第一篇：《地球的運(yùn)動(dòng)地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的運(yùn)動(dòng)(地球自轉(zhuǎn))》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各角度觀察地球自轉(zhuǎn)的基本特征，增強(qiáng)地理空間思維能力和想象力，培養(yǎng)實(shí)際操作和動(dòng)手能力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地的晝夜變化，從而理解各地時(shí)差，提高發(fā)現(xiàn)及加工地理信息的能力。

3.通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象，激發(fā)地理探究心理，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)方向及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)日?，F(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)，推理、想象地球自轉(zhuǎn)方向及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)方式

本節(jié)利用擬人化手法虛擬了一個(gè)貫穿整體探究過(guò)程的情境――愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“地球先生”。利用畫外音的方式以“地球先生”的口氣設(shè)疑并貫穿整節(jié)課，促使學(xué)生始終對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持高度的興趣與關(guān)注，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。

利用充氣地球儀作為道具模擬地球自轉(zhuǎn)，增強(qiáng)空間想象力。實(shí)驗(yàn)演示“晝夜更替”這一內(nèi)容，因考慮到并不能完全保證在暗室中進(jìn)行，故由教師參與拍攝微電影的形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

教學(xué)過(guò)程

1.課堂導(dǎo)入

情境：地球先生出場(chǎng)（配樂(lè)：《非誠(chéng)勿擾》男士出場(chǎng)曲）。

教師引導(dǎo)：你們了解這位先生哪些方面呢？

學(xué)生活動(dòng)：回憶舊知。

2.新課教學(xué)

活動(dòng)1：區(qū)分自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“這是我平時(shí)和我的幾位兄弟一起做運(yùn)動(dòng)時(shí)的視頻，你們能找到我嗎？觀察一下我不停地在做幾種運(yùn)動(dòng)呢？”

【展示】Flash動(dòng)畫：太陽(yáng)系各行星運(yùn)動(dòng)及地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)

學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫，思考、討論、嘗試描述并區(qū)分地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

【明確主題】“自轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)2：感受地球自轉(zhuǎn)

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“你們能感受到我在自轉(zhuǎn)嗎？”

【展示】Flash動(dòng)畫：太陽(yáng)、月亮、星星的東升西落

學(xué)生活動(dòng)：感受地球自轉(zhuǎn)。

①在平時(shí)的生活中能感受到地球的自轉(zhuǎn)嗎？②與同組的同學(xué)交流。③每組選擇1位同學(xué)在紙上畫出各組的想法。④4分鐘后將本組想法與大家分享。

【補(bǔ)充】傅科擺運(yùn)行的GIF動(dòng)畫及相關(guān)資料

學(xué)生活動(dòng)：觀察傅科擺奇妙的運(yùn)行軌跡，思考其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

共同總結(jié)：生活中我們可以通過(guò)一些地理現(xiàn)象感受“地球先生”的自轉(zhuǎn)。

活動(dòng)3：觀察地球自轉(zhuǎn)

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“仔細(xì)觀察，我怎樣自轉(zhuǎn)的？”

【展示】Flash動(dòng)畫：地球自轉(zhuǎn)及彈跳球、搖擺球、足球

學(xué)生活動(dòng)：判斷地球自轉(zhuǎn)中心。

①觀察判斷：判斷地球自轉(zhuǎn)方式與三種球體旋轉(zhuǎn)方式是否相同，確認(rèn)地球繞一個(gè)中心軸（地軸）旋轉(zhuǎn)。

②模擬自轉(zhuǎn)：1位學(xué)生用充氣地球儀，模擬地球繞地軸自轉(zhuǎn)，另1位學(xué)生觀察，并指出模擬是否正確。

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“如果你能在太空中看到我，請(qǐng)給我360°無(wú)死角的拍攝哦，仔細(xì)觀察，看看我自轉(zhuǎn)的方向是？”

