第一篇：冰燈[范文]

冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)

1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛(ài)，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的父母。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)實(shí)錄〗

（一）導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？

生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。

生2：我知道爸爸很愛(ài)他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。

（二）品讀感悟，深入理解

師：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。

（生讀，師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪部分最讓你感動(dòng)？

生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對(duì)話部分，我最感動(dòng)。

師：把這部分最有感情地讀給大家聽(tīng)。

師：請(qǐng)你自己找同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了你的朗讀有什么感受。

生：選付貴彬

生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來(lái)暖暖手”這句我聽(tīng)出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過(guò)年了”不像爸爸的語(yǔ)氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。

生：謝謝你付貴彬

師：付貴彬評(píng)得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛(ài)兒子那種親切的感情。

生：對(duì)，我就是這么想的，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

師：張帆，那請(qǐng)你再讀讀這句吧!（生讀）

師：有進(jìn)步了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。

生：我最感動(dòng)的是第10自然段?！拔业谋亲影l(fā)酸”我覺(jué)得小作者后悔得都要哭了。

師：你能讀出這種要哭的感覺(jué)嗎？

生：我試試吧。（生讀）

師：老師覺(jué)得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽(tīng)老師朗讀8――10自然段，大家邊聽(tīng)邊想，看你能提出什么問(wèn)題。

生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?！霸佟弊种刈x得很好。

生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽(tīng)得我都要哭了，非常感人。

師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽(tīng)眾，就是朗讀的高境界。聽(tīng)了這部分。你能提出什么問(wèn)題？（眾生舉手）先把你的問(wèn)題說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，讓大家試著回答。

（生交流問(wèn)題，并解答）

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問(wèn)題。

生：我認(rèn)為最重要的問(wèn)題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”

師：你們組談?wù)勼w會(huì)。

生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。

生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。

生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。

師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

生：爸爸那么早就起來(lái)，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。

生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。

師：大家說(shuō)得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛(ài)。你還從哪能看出爸爸愛(ài)孩子。

生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵?ài)他。

生2：他爸爸明知沒(méi)錢(qián)給兒子買(mǎi)燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。

生3：爸爸起來(lái)了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。

生4：爸爸把棉被按下去也是愛(ài)兒子。

生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對(duì)他的愛(ài)。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，了解了父親的愛(ài)，讓我們?cè)僭谛〗M中深情地讀讀這一部分。

（三）拓展延伸

師：父愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你感到的父愛(ài)。

生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說(shuō)我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問(wèn)別人學(xué)著做的。我知道，那盤(pán)溜肉段就是爸爸的愛(ài)。

生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛(ài)。

生3：我叔叔家買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒(méi)打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買(mǎi)了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛(ài)。

師：他們說(shuō)得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛(ài)我們，文中小作者是怎么對(duì)爸爸的呢？

生：小作者也愛(ài)爸爸。

師：從哪能看出來(lái)呢？

生1：他讓爸爸到被里暖手。

生2：他后悔就是愛(ài)爸爸。

生3：他說(shuō)把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛(ài)。

師：大家看得真明白，說(shuō)得也很清楚。那么你想怎么對(duì)待爸爸媽媽呢？

生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。

師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？

生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。

生：到他們過(guò)生日的時(shí)候，我給他們禮物。

師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過(guò)腳嗎？

生：洗過(guò)。

師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？

生：能。

師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫(xiě)成一篇日記?？凑l(shuí)做得好。看誰(shuí)寫(xiě)得好。

（四）結(jié)束

讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。

〖教學(xué)反思〗

《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛(ài)已習(xí)以為常。感受別人的愛(ài)卻很遲鈍。真誠(chéng)回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛(ài)的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說(shuō)：“老師今早我還感到媽媽的愛(ài)。出門(mén)時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著?！?/p>

尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂(lè)事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽說(shuō)養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂(lè)。

班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢(qián)。這個(gè)孩子寫(xiě)道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大再不讓爸爸干這么重的活。

也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺(jué)得讓學(xué)生有情可感、有話可說(shuō)、有事可記也算是有所收益了。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對(duì)話過(guò)程?！甭?tīng)完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺(tái)所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書(shū)本一次次地對(duì)話，在充分的對(duì)話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒(méi)有感人的事，這也是張老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛(ài)自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。

第二篇：《冰燈》范文

冰燈

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀通課文。

2．朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我“后悔”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我“后悔”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)策略：情境教學(xué)法 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀誦課文。2．認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3．理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀誦課文。2．理解各自然段表達(dá)的意思。教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？ 2．板書(shū)課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。1．初讀課文：

