第一篇：第7節(jié) 升華與凝華 教學(xué)設(shè)計(jì)(浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué))

第七節(jié)

升華和凝華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解升華和凝華現(xiàn)象，能說(shuō)出物質(zhì)升華時(shí)要吸收熱量，凝華時(shí)要放出熱量，能用升華和凝華現(xiàn)象解釋一些典型的現(xiàn)象。

2、能用物態(tài)變化的觀點(diǎn)說(shuō)明云、雨、雪、霧、露、霜的形成?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

升華、凝華的概念及解釋一些典型的現(xiàn)象。升華吸熱、凝華放熱 【教學(xué)過(guò)程】

引課設(shè)問(wèn)：

前面我們已經(jīng)知道了固態(tài)與液態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變，那么，固態(tài)與氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)變呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

一、升華與凝華

【實(shí)驗(yàn)】碘升華，凝華實(shí)驗(yàn)

（出示碘）若要使固態(tài)碘變成氣態(tài)，氣態(tài)碘變成固態(tài)碘，有何辦法呢？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，并完成實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告，進(jìn)行交流。

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，引出升華和凝華的概念。以及升華要吸熱，凝華要放熱。

得出：升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。（吸熱）凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。（放熱）升華，凝華的微觀解釋。思考：

燈泡用久了其玻璃壁為什么會(huì)發(fā)黑？

鎢絲 升華 吸熱

鎢蒸氣

凝華 放熱

固體鎢

在日常生活中也不難見到升華和凝華的現(xiàn)象。如：

（1）放在衣櫥中的樟腦精，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變小，而衣服仍然是干的，為什么？（2）出示“針狀霧凇”“冰棍”的圖片

（3）北方的冬天，洗的衣服冰凍起來(lái)，沒(méi)見其熔化也會(huì)變干，這是為什么？（4）寒冷冬季的早晨，窗戶玻璃上常會(huì)出現(xiàn)“冰花”。你知道這是為什么嗎？ 學(xué)生解釋其原因。教師介紹：人工降雨

過(guò)渡：那么自然降雨是怎么形成的呢？ 小組討論：降水的過(guò)程。

小結(jié)：升華與凝華，并簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)6種物態(tài)變化。生活中的物態(tài)變化還有很多，比如: 展示云、霧、雪、露、霜的圖片，并提問(wèn)：a、這些物質(zhì)都是由什么成分組成？b、水的存在狀態(tài)有三種，這些物質(zhì)以什么狀態(tài)存在？c、那么，這些物質(zhì)是水發(fā)生何種物態(tài)變化形成的？

學(xué)生回答并總結(jié) 云：液化或凝華 雨：液化 霧：液化 露：液化

雪：凝固或凝華 霜：凝華

總結(jié)：固、液、氣三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化

課堂練習(xí)【教學(xué)反思】

第二篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第四章 第7節(jié) 升華與凝華教案 浙教版

升華與凝華

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)碘的升華與凝華的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)升華與凝華現(xiàn)象，并從中分析得出升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；

（2）在教學(xué)活動(dòng)能識(shí)別出在生活中常見的物態(tài)變化中升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)生們運(yùn)用科學(xué)探究問(wèn)題的方法，以展示碘的升華與凝華的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，得出升華與凝華的現(xiàn)象的存在及其原理，同時(shí)，學(xué)生們能正確掌握科學(xué)探究問(wèn)題的方法；

（2）分析日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象，學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)物理知識(shí)分析自然現(xiàn)象并解決實(shí)際問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，學(xué)生自主的探索一些自然現(xiàn)象并揭示物理學(xué)道理；

（2）通過(guò)介紹一些利用升華與凝華現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用。2學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容是浙江教育出版社 七年級(jí)上冊(cè) 科學(xué)第三章 第三節(jié)。學(xué)生在小學(xué)的自然常識(shí)中已學(xué)到一些物態(tài)變化的知識(shí)，同時(shí)，在前兩節(jié)已對(duì)物態(tài)變化中的熔化、凝固、汽化、液化四種現(xiàn)象有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，但對(duì)于實(shí)際生活中并不罕見的升華和凝華現(xiàn)象卻沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)與理解。他們總以為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過(guò)液態(tài)環(huán)節(jié)。針對(duì)初中學(xué)生的年齡和心理結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我將以大量形象直觀的講解展示過(guò)程為主，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片的展示，使學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)的原理。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握升華與凝華的原理，并對(duì)物態(tài)變化有系統(tǒng)的理解。

