nèi)容

8．神奇的克隆

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2．了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

教學(xué)資源

“克隆”是什么？克隆是英文“CLONE”的音譯，源于希臘文，原意是指植物幼苗或嫩枝以“無(wú)性繁殖”或“營(yíng)養(yǎng)繁殖”的方式培育，也就是說(shuō)用除種子之外的植物體的任何一部分進(jìn)行無(wú)性繁殖。現(xiàn)在它的范圍擴(kuò)大了，凡是沒有精卵結(jié)合過(guò)程，而由同一個(gè)祖先細(xì)胞獲得的兩個(gè)以上的細(xì)胞、細(xì)胞群或生物體，或由同一個(gè)親本遺傳密碼等，得到的后代就是克隆，其分化發(fā)育得到的生物體與母體的基因是完全相同的。

通俗地講，通過(guò)這種方式得到的生物體與它們的“母體”在生物學(xué)上是同等的，它們沒有父親與母親，只是母體的“翻版”后代，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)中的文件拷貝一樣，所有拷貝中的信息應(yīng)該完全相同。但克隆畢竟是比拷貝文件復(fù)雜得多的生命過(guò)程，在實(shí)際操作中，難免受到外部環(huán)境及內(nèi)部條件的影響，并不容易做到完全相同，在動(dòng)物克隆中尤其如此。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意下列詞的讀音：

雌性

繁衍

卓有成效

家畜

瀕危

厄運(yùn)

馬鈴薯

2.自學(xué)生字，注意關(guān)鍵筆畫的書寫，查字典理解下列詞的意思：

繁衍

嫁接

卓有成效

瀕危物種

3.思考交流：什么是克??？它的神奇之處在哪兒？

4.課文按什么順序介紹克隆的？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、談話導(dǎo)入（5分鐘）

1.齊讀課題。

2.看了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？你知道克隆是什么嗎？它有什么作用？

3.交流有關(guān)克隆的資料，并相互補(bǔ)充資料。

二、檢查預(yù)習(xí)（10分鐘）

1.了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

2.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，把課文讀正確。

3.思考交流：什么是克隆？它的神奇之處在哪兒？

三、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（15分鐘）

一、談話導(dǎo)入

1.通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想。今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。

2.齊讀課題

3.看了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？你知道克隆是什么嗎？它有什么作用？

4.交流有關(guān)克隆的資料，并相互補(bǔ)充資料。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)

雌性

繁衍

卓有成效

家畜

瀕危

厄運(yùn)

馬鈴薯

（一）出示學(xué)習(xí)單（一）

1.思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照怎樣的順序介紹克隆的？

2.嘗試分段，概括段落大意。

（二）小組討論、交流。

第一段（第1～4自然段）介紹克隆是什么。

第二段（第5自然段）寫了世界上第一個(gè)通過(guò)克隆技術(shù)誕生的高等動(dòng)物－多利及其重大的意義。

第三段（第6～8自然段）寫了克隆技術(shù)可以造福人類。

第四段（第9自然段）寫了克隆技術(shù)有著誘人的前景。

四、指導(dǎo)寫字（10分鐘）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好較難寫錯(cuò)的字。

1.出示生字，學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊(cè)生字部分

2.通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方法理解詞義：

繁衍

嫁接

卓有成效

瀕危物種

3.分小節(jié)朗讀課文，思考交流：什么是克??？它的神奇之處在哪兒？

三、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？

2.默讀課文，思考。

3.小組討論分段，嘗試概括段落大意。

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好較難寫錯(cuò)的字。

1.出示生字，學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊(cè)生字部分。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★1．完成習(xí)字冊(cè)。

2．完成《一課一練》相關(guān)部分。

★★3．繼續(xù)搜集有關(guān)克隆的知識(shí)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

：

教學(xué)內(nèi)容

8．神奇的克隆

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

2.多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

3.把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2．了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

