第一篇：地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)入】多媒體課件出示毛澤東主席的七律《送瘟神》。

【師】“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？（因為地球在自轉(zhuǎn)）

【師】哪些現(xiàn)象可以說明地球在自轉(zhuǎn)呢？（日月星辰的東升西落）

【師】可是這里面只講到日月星辰自東向西繞地球轉(zhuǎn)動，沒有一個字提到地球的自轉(zhuǎn)啊，它能告訴我們什么信息呢？

（地球和日月星辰之間有相對位置的變化，存在著相對運動）

【師】兩個物體之間有相對運動，則其中必有一個物體在運動，也就是說，地球和日月星辰之間必有一個在運動，那問題來了，是日月星辰在運動呢，還是地球在自轉(zhuǎn)呢？

（太陽和很多星星都是恒星，不會繞地球轉(zhuǎn)動，月球雖然是地球的衛(wèi)星，繞地球轉(zhuǎn)動，但一個月才繞地球一周，不可能每天繞地球轉(zhuǎn)）

【師】那也就是說日月星辰東升西落的原因只能是什么？（地球的自轉(zhuǎn)）【師】怎樣的自轉(zhuǎn)？（自西向東）

【師】為什么是自西向東？

（參照物不一樣，以地球為參照物，日月星辰東升西落，如果以日月星辰為參照物，地球則自西向東自轉(zhuǎn)）

【師】地球既然在自轉(zhuǎn)，必然有一個旋轉(zhuǎn)中心，那這個旋轉(zhuǎn)中心是什么呢？（地軸）

【師】這個地軸是不是隨意的在變呢？

（不是，固定的，它始終連接著地球的南北極）【師】那你應(yīng)該如何描述地球的自轉(zhuǎn)運動呢？（地球在不停地繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)）

【師】如果從不同角度去觀察地球，如從北極上空觀察，從南極上空觀察，你能描述地球的自轉(zhuǎn)嗎？

（從北極上空看，呈逆時針方向轉(zhuǎn)動 從南極上空看，呈順時針方向轉(zhuǎn)動）

【師】地球的自轉(zhuǎn)帶來了日月星辰的東升西落，你覺得它的東升西落有什么特點嗎？（以太陽為例，一天中的運動軌跡總在偏南方向，而且太陽的高度在不斷地變化，使一天中地面的明暗程度不同）

【師】那這種運動給我們的生活帶來了怎樣的影響呢？

（使人們產(chǎn)生了時間的概念，太陽出來就是一天的開始，太陽在正頭頂就是中午，太陽落下就是一天的結(jié)束）

（使得人們更容易確定方位，太陽升起的位置就是偏東方向，太陽爬到最高時對應(yīng)的地理方向就是正南，太陽落山的位置就是偏西方向）

【師】那同學(xué)們想不想把你在生活中習(xí)慣的認(rèn)識在地球儀上演繹出來？（想）

【師】首先，請同學(xué)們拿出地球儀，在上面找出我們現(xiàn)在所處的位置，并在上面做一個十字方向標(biāo)。還可以在上面扎一個大頭針作為想象中的觀察者，由于地球相對太陽很小，射到地球表面的光線幾乎是一條平行線。同學(xué)們可以用這樣一塊畫上平行光線的硬紙板模擬太陽的位置。試著自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，找出早晨，中午，傍晚該地區(qū)所處的空間位置以及對應(yīng)的太陽方向。

（學(xué)生實驗并匯報）

【師】模擬出來的情景是不是和現(xiàn)實中一樣。【師】當(dāng)某一場國際體育比賽在美國某地下午2時舉行時，我們卻要在半夜里起來觀看這場比賽的電視實況轉(zhuǎn)播。地球上總是有些地方處于白晝，同時又有些地方處于黑夜，這是什么原因引起的呢？ [展示地球儀] 【師】大家知道，地球自己不能發(fā)光?？吹厍騼x的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？

（沒有，整個地球都是白晝。）

【師】很好?？蓪嶋H上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

(一面是白晝和一面是黑夜。)

【師】非常正確。由于地球不透明，會形成晝夜現(xiàn)象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球；背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。你知道圖上那條是晨線，那條是昏線？

（學(xué)生根據(jù)圖片指出）

【師】很好，由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點即將進(jìn)入晝半球，即晨線上的各點即將進(jìn)入白晝時段；由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點即將進(jìn)入夜半球，進(jìn)入黑夜時段。

【師】同學(xué)們再觀察一下，晨昏圈和太陽光線位置上有什么關(guān)系？（垂直）

【師】很好，晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。[投影--自轉(zhuǎn) ] 【師】地球在時刻不停地自轉(zhuǎn)著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？

（晝夜不停地交替。）

【師】很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。

（板書）晝夜交替

【師】晝夜交替的周期為24小時，也就是一天。過去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此“天”也被用來作為基本的時間單位。

【師】晝夜交替的周期對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？為什么？

（正是地球周期性的晝夜交替，才使得地球表面溫度不至于過高，也不至于過低，且交替的時間也合適，給地球上的生物創(chuàng)造了合理作息規(guī)律，從而為生命的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件）（過渡）

【師】由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時間。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了時間的概念。[板書：地球自轉(zhuǎn)與時間] 【師】東邊地點的時刻總比西邊早。那每隔一個經(jīng)度，時間相差多少呢？

