第一篇：歡樂頌教案 反思

《歡樂頌》教學(xué)反思

是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題歌，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計成欣賞與唱歌結(jié)合的形式進(jìn)行。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學(xué)、歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣。

一、賦予音樂生命，讓學(xué)生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動，緊緊抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動地多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。

二、把知識點熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像各種強(qiáng)弱記號的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。

三、教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順?biāo)麄兊乃悸?。這節(jié)課中許多地方都設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會千變?nèi)f華，老師要心中有數(shù)，通過你的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定這你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以老師更需要不斷充實自己，拓展自己的知識面。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時間控制上，練唱的時間過長；讓學(xué)生發(fā)言的時間不夠充分。還有對同學(xué)們對貝多芬的了解不多等情況準(zhǔn)備不足等。

總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺，我也會將我的這份益延續(xù)下去！

課堂新技術(shù)實踐——《歡樂頌》教學(xué)反思

作者：韓迎菊

文章來源：立山區(qū)第63中學(xué)

點擊數(shù)：1429

更新時間：2007-6-18

【字體：小 大】

按照學(xué)校學(xué)期初的計劃和安排，我于6月14日以《歡樂頌》為題向全校匯報了我的音樂教學(xué)課?，F(xiàn)把教學(xué)后的一點反思與體會結(jié)合課堂實況加以記述如下。

片段一：開門見山

（一）合唱的兩種基本唱法

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貝多芬的《第九交響曲》（合唱）中的第四樂章“歡樂頌”（板書）。

師：你們會打哈欠嗎？

生：（笑）這個誰都會呀。說著就打起了哈欠。

師：（抓住時機(jī)）好的，請發(fā)出聲音，并把它延長。生：（啊······）（又笑）

師：好的，就請你們保持好這種微笑的狀態(tài)，把臀部前移到凳子的二分之一處，再用打哈欠的狀態(tài)演唱一次“啊”。

生：（啊······）

師：做得不錯。你感覺自己的聲音發(fā)生變化了嗎？與你平時說話的聲音相比一樣了嗎？

生：不一樣。

師：是的。我們在演唱合唱時就需要這種沒有個性化的聲音。而在演唱獨唱時恰恰需要的就是有個性化的聲音。如：田震、張信哲。（滲透合唱與獨唱的不同之處，為辯論埋下伏筆。）

師：用Legato演唱的合唱歌曲是什么效果呢？請聽北京銀河少年藝術(shù)團(tuán)范唱的歌曲《送別》。

師：下面我們用Legato的唱法演唱一遍《歡樂頌》，檢驗一下你們體會的結(jié)果。

生：較好地完成了演唱。

師：還是不錯的。但是后半部分要結(jié)束的時候速度控制的不大好，有些快了。

再請大家用打哈欠的狀態(tài)發(fā)出短音的“啊”。要求是有彈性、跳動的感覺。

生：（啊，啊，?。ㄐΓ├蠋?，有點像小狗叫。

師：你的感覺很正確。Stccato（頓音）的唱法就是這樣的，聲音短促、有彈性。

請大家再次聆聽北京銀河少年藝術(shù)團(tuán)范唱的《閑聊波爾卡》。

師：你們體會了嗎？下面請大家再用Stccato的唱法演唱一遍 《歡樂頌》。

生：（高質(zhì)量地完成了演唱。）

師：看來你們都具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)合唱的能力，這么短的時間內(nèi)就能作到這兩種基本唱法。

