第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版（模版）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大

版

第六單元

測(cè)量

桌有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一

測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

演示：動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽?zhuān)脣寢寙?wèn)：“你們買(mǎi)的桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道?！钡诙?，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)??

同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明桌有多長(zhǎng)呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米

．說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？

2．找一找

認(rèn)識(shí)刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報(bào)，并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。

③教師補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)1厘米

①認(rèn)識(shí)1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）

師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？

（同桌互說(shuō)。）

②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。

b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？

認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）

（三）動(dòng)手操作，深化新知

1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）

2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

3．第14頁(yè)量一量，第1頁(yè)1，2，3題。

（四）概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺(jué)得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

第二篇：最新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六、七單元教案

最新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六、七單元教案

2013年最新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六、七單元教案第六單元：測(cè)量課題 教室有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量另一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

2、掌握用工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并會(huì)正確進(jìn)行測(cè)量 重點(diǎn)難點(diǎn) 用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量另一物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備 米尺 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：過(guò)節(jié)時(shí)，老師先買(mǎi)一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）

二、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度

1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量

活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。

3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問(wèn)題？如何解決的？ 教師歸納：

用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？ 活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺的高

1、教室提出活動(dòng)規(guī)則？一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺的最高，誰(shuí)獲勝。

2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判

3、各組學(xué)生都擺一擺，說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)三：說(shuō)一說(shuō)那根木條長(zhǎng)？

1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)

2、討論，誰(shuí)說(shuō)的對(duì) 教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。

2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

3、通過(guò)觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

三、回顧小結(jié)

今天我們開(kāi)展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

課題 課桌有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一 測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

難點(diǎn)：會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽?zhuān)脣寢寙?wèn)：“你們買(mǎi)的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道。”第二天，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)?? 同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

二、合作交流，認(rèn)識(shí)厘米 1．說(shuō)一說(shuō)

(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)??）

(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？ 2．找一找(1)認(rèn)識(shí)刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報(bào)，并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。③教師補(bǔ)充。(2)認(rèn)識(shí)1厘米 ①認(rèn)識(shí)1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？（學(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）

師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？（同桌互說(shuō)。）

②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。

(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。）b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？(3)認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）

三、動(dòng)手操作，深化新知

1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。

四、概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺(jué)得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

課題 1米有多長(zhǎng)（第1課時(shí)）總課時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念． 2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力． 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度． 難點(diǎn)：用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度． 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺． 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線段的方法．）2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

二、新授 1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。(3)學(xué)生提問(wèn)題．

（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些 的單位．）(4)師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s(5)師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書(shū)課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺 比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）． 2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看． 3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫(huà)出1厘米． 師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下． 師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．

三、操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

課題 練習(xí)四（第1課時(shí)）總課時(shí) 4 教學(xué)目標(biāo) 鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。重點(diǎn)難點(diǎn) 鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。教學(xué)過(guò)程 第一題 完成課本圖中文具的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題 填上合適的單位 第三題 量一量，填一填 第四題

是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。第五題

先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第六題

第七單元 ：分一分與除法

課題 分物游戲（第1課時(shí)）總課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過(guò)程中出現(xiàn)。的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來(lái)后，開(kāi)始分桃子。2.板書(shū)課題

二、問(wèn)題探究

1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）

2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。師聽(tīng)匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：

3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一

樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？ 板書(shū):同樣多 4.請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。5.出示“小貓分魚(yú)”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.三、體驗(yàn)感悟

1、師問(wèn)： 一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)？

2.師出示 8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對(duì)（2）題，問(wèn)：剩下的1本還能不能再分？

四、實(shí)踐應(yīng)用 1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。2.下課后，請(qǐng)同學(xué)們

細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說(shuō)一說(shuō)

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分蘋(píng)果（第1課時(shí)）總課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、20個(gè)圓片 教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.2.板書(shū)

二、問(wèn)題探究

1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢? A老師巡視，指導(dǎo)。B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：