（由于地球自轉(zhuǎn)一圈360度是24小時，因此每隔一個經(jīng)度，時間相差1/15小時）

【師】也就是說，經(jīng)度每隔15°，時間相差1小時。我們可以確定地球上除晨昏圈以外地區(qū)的時間。

[練習(xí)地球自轉(zhuǎn)示意圖上某些地區(qū)的時間]

第二篇：《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其中的基本的運動規(guī)律

2、用簡單的工具演示晝與夜，以及晝夜更替

3、用實例解釋時差現(xiàn)實，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識

4、用實例解釋區(qū)時和日界線，并運用此知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題

5、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和簡單計算時區(qū)差、時間、日期的能力 教學(xué)重、難點

1、地球自傳的運動規(guī)律

2、簡單計算時區(qū)差、時間、日期的能力 教學(xué)過程

導(dǎo)入：為什么白天和黑夜總是交替出現(xiàn)的？為什么日月星辰總是東升西落呢？

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、說明晝夜交替的現(xiàn)象

2、觀察地球的自轉(zhuǎn)方向

說明在不同的方位看地球。其自轉(zhuǎn)的方向是不同的

二、時間的差異

1、地球自西向東轉(zhuǎn)——太陽東升西落——東邊的地點日出早——不同經(jīng)度的地方時間是有差異的。

2、地球上時間差異的規(guī)律

地球每天自轉(zhuǎn)一周，一天24個小時轉(zhuǎn)過360，每小時經(jīng)過15，每分鐘轉(zhuǎn)1 地球上時間東早西晚，經(jīng)度每差15，地方相差1小時 舉例說明——歐洲的足球聯(lián)賽

三、區(qū)時和日界線

1、區(qū)時的概念

強調(diào)：東面的時區(qū)區(qū)時早，而西面的時區(qū)區(qū)時晚

例1：北京（東八區(qū)）12點 東京（東九區(qū)）

倫敦（0時區(qū)）

紐約（西五區(qū)）

例2：假設(shè)一架飛機(jī)自北京沿40N緯線上空向東作環(huán)球飛行，機(jī)上人員為了使自己的手表上的時間與途徑地時間（區(qū)時）一致向東每跨越一個時區(qū)需要將手邊撥快，還是撥慢一個小時？飛回北京要撥幾個小時？

3、日界線：避免日期的混亂

（1）、日界線并不等于180經(jīng)線，而是一條折線

（2）、日界線是新的一天的起始線，同時又是一天的介紹線

（3）、日界線兩側(cè)的東、西時刻相同，日期相差一天。與時刻早晚不同的是東十二區(qū)比西十二區(qū)的日期早一天

（4）、向東越過日界線日期退一天，反之，向西越過日界線日期進(jìn)一天

總結(jié)：本課我們共同學(xué)習(xí)了地球運動的一種形式—地球的自轉(zhuǎn)，加深了對地球自轉(zhuǎn)方向、周期等特點的認(rèn)識，了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，晝夜更替和時間的差異，他們對我們的生活都有重要影響。實際上，地球的兩種運動是同時運行的，都不是孤立存在的，我們下一課要探討地球的另一種形式—地球的公轉(zhuǎn)。

第三篇：“地球自轉(zhuǎn)與時差”教學(xué)設(shè)計

“地球自轉(zhuǎn)與時差”教學(xué)設(shè)計

地理科學(xué)2005級 管恩勝 1022405001

一、課標(biāo)要求

分析地球運動的地理意義。

課標(biāo)中使用“分析”一詞，表明不僅要求學(xué)生要知道地球運動有哪些地理意義，還要通過各種探究活動來發(fā)現(xiàn)這些意義是如何產(chǎn)生的，它們對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動具有哪些重要意義。具體到本節(jié)課的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生要知道晨昏線、晝夜交替、地方時、時區(qū)、區(qū)時、日界線等相關(guān)概念，還要求學(xué)生掌握晝夜交替和地方時產(chǎn)生、區(qū)時、日界線設(shè)立的原因，以及日常生活中如何使用它們。

二、教材分析

教材主要從晝夜的產(chǎn)生、晝夜更替和地方時的產(chǎn)生層層推進(jìn)，最后具體分析時區(qū)、區(qū)時、日界線的劃分，它綜合了經(jīng)緯線、地球自轉(zhuǎn)等知識，所以具有較強的綜合性和實用性，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊有用的地理”的課標(biāo)精神，但同時，也對學(xué)生邏輯思維和空間想象能力提出了較高的要求。同時，本節(jié)知識既是高中地理教材的難點，又是高考的重點，在歷年高考中，關(guān)于晨昏線的判斷、時間的計算都占到一定的比例，因此需要采用合理而有效的教學(xué)方法讓學(xué)生真正地掌握教材。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生雖然初中學(xué)習(xí)過該部分知識，但由于認(rèn)知水平和時間的關(guān)系絕大部分已經(jīng)忘記了。對于學(xué)習(xí)該部分知識，預(yù)測會出現(xiàn)下列障礙：

1．缺乏經(jīng)緯線的基礎(chǔ)知識，不清楚經(jīng)線間的相對位置關(guān)系及經(jīng)緯度的劃分。2．對方向的判定不過關(guān)，尤其是在本部分要用到的東西方向的判定。3．空間想象能力不強，邏輯思維能力較差，計算能力不過關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 1．理解晝夜交替與自轉(zhuǎn)的關(guān)系 1．理解地方時與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系 2．了解地方時與區(qū)時的區(qū)別

