第一篇：6.3閱讀匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

課外閱讀成果展示匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

北戴河新區(qū)南戴河小學(xué) 趙輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解同學(xué)所讀之物，促進(jìn)學(xué)生間的讀物交流。

2、能有條理地?cái)⑹鏊x書中的部分內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3、有感情的朗讀經(jīng)典，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)文的韻律美。

4、通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生感受到讀書的快樂，激發(fā)讀書的興趣，從而提高學(xué)生的讀書量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)重、難點(diǎn)：

有條理地?cái)⑹鰰袃?nèi)容。課前準(zhǔn)備：

手抄報(bào)、詩(shī)朗誦、讀書筆記 活動(dòng)過(guò)程：

一、開場(chǎng)白：

（兩位主持人致詞）

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。男：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古 典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目 的光彩。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。女：那一曲曲動(dòng)人心弦 的詩(shī)詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們

無(wú)盡的教益。男女合：今天，讓我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去感受詩(shī)人們樸質(zhì)、真

切的情思。男女合：今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的

中華古文化。

男女合：課外閱讀成果匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開始。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）經(jīng)典誦讀

（二）手抄報(bào)展評(píng)

（女）在“讀書活動(dòng)”期間，我們的同學(xué)根據(jù)每周的讀書要求，制作了一份份精美的手抄報(bào)。我來(lái)給大家展示一下手抄報(bào)？

1、指名學(xué)生介紹

2、主持人評(píng)議

3、大屏幕展示，讓同學(xué)們?nèi)∑溟L(zhǎng)，補(bǔ)其短。

（女）剛才從這幾個(gè)同學(xué)的介紹中我們學(xué)會(huì)了很多東西，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹自己的讀書筆記？

三、讀書筆記展評(píng)

1、指名學(xué)生介紹

2、主持人評(píng)議

3、全班輪流欣賞、學(xué)習(xí)。

（女）這幾個(gè)同學(xué)的讀書筆記寫得實(shí)在是太好了，尤其是他們的讀后感確實(shí)是寫出了自己的真情實(shí)感。

四、總結(jié)

（男）剛才我班的同學(xué)聲情并茂地向大家介紹的自己的手抄報(bào)，有聲有色的朗讀了自己的讀書筆記，讓我們感到我們的同學(xué)的確很了不起！下面讓我們也來(lái)聽聽我們的班主任的金玉良言吧！

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才聽了你們的朗誦，欣賞了一份份精美的手抄報(bào)后，我真為你們感到自豪！有你們這一群這樣愛讀書、愛思考的學(xué)生而感到驕傲！蜜蜂是勤勞的，正因?yàn)樗那趧诓拍懿砂倩ㄖ?，釀甘甜之蜜，同學(xué)們是勤奮的，正因?yàn)橥瑢W(xué)們的勤奮，才能博覽群書，吸取豐富的知識(shí)，老師希望同學(xué)們多讀書，讀好書，同學(xué)們，讓我們記住“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話吧，讓我們繼續(xù)在書的海洋中遨游吧！就讓我們用下面的詩(shī)結(jié)束這節(jié)課吧。書是我們永遠(yuǎn)的朋友

它陪伴我們走過(guò)人生的春夏秋冬 書是我們的精神之樹

在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂 書中有人類無(wú)窮的財(cái)富

我們可以從中自由地汲取營(yíng)養(yǎng) 書是人類發(fā)展的錄像機(jī)

我們可以在其中看到前輩的足跡 書是知識(shí)和智慧的海洋 我們?cè)跁５腻蹞肀е新L(zhǎng)大 書是你的、我的、他的 書是大家永恒的朋友

（男女合）課外閱讀成果匯報(bào)活動(dòng)到此結(jié)束。

第二篇：匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2014

Unit 8 Have you read the Treasure Island yet? SectionA

3a-3c 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1）能夠初步識(shí)記和正確使用：ship, tool ,gun ,sand ,else, towards ,land

2)學(xué)會(huì)arrive on ,bring back，lost my life，Who else，arrived on the island短語(yǔ)的用法。

二、能力目標(biāo)：體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)在閱讀文章《魯濱遜漂流記》中的應(yīng)用以及對(duì)閱讀文章的理解分析。

三、情感目標(biāo)：通過(guò)談?wù)摃忻鴥?nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)用樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，培養(yǎng)他們勇于戰(zhàn)勝困難的信心，并相互分享讀書的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)對(duì)外國(guó)名著的了解，掌握快速閱讀策略。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握常用動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。