12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤(pán)子。

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 基本練習(xí)

試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用 試一試第4題 1.出示做操圖 2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分糖果（第1課時(shí)）總課時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí) 際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：：體會(huì)除法的意義 難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備 黃豆一杯 教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。

一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說(shuō)：“我買(mǎi)了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說(shuō)：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。

二、問(wèn)題探究

1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學(xué)生開(kāi)始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.2、全班交流

讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué) 生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。

三、體驗(yàn)感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有

個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來(lái)跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來(lái)分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來(lái)。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

五、小結(jié)

講述：在老師的生日Party上，玩的開(kāi)心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 分香蕉（第1課時(shí)）總課時(shí) 4 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱(chēng)。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過(guò)程。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫(huà)面以及掛圖 誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家聽(tīng).2.板書(shū)

二、問(wèn)題探究

1、通過(guò)看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少? 同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來(lái)計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷ 讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱(chēng)

三、體驗(yàn)感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 練習(xí)五（第1、2課時(shí)）總課時(shí) 5、6 教學(xué)目標(biāo)

1、能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。

2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。

3、通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)手操作： 分一分、填一填 書(shū)P40第1、2題。

1、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。

2、分組討論。

3、集體交流、匯報(bào)。書(shū)P40第3、4、5題

1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、分組討論。

4、集體交流、匯報(bào)： 為什么這樣列式，是怎么分的？

二、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事

學(xué)生根據(jù)書(shū)中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，在解決除法問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、小組活動(dòng)：看算式編故事

1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問(wèn)題。

2、組內(nèi)交流；

3、集體匯報(bào)。

四、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 小熊開(kāi)店（第1課時(shí)）總課時(shí) 7 教學(xué)目標(biāo)

1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教具 教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？ 生：鞭炮的聲音。師：對(duì)了，愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了, 它的好朋友小猴和小虎也來(lái)為他的新店開(kāi)張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好? 電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店

小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).二、問(wèn)題探究

小猴想買(mǎi)4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢(qián)。這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?

1、算一算:買(mǎi)4輛坦克要多少錢(qián)？ 1)獨(dú)立思考 2)獨(dú)立列式 3)交流匯報(bào)

4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以買(mǎi)多少輛坦克? 1)獨(dú)立思考 2)獨(dú)立列式 3)交流匯報(bào) 4)匯報(bào)：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢? 獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào) 小猴,小狗都買(mǎi)到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、體驗(yàn)感悟

1、老師的問(wèn)題

現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，要靠靠大家，我有12元錢(qián)，如果要買(mǎi)鉛筆盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？買(mǎi)皮球呢？

1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算 2）學(xué)生反饋 3）將答案寫(xiě)到書(shū)上

4）解決“買(mǎi)什么東西，正好用完24元？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法

2、學(xué)生的問(wèn)題

互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）1）獨(dú)立嘗試

2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

2、練一連 1）小鳥(niǎo)回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣 3）動(dòng)物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 快樂(lè)的動(dòng)物（第1課時(shí)）總課時(shí) 8 教學(xué)目標(biāo)

1、在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教具。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？（板書(shū)課題，播放課件）

二、問(wèn)題探究

師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像）誰(shuí)能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？ 師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 大家說(shuō)的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書(shū)6）小猴的只數(shù)是3（板書(shū)3）

6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說(shuō)邊圈）

我們就說(shuō)6是3的2倍，也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說(shuō)邊板書(shū)）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱(chēng)，所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。

師：如果又來(lái)了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰(shuí) 知道現(xiàn)在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書(shū)9），9里面有幾個(gè)3呢？

9里面有3個(gè)3，我們就說(shuō)9是3的3倍，也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì)？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗(yàn)感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問(wèn)題嗎？

2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來(lái)做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、課件演示：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè)的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！書(shū)上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動(dòng)物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧?。ǔ鍪咎詺?，機(jī)靈狗比身高的圖）