3．學(xué)會地方時和區(qū)時的計算，加強地理計算能力的培養(yǎng)。4．了解過日界線日期變更的規(guī)律 過程與方法

1．反思學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙（如經(jīng)線的東西方向不會確定）； 2．嘗試通過探討問題情景，了解“人類為何要設(shè)立日界線”這 一知識產(chǎn)生的過程 情感態(tài)度

與價值觀 1．培養(yǎng)求真、求實的科學(xué)態(tài)度 2．培養(yǎng)勇于克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì)

五、重點、難點

1、教學(xué)重點：

晨昏線的判讀，地方時和區(qū)時的計算，日界線的設(shè)立及日期的變更

2、教學(xué)難點：

地方時和區(qū)時的計算（東西方向判斷），日界線的設(shè)立及日期的變更

六、教學(xué)方法：

本節(jié)教材課型為講授課，由于本節(jié)教材比較抽象，因此以傳統(tǒng)的講解法為主，比如講地方時和區(qū)時的計算，特別的計時方法，日界線設(shè)立的過程等；

在具體教學(xué)中靈活運用多媒體輔助教學(xué)，如演示地球自轉(zhuǎn)光照圖FLASH動畫等，使學(xué)生更直觀地對地球自轉(zhuǎn)運動規(guī)律進(jìn)行把握；

此外，適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中提出適當(dāng)問題引導(dǎo)學(xué)生把握知識點，并通過一定的練習(xí)讓學(xué)生掌握得更加透徹。

七、課時安排：

1.5課時（1課時以40分鐘計）。

地理必修1第一單元第三節(jié)地球的運動是高中教材的重中之重，由于其抽象性也是高中教材的難中之難，本節(jié)教材共分為三個部分，為了讓學(xué)生更好的理解和把握，擬打算共用5課時進(jìn)行講解，前兩部分各用1.5課時，地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)擬用2課時，從而讓學(xué)生對教材掌握得明白、透徹。

八、時間分配： 情境導(dǎo)入 3分鐘

晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 8分鐘

晝夜交替產(chǎn)生的原因（包括導(dǎo)入）9分鐘 地方時產(chǎn)生的原因（包括導(dǎo)入）11分鐘 時區(qū)和區(qū)時的劃分（包括導(dǎo)入）15分鐘 日界線的產(chǎn)生（包括導(dǎo)入）12分鐘 課程總結(jié) 2分鐘 時間總計 60分鐘

九、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：(3分鐘)（師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運動的兩種形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞其旋轉(zhuǎn)軸的運動，叫自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周360°，所需時間23小時56分4秒，即一個恒星日。球面上的點除南北極外,每小時轉(zhuǎn)15°。地球在自轉(zhuǎn)的同時，也在繞太陽的運動，叫公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周360°，所需時間365日6時9分10秒，即一個恒星年。（恒星日和恒星年時間長短讓學(xué)生回答）地球每時每刻都在進(jìn)行著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，那么它們會對地球本身產(chǎn)生什么樣的影響呢？ 本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)對地球的影響。（板書：§3.2 地球自轉(zhuǎn)與時差）在開始新課前，請大家思考這樣一個有趣的問題：有位母親乘輪船由上海去舊金山，在途中先生了一個女孩，10分鐘之后又生了一個男孩，照說女孩應(yīng)該是姐姐，男孩是弟弟。但實際上，女孩叫男孩哥哥，這是為什么呢？學(xué)了這節(jié)課之后我們就會找到答案了。

（師）首先讓大家看一看地球上的晝夜現(xiàn)象。

1、晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（板書）（8分鐘）

演示地球自轉(zhuǎn)光照圖FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

（問）地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜兩半球的分界線是什么？（學(xué)生討論回答）—2分鐘

（討論完畢）引入基本概念：(1)．晝、夜半球（板書）—1分鐘（師）由于地球是一個既不發(fā)光、也不透明的球體，所以在同一時間里，太陽只能照亮半個地球。向著太陽的半球叫晝半球（白天），背著太陽的半球叫夜半球（黑夜）。(2)．晨、昏線（板書）—5分鐘（練習(xí)3分鐘）（師）晝夜半球的分界線叫作晨昏線（圈）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材16頁圖1.20歸納出晨昏線的特征。特征（板書）：晨昏線過球心且平分地球；

晨昏線與太陽光線垂直（原因說明：由于地球近似球體，太陽光是平行光，因此無論任何時候，晝、夜半球的表面積各占地球的一半。所以晨昏線（圈）始終垂直太陽光線。）。

順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線叫晨線（前一刻為黑夜，即將進(jìn)入白天）； 由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線叫昏線（前一刻為白天，即將進(jìn)入黑夜）。

（練習(xí)）演示多媒體課件讓學(xué)生判斷晨昏線。(3)．晝、夜弧（板書）—1分鐘

緯線被晨昏線分成在晝半球部分為晝?。ù戆滋鞎r間）緯線被晨昏線分成在夜半球部分為夜?。ù砗谝箷r間）

第2個問題導(dǎo)入—2分鐘（問）：剛才我們了解到地球上總是一半是白天，一半是黑夜，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，我們現(xiàn)實生活中一個地區(qū)永遠(yuǎn)只有黑夜或者白天嗎？