【展示】Flash動(dòng)畫：地球自轉(zhuǎn)（正視、俯視、仰視）

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向。

①在北半球某地貼黃色，在南半球某地貼上藍(lán)色。②1位學(xué)生自西向東勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球，另1位學(xué)生正視、俯視、仰視觀察并說(shuō)出觀察到的自轉(zhuǎn)方向，互換。③畫出正視、俯視、仰視時(shí)自轉(zhuǎn)方向。④推選2名代表。1名展示繪制的地球自轉(zhuǎn)方向。另1名演示并說(shuō)明。

教師引導(dǎo)：①教師利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，示范如何從三個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)

②利用鐘表GIF動(dòng)畫解釋“順時(shí)針”“逆時(shí)針”

共同總結(jié)：自轉(zhuǎn)方向是自西向東。從北半球看，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，南半球看，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“仔細(xì)觀察，我自己旋轉(zhuǎn)1圈需要花多長(zhǎng)時(shí)間呢？”

【展示】Flash動(dòng)畫：太陽(yáng)、月亮、星星的東升西落

學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際，回答。

活動(dòng)反饋：地球先生：我一刻不停地繞著地軸自西向東地旋轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)1圈需要1天。

活動(dòng)4：觀察地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

情境承轉(zhuǎn)：地球先生說(shuō)：（畫外音）“為了讓大家了解我，我特意請(qǐng)朱導(dǎo)給我拍了一個(gè)微電影，名字叫‘我的一天’”。

（1）晝夜更替現(xiàn)象

【展示】微電影“我的一天”（教材活動(dòng)題1模擬地球晝夜交替現(xiàn)象）

教師引導(dǎo)：從微電影中，地球先生自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)讓地球上的人們?cè)谝惶斓臅r(shí)間里經(jīng)歷了什么？

學(xué)生活動(dòng)：觀看微電影并思考（產(chǎn)生晝和夜）

【補(bǔ)充】晨昏線、晨線及昏線

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“如果我是透明的，會(huì)發(fā)生什么呢？”

【展示】透明的地球

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：只有晝）

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“如果我像太陽(yáng)一樣，自己會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)生什么呢？”

【展示】發(fā)光的地球

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：只有白天沒(méi)有夜晚，沒(méi)有人類，沒(méi)有動(dòng)植物??）

情境：地球先生說(shuō)：（畫外音）“如果我哪天累了，不想自轉(zhuǎn)了，又會(huì)發(fā)生什么呢？”

【展示】靜止的地球

教師引導(dǎo)：是否有晝夜？地球任何地點(diǎn)是否能感受到晝夜交替現(xiàn)象？

學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考（預(yù)設(shè)：有晝夜，但沒(méi)有晝夜交替現(xiàn)象）

課堂反饋：因?yàn)槲沂且粋€(gè)不透明的球體，所以在任何時(shí)刻，陽(yáng)光只能照亮我的一半。被太陽(yáng)照亮的半球是白天（晝），未被照亮的半球是黑夜（夜）。更因?yàn)槲也煌５淖赞D(zhuǎn)，所以生活在地球上的人們每天都經(jīng)歷著晝夜更替現(xiàn)象。

（2）時(shí)差

【情境承轉(zhuǎn)】地球先生：（畫外音）跟你們說(shuō)件有意思的事情哦～今年7月14日下午16：00（巴西時(shí)），巴西世界杯決賽拉開戰(zhàn)幕。而中國(guó)球迷和“偽球迷”們卻為了看這場(chǎng)決賽而與睡神苦苦抗?fàn)幹??