師：知道他們?cè)谧鍪裁磫幔克麄兣龅诫y題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？ 打開(kāi)書(shū)P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書(shū)上的空填好。集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。

5、找一找生活中有倍數(shù)問(wèn)題嗎？

五、小結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 花園（第1課時(shí)）總課時(shí) 9 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、課件 教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫(huà)上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。

二、問(wèn)題探究

1.理解圖意： 出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視 2.提出問(wèn)題： 同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵(lì) 3.解決問(wèn)題

三、體驗(yàn)感悟

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。出示2題：笑臉是哭臉的2倍 填寫(xiě) 2題：先數(shù)一數(shù)在提問(wèn)

3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答 請(qǐng)畫(huà)出笑臉 訂正結(jié)果： 4×2=8（個(gè)）

四、實(shí)踐應(yīng)用 完成練一練1，2，3題 1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量。

五、小結(jié) 你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本

課題 練習(xí)六（第1、2課時(shí)）總課時(shí) 10、11 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。

2、提高在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法 難點(diǎn)：：提高在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、口算：

P75第1題 看誰(shuí)算的又快又對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

二、連一連： P75第2題：

連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

三、填一填：

P75第3題 讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。

四、看圖列式計(jì)算：

P75第4題 學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

五、根據(jù)要求列式： 學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。集體匯報(bào)。

第5題的第3小題是一個(gè)開(kāi)放題。“30元可以買(mǎi)什么？” 有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。

六、知識(shí)應(yīng)用： P76第6題

通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再集體交流。

第三篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的分類(lèi)活動(dòng)中，鞏固、復(fù)習(xí)分類(lèi)的思想。

２、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱(chēng)。３、培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)這些物體的名稱(chēng)、特征，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，幾何體模型。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

師：同學(xué)們，今天機(jī)器人樂(lè)樂(lè)來(lái)到我們一年（3）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看看它給我們帶來(lái)了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個(gè)神奇的大籃子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)它，看看都有什么？（生開(kāi)箱開(kāi)始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現(xiàn)在請(qǐng)蓋上箱子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱(chēng)是什么嗎？（學(xué)生有的不懂有的懂會(huì)亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節(jié)課，老師相信同學(xué)們就都認(rèn)識(shí)了。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形吧。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱(chēng)？ ①學(xué)生打開(kāi)桌子上的籃子。

②仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說(shuō)一說(shuō)

①學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀分別是怎樣的。②請(qǐng)小組派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長(zhǎng)方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學(xué)們真厲害，竟然知道鎮(zhèn)邪圖形的名稱(chēng)。（教師豎起大拇指，表?yè)P(yáng)學(xué)生。）（3）分一分，認(rèn)一認(rèn) 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)儆^察觀察，這些物體中，有沒(méi)有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動(dòng)手操作，分一分）（4）議一議

請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁匆堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。

②教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗(yàn)。③在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的感受。（2）小組匯報(bào)：誰(shuí)愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學(xué)生匯報(bào)：球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上會(huì)任意地滾動(dòng) 板書(shū)：球 ②圓柱 學(xué)生匯報(bào)：

生1：不管它是長(zhǎng)的，還是短的，是粗的，還是細(xì)的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書(shū)：圓柱 ③正方體。

學(xué)生匯報(bào)：四四方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的 板書(shū)：正方體 ④長(zhǎng)方體 學(xué)生匯報(bào)：

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個(gè)面沒(méi)有一樣大，但是我發(fā)現(xiàn)它們前后相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面是一樣大的。板書(shū)：長(zhǎng)方體。

四、課堂活動(dòng)

（1）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示課文第70頁(yè)上的圖形）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。（2）分一分，連一連。①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁(yè)“練一練”第一題。②指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)物體各是什么形狀的。（3）數(shù)一數(shù)，填一填。

①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁(yè)“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的哪些物體是長(zhǎng)方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說(shuō)，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過(guò)的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過(guò)的物體用途很廣泛，到處可見(jiàn)。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過(guò)的物體，講給你爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球

