第一篇：人教版小學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

人教版小學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)

化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊《8 數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化》第104頁的例

1、第105頁的例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過沏茶、烙餅的簡單事例分析，初步認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方法。

2、在動手操作、觀察對比的活動中，探索解決問題的策略，初步體會優(yōu)化的思想。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方法，體會優(yōu)化的思想，教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方法，提高解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：工序卡片、圓片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引趣

師：?！?，小明家來客人了，（出示主題圖）媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。沏茶的時(shí)候都需要做哪些事呢？

二、探究新知，合作交流

1、這是沏茶的工序，我們來讀一讀吧。

2、怎樣才能讓客人盡快喝上茶呢？請拿出你準(zhǔn)備的工序卡片來擺一擺，然后在本子上算出你所需要的時(shí)間；沒有準(zhǔn)備卡片的同學(xué)先在本子上先寫出你沏茶的先后順序，再算出所需要的時(shí)間。

3、誰能上來擺一擺？（學(xué)生匯報(bào)）1+1+8+2+1+1=14（分鐘）還有其他方法嗎？1+1+8+1=11（分鐘）

4、比較這兩種方法，哪種方法能讓李阿姨盡快喝上茶呢？

5、這種方法在哪里節(jié)省了時(shí)間？同時(shí)做事。合理利用等待時(shí)間。

6、我們在幫助小明安排沏茶這件事情時(shí)，首先清楚做事的順序，又合理的利用了等待的時(shí)間這是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化”。（板書課題）

7、哪位同學(xué)來讀一讀這句話。這樣做好嗎？這樣的安排合理嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)烙餅

1、中午到了，媽媽開始烙餅招待李阿姨。（出示例2圖）從圖中你了解到了什么信息？

2、烙一張餅需要多長時(shí)間？（6分鐘）烙兩張餅需要多長時(shí)間？（6分鐘）為什么烙兩張餅也是6分鐘呢？（因?yàn)檫@兩張餅是同時(shí)烙的）

有不同意見嗎？（12分鐘）你是怎樣烙的？（一張一張烙的）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法更為合理？這種方法有什么好處？

師小結(jié)：合理利用鍋的空間，不讓鍋有空。以最短的時(shí)間烙好兩張餅，這就是烙兩張餅的最優(yōu)方法。

3、現(xiàn)在要烙3張餅，三張餅怎樣烙時(shí)間最短？

4、請拿出你準(zhǔn)備的圓片，請你試著擺一擺，在本子上記錄下你烙餅的方法，算出烙三張餅所需的時(shí)間。生匯報(bào)。方法1：12分鐘。方法2：9分鐘。

5、比較這幾種方法，哪種方法更節(jié)省時(shí)間？哪里節(jié)省的時(shí)間？

總結(jié)：我們合理的利用了鍋的空間，保證每次鍋里同時(shí)有兩張餅，做到不讓鍋空著，用最短的時(shí)間烙好了3張餅，這就是烙3張餅的最優(yōu)方法。

6、我們找到了烙兩張餅和三張餅的最節(jié)省時(shí)間的方法，現(xiàn)在不擺圓片，結(jié)合烙2張3張餅的方法怎樣烙4張、5張、甚至更多呢？

四人小組任選一種討論交流……說清楚、算明白然后寫在本子上。

7、學(xué)生匯報(bào)烙4張、5張餅的方法，出示烙6張餅……10張餅的最佳方法認(rèn)真觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)（探究規(guī)律）生匯報(bào)。烙餅所需最短時(shí)間=烙餅的張數(shù)×烙餅一面的時(shí)間（1張餅除外）

四、知識反饋，應(yīng)用拓展

1、第105頁的做一做。

（1）在本子上寫出安排時(shí)間的過程，計(jì)算出所用的時(shí)間。

（2）學(xué)生交流。

2、你知道嗎（滲透數(shù)學(xué)文化）

五、全課小結(jié)，自主歸納:

1、這節(jié)課，你有什么收獲？

2、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。

六、作業(yè)

