第一篇：角_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作、交流等活動，激發(fā)認(rèn)識角的測量和計(jì)量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位，學(xué)會用量角器量指定的角。

2.初步感受三角形的內(nèi)角和是180°，知道角的大小與邊的長短無關(guān)。

3.培養(yǎng)觀察、比較能力以及動手操作能力，能積極地參與學(xué)習(xí)活動，獲得愉快的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：在自主探索和實(shí)踐中掌握用量角器量角的方法。難點(diǎn)：正確擺放量角器的位置并正確看度數(shù)。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)2分鐘）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過操作、交流等活動，激發(fā)認(rèn)識角的測量和計(jì)量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位，學(xué)會用量角器量指定的角。

2.初步感受三角形的內(nèi)角和是180°，知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3.培養(yǎng)觀察、比較能力以及動手操作能力，能積極地參與學(xué)習(xí)活動，獲得愉快的情感體驗(yàn)

二、小組展示成果，適時導(dǎo)學(xué)建模。（預(yù)設(shè)16分鐘）

1、度量工具--量角器的構(gòu)造 量角器中心的一點(diǎn)是量角器的中心點(diǎn)。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0°~180°，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時針方向從0°~180°。

2、認(rèn)識計(jì)量角的單位

“度”是計(jì)量角的單位，用符號“.”表示。在量角器上觀察，1°有多大？

3、小組交流，要求邊說，邊在量角器上指一指。全班交流

（1）觀察量角器，你看到些什么？

（2）認(rèn)識量角器的構(gòu)造--中心、0刻度線和內(nèi)圈刻度、外圈刻度。（3）什么是1度的角，計(jì)量角的單位是什么，用符號什么表示。

（4）在量角器上，從右邊起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再從左邊起依次找出這些度數(shù)的刻度線。

4、掌握量角的方法（1）交流預(yù)習(xí)作業(yè)4（2）小組交流，要求：邊用量角器量邊說說是怎么量的。（3）全班交流 指名上臺量 師示范量角

中心對頂點(diǎn)，0線對一邊，再看另一邊。（0在外數(shù)外，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)。）

三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)18分鐘）1.想想做做第1題 量出每個角的度數(shù) 學(xué)生自練，同桌交流 全班交流，指名上臺演示。2.想想做做第2題

用量角器量出三角尺上每個角的度數(shù) 學(xué)生自練 全班交流 3.想想做做第3題

三個角的大小一樣嗎？先估計(jì)一下，再用量角器量一量

你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)反思。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

第二篇：畫角_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握用不同的方法畫出指定度數(shù)的角。2.初步培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重難點(diǎn):掌握畫角的方法,并能用量角器畫出指定度數(shù)的角。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了用量角器量出一個角的度數(shù)，說說是怎樣測量的？ 生：把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與角的一條邊重合。角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。

師：同學(xué)們，已經(jīng)學(xué)會用量角器量一個角的度數(shù)，反過來如果知道一個角的度數(shù)，要你畫出這個角，你會嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)角的畫法。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程 師：你能畫一個60°的角嗎？ 學(xué)生嘗試畫角；教師巡視了解情況。

師：誰愿意到前面來邊演示邊講解自己是怎樣畫角的？ 指名學(xué)生到前面演示講解。

師：到底該怎樣畫一個指定度數(shù)的角呢？請仔細(xì)看看，與你想的一樣嗎？跟同學(xué)說說你看懂了什么？學(xué)會了什么？（課件出示：教材第43頁例3）學(xué)生閱讀之后進(jìn)行小組討論；教師巡視了解情況。由學(xué)生敘述畫角的步驟（先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合；再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn)；最后以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線）教師演示畫角過程。

師：同桌互相制定角的度數(shù)，并畫角；然后讓同桌量一量畫的是否正確。學(xué)生進(jìn)行畫角、量角活動；教師巡視了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣。有些學(xué)生在作圖的過程中經(jīng)常容易徒手畫，還有學(xué)生畫圖后不檢查，在本節(jié)課中，我特意安排了同桌互相指定度數(shù)畫角，互相測量檢查的活動，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的畫圖習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】

三、課末總結(jié)，梳理提升

師:通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?怎樣用量角器畫角?還存在不清楚的問題嗎?

