第一篇：蘇教版五上語文習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確把握圖意。

2.借助魚骨形的思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)故事一波三折的情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.圍繞重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，展開合理的想象，把故事寫得具體生動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.借助魚骨形的思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)故事一波三折的情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.圍繞重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，展開合理的想象，把故事寫得具體生動。審清題意，讀懂圖意 2 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《習(xí)作六》（出示習(xí)作要求）誰來概括這次習(xí)作的要求?(板書：看圖 想象 作文）原來習(xí)作6是要我們寫一篇看圖想象作文。每次作文前審清題意也是很重要的呀！3.下面先來看圖，找找

（1）故事發(fā)生的時(shí)間是？從哪里看出是春天？（2）地點(diǎn)呢？（小女孩家附近）

4.在這春暖花開的季節(jié)里，發(fā)生了怎樣的一個(gè)故事？

（1）誰來說說第一幅圖的內(nèi)容。你能給第一幅圖取個(gè)小標(biāo)題嗎？（出示：燕子掉落）這是故事的起因。

(2)第二幅圖上講了什么呢？引導(dǎo):有沒有吃了?它倆你看著,我看著你,僵持在那,這就叫——出示：貓燕相持。這是故事的經(jīng)過。

(3)剛才我們進(jìn)行了看圖想象作文的第一步----（板書：明圖意）這是寫好看圖想象作文的第一個(gè)妙招。

二、抓住細(xì)節(jié)，練寫片段 20 1.我們再回到第二幅圖中，請你仔細(xì)觀察圖，從哪里看出這只貓想吃掉燕子呢？（抓住細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從貓的眼神、動作、叫聲、心理等方面來談一談）引導(dǎo):還有誰觀察到其它方面? 2.如果你是小燕子，你的內(nèi)心是怎樣的？（膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不寒而栗、惶恐不安）那會有怎樣的神情、動作呢？(瑟瑟發(fā)抖、軋煞著羽毛、往后退)3.這真是一個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻呀!4.剛才我們聚焦貓燕相持的鏡頭，一邊看圖，一邊想象相持時(shí)各自的神情、動作、語言等，如果把這個(gè)過程寫下來的話，這其實(shí)就是什么描寫呢？（板書：抓細(xì)節(jié)）作文離不開細(xì)節(jié)描寫，抓細(xì)節(jié)是寫好看圖想象作文的第二個(gè)妙招。5.下面就請大家拿出學(xué)習(xí)單，讓貓燕相持這幅圖變成活靈活現(xiàn)的文字。6.學(xué)生練寫片段，教師巡視（時(shí)間10 分鐘左右）

7.同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在請大家停下筆，交流一下，師生同評：這個(gè)片段夠吸引人嗎？哪些地方可以再細(xì)致一點(diǎn)？你覺得他哪些地方抓住了細(xì)節(jié)描寫？（用紅筆圈畫）

8小結(jié)：可見故事要具體生動還需要細(xì)節(jié)的支撐。有了細(xì)節(jié)描寫，故事就更有畫

面感。希望大家在以后寫作時(shí)多關(guān)注細(xì)節(jié)。

三、思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)情節(jié) 16 1.聽了剛才描寫的貓燕相持的片段，你們心里最擔(dān)心的是什么？

2.想象結(jié)果：是?。⌒⊙嘧拥陌参?。我們來分析一下，小燕子最終會有幾種結(jié)果呢？（出示：脫險(xiǎn)、死亡）這兩個(gè)結(jié)果都有可能發(fā)生。同學(xué)們，你們最希望小燕子是哪一種結(jié)局呢？

3.想象經(jīng)過：假如結(jié)果是“小燕子脫險(xiǎn)了”，我們來想象故事的經(jīng)過：它是怎么（1）請你們小組商量，選寫字速度快的同學(xué)做記錄員，把想到的脫險(xiǎn)方法寫在學(xué)習(xí)單上魚骨圖的方框里。簡要寫就行，想到幾個(gè)就寫幾個(gè)。

（2）交流：A.大花貓被小姑娘喝走了；B.大花貓被小姑娘打走了、砸跑了……評：這是正常的思維方式，老師喜歡有創(chuàng)意的思維。（如：A.大燕子拼命保護(hù)，嚇走了大花貓；B.“半路殺出個(gè)程咬金”，來了一條大黑狗，或又來了一只大黃貓；C.有可能是小燕子自己逃脫了，也有可能是貓?jiān)趹蚺⊙嘧?，貓和小燕子還成了好朋友呢！……）

(3)剛才我們發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)出了在貓燕相持過程中可能發(fā)生的合理的小情節(jié)。這就是寫好看圖想象作文的第三個(gè)妙招——（板書：創(chuàng)情節(jié)）