難點(diǎn)：了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】引入

出示四句短句：寒冬臘月河水結(jié)冰、春暖花開冰雪消融、雨過(guò)天晴濕草地變干、掀開飯盒水珠落下。

師：同學(xué)們能用前兩節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，分別說(shuō)出它們是什么物質(zhì)變化的過(guò)程,是放熱還吸熱？ 生：凝固，融化，汽化，液化

師：那請(qǐng)大家一起回答下這些現(xiàn)象的物質(zhì)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如什么態(tài)變?yōu)槭裁磻B(tài)是凝固的過(guò)程？設(shè)計(jì)如下圖）

活動(dòng)2【活動(dòng)】碘升華和凝華的分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：研究碘的物態(tài)變化

要求：

1、實(shí)驗(yàn)前，你在碘升華管內(nèi)看到什么狀態(tài)的碘？

2、猜想給碘加熱會(huì)變成什么：液態(tài)還是氣態(tài)？

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給升華管中的碘加熱，你觀擦到什么？

4、停止加熱，在碘升華管壁你又看到什么？

5、實(shí)驗(yàn)中你最感興趣的是什么？

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引出升華和凝華的概念

1．升華：物質(zhì)直接由固態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)吸熱的過(guò)程 2．凝華：物質(zhì)直接由氣態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)放熱的過(guò)程 活動(dòng)3【講授】舉例升華和凝華的例子 列舉生活中有關(guān)升華和凝華的例子（圖片）1．用舊的日光燈管兩端為什么發(fā)黑？ 2．保存衣物用的樟腦丸為什么會(huì)消失？ 3．嚴(yán)冬玻璃窗為什么會(huì)結(jié)一層冰花？ 4．干冰撒在空中會(huì)成什么樣的情況？ 5．冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？ 6．針狀霧?。ㄈ嗽煅┚埃┦窃鯓有纬傻模?/p>

活動(dòng)4【講授】自然界中有哪些自然現(xiàn)象與物態(tài)變化有關(guān) 圖片展示：云的形成、雪的形成、霧的形成、露的形成、霜的形成、冰雹的形成。

活動(dòng)5【講授】小結(jié) 物態(tài)變化的圖解 活動(dòng)6【練習(xí)】練習(xí)

說(shuō)出自然界中所發(fā)生的物態(tài)變化:

1、水結(jié)成冰

2、夏天，冰棍周圍冒“白氣”

3、早晨，草木上的水水滴

4、冬天，玻璃窗上的冰花

5、高溫加熱碘，碘變小

6、衣箱中的樟腦丸漸漸變小

7、夏天，水缸外層“出汗”

8、冬天，室外冰凍的衣服也會(huì)干

9、灑在地上的水不久干了

2、下列物態(tài)變化中，都吸收熱量的是------（）A、熔化、凝華和凝固 B、液化、升華和汽化 C、汽化、熔化和升華 D、凝華、液化和熔化

3、夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從

冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺硬梆梆的冰棒上沾著

白花花的“粉”；

一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“白氣”；

他把這支冰棒放進(jìn)茶杯里，不一會(huì)，茶杯外壁會(huì)

出“汗”。你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

和2

雨的形成

第三篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材通過(guò)加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但同學(xué)們對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。、通過(guò)小組活動(dòng)、堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)具：收集的文字資料。

2、實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法。

學(xué)法:注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

4、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說(shuō)明。

二、探究新知（30分鐘）

＜一＞教師引導(dǎo)：

下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘是怎么來(lái)的？、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

（2）什么是升華？

物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？

吸熱過(guò)程。

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。

＜二＞學(xué)生交流、討論：

１．前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會(huì)有冰花。

嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。

衣柜里的樟腦丸逐漸變小

冰棍外表的“白粉”

