第一篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念

（1）知道物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的

（2）知道擺具有擺動(dòng)方向不變的特點(diǎn)

(3)知道傅科擺和其他一些方法可以證明地球自轉(zhuǎn)。2.過程與方法

（1）通過觀察一物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和事實(shí)的聯(lián)系。（2）通過擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解擺方向不變的特點(diǎn)。

(3)通過一些自然現(xiàn)象觀察和模擬實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的成因提出不同的見解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解傅科擺可以證明地球自轉(zhuǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

擺、水盆、記錄表、轉(zhuǎn)盤、地球儀 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示兩張照片，問：有什么不同？ 生1：角度 生2：一個(gè)白天一個(gè)黑夜 引導(dǎo)出主題地球的自轉(zhuǎn)。

二、感受地球自轉(zhuǎn)

師：咱們有沒有感受到地球在自轉(zhuǎn)呢？ 生1：有…… 生2：沒有…… 師：為什么感覺不到地球在自轉(zhuǎn)？ 生：太慢了。

師：我們感受不到地球自轉(zhuǎn)的原因是：我們都生活在同樣的一個(gè)地球，同樣的速度，同樣的背景，是無法感受到的。

三、證明地球的自轉(zhuǎn)

師：那怎樣來證明地球的自轉(zhuǎn)呢？ 生：去外太空。。

師：老師這里有幾個(gè)方法，供大家課后可以參考： 1.井深法…… 2.炮彈法…… 3.漂浮法…… 4.傅科擺……

四、認(rèn)識(shí)傅科擺

1.猜測(cè)原因：①擺本身的偏轉(zhuǎn) ②傅科自己的偏轉(zhuǎn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明擺是否會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4.匯報(bào)總結(jié)：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。5.播放視頻，深刻認(rèn)識(shí)傅科擺的原理。

五、拓展

1.師演示，學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)水盆里筷子的變化。

第二篇：《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概述：

《證明地球在自轉(zhuǎn)》在教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課。地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說，地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。人們?cè)陂L(zhǎng)期的觀察中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些可以說明地球在自轉(zhuǎn)的論據(jù)，但是一些現(xiàn)象，學(xué)生還是很難觀察到的。這一課，要運(yùn)用關(guān)鍵性證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)。教科書選取了“傅科擺”作為地球自轉(zhuǎn)的實(shí)證。通過設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)，從而理解“傅科擺”何以證明地球在自轉(zhuǎn)。學(xué)情分析：

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然條件有限，但是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力較強(qiáng)，課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極探究。五年級(jí)的學(xué)生，通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但是如果讓他們進(jìn)一步去科學(xué)合理地解釋，那就很少有人說出了。因此，要基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，游戲，模擬再現(xiàn)等方法，讓學(xué)生探究，認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣是非常濃厚的，尤其是讓他們自己動(dòng)手探究的時(shí)候。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：1.擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。2.“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

過程與方法：1.通過擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解“擺”的特點(diǎn)，理解“傅科擺”的原理。2.學(xué)習(xí)關(guān)于“傅科擺”的資料，了解人類科學(xué)研究的歷史。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.懂得地球自轉(zhuǎn)是需要實(shí)證的。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)驗(yàn)和探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解“擺”的特點(diǎn)，理解“傅科擺”的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件“傅科擺的資料”、地球“同步”衛(wèi)星的資料，2.分組準(zhǔn)備單擺一個(gè)、支架個(gè)、可轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤一個(gè) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

問：同學(xué)們，我們都共同生活在一個(gè)美麗的星球-地球上，你能感覺到地球是否在運(yùn)動(dòng)呢？說說你對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的了解。（生：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)）

的確，地球既繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，也在不停地自轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，我們可以通過人造地球衛(wèi)星等觀察到地球在自西向東地自轉(zhuǎn)。但是古代，人們是無法直接觀察到地球自轉(zhuǎn)的，那他們是怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《證明地球在自轉(zhuǎn)》。板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（試驗(yàn)并記錄）

（一）認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)