（學(xué)生期待回答）現(xiàn)實生活中，一個地區(qū)既有白天，又有黑夜，黑夜可以過渡到白天，白天可以過渡到黑夜。

（師）確實如此，接下來就讓我們找一下晝夜交替產(chǎn)生的原因。

2、晝夜交替產(chǎn)生的原因（板書）（7分鐘）

（問）在找到晝夜交替原因之前，請同學(xué)們思考這樣一個問題：如果地球沒有自轉(zhuǎn)運動，靜止不動，那會怎樣？（學(xué)生期待回答）：如果地球只有公轉(zhuǎn)，沒有自轉(zhuǎn)，那么晝半球永遠(yuǎn)是白天，夜半球永遠(yuǎn)是黑夜。

（師）可見剛才我們了解的地球晝夜現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)，而是由地球不發(fā)光、不透明產(chǎn)生的。那么地球上為什么還有晝夜交替呢？請同學(xué)們觀看一下地球自轉(zhuǎn)情況下的太陽光照圖。演示地球自轉(zhuǎn)光照FLASH圖，讓學(xué)生觀察地球上的晝夜發(fā)生怎樣變化，并在觀察中思考以下問題：

地球上為什么有晝夜交替？晝夜交替的周期是多長？（學(xué)生討論回答，不一定得出正確答案。）

（師）由于地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，晝和夜也就不斷地更替。晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)和晝夜現(xiàn)象共同作用的結(jié)果（板書）。

晝夜更替的周期（板書）是一個太陽日（以太陽為參考系），為24小時。由于晝夜交替制約著人類的起居作息，因而太陽日被用來作為基本的時間單位。第3個問題導(dǎo)入—2分鐘

讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)光照圖FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（學(xué)生期待回答）同一緯線上，總是東邊的點先見到太陽

（師）由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，同一緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比相對位置偏西的地點先看到日出，東早西晚，從而得出不同經(jīng)度時刻就不同，這種由于地球自轉(zhuǎn)而使不同經(jīng)度具有的不同時刻叫地方時。

3、地方時產(chǎn)生的原因（板書）（9分鐘）(1)．地方時的產(chǎn)生（板書）—4分鐘（師）剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到，地方時的產(chǎn)生也是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)有兩個地理意義：產(chǎn)生晝夜交替、產(chǎn)生地方時（板書），這點非常重要，需要跟后面我們將要學(xué)習(xí)的地球公轉(zhuǎn)地理意義區(qū)別開來。

現(xiàn)在請大家思考一下，因經(jīng)度不同，時間會相差多少呢？

（學(xué)生思考）提示學(xué)生地球自轉(zhuǎn)一周是360°，一太陽日為24小時。

（學(xué)生期待回答）因為地球自轉(zhuǎn)一周為360°，一太陽日為24小時，所以經(jīng)度相差15°，地方時相差1小時，經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘。(2)．地方時的計算（板書）—5分鐘

（師）我們現(xiàn)在知道了地方時的概念，那么我們能不能由一個已知地區(qū)的地方時計算出未知地區(qū)的地方時呢？

（師）剛才我們已經(jīng)知道，經(jīng)度每隔15°，地方時就相差1小時，經(jīng)度每隔1°，地方時相差4分鐘，在計算地方時的時候我們需要遵循東加西減原則：當(dāng)所求地方時的地點在已知地的東邊，則加時差；若在已知地的西邊則減時差。

（公式）未知地方時 = 已知地方時±經(jīng)度差×4分鐘（板書）

（課堂演練）北京（116°E）的地方時為9時，那么120°E的地方時是多少？60°E的地方時呢？

第4個問題導(dǎo)入—1分鐘

（師）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道地方時以及它的計算方法，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，兩個地方由于經(jīng)度的差異，時間也存在著不同，比如我國東西跨越60多個經(jīng)度，如果各地都以當(dāng)?shù)氐胤綍r作為標(biāo)準(zhǔn)時間，那么會有無數(shù)個地方時，時間不統(tǒng)一，對于生活和生產(chǎn)都是非常不方便的，因此我們有必要引出時區(qū)和區(qū)時這兩個概念。

4、時區(qū)和區(qū)時的劃分（板書）—14分鐘

（師）為了解決剛才的問題，于是在1884年召開的國際經(jīng)度會議上，人們決定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分全球時區(qū)，實行分區(qū)計時的方法。規(guī)定每隔15°劃分為一個時區(qū)（時區(qū)內(nèi)使用同一時間），這樣全球劃分為24個時區(qū)。

讓學(xué)生對照教材17頁圖1.21時區(qū)和國際日界線圖。

（師）請大家對著圖1.21，我們來看一下時區(qū)的劃分。(1)．時區(qū)的劃分（板書）—3分鐘

（根據(jù)圖1.21講解）國際規(guī)定，以本初子午線（0°經(jīng)線）為中央經(jīng)線，跨東西各7.5°，作為中時區(qū)（零時區(qū)）。中時區(qū)以東依次是東一區(qū)、東二區(qū)??至東十二區(qū)，中時區(qū)以西依次是西一區(qū)、西二區(qū)??至西十二區(qū)。東十二區(qū)和西十二區(qū)各跨7.5°，合并為十二區(qū)。（畫示意圖講解輔以課件顯示）