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

第三篇：角教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 角 第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題

1、射線、直線和角 教 學(xué)目 的 讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認(rèn)識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、直線和射線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。讓學(xué)生加深對角的認(rèn)識，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識表示角的符號，知道角的記法和相應(yīng)的讀法。教材分析

重點(diǎn) 認(rèn)識射線、直線及相互間的連線

難點(diǎn) 體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。教具 電腦投影

教 學(xué)過程

一、認(rèn)識射線和直線。

1、認(rèn)識射線。

談話導(dǎo)入：這里的夜景美不美？美在哪？（光線、直直的、長長的）你會畫這些射線嗎？夜景燈射出的光線都可以看作射線。動手試著畫一畫，再集體交流。

講述：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。（先畫一條線段，再將一端端點(diǎn)擦除將其延長。）讓學(xué)生通過想像體會無限延長。提問：請你和同桌說說什么是射線？

2、認(rèn)識直線。

講述：把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。（板書：直線）提問：你會畫直線嗎？

學(xué)生自己畫一畫，然后交流在畫的過程中是怎樣體驗(yàn)無限延長的。

3、比較。

提問：射線、直線和線段相比，有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？ 小組討論，再集體交流。完成板書：

相同點(diǎn) 不同點(diǎn)

線段 直 有兩個端點(diǎn) 有限長 射線 有一個端點(diǎn) 無限長 直線 ─— 的 沒有端點(diǎn) 無限長

4、兩點(diǎn)確定一條直線。

提問：經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？ 學(xué)生動手畫一畫后集體交流。結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。問：那么經(jīng)過兩點(diǎn)呢？ 學(xué)生動手畫一畫后集體交流。結(jié)論：經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。

指出：生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識。你能找出這樣的例子嗎？ 學(xué)生自由交流，舉例，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5、認(rèn)識兩點(diǎn)間的距離。出示圖：aAaA

談話：這里畫了連接兩點(diǎn)的三條線，哪一條最短？ 學(xué)生思考判斷，指名交流。

連接這兩點(diǎn)的其他線段與這條比，長度怎樣？ 講述：兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，連接兩點(diǎn)的線段的長叫做兩點(diǎn)間的距離。

二、進(jìn)一步認(rèn)識角

1、角的組成。

你會從一個點(diǎn)起畫兩條射線嗎？畫一畫，看看畫成的是什么圖形？ 學(xué)生獨(dú)立畫一畫后交流。（板書：角）

從一點(diǎn)起畫兩條射線，可以組成一個角。指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。你能根據(jù)自己的體會說說角是怎樣的圖形嗎？ 學(xué)生體會角的兩邊無限延長。

談話：我們認(rèn)識角，不光要看到它的頂點(diǎn)和兩條邊，還要看到兩條邊夾的這些部分，所有畫角時還應(yīng)把這些部分表示出來。（在學(xué)生畫的兩個角內(nèi)畫弧）

2、角的記法和讀法。學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)。

三、完成書上的練習(xí)作業(yè)

練習(xí)與測試p15 板書設(shè)計(jì)

1、射線、線段、直線和角

圖示 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)

射線 線段 直線（略）

符號：∠

角： 計(jì)作：∠1 讀作：角一 后記 本節(jié)課中讓學(xué)生動手畫一畫，從中體會經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線，明確兩點(diǎn)確定一條直線。注意強(qiáng)調(diào)角的兩條邊都是射線，是無限長的，使學(xué)生對角的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上得到提升。