因為你們表現(xiàn)得出色，下面請高低聲部各派兩名代表來玩一個游戲—“吹氣球”。

生：（躍躍欲試。）四名同學(xué)在10秒鐘內(nèi)吹起了自己的氣球。

師：評比。（并將氣球分別以名次獎與參與獎獎勵給參賽者。）

師：在吹氣球的過程中，是什么最重要？

生：氣息。

師：好，那么我們就全體來參與，比一比看看誰的氣息長！

生：同學(xué)們自然且自由地以開口音“啊”為演唱音開始比賽。

生1：老師腮幫子太累了。

生2：不能堅持太久，一會兒就沒氣了。

師：老師教你們一種呼吸方法，能使你們整體的聲音延連不斷，你們想學(xué)嗎？

生：想！

（二）合唱的基本呼吸方法—循環(huán)呼吸

生：根據(jù)指揮的示意先后發(fā)出聲音，并將聲音做漸強(qiáng)、漸弱的處理。保持較長的一段時間。

師：從發(fā)聲開始到結(jié)束，你們各自換氣幾次？

生1：2次。

生2：3次。

生3：不知道多少次了。

師：你們聽到他們的換氣聲音了嗎？

生：沒有。

師：是這樣的。循環(huán)呼吸就是根據(jù)自己氣息的深淺長短作不同時的呼、吸、換氣。當(dāng)然合理地?fù)Q氣也是很重要的。這樣就能保持整體的聲音延連不斷。循環(huán)呼吸是合唱獨有的演唱技巧，其他演唱形式?jīng)]有。獨唱就更不可能做到了。

師：（段落小結(jié)）同學(xué)們，你們在短暫的時間里就掌握了合唱的兩種基本唱法和呼吸方法之一的循環(huán)呼吸，祝賀大家。但是，是不是做到了這些我們的合唱就完美、動聽了呢？

（片段一反思：這一時間內(nèi)的教學(xué)照比我以前的教學(xué)相比，干凈利落、目的性較強(qiáng)。我自己認(rèn)為預(yù)設(shè)的問題設(shè)置的比較好，所以在生成的過程中始終沒有偏離主題。學(xué)生在體驗、聆聽和演唱實踐中感受到了合唱藝術(shù)的美和樂趣。誘供的現(xiàn)象在此環(huán)節(jié)內(nèi)避免了。）

片段

（二）漸入高潮 生1：不是。我認(rèn)為還需要力度的變化。

生2：我認(rèn)為還需要有聲部。剛才我們在聽范唱的時候就有聲部的不同，聽起來很好聽。

師：好的。接下來的時間里我們學(xué)習(xí)低聲部的部分。高聲部準(zhǔn)備—演唱低聲部。

生：（一邊演唱，一邊感受和聲的聲音效果。）

師：（彈奏低聲部旋律。）

生：（隨鋼琴用La視唱低聲部的旋律。）

師：（反復(fù)彈奏第三個樂句，這是難點部分。）

生：（反復(fù)練唱。）

生：（熟練后，填詞。然后再用Legato和Stccato的唱法各練習(xí)一次。）

最后兩個聲部合。直至聲部達(dá)到均衡、和諧程度。

（此處說明：這一環(huán)節(jié)我的預(yù)想是在等待學(xué)生們充分地體會到合唱給他們所帶去和諧之美后，再引入由于社會上對合唱藝術(shù)的偏見而產(chǎn)生的辯論，可是，此處并沒有在我所預(yù)設(shè)之中，而出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況：學(xué)生們很努力的在控制自己的聲部，可是還是經(jīng)常發(fā)生與另外一個聲部相混淆的狀況。其實，這是很正常的。尤其是對沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的人來說，這是很困難的一個過程。所以，在這種情況下，我稍稍思考之后，跟著學(xué)生的思路走了下去。）

師：看來想要把兩個聲部和諧地演唱出來，不是一件容易的是哦？

生：學(xué)生們連連點頭。

師：難怪大家都不喜歡唱合唱，而更喜歡唱獨唱。更有甚者還認(rèn)為，唱合唱的人都是因為自己條件不好，為了互相彌補(bǔ)才去參加合唱隊的？

（獨）生：老師，真的是這樣的。唱獨唱多好呀，能夠顯示自己的個性。還能拿到很多錢。

（合）生：“花兒樂隊”也很有個性啊，他們就是合唱。

（獨）生：“花兒樂隊”中，一個是主唱，其他人是伴奏成員。

師：合唱在人數(shù)上是有要求的。一般的小合唱隊的人數(shù)也要在12人以上。“花兒樂隊”是組合，而算不上是合唱隊。

（合）生：俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量。在舞臺上合唱隊員之間可以互相壯膽，忘了歌詞的時候也可以有人提醒。獨唱能行嘛，歌詞忘詞了，觀眾還不哄你下臺？

（獨）生：所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，如果準(zhǔn)備充分了，怎么可能忘詞了呢。

