第一篇：二年級數(shù)學上冊第六單元教案(XX新版人教版)

二年級數(shù)學上冊第六單元教案(XX新版

人教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課題

名稱

用數(shù)學

課型

新授課

第１２

課時

授課

時間

教學

目標

知識與技能

學會口述應用題的條件和問題。

（２）使學生能根據(jù)乘法和乘加解決夠不夠的實際問題。

過程與方法

通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據(jù)乘法和乘加的含義解答應用題。

情感態(tài)度與價值觀

在學習中培養(yǎng)學生的分析能力和對數(shù)學的興趣。

教學重難點

重點：用乘法和乘加解決實際問題。

突破方法：通過創(chuàng)設隋境，合作探討、交流突破重點。

難點：學會用不同的方法解決問題。

突破方法：通過討論、交流突破難點。

教學

準備

多媒體

教法

談話，討論法

教學

流程

設計意圖

（達成目標）

教

學

活

動

（一）導

入

新

知

5分鐘

這一環(huán)節(jié)喚醒了學生的經(jīng)驗，巧妙地復習了舊知，把學生的思維引到了“最近發(fā)展區(qū)”，初步感知

了用乘加兩步計算解決問題的模型。

出示一堆積木圖，演示把無序堆放的積木散落開來。

提問：一共有幾個？

一個一個地數(shù)，你覺得怎么樣？

I有更好的方法嗎？

生1：-個一個地數(shù)很麻煩，可以兩個兩個地擺或三個三個地擺，然后再算。

這樣擺放了以后可以用我們學過的什么知識來解決一共有多少個呢？

生2：還可以四個四個地擺，五個五個地擺。

小結：大家能想出這么多不同的方法，很快知道了有幾個積木，真能干，生活中，像這樣的問題還有許多。

（二）探

究

學習

5分鐘

放手讓學生嘗試解決，給足讓學生合作交流的時空，這給學生提供了更多的機會來展示不同的想法，去傾聽別人的想法，這樣既審視了別人的做法，又反思了自己的方法。

j

出示教材84頁主題圖。

找信息，提出問題。

I

從圖上你找到了哪些數(shù)學信息？l

二班準備租車參觀科技館。l有2名教師和30名學生，租下面的客車（有8排座位，前7排每排4個座位，最后1排有5個座位），坐

得下嗎？

學生觀察匯報。

嘗試解決，建立模型。

請同學們選擇有用的信息，獨立在本子上列出算式。再想想有沒有別的方法。

學生說思路，老師在主題圖上圈。并根據(jù)學生的匯報板書算式：

30+2=32（人）

（１）4×7=28（個）

（２）2X7=14（個）

28+5=33（個）

2X7=14（個）

4X7+5=33 14+14+5=33（個）

小結：做這一道應用題時先求出一共有多少人，再用以前學的乘加求出一共有多少個座位。最后進行比較來解答問題。我們在解答應用題時一定要認真讀題，分析題目

的已知條件和問題的關系，然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算通過比較來解答問題。

（三）分

層

練

習

當

堂

達

標

5分鐘

讓學生靈活運用方法解決實際問題，體驗到數(shù)

學與生活的密切聯(lián)系。

出示購買門票圖。

同學們剛剛學了新方法，就會幫忙解決問題，真了不起！小明一家在動物園遇到了困難，我們趕緊去幫幫忙。請仔細看一看題目，能幫上忙嗎？請列出算式！

反饋交流：

生1：8×2+5=21元，20元<21元，所以不夠；

生2：20-8×2=4元，4元<5元，所以不夠；

生3：20-5=15元，15元<16元，所以不夠。

小結：可以算出3個人的票價和20元進行比較，也可以先算出兩個大人的票價，看剩下的錢夠不夠買1張兒童票。這兩種方法都很好。

（四）課

堂

小

結

5分鐘

這節(jié)課你學得開心嗎？有什么收獲嗎？

我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多數(shù)學問題，在生活中還有很多問題等待著我們用智慧去解決，只要大家一起學習研究，一定會讓自己變得更加聰明！