（練習(xí)）已知經(jīng)度，求所在時區(qū)？舉例116°E在東八區(qū)。

（師）現(xiàn)在大家已經(jīng)知道全球可以分為24個時區(qū)，此外人們還規(guī)定，在同一個時區(qū)內(nèi)，時間相同，并把各個時區(qū)內(nèi)中央經(jīng)線的地方時作為本時區(qū)的區(qū)時。下面就讓我們學(xué)習(xí)一下區(qū)時及其計算。

(2)．區(qū)時及計算（板書）—7分鐘 區(qū)時概念板書。

（師）區(qū)時是一個時區(qū)中央經(jīng)線的地方時，相鄰時區(qū)中央經(jīng)線差15°，則相鄰時區(qū)的區(qū)時相差1小時。區(qū)時的計算也遵循東加西減原則，即越往東，區(qū)時越早。每向東跨1個時區(qū)，區(qū)時要加1個小時；每向西跨1時區(qū)，區(qū)時要減1個小時。（公式）未知區(qū)時 = 已知區(qū)時 ± 時區(qū)間隔 × 1（小時）（板書）（舉例問答）：東二區(qū)比東一區(qū)早1小時 東五區(qū)比東一區(qū)早4小時 西一區(qū)比西五區(qū)早4小時 東八區(qū)比西五區(qū)早13小時

東十二區(qū)比西十二區(qū)早24小時 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第17頁讀圖思考。（比較）地方時和區(qū)時的區(qū)別：

（舉例）北京的地方時即116°E的地方時；北京的區(qū)時即北京所在東八區(qū)的區(qū)時，也即東八區(qū)中央經(jīng)線120°E的地方時。地方時和區(qū)時計算的區(qū)別：（多媒體展示）

地方時 區(qū)時

第一步 求經(jīng)度差 求時區(qū)差 第二步 求時差

經(jīng)度差×4分鐘 求時差 時區(qū)差×1小時

第三步

向東數(shù)，加時差；向西數(shù)，減時差?！皷|加西減”(3)．特別的計時方法（板書）—3分鐘

實際上，在分區(qū)計時的基礎(chǔ)上，世界各國根據(jù)本國的實際情況，采用了一些特別的計時方法。演示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解：

有的國家根據(jù)跨越經(jīng)度廣的實際，不同的時區(qū)分別采用不同的區(qū)時作為標(biāo)準(zhǔn)時間（如美國：東部時間、中部時間、山岳時間和太平洋時間）；

有的國家為了國內(nèi)各地聯(lián)系方便，統(tǒng)一采用首都所在地的區(qū)時（如我國）；

還有的國家為了充分利用太陽照明，將本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時作為全國統(tǒng)一使用的時間標(biāo)準(zhǔn)，（朝鮮位于東8區(qū)和東9區(qū)之間，采用東9區(qū)中央經(jīng)線的地方時）。

第5個問題導(dǎo)入—4分鐘

（師）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生地方時，人們?yōu)榱藭r間使用的方便規(guī)定了區(qū)時，地方時和區(qū)時都有一定的計算方法，現(xiàn)在請同學(xué)們計算下列這個問題，看看你會發(fā)現(xiàn)什么問題。

（計算）已知北京時間（東八區(qū)區(qū)時）為2008年3月2日9時，請根據(jù)區(qū)時的計算方法，分別用東加和西減兩種方法計算出紐約（西五區(qū)）時間為何時？（學(xué)生期待回答）如果考慮紐約在東八區(qū)東面，計算出紐約的區(qū)時為2008年3月2日20時；如果考慮紐約在東八區(qū)西面，計算出紐約的區(qū)時為2008年3月1日20時，問題在于一個地區(qū)只有一個區(qū)時，而不能同時產(chǎn)生兩個相隔24小時的時間。

（師）確實如此，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，如果只有區(qū)時的劃分而沒有其它規(guī)定，我們在計算時間時是很容易發(fā)生混亂的，那么怎樣才能避免呢？人們又規(guī)定了日界線的概念。下面就讓我們來了解日界線的知識。

5、日界線的產(chǎn)生（板書）（8分鐘）（師）為了避免日期的紊亂，1884年的國際經(jīng)度會議，還規(guī)定了原則上以180°經(jīng)線作為“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”，現(xiàn)改稱“國際日界線”。人們規(guī)定以180°經(jīng)線作為新的一天的開始。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.21）—3分鐘

（師）大家看，如果沒有日界線，那么東十二區(qū)和西十二區(qū)使用的是同一時間，但是現(xiàn)在我們以180°經(jīng)線作為新的一天的開始，由于地球是自西向東轉(zhuǎn)動的，那么當(dāng)東十二區(qū)為0時時，我們就要遵循東加西減的原則，這時西十二區(qū)應(yīng)該看作在東十區(qū)的西面，二者相隔24個時區(qū)，因此，東西十二區(qū)時間相同，但從東十二區(qū)到西十二區(qū)日期要減一天。從西十二區(qū)到東十二區(qū)日期要加一天。（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖1.21）—3分鐘