難點(diǎn)：使用閱讀技巧對(duì)閱讀文章進(jìn)行理解與分析。

【教學(xué)過(guò)程】

I.Pre-class課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)自測(cè)，在教材中找出下列各詞組

設(shè)法做某事 _____________ 跑向…… ______________幫助某人做某事 _______教他一些英語(yǔ)_____________等待______________至少________到達(dá)島上 _____________

II、While-class

1.Leading-in

利用多媒體放映《魯濱遜漂流記》片段簡(jiǎn)介，了解主人公的大概情況。

2.Learning the new knowledge:

1）快速瀏覽文章，找到What does Robinson Crusoe wait for?Why does Robinson Crusoe

Call the man Friday? 兩個(gè)問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。

2）與學(xué)生集體核對(duì)問(wèn)題的答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行第二次快速瀏覽完成3b，并確認(rèn)答案。

3)讓學(xué)生進(jìn)行一次細(xì)節(jié)閱讀，摘出文中重點(diǎn)語(yǔ)句，并進(jìn)行組內(nèi)交流。

4）再次閱讀短文,學(xué)生獨(dú)立完成 3c，并確認(rèn)答案。

III.Post-class

What can you learn after reading this passage?

Ⅳ.School work : paper work

Ⅴ.Blackboard Design:

Unit8Have you read Treasure Island yet?

run towardshow longcut down give up in the middle of

lose one’s life

第三篇：語(yǔ)文匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

楊興富

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者在作品當(dāng)中所傾注的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志；

2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用；

3、領(lǐng)悟作品語(yǔ)言，感受魯迅先生獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

對(duì)比手法的運(yùn)用及作品的內(nèi)蘊(yùn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨(dú)特的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組研討、總結(jié) 輔助用具： 幻燈片 時(shí)間安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

我們先來(lái)看一幅圖片，（出示幻燈片）。照片上的人物大家認(rèn)識(shí)嗎？（魯迅），此學(xué)期我們已學(xué)過(guò)他的一篇回憶性散文《藤野先生》，相信同學(xué)們對(duì)魯迅已經(jīng)有了深入的了解，哪位學(xué)生能幫著大家回顧一下魯迅呢？

幾個(gè)學(xué)生分別從不同方面對(duì)魯迅作了介紹，我們今天就來(lái)再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅(jiān)強(qiáng)的斗志。打開課本，翻到第六課。（板書：雪 魯迅）

二、學(xué)習(xí)文章

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識(shí)、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）下面找一位學(xué)生來(lái)朗讀一下這些字詞。

2、把握文章結(jié)構(gòu)

聽錄音朗讀，看看作者共寫了幾個(gè)地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分。

（板書：江南的雪 朔方的雪）

3、理解文章主旨

作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對(duì)它們進(jìn)行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來(lái)探究一下這些問(wèn)題。認(rèn)真閱讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問(wèn)題，每個(gè)小組任選一至兩題。（出示幻燈片）

（1）詩(shī)中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？（2）江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里？作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢(shì)？

（3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？（4）寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？ 小組內(nèi)分析討論，而后派代表進(jìn)行發(fā)言。

（1）（2）之后：你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？

（3）之后：“塑雪羅漢”在作者的心中留下了深刻的印象，那么誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀有關(guān)描寫雪羅漢的段落呢？（4）之后：齊讀最后兩段。

4、教師小結(jié)：

本文作者對(duì)江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫，江南的雪是溫潤(rùn)的美，但不長(zhǎng)久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，因此，這篇散文詩(shī)不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌?。ǎò鍟翰┐蟮男亟?堅(jiān)強(qiáng)的斗志）

三、品味語(yǔ)言，感悟魯迅的文章風(fēng)格

作為新文化運(yùn)動(dòng)的主將，魯迅的語(yǔ)言確有他的獨(dú)到之處，讓我們一起來(lái)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題，感受魯迅語(yǔ)言的魅力。（出示幻燈片）

（1）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？

（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！肮陋?dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？ 討論之后，各小組派代表發(fā)言。

教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們?cè)谄綍r(shí)的作文過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)，注意語(yǔ)言的運(yùn)用。

四、拓展延伸

以前我們也學(xué)過(guò)不少關(guān)于雪的詩(shī)歌，請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)出幾句有關(guān)“雪”的詩(shī)句。

五、課外練筆

學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》，我想同學(xué)們一定對(duì)雪有了更深一層的認(rèn)識(shí)吧。課后以“雪”為話題寫一篇作文。

六、板書設(shè)計(jì)：

雪

（魯迅）

江南的雪 滋潤(rùn)美艷、優(yōu)美 懷念、向往

襯托

朔方的雪 獨(dú)立不羈、壯美 贊美、追求

（博大的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的斗志）

第四篇：匯報(bào)課why_do_you_like_pandas教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 5 Why do you like pandas?