板

書

設

計

用數(shù)學

30+2=32（人）

（１）4×7=28（個）

（２）2X7=14（個）

28+5=33（個）

2X7=14（個）

4X7+5=33

14+14+5=33（個）

課題

名稱

乘法口訣表

課型

復習課

第１３

課時

授課

時間

教學

目標

知識與技能

通過歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘法。

過程與方法

通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣，感受探索的樂趣。

教學重難點

重難點：培養(yǎng)學生歸納探究的能力。

教學

準備

乘法口訣表、多媒體、數(shù)字卡片。

教法

談話法。

教學

流程

設計意圖

（達成目標）

教

學

活

動

（一）整

理

知

識

要

點

0分鐘

以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體

驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

面憶所學的乘法口決。

提問：我們學了哪幾個數(shù)的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣

共有幾句？你怎樣知道的？

學生以小組為單位共同回憶、計算。然后部分小組向全班同學匯報結果。

師生共同歸納學過的乘法口訣。

①我們已經(jīng)學習了1～9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句；…

②全部乘法口訣的句數(shù)是：

+2+3+4+5+6+7+8+9＝45

學生小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類。

整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

匯報小組的分類方法。

以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

（二）分

層

練

習

適

時

展

評

20分鐘

通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學生以小組為單位，先在組里說，然后在全班交流。

，（三）

互

助

學習

協(xié)

同

發(fā)

展

0分鐘

通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加

深對乘法口訣的記憶和應用。

利用乘法口訣表進行計算。

回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

游戲，比一比，賽一賽。

①看誰答得又對又快。

出示卡片。

②想一想：練習二十二第3題。

③開放練習。

×=

學生小組交流匯報。

（四）培

優(yōu)

補

差

5分鐘

這節(jié)課你最大的收獲是什么

板

書

設

計

乘法口訣表

（略）

課題

名稱

整理和復習

課型

復習課

第１４

課時

授課

時間

教學

目標

知識與技能

使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

會運用乘法口訣解決簡單的實際生活問題。

過程與方法

通過學生說一說、比一比等活動，培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，讓學生體驗與同伴互相交流學習經(jīng)驗的樂趣。

教學重難點

重難點：正確、熟練地進行口算，正確解決生活中的問題。

教學

準備

每人一張口算紙、一張空白的“九九乘法表”

教法

談話法

教學

流程

設計意圖

（達成目標）

教

學

活

動

（一）整

理

知

識

要

點

0分鐘

鞏固復習乘法口訣表

一、組交流，整理知識

昨天老師布置同學們回家對第六單元7、8、9的乘法口訣進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的果在小組內互相交流一下，小組長做好記錄。

（２）小組匯報，全班交流。

同學們整理得非常全面，有的小組補充得也非常好，接下來，我們就針對這些內容來進行復習。

（板書課題）

（二）分

層

練

習

適

時

展

評

20分鐘

發(fā)散思維，靈活運用口訣表

二、鞏固聯(lián)系，發(fā)散思維

發(fā)給學生一張空白的“九九乘法表”，寫出式。

（不寫口訣，只寫算式）

計時算。

6x7

45道乘法算

9×4=

39+8=

9×92

64+6=

23－7

3×72

4×82

5×6=

7×9=

8×3=

43+20

7×5

6x4

9×82

7×82

8x5

5×9=

7×72

2X65

我用了分秒，做對了題。

做這些算式應注意什么？

填空。（每句口訣下２道乘法算式）

‘十二

十二

二十四

二十四

十八

十八

在括號里填上合適的數(shù)。

x8<33

X5<42

6X<24

8X<73

7X<64

X9<44

（三）互

助

學習

協(xié)

同

發(fā)

展

0分鐘

培養(yǎng)學生解決問題的能力

三、應用拓展，解決問題

-輛小汽車準乘5人，9輛小汽車能乘多少人？

學生獨立列式計算。

紅紅拿了50元去買文具用品，一盒筆芯8元，她買了5盒后還剩多少錢？

學生獨立列式解答。

水果店里有蘋果、梨子、香蕉三種水果，蘋果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。

根據(jù)以上的信息，讓學生提出不同的數(shù)學問題進行解答。

學生完成練習二十二第3、4題。

（四）培

優(yōu)

