第一篇：最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案

最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案

2013年最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案第六單元：測量課題 教室有多長（第1課時）總課時 1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量另一個物體的長度。

2、掌握用工具測量物體長度的方法，并會正確進(jìn)行測量 重點難點 用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測量另一物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備 米尺 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）

二、實踐活動

活動一：測量教室的長度

1、怎樣量教室的長度?

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量

活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

3、組織學(xué)生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的？ 教師歸納：

用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？ 活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高

1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。

2、找2個小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判

3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說?；顒尤赫f一說那根木條長？

1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長

2、討論，誰說的對 教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長?；顒铀模汗酪还?，人的身高大約是自己的幾個頭長？

1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。

2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？

3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、回顧小結(jié)

今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動，通過今天的活動，你有什么收獲？

課題 課桌有多長（第1課時）總課時 2 教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。重點難點 重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

難點：會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 課件演示：動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來?? 同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

二、合作交流，認(rèn)識厘米 1．說一說

(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。(2)學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？ 2．找一找(1)認(rèn)識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。③教師補(bǔ)充。(2)認(rèn)識1厘米 ①認(rèn)識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？（學(xué)生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)b．用手勢表示1厘米的長度。

(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？(3)認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

三、動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。

四、概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

課題 1米有多長（第1課時）總課時 3 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念． 2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力． 重點難點 重點：掌握1米的實際長度． 難點：用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度． 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？

（1．上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法．）2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

二、新授 1．認(rèn)識米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學(xué)生提問題．

（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些 的單位．）(4)師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺 比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）． 2．用米量

（1）實際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看． 3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米． 師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下． 師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

三、操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

課題 練習(xí)四（第1課時）總課時 4 教學(xué)目標(biāo) 鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。重點難點 鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。教學(xué)過程 第一題 完成課本圖中文具的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題 填上合適的單位 第三題 量一量，填一填 第四題

是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。第五題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。第六題

第七單元 ：分一分與除法

課題 分物游戲（第1課時）總課時 1 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)。的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。重點難點 教學(xué)重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、每人20個圓片或者小棒。教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。2.板書課題

二、問題探究

1.同學(xué)們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）

2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書：

3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一

樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.三、體驗感悟

1、師問： 一個奧運(yùn)會標(biāo)志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)？

2.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？

四、實踐應(yīng)用 1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。2.下課后，請同學(xué)們

細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分蘋果（第1課時）總課時 2 教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中。重點難點 教學(xué)重點：進(jìn)一步領(lǐng)會等分的含義。教學(xué)難點：提高自己語言表達(dá)能力 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、20個圓片 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢? A老師巡視，指導(dǎo)。B老師邊聽匯報邊板書：

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 基本練習(xí)

試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實踐應(yīng)用 試一試第4題 1.出示做操圖 2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分糖果（第1課時）總課時 3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

2、使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運(yùn)算與生活實 際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。重點難點 重點：：體會除法的意義 難點：用除法解決一些簡單的實際問題 教學(xué)準(zhǔn)備 黃豆一杯 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

參加生日聚會，喚起“主角”的意識。

一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領(lǐng)取要分的物品。

二、問題探究

1、動手實踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.2、全班交流

讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學(xué) 生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。

三、體驗感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧？我們老家有

個習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開始活動。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。

四、實踐應(yīng)用

五、小結(jié)

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分香蕉（第1課時）總課時 4 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。重點難點 重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題? 把12個香蕉平均分成2份,每份多少? 同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運(yùn)算符號是÷ 讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報,并說出算式表示的意義

四、實踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 練習(xí)五（第1、2課時）總課時 5、6 教學(xué)目標(biāo)

1、能在活動中正確體會理解除法的含義。

2、提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

3、通過游戲活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

重點難點 重點：能在活動中正確體會理解除法的含義。難點：提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、動手操作： 分一分、填一填 書P40第1、2題。

1、學(xué)生獨立動手圈一圈，填一填。

2、分組討論。

3、集體交流、匯報。書P40第3、4、5題

1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。

2、學(xué)生獨立完成。

3、分組討論。

4、集體交流、匯報： 為什么這樣列式，是怎么分的？

二、知識應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事

學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時，發(fā)展學(xué)生的興趣和語言表達(dá)能力。

三、小組活動：看算式編故事

1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。

2、組內(nèi)交流；

3、集體匯報。

四、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 小熊開店（第1課時）總課時 7 教學(xué)目標(biāo)

1、初步體會除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.4、能用除法解決一些簡單的實際問題.重點難點 重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.難點：拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教具 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音？ 生：鞭炮的聲音。師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好? 電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？ 1)獨立思考 2)獨立列式 3)交流匯報

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以買多少輛坦克? 1)獨立思考 2)獨立列式 3)交流匯報 4)匯報：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢? 獨立思考,個人匯報 小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、體驗感悟

1、老師的問題

現(xiàn)在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

1）獨立思考，列式計算 2）學(xué)生反饋 3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元？” 引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

2、學(xué)生的問題

互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

四、實踐應(yīng)用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）1）獨立嘗試

2）交流，說說所用的口訣

2、練一連 1）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣 3）動物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 快樂的動物（第1課時）總課時 8 教學(xué)目標(biāo)