⑴選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。⑵出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融 ⑶出示生詞，同桌讀，齊讀。走街串巷習(xí)俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔 2．熟讀課文。⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？ ⑶指定學(xué)生讀5—10自然段。

*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？ *勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。*比較句子：

a父親正在打磨一快冰。

b父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。*全班感情朗讀5—10自然段。⑷齊讀11自然段。

*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。⑸指定學(xué)生接讀1—4自然段。*用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？ ⑹齊讀全文。⑺填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。

三、作業(yè)布置： 感情朗讀課文.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：（屏示）

每逢過(guò)年的時(shí)候，小朋友們就特別開(kāi)心。在鄉(xiāng)下，孩子們愛(ài)提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂(lè)趣和享受！你們見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？什么樣的？

除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）冰燈，（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）。

二、初讀課文。

1．先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，（出示預(yù)習(xí)要求）⑴讀一讀：要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。⑵想一想：課文中哪些句子特別讓你感動(dòng)？感動(dòng)的理由是什么？ ⑶讀完課文再說(shuō)一說(shuō)父親是怎樣為“我”做冰燈 明白要求了嗎？開(kāi)始吧。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）2．交流檢查預(yù)習(xí)情況。

1）接下來(lái)我們要比賽了。先看這些詞語(yǔ)（屏示），誰(shuí)會(huì)讀？（指名逐行讀，再出示拼音齊讀）

2）生字會(huì)讀了，課文呢？老師要看看誰(shuí)的膽子最大，誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。

三、學(xué)習(xí)第5—10自然段。

1．是啊，因?yàn)槲蚁Ｍ赣H能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開(kāi)了。父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

2．＊大年三十的早上，……忙著什么。這時(shí)候，我知道父親在做冰燈嗎？當(dāng)時(shí)屋子里光線很暗，（屏示5）誰(shuí)來(lái)讀這段話？

你知道什么是炕嗎？（簡(jiǎn)介）再讀句子，你有什么感受？（板書(shū)：光線很暗離炕很遠(yuǎn)）接著讀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

看到父親為了幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰(shuí)能讀出這種又后悔又心疼的感覺(jué)？（指讀，齊讀）

3．（機(jī)動(dòng)）學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎？ 4．（據(jù)板書(shū)）……多么感人的故事啊，讓我們來(lái)分角色有感情地朗讀第5—10自然段。

四、總結(jié)。父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會(huì)想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要燈籠(起因)“我” 冰燈做燈龐(經(jīng)過(guò))(羨慕)父親特別燈籠(結(jié)果)

第三篇：冰燈教案

《冰燈》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的九個(gè)字。

2、學(xué)生能夠正流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，品味父子之間的深情。

二、教材分析： 本篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子的那種深沉的愛(ài)。全文共11個(gè)自然段，分成了四部分。在教學(xué)本篇課文時(shí)，打破了課文內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)。首先教學(xué)第一二部分，主要讓學(xué)生體會(huì)“我”為什么要父親為自己做一盞透亮的燈，從而讓學(xué)生找出大軍的玻璃燈漂亮的句子，讀出羨慕之情。此時(shí)，教師并不急于教學(xué)第三部分，而是通過(guò)言語(yǔ)過(guò)渡到最后一部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“父親為我做的燈怎樣？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父親為自己做的燈“融化了，變成了一片水，留在了我心里”時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)劇盀槭裁戳粼谖倚睦铩?？這時(shí)，學(xué)生即便是說(shuō)到了因?yàn)楦赣H對(duì)“我”的愛(ài)，他們的認(rèn)識(shí)也是表面的、膚淺的，并不深刻。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)劇斑@部分讓自己最受感動(dòng)”的地方，進(jìn)一步體會(huì)理解父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)和父子之間的深情。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激情入境：

1、談話：同學(xué)們，大家都知道哪些燈？

2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“冰燈”時(shí)，教師談話：今天，咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)感人的故事就與“冰燈”有關(guān)，板書(shū)課題：冰燈學(xué)生說(shuō)不到“冰燈”，教師談話：剛才大家說(shuō)了很多種燈，還有一種燈叫“冰燈”，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？今天，咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)感人的故事就與“冰燈”有關(guān)，板書(shū)課題：冰燈（一起寫(xiě)課題）

3、學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知：

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文一共分為幾個(gè)自然段？

2、找四位同學(xué)把課文讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3.老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)音容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能區(qū)分它們？（出示多音字：答，應(yīng)，籠）