教學(xué)資源

“克隆”是什么？克隆是英文“CLONE”的音譯，源于希臘文，原意是指植物幼苗或嫩枝以“無(wú)性繁殖”或“營(yíng)養(yǎng)繁殖”的方式培育，也就是說(shuō)用除種子之外的植物體的任何一部分進(jìn)行無(wú)性繁殖。現(xiàn)在它的范圍擴(kuò)大了，凡是沒有精卵結(jié)合過(guò)程，而由同一個(gè)祖先細(xì)胞獲得的兩個(gè)以上的細(xì)胞、細(xì)胞群或生物體，或由同一個(gè)親本遺傳密碼等，得到的后代就是克隆，其分化發(fā)育得到的生物體與母體的基因是完全相同的。

通俗地講，通過(guò)這種方式得到的生物體與它們的“母體”在生物學(xué)上是同等的，它們沒有父親與母親，只是母體的“翻版”后代，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)中的文件拷貝一樣，所有拷貝中的信息應(yīng)該完全相同。但克隆畢竟是比拷貝文件復(fù)雜得多的生命過(guò)程，在實(shí)際操作中，難免受到外部環(huán)境及內(nèi)部條件的影響，并不容易做到完全相同，在動(dòng)物克隆中尤其如此。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀課文，思考：什么是克??？它的神奇之處在哪兒？

2.關(guān)于克隆技術(shù)“可以造福于人類”，你還了解哪些？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)引入：（3分鐘）

學(xué)生回憶回答克隆的含義。

二、精讀課文：（22分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第一至第四自然段

1.默讀第一自然段，思考：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2.怎樣讀第一自然段，指名試試。

3.了解：許多植物和低等生物天生就具有克隆的本領(lǐng)。其實(shí)，克隆不僅僅是植物及低等生物繁殖的一種本領(lǐng)，它更是一項(xiàng)高科技生物技術(shù)。

4.出示學(xué)習(xí)單（一）

默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，思考：它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？△

5.小組內(nèi)交流它們之間的區(qū)別，然后匯報(bào)。

6.植物是如何克隆的呢？

出示學(xué)習(xí)單（二）

①文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？△自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子。

②理解省略號(hào)的作用，試著再舉些例子談?wù)劇?/p>

③根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

7．小組交流，然后匯報(bào)。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1.自讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2.了解世界上第一個(gè)通過(guò)克隆技術(shù)誕生的高等動(dòng)物－多利。

一、復(fù)習(xí)引入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了克隆是什么？（指名回答）

二、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一至第四自然段

1.默讀第一自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？

2.怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3.指出：許多植物和低等生物天生就具有克隆的本領(lǐng)。其實(shí)，克隆不僅僅是植物及低等生物繁殖的一種本領(lǐng)，它更是一項(xiàng)高科技生物技術(shù)。

4.默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，思考：它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？

5.小組內(nèi)交流它們之間的區(qū)別，然后匯報(bào)。

6.植物是如何克隆的呢？文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子。

5.你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

4.你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1.高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1.克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

2.小組討論交流

3.感情朗讀。

（從“…可以…也可以…”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。）

（從“…還可以…，從而…”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。）

（從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上意義。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段：

1.小組討論交流，再在全班交流

2.克隆技術(shù)的誘人前景，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法（5分鐘）

1．齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？

2．讀了課文，你有什么想法？

（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1.克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

2.小組討論交流

3.教師引讀，隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀.（四）學(xué)習(xí)第九自然段：

1.克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。

2.小組討論交流，再在全班交流

3.克隆技術(shù)的誘人前景，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1．默讀全文，思考：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法？

2．讀了課文，你有什么想法？

3.小結(jié)：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★．1.完成《一課一練》

★★2.如果有一天，人類對(duì)克隆技術(shù)研究比較成熟，那你想利用克隆技術(shù)做些什么呢？展開想象，完成習(xí)作：《假如我是克隆專家》

★★★3.有人說(shuō)克隆技術(shù)也可能給人類帶來(lái)災(zāi)難，你是怎么理解的？寫下你的思考。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