1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重點難點 重點：理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 難點：知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教具。教學(xué)過程

一、問題情境

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？ 師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3）

6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）

我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰 知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？

9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3、匯報、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應(yīng)用

1、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺猓瑱C(jī)靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？ 打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。

5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 花園（第1課時）總課時 9 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題 的能力。

2、通過解決問題的活動，進(jìn)一步體會“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。重點難點 重點：進(jìn)一步理解“倍”的意義。

難點：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、課件 教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。

二、問題探究

1.理解圖意： 出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視 2.提出問題： 同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵 3.解決問題

三、體驗感悟

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。出示2題：笑臉是哭臉的2倍 填寫 2題：先數(shù)一數(shù)在提問

3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答 請畫出笑臉 訂正結(jié)果： 4×2=8（個）

四、實踐應(yīng)用 完成練一練1，2，3題 1題：讓學(xué)生自己估計，測量。

五、小結(jié) 你在本節(jié)課學(xué)會了什么？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 練習(xí)六（第1、2課時）總課時 10、11 教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。

2、提高在實際情境中解決問題的意識。

重點難點 重點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法 難點：：提高在實際情境中解決問題的意識。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、口算：

P75第1題 看誰算的又快又對。學(xué)生獨立完成，集體校對。

二、連一連： P75第2題：

連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨立完成，集體校對。

三、填一填：

P75第3題 讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨立填表，然后在小組內(nèi)交流。

四、看圖列式計算：

P75第4題 學(xué)生觀察圖意，獨立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

五、根據(jù)要求列式： 學(xué)生獨立思考，列式計算。集體匯報。

第5題的第3小題是一個開放題?！?0元可以買什么？” 有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。

六、知識應(yīng)用： P76第6題

通過解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大版（模版）

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案新北師大

版

第六單元

測量

桌有多長

教學(xué)目標(biāo)：

．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一

測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

教學(xué)重難點：

1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

演示：動物學(xué)校新買來一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來??

同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明桌有多長呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認(rèn)識厘米

．說一說

請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長。

學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

2．找一找

認(rèn)識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

③教師補(bǔ)充。

認(rèn)識1厘米

①認(rèn)識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學(xué)生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

b．用手勢表示1厘米的長度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

（三）動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3．第14頁量一量，第1頁1，2，3題。

（四）概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

第三篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué) 1．請學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺展示。

五、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設(shè)計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元練習(xí)七

練習(xí)七

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)第五冊P59-60

【教學(xué)目的】：

1、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生能更好地掌握加、減、乘、除的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行計算。

【教學(xué)課時】：一課時

【教學(xué)時間】：

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法法則。

1、做教科書P59頁第1題

每大組指名一人上講臺做，比賽誰做得快。

2、做教科書P59頁第2題

指名上講臺做，其他學(xué)生在下面做，全班匯報。

3、做教科書P59第3題

將做好的寫有題目和數(shù)字的鎖和鑰匙分發(fā)給12名同學(xué)，用找朋友的方法做。

4、教科書P59第4題

學(xué)生做，老師與學(xué)生一起探討、交流，再全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：兩個倍數(shù)為什么不一樣？

5、教科書P60第5、6題

指名上臺做，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算法則

做教科書第7題，學(xué)生自己做，老師與學(xué)生一起交流，請最先做完的同學(xué)生上臺演示。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題的做法

教科書做P60頁第8、9題。

【教后感】：

第五篇：北師大數(shù)學(xué)六年級第六單元教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級上冊78、79頁《搭一搭》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件，若干個正方體，彩筆，記錄表，硬板。

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？你用什么方法數(shù)的呢？

2、師：搭積木是同學(xué)們小時候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（板書課題：搭一搭）P78

二、探索交流，解決問題。

（一）活動一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形

師：第一個游戲活動，以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示。活動要求：

1、用5個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）

2、認(rèn)真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（生動手搭，師臺上示范）想一想，你們從那個方向進(jìn)行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）

師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評價學(xué)生的作品。

師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個

師：這是一個我們熟悉的立體圖形。所以很容易想像每個方向看到的形狀，這五個小正方體排列得很規(guī)則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。

（二）活動二：下面我們進(jìn)行第二個游戲活動，老師這里也搭了一個立體圖形，下面請同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動要求：

1、用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、從上面、正面、左面三個不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價）課件出示，板書。

師：這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是。師：哪一個愿意上臺來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結(jié)：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進(jìn)行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

師：下面我們來試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。

（三）活動三：接下來我們進(jìn)行第三個游戲活動比賽，小女孩用5塊積木搭了一個立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來呢，分小組進(jìn)行先看要求：

活動要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個用5個小正方體組成的立體圖形。

師：板書平面圖形（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價、教師展示）誰來說一說，你是怎樣搭的？

師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

小結(jié)：根據(jù)上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個方向看到的平面圖形只能搭成一個立體圖形。

現(xiàn)在我們來比一比：請根據(jù)以下幾個方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個小正方體組合）師：板書平面圖形。（小組活動、出示課件、評價）