1、送大家一句培根的名言。相信在以后的生活中、學(xué)習(xí)中你們也能很好地安排好自己的時(shí)間，能做到嗎？

2、今天的作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書第107頁的第1、2題。很高興能和你們度過愉快的40分鐘，謝謝同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化

合理安排時(shí)間

第二篇：四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)

化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊《8 數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化》第104頁的例

1、第105頁的例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過沏茶、烙餅的簡單事例分析，初步認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方法。

2、在動手操作、觀察對比的活動中，探索解決問題的策略，初步體會優(yōu)化的思想。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方法，體會優(yōu)化的思想，教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方法，提高解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：工序卡片、圓片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引趣

師：?！?，小明家來客人了，（出示主題圖）媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。沏茶的時(shí)候都需要做哪些事呢？

二、探究新知，合作交流

1、這是沏茶的工序，我們來讀一讀吧。

2、怎樣才能讓客人盡快喝上茶呢？請拿出你準(zhǔn)備的工序卡片來擺一擺，然后在本子上算出你所需要的時(shí)間；沒有準(zhǔn)備卡片的同學(xué)先在本子上先寫出你沏茶的先后順序，再算出所需要的時(shí)間。

3、誰能上來擺一擺？（學(xué)生匯報(bào)）1+1+8+2+1+1=14（分鐘）還有其他方法嗎？1+1+8+1=11（分鐘）

4、比較這兩種方法，哪種方法能讓李阿姨盡快喝上茶呢？

5、這種方法在哪里節(jié)省了時(shí)間？同時(shí)做事。合理利用等待時(shí)間。

6、我們在幫助小明安排沏茶這件事情時(shí)，首先清楚做事的順序，又合理的利用了等待的時(shí)間這是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化”。（板書課題）

7、哪位同學(xué)來讀一讀這句話。這樣做好嗎？這樣的安排合理嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)烙餅

1、中午到了，媽媽開始烙餅招待李阿姨。（出示例2圖）從圖中你了解到了什么信息？

2、烙一張餅需要多長時(shí)間？（6分鐘）烙兩張餅需要多長時(shí)間？（6分鐘）為什么烙兩張餅也是6分鐘呢？（因?yàn)檫@兩張餅是同時(shí)烙的）

有不同意見嗎？（12分鐘）你是怎樣烙的？（一張一張烙的）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法更為合理？這種方法有什么好處？

師小結(jié)：合理利用鍋的空間，不讓鍋有空。以最短的時(shí)間烙好兩張餅，這就是烙兩張餅的最優(yōu)方法。

3、現(xiàn)在要烙3張餅，三張餅怎樣烙時(shí)間最短？

4、請拿出你準(zhǔn)備的圓片，請你試著擺一擺，在本子上記錄下你烙餅的方法，算出烙三張餅所需的時(shí)間。生匯報(bào)。方法1：12分鐘。方法2：9分鐘。

5、比較這幾種方法，哪種方法更節(jié)省時(shí)間？哪里節(jié)省的時(shí)間？

總結(jié)：我們合理的利用了鍋的空間，保證每次鍋里同時(shí)有兩張餅，做到不讓鍋空著，用最短的時(shí)間烙好了3張餅，這就是烙3張餅的最優(yōu)方法。

6、我們找到了烙兩張餅和三張餅的最節(jié)省時(shí)間的方法，現(xiàn)在不擺圓片，結(jié)合烙2張3張餅的方法怎樣烙4張、5張、甚至更多呢？

四人小組任選一種討論交流……說清楚、算明白然后寫在本子上。

7、學(xué)生匯報(bào)烙4張、5張餅的方法，出示烙6張餅……10張餅的最佳方法認(rèn)真觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)（探究規(guī)律）生匯報(bào)。烙餅所需最短時(shí)間=烙餅的張數(shù)×烙餅一面的時(shí)間（1張餅除外）