：

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)2

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

2．誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

教學(xué)資源

配套光盤或掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1．讀《練習(xí)2》習(xí)題，完成練習(xí)。

2．讀成語(yǔ)，查工具書明確意思。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、教學(xué)第一題（25分鐘）

1．教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生通過(guò)思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。

（2）學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

2．教學(xué)第二部分。

(1)能說(shuō)出跟“看”意思相近的詞語(yǔ)，學(xué)生上黑板板書。

(2)齊讀。

(3)學(xué)生思考并能說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。

3．教學(xué)第三部分。

（1）讀詞語(yǔ)：

收看

俯視

仰望

眺望

瞻仰

能說(shuō)出它們之間的異同點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(3)

教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

一、教學(xué)第一題

1．教學(xué)第一部分。

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論。

同學(xué)們有沒有看“神舟6號(hào)”的報(bào)道啊，能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎？趙小麗把自己的感受寫了一篇日記（出示），爸爸想為她改了一個(gè)字，你覺得用哪個(gè)字更好呢？為什么？

2．出示題目中所列的“看”的同義詞、近義詞，齊讀。

2．教學(xué)第二部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“看”的近義詞，板書。

瞅、瞪、瞥、瞧、視、觀察、瀏覽

(2)齊讀。

(3)說(shuō)說(shuō)這些詞的適用場(chǎng)合，說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子。

3．教學(xué)第三部分。

（1）讀詞語(yǔ)：

收看

俯視

仰望

眺望

瞻仰

能說(shuō)出它們之間的異同點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(3)

教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

4．教學(xué)第四部分。

4．教學(xué)第四部分。

（1）出示八個(gè)成語(yǔ)，能讀準(zhǔn)這八個(gè)成語(yǔ)。

（2）這些詞中都含有“看”的字眼，你能找出來(lái)嗎？拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

（3）師生評(píng)議。

能找出含有“看”的字眼的字。

二、教學(xué)第二題。

1．讀成語(yǔ)。

2．能說(shuō)出每個(gè)成語(yǔ)的大概意思。

3．明白這些成語(yǔ)都是表現(xiàn)人的儀表神態(tài)的。

4．能用這些成語(yǔ)說(shuō)一句話。

（1）出示八個(gè)成語(yǔ)，能讀準(zhǔn)這八個(gè)成語(yǔ)。

左顧右盼

東張西望

高瞻遠(yuǎn)矚

睹物思人

一覽無(wú)余

面面相覷

虎視眈眈

登高眺遠(yuǎn)

（2）這些詞中都含有“看”的字眼，你能找出來(lái)嗎？拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

（3）師生評(píng)議。

能找出含有“看”的字眼的字。

二、教學(xué)第二題。

1．讀成語(yǔ)：

風(fēng)流瀟灑

氣宇軒昂

溫文爾雅

儀態(tài)萬(wàn)方

神采奕奕

滿面紅光

威風(fēng)凜凜

相貌堂堂

風(fēng)度翩翩

落落大方

處之泰然

習(xí)以為常

2．能說(shuō)出每個(gè)成語(yǔ)的大概意思。

3．明白這些成語(yǔ)都是表現(xiàn)人的儀表神態(tài)的。

4．能用這些成語(yǔ)說(shuō)一句話。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★1．抄寫成語(yǔ)兩遍。

★★2．完成《一課一練》相關(guān)部分。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：

教學(xué)

內(nèi)容

練習(xí)2

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)資源

配套光盤或掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

查閱有關(guān)未來(lái)科技方面的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、教學(xué)第三題。

1．明確題目要求。

2．朗讀這段話，明確這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。

3．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

4．師生進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生明確書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

5．在語(yǔ)文書上描紅。

6．掌握每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)第四題。

1．讀題。

2．明確這次口語(yǔ)交際的要求是什么。

3．圍繞“未來(lái)的衣食住用行”展開暢想，小組交流。

4．分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來(lái)的暢想說(shuō)出來(lái)，要求語(yǔ)言表達(dá)通順、流暢。