教師引導(dǎo)：為什么下午4：00球迷們會(huì)與睡神苦苦抗?fàn)幠?？時(shí)差給人們的生活帶來(lái)哪些影響呢？

學(xué)生活動(dòng)：感受地球各地時(shí)間差異。思考（預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀兒桶臀鞔嬖跁r(shí)差）；分享生活中感受到的由于時(shí)差造成影響的例子。

【展示】酒店大堂不同時(shí)間的鐘；香港股市下午3：00收盤；美國(guó)紐約回來(lái)后倒時(shí)差。

教師引導(dǎo)：時(shí)差產(chǎn)生原因

【提示】經(jīng)度沒(méi)相差15度，時(shí)間差1個(gè)小時(shí)。幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

學(xué)生活動(dòng)：①在地球儀上找到北京、開羅、紐約三個(gè)城市。

②將北京移動(dòng)至晨線上，觀察當(dāng)北京為早晨6：00時(shí)，開羅和紐約的時(shí)間。

③1位學(xué)生自西向東勻速轉(zhuǎn)動(dòng)地球，另1位學(xué)生觀察三座城市日出的先后順序，并描述所看到的。

師生共同研討：東邊比西邊先看到日出

【活動(dòng)反饋】地球先生：因?yàn)槲业淖赞D(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地方會(huì)出現(xiàn)時(shí)差現(xiàn)象。東邊地點(diǎn)要比西邊地點(diǎn)早看到日出。

【課堂反饋】

你們已經(jīng)了解了我喜愛(ài)的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，下面，我來(lái)考考大家！

①?gòu)哪蠘O點(diǎn)仰視我，我在進(jìn)行著順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。②因?yàn)槲以谝豢滩煌５淖赞D(zhuǎn)，所以，地球上就有了晝夜。③南京青奧會(huì)開幕式是8月16日20：00，那時(shí)在摩納哥運(yùn)動(dòng)員的家人們正準(zhǔn)備起床。

學(xué)生活動(dòng)：思考并判斷真假

【課堂總結(jié)】

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“地球先生”，認(rèn)識(shí)了他喜愛(ài)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。我們尋找證明他自轉(zhuǎn)的證據(jù)，我們探討他自轉(zhuǎn)的規(guī)律，我們感受自轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的影響，我們將持續(xù)關(guān)注愛(ài)運(yùn)動(dòng)的他！

【拓展延伸】

①微電影：隨處可見(jiàn)的自轉(zhuǎn)影響力（實(shí)驗(yàn)：感受水的漩渦）②視頻：科里奧利效應(yīng)

（附件）

附件1：“我的一天”微電影

第1幕：教師手拿寫字板，寫字板上一張張呈現(xiàn)以下內(nèi)容

微電影“我的一天”

導(dǎo)演：朱玲

編?。航炭茣?/p>

演員：地球儀先生、手電筒女士

ACTION

第2幕：演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象

（在地球儀上用紅旗標(biāo)注北京，以北京在晨線上為基準(zhǔn)，進(jìn)行自西向東旋轉(zhuǎn)）

附件2：“隨處可見(jiàn)的自轉(zhuǎn)影響力”微電影

第1幕：教師手拿寫字板，寫字板上一張張呈現(xiàn)以下內(nèi)容

微電影“我自轉(zhuǎn)的影響力”

導(dǎo)演+編?。褐炝?/p>

演員：水先生，小紅紙片姑娘

ACTION

第2幕：水的漩渦（逆時(shí)針）

小紅紙片隨著水流逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

編輯 薄躍華

第二篇：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)教案

《地球的自轉(zhuǎn)》教案

主講人：關(guān)淑梅

授課班級(jí)：初一（3）班

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。

2、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義——晝夜交替。過(guò)程與方法：

通過(guò)演示法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演示的方法；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛(ài)大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。

難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)式教學(xué)法、講授法、演示法、討論法等教學(xué)方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課____播放動(dòng)畫視頻，提問(wèn)“我們看到的太陽(yáng)每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會(huì)經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個(gè)問(wèn)題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)____找一個(gè)學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)后給學(xué)生6分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間。活動(dòng)一：擁抱地球

要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問(wèn)題：

問(wèn)題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問(wèn)題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問(wèn)題3：什么是地球自轉(zhuǎn)? 學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥（2分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）

設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的定義及基本特征

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺(jué)角度了解地球自轉(zhuǎn)的定義及地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡(jiǎn)。展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。小結(jié)：播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。（2）通過(guò)該視頻過(guò)渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義?；顒?dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)（6分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）