燒黑的燈泡

自然界中霜的形成

２生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用。

（1）播撒干冰人工降雨

（2）舞臺(tái)制造白霧

（3）利用衛(wèi)生球除蟲

三、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）

四、堂練習(xí)：（10分鐘）

、學(xué)生歸納總結(jié)本內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

五、作業(yè)布置：

炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會(huì)兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請(qǐng)你提出一個(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問(wèn)題并回答。

第四篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教材分析

在前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有了一些物態(tài)變化的知識(shí)，直接通過(guò)設(shè)問(wèn)引入新課。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。在形成的過(guò)程中是否需要經(jīng)過(guò)液態(tài)這個(gè)過(guò)程不是很清楚，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先安排了碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。再通過(guò)舉例分析生活中的一些現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合的思維方法。

教學(xué)的重點(diǎn)：對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。

（二）、學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不一定有正確的認(rèn)識(shí)，因此需要糾正學(xué)生對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的片面或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但需注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理語(yǔ)言解釋生活和生產(chǎn)中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究和分析論證的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析物理過(guò)程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究升華和凝華現(xiàn)象中，感受成功的喜悅，體會(huì)與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，感知升華和凝華是十分重要的物理現(xiàn)象和有廣泛的應(yīng)用，體會(huì)研究升華和凝華的重要價(jià)值。

（四）、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動(dòng)畫等)、投影設(shè)備、教科書等。

（五）、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧)師：從前面的學(xué)習(xí)知道，物質(zhì)一般以哪3種狀態(tài)存在? 生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

師：這3種狀態(tài)之間可進(jìn)行哪些物態(tài)變化呢?吸、放熱情況如何呢? 生：液態(tài)與氣態(tài)之間有：汽化(吸熱)，液化(放熱)．固態(tài)與液態(tài)之間有：熔化(吸熱)，凝固(放熱)。

2、提出猜想(教師引導(dǎo)學(xué)生猜想)師：那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化呢?不妨可以猜想一下。[板書課題：升華和凝華] 生猜想：能。

一、升華和凝華

師：可以通過(guò)什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜想是否正確呢? 生：用實(shí)驗(yàn)探究。

師：實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容是什么呢? 生：探究固態(tài)和氣態(tài)能否不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。(師生共同討論實(shí)驗(yàn)方案)師：請(qǐng)大家根據(jù)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材，以小組為單位選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行交流學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師巡視指導(dǎo)。然后，各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評(píng)估實(shí)驗(yàn)方案的可行性，通過(guò)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正和完善，最后確定實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。

(2)實(shí)驗(yàn)器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①在錐形瓶?jī)?nèi)放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶?jī)?nèi)，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時(shí)間后，撤去酒精燈。

(4)實(shí)驗(yàn)中注意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過(guò)程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶?jī)?nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時(shí)，仔細(xì)觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流各小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。

分析論證：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華．物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。[板書]

二、升華吸熱和凝華放熱

師：升華過(guò)程需要吸熱還是放熱?請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

生：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用酒精燈進(jìn)行加熱，說(shuō)明升華過(guò)程要吸熱。師：凝華過(guò)程需要吸熱還是放熱?請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

生：升華過(guò)程結(jié)束后，把酒精燈撤去，氣態(tài)物質(zhì)向外放熱后凝華成固態(tài)物質(zhì)，所以凝華過(guò)程要放熱。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、人工降雨：干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。

2、舞臺(tái)上白霧的形成：干冰粉噴灑到舞臺(tái)上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來(lái)制造“白霧”以渲染氣氛。

在日常生活中，有許多的升華和凝華現(xiàn)象，請(qǐng)大家以小組為單位，列舉說(shuō)出日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。比一比，賽一賽，看哪一組同學(xué)舉的例子最多?學(xué)生小組討論，各小組交流列舉的現(xiàn)象。教師啟示學(xué)生在日常生活中要留心觀察各種物理現(xiàn)象，做一個(gè)有心人。

四、課堂練習(xí)