5．師生評(píng)議。

三、教學(xué)第五題。

1．欣賞優(yōu)秀學(xué)生書法作品，能自我對(duì)照，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2．明確此次練習(xí)“工、母”的注意點(diǎn)。

3．正確美觀地書寫這兩個(gè)字。

一、教學(xué)第三題。

1．出示題目，指名讀，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2．朗讀這段話，明確這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。

3．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

4．師生進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生明確書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

5．讓學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。

6．掌握每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)第四題。

1．讀題。

2．這次口語(yǔ)交際的要求是什么？

3．圍繞“未來(lái)的衣食住用行”展開暢想，小組交流。

4．分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來(lái)的暢想說(shuō)出來(lái)，要求語(yǔ)言表達(dá)通順、流暢。

5．師生評(píng)議。

三、教學(xué)第五題。

1．欣賞優(yōu)秀學(xué)生書法作品，能自我對(duì)照，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2．明確此次練習(xí)“工、母”的注意點(diǎn)。

3．正確美觀地書寫這兩個(gè)字。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★★

1．《一課一練》中單元自測(cè)2

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人

：

教學(xué)

內(nèi)容

習(xí)作2

共幾課時(shí)

施教日期

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2．讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，謄寫在自己的作文本上。

3．培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2．培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)資源

投影、錄音或掛圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

參加一次拔河活動(dòng)，觀察并記錄拔河情景。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、情境渲染，明確要求（10分鐘）

1.觀看出示拔河情景的圖片，在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等要素作概述。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)（10分鐘）

1．投影出示《拔河》的內(nèi)容，2.學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

3.小組討論后，派代表在班上作匯報(bào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。

三、再讀例文，明確寫作方法（20分鐘）

一、情境渲染，明確要求

1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等要素作概述。

3．教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫他修改自己的習(xí)作。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)

1．投影出示《拔河》的內(nèi)容，2.學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

3.小組討論后，派代表在班上作匯報(bào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。

三、再讀例文，明確寫作方法

1．學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。

1．學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

3.教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

4.讓學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

5．師生共同小結(jié)：在這篇習(xí)作中，要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

3.教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

4.讓學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

5．師生共同小結(jié)：在這篇習(xí)作中，要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

施教日期：

****年**月**日

教學(xué)

內(nèi)容

習(xí)作2

共幾課時(shí)

課

型

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2．讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，謄寫在自己的作文本上。

3．培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2．培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)資源

學(xué)生代表性作文2篇

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

參加一次拔河活動(dòng)，觀察并記錄拔河情景。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

一、交流、評(píng)議習(xí)作。

1．選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。

2.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

3.組織交流，共同修改本篇習(xí)作。

4.提問(wèn)：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

二、學(xué)生修改（5分鐘）

1.個(gè)人修改習(xí)作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)相互評(píng)議，互助修改。

三、小結(jié)（5分鐘）

1．小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們?cè)诮M內(nèi)朗讀自己的優(yōu)秀片斷，幫助他人修改。

四、再次修改，謄寫。

一、交流、評(píng)議習(xí)作。

1．選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。

2.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

3.組織交流，共同修改本篇習(xí)作。

4.提問(wèn)：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

二、學(xué)生修改

1.個(gè)人修改習(xí)作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)相互評(píng)議，互助修改。

三、小結(jié)

3．小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

4．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們?cè)诮M內(nèi)朗讀自己的優(yōu)秀片斷，幫助他人修改。

四、再次修改，謄寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★★

1．修改自己寒假中的日記。

第三篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)

暖流

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。

3．說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2．從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教法學(xué)法

運(yùn)用談話法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法。教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。

二、初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三．學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．提問(wèn)：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？ 3．組織討論上述問(wèn)題。（知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見）