（師）同學(xué)們繼續(xù)觀察一下，國際規(guī)定的日界線與180°經(jīng)線完全重合嗎（學(xué)生期待回答）不一致，日界線有幾處曲折。

（師）實際日界線與180°經(jīng)線并不是完全吻合的，大家請看180°經(jīng)線主要在大洋上，但是還經(jīng)過阿拉斯加地區(qū)，阿留申群島以及大洋州一些島嶼等，因此為了照顧180°經(jīng)線附近居民生活方便，日界線避開了陸地，實際日界線與180°經(jīng)線并不吻合，而是稍有曲折（引導(dǎo)學(xué)生知道三處曲折）。

（引導(dǎo)學(xué)生教材18頁活動部分及課堂開頭的一個問題情境。）—2分鐘

6、課程總結(jié)（2分鐘）

（師）同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容非常重要，希望大家課后要多花一些時間好好鞏固一下，下面我們來總結(jié)一下。

（指引板書）在地球自轉(zhuǎn)和時差這一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義：產(chǎn)生晝夜更替和產(chǎn)生地方時，其中關(guān)鍵是要學(xué)會有關(guān)地方時和區(qū)時的計算，還有，大家需要知道日界線的產(chǎn)生及日期的變更，這部分內(nèi)容是考試的重點。好了，同學(xué)們，我們今天的課程就到這里，下課。

十、板書設(shè)計：

§3.2 地球自轉(zhuǎn)與時差

一、晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

2、地方時的計算

1、晝、夜半球 計算公式

2、晨、昏線

四、時區(qū)及區(qū)時的劃分

3、晝、夜弧

1、時區(qū)的劃分（示意圖）

二、晝夜交替產(chǎn)生的原因

2、區(qū)時及計算

1、原因：地球自轉(zhuǎn) 區(qū)時概念 晝夜現(xiàn)象 計算公式

2、周期：一太陽日（24小時）區(qū)時與地方時的區(qū)別

三、地方時產(chǎn)生的原因

3、特別的計時方法

1、地方時的產(chǎn)生

五、日界線的產(chǎn)生

地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致：晝夜交替、地方時 示意圖—日期變更規(guī)律 學(xué)案部分：

1、背景知識—日界線的產(chǎn)生

1519年麥哲倫率領(lǐng)他的船隊，自西班牙啟程向西航行。三年后，當(dāng)幸存者的船只回到始發(fā)港時，發(fā)現(xiàn)航行日志上記載的日期，比岸上的日期“少”掉一日，這在當(dāng)時曾引起一場軒然大波。為什么他們記錄的時間會比始發(fā)港少一天呢？

原來這一天之差包含著他們并不知曉的科學(xué)原理。原來是因為當(dāng)船舶由東向西航行時，地球亦不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，因此船員們第二天看到的正午要比昨天的正午來得要晚一些，即每天都在推遲中午的到來。按這種被延長了的晝夜來計算日子，船舶在繞行地球一周后，便要減少一日。反之，若船舶向東航行，環(huán)球一周后，日期便會“多”出一日。這樣就造成了日期的紊亂。

為了避免這一現(xiàn)象，于是人們在地球上劃了一道“時間起跑線”，用以區(qū)別今天和昨天，這就是“國際日期變 更線”。它被有意地選在人煙稀少的 180 度經(jīng)線附近，處于亞美兩大洲之間。它從北極開始，經(jīng)過白令海峽，穿過太平洋，直到南極為止。為了避開一些島嶼，它與實際的180度經(jīng)線并不完全重合。

2、課堂延伸—0時經(jīng)線和0°經(jīng)線

在日常生活中，我們知道，時間上跨過午夜0時，就是新的一天的起點。我們稱地方時為0時的經(jīng)線為0時經(jīng)線。這是自然界線。0時經(jīng)線和0°經(jīng)線是有區(qū)別的。0時經(jīng)線是指地方時為0時的經(jīng)線，其位置是不斷變化的；而0°經(jīng)線是指本初子午線，其位置是固定的。當(dāng)0時經(jīng)線和0°經(jīng)線重合時，考慮到日界線的作用，此時0°經(jīng)線將全球日期平分；當(dāng)0時經(jīng)線和180°經(jīng)線重合時，此時全球處于同一日期。

3、鞏固練習(xí)1．當(dāng)北京在2008年8月9日上午10點舉行奧運會某場足球比賽時，倫敦的球迷要觀看這場比賽的現(xiàn)場直播，應(yīng)選擇當(dāng)?shù)貢r間幾點？舊金山（西經(jīng)123°）的球迷呢？

2.一青年在某一黃金周到青島（36°06′N，120°18′E）旅游，于北京時間7時正到達(dá)某一賓館，看到賓館大廳中有以下信息。圖中四個時間，除北京時間外，正確的是（）

A．① B．② C．②③ D．①②

3.一艘航行于太平洋上的船，從12月30日12時（區(qū)時）起，經(jīng)過5分鐘，越過了180°經(jīng)線，這時其所在地點的區(qū)時可能是

（）A.12月29日12時5分 B.12月30日11時55分 C.12月30日12時5分 D.12月31日12時5分

第四篇：地球自轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計

《地球自轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本部分內(nèi)容初看起來比較簡單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學(xué)生理解的難點，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時要特別注意直觀性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽，讓學(xué)生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學(xué)會利用簡易工具換算時間。

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 ●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn) 【教學(xué)用具】