1.出示擺：同學(xué)們，看今天老師為大家?guī)砹耸裁?？它是由鐵架臺(tái)、擺繩和擺錘組成。今天我們就和大家一起來研究擺。看看擺有什么特點(diǎn)？ 2.師開始擺，讓學(xué)生觀察并說說擺擺動(dòng)的方向

（現(xiàn)在我讓這個(gè)擺擺動(dòng)起來，誰(shuí)能描述一下現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向是怎么樣的？（前后方向）3.實(shí)驗(yàn)猜測(cè)：如果在擺擺動(dòng)的同時(shí)將底盤轉(zhuǎn)動(dòng)90度，它的擺動(dòng)方向會(huì)發(fā)生變化嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)180度、270度、360度呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求并示范）

實(shí)驗(yàn)步驟：1.將轉(zhuǎn)盤平放在桌面上，再將擺平穩(wěn)的放在轉(zhuǎn)盤上。2.組長(zhǎng)讓擺沿前后方向擺動(dòng)起來，如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)現(xiàn)象立即重新開始。3.一個(gè)組員要平穩(wěn)而緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，注意保持速度均勻。4.當(dāng)分別轉(zhuǎn)到90度和180度時(shí)，另一個(gè)組員和記錄員要及時(shí)觀察擺擺動(dòng)的方向并及時(shí)記錄。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組討論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡回指導(dǎo)。6.匯報(bào)交流，板書小結(jié)。

小結(jié)：大家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)擺在擺動(dòng)過程中，擺的擺動(dòng)方向基本不會(huì)隨著擺架的轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)生明顯地改變，我們也可以說擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。（板書：保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。）

三、認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)----“傅科擺”。

1.導(dǎo)入：早在一百多年前，法國(guó)有一個(gè)叫傅科的科學(xué)家也在研究擺的性質(zhì)，在研究中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚奇的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？我們一起來看一下。2.播放傅科擺的視頻資料。

3.課件出示關(guān)于“傅科擺”的資料，結(jié)合資料思考這三個(gè)問題。傅科擺是怎樣一種特殊的擺？和我們的擺相比它特殊在什么地方？（生：67米的擺長(zhǎng)（20層樓高），27千克的鉛球組成的擺。）傅科在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 擺在一段時(shí)間內(nèi)沿著順時(shí)針方向發(fā)生了偏移。他認(rèn)為是什么原因造成這種現(xiàn)象的？（生：由于地球自轉(zhuǎn)引起的）

師：傅科擺擺動(dòng)平面沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，反過來說傅科擺的這種變化就有力的證明了地球在自轉(zhuǎn)。（板書：傅科擺）4.介紹北京天文館內(nèi)的傅科擺。

師：我國(guó)北京天文館內(nèi)也有一個(gè)傅科擺，讓我們通過視頻來認(rèn)識(shí)它。

5、.教師小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)傅科擺轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間與當(dāng)?shù)氐木暥扔嘘P(guān)。在北京緯度為40度的地區(qū)，傅科擺轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要37個(gè)小時(shí)多，緯度越低，傅科擺轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要的時(shí)間越長(zhǎng)，如臨安的緯度約是北緯30度，所以在臨安當(dāng)?shù)馗悼茢[的擺動(dòng)平面轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要的時(shí)間約是51個(gè)小時(shí)多。

四、拓展延伸 鞏固提高 1.尋找其它證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們知道了傅科擺是可以證明地球在自轉(zhuǎn)，你還知道生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明地球在自轉(zhuǎn)呢？

水的旋窩，河床的沖擊、晝夜交替、炮彈運(yùn)動(dòng)方向的偏離、探井測(cè)量法等等 2.交流資料，拓展認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)是最美的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是對(duì)于科學(xué)這門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。課堂中在上課伊始，讓學(xué)生說說自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一些學(xué)生的認(rèn)識(shí)來自于課外書籍的閱讀，這時(shí)，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行好讀書的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，走到學(xué)生中間，去發(fā)現(xiàn)，去鼓勵(lì)，去評(píng)價(jià)學(xué)生。有記錄認(rèn)真的同學(xué)，有動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，有善于發(fā)現(xiàn)，積極提出不同見解的同學(xué)等，我們的評(píng)價(jià)，不僅僅停留在口頭語(yǔ)言上，一個(gè)鼓勵(lì)贊許的眼神，一個(gè)小小的撫摸，一個(gè)肯定的擁抱，也會(huì)使我們的課堂精彩萬分。科學(xué)課堂上，更不能忽視對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，看到他們認(rèn)真閱讀“傅科擺”的資料，我都會(huì)不吝嗇自己的鼓勵(lì)與贊美，讓科學(xué)課中的評(píng)價(jià)更富有人文性和理性。