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

四．指導(dǎo)寫字

1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？

2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．組織聽寫含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。

2．指名有感情地朗讀第一段課文。

二．學(xué)習(xí)第二段

1．提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來(lái)到南開大學(xué)，主要做了什么？

2．組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。

3．組織交流。

4．組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝又是如何作答的。

5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問(wèn)題提醒全班同學(xué)注意。

（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。

（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說(shuō)自己的感受，再次有感情地朗讀。

6．引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（平易近人：“江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！薄??走到王輝身邊，得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）

三．學(xué)習(xí)第三段

1．組織齊讀。

2．提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席呢？

3．組織討論上述問(wèn)題。

4．組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。

四．引導(dǎo)總結(jié)

1、組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

2、說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

五.作業(yè)

1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

第四篇：暖流 教學(xué)設(shè)計(jì)

《暖流》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了八個(gè)生字，現(xiàn)在我們來(lái)默寫含有這些生字的詞語(yǔ)。宮闕

蘇軾

和藹

嬋娟

滕王閣序

抑揚(yáng)頓挫

瓊樓玉宇（請(qǐng)兩名學(xué)生默在小黑板上）

2、默好后同座修改，把錯(cuò)誤的訂正三遍并給同座檢查。

3、誰(shuí)愿意來(lái)有感情的朗讀第一段課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：這段主要講了什么？（江主席來(lái)到南開大學(xué)看望師生員工）板書：江主席

二、自讀第二段，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二到七自然段，邊讀邊思考：江主席來(lái)到南開大學(xué)主要做了什么？

（與王輝等同學(xué)親切交談）

2、江主席在與王輝等同學(xué)親切交談中，向我們展示了一位領(lǐng)袖怎樣的風(fēng)采，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味。

三、精讀品位，感悟人物形象。第一部分;

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第二到七自然段，思考江主席是一位怎樣的領(lǐng)袖？

2、讀完后，你的腦海中浮現(xiàn)出一位怎樣的領(lǐng)袖風(fēng)采？（平易近人）（1）還可以換成什么詞？

（2）江主席的平易近人，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的？（3）你抓住這句中的哪些詞來(lái)領(lǐng)悟的？（4）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書呀？”（溫和、親切）A你是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話的？ B還包含著什么語(yǔ)氣？

C怎樣讀出溫和親切的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)試一試？ D我們一起來(lái)有感情的朗讀。

3、你還覺得來(lái)江主席是一位怎樣的領(lǐng)袖？（知識(shí)豐富）（1）描寫江主席知識(shí)豐富的成語(yǔ)還有哪些？

（2）江主席的知識(shí)豐富，你是從哪些語(yǔ)句中感悟出來(lái)的？（3）其他同學(xué)知道他是抓住這句中的哪些詞來(lái)領(lǐng)悟的？（4）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)?！闭f(shuō)著，便興致勃勃地背起了王勃的《藤王閣序》。他背得抑揚(yáng)頓挫，A這句中你有不理解的詞語(yǔ)嗎？ B誰(shuí)來(lái)幫幫他？

C你理解了“強(qiáng)調(diào)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”的意思，就請(qǐng)你用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀這句話？

D他讀得怎樣？你試試。E我們一起來(lái)有感情的朗讀。

（6）江主席的知識(shí)豐富在這篇課文中體現(xiàn)在哪個(gè)方面的知識(shí)上？（古典文學(xué)上）(7)只有對(duì)古典文學(xué)的怎樣，才能如此熟悉呢？（熱愛）

（8）那江主席還是一位什么樣的領(lǐng)袖？（對(duì)古典文學(xué)的熱愛）

4、江主席來(lái)到南開大學(xué)主要與王輝等同學(xué)親切交談，并和他們一起背誦中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品，其實(shí)是對(duì)大學(xué)生，對(duì)青年人的一種

(關(guān)懷、關(guān)心、鼓勵(lì)、稱贊)