四年級數(shù)學(xué)上冊

第二單元

教

角

學(xué) 設(shè) 計(jì)

職素青 2012/9/24

第四篇：角的度量教案 《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

角的度量教案 《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的角的度量教案 《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P83-85

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道角的計(jì)量單位“度”。

2、認(rèn)識量角器，初步會用量角器量出角的大小。

過程與方法：

通過解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能；通過實(shí)踐操作，歸納量角器量角的一般步驟。

情感態(tài)度和價值觀：

體會統(tǒng)一計(jì)量單位和度量工具的必要性，感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn)：會用量角器量出角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：會正確使用量角器量角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)角的組成，并畫角，同桌比一比誰的角大。

2、比較角的大小要先知道什么？怎樣量出角的大??？今天我們就一起來探討這類問題的解決辦法。（出示課題：角的度量）

二、探究新知

（一）認(rèn)識角的計(jì)量單位

1、師：角的計(jì)量單位是什么？

2、課件演示：介紹角的計(jì)量單位

3、師：你知道這個角有多大了嗎？有這樣的幾個1°，就是幾度。

4、（出示70°角）這個角幾度？

（二）認(rèn)識量角器

1、用1°角拼成半圓，一共有幾度？你怎么知道的？它們共同的頂點(diǎn)在哪里？

2、把量角器進(jìn)行美化，讀角的度數(shù)（52°、131°）

3、（出示30°開口朝左的角）師：那這個角幾度？你是怎么看的？為了方便我們量各種方向角，我們可以從左邊順時針再標(biāo)數(shù)據(jù)，這樣就形成了度量角工具：量角器。

4、看書P83，對應(yīng)著自己的量角器去找一找量角器上有什么，再和你的同桌說一說。

5、讀角的度數(shù)，用手勢表示。（開口朝右80°、155°、開口朝左55°）看哪圈刻度？怎么判斷？

6、小結(jié)：量角器上有兩圈刻度，我們怎么判斷到底讀哪圈的刻度？

（三）用量角器量角

1、學(xué)生嘗試量角。討論總結(jié)量角的方法：

2、中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合

3、零刻度線與邊重合

4、讀刻度

三、鞏固與提高

1、量∠4=40°，有什么不一樣的.方法？兩種方法有何不同？

2、量∠5=120°同桌合作，互相檢查。

3、量鐘面上時針和分針組成的角。

4、量自己畫的角，并與同桌的角比一比。

五、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2、書上有一種特殊的量角器，看看它和你們的量角器有什么不同？這把量角器有什么特殊的作用呢？課后探究一下。

一、教學(xué)內(nèi)容：

角的度量教材第26~28頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。

2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

3、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。

4、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，認(rèn)識內(nèi)刻度線、外刻度線、0刻度線和中心點(diǎn)。知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及相關(guān)知識。

2、掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種角的度數(shù)。

四、教具準(zhǔn)備：

量角器、三角板。

五、過程：

（一）導(dǎo)入

教師：昨天我們根據(jù)角的邊張開的大小認(rèn)識了幾種角，你們還記得嗎？

學(xué)生說后，請他們按從大到小的順序排列，即：周角、平角、鈍角、直角、銳角。

我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小和什么有關(guān)系呢？大家會比較角的大小嗎？

教師出示兩個大小相近的角，問同學(xué)：∠a和∠b誰大誰小呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師：∠a和∠b究竟誰大呢?那大多少呢？大一點(diǎn)？這一點(diǎn)又代表多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后，你就能解答這個問題了。板書課題：角的度量

設(shè)計(jì)意圖：通過以問題的形式引出量角器的必要性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力，在自主探究中學(xué)習(xí)。

（二）探究新知

1、認(rèn)識量角器

教師：為了使測量更準(zhǔn)確，描述更清楚，就產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)的測量角的工具——量角器。（板書：量角器）