Section A

課型:新授

授課教師：王曉哲

一、Teaching Aims(教學(xué)目標(biāo))1.Knowledge and ability(知識(shí)與技能)：

1）單詞：panda, koala, Australia, friendly, cute, kind of 2）句型：Why do you like… ? Because they’re…

Why does he/ she like…? Because they’re…

2.Process and method(過(guò)程與方法)：展開各種任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生能較熟練地談?wù)撓埠眉捌湓?。引?dǎo)學(xué)生同步閱讀，增強(qiáng)其運(yùn)用語(yǔ)言獲取更多信息的能力。

3.Moral attitude(情感態(tài)度和價(jià)值觀)：讓學(xué)生描述自己喜歡的動(dòng)物以及喜歡的原因，讓學(xué)生愛護(hù)并保護(hù)動(dòng)物。4.Leaning strategy(學(xué)習(xí)策略)：

（1）Guessing.通過(guò)猜測(cè)的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍。（2）Acting.通過(guò)對(duì)話表演的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（3）Disscussion.通過(guò)小組討論, 明確在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)的思想。

5、Cultural awareness(文化意識(shí))：通過(guò)圖片了解動(dòng)物,并喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、Teaching Key Points(教學(xué)重點(diǎn))：words: flag, symbol, water, kill, ivory, danger,cut, save,Thailand.Reading skills,the using of words,phrases.三、Teaching Difficult Points（教學(xué)難點(diǎn)）：Phrases: be in great danger, cut down , get lost, one of ,be made of.The using of them and how to sum up the central meaning of each paragraph.四：Teaching Aids:(教具)：Music,pictures,cards

五、Teaching Methods(教學(xué)設(shè)計(jì))：

Step1 Revision Let students guess what an animal is it in the picture.What animal is it ?Introduce the students a picture of zoo and the animals in it.The animals in this unit are very interesting.(Intention: by introducing the a famous zoo and the animals , students must be very interested in it.Some of them had gone a zoo before, they remember them and want to express their ideas and thought.At the same time ,they can quickly focus their attention on the topic.)T: Do you like these the zoo and the animals? Ss: ……

T: Do you want to know how to say them in English? T: Look at the picture do you know this animal? Ss: ……

T: Yes, it is cat, we are all familiar with it.Let's see next picture, it is a tiger , it lives in forest, it is very brave and strong.It is the king of forest.T: Now, look at this picture, it is a.......T :.......(Intention: students can review the words about animals they have learnt before and I can introduce the new words naturally by showing the photos)Step3 listening Students are asked to do the listening exercise 1a in page13.Then, I will check the answers with them.(Intention: in this step, students can consolidate the words they learned few minutes ago.)Step4 presentation

Students have learned the new words, then introduce new language structures to them.First, I will present this new language structures on Bb, express the meaning of the new language structures.(Intention: students can gain new knowledge in this step)Step5 drills I will ask some students to read the conversations after me.Them ask them practice this new language structures with their deskmates and in pairs.Then I'll ask some pairs to show their conversation in the front of the class.I'll check their pronounciation if necessary.(Intention: in this steps, students get drills of the words and sentence structures.Asking them to show their dialogue before class can cultivate their courage.They want to learn and speak English, but most time they are shy and diffident, for fear that they will make mistake, so it is a good chance for them to practise.Summary(小結(jié)):

In this class,we have learnt some new words and new patterns,please remember them.How to say the reason you like or don’t like them.Let us love and protect animals.Homework（作業(yè)）Write a composition about your favorite animal.板書設(shè)計(jì)

New Words: pandas, koala, Australia, friendly, cute, kind of

Patterns Why do you like… ?

Why does he/ she like…?

Because they’re… Where is it from?