師：地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，時區(qū)分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電

【教學(xué)時間】1～2課時

【教學(xué)重點和難點】體會從不同角度看地球自轉(zhuǎn)方向，理解時差產(chǎn)生的原因。【教學(xué)方法】實驗操作，觀察總結(jié)，討論合作 【教學(xué)過程】

一、合格地球人的考查

1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？

2.小時侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？ 3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？

這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。1.學(xué)生都能回答出來。

2.是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵學(xué)生為追求真理而努力。

3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？ 活動一：演示地球自轉(zhuǎn)運動

第一步：請3個學(xué)生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確?。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察后就明朗了）

第二步：小組內(nèi)每個同學(xué)演示一遍，組員負(fù)責(zé)指正，要求人人會演示。

第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。

總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向

屏幕給出三幅地圖：A.面向赤道；B.面向北極；C.面向南極，要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強實戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！

地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？

第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

說明：這里強調(diào)幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。學(xué)生總結(jié)：

1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。

2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。

教師補充演示：利用書上問和圖進(jìn)行解說。

練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強調(diào)不是晝夜），各地時間存在差異。（如果時間允許，可以補充下列內(nèi)容）

小知識：古時人們判斷時間，是以太陽升到最高也就是正午時為12點，各地太陽最高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣?，人為?guī)定了24個時間，經(jīng)度每15度為一個時間，叫區(qū)時，使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū)，繪制成地圖就叫時區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡圖）

活動三：《教你小技巧》：利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間 工具：時區(qū)劃分圖（教師提供）

第一步：將該表格的時間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時間表）并在時間表上把每個小時的時間都注出。

第二步：求解：明確已知時區(qū)和時間，求已知時區(qū)的未知時間。

將已知時間和該地所在時區(qū)（空間）重合在一起，所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖：當(dāng)北京時間為18點時，紐約時間是當(dāng)日5點，開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機(jī)組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時（屏幕上老師用課件演示）。

第三步：學(xué)生練習(xí)，老師先隨便出題，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會；根據(jù)時事出題，比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算，2008北京奧運會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。

整節(jié)課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）課外作業(yè)布置

手工制作作業(yè)：制作時區(qū)盤（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆 2）步驟：

（一）將圖甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤（將時鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動；

（二）給圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；

（三）在乙圖底板的垂直于12點處繪出平行太陽光線，并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

（四）在日界線處外接一小塊硬紙條，延長日界線，在日界線兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點處延長界線，在兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。

【教學(xué)反思和后記】

本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設(shè)計思路新穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策！

第五篇：《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容概述：

《證明地球在自轉(zhuǎn)》在教科版五年級下冊第四單元第三課。地球的運動時很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)外，還有其他運動。嚴(yán)格地說，地球的運動時多種運動的復(fù)合。人們在長期的觀察中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些可以說明地球在自轉(zhuǎn)的論據(jù)，但是一些現(xiàn)象，學(xué)生還是很難觀察到的。這一課，要運用關(guān)鍵性證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)。教科書選取了“傅科擺”作為地球自轉(zhuǎn)的實證。通過設(shè)計一個活動，讓學(xué)生是通過動手實驗來認(rèn)識擺的特點，從而理解“傅科擺”何以證明地球在自轉(zhuǎn)。學(xué)情分析：

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然條件有限，但是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，動手實驗的能力較強，課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極探究。五年級的學(xué)生，通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實。但是如果讓他們進(jìn)一步去科學(xué)合理地解釋，那就很少有人說出了。因此，要基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用實驗，游戲，模擬再現(xiàn)等方法，讓學(xué)生探究，認(rèn)識。學(xué)生對科學(xué)知識的興趣是非常濃厚的，尤其是讓他們自己動手探究的時候。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：1.擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點。2.“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

過程與方法：1.通過擺的實驗探究，了解“擺”的特點，理解“傅科擺”的原理。2.學(xué)習(xí)關(guān)于“傅科擺”的資料，了解人類科學(xué)研究的歷史。情感態(tài)度價值觀：1.懂得地球自轉(zhuǎn)是需要實證的。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于實驗和探究的能力。

教學(xué)重難點：通過擺的實驗探究，了解“擺”的特點，理解“傅科擺”的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件“傅科擺的資料”、地球“同步”衛(wèi)星的資料，2.分組準(zhǔn)備單擺一個、支架個、可轉(zhuǎn)動的圓盤一個 教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

問：同學(xué)們，我們都共同生活在一個美麗的星球-地球上，你能感覺到地球是否在運動呢？說說你對地球運動的了解。（生：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)）

的確，地球既繞著太陽公轉(zhuǎn)，也在不停地自轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，我們可以通過人造地球衛(wèi)星等觀察到地球在自西向東地自轉(zhuǎn)。但是古代，人們是無法直接觀察到地球自轉(zhuǎn)的，那他們是怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《證明地球在自轉(zhuǎn)》。板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（試驗并記錄）

（一）認(rèn)識擺的特點

1.出示擺：同學(xué)們，看今天老師為大家?guī)砹耸裁?？它是由鐵架臺、擺繩和擺錘組成。今天我們就和大家一起來研究擺?？纯磾[有什么特點？ 2.師開始擺，讓學(xué)生觀察并說說擺擺動的方向