設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：作為科學(xué)老師，這一課《證明地球在自轉(zhuǎn)》不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交流、語(yǔ)言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。因此，在本課教學(xué)中，主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，進(jìn)一步研究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。組織學(xué)生綜合運(yùn)用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)地球的自轉(zhuǎn)進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

板書設(shè)計(jì)： 證明地球在自轉(zhuǎn)

擺：具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)

傅科擺：證明了地球在自轉(zhuǎn)

學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：

擺的方向的記錄

小組成員： 底盤和擺架轉(zhuǎn)動(dòng)情況 未擺動(dòng)時(shí)

緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)90度后 緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)180度后我們的發(fā)現(xiàn)是

擺擺動(dòng)方向 前后來回

第三篇：教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

1、由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，所以使用了多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，這樣更直觀、更生動(dòng)，也便于學(xué)生理解：（1）對(duì)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異，利用動(dòng)畫演示，很直觀地展現(xiàn)了不同地區(qū)，見到太陽(yáng)的時(shí)間是存在差別的，特別是經(jīng)度相差比較大的地區(qū)更是明顯。（2）用動(dòng)畫演示，也很生動(dòng)地展現(xiàn)了地球上因?yàn)榈剌S傾斜的原因不同緯度地帶，不同的時(shí)間獲得的光熱不同，因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。這種動(dòng)畫的演示，很受學(xué)生喜愛。但本人覺得，因?yàn)閮煞謨芍梁退募镜淖兓?，是個(gè)難點(diǎn)，在利用動(dòng)畫的同時(shí)，還要輔以板圖，把動(dòng)的圖還原成為靜止的畫面，學(xué)生印象就比較深，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。

2、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，主要是以圖表的形式來突現(xiàn)，難點(diǎn)內(nèi)容，是地理內(nèi)在的規(guī)律性的知識(shí)，則以動(dòng)畫的形式來解決，本人感覺這個(gè)設(shè)計(jì)，還未能最好地表現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系。特別是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在整個(gè)地球運(yùn)動(dòng)中的是同時(shí)進(jìn)行的，是和諧的。感覺自己上課時(shí)未能很好體現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)存在于地球的公轉(zhuǎn)中，未能表現(xiàn)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)在太空中是同進(jìn)行的。

3、在教學(xué)過程中，由于難點(diǎn)內(nèi)容較多，需要教師講解的地方不少，所以整節(jié)課下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還比較少，總希望把課堂交給學(xué)生，卻又總做不到，很困惑。

第四篇：《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了（包括對(duì)哥白尼學(xué)說和其他天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解），但是這種了解其實(shí)是膚淺的，也是跳躍式的。學(xué)生們并沒有經(jīng)過自己的探究，只是一個(gè)直觀的結(jié)果。倘若教師此時(shí)便以為學(xué)生對(duì)于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是按照人類探索天體運(yùn)行的規(guī)律歷史出發(fā)，一步步讓孩子經(jīng)歷這個(gè)探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這部分內(nèi)容是人類歷史上首次通過實(shí)驗(yàn)演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重要的意義。