Unit 5 Why do you like pandas? Section A Period 1(1a—1c)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課者：滕桔敏

一．教材分析：

本單元主要是通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和常見的有關(guān)描述動(dòng)物的形容詞，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人對(duì)動(dòng)物的喜好；學(xué)會(huì)運(yùn)用why, what, where引導(dǎo)的問(wèn)句，了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性及主要產(chǎn)地，并能運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的樸素情懷。而本節(jié)只是學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和幾個(gè)描述動(dòng)物的形容詞，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)為什么及回答原因。

二．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記詞匯：zoo, animal, tiger, elephant, koala，, panda, lion, , giraffe, cute, fun, smart, kind of

2、掌握句型：Why do you like pandas? Because they’re cute.能力目標(biāo)：1.熟練掌握動(dòng)物名稱的英語(yǔ)表達(dá).2.能用合適的形容詞來(lái)描述相關(guān)的動(dòng)物.3.熟練談?wù)撟约合矏鄣膭?dòng)物并給出理由

情感態(tài)度目標(biāo): 學(xué)生通過(guò)談?wù)搫?dòng)物，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，愛護(hù)大自熱。

文化意識(shí)目標(biāo):了解人與大自熱的和諧發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、Key vocabulary

2、Target language :Why do you like koalas/…/pandas?

Because they’re cute/…/smart.難點(diǎn)：

1、Train students’ listening and speaking skills.2、Train students’ communicative competence.四、教具 多媒體、課件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

Period 1: Section A 1a,1b,1c,2a,2b,2c Step 1:Free Talk

What do you usually do on weekends? Do you want to go to the zoo? What animals do you want to see? 設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。

Step 2: Enjoy the zoo picture.Do you know these animals?

(Learn names of the animals.)

Step 3: Section A 1a(Have students match the words and the pictures , then check the answers.)

設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)

Step 4: Guessing game What animal is it?

The one who guesses out is the lucky dog and can get one score.引出形容詞： ,interesting, fun, scary, friendly, smart, cute ,lazy, ugly，beautiful, clever, lovely, tall, Step 5: Make a dialogue

If you and your friend go to the zoo.What animal do you want to see first? Make a dialogue.A: Let’s see the _____ first.B: Why do you like ____? A: Because they’re cute/……

B：But I like____.Do you like ___? A:……

設(shè)計(jì)意圖 ：在句型操練中鞏固知識(shí)。Step 6:listening

Section A 1b(Play the recording, have students listen and circle the animals they hear.Check the answers.)

設(shè)計(jì)意圖: 聽力訓(xùn) 練

Step 7 Make a dialogue

A: What animals do you like? B: I Like pandas.A: Why do you like them?

B: Because they are smart.How about you? A: I like tigers.B Why do you like them? A : Because they are smart.設(shè)計(jì)意圖: 進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化知識(shí)。

Step 7: Discussion

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。Step 8: Homework

Make a survey: What’s your favorite animal? Why?

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力

反思：

本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課時(shí)，它主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱、說(shuō)出他們喜歡這些動(dòng)物的理由以及怎樣用英語(yǔ)當(dāng)中的形容詞去描述這些動(dòng)物。這節(jié)課的主要任務(wù)是教授學(xué)生有關(guān)一些動(dòng)物的詞匯以及喜歡這些動(dòng)物原因的句型。通過(guò)大量的、生動(dòng)有趣的圖片來(lái)展示一些動(dòng)物和它們相對(duì)應(yīng)的英文名稱，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，熟

練掌握基本詞匯后，再進(jìn)行本節(jié)課的基本句型的操練，將這些詞匯貫穿于句型Do you like…?、Let’s….、Why do like …?中以加深學(xué)生對(duì)句型的熟練程度。通過(guò)pairwork活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生輸出語(yǔ)言的速度與強(qiáng)度有了明顯的提高，盡管學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)還不是十分完美，但是學(xué)生參與本節(jié)課的熱情非常高。這樣又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高。本課以游戲形式的猜動(dòng)物的名稱，不但讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉單詞，而且可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。最后我讓他們?cè)谕瑢W(xué)中做一個(gè)調(diào)查，看看大家都喜歡些什么動(dòng)物以及喜歡的原因，同學(xué)們踴躍參加，積極性非常地高。這個(gè)任務(wù)是對(duì)課堂的延伸和鞏固。我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非 常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂,享受完成任務(wù)的成功的喜悅.

