第一篇：冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

王 紅 霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛，體會(huì)“我”內(nèi)心的復(fù)雜心情，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來(lái)讀課題。（齊讀課題）

2、我們之前認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，拿出聽寫本，我們來(lái)測(cè)試一下。師聽寫，集體評(píng)議。

3、師：能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么內(nèi)容嗎？課件展示“金鑰匙”。指讀。試說(shuō)主要內(nèi)容。

二、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、師：是啊，過(guò)年是我們一年中最開心的日子，提著燈籠走街串巷更是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受。課文中的“我”羨慕大軍的燈籠，所以希望？生：父親給我做一個(gè)。

指讀：我希望他能夠給我做一個(gè)。板書：希望 師：我的心情怎樣？（高興）帶著心情齊讀。

2、但當(dāng)我看到父親為我做冰燈的時(shí)候，我的心情卻發(fā)生了變化，出示句子（他的手真涼啊！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。）指名讀。

師：此時(shí)的我心情發(fā)生了怎樣的變化？生：后悔。生試讀。師：讀完后有問(wèn)題嗎？生：為什么我的心里直后悔？

3、師：多多的思考，我們也會(huì)有更多的收獲。帶著問(wèn)題，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)那個(gè)大年三十的早上。（出示自讀提示）請(qǐng)孩子們自讀課文5~10自然段。

4、匯報(bào)。師：你勾畫了哪個(gè)句子？

（1）生匯報(bào)（冰太涼??一會(huì)兒。）

（2）看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)——板書）

（3）這一句中哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、擦擦手、暖一會(huì)兒）你真聰明，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來(lái)。（指名讀，生評(píng)議，再齊讀：冰太涼??）

（4）師：把冰放在手里什么感覺？生：冷。師：那如果長(zhǎng)時(shí)間把冰放在手里？生：更冷，手都凍僵了。師：讓我們帶著這種感覺，邊讀邊想象動(dòng)作再讀。（自讀，再指名讀：冰太涼??）

（5）看圖，師：你知道父親在什么時(shí)候，什么地方打磨冰的？指名說(shuō)（大年三十的早上、離炕很遠(yuǎn)的地方）

師：你從打磨的時(shí)間、地點(diǎn)想到了什么？生：為什么離炕很遠(yuǎn)？師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)答？生補(bǔ)充：怕離炕近把冰烤化，怕把孩子吵醒??師：多細(xì)心的父親??！

師：請(qǐng)聽聽大年三十的聲音（放配音）聽到聲音你仿佛看到了什么？生：冰天雪地，大雪紛飛??

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，而父親還在打磨一塊冰，多么刺骨啊，再讀（冰太涼??）

（6）師：假如你就是文中的父親，你在為自己的孩子打磨這盞冰燈時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？指生答。齊讀第5自然段。

5、師生合作讀6、7自然段。師：這時(shí)，父親“繼續(xù)磨”讓我再一次看到了剛才的那一幕，再抽讀（冰太涼??）當(dāng)我再看到這一幕時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？指名說(shuō)。

6、師：知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀第8自然段）師：“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì)兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、師：（1）還有哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說(shuō)、不冷）師：我一邊說(shuō)，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說(shuō)，怎么做的？（女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀）

（2）（父親擔(dān)心“我”的身體）師：做做“趕快、一把按下”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)他連聲說(shuō)話，你體會(huì)到了什么？生：父親心疼兒子，卻顧不得自己冷。師：我們通過(guò)做動(dòng)作也能更好地理解句子，帶著這份感動(dòng)，試讀，生評(píng)議，再齊讀。

8、師：（1）還有嗎？當(dāng)“我”無(wú)意間碰著父親的手，這時(shí)我才真真切切感受他的手（生：真涼啊?。煟鹤约狠p聲讀，你感受到什么？生：他的手不是一般的冷，試讀，齊讀。

師：一塊冰在父親手里5分鐘，10分鐘，20分鐘，此時(shí)父親的手可能怎么樣了？（生：凍得通紅，凍得僵硬，發(fā)紫，麻木，失去知覺??）師：此時(shí)，又讓我想到了剛才的一幕。再齊讀（冰太涼??）。

（2）師：讀到這里，有問(wèn)題嗎？生：如此冰冷，父親卻說(shuō) “不冷”？為什么？（騙——善意的謊言——愛）

（3）聽著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時(shí)的心情，讀（齊讀）

（4）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）我會(huì)在心里對(duì)父親說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，為我做了一盞冰燈。而我也在小伙伴的羨慕聲中過(guò)了一個(gè)特別的春節(jié)。（齊讀11自然段）

（1）師：提著冰燈時(shí)“我”的心情怎么樣呢？（驕傲：為父親的心靈手巧而驕傲；感激：為父親付出的辛勞和愛；后悔：為僅僅滿足自己的愿望，讓父親深夜忍著徹骨的冰涼為自己打磨冰燈而后悔。）