要求：用手電筒作為太陽(yáng)，照射在地球儀上，撥動(dòng)地球儀注意觀察并回答以下問(wèn)題： 問(wèn)題

1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？ 問(wèn)題

2、思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象

晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖

設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。活動(dòng)三：讀圖分析____時(shí)間差異

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識(shí)梳理。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識(shí)。課堂習(xí)題：

設(shè)計(jì)意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過(guò)程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識(shí)，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會(huì)教學(xué)生不會(huì)學(xué)。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。板書設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)：

1、獨(dú)立完成1-10選擇題。

2、預(yù)習(xí)p13-p15地球的公轉(zhuǎn) 課后反思：

第三篇：地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】多媒體課件出示毛澤東主席的七律《送瘟神》。

【師】“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句。人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？（因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)）

【師】哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)呢？（日月星辰的東升西落）

【師】可是這里面只講到日月星辰自東向西繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)字提到地球的自轉(zhuǎn)啊，它能告訴我們什么信息呢？

（地球和日月星辰之間有相對(duì)位置的變化，存在著相對(duì)運(yùn)動(dòng)）

【師】?jī)蓚€(gè)物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，則其中必有一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)，地球和日月星辰之間必有一個(gè)在運(yùn)動(dòng)，那問(wèn)題來(lái)了，是日月星辰在運(yùn)動(dòng)呢，還是地球在自轉(zhuǎn)呢？

（太陽(yáng)和很多星星都是恒星，不會(huì)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，月球雖然是地球的衛(wèi)星，繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，但一個(gè)月才繞地球一周，不可能每天繞地球轉(zhuǎn)）

【師】那也就是說(shuō)日月星辰東升西落的原因只能是什么？（地球的自轉(zhuǎn)）【師】怎樣的自轉(zhuǎn)？（自西向東）

【師】為什么是自西向東？

（參照物不一樣，以地球?yàn)閰⒄瘴?，日月星辰東升西落，如果以日月星辰為參照物，地球則自西向東自轉(zhuǎn)）

【師】地球既然在自轉(zhuǎn)，必然有一個(gè)旋轉(zhuǎn)中心，那這個(gè)旋轉(zhuǎn)中心是什么呢？（地軸）

【師】這個(gè)地軸是不是隨意的在變呢？

（不是，固定的，它始終連接著地球的南北極）【師】那你應(yīng)該如何描述地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)呢？（地球在不停地繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)）

【師】如果從不同角度去觀察地球，如從北極上空觀察，從南極上空觀察，你能描述地球的自轉(zhuǎn)嗎？

（從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng) 從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)）

【師】地球的自轉(zhuǎn)帶來(lái)了日月星辰的東升西落，你覺(jué)得它的東升西落有什么特點(diǎn)嗎？（以太陽(yáng)為例，一天中的運(yùn)動(dòng)軌跡總在偏南方向，而且太陽(yáng)的高度在不斷地變化，使一天中地面的明暗程度不同）

【師】那這種運(yùn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了怎樣的影響呢？

（使人們產(chǎn)生了時(shí)間的概念，太陽(yáng)出來(lái)就是一天的開始，太陽(yáng)在正頭頂就是中午，太陽(yáng)落下就是一天的結(jié)束）

（使得人們更容易確定方位，太陽(yáng)升起的位置就是偏東方向，太陽(yáng)爬到最高時(shí)對(duì)應(yīng)的地理方向就是正南，太陽(yáng)落山的位置就是偏西方向）

【師】那同學(xué)們想不想把你在生活中習(xí)慣的認(rèn)識(shí)在地球儀上演繹出來(lái)？（想）

【師】首先，請(qǐng)同學(xué)們拿出地球儀，在上面找出我們現(xiàn)在所處的位置，并在上面做一個(gè)十字方向標(biāo)。還可以在上面扎一個(gè)大頭針作為想象中的觀察者，由于地球相對(duì)太陽(yáng)很小，射到地球表面的光線幾乎是一條平行線。同學(xué)們可以用這樣一塊畫上平行光線的硬紙板模擬太陽(yáng)的位置。試著自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，找出早晨，中午，傍晚該地區(qū)所處的空間位置以及對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)方向。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)）

