第一篇：英語說課六步驟（小編推薦）

小學英語說課的基本步驟

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學

水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中

說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待

了解的。

一、正確認識說課

說課，就是教師在總結(jié)自己教學實踐經(jīng)驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教

學大綱要求，結(jié)合教學內(nèi)容、學生基本狀況和現(xiàn)有教學條件等實際情況，對自己的備

課思路、課堂教學設計進行系統(tǒng)闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課, 說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對

教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經(jīng)驗條理化并升華到理性

認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業(yè)務素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業(yè)務素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時發(fā)現(xiàn)教師運

用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該

教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要

方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學

性和時效性，可用于進行教師個人的教學經(jīng)驗總結(jié)，還可用來作為考核教師教學水平

和理論水平的手段。

三、怎樣說課 i、說教材

1．簡要分析本課內(nèi)容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學中的重要地位和作用。

2．確定教學目標及其依據(jù)，根據(jù)單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交

際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括： 1）知識目標： a.語言知識目標； b.文化知識目標； 2）能力目標： a.語言能力目標；

b.智力發(fā)展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等； 3）德育（情感情意）目標。

3．確定重點、難點和關鍵點及其依據(jù)

重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據(jù)，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學

中是學生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點

對本課教學的成敗起決定性的作用。ii、說教法

以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現(xiàn)教學目標，采用

這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操 作方法，貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。iii、說學法

結(jié)合教學內(nèi)容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或?qū)W會使用什么學習

方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)

想記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學培養(yǎng)學生哪種學習能力，如

觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說

學法可以與說教法結(jié)合。iv、說教學程序

簡要說出各個教學步驟的具體教學環(huán)節(jié)名稱及相關教學內(nèi)容、步驟、教學活動組

織和安排；即在哪個教學環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教

什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序

時，要按照教學步驟說清各個教學環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習、小

結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好

關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時

說出各步驟的時間安排。v、說板書設計

板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

ⅵ.說課注意事項

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語； 3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達；

4.可適當使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑； 5.語調(diào)、語速應有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關內(nèi)容相結(jié)合； 2．簡明實用，千萬不要過于花哨； 3．演示操作應熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委； 3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學實踐經(jīng)驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內(nèi)容、學生基本狀況和現(xiàn)有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設

計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內(nèi)容、如何駕

馭教學過程、如何掌握教學節(jié)奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具

體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實

踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教

學理論水平和業(yè)務水平，成長為教育領域的棟梁。

小學數(shù)學說課的基本要求

1、定位準確

一是指教學目標的定位，二是指教學內(nèi)容的正確定位

2、主次分明

說課時間一般為10~15分鐘，幾大方面的內(nèi)容要合理安排。大方面以教材分析和

教學程序為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學程序中以新課

和練習設計為主。

3、思路清晰

4、銜接流暢

5、說理得當說課中一定要說出“理”來，用適當?shù)睦碚撽U釋自己的教學行為。

小學數(shù)學怎樣說課

一、說教材：

（一）、教材簡析及處理：我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學第*冊《***》一課，這

一課是幾何知識教學還是應用題教學、還是概念教學要說清楚，這一節(jié)課是學習**的開始，在本冊教材中占有***重要的地位，同時又是學習***的基礎，本課教材的特點

是內(nèi)容***，因此，為了完成這節(jié)課的任務，要不斷變換各種教學手段和方法，并結(jié)合學生已有知識來講解，使學生接受起來比較容易。

（二）教學目標：根據(jù)課程標準的要求及本課特點，特制定以下教學目標：

1、知識目標：??

2、能力目標：表達能力、分析歸納能力、創(chuàng)新能力??

3、德育目標：??

（三）教學重點：

（四）教學難點：

二、說學生：根據(jù)學生認識發(fā)展規(guī)律，分析學生：學生年齡小，接受能力有

一定的局限性，學生學習基礎深淺不一，思維程度不一，反應靈活程度不一，??面

對這樣的學生，因此我設計出不同層次教學題目，使全體學生都能參與學習，全面發(fā)

展。

三、說教法及教學手段

因為??，所以我采用情境教學法、講授法、啟發(fā)式、討論法等多種教學法。

另外為了激發(fā)學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、課件等。

四、說學法：

為了充分發(fā)揮課堂教學中學生主體作用，我遵循循序漸進的教學原則，在上

述教學方法指導下，引導學生通過看書、思考、回答、討論、操練、演示教學具等方

式，學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，把握重點、化解難點學習新知。

五、說教學過程：

（一）課前復習：（復習是為新知服務的，所以要說出設計復習題，為什么要

這樣設計）。

（二）創(chuàng)設情境：（設計的導言要引人入勝，抓住重點、難點，激發(fā)學生的學習興趣）。

（三）探索新知：是一節(jié)課的核心、時間要長、利用各種手段突出重點，解

決難點、對學生進行德育教育。

（四）合作研討：

（五）綜合應用：為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的差異式教學，設計出不同層次的習題，調(diào)動全體學生積極性，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要點。