四、知識反饋，應(yīng)用拓展

1、第105頁的做一做。

（1）在本子上寫出安排時(shí)間的過程，計(jì)算出所用的時(shí)間。

（2）學(xué)生交流。

2、你知道嗎（滲透數(shù)學(xué)文化）

五、全課小結(jié)，自主歸納:

1、這節(jié)課，你有什么收獲？

2、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。

六、作業(yè)

1、送大家一句培根的名言。相信在以后的生活中、學(xué)習(xí)中你們也能很好地安排好自己的時(shí)間，能做到嗎？

2、今天的作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書第107頁的第1、2題。很高興能和你們度過愉快的40分鐘，謝謝同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化

合理安排時(shí)間

第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課題：沏茶問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊??一邊??”造句。

2．師：說的很好，這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的（板書同時(shí)進(jìn)行）

3．師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，來我們一起看一看。

二、動手操作，主動探究

1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示教材104頁主題圖）

2．師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？（出示教材104頁工序圖課件）{請學(xué)生說}

4．師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時(shí)間？14分鐘（學(xué)生回答）這個時(shí)間有點(diǎn)長了，萬一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長怎么辦？看，小明在想什么？出示課件

5．師：同學(xué)們能幫小明這個忙嗎？

6．師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設(shè)計(jì)出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。

7．動手操作，主動探究：（1）學(xué)生動手?jǐn)[出方案，師巡視

（2）學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

1＋1＋8＋+2+1+1＝14（分鐘）

師：對于這兩個方案，那個更好呢？

師：請同學(xué)們點(diǎn)評。

8.師：A種更好，接水的同時(shí)去找茶葉，時(shí)間一樣，會非常的匆忙。請同學(xué)用卡片擺在黑板上，并用幻燈片顯示出來（同步進(jìn)行）

9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接（課件顯示）計(jì)算出時(shí)間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）

10．師小結(jié)：我們在幫助小明安排沏茶這件事情時(shí)，首先清楚做事的順序，又合理的利用了等待的時(shí)間，這是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化”。剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情來使時(shí)間縮短的。

三、運(yùn)用知識，解決問題

1小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水（一分鐘）等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）

2．小明幫媽媽做家務(wù)，需要做：用洗衣機(jī)洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）

幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來。

3.小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間（板書）

4．在我們的生活中，是不是所有的事情都一塊做就都好呢？ 出示課件（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真讀書。

（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小麗邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。（很合理啊，你有何想法？）

5.師小結(jié)：在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)（板書）

四、課堂總結(jié)：通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)地合理安排時(shí)間（沏茶問題）

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

第三篇：人教版小學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊

《 優(yōu)化》 教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：學(xué)科：職務(wù)：單位：延安市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)電話：地址：延安市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵編：

高永東

數(shù) 學(xué)

教 師

*** 716000

人教版小學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊《8 數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化》第104頁的例

1、第105頁的例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過沏茶、烙餅的簡單事例分析，初步認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方法。

2、在動手操作、觀察對比的活動中，探索解決問題的策略，初步體會優(yōu)化的思想。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方法，體會優(yōu)化的思想，教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方法，提高解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：工序卡片、圓片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引趣

師：?！耍∶骷襾砜腿肆?，（出示主題圖）媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。沏茶的時(shí)候都需要做哪些事呢？

二、探究新知，合作交流

1、這是沏茶的工序，我們來讀一讀吧。

2、怎樣才能讓客人盡快喝上茶呢？請拿出你準(zhǔn)備的工序卡片來擺一擺，然后在本子上算出你所需要的時(shí)間；沒有準(zhǔn)備卡片的同學(xué)先在本子上先寫出你沏茶的先后順序，再算出所需要的時(shí)間。

3、誰能上來擺一擺？（學(xué)生匯報(bào)）1+1+8+2+1+1=14（分鐘）還有其他方法嗎？1+1+8+1=11（分鐘）

4、比較這兩種方法，哪種方法能讓李阿姨盡快喝上茶呢？

5、這種方法在哪里節(jié)省了時(shí)間？同時(shí)做事。合理利用等待時(shí)間。

6、我們在幫助小明安排沏茶這件事情時(shí)，首先清楚做事的順序，又合理的利用了等待的時(shí)間這是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化”。（板書課題）