（合）生：剛才老師說循環(huán)呼吸是合唱獨有的技巧，你們獨唱有嗎？

（獨）生：獨唱還可以盡情發(fā)揮自己呢，多風(fēng)光！

師：現(xiàn)在是公說公有特長，婆說婆有優(yōu)勢。我們知道貝多芬的《第九交響曲》又叫做什么？

生：《合唱交響曲》。

師：之所以叫做《合唱交響曲》是因為在交響樂中加入了“合唱”，這是一個偉大的創(chuàng)舉。那么，貝多芬除了加入了合唱，還加入了哪些演唱形式呢？

師：（播放多媒體）

生：還加入了獨唱、輪唱、同聲合唱和混聲合唱。獨唱與合唱交替進(jìn)行。

師：祝賀你們用專業(yè)地音樂術(shù)語回答了老師的問題，這是值得為你們自己喝彩的。

師：你們聽到的獨唱演員和合唱隊員的演唱，在水平上有差異嗎？

生：沒有。

師：所以，有些人認(rèn)為唱合唱是沒有水平的看法是錯誤的，也是不懂合唱藝術(shù)的。無論是合唱還是獨唱都需要刻苦的訓(xùn)練。比如說，維也納童聲合唱團(tuán)就是最好的例證。而很多的著名歌唱家也都是出自合唱訓(xùn)練班的，如：閻維文、廖昌永。

生：老師，獨唱和合唱都很重要。它們都有自己的特點。

師：是呀。就如我們每個人各有特色一樣。在人生的舞臺上，我們有的時候是獨唱演員，有的時候是合唱隊員，角色不斷變化，也要不斷克服困難，而這一切真正的價值并不在舞臺上，而在我們所扮演的角色中我們是否投入地演唱過。

請大家懷者敬仰的心情再一次投入地唱響“歡樂頌”好嗎？

全體起立！本課結(jié)束。

（片段二反思：對辯論的現(xiàn)場把握還是有些力不從心。）

整體反思：

1、明確了音樂教學(xué)應(yīng)通過挖掘音樂本身的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生完成一系列的體驗過程。

2、座位擺設(shè)得當(dāng)，在空間上給學(xué)生以合作、團(tuán)結(jié)的暗示。教師與學(xué)生的活動從整體上來看，讓人感覺相得益彰。

我的疑惑：

1、在辯論中如何控制方向？哪些該取，哪些該舍？這種隨機(jī)性是不是只有依靠實戰(zhàn)才能鍛煉和培養(yǎng)起來？

2、當(dāng)出現(xiàn)有個別的學(xué)生有能力提高的需要時，是以大多數(shù)人的利益為主，還是只要有需求就滿足？

3、如果課堂出現(xiàn)了新的問題“生長點”與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相悖的時候，要繼續(xù)跟著學(xué)生的思路走對嗎？

結(jié)束語：

盡管在新課程改革的實踐研究中我只領(lǐng)悟了一點點，但是一次次失敗經(jīng)歷、挫折考驗，將更加堅定我迎接越來越具有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)的信心與決心！

教案

歡樂頌》教學(xué)設(shè)計

掌政中學(xué)

趙海龍

教材：

初中課本選學(xué)內(nèi)容

設(shè)計思想：

1．當(dāng)上課鈴聲響起的時候《歡樂頌》歡快的旋律響起。

2．欣賞完音樂，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂的海洋里的時候，我們開始做一個小游戲——猜人物。

3．老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個聲部的旋律。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們試著分析《歡樂頌》來談體會。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂。

2．通過欣賞《歡樂頌》讓學(xué)生體會到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭祈求和平。

3．希望同學(xué)們能夠用樂觀的心態(tài)去面對今后的困難和挫折。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生用兩個聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進(jìn)一步分析和體會其中的含義。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動法、演唱法

教學(xué)用具：

鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

在伴隨著上課的鈴聲響起的時候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）

一、講人物

老師：剛才我們聽到的音樂是??