（六）歸納概括：結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容歸納概括后設計懸念式課堂總結(jié)。說明：說課時間一般為10分鐘（一般情況下是本學年教材，抽題）；對說課內(nèi)容

進行答辯5分鐘（為什么這樣設計，這樣設計的目的是什么；如：已知一個數(shù)的幾分

之幾是多少？求這個數(shù)為什么用除法等）。

或許邊上課（板書）邊說課，隨時答辯。數(shù)學說課稿格式

開始：各位專家領導，早上好！

今天我將要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是初中數(shù)學新教材第 冊

（）第 章第 節(jié)。在此之前，學生已學習

了,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容

是部分，因此，在 中，占

據(jù) 的地位。

數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳

授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生：

二、教學目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下

教學目標：

基礎知識目標 2 能力訓練目標： 3 創(chuàng)新素質(zhì)目標： 4 個性品質(zhì)目標：

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點： 通過突出重點

難點： 通過突破難點

關鍵：

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和

學法上談談：

四、教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要

使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

基于本節(jié)課的特點：，應著重采用 的教學方法。即：

五、學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

1、理論：

2、實踐

3、能力

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設想

1、由 引入：

把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題

2、由實例得出本課新的知識點是：

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：

4、能力訓練。

課后練習

使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

6、變式延伸，進行重構(gòu)。

重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書。

8、布置作業(yè)。

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序

上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。篇二：英語說課步驟與要求

英語說課步驟與要求 默認分類 2009-11-25 09:03:08 閱讀1291 評論0字號：大中小 訂閱

一、教材分析

分析本課詞匯、語法項目和功能用語的選擇和安排。熟悉本課的教學內(nèi)容。

二、教學目標：

（1）知識目標：掌握本課的重點單詞和目標語句。

（2）能力目標：能運用這些語句進行簡單的詢問并回答。

（3）情感目標：通過本課學習，使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，主動

與他人交流。

三、教學重、難點：

本課的重點單詞及目標語句，以及學生掌握困難的知識。

四、教法分析：

根據(jù)以上對教材的分析，采用情景法、直觀演示法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為中心，以任務型活動來安排本單元教學。由聽歌、唱歌開始，創(chuàng)設語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在參與活動中，掌握知識，發(fā)展能力。

五、說教法

任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑?！队⒄Z課程標準》倡導在教學過程中運用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

六、說學法

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。接下來我說說學法。在本課中，我鼓勵他們采用自主探究和合作學習的方式，積極參與課堂開展的各項活動，讓學生在教師的指導下，通過猜一猜，說一說，選一選等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組，練習與競爭中學習語言，訓練語言，應用語言，形成積

極的學習態(tài)度。

七、教學用品: 本課教學中需要的教學磁帶、多媒體教學課件、教學掛圖、卡片、貼紙等等。

八、教學過程: 1.組織復習,導入新課

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。為了能調(diào)動學生學習的積極性，促使學生積極主動地學習，我們可

以采用free talk 和歌曲歌謠聯(lián)唱的方式，復習舊知識，并營造輕松快樂的英語

課堂氛圍，導入新課。2.講授新課,由淺入深

本環(huán)節(jié)中應體現(xiàn)精講多練的原則。以學生為主體，在活動中學知識。在趣味的活動中全體同學反復操練單詞與句子，練習面要廣，次數(shù)要多而不感枯燥，從

而檢驗學生是否掌握新詞組和新句子。3． 創(chuàng)設情境,分組練習

學生對新知識已經(jīng)較好的掌握之后，布置趣味活動任務，讓學生分組練習，在情境中運用英語。4.游戲活動,加深鞏固

學生在教師的指導下，通過猜一猜，說一說，選一選等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組，練習與競爭中學習語言，訓練語言，應用語言，形成積極的學習態(tài)度。

5.多元評價，課堂總結(jié)。

將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，不僅激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望，號

召大家發(fā)揚互幫互學的精神。6.布置作業(yè)

通過布置作業(yè)鞏固并靈活運用所學知識。

七、教學反思: ?

1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。?

2、開展多種活動，注重語言的操作與運用。

?