【師】模擬出來(lái)的情景是不是和現(xiàn)實(shí)中一樣。【師】當(dāng)某一場(chǎng)國(guó)際體育比賽在美國(guó)某地下午2時(shí)舉行時(shí)，我們卻要在半夜里起來(lái)觀看這場(chǎng)比賽的電視實(shí)況轉(zhuǎn)播。地球上總是有些地方處于白晝，同時(shí)又有些地方處于黑夜，這是什么原因引起的呢？ [展示地球儀] 【師】大家知道，地球自己不能發(fā)光?？吹厍騼x的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？

（沒(méi)有，整個(gè)地球都是白晝。）

【師】很好?？蓪?shí)際上地球是不透明的，在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

(一面是白晝和一面是黑夜。)

【師】非常正確。由于地球不透明，會(huì)形成晝夜現(xiàn)象。被太陽(yáng)照亮的半個(gè)地球是白天，即晝半球；背著太陽(yáng)的另一個(gè)半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。你知道圖上那條是晨線，那條是昏線？

（學(xué)生根據(jù)圖片指出）

【師】很好，由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球，即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段；由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球，進(jìn)入黑夜時(shí)段。

【師】同學(xué)們?cè)儆^察一下，晨昏圈和太陽(yáng)光線位置上有什么關(guān)系？（垂直）

【師】很好，晨昏線一定垂直于太陽(yáng)光線，并過(guò)平面圖中的中心。[投影--自轉(zhuǎn) ] 【師】地球在時(shí)刻不停地自轉(zhuǎn)著，假如這個(gè)紅點(diǎn)代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？

（晝夜不停地交替。）

【師】很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。

（板書）晝夜交替

【師】晝夜交替的周期為24小時(shí)，也就是一天。過(guò)去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此“天”也被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。

【師】晝夜交替的周期對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒(méi)有好處？為什么？

（正是地球周期性的晝夜交替，才使得地球表面溫度不至于過(guò)高，也不至于過(guò)低，且交替的時(shí)間也合適，給地球上的生物創(chuàng)造了合理作息規(guī)律，從而為生命的形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件）（過(guò)渡）

【師】由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)間。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了時(shí)間的概念。[板書：地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間] 【師】東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。那每隔一個(gè)經(jīng)度，時(shí)間相差多少呢？

（由于地球自轉(zhuǎn)一圈360度是24小時(shí)，因此每隔一個(gè)經(jīng)度，時(shí)間相差1/15小時(shí)）

【師】也就是說(shuō)，經(jīng)度每隔15°，時(shí)間相差1小時(shí)。我們可以確定地球上除晨昏圈以外地區(qū)的時(shí)間。

[練習(xí)地球自轉(zhuǎn)示意圖上某些地區(qū)的時(shí)間]

第四篇：《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其中的基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2、用簡(jiǎn)單的工具演示晝與夜，以及晝夜更替

3、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)實(shí)，并說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)

4、用實(shí)例解釋區(qū)時(shí)和日界線，并運(yùn)用此知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題

5、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)區(qū)差、時(shí)間、日期的能力 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、地球自傳的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2、簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)區(qū)差、時(shí)間、日期的能力 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：為什么白天和黑夜總是交替出現(xiàn)的？為什么日月星辰總是東升西落呢？

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、說(shuō)明晝夜交替的現(xiàn)象

2、觀察地球的自轉(zhuǎn)方向

說(shuō)明在不同的方位看地球。其自轉(zhuǎn)的方向是不同的

二、時(shí)間的差異

1、地球自西向東轉(zhuǎn)——太陽(yáng)東升西落——東邊的地點(diǎn)日出早——不同經(jīng)度的地方時(shí)間是有差異的。

2、地球上時(shí)間差異的規(guī)律

地球每天自轉(zhuǎn)一周，一天24個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)360，每小時(shí)經(jīng)過(guò)15，每分鐘轉(zhuǎn)1 地球上時(shí)間東早西晚，經(jīng)度每差15，地方相差1小時(shí) 舉例說(shuō)明——?dú)W洲的足球聯(lián)賽