學(xué)生：《歡樂頌》。

老師：好，下面我們來做個小游戲，同學(xué)們請看！我會給出不同 的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。

第一個條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。

在1782年—1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個條件。

第三個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌。

二、演唱

老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲

部旋律。

學(xué)生：實踐。

老師：同學(xué)們歌唱的聲音就在這個范圍，所以你們歌唱的聲音是最定有表現(xiàn)力。也是最動聽迷人的。下面你們就用你們最動聽，最迷人的聲音演唱《歡樂頌》。

學(xué)生：再實踐。

三、分析作品

老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好，它是個快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？

學(xué)生：G大調(diào)。

老師：音樂風(fēng)格有什么特點呢？

學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

四、二聲部合唱

老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

五、談體會 學(xué)生自由發(fā)言

六、總結(jié)

老師：在我們今后的人生道路上還會有各種各樣的困難和挫折，我希望大家用樂觀的心態(tài)去面對今后的挑戰(zhàn)！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望，我們應(yīng)珍惜今天的快樂時光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的祖國，拒絕戰(zhàn)爭期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！

作業(yè)布置：

課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。

了解貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

本節(jié)小結(jié)：

1．學(xué)生對貝多芬進(jìn)一步了解。

2．通過老師的引導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生自己分析作品的能力。

第二篇：歡樂頌教案

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)?歡樂頌?讓學(xué)生了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福；培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅強(qiáng)的精神品質(zhì)。體會博愛,自由,平等,友愛,勇敢拼搏的精神。

教學(xué)重點：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，博愛的理解和詮釋?/p>

教學(xué)難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達(dá)； 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴

教學(xué)過程：音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課 播放《命運(yùn)》片段。

1、聽到剛才的旋律有同學(xué)可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？

可能有的同學(xué)知道這首《命運(yùn)》是哪位音樂家的作品，有的不清楚。那么，今天老師要帶大家見一位音樂圣人，他就是《歡樂頌》的作者：你們想知道他是誰嗎？

老師：好，下面我們來做個小游戲，同學(xué)們請看！我會給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。

第一個條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。

1782年—1792年是他創(chuàng)作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。

老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個條件。

第三個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？答：如交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護(hù)？答：他一共創(chuàng)作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲與舞曲。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱為樂圣。貝多芬的音樂集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現(xiàn)在也使人們感到親切和鼓舞。

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。

二、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬

1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。

2、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J(rèn)識。

3、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。

三、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？答：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——歡樂，一個簡單卻又優(yōu)美的旋律將它表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、學(xué)唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

3、分析作品

老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好，它是個快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？ 學(xué)生：F大調(diào)。

老師：音樂風(fēng)格有什么特點呢？ 學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

四、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

第三篇：歡樂頌教案

課題：歡樂頌 教學(xué)目標(biāo)：

1．感受不同時代人類的博愛精神。

2．通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。教學(xué)重點、難點：

重點：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。

難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 教學(xué)過程：

一.發(fā)聲練習(xí)

音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準(zhǔn)

二.導(dǎo)入

1獻(xiàn)給愛麗絲

這首樂曲是？作曲家是？

對，看來同學(xué)們平時積累的音樂知識真不錯，下面老師給大家講一個關(guān)于作曲家的故事。

在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演，當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當(dāng)人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過行三次鼓掌禮，而在這個晚上，作曲家和他的作品受到聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺上背對著聽眾的作曲家什么也聽不見，當(dāng)一位女低音歌手拉著他轉(zhuǎn)過身時，他才“看到”聽眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰?shù)囊魳芳?，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。

這位偉大的音樂家就是----貝多芬。他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，大家打開課本44頁，我們來交流下你對作曲家的了解？

2了解作者

3為什么后人對他有如此高的評價？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂圣人，去了解他真實的故事。（播放貝多芬生平）

4貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強(qiáng)的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂章主題《歡樂頌》

三、新授

欣賞合唱《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚(yáng)指揮、柏林交響樂團(tuán)演出的《歡樂頌》。聽完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴(yán)、雄偉神圣的B、中速、抒情的C.歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們在演唱時一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

2用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。

3輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）

4解決難點：跨小節(jié)連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。

5用中等音量唱歌曲旋律，練習(xí)控制聲音的能力。

6填詞演唱歌曲（1）朗讀歌詞

《歡樂頌》這首歌曲是根據(jù)德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說，好的作品必定要經(jīng)過千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）

（2）填詞演唱并進(jìn)行感情處理

是的，它反映了貝多芬的那個年代，人們向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。

四、拓展

通過學(xué)唱歌曲我們可以體驗到，幾個簡單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因為貝多芬有著偉大而崇高的思想和與命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神。那么他時如何戰(zhàn)勝病魔走向成功的呢？