3、強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀。

一、introduction（導言）

英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。2.以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)先進的教學理念。3.詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。3.說教法：談談本節(jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

五、附sb 2b u16 lesson 63說課稿 unit 16 lesson 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from lesson 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts.part 1 my understanding of this lesson the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text.2.ability aim: retell the text in their own words.3.emotional aim: make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.key points / teaching important points: how to understand the text better.teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text.2.discuss the pollution of the sea and how to save the sea.something about the ss: 1.the ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.2.they are lack of vocabulary.4.some ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.part 2 my teaching theories, methods and aids 初中英語說課步驟

謂說課就是教師在備課的基礎上, 依據(jù)教學大綱和教材, 在教學理論的指導下, 結(jié)合教師, 學生實際和教學條件,向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學思想和教學設計.說課,要層 次清晰地說明說什么,怎么教,為什么這樣教,學生怎么學,以及在教學活動中培養(yǎng)了學生 那些方面的能力等.說課的內(nèi)容包括說教材,說教法,說學法,說教學程序等,說課的模式 通常可采用如下的提綱式: 一,說教材 1.教材簡析:本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用.2.教學目標:包括知識目標,能力目標和情感目標.3.教學重點和難點.二,說教法:教學方法,教學手段,教學媒體的運用 三,說學法:學習方法 ,能力培養(yǎng) 四,說教學程序 :新課導入,新知識的學習,檢測訓練,總結(jié)鞏固,說板書設計 具體操作步驟如下: 一,說教材