補

差

5分鐘

四、課堂小結

同學們說一說，這節(jié)課我們復習了什么內容？

你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

板

書

設

計

整理和復習

x8<33

X5<42

6X<24

8X<73

7X<64

X9<44

教

學

隨

筆

課題

名稱

量一量，比一比

課型

新授課

第１５課時

授課

時間

教學

目標

知識與技能

通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉

學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。

過程與方法

通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作、分工意識和合作能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習活動中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗

教學重難點

重點：學會正確測量實物。

突破方法：通過學生操作突破重點。

難點：掌握測量的方法。

突破方法：通過交流、討論突破難點

教學

準備

測量工具，長方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學生

分成3人一組

教法

指導法

教學

流程

設計意圖

（達成目標）

教

學

活

動

（一）導

入

新

知

5分鐘

引起學生的思考，為學習打下伏筆

一、選擇測量工具

認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。

誰愿意把你喜歡的尺子介紹給大家？指名上講臺介紹學生尺、米尺和卷尺。提問：你用學生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？量的什么？

認識自己身上的“尺”

（二）探

究

學習

5分鐘

產(chǎn)生認識身上“天然尺”的需要，主動選用各種尺測量。

如果想量一個物體的長度，卻沒有帶尺子，用什么辦法能量出它大約多長呢？讓學生量出自己的一柞、庹的長度。

交代學生可以自己量一柞的長，同學互相幫助量一步、一庹的長，量后記錄下來。

測量、記錄。

說出自己一柞、一步、一庹的長度。談話：最好是記住自己-yF、一步、一庹的長度，用它們作為自己身上

的尺。

二、進行實地測量

量長方形的紙。

。講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。

學生各自測量、填寫。

提問：通過量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：如果把這張長方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約長多少厘米嗎？

學生各自折紙、測量，再指名回答。

討論：怎樣折，折痕最長？大約是多少厘米？

提問：把你量出的這條折痕的長度與長方形的邊長比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問：剛才你們量長方形的邊和折痕的長度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺來量，方便嗎？

學生通過交流得出：由于這張長方形的紙的邊長和折痕都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

（三）分

層

練

習

當

堂

達

標

5分鐘

增長了測量的經(jīng)驗，鞏固了測量的技能。

估測物體的長度。

講述：我們知道了自己的一柞、一步和一庹大約有多長，就可以用它們來估測一些物體的長度。

下面就以小組為單位，每組任選一種書89頁表里面的動物，用一柞、一步或一庹先估測，再選用合適的尺子量一量進行驗證。如：有一條鱷魚身長6米，我們量得小朋友的手臂張開大約一米多點，那么5名學生手拉手和鱷魚差不多長。還有我們的肩膀大約30厘米寬，20個人并排站著和鱷魚差不多長。

小組活動，把自己所選動物，測量標準，測量結果填到書89頁的表格里。然后指名擴報。

（四）課

堂

小

結

5分鐘

三、全課總結

提問：這節(jié)課你參加了哪些活動？你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲？

回家想一想其余的動物怎樣測量比較合適。

板

書

設

計

量一量比一比

肩寬大約30厘米

一條鱷魚身長6米

20個人并排站著和鱷魚差不多長。

小朋友手展開一米多點

5名學生手拉手和鱷魚差不多長。

第二篇：新人教二年級上冊第八單元數(shù)學廣角排列教案

數(shù)學廣角《排列問題》

教學內容：

第八單元“數(shù)學廣角”P97例1。

教學目標：

1.通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：

探索簡單事物的排列規(guī)律。

教學難點：

掌握排列不重復、不遺漏的方法。

教學準備：

每組三張數(shù)字卡片、課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

觀看《喜羊羊與灰太狼》動畫片。

二、探索新知

（一）初步感知排列

羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

1、生動手擺。２、匯報交流。

３、小結：這兩個數(shù)的十位和個位交換位置就成了不同的兩位數(shù)。

4、密碼到底是哪個呢？ 提示二：不是12。揭曉答案：21。

（二）自主探究

狼堡大門提示一：密碼是由1、2、3組成的兩位數(shù)。

1、同桌合作，一人擺，一人記錄。

2、匯報結果并展示。

3、師生共同歸納整理。

①固定個位法；②固定十位法；③交換位置法。

4、你更喜歡哪種方法？為什么？

5、超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是哪個呢？ 提示二：十位和個位相加是5，并且個位是2。