4、課文能讀下來(lái)了，課文的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 出示字詞，指名讀： 走街串巷?習(xí)俗菱形合適炕棉衣爹扭頭廢玻璃棉襖? 后悔? 融化 區(qū)分形近字“悔——誨——侮”“抗——炕——坑” “臘——蠟”（分組讀，開(kāi)火車讀，男女分讀）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（三）再讀課文，體會(huì)情感：

1、學(xué)習(xí)第一、二部分（1-4）自然段：

（1）指名讀1-4自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，為什么“我”讓父親為“我”做一盞透亮的燈籠？

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出大軍的燈籠是透亮的時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)大軍燈籠的句子。（3）看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？（4）誰(shuí)能用羨慕的語(yǔ)氣再讀讀?。?）“我”央求父親做一個(gè)冰燈。你讀出什么信息？（6）“我”找父親要燈籠，“我”提出什么要求？

2、過(guò)渡到第四部分（第11自然段）（1）父親答應(yīng)為“我”做透亮的燈籠了嗎？（齊說(shuō)），并且為“我”做了一盞??（教師指課題，學(xué)生齊說(shuō)）

（2）父親為“我”做的這盞冰燈怎么樣？大家能從最后一個(gè)自然段找出有關(guān)句子嗎？ 為什么？

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”時(shí)，教師用課件出示這句話，并且質(zhì)疑：為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？為什么? ?（4）學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻? 第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三部分（第5——10）自然段：

（1）剛才同學(xué)們談了自己想法，究竟是為什么呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三5——10自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

（2）自由讀課文5——10自然段，然后小組交流：找出你最感動(dòng)的地方，談?wù)勛约旱母惺埽堰@種感受通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。（3）小組討論交流（4）集體匯報(bào)：

A、冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。（體現(xiàn)父親為“我”做等的不容易，表達(dá)父親對(duì)“我”的愛(ài)）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：磨? 停擦暖

B、父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷，小心凍著，要過(guò)年了?！保w現(xiàn)父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：趕快一把按下

C、我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又依次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧?！币贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。（體現(xiàn)“我”非常愛(ài)父親）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：急忙喊掀

D、我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞能透亮的燈籠。（表達(dá)“我”心疼父親）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書(shū)：鼻子發(fā)酸? 后悔（讓學(xué)生抓住“后悔”仔細(xì)品味）??（學(xué)生還能說(shuō)很多，不一一列舉）

（5）教師小結(jié)：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，父親對(duì)我深深的愛(ài)蘊(yùn)涵在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，深深打動(dòng)了我們每個(gè)人（指出齊讀板書(shū)父親疼愛(ài)我的動(dòng)作）而“我”也是如此地疼愛(ài)父親，多么令人感動(dòng)的父子深情呀?。ㄖ赋鳊R讀板書(shū)我疼愛(ài)父親的動(dòng)作）板書(shū)：父親愛(ài)“我”? “我”愛(ài)父親父子情深

（6）誰(shuí)能帶著這種感人的父子真情再讀讀這部分，老師為大家配上音樂(lè)。（7）老師和學(xué)生互換角色朗讀父子對(duì)話部分。

二、再回第四部分：

（1）再次出示“我的燈籠是最特別的?！焙汀盁羧诨?，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”?，F(xiàn)在誰(shuí)能回答這兩個(gè)問(wèn)題？談?wù)勀愕男麦w會(huì)？（2）學(xué)生談?wù)?。?）教師小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的，這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴都特別羨慕我，更重要的是這燈籠里包含著父親對(duì)“我”深深的愛(ài)，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。

（三）延伸拓展： 在同學(xué)們的生活中，和爸爸媽媽之間也會(huì)有很多感人的故事，誰(shuí)能給大家講一講？

（四）全課總結(jié)： 我們常說(shuō)母愛(ài)偉大，母愛(ài)如水，其實(shí)父愛(ài)一樣也偉大，父愛(ài)如山。父愛(ài)平凡，在平凡的父愛(ài)中卻蘊(yùn)涵著偉大的親情，我們大家都像書(shū)中的作者一樣，沐浴著這濃濃地親情。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

冰燈 磨? 急忙喊掀

停擦暖 鼻子發(fā)酸 趕快一把按下（父親愛(ài)“我”）? 后悔?（“我”愛(ài)父親）父子情深

第四篇：冰燈教案

三年級(jí)上冊(cè)《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

塔前小學(xué) 蔡安娜 2013秋

教材分析：

《冰燈》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材第12單元的第三篇主體課文。這篇課文的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)記述作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那種深切的愛(ài)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我在執(zhí)教的第一課時(shí)時(shí)，掃除了字、詞障礙，并對(duì)課文進(jìn)行了初步感知，了解了課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文1——7自然段。這節(jié)實(shí)錄是第二課時(shí)，重點(diǎn)是深入理解課文內(nèi)容，立足課文8——11自然段，進(jìn)行有效的拓展延伸，使學(xué)生的心靈經(jīng)受洗禮，情感得到升華。