教學(xué)反思：

我說(shuō)你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服在活動(dòng)，克服在活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

2、是學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對(duì)性，能初步描述物體的相對(duì)位置及拼擺的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，更加準(zhǔn)確地識(shí)別長(zhǎng)方體，正方體、圓柱和球。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球）及有關(guān)這些形狀的物體若干。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)位置與順序。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了前、后、上、下、左、右這幾個(gè)方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現(xiàn)在老師說(shuō)方位，你們用最快的速度指出這個(gè)方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽(tīng)了！

（師隨機(jī)說(shuō)方位生指，速度越來(lái)越快．）

師：看來(lái)同學(xué)們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲．（2）復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)立體圖形，誰(shuí)還記得？ 生：長(zhǎng)方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰(shuí)還記得每個(gè)立體圖形都有哪些特點(diǎn)呢？ ①學(xué)生分小組邊回憶邊互相說(shuō)一說(shuō)。②全班交流。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面的大小一樣大。生2：四四方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的。生3：直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動(dòng)。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動(dòng)

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼擺（1）我說(shuō)你做

要求：①先放兩個(gè)圓柱。

②在兩個(gè)圓柱上面放一個(gè)長(zhǎng)方體。

③在長(zhǎng)方體上面放一個(gè)正方體。（2）自由想象

①學(xué)生自由拼圖，邊說(shuō)邊拼。老師巡視、指導(dǎo)。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學(xué)生分組活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生指令，另一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛后按指令行動(dòng)。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設(shè)計(jì)師”

①每個(gè)組的同學(xué)先集體談?wù)?，然后大家?dòng)手，用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機(jī)器人、動(dòng)物、交通工具、房子等。比一比哪個(gè)小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開(kāi)展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。

③各組介紹作品，組與組互相評(píng)比，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

（5）“數(shù)一數(shù)” ①活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)？ ②小組開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

③要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)：各種形狀的物體各有多少個(gè)？

三、鞏固練習(xí)

（1）出示課本第73頁(yè)“練一練”第2題 ① 學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。② 全班集體匯報(bào)交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁(yè)第1題）

① 一名學(xué)生提要求，另一名學(xué)生按要求進(jìn)行拼搭。② 兩學(xué)生角色交換。

③ 比一比，誰(shuí)擺得又對(duì)又快?。?）數(shù)一數(shù)，填一填。（完成課本第73頁(yè)第3題）

① 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教案[

二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、開(kāi)小火車(chē)和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識(shí)字和寫(xiě)字

2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長(zhǎng)

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問(wèn)引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是??！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過(guò)熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來(lái)記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3、師配樂(lè)朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢？

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩(shī)，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。想一想，假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？

6、生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)（）給（），畫(huà)（）給（），還會(huì)畫(huà)（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹(shù)，你們仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹(shù)嗎？（全體起立,來(lái)表演一下小樹(shù)吧）（再次開(kāi)課件）！“小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺(jué)讀這句話？（小樹(shù)在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見(jiàn)了小樹(shù)，給小樹(shù)畫(huà)了什么？（紅紅的太陽(yáng)）

課件呈現(xiàn)：太陽(yáng)圖

整節(jié)詩(shī)

師：還可以說(shuō)什么樣的太陽(yáng)？（指名拓展）紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？想說(shuō)什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹(shù)？相機(jī)板書(shū)

師：有了太陽(yáng)，小樹(shù)還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹(shù)那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀這節(jié)詩(shī)吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥(niǎo)等媽媽圖

并配上文字：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰(shuí)呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！鳥(niǎo)媽媽為了不讓小鳥(niǎo)餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥(niǎo)媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說(shuō)），鳥(niǎo)媽媽離家越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn) 用課文的話說(shuō)就是（）（在想象說(shuō)話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥(niǎo)在家從早上一直等到了天黑，鳥(niǎo)媽媽也還沒(méi)有回來(lái)，小鳥(niǎo)傷心得流下了眼淚，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥(niǎo)是只怎樣的小鳥(niǎo)?(指名回答)相機(jī)板書(shū):饑餓的小鳥(niǎo)