揭曉答案：32

（三）知識鞏固

1、用數(shù)字3、5、7能組成幾個兩位數(shù)？用你喜歡的方法寫下來。

2、用數(shù)字0、2、3能組成幾個兩位數(shù)？

3、比較它們的不同。

三、聯(lián)系生活，應用拓展

（一）抽獎活動：中獎號碼是由數(shù)字2、5、7組成的兩位數(shù)。

1、學生上臺抽獎。

2、喜羊羊的中獎號碼：是由這些數(shù)字組成的最大的兩位數(shù)。

3、沸羊羊的中獎號碼：是由這些數(shù)字組成的最小的兩位數(shù)。

4、暖羊羊的中獎號碼：十位上的數(shù)字減去個位上的數(shù)字得3。

（二）排隊照相：

1、喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少種排法？

2、如果暖羊羊不在排頭，喜羊羊不在排尾，一共有多少種排法？

四、總結延伸，暢談感受

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

課本97面的“做一做”。

第三篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學設計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意?！窘虒W過程】 第一課時

一、作業(yè)導入，創(chuàng)設情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感。1、1.學習第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創(chuàng)設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學習第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學習第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第四篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]

識字6 概述：

《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與技能

1.用自己喜歡的方法認識恨、漠、炭等9個生字，會寫丑、永、饑等8個生字。2.在老師的指導下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關系。過程與方法

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗、編兒歌、字謎等方法識記生字。2.在反復朗讀中，陶冶美好情操。情感態(tài)度與價值觀

陶冶美好情操，培養(yǎng)關愛他人的感情 學習特征者分析;學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。教學策略：

調動生活積累，結合語境識字學詞，在朗讀感悟中體會詞語的反義關系。資源準備

生字卡、小黑板 教學過程:

第一課時

課時目標

1.初讀課文，采用多種方法自主識字。2．正確書寫丑、永、饑等8個生字。3.初步感知詞語的反義關系。

一、課前游戲，導入新課

1.做一做。教師先做一個動作，然后讓學生作出與老師相反的動作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個詞，學生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導入新課。

今天我們再來學習一組對對子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準字音。

3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號。

三、識記生字

1.出示“我會認”中的生字。

2．指名認讀，讀對了就請他領讀。3.組內交流識記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯(lián)系生活識字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻

永遠（3）編兒歌、字謎識字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認得快，認得準。6.認讀課后“我會讀”中的詞語，鞏固識字。

四、指導寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點。

永：該字可用來反復練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學生寫的字，引導評議、提高。

五、拓展閱讀 識字通2-3 篇

六、寫話訓練

用課文中的詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯(lián)系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復習1.游戲識字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。

索?。阂?.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導材料讀2-3 篇

四、寫話訓練

寫寫你是怎樣獻愛心的

板書設計： 識字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關懷的真情故事。教學目標 知識與技能

1.自己喜歡的的方法認識科、亞呆等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達相結合來感受同學之間的情意。情感態(tài)度與價值觀 懂得珍惜友情

學習特征者分析：

學生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。抓重點詞句品讀，體會科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結合，感悟同學之間的真情。資源準備

生字卡、掛圖、氣球

教學過程

第一課時

課時目標

1.讀懂課文，體會科利亞的內心變化，并從中體會同學之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關愛他人、珍惜友情。

一、揭題質疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學意圖]引發(fā)學生好奇心，激發(fā)讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內容。2.學生自讀，注意讀準字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學意圖）給學生自主讀書的空間，讓他們在合作中識字、讀文。