然而，實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)目的卻非易事。在這個(gè)單元教學(xué)以前，我先上完了時(shí)間單元，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實(shí)驗(yàn)中，擺在擺動(dòng)過程中，十有八九方向是會(huì)發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過垂直擺動(dòng)到最后變成平行鐵架擺動(dòng)。具體原因有許多，主要還是材料問題以及學(xué)生在操作上不夠仔細(xì)，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，在我們的學(xué)生先前概念中是不存在的，而且我估計(jì)和我們情況類似的可能還不少，所以這部分材料的問題如何解決可能需要有一個(gè)具體說明，并能在工具箱中配置。教師演示擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然會(huì)比學(xué)生好一點(diǎn)，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個(gè)特點(diǎn)，擺在擺動(dòng)過程中方向仍然會(huì)有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個(gè)看似簡(jiǎn)單的結(jié)論實(shí)際通過實(shí)驗(yàn)得出，具有一定的難度。在這點(diǎn)上，我自己做的也是挺失敗的，學(xué)生幾乎都是有先入為主的感覺，個(gè)人覺得這個(gè)結(jié)論在研究擺的過程中就可以稍微加以總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)前提認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實(shí)驗(yàn)，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強(qiáng)迫學(xué)生接受這個(gè)概念。教參上提到：確保實(shí)驗(yàn)效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長(zhǎng)一些，要特別注意提醒學(xué)生要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長(zhǎng)才比較合適，并且最好在中小學(xué)能夠比較方便找到這樣的材料。

既然我們的材料效果不明顯，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，學(xué)生們非常的聰明，他們也會(huì)從材料和操作上（他們自己已經(jīng)體驗(yàn)過）考慮我們的裝置需要改進(jìn)。介紹傅科擺時(shí)，讀到擺錘重量、擺線長(zhǎng)度，學(xué)生們才真正意識(shí)到，要讓實(shí)驗(yàn)成功，我們還需要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備和材料。傅科擺的原理在學(xué)生理解擺擺動(dòng)時(shí)方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較容易理解的。我比較全面的向?qū)W生介紹了傅科當(dāng)時(shí)研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動(dòng)時(shí)方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡(jiǎn)單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點(diǎn)和其擺動(dòng)時(shí)受到的幾個(gè)力，只要學(xué)生在五上小車運(yùn)動(dòng)單元基礎(chǔ)打的好，對(duì)于受力分析也是能夠理解的。

最后，通過讓學(xué)生了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比如說在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時(shí)讓學(xué)生回顧我們的猜想和假設(shè)，學(xué)生們可以輕松的去掉不正確的假設(shè)，而只保留兩個(gè)假設(shè)。此時(shí)，我仍舊沒有與學(xué)生晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么產(chǎn)生的，讓學(xué)生心中仍舊充滿著疑問有利用他們致始致終保持這種狀態(tài)有利于我們的教學(xué)。此時(shí)要求學(xué)生搜集信息，掌握更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

第五篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 證明地球在自傳2教案 教科版

第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)

5.證明地球在自轉(zhuǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解證明地球自轉(zhuǎn)的事實(shí)依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。

2．初步認(rèn)識(shí)“傅科擺”，知道怎樣通過“傅科擺”觀察地球的自轉(zhuǎn)。

3．學(xué)習(xí)不光要大膽假設(shè)，更要有重證據(jù)、善思考的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前收集能證明地球自轉(zhuǎn)的事實(shí)依據(jù)。

2．有關(guān)“傅科擺”的圖片和資料、長(zhǎng)繩子、便于捆綁的重物。

【教學(xué)過程】

一、引入

怎樣才能證明地球是在不停地自轉(zhuǎn)呢？如果能通過實(shí)驗(yàn)的方法知道就好了。

二、介紹“傅科擺”

1．介紹傅科發(fā)現(xiàn)“傅科擺”的故事。

2．展示“傅科擺”的圖片和資料。

3．猜想傅科到底想出了什么。

（1）分小組討論。

（2）向大家匯報(bào)小組的討論結(jié)果。

三、試著制作“傅科擺”

1．你組打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)先作個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2．按照各組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3．向大家匯報(bào)小組的研究結(jié)果。

四、拓展

1．你還見過地球上水平運(yùn)動(dòng)的其他物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？

2．你還能通過什么方式證明地球是在不停地自轉(zhuǎn)呢？你聽說過有些衛(wèi)星是與地球“同步”的嗎？“同步”是什么意思呢？

五、作業(yè)：

晚上觀察北斗七星的運(yùn)動(dòng)。