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 江主席高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)?！保ǜ吲d、稱贊）A你覺得該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話的？ B還包含著什么語(yǔ)氣？

C配上稱贊的動(dòng)作，誰(shuí)再來(lái)試一試？

D我們一起來(lái)有感情的朗讀，也配上稱贊的動(dòng)作。

5、課文寫了江主席平易近人、知識(shí)豐富、對(duì)古典文學(xué)的熱愛、對(duì)青年人的關(guān)懷，但沒有直接描寫出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的哪些方面的描寫來(lái)刻畫人物形象的?（人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

6、這種從正面入手來(lái)刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學(xué)在以后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。板書：正面

第二部分

1、剛才我們通過(guò)品讀課文中描寫江主席的語(yǔ)句，從正面感悟了江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文中還有不少語(yǔ)句是描寫王輝的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的，瀏覽課文第二到七自然段，想想，王輝的心理有什么樣的變化？

2、先有些緊張、害怕，你是從哪些語(yǔ)句中獲取了這些信息？

3、到后來(lái)就放松了、自信了，你又是從哪些語(yǔ)句中知道的？

4、到最后就佩服了，哪一句中話告訴我們的？ 王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”

A這句話中的提示語(yǔ)是什么？ B你對(duì)提示語(yǔ)的理解是什么？

C他的理解完整嗎？你認(rèn)為還要讀出什么語(yǔ)氣，你來(lái)試一試？ D讓我們一起帶著激動(dòng)、佩服的心情來(lái)讀好這句話。

5、從這些心理變化中，王輝對(duì)江主席的情感發(fā)生了怎樣的變化？（對(duì)江主席由敬畏變成了敬佩）

6、從敬畏到敬佩只是一字之差的心理變化，對(duì)刻畫江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采起了什么作用？

7、回答得不錯(cuò)。王輝的心理變化確實(shí)從側(cè)面表現(xiàn)了江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采，這種側(cè)面表現(xiàn)人物的手法同學(xué)們可以在以后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。板書：側(cè)面

第三部分

1、那些語(yǔ)句是描寫同學(xué)們的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽第二到七自然段，找一找，讀一讀。

2、你有什么收獲？

3、這時(shí)，同學(xué)們會(huì)有哪些言談舉止呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，展開聯(lián)想，四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，說(shuō)好人物的對(duì)話。（推薦代表發(fā)言）

4、這些言談舉止表現(xiàn)了師生對(duì)江主席的什么樣的感情？敬佩

5、那么，我們回過(guò)頭來(lái)再想一想課文中的語(yǔ)句和我們想象的語(yǔ)句對(duì)刻畫江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采起了什么作用？（側(cè)面一詞中加上紅色圓圈）

四總結(jié)全文，領(lǐng)悟課題含義

1、課文學(xué)到這兒，江主席的平易近人、知識(shí)豐富、對(duì)古典文學(xué)的熱愛、對(duì)青年人的關(guān)懷，已躍然紙上，王輝等師生流露的情感也一目了然，我們能把這樣的體感悟通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？分角色朗讀全文，哪些人愿意讀江主席的語(yǔ)句的，哪些人愿意讀王輝的語(yǔ)句的，哪些人愿意讀同學(xué)的語(yǔ)句的，其余的方老師來(lái)讀。

2、讀得還可以，課后還要練一練！請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合板書，用自己的話說(shuō)說(shuō)課題暖流是什么意思？ 3交流。

4教師總結(jié)。（江主席的平易近人、知識(shí)豐富、對(duì)古典文學(xué)的熱愛、對(duì)青年人的關(guān)懷，使師生的心中充滿了激動(dòng)、興奮、喜悅與佩服，這種情感如一股暖流溫暖了大家的心。）五課堂作業(yè)：

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》（先做后講）

2、課文中有一些內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但我覺得這些問(wèn)題有必要在課后解決，以擴(kuò)大你們的知識(shí)面。（1）《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》、《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭·中秋》的資料（2）王勃的生平與初唐四杰