三、創(chuàng)設氛圍，角色體驗

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內心是什么感受?(痛苦)教學意圖：以詞切入口，把學生帶入病痛氛圍。

2.師導：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。

教學意圖：抓住重點詞句引導學生體會科利亞的孤獨、痛苦、無聊，并將內心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對病痛外，還要忍受什么呢？（引導學生從第二自然段中體會科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內心的感受。

四、朗讀感悟，體會情感

1.學生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細體會。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學聽，并交流各自的感受。小組同學相互補充閱讀感受。

3.全班交流，重點感悟兩個句子：

（1）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導學生體會句中所蘊含的同學間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發(fā)學生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學意圖：引導學生抓重點句子談感受，尊重學生個體的閱讀感受，讓他們在互動交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學意圖：多種形式的朗讀，加深了學生對情感的領悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學們通過紅氣球想對科利亞說什么，科利亞又會對同學們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

3.總結全文，升華情感。

窗前的紅氣球對科利亞來說就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學意圖：用富有激情的總結語言讓學生再次感受到友誼的偉大。板書設計： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時

課時目標 1.識字。

2.會用“可愛的”“高興地”練習說話。指導書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識字

病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃啠瑒e難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。

二、品讀句子，練習說話

1.對比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了?？评麃喭巴飧吲d地笑了。

2.對比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習說話。

三、指導寫字

1.學生描紅，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點。

2.教師范寫“周、床、病”三個字，指導寫好半包圍結構的字。3.學生練習寫字。4.寫字展評。

四、課堂總結

學了這篇課文，你想到了什么呢？

課時作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

23假 如

概述;《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的好教材。教學目標

知識與技能

1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。2.在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價值觀

有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。學習特征者分析：

課文內容學生可以理解，但是讓學生付諸于行動獻愛心有難度。教學策略：

小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準備

生字卡、小黑板

第一課時

課時目標

1.用學過的方法自主識字。2.指導書寫8的生字。

一、課前游戲，激發(fā)想像

師在黑板上畫一個圓，看到這個圓形，你想道了什么？ 鼓勵學生放飛想象，自由表達。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數(shù)字零、太陽）同學們的想象真豐富，這節(jié)課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象?！窘虒W意圖】：小小的游戲，打開了學生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順?！窘虒W意圖】：通過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學習生字 1.認讀生字

（1）先讀詞語，再認生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。2.交流識字方法。

（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發(fā)。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。用換偏旁來識字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導寫字

1.出示四會字指名讀。

2.給四會字組詞，說一句話。3.指導容易寫錯的字。

哭：容易掉了點，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點。場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習寫字。

四、拓展閱讀 識字通2--3篇

五、寫話訓練 選幾個詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.細讀，理解內容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會作者的愛心，并受到關愛他人、關愛環(huán)境的教育。

一、復習鞏固 1.開火車讀生字

二、學習課文 1．齊讀課文。1.師導學第一節(jié)。（1）學生輕聲讀第一節(jié)，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風中光著身子搖擺的小樹。幫助學生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進而體會作者對小樹的愛心。【教學意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學生理解語言文字。（3）練習朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時興奮的心情

2.學生自讀第2、3節(jié)，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現(xiàn)了他對動物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因為西西沒有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對殘疾人的關愛?！窘虒W意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學生自學第2、3節(jié)，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節(jié)展示讀，師生共評。

第二小節(jié)讀出喜悅的心情，第三小節(jié)讀出沉重的心情。教學意圖：朗讀是對語言文字的進一步感悟，是情感的升華。

三、發(fā)揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫?！窘虒W意圖】：說寫結合，提高了學生的口頭與書面表達能力。

四、總結全文，升華情感

1.學了課文，你想說點什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個深深的“愛”字所激動著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關愛環(huán)境，關愛他人。老師相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻》歌曲中進行拓展閱讀。

【教學意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓練

我們也來當一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設計：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學目標 知識與技能

1.認識則、昨紗等13個生字，會寫份、粉、昨等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中所表達出來的愛心。3.了解日記的格式，學寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢品讀，體會媽媽和小女孩的愛心。情感態(tài)度與價值觀

懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。學習特征者分析：

寫日記的格式是小學生學習的難點。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。了解日記的格式，學寫日記。聯(lián)系語言環(huán)境識字，先讓學生熟讀課文發(fā)現(xiàn)日記的格式，然后教師強調小結。理解“我”兩次夢的變化，從中體會媽媽和“我”表現(xiàn)出的團結互助的精神。資源準備 生字卡、掛圖

第一課時 課時目標

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識記生字。3.指導書寫份、粉等8個字。

一、談話導入

同學們，在我們身邊，每天都會發(fā)生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發(fā)。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學寫日記。今天我們就來學習一個小朋友寫的兩篇日記 【教學意圖】激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求圈出生字，讀準字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學意圖】通過初讀，幫助學生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式

你發(fā)現(xiàn)今天學的日記與以前學的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學意圖 】通過加一加、換一換教學生字，減輕學生的學習負擔。5.找身邊常用的詞語。

四、指導寫字

1.認讀要求寫的8個字。2.觀察字的結構特點。

（1）8個字都是左右結構的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習，重點指導。

女字旁：撇點的“撇”要長，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長點。4.學生描紅、臨寫。5.寫字展評。課時作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

第二課時

課時目標

1.圍繞“我”的兩次夢品讀課文，從中體會媽媽和“我”所表現(xiàn)民族互助精神。2.懂得關愛他人。

一、復習檢查 1.認讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢？夢成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內練讀，指名讀。指導：“我”的夢沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情?！窘虒W意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見什么了？ 3.齊讀“我”夢見的內容。

4.指導朗讀：要把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認識呢？ 【教學意圖】引導學生體會媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關愛他人

四、指導寫日記

1.啟發(fā)：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導學生說一說自己想寫的內容。3.把剛才說的內容以日記的形式寫下來。板書設計：

24日記兩則

夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關愛）

課時作業(yè)：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習冊同步練習。3.學寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古詩：古詩《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教學目標 知識與技能

1.認識贈、汪、倫等8個生字，會寫舟、乘、音等6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。過程與方法

創(chuàng)設情境引導學生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達的情感。情感態(tài)度與價值觀

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。重點、難點

重點：用學過的方法自主識字、寫字，在對詩內容有所感悟的基礎上練習背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎上，采取范讀、練讀、評價讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會詩中蘊含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會情感。

教法與學法

師：討論法、朗讀法、情境教學法。

生：自讀與討論結合法、想象法、表演法。教學準備

生字卡、小黑板 課時安排：2課時

教學步驟

第一課時 課時目標

1.理解第一首古詩，體會詩意和詩中蘊含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認識2個生字、會寫3個生字。

一、揭示課題

同學們，課外你都備了哪些古詩呢？（學生背誦課外積累的古詩）【教學意圖】激發(fā)學生學習興趣。

今天，我們在來學習兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。

二、簡介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號四明狂客。他早年就離開家鄉(xiāng)，在朝廷中做官，80歲回到故鄉(xiāng)，這首詩就是詩人回到家鄉(xiāng)后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準字音。3.識記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少小：小時候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發(fā)。

衰：減少，指鬢發(fā)疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時離開家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉(xiāng)的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發(fā)：詩人年輕時離開家鄉(xiāng)，上了年紀才回來。人老了，頭發(fā)也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉(xiāng)的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評價。（5）齊讀

[教學意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場面。先在小組內演，再在全班演。

六、指導寫“何、客、音”三個字 重點注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時作業(yè)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習冊同步練習。

板書設計： 25 古詩兩首 少小離鄉(xiāng)音無改 回鄉(xiāng)偶書{}}思故鄉(xiāng) 老大回兒童不識

第二課時 棵時目標

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會詩中蘊含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認識6個生字，會寫3的生字

一、激情導入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動人的送別！同學們，這節(jié)課我們一起走進這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。2.學習要認的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時以腳踏地為節(jié)拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內交流自學。