7、哪位同學(xué)來讀一讀這句話。這樣做好嗎？這樣的安排合理嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)烙餅

1、中午到了，媽媽開始烙餅招待李阿姨。（出示例2圖）從圖中你了解到了什么信息？

2、烙一張餅需要多長時(shí)間？（6分鐘）烙兩張餅需要多長時(shí)間？（6分鐘）為什么烙兩張餅也是6分鐘呢？（因?yàn)檫@兩張餅是同時(shí)烙的）

有不同意見嗎？（12分鐘）你是怎樣烙的？（一張一張烙的）

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法更為合理？這種方法有什么好處？

師小結(jié)：合理利用鍋的空間，不讓鍋有空。以最短的時(shí)間烙好兩張餅，這就是烙兩張餅的最優(yōu)方法。

3、現(xiàn)在要烙3張餅，三張餅怎樣烙時(shí)間最短？

4、請拿出你準(zhǔn)備的圓片，請你試著擺一擺，在本子上記錄下你烙餅的方法，算出烙三張餅所需的時(shí)間。生匯報(bào)。方法1：12分鐘。方法2：9分鐘。

5、比較這幾種方法，哪種方法更節(jié)省時(shí)間？哪里節(jié)省的時(shí)間？ 總結(jié)：我們合理的利用了鍋的空間，保證每次鍋里同時(shí)有兩張餅，做到不讓鍋空著，用最短的時(shí)間烙好了3張餅，這就是烙3張餅的最優(yōu)方法。

6、我們找到了烙兩張餅和三張餅的最節(jié)省時(shí)間的方法，現(xiàn)在不擺圓片，結(jié)合烙2張3張餅的方法怎樣烙4張、5張、甚至更多呢？ 四人小組任選一種討論交流??說清楚、算明白然后寫在本子上。

7、學(xué)生匯報(bào)烙4張、5張餅的方法，出示烙6張餅??10張餅的最佳方法認(rèn)真觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)（探究規(guī)律）

生匯報(bào)。烙餅所需最短時(shí)間=烙餅的張數(shù)×烙餅一面的時(shí)間（1張餅除外）

四、知識反饋，應(yīng)用拓展

1、第105頁的做一做。

（1）在本子上寫出安排時(shí)間的過程，計(jì)算出所用的時(shí)間。

（2）學(xué)生交流。

2、你知道嗎（滲透數(shù)學(xué)文化）

五、全課小結(jié)，自主歸納:

1、這節(jié)課，你有什么收獲？

2、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)中的一種優(yōu)化思想。

六、作業(yè)

1、送大家一句培根的名言。相信在以后的生活中、學(xué)習(xí)中你們也能很好地安排好自己的時(shí)間，能做到嗎？

2、今天的作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書第107頁的第1、2題。很高興能和你們度過愉快的40分鐘，謝謝同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化

合理安排時(shí)間

第四篇：(人教新課標(biāo))四年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想及在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2．使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的策略。

3．培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

探究解決問題的最佳方案。

教具準(zhǔn)備：

沏茶的六張圖片同桌兩個人用一份、三個小圓當(dāng)餅、表格。

學(xué)生準(zhǔn)備：

三個小圓

教學(xué)過程：

一、預(yù)設(shè)情景

師：星期天上午，小明家的門鈴響了。！（出示幻燈片，門及門鈴聲）師：原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？(一名同學(xué)說）出示圖片。

師：誰還想說一說？

師：想一想沏茶時(shí)都需要做哪些事呢？ 生1

師：誰還有補(bǔ)充？

師：好我們來看看小明沏茶都學(xué)要做哪些事。分別需要多長時(shí)間？生1、2

師：小明要干這么多事，你能幫小明想想先做什么再做什么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？用你的圖片同桌擺一擺，并算一算一共需要多長時(shí)間？開始吧。師：好，哪一組想來說一說你們倆的方法？