(3)課文第二自然段中的考試一詞為什么會(huì)加上引號(hào)？

在課后通過(guò)通過(guò)多種渠道查找資料，做好記錄，下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上交流。

附板書： 暖流平易近人

江主席

知識(shí)豐富 熱愛文學(xué) 關(guān)懷青年

第五篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

1、瘦腹小竅門：每天早上起來(lái)，第一件事，就是空腹喝一杯蜂蜜檸檬水。檸檬可以清熱減肥，美更不用說(shuō)了。只要3天就見效了，沒有任何副作用。注意：①水要是冷的，不要熱的，也不要溫的②十分鐘以后再吃東西。③一定要空腹。

2、減手臂的妙招：①跪立，挺直后背，脊背要直，兩腿間分開約一拳寬度。臂自然下垂后抬起，兩手向后漸漸抬氣，配合短促呼氣，手臂向后抬起至最大程度，反復(fù)10次，注意

3、瘦小腿6法，小粗腿去無(wú)蹤：①撮腿法：洗澡時(shí)撮一撮，粗腿立馬變細(xì)；②慢跑法：③虐腿法：一壓，二揉，三捏，四拍；④階梯趕肉法，口訣：階梯站一半，蘿卜減一半；⑤豎腿法

⑥繞腳踝法：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝瘦小腿。

4、瘦腰+瘦背：①雙手支撐地面，身體挺直平爬在地。②雙臂支撐身體，使上身與地面

保持此動(dòng)作1分鐘，重復(fù)5-10次。

5、瘦腹運(yùn)動(dòng)操：相對(duì)腿部而言，腰腹部是最容易瘦下去的。瘦腹最實(shí)際的做法就是做運(yùn)飲食控制，一個(gè)月就能有明顯效果。這個(gè)運(yùn)動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但非常有效，躺在地上伸直雙腳然后提升

復(fù)做15次。每日3-4回，每回15下。

6、美腿是怎樣練成的：①勤做高抬腿運(yùn)動(dòng)；②飯后站一會(huì)或散步，千萬(wàn)別吃完就坐，躺會(huì)，活絡(luò)經(jīng)脈；④騎腳踏車去郊游；⑤睡前壓壓腿，做腿部運(yùn)動(dòng)；⑥多吃廋腿食物，如菠菜、蘋果

樓梯；⑧均衡飲食，葷素搭配；⑨堅(jiān)持就是勝利。

7、緊急減肥法讓你瞬間變瘦：①不喝酒；②矯正姿態(tài)，雙肩稍向后并且自然下垂，注意坐姿；④上肢側(cè)身運(yùn)動(dòng)讓你小腹明顯變緊致；⑤正確飲食，不要過(guò)多攝入水分；⑥每天早晨以一塊

少吃難消化食物，豆子、油炸食品；⑧遠(yuǎn)離鹽分。

8、女生應(yīng)該知道的美容小秘訣：①在眼睫毛根部抹魚肝油可以刺激睫毛生長(zhǎng)。②用白糖③酸奶+香蕉泥敷臉可以縮毛孔，超有用。④用藿香正氣水洗頭發(fā)會(huì)變好，啤酒洗頭防干枯脫落。

狀，天天涂一次會(huì)長(zhǎng)濃。

9、美容排毒減肥——蜂蜜腌檸檬：①把檸檬切成片，放在罐子里（罐子一定要洗得干干上蜂蜜讓每一片檸檬都沾上蜂蜜（有人用白糖，但是蜂蜜比較健康啦）③再用保鮮膜封住放在冰箱

酸酸甜甜又清香超好喝，美容排毒減肥。

10、法國(guó)女人吃不胖的12個(gè)飲食減肥方法：①以湯開始；②以午餐為主；③是質(zhì)量而非美；⑥輔以健康油；⑦要專心就餐；⑧定時(shí)進(jìn)餐；⑨適可而止；⑩餓時(shí)再進(jìn)餐；和他人