第五篇：《司馬光》匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，盡可能地給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的形象感受，把學(xué)生帶入故事之中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維。

設(shè)計(jì)特色：

以學(xué)習(xí)漢字及語(yǔ)言文字為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和情景教學(xué)法，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生自我救護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1教師：今天，我們要去認(rèn)識(shí)一位朋友。他生活在古時(shí)候，離現(xiàn)在有一千多年了，他的名字叫司馬光。

教師板書課題，學(xué)生書空。重點(diǎn)指導(dǎo)司的筆順、結(jié)構(gòu)。

2教師采訪學(xué)生：你姓什么呀？學(xué)生回答后，告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓。

你還知道哪些復(fù)姓呀？

3齊讀課題，注意詞的節(jié)奏：司馬光

（設(shè)計(jì)意圖：在揭示課題時(shí)，落實(shí)好一個(gè)生字的教學(xué)，既是解題的需要，同時(shí)也結(jié)合介紹了人物的生活背景。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生對(duì)姓氏的認(rèn)識(shí)。）

二、初讀故事。

1自由讀故事，遇到生字，結(jié)合拼音多讀幾遍。標(biāo)好自然段。

2同桌倆人互相認(rèn)識(shí)課文后的生字，拿筆把對(duì)方有困難的字圈起來(lái)。想想用什么識(shí)字方法記住這些難認(rèn)的字。倆人交流識(shí)字方法。

3教師了解學(xué)情后，課件出示本課生字。針對(duì)學(xué)生普遍難認(rèn)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生采用聯(lián)想法、熟字加減偏旁的方法識(shí)字。

如：砸拿著石頭砸裝了毛巾的箱子（三框兒）。

破小心石頭割破皮。

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4回到文中再把課文讀一讀，爭(zhēng)取讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分發(fā)揮孩子互幫互助互動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力，最后達(dá)到熟能成誦的目的。教師的指導(dǎo)做到重點(diǎn)突出，有的放矢，節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。）

三、分段導(dǎo)讀。

１學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）自由讀這一段，要求讀流利。

（２）指名讀第一句話：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。讀完后，問(wèn)他指誰(shuí)？要求學(xué)生把名字放進(jìn)句子里讀一讀。

（３）指名讀第二句話：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。教師點(diǎn)擊課件（三幅山的圖片）問(wèn)：這是假山嗎？為什么呀？引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)假山。再把這個(gè)詞讀幾遍。最后向?qū)W生介紹假的另一個(gè)讀音放假。

（４）指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

預(yù)設(shè)：生１讀第二句話。

教師：水缸不夠大呀。

生２讀第二句話。

教師：老師聽出來(lái)了，你的水缸很大。但是水缸里的水沒滿。

生３讀第二句話。

教師：不錯(cuò)！你的水缸最大，里面的水也很多。我們大家一起來(lái)試試，比比誰(shuí)的水缸大，誰(shuí)的水多。

生齊讀這一句。

（設(shè)計(jì)意圖：文字永遠(yuǎn)應(yīng)該生動(dòng)地活在故事里。教師通過(guò)換詞練習(xí)、直觀理解詞語(yǔ)，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。遵循孩子的年齡特點(diǎn)，用兒童化的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，品出朗讀的韻味。）

２學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（１）自由讀這三個(gè)自然段，要求讀流利。

（２）指名讀第三自然段：有個(gè)小朋友爬到假山上，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。

教師板書一不小心，齊讀。

點(diǎn)擊課件：一個(gè)小女孩蹦蹦跳跳地向前跑，忽然被石頭拌倒；一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視，咬著舌頭了；奶奶洗碗時(shí)，一個(gè)碗掉到地上摔破了。

學(xué)生看完場(chǎng)景后后用一不小心說(shuō)話。

讀一讀這一段，把一不小心的感覺送到句子中去。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在活生生的生活中豐富語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、理解語(yǔ)言。）

（３）指導(dǎo)朗讀第四自然段：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。教師板書：慌、哭、叫、喊、跑

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由朗讀。

教師（觀察后）：你讀得好。眉頭皺起來(lái)了。你為什么這樣?。浚▽W(xué)生１：我心里很急。）你們?cè)僮x，我聽聽你們急不急。

教師問(wèn)學(xué)生２：有人掉到水里了，你為啥哭啊？

學(xué)生２：我害怕，擔(dān)心他被淹死了。

教師：老師來(lái)聽聽誰(shuí)最急，最害怕。（指名讀。）

（４）聯(lián)系第四自然段有的叫著喊著，跑去找大人進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教師：有個(gè)小朋友掉到水缸里了，你會(huì)叫什么？