學(xué)生分析：

《冰燈》這篇課文的教學(xué)時(shí)間恰逢歲末年初，正值隆冬。孩子們對(duì)冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于品味，利于達(dá)到“三維”目標(biāo)。學(xué)生對(duì)閱讀比較感興趣，具有一定的閱讀感悟能力，但是學(xué)生大多數(shù)來(lái)自工人家庭，受各種環(huán)境因素的影響，學(xué)生閱讀書(shū)目的數(shù)量和種類都受到限制，學(xué)生的視野相對(duì)不夠開(kāi)闊，思維不夠活躍。

設(shè)計(jì)思路：

《冰燈》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材第12單元的第三篇主體課文。這篇課文的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)記述作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那種深切的愛(ài)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我在執(zhí)教的第一課時(shí)時(shí)，掃除了字、詞障礙，并對(duì)課文進(jìn)行了初步感知，了解了課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文1——7自然段。這節(jié)實(shí)錄是第二課時(shí)，重點(diǎn)是深入理解課文內(nèi)容，立足課文8——11自然段，進(jìn)行有效的拓展延伸，使學(xué)生的心靈經(jīng)受洗禮，情感得到升華。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解父親做冰燈的艱辛困苦，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份深深的愛(ài)子情懷。

（3）體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。

二、教學(xué)用具： 多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、回顧課文，認(rèn)讀課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事？

2、課文中這盞透亮的冰燈見(jiàn)證了一對(duì)父子之間感人的事，這個(gè)故事還得從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣說(shuō)起，那么這個(gè)習(xí)俗是什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、在提著燈籠走街串巷得人群中，要是誰(shuí)家得燈籠做工精致，設(shè)計(jì)巧妙，那一定會(huì)引來(lái)眾多羨慕的目光。在臘月二十五這天，有一盞燈籠糾引起了我的注意。這是誰(shuí)家的燈籠呢？

2、大軍家的燈籠怎樣？

3、這么漂亮的玻璃燈籠和普通的紙糊燈籠相比，是那么精致，那么透亮。假若是你就是作者，你會(huì)怎么想？

4、作者和我們大家一樣，對(duì)大軍的玻璃燈籠充滿了羨慕和向往，請(qǐng)讀出羨慕的語(yǔ)氣。

（三)學(xué)習(xí)第5至10自然段

1、在鄉(xiāng)下，過(guò)年的時(shí)候，提著漂亮的燈籠走街串巷，是孩子們最大的樂(lè)趣和享受?？吹酱筌姷牟Ａ暨@么漂亮，作者非常希望父親能為他做一個(gè)，父親答應(yīng)了嗎？父親做冰燈容易嗎？

2.自由小聲輕讀5—10自然段，用“——”劃出描寫(xiě)父親做冰燈不容易的句子，用心去讀讀。

3、體會(huì)句子：

（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

（父親做冰燈起得早不早，從哪里可以看出來(lái)？）（2）比較句子： 父親正在打磨一塊冰。

父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

（3）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

（冰太涼，父親的手凍得難受。）

（4）父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。

（不要以為打磨冰塊是一件簡(jiǎn)單的活，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天用冷水洗手的感受？）

3、既然做冰燈這么難，還要忍受寒冷的煎熬，父親為什么做呢？（體會(huì)父親偉大無(wú)私的愛(ài)）

4、看到父親為自己所做的一切，假如你就是作者，你有什么感受？用~~~劃出描寫(xiě)我心疼父親的句子。

5、我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。（同學(xué)們能把這種后悔的情感用我們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？）

6、在父親為我做冰燈的過(guò)程中，父親對(duì)我深深的愛(ài)蘊(yùn)含在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，深深打動(dòng)了我們每個(gè)人，而我也是如此地心疼父親，多么令人感動(dòng)的父子深情??！