（現(xiàn)在我讓這個擺擺動起來，誰能描述一下現(xiàn)在擺擺動的方向是怎么樣的？（前后方向）3.實驗猜測：如果在擺擺動的同時將底盤轉(zhuǎn)動90度，它的擺動方向會發(fā)生變化嗎？轉(zhuǎn)動180度、270度、360度呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生實驗。（課件出示實驗要求并示范）

實驗步驟：1.將轉(zhuǎn)盤平放在桌面上，再將擺平穩(wěn)的放在轉(zhuǎn)盤上。2.組長讓擺沿前后方向擺動起來，如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)現(xiàn)象立即重新開始。3.一個組員要平穩(wěn)而緩慢的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，注意保持速度均勻。4.當(dāng)分別轉(zhuǎn)到90度和180度時，另一個組員和記錄員要及時觀察擺擺動的方向并及時記錄。5.實驗結(jié)束，小組討論實驗實驗發(fā)現(xiàn)，并填寫實驗記錄單。

5.學(xué)生實驗并記錄，教師巡回指導(dǎo)。6.匯報交流，板書小結(jié)。

小結(jié)：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)擺在擺動過程中，擺的擺動方向基本不會隨著擺架的轉(zhuǎn)動而發(fā)生明顯地改變，我們也可以說擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點。（板書：保持?jǐn)[動方向不變的特點。）

三、認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)----“傅科擺”。

1.導(dǎo)入：早在一百多年前，法國有一個叫傅科的科學(xué)家也在研究擺的性質(zhì)，在研究中發(fā)現(xiàn)了一個驚奇的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？我們一起來看一下。2.播放傅科擺的視頻資料。

3.課件出示關(guān)于“傅科擺”的資料，結(jié)合資料思考這三個問題。傅科擺是怎樣一種特殊的擺？和我們的擺相比它特殊在什么地方？（生：67米的擺長（20層樓高），27千克的鉛球組成的擺。）傅科在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 擺在一段時間內(nèi)沿著順時針方向發(fā)生了偏移。他認(rèn)為是什么原因造成這種現(xiàn)象的？（生：由于地球自轉(zhuǎn)引起的）

師：傅科擺擺動平面沿著順時針方向轉(zhuǎn)動是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，反過來說傅科擺的這種變化就有力的證明了地球在自轉(zhuǎn)。（板書：傅科擺）4.介紹北京天文館內(nèi)的傅科擺。

師：我國北京天文館內(nèi)也有一個傅科擺，讓我們通過視頻來認(rèn)識它。

5、.教師小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)傅科擺轉(zhuǎn)動一周所需要的時間與當(dāng)?shù)氐木暥扔嘘P(guān)。在北京緯度為40度的地區(qū)，傅科擺轉(zhuǎn)動一周需要37個小時多，緯度越低，傅科擺轉(zhuǎn)動一周需要的時間越長，如臨安的緯度約是北緯30度，所以在臨安當(dāng)?shù)馗悼茢[的擺動平面轉(zhuǎn)動一周需要的時間約是51個小時多。

四、拓展延伸 鞏固提高 1.尋找其它證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們知道了傅科擺是可以證明地球在自轉(zhuǎn)，你還知道生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明地球在自轉(zhuǎn)呢？

水的旋窩，河床的沖擊、晝夜交替、炮彈運動方向的偏離、探井測量法等等 2.交流資料，拓展認(rèn)識。教學(xué)評價：

評價是最美的教學(xué)語言，尤其是對于科學(xué)這門實踐性強的課程。課堂中在上課伊始，讓學(xué)生說說自己對地球的認(rèn)識時，有一些學(xué)生的認(rèn)識來自于課外書籍的閱讀，這時，及時對這些學(xué)生進(jìn)行好讀書的鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在學(xué)生分組實驗時，走到學(xué)生中間，去發(fā)現(xiàn)，去鼓勵，去評價學(xué)生。有記錄認(rèn)真的同學(xué)，有動手能力強的同學(xué)，有善于發(fā)現(xiàn)，積極提出不同見解的同學(xué)等，我們的評價，不僅僅停留在口頭語言上，一個鼓勵贊許的眼神，一個小小的撫摸，一個肯定的擁抱，也會使我們的課堂精彩萬分。科學(xué)課堂上，更不能忽視對學(xué)困生的鼓勵評價，看到他們認(rèn)真閱讀“傅科擺”的資料，我都會不吝嗇自己的鼓勵與贊美，讓科學(xué)課中的評價更富有人文性和理性。

設(shè)計特色簡述：作為科學(xué)老師，這一課《證明地球在自轉(zhuǎn)》不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交流、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。因此，在本課教學(xué)中，主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實驗、研討、推測假設(shè)、驗證，進(jìn)一步研究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。組織學(xué)生綜合運用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實驗——得出結(jié)論”的途徑對地球的自轉(zhuǎn)進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生通過自主探究實驗，獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

板書設(shè)計： 證明地球在自轉(zhuǎn)

擺：具有保持?jǐn)[動方向不變的特點

傅科擺：證明了地球在自轉(zhuǎn)

學(xué)生記錄單設(shè)計：

擺的方向的記錄

小組成員： 底盤和擺架轉(zhuǎn)動情況 未擺動時

緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動90度后 緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動180度后我們的發(fā)現(xiàn)是

擺擺動方向 前后來回