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩(shī)

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥(niǎo)媽媽陪著呢！小鳥(niǎo)現(xiàn)在你覺(jué)得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書(shū):（快樂(lè)的小鳥(niǎo)）

（5）小鳥(niǎo)們，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，男女同學(xué)來(lái)比賽讀這節(jié)詩(shī)吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥(niǎo)和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺(jué)得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來(lái)形容西西？（不幸）你為什么覺(jué)得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來(lái)西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來(lái)了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩(shī)

（看圖說(shuō)）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書(shū)）（5）品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂(lè)，你的心情怎樣?看到西西那么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來(lái)了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來(lái)卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會(huì)怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請(qǐng)大家看圖，這里是什么地方？（一望無(wú)際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？ 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

假 如

（有神筆）

畫(huà)太陽(yáng)

讓小樹(shù)成長(zhǎng)

畫(huà)谷粒

讓小鳥(niǎo)吃飽 畫(huà)好腿

讓西西奔跑

第五篇：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第六單元試卷

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）

（第六單元： 組合圖形的面積）

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

得分：

一、填空（每小題2分）共20分。1、1.2平方米=（）平方分米 258平方厘米=（）平方分米 2、15000平方米=（）公頃 4.5公頃=（）平方米 3.一個(gè)平行四邊形的底15厘米，高8厘米，它的面積是（）平方厘米。

4、三角形的底是1.2分米，高是0.8分米，它的面積（）平方分米。

5、一塊梯形的空地上底長(zhǎng)12m，下底長(zhǎng)16m，高8m，這塊地的面積是（）㎡。

6、一個(gè)平行四邊形，面積是10㎡，若底和高都擴(kuò)大2倍，它的面積是（）㎡。

7、一個(gè)直角三角形，三條邊分別是8㎝，10厘米和6㎝，它的面積是（）c㎡。

8、一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的底相等。平行四邊形的高是1.6分米，三角形的高是（）分米。

9、兩個(gè)（）的三角形，一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

10、一個(gè)三角形的面積是1.8平方米，高是1.2米，底是（）米.二、想一想，畫(huà)一畫(huà)，下圖各是由哪些圖形組成的？（8分）

三、估計(jì)下列圖形的面積。（每個(gè)小方格的面積表示1平方厘米）（12分）約（）cm2 約（）cm2 約（）cm2

四、選擇題。（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（10分）

11、同底等高的兩個(gè)三角形（）A、面積不相同 B、形狀一定相同 C、面積一定相等

12、右圖把正方形分成甲、乙兩部分：甲、乙兩部分的周 長(zhǎng)（），面積（）。A、相等 B、甲大 C、乙大

13、、把一個(gè)長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，它的面積（）； A、變大 B、變小 C、不變

14、、兩個(gè)完全一樣的三角形，不能拼成（）。A、三角形 B、梯形 C、平行四邊形

五、求陰影部分的面積。（10分）單位：厘米

六、計(jì)算下圖的面積。（10分）單位：厘米

七、解決問(wèn)題。（30分）

15、笑笑家的一面墻（如右圖，單位米），如果墻面刷石灰，每平方米用6.5元，共要多少元？

16、一個(gè)梯形的面積是120平方分米，上底是9分米，下底是15分米，它的高是多少分米？

17、有一條水渠從一塊平行四邊形田中穿過(guò)，（如下圖），這塊田的實(shí)際耕地面積是 多少平方米？

18、有一塊長(zhǎng)25米，寬20米的長(zhǎng)方形地，如果在這塊地四周修3米寬的小路（如下圖）。小路的面積是多少平方米？

19、下圖是一棟樓房占地的平面圖，算一算它的占地面積。單位：米