出示一個量角器。教師邊說邊演示：人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。板書：度1°

提問：你知道一個周角是多少度嗎？（360度）

一個平角是多少度呢？（180度）

介紹：度量角的大小，可以用量角器，它把半圓平均分成180份。

2、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（1）指導(dǎo)

請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。

小結(jié)：量角器上有中心、0度刻度線、內(nèi)刻度線和外刻度線。

3、量一量。

教師：我們了解了量角器上有什么，究竟怎么使用它呢？接下來讓我們一起來研究研究。

（1）嘗試量角，探求量角的方法。

出示教材第27頁“試一試”，寫出∠a和∠b的度數(shù)再讀一讀。教師：通過觀察以上兩組角，我們會讀角的度數(shù)了，那該怎樣量角呢？請你與同學(xué)交流量角的方法。

學(xué)生交流完之后，請兩位學(xué)生到前面演示說明。

通過學(xué)生的演示度量，老師組織學(xué)生總結(jié)用量角器量角的方法，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；

第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合； 第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù) 教師：我們可以把這三句話概括為四個字“兩合一看”。“兩合”是指中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；0刻度線與角的一邊重合。“一看”就是要看角的另一邊所對的量角器上的刻度。（板書：兩合一看）（2）突破讀內(nèi)圈刻度，還是讀外圈刻度的難點(diǎn)。提問:量角器上為什么有內(nèi)外兩圈刻度呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問研究。出示130°和50°的兩個角 教師：左邊這個角的度數(shù)是多少？

是130°還是50°？讀內(nèi)圈刻度，還是讀外刻度線上的數(shù)？ 學(xué)生明確：這個角的度數(shù)是130°，要讀外刻度線上的數(shù)。教師：右邊這個角應(yīng)該看內(nèi)刻度，還是外刻度？是多少度？ 學(xué)生：這個角是50°，應(yīng)該看內(nèi)刻度。

質(zhì)疑：為什么左右兩個角看的刻度線不一樣呢？什么時候看內(nèi)刻度？什么時候看外刻度呢？ 學(xué)生小組交流。

學(xué)生可能會想到以下幾種情況

學(xué)生甲：我們小組認(rèn)為，在讀度數(shù)之前應(yīng)該先判斷這個角是鈍角還是銳角，如果是鈍角肯定大于90°，是銳角要小于90°，然后再找刻度就不會錯了。

學(xué)生乙：我們小組認(rèn)為，要先找0刻度線，如果一條邊壓住的是外圈的0刻度線，那么肯定讀外圈刻度。反過來壓住的是內(nèi)圈刻度的0刻度線，就要讀內(nèi)圈刻度?！?/p>

教師：這幾個組的方法聽起來都挺有道理，我們不妨試一試哪種方法更好。

（3）學(xué)生練習(xí)量角，鞏固新知。小結(jié)量角的方法——兩合一看 提問：看角的度數(shù)時要注意什么？

學(xué)生：要注意是看外刻度線還是看內(nèi)刻度線。問：什么時候看外刻度線，什么時候看內(nèi)刻度線呢？

小結(jié)：找0刻度線，如果一條邊壓住的是外圈的0刻度線，那么肯定讀外圈刻度。反過來壓住的是內(nèi)圈刻度的0刻度線，就要讀內(nèi)圈刻度。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再交流訂正，使學(xué)生能在練習(xí)中進(jìn)一步將知識內(nèi)化，并相互幫助提高。通過游戲活動，讓學(xué)生自主測量角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第28頁第1題。

學(xué)生在找出正確答案后，應(yīng)該說一說是怎樣想的。

2、教材第28頁第2題?！?的方向是朝下，可以讓學(xué)生先說一說量角的方法，然后再進(jìn)行度量。

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)了角的度量，用量角器量角的方法是什么？怎樣讀角的度數(shù)？

第五篇：角教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

4.3.1 角(1)教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解角的形成，建立幾何中角的概念，掌握角的兩種定義形式和四種表示方法．