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感人的情感再讀讀5—10自然段。

（四）學(xué)習(xí)課文第11自然段。

1、思考：為什么說(shuō)“我的燈籠是最特別的”？

2．提著冰燈的“我”會(huì)是怎樣的心情呢？引導(dǎo)體會(huì)高興和后悔交織的復(fù)雜心情。

3．過(guò)了幾天，燈融化了，可化不掉的是——（父親的愛(ài)）

（五）延伸拓展： 在同學(xué)們的生活中，和父親之間也會(huì)有很多感人的故事，誰(shuí)能給大家講一講？

（六）全文總結(jié)：

我們常說(shuō)母愛(ài)偉大，母愛(ài)如水，其實(shí)父愛(ài)一樣也偉大，父愛(ài)如山。

第五篇：冰燈說(shuō)課稿

教學(xué)《冰燈》一課說(shuō)課稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉少江

各位老師，各位評(píng)委，大家下午好。今天我說(shuō)課的題目是《冰燈》，我的說(shuō)課將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用：

《冰燈》這一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材第12單元《過(guò)年》的第三篇主體課文。本文通過(guò)記述作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子深切的愛(ài)。在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《元日》和《老北京的春節(jié)》兩篇課文，了解了過(guò)年的一些風(fēng)俗，這對(duì)學(xué)習(xí)本課起到了一定的鋪墊作用。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)的要求，我安排兩課時(shí)完成。在執(zhí)教的第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生讀熟課文，掃除了字、詞障礙，并對(duì)課文進(jìn)行了初步感知。本節(jié)課說(shuō)的是第二課時(shí)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：

①、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解父親做冰燈的艱辛。②、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解“走街串巷”“樂(lè)趣”“享受”“稱贊”“融化”“適應(yīng)”在文中的意思，有感情地朗讀課文。

（2）、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句閱讀理解感悟的能力、小組合作交流、反饋評(píng)價(jià)的能力和收集處理信息的能力。（3）、情感目標(biāo)：體會(huì)父親深深的愛(ài)子情懷及我內(nèi)心的后悔、感動(dòng)、驕傲的復(fù)雜心情。使學(xué)生情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)： ①、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的做冰燈的艱辛，感受父親深深的愛(ài)子情懷及我的思想前后的變化，學(xué)會(huì)體諒父母。

②、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流，反饋評(píng)價(jià)能力和收集處理信 息的能力。

二、說(shuō)教法：

在學(xué)生充分的“前置練習(xí)”的基礎(chǔ)上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使師生之間、生生之間和文本之間進(jìn)行充分的有效的交流對(duì)話，在交流與評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，在教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

三、說(shuō)學(xué)法：

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握方法的人?！币蚨诮虒W(xué)中我特別注意學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分利用“前置練習(xí)”進(jìn)行自主探究，緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流討論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母關(guān)愛(ài)我們的事吧？抽生交流。本課也寫(xiě)了一位父親關(guān)愛(ài)兒子的事情，齊讀題目。(創(chuàng)設(shè)情景，便于孩子及時(shí)融入氛圍)（二）、小組討論交流前置練習(xí)：（解決知識(shí)目標(biāo)中運(yùn)用多種方法理解“走街串巷”“樂(lè)趣”“享受”“稱贊”“融化”“適應(yīng)”在文中的意思。能力目標(biāo)中初步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句閱讀理解感悟的能力、小組合作交流、收集處理信息的能力。情感目標(biāo)中體會(huì)父親深深的愛(ài)子情懷及我內(nèi)心的后悔、感動(dòng)、驕傲的復(fù)雜心情。使學(xué)生情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。）

1、讀了課文，我知道本文講了（）。（從整體上把握課文內(nèi)容，為后文分部分學(xué)習(xí)課文作鋪墊。）

2、讀1—4自然段,思考我為什么央求父親為我做冰燈？用“——”勾畫(huà)相應(yīng)的句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并有感情地朗讀。

3、讀5——10自然段，用“﹏﹏”勾畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)批注體會(huì)，并讀出你的體會(huì)。

4、看到父親做冰燈，我后悔了。因?yàn)椋ǎ?/p>

5、讀11自然段，說(shuō)說(shuō)我的燈籠“特別”在什么地方？我提著這樣一盞冰燈心情怎樣？

6、冰燈融化了，但從此它留在了我的心里。這里的它表面指（），更指（）。

7、收集寫(xiě)父母之愛(ài)的古詩(shī)或名言。

（三）、全班交流，教師點(diǎn)撥。（培養(yǎng)學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)的能力，突破難點(diǎn)，使學(xué)生情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。）

四、拓展延伸，升化感情。學(xué)到這里，你還想對(duì)文中的父親和孩子分別說(shuō)點(diǎn)什么呢？抽生交流。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

冰燈

羨慕 感動(dòng) 后悔 驕傲