（2）冰是水做的，后來(lái)又化成了水?！暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里。”）（3）“它”是什么？（冰燈）還指什么？（深沉的父愛）

（4）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）

三、拓展延伸，升華情感

1、父愛是無(wú)私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語(yǔ)段，配樂(lè)齊讀）

2、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰(shuí)愿意和大家分享？

3、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動(dòng)——后悔

深沉的父愛

第二篇：冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳亞玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；

3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間那份濃濃的親情；

4、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自我教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固字詞，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)深沉的父愛。

2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。教學(xué)方法：討論法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來(lái)讀課題。（齊讀課題）

2、請(qǐng)孩子們回憶這篇課文主要講述了一件什么事？

3、你真會(huì)總結(jié)。這篇課文中有很多詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀（指名領(lǐng)讀）。孩子們的記憶力真好，一起來(lái)讀詞語(yǔ)吧。（齊讀）

二、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、（指名讀“羨慕”）“羨慕”是什么意思？（喜歡別人的東西，自己也想要）

2、（板書：羨慕）課文中，“我”羨慕什么？（大軍的燈籠）大軍的燈籠是什么樣的？（出示語(yǔ)段，指名讀）玻璃燈籠真好看，誰(shuí)能讀出它的美麗。（指名讀）這么美的燈籠，我真羨慕，孩子們，讀出我的想法。（齊讀）

3、“我”非常想要這種玻璃燈籠，但家里窮，于是要求父親給我做一個(gè)，父親答應(yīng)了?！拔摇睉?yīng)該覺得高興才對(duì)，為什么后來(lái)“我”會(huì)“后悔”呢？（出示“自讀提示”）請(qǐng)孩子們快速默讀5—10自然段。

4、你勾畫了哪那些句子？

（1）生匯報(bào)（冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一會(huì)兒。）

（2）看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)——板書）（3）這一句中哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一會(huì)兒）你真聰明，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來(lái)。（指名讀）

（4）炎熱的夏天，我們把冰淇淋握在手里，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)都覺得手被凍的難受，而此時(shí)正是寒冬臘月，父親用力地打磨一塊冰，孩子們，讀出這刺骨的冷。（齊讀）

（5）這一段還有哪些句子和詞語(yǔ)讓“我”感動(dòng)？這是一個(gè)（）的早上（從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”，可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了。）為了滿足我的要求，父親早早地起床做冰燈，讓我們讀出這份感動(dòng)。（齊讀）

5、父親天不亮就起來(lái)為我做冰燈，而我此時(shí)卻毫不知情?！拔覇?wèn)”（生接“爹，你在干啥？”）“父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)”（生接：“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧?！保罢f(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)?！?/p>

6、知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀）“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì)兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、我一邊說(shuō)，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說(shuō)，怎么做的？（女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀）

（1）哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說(shuō)、不冷）（2）從這些動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫中，你體會(huì)到什么？（父親擔(dān)心“我”的身體）帶著這份感動(dòng)，讀（齊讀）

8、父親真的不冷嗎？（出示10自然段，男生讀）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出父親冷？（手真涼）

（1）當(dāng)“我’’碰著父親的手時(shí)，感覺他的手像（）一樣冷？還像（）一樣冷？（指名答）

（2）如此冰冷，父親卻說(shuō) “不冷”？他為什么這樣說(shuō)？（騙——善意的謊言——愛）

（4）聽著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時(shí)的心情，讀（齊讀）

（5）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）

（6）孩子們都有一顆敏感的心。假如你是這個(gè)孩子，吳老師是這位慈愛的父親，正站在你的面前，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（指名說(shuō)。帶著你的感動(dòng)/后悔/內(nèi)疚）

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，熬夜制作了一盞獨(dú)一無(wú)二的燈籠。（讀）

（1）開始是“我”羨慕大軍，現(xiàn)在變成了大軍羨慕“我”，提著冰燈，“我”的心情怎么樣呢？（驕傲、自豪、感激、后悔）

（2）冰是水做的，后來(lái)又化成了水?！暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里。”）

（3）“它”是什么？（冰燈）還指什么？（父愛）

（4）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）

三、拓展延伸，升華情感

1、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰(shuí)愿意和大家分享？

2、父愛是無(wú)私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語(yǔ)段，配樂(lè)齊讀）古今中外的名人也說(shuō)了相似的話。（出示語(yǔ)段，配樂(lè)齊讀）

3、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動(dòng)——后悔

深沉的父愛

第三篇：《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，學(xué)習(xí)多音字。

2.正確、流利、有感情地閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文中父親對(duì)兒子那份深沉的愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