(一),依據(jù)教學大綱分析教材,分析學生 把握教材是設計好每一節(jié)課的基礎,是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前 提.因此說課前教師必須鉆研教學大綱,領會教材編寫意圖,分析教材邏輯系統(tǒng),把握教材 知識結(jié)構(gòu), 并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用, 分析教材的重點, 難點, 能力點和思想教育點.學生是學習的主體.分析學生是教師實施教學行為的關鍵,是貫徹因 材施教的前提.教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識,發(fā)揮他們的主體作用.(二),說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路.這里所說的教學目標,一般指課時目標.根據(jù)教學大綱和教材,學生學習的特點及發(fā)展,建 立目標體系:(1)確立認知目標:也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到 一個什么標準,是掌握還是理解,知道等等.(2)確立能力目標:要求使學生在身心發(fā)展 上,即能力,情感,意志,性格,體力的發(fā)展上達到一個什么標準,(3)確立情感目標: 就是要通過學習培養(yǎng)學生的理想,思想道德,科學世界觀和人生觀,培養(yǎng)學生的審美觀.說 課時, 教師要緊緊抓住教學目標, 以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學目標的基本思 路.(三),說明突出教學重點,突破教學難點的策略.教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點, 突破難點上, 這是教師在教學活動中投入的精力最大, 付出的勞動最多的方面,教師在說課時,必須有重點地說明突出教學重點,突破教學難點的 基本策略.二,說教法 所選用的教學方法要有針對性, 要充分調(diào)動學生的積極性.說課時著重說明其中有獨創(chuàng)的做 法,特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法.介紹幾種教學法如下:(一),激趣法.教學心理學告訴我們,只有學生感興趣的東西,學生才會積極地開動腦筋 認真思考.教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特征,心理特征,學生的接受能力,學生 已 有的 知識儲 備以 及學生 的興 趣愛好 等等.比如 在學習顏色 名稱時 ,設 計這 樣問題 yellow+red=?yellow +blue =? 等問題.既培養(yǎng)學生美術想象能力,又學習了顏色名詞.這 種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在.(二),創(chuàng)設情境法.人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的.創(chuàng)設真實的生活場 景, 在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi), 充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造 一個與生活密切相關的實踐語言的環(huán)境.如在學習unit 2 what should i do ?(book 2b go for it!)第一課時, 我采用了兩種情景法: 一是給同學提建議解決實際問題, 二是播放歌曲最近比較煩,讓學生幫助歌星解決問題.這兩種方法既練習了 target language ,又從學生實 際出發(fā), 解決實際問題;同時借用歌詞, 學生了解歌星也是普通人, 他們也有普通人的煩惱, 增強了克服困難的信心.同時讓學生學會運用英語于真實的交際場景中, 激發(fā)學生交際的欲 望,提高學生學習英語的興趣.(三),直觀法.充分利用好教學掛圖,實物,手偶,簡筆畫,動作,多媒體等形象直觀, 生動活潑的教學手段,學生通過看圖,聽音,會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力, 從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維.(四),任務型教學法 《英語課程標準》明確指出:提倡任務型教學,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程 中,提倡體驗,實踐,參與,交流和 1 合作方式,實現(xiàn)任務的目標.把學生分成三人或四人小 組的學習小組, 讓他們圍繞著課堂任務分工合作, 在活動中相互探討, 相互交流, 相互合作, 從而獲得知識,技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力.三,說學法 運用靈活多樣的學習方法,增強課堂趣味性.培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能 力.如通過連貫的聽說讀寫,游戲,競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力.(一),游戲法:游戲是學生最愿意參與的一種活動,能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極 性,使學生在教學游戲中增長知識,增長智慧.設計游戲的目的主要引導學生在玩中學, 趣中練,樂中長才干,賽中增勇氣.(二)競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動, , 激勵學生大量記憶單詞和閱讀, 給學生一個自我表現(xiàn)和展示的機會, 由于大多數(shù)初中學生都具有爭強好勝的心理特征, 因此 小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學知識內(nèi)容.競賽法可以用在任何內(nèi)容的學習上.比如朗讀,表揚,背誦,聽寫等等.比朗讀時可以比誰的發(fā)音好;聽寫時可以比誰書法好;誰的正確率高;表演時比誰語言運用自如,演技逼真等等.可以讓未參與比賽的學生來當評 委,有如下優(yōu)點:一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認真度,二是教會學生評價審美水平, 三是幫助學生學會公平.(三),討論法:加強課堂討論,強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生提出問題,解 決問題的能力.討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉(zhuǎn)化為交際能力.討論式教學對于學生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響.培養(yǎng)了學生 參與合作學習的能力和運用語言進行創(chuàng)新活動的能力.四,說教學程序 說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間,重點教學雙邊活動,教學難點和教學重點的突破,理由.教 師要說明怎樣組織好教學過程,通過導入,新課講解,反饋練習,歸納總結(jié)等控制手段和語 言,提問,演示,講解,板書等基本技能,促進教學過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動.再者, 還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接,使學生更易與接受所學知識.(一),新課導入.恰當?shù)膶?能激發(fā)學生的學習興趣,使學生盡快進入狀態(tài),并能積極 思維, 配合教師在熱烈的氣氛中進行教學.我常采用的導入方式有歌曲式導入;提問式導入;圖片,幻燈等電教手段導入;懸念式導入;游戲式導入;復習式導入等等.有時采用一些與 教學緊密相關,并為學生所熟知的材料,能夠立刻激發(fā)學生學習興趣和熱情.如在學習unit 1 will people have robots?(book 2b go for it!)時,我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成 小猴子的片段,然后說:這就是吳承恩所想象到的克隆.然后再放蔡明郭達合演的有關機 器人的小品,問學生:will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自 然導入新課,效果非常好.(二),新課講解.闡明教師怎樣運用有效的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性,對所 講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理,采取什么方法,手段,生哪些能力,怎樣充分暴露學生的 思維過程,使教師的任務重在導字上,讓學生真正參與到教學過程中.如何創(chuàng)造一種寬松 的環(huán)境,切實讓學生充分動手,動口,動腦,做到教師會教,學生會學.(三),反饋練習.要闡述練習題的來源,練習題的功能,練習題的操作,練習題的變化.練習要有目的,難度要適當.所選練習題要體現(xiàn)出層次性,系統(tǒng)性,聯(lián)系性,針對性.(四),歸納總結(jié).要總結(jié)哪些內(nèi)容,其目的是什么,如何總結(jié),如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有 的知識系統(tǒng)中,發(fā)揮承上啟下的作用.(五),板書設計.板書設計布局要合理,能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容.(六),說明教學效果的預測.總之,說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎,以教學目標為根本方向,緊緊抓住教學重 點和難點,優(yōu)化教學過程結(jié)構(gòu),選擇教學方法,科學運用各種教學媒體,有效地控制教學過 程所要達到的教學效果, 說明其基本的教學思路, 并提出按照教學思路設計的教學實施方案.2 good morning everyone!im nickole.im 24.i graduated from hunan normal universaty on shuda campus.my major is english education.after graduation, i have worked for one year in li yang聽kids engish.my students are between 5 and 12 years old.im outgoing and open-minded.in my spare time, i have broad interests.such as reading, surfing the internet, listening to music and even chatting with foreign friends online if possible.i like children very much.i think children are active, innocent and pure.with them, i feel very relaxed, plesant and younger.therefore, i learned a lot from my one year working experence.teaching children english is very interested but it is also challeging.because children are always active, even sometimes very naughty.so teachers need a lot of patience to deal with children.the most important that i have learned from my one year teacing experence is that a teacher should have the kind of聽the mind that always wants to go on learning.teaching is a job at which one will never be perfet.if i have the chance, i will try my best to be a good primary english teacher.我的八六 完善簡歷 ? ? ? ? ? ? 面試技巧英文 一個好的工程師的簡歷...求職信英文范文，20...中文諸多職位用英文怎...英語面試常見對話,中...英語面試對比舉例 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 面試技巧之如何推銷自...求職公司經(jīng)理英文范文 英文簡歷點金必備好句...面試實戰(zhàn)問題：新人如...畫龍點睛：十種經(jīng)典的...外企對英文簡歷都有哪...沒有經(jīng)驗？教你自信滿...男生要注意的面試著裝...女生要注意的面試的著...更多...首頁>個人簡歷模板>英文簡歷范文

英語教師面試時英文自我介紹范文

來源:日期:2010-7-8 10:53:45 英語老師面試自我介紹的時候應注意些什么？那么你可以從以下幾個方面來展開： 1.介紹你自己的教育背景； 2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景； 3.談論自己對教師職業(yè)的看法；