2、通過在實(shí)例中找角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)

角的概念與角的表示方法。知識難點(diǎn)

正確理解角的概念。教學(xué)過程（師生活動）提出問題

展示實(shí)物（如時鐘、圓規(guī)等），播放多媒體課件．

1、觀察實(shí)物與圖片，你發(fā)現(xiàn)其中有什么相同圖形嗎？

2、你能把觀察得到的圖形畫在本子上或黑板上嗎？這是一些什么圖形？

3、從黑板上這些不同的圖形中，你能歸納出它們的共同特點(diǎn)嗎？ 探究新知

（一）角的概念

1、在學(xué)生充分發(fā)表自己對角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，師生共同歸納得出：有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角．這個公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條射線是角的兩條邊．

2、下面的三個圖形是角嗎？

3、小組交流：說說生活中的角。

分組活動．先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)互相交流并做記錄，最、后各組選派代表發(fā)言．、（二）角的表示

在剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了生活中有許多角的形象．那么，我們?nèi)绾谓o這些角取名呢？

1、角通常用三個大寫字母及符號“∠”表示．三個大寫字母應(yīng)分別寫在頂點(diǎn)和兩邊上的任意點(diǎn)，頂點(diǎn)的字母必須寫在中間．如∠AOB，“O”表示頂點(diǎn)，“A、B”表示兩邊上的任意點(diǎn)．

2、角也可用一個大寫字母表示．這個字母應(yīng)寫在頂點(diǎn)上．但當(dāng)兩個或兩個以上的角有同一個頂點(diǎn)時，不能用一個大寫字母表示．

3、角還可用一個數(shù)字或一個希臘字母表示．在角的內(nèi)部靠近角的頂點(diǎn)處畫一弧線，寫上數(shù)字或希臘字母．

（三）用旋轉(zhuǎn)觀點(diǎn)定義角

1、播放錄像：一艘輪船正在大海上打開探照燈尋找目標(biāo)；

2、多媒體演示：一只掛鐘的鐘擺不停地?cái)[動．

思考：在觀看過程中，有以新的方式出現(xiàn)的角嗎？

在討論的基礎(chǔ)上，歸納：角也可以看成是由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而形成的圖形．

繼續(xù)演示：當(dāng)射線OA繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)時，當(dāng)終止位置OB和起始位置〔OA成一條線時，會形成什么角？繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)OB和OA重合時，又形成什么角？

鞏固新知

1、把圖中的角表示成下列形式，哪些正確，哪些不正確？（1）∠APO（2）∠AOP（3）OPC（4）∠OCP（5）∠O(6)∠P

2、圖中以O(shè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的角有幾個？以D點(diǎn)為頂點(diǎn)的角有幾個？試用適當(dāng)?shù)姆椒▉肀硎具@些角。

總結(jié)歸納

1、角的兩種定義。

2、平角、周角的概念

3、角的四種表示方法。布置作業(yè)

1、必做題：教科書第134頁習(xí)題第1、2、3題。2.備選題：

（1）下列說法錯誤的是（）

A.平角的一半是直角B.平角的兩倍是周角 C.銳角的兩倍是鈍角D.鈍角的一半是銳角(2)下列說法正確的是

A.兩條角邊在同一條直線上的角是周角 B.五角星圖形中有五個角

C.18時整，時針和分針成一個平角 D.長方體表面上只有四個角

(3)畫射線OA,OB；在LAOB的內(nèi)部和外部分別畫射線OC, OD.那么所畫的圖中有哪幾個角？請用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎具@些角．

(4)解下列關(guān)于鐘表上時針與分針?biāo)山堑膯栴}．

①上午8時整，時針與分針成幾度角？

②上午7時55分，時針與分針?biāo)傻慕鞘堑扔?200，大于1200，還是小于1200? ③一天中有多少次時針與分針成直角？