3.理解“后悔、羨慕”等詞語(yǔ)在文中的意思。

〖重難點(diǎn)〗

理解文中父親對(duì)兒子那份深沉的愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)父母愛我們的事情。（講述，傾聽，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛。）

生匯報(bào)。

師：導(dǎo)入課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

三、自主探究，領(lǐng)悟品味

（一）學(xué)習(xí)第2至4自然段

1、自由讀第2至4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、出示句子，填空。

3、指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第5至10自然段

1、自由讀第5至10自然段，邊讀邊想，你知道了什么？

2、師：當(dāng)時(shí)我特別想讓父親給我做一個(gè)燈籠,為什么看到父親做冰燈，又“后悔”了？用“—”勾出相關(guān)的句子。師巡視指導(dǎo)。（板書：后悔）

生匯報(bào)。

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)投影相關(guān)的句子,再請(qǐng)學(xué)生談感受）??

3、師：此時(shí)此刻，我體會(huì)到了父親做冰燈非常的不容易，于是我怎么做的？

生匯報(bào)。(出示句子)讀一讀。從這些句子你感受到了什么？

4、朗讀第5-10自然段，積淀語(yǔ)感 1）全班合作朗讀。

評(píng)讀。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）指導(dǎo)評(píng)價(jià)：(1)急忙：“我”問(wèn)的是否急切？著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；

(2)喊：（聯(lián)系生活實(shí)際，怎樣說(shuō)話才是“喊”呢？）；

(3)“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。2）師生合作朗讀（出示對(duì)話的句子）。生談體會(huì)。

（三）學(xué)習(xí)第十一自然段。

（1）師：“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像一下小伙伴見了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？

（2）師：那“我”提著冰燈時(shí)是什么樣的心情？（板書：驕傲 感激）

（3）師：“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么？（進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的深沉的愛。）（板書：父親深沉的愛）

四、課外延伸

1、（出示小詩(shī)）

師：作者多年后，回憶父愛寫下一首小詩(shī)。師范讀，生齊讀。

2、師：這首小詩(shī)傳達(dá)著作者對(duì)父親深深的感激之情。（補(bǔ)充課題）（溫暖我一生的）冰燈。

3、（出示句子升華感情）引導(dǎo)學(xué)生讀。

五、板書設(shè)計(jì)：

溫暖我一生的冰燈

驕傲

感激

后悔

父親深沉的愛

第四篇：《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

二十鋪小學(xué) 王海松

教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.了解課文內(nèi)容，理解文中父親對(duì)兒子那份深沉的愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。教學(xué)重難點(diǎn): 理解文中父親對(duì)兒子那份深沉的愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。： 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示PPT1—7）

二、復(fù)習(xí)舊知：

這篇課文講了一件什么事？給你留下最深刻的印象是什么？（出示PPT8）

三、自主探究，領(lǐng)悟品味

（一）學(xué)習(xí)第2至4自然段（出示PPT12—13）

1、自由讀第2至4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、從文中找出描寫大軍燈籠漂亮的句子，讀一讀。

（二）自主學(xué)習(xí)第5至10自然段，思考：

1、文中哪些句子寫出了父親做冰燈很辛苦？從文中找出來(lái)，讀一讀。（出示PPT14—16）

2、文中那些句子寫出了父親對(duì)兒子深深的愛？從文中找出來(lái)，讀一讀。（出示PPT17—19）

3、看到父親做冰燈時(shí)我為什么后悔了？（出示PPT23）

（三）學(xué)習(xí)第十一自然段。

1、生齊讀第十一自然段。

2、為什么說(shuō)這年春節(jié)我的燈籠最特別？特別在哪里?（出示PPT26）

3、說(shuō)一說(shuō)，我提著冰燈是的心情。

四、師梳理課文結(jié)構(gòu)

引子：提著燈籠 樂(lè)趣、享受（1）

冰燈 原因：由于羨慕 提出要求（2—4）父愛如山 經(jīng)過(guò)：不顧寒冷 磨冰做燈（5—10）

結(jié)果：得到稱贊 永留心間（11）

五、學(xué)完這篇課文，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。

六、師總結(jié)：

七、板書設(shè)計(jì) 冰燈

羨慕 感動(dòng) 后悔 驕傲

第五篇：《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

課型：散文。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

*比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

*全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

*用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛。

三、作業(yè)布置：

感情朗讀課文.扭頭 融化后

四、板書設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)后記

冰燈 父親

12、過(guò)年

“我”

要燈籠(起因)

做燈龐(經(jīng)過(guò))

特別燈籠(結(jié)果)

(羨慕)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)生字，掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《冰燈》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融

2、分析字型，互相交流。

3、書寫生字。

⑴、讓學(xué)生自由寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、抄寫詞語(yǔ)。

⑸、合作學(xué)習(xí)

*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語(yǔ)。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過(guò)年

冰燈

五、教學(xué)后記

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)