（一、西水壺、節(jié)水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶）共13分

（二、西水壺、節(jié)水、燒水、沏茶）共11 分最優(yōu)方法。

師引導(dǎo)學(xué)生說完整語言。

師:好，還有更快的方法嗎？那我們來看這兩種方法，你認(rèn)為哪一種能盡快地讓客人喝1

上茶？

生1

小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們再做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越（少）。

師：同學(xué)們請李阿姨和完茶，小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待他（處室圖片）師：從圖上你得到了那些數(shù)學(xué)信息？

（了解到一個鍋一次只能烙兩張餅）

師：請你想一想，如果只烙一張餅需要多長時(shí)間?你怎樣算得？生1、2

師：如果烙兩張餅?zāi)兀孔羁煨枰獛追昼?？?

師：你怎樣烙的？生1

師：我們烙兩張餅的時(shí)候可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面一共用的時(shí)間是（6分------）（出示表格）

師：現(xiàn)在家里有小明、李阿姨、還有小明的媽媽，每人都吃一張餅，一共需要幾張餅？生1

師：請你替小明的媽媽想一想怎樣烙才能盡快的讓大家吃上餅?zāi)兀?/p>

下面用圓片在小組內(nèi)擺一擺，把設(shè)計(jì)的方案添在表格里帶回請小組代表發(fā)言（記錄在表格中）

小組討論（1-5分鐘）

師：誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？好，你們這組來說一說吧！生1：

師：好，誰還有比他們這組更快的方法嗎？生2：

師：還有比這幾組方案用的時(shí)間還短的方法嗎？生：

師：那你認(rèn)為哪一種方案能盡快讓大家吃上餅？

師：為什么？（時(shí)間最短）

師：咱們來看一看是不是這樣的？老師這有三個圓，分別代表三張餅，第一次先同時(shí)烙餅

一、餅二的正面，需要幾分鐘？三分鐘。第二次同時(shí)烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時(shí)烙餅二和餅三的反面，再過三分鐘，餅二和餅三也烙好了。

師：使用這種方法你發(fā)現(xiàn)了什么？（鍋里每次都有兩張餅）

師：同意嗎？

師：同學(xué)們通過看表格，也發(fā)現(xiàn)了使用這種方法，鍋里每次都有2個餅，這樣就不浪費(fèi)時(shí)間了，我們把這種烙三個餅的方法，叫做烙三個餅的最佳方法，所用時(shí)間是多長呢？生：（九分鐘）

師：好下面同桌用烙3個餅的最佳方法烙一下。

師:同學(xué)們那么烙4個餅最少要用多少時(shí)間呢？生

師：還有比這更快的方法嗎？（2、2共12分鐘出示表格）

師：五個餅?zāi)?？?、3共15 分）六個呢？（2、2、2或3、3共18分鐘）

師：我們找出了烙1、2、3、4、5、6的最佳方法，同學(xué)們現(xiàn)在觀察表格，餅數(shù)與所用時(shí)間有什么關(guān)系？生1、2、3

總結(jié)出：每多烙一張餅時(shí)間就多用三分鐘

烙N個餅的個數(shù)×三分鐘=烙N個餅的最少時(shí)間

師：你自己驗(yàn)證一下是不是這樣？

師：下面請你用我們總結(jié)出的方法算一算烙7、8、9、10、個餅的最佳方法和時(shí)間？（表格出示）

二、課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)廣角中：怎樣合理的安排事情最節(jié)省時(shí)間，在我們生活中也經(jīng)常遇到這樣的問題。

第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì) 白道子小學(xué)

劉麗羽

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。

2、經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新知

師：播放歌曲《時(shí)間都去哪了》現(xiàn)在很多學(xué)生，都說自己的時(shí)間不夠用，那么我們的時(shí)間都是跑到那里去了呢？英國著名哲學(xué)家培根說過“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！保ò鍟汉侠戆才艜r(shí)間）大家會合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展“今天我當(dāng)家”的活動，比一比誰最會合理安排時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1．明確“做事要明確先后順序”。