師：我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)從兩個方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。（出示課件）如果沒有限制小正方體的個數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動、教師指導(dǎo)）師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）

小結(jié)：從兩個方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍。

請同學(xué)們完成P78最下一幅圖。教師評價。

三、全課總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級上冊80頁

教學(xué)目標(biāo)：

（1）給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，（2）感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（3）通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

活動一：

講故事：坐井觀天

青蛙和小鳥到底誰對了？為什么他們看到的天是兩個樣子了？(讓學(xué)生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點有關(guān)系）

看來觀察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。

活動二：畫一畫

（貼圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關(guān)系，爬樹可是我的強(qiáng)項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。

師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進(jìn)行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點A，那小猴在點A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。（啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點”，將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生在想象的過程中，實際動手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學(xué)生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋了生活中的一些現(xiàn)象。）

它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？獨立思考，同桌交流。（學(xué)生動手操作，并與同學(xué)交流，發(fā)展空間觀念。）

如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？

1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。

2題：全班匯報交流。

（讓學(xué)生獨立解決問題，并與全班交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

總結(jié)板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。

活動三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。

（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？

如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？

（學(xué)生獨立試畫，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，并用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

2、如圖（課件出示），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。

（進(jìn)一步感受觀察范圍的變換與觀察點有關(guān)系。）

3、師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。

足球場內(nèi)的聲音

教學(xué)內(nèi)容：足球場內(nèi)的聲音（教材第82、83頁的內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用語言表達(dá)圖中各種量之間的關(guān)系。

2、提高分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點、難點：

結(jié)合生活實際，能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

談話：上課之前老師先送一段音樂給大家。《金蛇狂舞》

你覺得這首樂曲怎么樣呢？

這首樂曲的節(jié)奏強(qiáng)弱是不是始終一樣呢？

師：對這首優(yōu)美的樂曲節(jié)奏很鮮明，強(qiáng)弱變化也很大，時而輕而優(yōu)美，時而有雄壯有力

激情四射，希望大家這節(jié)課也能這樣活力四射。

師：大家可能都在電視上看過足球比賽吧！當(dāng)有精彩進(jìn)球時，足球場上會是什么狀況？

這些聲音是長時間一樣大小，還是有變化的？有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？

今天我們就來討論一下它們的變化情況。

這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)《足球場內(nèi)的聲音》。

(二)教學(xué)實施

1、下面我們聽一段足球比賽時賽場上的錄音。

談話：你們感受到現(xiàn)場的氣氛了嗎?

2、課件展示描述某足球比賽插內(nèi)聲音的起伏情況的圖

老師這里有一幅圖，在圖上能了解到哪些有關(guān)足球比賽的情況呢？我們一起來看：在這幅圖中橫軸表示什么？（時間）每一個格表示多長時間？（10分鐘）縱軸表示什么？（音量）

3、獲取信息。

從這幅圖中你獲得到哪些信息?

小組內(nèi)交流，之后全班集體交流。

3、分析圖意，研究從圖片中得到的信息。

(1)從觀眾開始進(jìn)場到全部退場．一共經(jīng)過了多長時間?

(2)比賽開始前半時，足球場內(nèi)的音量是如何變化的？

(3)上半場什么時間足球場內(nèi)的聲音突然變得非常大?可能發(fā)生了什么事情?’

(4)在半場休息時，足球場內(nèi)的音量如何?

(5)描述下半場足球墻內(nèi)音量變化的情況以及比賽的情形。

(6)比賽結(jié)束時足球場內(nèi)的音量變得如何?

4、深化練習(xí)

（1）、問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場配上解說請同學(xué)們邊聽邊看圖再一次感受足球場內(nèi)聲音的變化。

（2）、如果給你們5分鐘時間準(zhǔn)備同學(xué)們能不能將下半場的音量變化情況以及比賽情形用解說的形式敘述出來呢？

5、總結(jié)

觀察圖，橫軸中的時間是一定的嗎？縱軸中的音量是一定的嗎？（他們都是變量）那么誰能說一說用圖來表示變量之間的關(guān)系有什么好處呢？

板書：圖可以直觀的表示出變量之間的關(guān)系。

（三）試一試。

同學(xué)們剛才我們依據(jù)圖直觀的分析和感受了足球場的聲音變化情況，下面讓我們再次根據(jù)對圖的觀察分析體會量與量之間的關(guān)系：

1.出示海水受日月的引力而產(chǎn)生定時漲落的現(xiàn)象。

讓學(xué)生獨立對圖進(jìn)行觀察分析，體會量與量之間的關(guān)系，回答書上提出的問題。練一練。

剛才我們是根據(jù)圖回答了問題，如果讓你們根據(jù)對變化情況的描述選擇合適的圖你們能完成嗎？

示練一練：首先鼓勵學(xué)生理解語言所描述的情況，然后分析答案中的三幅圖，特別是對一些特殊點的分析。

3、將練一練選中的第三幅圖單拿出來讓學(xué)生用語言再復(fù)述一遍。

五，全課小結(jié)。