三、區(qū)時(shí)和日界線

1、區(qū)時(shí)的概念

強(qiáng)調(diào)：東面的時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)早，而西面的時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)晚

例1：北京（東八區(qū)）12點(diǎn) 東京（東九區(qū)）

倫敦（0時(shí)區(qū)）

紐約（西五區(qū)）

例2：假設(shè)一架飛機(jī)自北京沿40N緯線上空向東作環(huán)球飛行，機(jī)上人員為了使自己的手表上的時(shí)間與途徑地時(shí)間（區(qū)時(shí)）一致向東每跨越一個(gè)時(shí)區(qū)需要將手邊撥快，還是撥慢一個(gè)小時(shí)？飛回北京要撥幾個(gè)小時(shí)？

3、日界線：避免日期的混亂

（1）、日界線并不等于180經(jīng)線，而是一條折線

（2）、日界線是新的一天的起始線，同時(shí)又是一天的介紹線

（3）、日界線兩側(cè)的東、西時(shí)刻相同，日期相差一天。與時(shí)刻早晚不同的是東十二區(qū)比西十二區(qū)的日期早一天

（4）、向東越過(guò)日界線日期退一天，反之，向西越過(guò)日界線日期進(jìn)一天

總結(jié)：本課我們共同學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的一種形式—地球的自轉(zhuǎn)，加深了對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向、周期等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，晝夜更替和時(shí)間的差異，他們對(duì)我們的生活都有重要影響。實(shí)際上，地球的兩種運(yùn)動(dòng)是同時(shí)運(yùn)行的，都不是孤立存在的，我們下一課要探討地球的另一種形式—地球的公轉(zhuǎn)。

第五篇：地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：我是七道河中學(xué)的參賽教師 我們都會(huì)注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽(yáng)光從東邊的窗戶投射進(jìn)來(lái)，然后他像長(zhǎng)了腿一樣偷偷地緩緩地移動(dòng)，到下午又從西邊的窗戶溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？

這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。我說(shuō)課的題目是地球運(yùn)動(dòng)，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。

一、教材分析 地位與作用

我要說(shuō)的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動(dòng)，從地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)到地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

二、學(xué)情分析

1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。

三、依據(jù)我對(duì)教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意義——晝夜交替。了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意義 ——四季的變化。過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)（方向、周期）。

學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù) 重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征 難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

由于地球自轉(zhuǎn)是一個(gè)巨大的空間概念七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點(diǎn)，地理意義確定為難點(diǎn)。

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺(jué)的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?；谝陨系姆治鼋谭āW(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：

四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇 說(shuō)教法：

依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

2、說(shuō)學(xué)法：

主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

3、說(shuō)教學(xué)手段：

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4．課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課

引用毛澤東詩(shī)詞——坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？ 設(shè)計(jì)意圖：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩(shī)詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。

2、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)大屏幕展示地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題，使學(xué)生從詩(shī)詞的理解中過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。

3、活動(dòng)一：擁抱地球

要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問(wèn)題

問(wèn)題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問(wèn)題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問(wèn)題3：什么是地球自轉(zhuǎn)？

學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥 設(shè)計(jì)意圖：

地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

4、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺(jué)角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡(jiǎn)。

5、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。

6、小結(jié)

播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。（2）通過(guò)該視頻過(guò)渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

7、活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)

要求：用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

8、播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一 設(shè)計(jì)意圖：

地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。

9、活動(dòng)三：地方時(shí)差 設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。

10、知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識(shí)。

11、火眼晶晶（習(xí)題練習(xí)）

方法通過(guò)小組競(jìng)賽的形式了解學(xué)生的掌握情況 設(shè)計(jì)意圖：

了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過(guò)程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識(shí)，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會(huì)教學(xué)生不會(huì)學(xué)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。