4.談談自己作為老師對教學策略的運用； 5.談論自己對教師與學生之間的溝通技巧； 6.談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢； 7.談論你應聘本校的動機和理想；

8.談談你對教育你自己專業(yè)與從事教學學科的聯(lián)系；

9.談談你自己的個性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？ 10.談談你自己的情緒特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？ 11.談談你的人生觀；

12.談談你對人際關系的處理與看法。

第二篇：說課步驟

說 課 的 基 本 步 驟

一、說教材

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上

等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。

簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育某科教學中的重要地位。

《邊城》是高中語文必修5第一單元的一篇小說。本單元的學習重點是注意把握小說的主題和情節(jié)。按新教學大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學生的審美情趣，提高文學品位，并進而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。而小說是人生的“百科全書”，閱讀小說，可以開闊視野，陶冶情操，提高我們的文化素養(yǎng)及審美能力。因此散文化的《邊城》既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識，并對學生進行文學審美教育的責任。

2、教學目標：

根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。

:新課標中的三位教學目標：知識與能力目標、過程與方法、:情感態(tài)度與價值觀目標

小學階段：思想認識膚淺，范圍狹窄，并帶有幻想；道德行為缺乏堅持性。思想和言行容易受暗示，易受他人左右，具有較強的依賴性。具有以我為中心協(xié)調(diào)并進的不良個性--缺乏自律性。

中學階段 隨著年齡的增長，依賴性減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，克服困難的毅力不斷增強。他們逐漸擺脫兒童時期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨特的性格。

城鄉(xiāng)差異。

課堂教學中教師應如何關注不同層次的學生

課堂教學中教師必須關注學生，這是我們每個教師都清楚必須做到的。那么，教師在課堂上如何較好的關注不同類型的學生呢？

一、對于優(yōu)生，他們大都聰明，腦子轉(zhuǎn)的快，有時候我剛把題說出來他們就知道結(jié)果了，但也存在有些男生好動、不細心。所以，要想抓住他們的思維，必須給他們留有懸念，這是最能吸引他們的。但還不要讓他們處在勝利之中，還要教育他們：不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。要給他們適當?shù)摹按驌簟?。還有一點就是：現(xiàn)在進行高效課堂教學，我們教師往往注重關注后進生，讓他們多發(fā)言、多展示，這些優(yōu)生心理就覺得我不用思考、記憶，老師都叫那些后號的同學，不會叫到我，這樣就出現(xiàn)了后號的同學背誦下來了，而一二號的同學不會背的現(xiàn)象，所以我們老師對于優(yōu)生的關注不能輕視。

二、對于中等生，他們比較遵守課堂紀律，但是他們往往精力不集中，學習上好偷懶，往往不跟著教學環(huán)節(jié)走。對于這類學生就要不斷提醒他們，適當提問、適當展示，這樣他們的注意力就會集中。

三、對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著，讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。因為他們的基礎不好，課堂上就多提問他們一些簡單的問題，多讓他們?nèi)グ逖?。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。教師要用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。

中學生對語文素養(yǎng)發(fā)展的需要

七年級學生正處在人生的少年期，這個時期是他們從兒童向成人過度的一個關鍵期。心理學稱之為“第二斷乳期”。這個時期的孩子從生理和心理都呈現(xiàn)出急劇變化的狀態(tài)，使他們產(chǎn)生了三大需要。即獲得威望與尊重的需要，獨立與自主的需要以及與同齡人建立親密友誼的需要。由此，他們的自我意識也開始產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。表現(xiàn)在語文學習上的特征是：（1）在知識和能力方面：想獲得大量的知識，以滿足自己快速增長的需要。如現(xiàn)代漢語知識、作家作品知識、文章文學知識，文化常識等。同時還有社會知識，科普知識等等。獲得各種語文能力，以滿足自己表達和交際日益復雜化的需要。如寫字能力，閱讀與分析能力；寫作能力和口語交際能力等。（2）在學習過程和學習方法方面，由于七年級學生“成人感的產(chǎn)生，使少年不再愿意遵守兒童時期與成人關系的模式（聽語），而是渴望像成人一樣自己安排自己的事。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要──總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W生渴望自主學習，需要合作學習和探究式學習。他們不喜歡被老師逼迫著，被家長督促著死記硬背，機械訓練，而喜歡自主參與學習目標的確定，學習方法的選擇，學習結(jié)果的評價。他們樂于合作探究，勤于動手實踐。如果我們的教材設計忽略了這一點兒，將會是一種極大的悲哀。（3）在情感，態(tài)度，價值觀方面，七年級學生是內(nèi)心世界由不成熟向成熟過渡的時期，由于少年期學生身心狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識的突出，獨立精神的加強，使他們的情感需要開始豐富了起來，既有對他人、對父母、對師長的愛，又有對集體、社會、祖國的愛；既有對美好事物的熱烈向往，又有對丑惡一面的強烈憎恨；既有對自己內(nèi)心世界情感的關注，又有對名人及其偉大成就的崇敬之情。他們的喜、怒、哀、樂都是很突出的，而且很容易外露，也很容易調(diào)動。如果我們的語文教材在學生的情感方面引導得好，將會促進學生情感的健康發(fā)展，使之形成健全的人格和正確的世界觀。提高他們的文化品位和審美能力，培養(yǎng)他們的人文精神，這才是語文教育的深層價值所在。