（播放課件：講述貝多芬發(fā)現(xiàn)自己雙耳失聰，聽不見琴聲，感覺一位音樂家連自己的音樂都聽不見，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時，他仿佛聽見了自己所寫的音樂。隨畫面講：請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂，你聽到了什么？這時畫面由黑暗一下子明亮起來，山川大地回蕩著貝多芬的音樂，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會到從黑暗走向光明，用痛苦換來歡樂的喜悅？）（1）聆聽原唱

歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交響輝映使音樂更具有震撼力。

同學(xué)們，生活在這個地球上的人們雖然膚色不同，語言也不同，但我們追求歡樂、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍歌曲《歡樂頌》。（播放由卡拉揚(yáng)指揮、柏林合唱團(tuán)演唱的《歡樂頌》）

通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情號召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實踐行動向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

五、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生談）

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲，讓我們高唱《歡樂頌》，用歌聲來結(jié)束這節(jié)課！

課后反思：注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

第四篇：歡樂頌教案

《歡樂頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂頌》，并能用明亮、熱情的聲音來表達(dá)歌曲的情感。

2.了解音樂家貝多芬，學(xué)習(xí)他不向命運(yùn)屈服的堅強(qiáng)品質(zhì)。教學(xué)分析：

重點：學(xué)習(xí)二聲部合唱。

難點：二聲部音量均衡，音高準(zhǔn)確。學(xué)情分析：

《歡樂頌》是一首二聲部的合唱歌曲，兩個聲部大多數(shù)是以三度的音程關(guān)系，作品旋律學(xué)生比較熟悉，唯學(xué)生演唱奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)方法：

1.重視音樂實踐理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與與演唱活動，多多實踐。

2.以“音樂審美為核心”的基本理念、培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和審美能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

2.聆聽歌曲和視頻（樂隊大合唱類）

3.說說自己聽后的感受，這首曲子的情緒是什么。4.節(jié)奏練習(xí)，分小組來進(jìn)行。（小游戲）x xx x.x 連線練習(xí)：x | x = x-

分組輪著打節(jié)奏

5.讓學(xué)生把歌詞有感情的朗讀一遍。

6.唱簡譜

高聲部一遍（強(qiáng)調(diào)換氣符號）

低聲部一遍（鋼琴帶唱、著重后兩個低聲部旋律）自己唱一遍（鋼琴給第一個音）

注：如果不熟練就分小組輪唱，一句一句接下去，熟悉低聲部旋律）7.合唱

高聲部 女 1—3小組 低聲部 男 4—6小組

第一遍用“u”來合唱 判斷和諧度。第二遍開始唱簡譜。第三遍合唱歌詞。

第五篇：《歡樂頌》教案

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗歡樂的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個小組的標(biāo)記（白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記）

3、舞蹈用小道具（腕花），幼兒人手一副。

【活動過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動音樂幼兒愉快地進(jìn)活動室。（要求幼兒能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動作）

2、練生曲《你好，你早》（模仿小動物的叫聲，能與同伴自然地面對面表演唱，聲音整齊動聽）

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

（1）幼兒聽音樂想動作（引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動作）

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細(xì)地聽音樂想動作?！?/p>

（2）幼兒分組商量討論，設(shè)計舞蹈動作，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動作）

師：“接下來要請每隊小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始?！?/p>

（3）引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動作，教師及時記錄動作——畫在圖譜上。（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動作，并著重表揚(yáng)動作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時能與同伴合作表演的幼兒）

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊先來試試，把你們設(shè)計的動作表演給大家看。”

（4）回憶創(chuàng)編動作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。（引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動作）

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經(jīng)全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。（播放音樂）

（5）看圖譜學(xué)跳舞蹈。（能在參照圖譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí)）

師：“現(xiàn)在請大家找好舞伴一起來跳?！保ㄌ貏e提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好）

音樂連續(xù)播放兩遍。

（6）小朋友跳得真好，現(xiàn)在請大家?guī)贤蠡▉硖?，你可以學(xué)圖譜上的動作，也可以自己想動作。（幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演）

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎？現(xiàn)在我們一起跟客人老師說再見?。ㄓ變弘S《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。）