1、嚴(yán)冬的早晨，可發(fā)現(xiàn)玻璃窗的玻璃上有一層冰花，這是由于（）A.室外的冷空氣先液化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃外壁

B.室內(nèi)的水蒸氣向玻璃放熱溶劑化物化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 C.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 D.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃外壁

2、用飛機(jī)向云層噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳)是一種 人工降雨的方法。下 列出幾個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程： a.干冰迅速吸熱升華 b.干冰吸熱熔化

c.云層中水蒸汽遇冷液化為雨滴 d.云層中水蒸氣遇冷凝華成小冰晶 e.水蒸氣以干冰為核心凝結(jié)成雨滴 f.小冰晶下落遇暖氣流熔化成雨滴

在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過(guò)程為（）

A.a c

B.a d f

C.b c

D.e

3、農(nóng)諺說(shuō)：“霜前冷，雪后寒。”你認(rèn)為這一說(shuō)法有道理嗎?為什么?

4、據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道：2001年5月，陰天，氣溫約為一15℃，在新疆羅布泊沙漠上覆蓋著約5～10 cm厚的積雪，然而過(guò)了約20min，雪不見了，而腳下卻是干爽的沙地。

①請(qǐng)你推測(cè)一下，這可能是什么現(xiàn)象? ②說(shuō)出你的推測(cè)依據(jù)．

5、凍肉出冷庫(kù)后比進(jìn)冷庫(kù)時(shí)重，這是為什么 ？

6、夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”；一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進(jìn)茶杯里，不一會(huì)，茶杯外壁會(huì)出“汗”。

你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

（六）教學(xué)反思

本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析論證，學(xué)習(xí)了升華和凝華的概念、規(guī)律及其應(yīng)用，大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。

本課為這一章的難點(diǎn)，我主要通過(guò)和學(xué)生一起分析霜的形成過(guò)程，來(lái)加固學(xué)生對(duì)升華凝華的理解，主要是通過(guò)對(duì)物態(tài)變化上的不同，認(rèn)知分析明了概念，取得了一定的成果。這節(jié)課是物態(tài)變化里最不常見的現(xiàn)象，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)形象地將升華凝華呈現(xiàn)給學(xué)生，而對(duì)于窗花的形成，要引導(dǎo)學(xué)生去想象，由看不見的水蒸氣凝華形成，并且在窗戶的內(nèi)側(cè)。對(duì)于干冰的升華吸熱的實(shí)驗(yàn)有條件還是做一下，因?yàn)閷W(xué)生一來(lái)不知道干冰，再來(lái)都會(huì)認(rèn)為它會(huì)熔化。

第五篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對(duì)物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過(guò)程在課堂比較難觀察。對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況不理解，對(duì)自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

臨朐冶源初中 孫中福

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：碘的升華演示實(shí)驗(yàn)器材多套；電教平臺(tái)，有關(guān)視頻資料。

學(xué)生：課外搜集以下物品 ①新舊白熾燈各一個(gè)；②新舊“樟腦丸”若干。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？ 學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

液體

氣體 固體

（）（）

（）（）教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒(méi)有其它變化嗎? 學(xué)生：討論：還有沒(méi)有其它物態(tài)物態(tài)變化? 教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際 和探索思維。學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀察、對(duì)比燈絲的粗細(xì)。

教師：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問(wèn)題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)？

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過(guò)液華過(guò)程，直接變成了氣體和固體。教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過(guò)程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過(guò)程叫凝華。

三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維。

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察互逆過(guò)程現(xiàn)象，回答：升華過(guò)程中需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱。

四、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過(guò)程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：

“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細(xì)等是升華；

霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活。加深對(duì)“升華

凝華“的認(rèn)識(shí)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)來(lái)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋。學(xué)生： 分析、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)

物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

六、鞏固練習(xí)

(1)燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()

A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃

物不易燃燒。

七、板書設(shè)計(jì)

《升華和凝華》

一、升華和凝華

1．升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華 2．凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華

二、升華要吸熱，凝華要放熱

三、生活中常見的升華凝華現(xiàn)象