3、教學重點、難點：

從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。

每課時的教學重難點是有區(qū)別的，如：一節(jié)語文課，第一節(jié)的重點是生字詞，難點是幾個復雜字的寫法記憶。第二節(jié)：對課文重點語句的理解，難點是學習本文作者的寫作手法。

二、說教法

依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：

1、參與式。

定義：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學法。

這種方法以學習者為中心，充分應有靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

特征：

（1）學生參與對學習目標的提出，自己制定學習進度；

（2）學生積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學習；

（3）學生在學習過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的主持，能從學習中獲得積極的情感體驗；

（4）學生在學習過程中對學習活動能進行自我監(jiān)控，并作出相應調(diào)適。

形式：

參與式教學法有兩種主要形式。一種是正規(guī)的參與教學法，另一種是在傳統(tǒng)的教學過程中加入?yún)⑴c式教學法的元素。

方法: 游戲教學法

用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。情景教學法

情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。動作教學法

在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。5.5

5、活動教學法

就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。5.6

6、三位一體教學法

是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。5.7

7、自然法

這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。5.8

8、全身反應法

調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。5.9

9、合作學習法

讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。5.10

10、功能意念法

這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

2、討論式。

討論式教學法強調(diào)在教師的精心準備和指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學的環(huán)節(jié)大致包括：設計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。本書結(jié)合討論式教學的模式和特點，就民法總則中的重點和難點問題，充分提供學說、立法、判例等資料，為學生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導學生自主進行辯論和思考，幫助其得出自己的結(jié)論。

3、互動式。

1、主題探討法。任何課堂教學都有主題。主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題作文章就不會跑題、跑調(diào)，類似于基礎教育的“主題班會”。其策略一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結(jié)。教師在前兩個環(huán)節(jié)是主導，學生在中間兩個環(huán)節(jié)為主導，最后教師作主題發(fā)言，也可請學生代表做主題發(fā)言。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調(diào)動學員的積極性、創(chuàng)造性，缺點是組織力度大，學生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。

2、問題歸納法。將教學內(nèi)容在實際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學生提出，然后教師運用書本知識來解決上述問題，最后歸納總結(jié)所學基本原理及知識。其策略一般程序為提出問題——掌握知識——解決問題，在解決問題中學習新知識，在學習新知識中解決問題。這種方法目的性強，理論聯(lián)系實際好，提高解決問題的能力快，缺點是問題較單一，知識面較窄，解決問題容易形成思維定勢。

3、典型案例法。運用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學生面前，請學生利用已有知識嘗試提出解決方案，肯定正誤方案，設置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。其策略一般程序為案例解說——嘗試解決——設置懸念——理論學習——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)入扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，缺點是理論性學習不系統(tǒng)不深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。

4、情景創(chuàng)設法。依靠教師在課堂教學中設置啟發(fā)性問題、提高學生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題的場景。其策略程序為設置問題——創(chuàng)設愿景——搭建平臺——激活學員。這種方法課堂知識容量大，共同參與性高，系統(tǒng)性較強，學員思維活躍，趣味性濃，缺點是對教師的教學藝術水平要求高、調(diào)控能力強，學生配合程度要求高。

5、多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗方法提供給學生，讓學生挑刺，提出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設置正反兩方，掀起激情風暴，在爭論中明辨是非，在明辨中尋找最優(yōu)答案。其策略程序為解說原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，答案往往沒有定論，缺點是要求充分掌握學生基礎知識和理論水平，教師收放把握得當，對新情況、新問題、新思路具有極高的分析探索能力。

4、體驗式。體驗式教學法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。教學過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師 “愛學生”，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極 的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發(fā)進取。

5、研究性學習。

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等

三、說學法

依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。

四、說教學程序

主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。

五、說板書

一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的

說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。

六、說課中應注意的幾個問題

1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。

上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學目的,完成教學任務的過程.上課有具體的教學主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是具體的教學實踐活動.說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領導,專家或同行)唱“獨角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關系。

備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標準的基礎上精心編寫教案的活動.它有明確的教學目標,具體的教學內(nèi)容,有連貫而清晰的教學步驟,有啟發(fā)學生積極思維的教學方法,有板書設計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述.3、說課應重視新課程標準