生１：&&

教師：你不急?。∥也恍庞腥说羲锪?。

生２：&&

教師：你聲音太小了。碰到危險(xiǎn)要大聲呼救??！

生２：&&

教師：你看到了你爸爸（媽媽），你怎么說(shuō)？

生３：&&

教師：你們都叫吧喊吧。

全班齊讀第四自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)中，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變能力，而且拓寬了學(xué)生對(duì)文本的理解，從而達(dá)到有感情地讀的目的。）

（５）指導(dǎo)讀第五自然段：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子幾把缸砸破了。

教師出示舉、砸讓學(xué)生做動(dòng)作。

聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么知道司馬光沒有慌。（他不哭，不叫喊，不跑，想辦法救人）

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)：你的石頭夠不夠大；你砸缸時(shí)用勁了沒有；你砸缸砸得快不快。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作表演理解詞語(yǔ)簡(jiǎn)單而直觀；聯(lián)系上文理解下文，交給學(xué)生一把開啟智慧之門的鑰匙；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。）

四、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。

指導(dǎo)讀最后一段。點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)幾個(gè)不同的人物得救的孩子、驚慌的小伙伴、得救孩子的爸爸等圍觀的人對(duì)司馬光說(shuō)著什么&&引導(dǎo)學(xué)生從不同角色夸獎(jiǎng)司馬光。

如果你是那個(gè)得救的孩子，會(huì)說(shuō)什么？

如果你是那個(gè)嚇壞了的伙伴，你會(huì)說(shuō)什么？

如果你是得救孩子的爸爸，你會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么？會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)什么？

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（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)故事中的人物，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，給學(xué)生一個(gè)想象的空間。）

第二課時(shí)

一、讀整篇課文。

二、討論交流：假如旁邊沒有石頭，你想個(gè)什么辦法來(lái)救那個(gè)孩子？

三、點(diǎn)擊課件：一棟樓房失火，一戶人家設(shè)法自救的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生明白自救的重要及方法。

碰到危險(xiǎn)要大喊。

碰到危險(xiǎn)要趕快叫人幫忙。

碰到危險(xiǎn)別慌，趕緊想辦法。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，關(guān)注新聞，適當(dāng)拓展，把文本上升到關(guān)愛生命的高度，依托文本，超越文本。）

四、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

教師扮演爸爸媽媽等多種角色。學(xué)生講完故事后，教師評(píng)價(jià)：我的好兒子，你講得真好！

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子的權(quán)利。讓語(yǔ)文課變成游戲的課堂，使孩子熱愛語(yǔ)文。）

五、學(xué)寫生字。

１指導(dǎo)別、到、那、都、嚇、叫的筆順規(guī)則。

２教師范寫別、到，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。注意這兩個(gè)字的字型是左寬右窄。學(xué)生書空、描紅、臨帖。

３學(xué)生觀察那、都，指導(dǎo)寫好雙耳刀。學(xué)生觀察字型和占格，描紅、臨帖。

４學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好嚇、叫。描紅、臨帖。

六、把《司馬光》的故事講給家人聽。

電教手段運(yùn)用說(shuō)明：

這是一年級(jí)的一篇課文。在運(yùn)用電教手段時(shí)，我本著一切手段是教學(xué)的輔助的原則，充分考慮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，立足文本，立足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，立足提高教學(xué)效率。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)只安排了五處電教手段：第一處電教手段的運(yùn)用旨在提高教學(xué)效率，節(jié)省板書的時(shí)間；第二處電教手段的運(yùn)用是為了運(yùn)用直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本；第三處電教手段的運(yùn)用則是創(chuàng)設(shè)一個(gè)可視、可聞、可感的生動(dòng)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展語(yǔ)言；第四處電教手段的運(yùn)用旨在將學(xué)生帶入情景，將心比心，激活思維，訓(xùn)練語(yǔ)言；最后一處電教手段的運(yùn)用目的在于利用網(wǎng)上的新聞視屏資源，提升文本的主題?？傊?，整個(gè)設(shè)計(jì)精練得當(dāng)，引發(fā)學(xué)習(xí)情感，突出了重點(diǎn)，并化難為易，真正優(yōu)化了蓮山課件教學(xué)。