3.提出疑難問題，師給予指導。

4.師范讀，讓學生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發(fā)學生想象。

詩人李白就要啟程遠行了，他坐在船上，船慢慢地開動了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深?。　?6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導

1.觀察“舟、乘、汪”三個字。2.重點指導：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學生練習寫字，寫后注意評議。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。板書設計： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第五篇：二年級數(shù)學第六單元

第六單元 有余數(shù)的除法 教材分析：

本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學情分析：

本單元教學有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。教學目標：

1、知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過程與方法：通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。教學重點：有余數(shù)除法的意義和計算方法。教學難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關系。課時安排：9課時

1．有余數(shù)除法的意義和計算………………4課時 2．解決問題…………………………………3課時 3．整理和復習………………………………1課時 4．小小設計師………………………………1課時

第一課時：有余數(shù)的除法 備課時間： 授課時間：

學情分析：在以前的學習中同學們已經(jīng)掌握了表內除法的計算，本節(jié)課學習有余數(shù)的除法，在現(xiàn)實生活中很多時候不一定都能整除，這個時候就需要有余數(shù)的除法來進行計算。

教學內容：教科書第60頁例1。教學目標：

1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學過程：

一、觀看動畫，引出活動 出示主題圖

問題：這些同學在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

問題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

三、對比觀察，理解關系

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3.如果用10根小棒來擺呢？ 4.11根、12根呢? 5.余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？

余數(shù)＜除數(shù)

四、作業(yè)：

1、第60頁“做一做”，第2題。

2、第64頁練習十四，第1題、第2題。板書設計： 有余數(shù)的除法 7÷2＝3（盤）……1（個）教學反思：

第二課時：豎式計算除法 備課時間： 授課時間：

學情分析：以前教學中，同學們只接觸過加減法的豎式，今天來學習除法的豎式計算。教學目標：

1、在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

2、在比較中理解除法豎式。

教學重點：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學過程：

一、學生活動，運用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？、問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預設：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導書寫，建立聯(lián)系

過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨立書寫，及時鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學習，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思？

三、交流想法，體會試商方法

問題：我們應該從哪兒開始思考呢？

四、回顧例題，整理所學內容 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？

五、作業(yè)：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。

第64頁練習十四，第3題。

第65頁練習十四，第4題、第5題。教學反思：

第三課時：解決問題（例5）備課時間： 授課時間：

學情分析：解決問題對于同學們來說是個難點，主要是對于題意的理解要準確。所以在教學中要著重培養(yǎng)學生理解題意的能力。

教學目標：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：

一、審讀題意，交流理解

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進一法

（一）獨立嘗試

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

三、結果檢驗，梳理強化 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少 要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運多少次??？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。

四、交流理解，提升認識

（一）審讀題意，獨立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法 問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

（二）對比感悟，提升認識

問題：

1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

五、作業(yè)：第69頁練習十五，第1～3題。教學反思：

第四課時：解決問題（例6）備課時間： 授課時間：

學情分析：解決問題對于同學們來說是個難點，主要是對于題意的理解要準確。所以在教學中要著重培養(yǎng)學生理解題意的能力。教學目標：

1.經(jīng)歷觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關問題的思路和方法。

2．經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。

3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。教學過程：

一、回顧規(guī)律，引出新問題

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？

檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？

試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習，完善認識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)

說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應該 是什么顏色？

三、鞏固練習，積累經(jīng)驗 1．

按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應該是什么顏色？ 要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

四、小結

五、作業(yè)

一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨立完成。

第二問指導找關鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關系。

小小設計師

教學目標：

1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

4．在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值。教學重點：利用圖形的運動設計圖案。教學難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學過程： 綜合與實踐

一、欣賞，揭題

我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

二、動手，創(chuàng)作

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、交流，欣賞

每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學。說一說好在哪里，你有什么改進的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計劃、通過操作解決問題、組織好交流 活動目的

1.結合圖案的設計，感受軸對稱圖形、圖形的平移和旋轉。

2.培養(yǎng)學生的簡單推理能力。

3.用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學創(chuàng)造美。

四、課堂總結