重視新課程標準,就是要有新的教育理念.所以課標本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標準,具有最高的權威性和指導性.說課重視課標應該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標要求的內(nèi)容,二是要說課標中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學生的能力要求.4、加大學法指導的力度

明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人.今天的我們更應懂得“授人以漁”的道理,所以學法指導是轉(zhuǎn)變教學觀念的突破口.所謂學法,即說明在教學過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學生的實際情況,告訴學生掌握知識的方法或技巧.我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創(chuàng)造性學習,由被動性學習到主動性學習再到積極性學習,這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導.所以說課中學法指導應該作為一個重點.5、說課應設計有立意高遠的課堂教學活動

新的課標“新”在何處筆者認為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學生的學習方式,確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學習的機制,同時要拓展學生的學習空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體

第三篇：說課基本步驟

說課基本步驟

一、說課注意事項

1、開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應干脆利落。

2、說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。

3、說課語言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復，停頓、遲疑次數(shù)不能較多，注意語言的過渡、承轉(zhuǎn)要順暢，若能做到言簡意賅、抑揚頓挫則更好。

4、教材分析要全面、重點突出，如地位和作用、教學目標、重點、難點等應條理清楚，詳略得當。

5、教學過程和教材分析、教法與學法各環(huán)節(jié)應合理分配時間，把握重點，教學過程應略講。

6、教法和學法設計要體現(xiàn)“學生為中心”的理念，一定要讓學生活動起來。教學環(huán)節(jié)包括復習舊課、引入新課、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析等。教法和學法的設計立意要高，注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維等能力。

7、板書設計應線索分明、科學新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

8、布置作業(yè)鞏固課堂所學知識，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。

二、說課基本要求

1、基本素質(zhì)不錯，教案完整、板書設計合理，語言流暢。

2、切入標題應直接，多余廢話不說，大標題應板書在黑板中上。

3、啰嗦語言盡量避免，語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默，能體現(xiàn)“寓教于樂”思想最好。說課過程中表述不能出錯，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實際時留心遣詞造句的細節(jié)，如“建構(gòu)主義”不能說成“構(gòu)建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。

4、教學目標設定應是“三維目標”。

5、板書設計應簡潔、工整、大方，板書書寫應和說課同步進行，不要等到最好再進行，不要讓評委等待看你寫板書。

6、說課小結(jié)能起到由厚變薄、提綱挈領、畫龍點睛之用。

三、說課基本步驟

今天我說課的課題，準備從四個方面進行：（宜開門見山、直接切題）

（一）說教材

1、教材地位分析（強調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓）

2、教學目標（必須設定三維目標）

3、教材重點和難點（透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多）

（二）說教法（教學設計思路，說出教學實踐、行為的理論依據(jù)）

常用教學方法：啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等；教學設計要密切關注學生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。

（三）說學法

自主學習、合作交流、講練結(jié)合等。

（四）說教學過程（重要的環(huán)節(jié)）1.情景導入（復習舊知）、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結(jié)等。2.板書設計強調(diào)科學、有效、結(jié)構(gòu)化，小結(jié)可以不板書。

新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學中的生成性資源更妙。

第四篇：初中英語說課步驟

初中英語說課步驟

謂“說課”就是教師在備課的基礎上，依據(jù)教學大綱和教材，在教學理論的指導下，結(jié)合教師、學生實際和教學條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學思想和教學設計。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學生怎么學，以及在教學活動中培養(yǎng)了學生那些方面的能力等。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：

一、說教材

1．教材簡析：本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用。

2.教學目標：包括知識目標，能力目標和情感目標。

3.教學重點和難點。

二、說教法：教學方法，教學手段，教學媒體的運用

三、說學法：學習方法，能力培養(yǎng)

四、說教學程序 ：新課導入，新知識的學習，檢測訓練，總結(jié)鞏固，說板書設計 具體操作步驟如下：

一、說教材

（一）、依據(jù)教學大綱分析教材、分析學生

把握教材是設計好每一節(jié)課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用。

（二）、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。

這里所說的教學目標，一般指課時目標。根據(jù)教學大綱和教材、學生學習的特點及發(fā)展，建立目標體系：（１）確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標：要求使學生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達到一個什么標準，（３）確立情感目標：就是要通過學習培養(yǎng)學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學目標，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學目標的基本思路。

（三）、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。

教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點，突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。

二、說教法

所選用的教學方法要有針對性，要充分調(diào)動學生的積極性。說課時著重說明其中有獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學法如下：

（一）、激趣法。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特征，心理特征，學生的接受能力，學生已有的知識儲備以及學生的興趣愛好等等。比如在學習顏色名稱時，設計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養(yǎng)學生美術想象能力，又學習了顏色名詞。這種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在。