師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）2．學(xué)習(xí)例1：明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做?！?/p>

師：星期天的上午，媽媽的同事李阿姨來家里做客。媽媽告訴小明，今天由小明當(dāng)家，招待李阿姨。仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？誰來說給大家聽聽？

生：小明的媽媽讓小明幫媽媽燒水，然后給阿姨沏茶。

師：想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢? 生：我一般先洗水壺，燒水，還要沏茶。

師：還有誰想說？（生答略）

我們來看一看小明都做了哪些事？分別需要都長時(shí)間？（課件出示各項(xiàng)工序圖）誰來水給大家聽一聽？

生：根據(jù)圖來敘述。

師：小明做了那么多的事，請你幫他想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準(zhǔn)備的工序卡片擺一擺，然后，算一算你們安排的方法需要多長時(shí)間？

（1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。

師：下面我們就來分組合作，設(shè)計(jì)活動方案看清要求。課件出示要求指讀：

a組內(nèi)討論，利用手中的工序卡片，擺一擺，設(shè)計(jì)一個節(jié)省時(shí)間的活動方案。

b選一個記錄員，把你們擺得過程記錄下來，并且列式算出時(shí)間。

C要分工明確，合作默契?？茨慕M完成的最快。（分小組合作學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)生的小組活動）

（2）展示學(xué)生不同的方案。評議。選出最優(yōu)的方案。預(yù)設(shè)情況：

①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘 師：還有更省時(shí)的方法嗎？

②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

找茶葉（1分鐘）

茶杯（2分鐘）共11分鐘

師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？

生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)師：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？ 生：不能，要有先后順序。師：（板書：順序）

師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）師小結(jié)：

（1）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。（2）幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長時(shí)間。

三、鞏固運(yùn)用提高

1、師：轉(zhuǎn)眼11時(shí)多了，小明決定親自下廚，做個拿手好菜“蔥花炒蛋”。請同學(xué)們思考一下：炒雞蛋需要做哪些工作？下面我們就來分組合作，設(shè)計(jì)活動方案看清要求。（課件出示合作要求）

①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？ ②利用學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。③算出炒雞蛋整個過程所用的時(shí)間。

2、小組活動擺學(xué)具

3、學(xué)生匯報(bào) 情況1：

洗鍋（2分）──燒熱鍋（2分）──燒熱油（4分）──炒蛋（4分）

切蔥花（2分）敲蛋（1分）

攪蛋（2分）

2分 2分 4分 4分 2+2+4+4=12（分）情況2：

洗鍋（2分）──燒熱鍋（2分）──燒熱油（4分）──炒蛋（4分）

敲蛋（1分）切蔥花（2分）

攪蛋（2分）

2分 2分 4分 4分 2+2+4+4=12（分）4對比：

①這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）②有什么不同點(diǎn)？

師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）

師：通過剛才我們的實(shí)踐設(shè)計(jì)，你認(rèn)為要想設(shè)計(jì)一個合理的最優(yōu)化的方案，應(yīng)該怎么辦呢? 師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。

四、鞏固練習(xí)1．基本練習(xí)

師：請看屏幕，李阿姨問了小明一個問題，你們能幫助解決一下嗎？（1）

寫作業(yè)（10分鐘）擇菜洗菜（5分鐘）

洗米（3分鐘）蒸飯（20分鐘）師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？ 請你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過程，并計(jì)算出所用時(shí)間。（2）學(xué)生反饋

（3）對比：哪個方案用的時(shí)間最少？

師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。2．P107頁練習(xí)二十第1題

五、總結(jié)

“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、炒了雞蛋，還準(zhǔn)備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）

六、介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）

合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的“優(yōu)化法”。（介紹華羅庚）板書：

合理安排時(shí)間 明確先后順序 同時(shí) 順序