11、不可不知的穿衣顏色搭配小知識(shí)：①紅色配白色、黑色、藍(lán)灰色、米色、灰色；②藍(lán)綠色、黑色；③黃色配紫色、藍(lán)色、白色、咖啡色、黑色；④綠色配白色、米色、黑色、暗紫色

配白色、粉藍(lán)色、醬紅色、金色、銀色、橄欖綠、橙色、黃色。

12、女性如何保養(yǎng)皮膚：①早晚兩杯開水，早清潔腸，晚保證血液不因缺水而黏稠。②③一杯醋，延緩血管硬化。④一杯酸奶，補(bǔ)鈣效果好。⑤一瓶礦泉水，浸濕紗布敷在臉上，反復(fù)進(jìn)

茶葉，天然、有效的減肥劑。⑦簡(jiǎn)單面膜，將沉積臉上臟東西消除。

13、最佳的生活細(xì)節(jié)：①大便——晨起最佳。②開窗換氣——9-11時(shí)和14-16時(shí)。③鍛煉澡——臨睡前。⑤減肥——飯后45分鐘。⑥刷牙——進(jìn)食3分鐘以內(nèi)。⑦睡眠——22時(shí)左右最佳。

飯后1小時(shí)。⑩喝牛奶——睡前半小時(shí)。11.吃水果——飯前一小時(shí)。

14、夏日每天8杯水，怎樣喝才美容：①飲水要適量；②早晨一杯溫開水；③切忌喝水太拒絕“死”水；⑥識(shí)破“花樣” 純凈水；⑦運(yùn)動(dòng)后要補(bǔ)水；⑧記住利尿食物只注重飲，不注重

15、長(zhǎng)斑的壞習(xí)慣：①不注重防曬。②偏愛濃妝。③過(guò)度美白。④不良的清潔習(xí)慣。⑤長(zhǎng)類食品。⑦不愛運(yùn)動(dòng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的就去運(yùn)動(dòng)啦，該做瑜伽的做瑜伽，該去健身房的去

命的本錢，健康才能美麗！

16、水靈美女24小時(shí)補(bǔ)水計(jì)劃：①7點(diǎn)：空腹喝1杯溫開水，讓肌體活躍起來(lái)；②8點(diǎn)：補(bǔ)水；③10點(diǎn)：開始喝第3杯水；④11點(diǎn)半：午餐選擇礦泉水做飲料；⑤14點(diǎn)：一天中的第5杯水可泡一壺不加糖的花草茶；⑦18點(diǎn)：下班回家喝第7杯水；⑧21點(diǎn)：距睡前兩個(gè)半小

17、月經(jīng)從隱隱作痛到令你全身蜷曲的劇痛，有三分之二的女性在這期間會(huì)有很不舒服兩個(gè)大拇指按壓在肚臍左右兩邊各5厘米處，也就是帶脈穴的位置，可以立桿見影地

18、MM必須要知道的最健康的作息時(shí)間表：7:30 起床；7:30~8:00 洗漱；8:00~8:3運(yùn)動(dòng)；9:30 開始緊張工作；10:30 讓眼睛離開屏幕休息一下；11:00 吃點(diǎn)水果；13:30~14:30 午煉身體；19:30 晚餐少吃點(diǎn)；23:30 睡覺。

19、調(diào)理健康的好水果：過(guò)度用腦——香蕉；過(guò)度用眼——番木瓜；牙齦出血——獼猴桃期吸煙——葡萄；肌肉拉傷——菠蘿；預(yù)防皺紋——芒果；血液供氧不足——櫻桃；腹瀉——蘋果——梨子、草莓、枇杷。

20、減肥最快最有效：每天用新鮮苦瓜，切成薄片，和綠茶一起泡茶喝，一條苦瓜可分做瓜用小保鮮袋裝起放進(jìn)冰箱里就行了，綠茶的份量就是你平時(shí)泡茶所用的那么多，此方法見效極快效。