（二）、創(chuàng)設情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造一個與生活密切相關的實踐語言的環(huán)境。如在學習Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it!)第一課時，我采用了兩種情景法：一是給同學提建議解決實際問題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習了target language ,又從學生實際出發(fā)，解決實際問題；同時借用歌詞，學生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強了克服困難的信心。同時讓學生學會運用英語于真實的交際場景中，激發(fā)學生交際的欲望，提高學生學習英語的興趣。

（三）、直觀法。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段,學生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（四）、任務型教學法

《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現(xiàn)任務的目標。把學生分成三人或四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

三、說學法

運用靈活多樣的學習方法，增強課堂趣味性。培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

（一）、游戲法:游戲是學生最愿意參與的一種活動，能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極

性，使學生在教學游戲中增長知識，增長智慧。設計游戲的目的主要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。

（二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學生大量記憶單詞和閱讀，給學生一個自我表現(xiàn)和展示的機會，由于大多數(shù)初中學生都具有爭強好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學知識內(nèi)容。競賽法可以用在任何內(nèi)容的學習上。比如朗讀，表揚，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發(fā)音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等?？梢宰屛磪⑴c比賽的學生來當評委，有如下優(yōu)點：一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認真度，二是教會學生評價審美水平，三是幫助學生學會公平。

（三）、討論法：加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉(zhuǎn)化為交際能力。討論式教學對于學生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)了學生參與合作學習的能力和運用語言進行創(chuàng)新活動的能力。

四、說教學程序

說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點教學雙邊活動，教學難點和教學重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、新課講解、反饋練習、歸納總結(jié)等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動。再者，還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，使學生更易與接受所學知識。

（一）、新課導入。恰當?shù)膶?，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。我常采用的導入方式有歌曲式導入；提問式導入；

圖片、幻燈等電教手段導入；懸念式導入；游戲式導入；復習式導入等等。有時采用一些與教學緊密相關，并為學生所熟知的材料，能夠立刻激發(fā)學生學習興趣和熱情。如在學習Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it!)時，我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達合演的有關機器人的小品，問學生：Will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自然導入新課，效果非常好。

（二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。

（三）、反饋練習。要闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，難度要適當。所選練習題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

（四）、歸納總結(jié)。要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

（五）、板書設計。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

（六）、說明教學效果的預測。

總之，說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優(yōu)化教學過程結(jié)構(gòu)，選擇教學方法，科學運用各種教學媒體，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，并提出按照教學思路設計的教學實施方案。

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第五篇：說課的步驟

說課的步驟

說課一般應從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學內(nèi)容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效果。

三、指導學法

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據(jù)；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。

四、概說教學程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。

在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

五、教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

語文說課稿模板

各位評委老師上（下）午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《 》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開。

《 》是（文章體裁），主要寫了___________（主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是（）。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書）

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。。。等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識點（知識類）

發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

關于___________的說課稿

各位老師你們好！

今天我要為大家講的課題是（）首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初中數(shù)學教材第（）冊第（）章第（）節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了（）基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在（）中，占據(jù)（）的地位。以及為其他學科和今后（）學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

（3）情感目標：

通過對（）的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對（）問題的興趣，使學生了解（）知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論 7 聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。

3.重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中（）是重點，（）是本課的難點，其理論依據(jù)是（）。這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）：

（一）教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

1.“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2.圖表分析法 3.讀圖討論法

4.教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則

基于本節(jié)課的點：（），應著重采用（）的教學方法。即（）。

（二）教學方法及其理論依據(jù)： 堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

三、學情分析：（說學法）1.學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能 力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2.知識障礙上：

（1）知識掌握上，學生原有的知識（），許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

（2）學生學習本節(jié)課的知識障礙。（）知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

3.動機和興趣上：

明確學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想： 教學程序：

（一）課堂結(jié)構(gòu)：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）教學簡要過程： 1.復習提問：

（理由是：）2.導入講授新課： 3.課堂練習： 4.新課鞏固： 5.作業(yè)布置；

五、作業(yè)布置： 說課的內(nèi)容與基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課一般可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課三種形式。

此次青年教師教學比賽主要采取“備課以后的說課”形式，即教師在充分備課的基礎上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學設計、教學安排設想以及估計學生的達標程度和盤托出或進行演示，供專家們評說。說課的內(nèi)容和步驟包括以下四個方面：

一、教材闡說

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。

2、教學目標：

根據(jù)課程教學大綱的要求、學生特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出學習目標。

3、教學重點、難點：

從教學內(nèi)容、大綱要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。

二、教法與學法說明

依據(jù)教學大綱的要求，主要說明老師“怎樣教”以及“為什么這樣教”，和學生“怎樣學”以及“為什么這樣學”。具體說明將在課堂設計中運用那些方法，用到哪些教具。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：

1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學習

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等

三、教學過程說明與演示

主要說明與演示教學設計的具體思路，課堂教學的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學層銜接與教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關系。包括教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說明設計的依據(jù)。

四、板書說明與演示

一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上或進行展示。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的。