4.如果這個(gè)小燕子一下子就脫險(xiǎn)了,你覺得這個(gè)故事會吸引你嗎?怎樣才能一波三折呢？

（1）老師有一個(gè)巧妙的方法，就是把想象到的兩三種情況組合到一起，情節(jié)就會波瀾起伏了。

（2）誰也能將故事情節(jié)來個(gè)一波三折？（出示要求）（3）小組成員商討故事情節(jié)。

（4）交流隨機(jī)引導(dǎo)：這個(gè)故事吸引你們嗎?你覺得她這個(gè)情節(jié)還需要補(bǔ)充嗎?(評：你們小組創(chuàng)設(shè)的情節(jié)波瀾起伏，給人留下了深刻的印象；你們的情節(jié)很合理，如果能別出心裁，就更好了；想象出了動物說話時(shí)的表情動作，細(xì)節(jié)抓得很好)5.關(guān)于小燕子的脫險(xiǎn)，還有很多種可能。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不交流了，相信你們的故事一樣精彩。6.剛才在創(chuàng)設(shè)情節(jié)時(shí)，這幅圖可是功不可沒的。對你寫作文有什么幫助呢？對呀！讓想象有了支撐，其實(shí)這就是作文的一個(gè)框架。以后大家編故事之前也可以做一下這樣的思維導(dǎo)圖，能讓自己的故事有序地發(fā)展，讓自己寫作時(shí)有依據(jù)順著思路寫，故事也會更加有條理。

四、轉(zhuǎn)換視角、創(chuàng)意表達(dá)2

1、剛才我們在交流圖意時(shí)，都是我們這些旁觀者在講故事，講的是別人的故事。其實(shí)我們還可以換個(gè)角度講故事，比如圖中的人物小芳，甚至是動物貓和燕子?？矗@樣的角度是不是很新奇，寫成的故事就成了一篇童話啦！情節(jié)肯定更引人入勝。

2.總結(jié)：今天這節(jié)作文課，我們知道了寫好看圖想象作文的三個(gè)妙招是——課上時(shí)間有限，課后大家可以抓住細(xì)節(jié)，自己創(chuàng)編情節(jié)，敢于挑戰(zhàn)的小朋友可以試著轉(zhuǎn)換視角，進(jìn)行更有創(chuàng)意的表達(dá)，呈現(xiàn)不一樣的精彩。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6

看圖想象作文

明圖意

抓細(xì)節(jié)

創(chuàng)情節(jié)

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)語文《習(xí)作五》

習(xí)作五：《寫一件親身經(jīng)歷的事》習(xí)作指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受四幅臉蛋圖所表達(dá)的內(nèi)心世界，并由此展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來作為習(xí)作的素材。

2、學(xué)習(xí)把事情寫具體，引導(dǎo)學(xué)生在不斷追問中學(xué)習(xí)“抓細(xì)節(jié)”（包括把人物的動作、表情、語言、心理活動）寫具體的方法。并運(yùn)用這種方法練寫重點(diǎn)部分。

3、注重習(xí)作興趣和習(xí)作誠信的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到書面表達(dá)的樂趣。結(jié)合學(xué)生習(xí)作材料適時(shí)進(jìn)行德育滲透?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在師生對話和習(xí)作實(shí)踐中體會把一件事寫具體的的方法，能從自我追問中學(xué)會怎樣做到“有過程”、“抓細(xì)節(jié)”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷的事情。

2、課件若干?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)審題——激趣

1、師生談話：從人物的表情談起，相機(jī)出示圓臉圖。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流，感受一下圖畫所表達(dá)的內(nèi)心情感。

2、教師激發(fā)：是呀，同學(xué)們被表揚(yáng)了，滿足了愿望，會感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受??同學(xué)們，你們想把自己的快樂、憂傷、委屈??說出來和大家一起分享嗎？

3、出示作文要求，師生交流，明確作文要求。⑴回憶一件親身經(jīng)歷的事，并把這件事寫出來； ⑵把事情寫具體，表達(dá)真情實(shí)感； ⑶題目自擬。

二、回憶事情，理清“過程”——選材

1、過渡：誰能說一說你準(zhǔn)備寫什么事呢？

2、指名全班交流：你為什么寫這件事？這件事是怎樣發(fā)生的？說一說事情的主要過程。（教師相機(jī)總結(jié)：寫事情要做到“有過程”）

3、出示問題，同桌交流，可以用詞語寫一寫事情的過程。（你為什么寫這件事？這件事是怎樣發(fā)生的？說一說事情的主要過程。）

4、全班交流后教師小結(jié)。

三、例文引路，學(xué)寫“具體”——導(dǎo)行

1、過渡談話：同學(xué)們已經(jīng)理清了事情的過程，那么怎樣把事情寫具體呢？請看一篇例文。

2、出示例文《老師請我吃西瓜》片段，交流討論同時(shí)感悟“抓住細(xì)節(jié)”寫具體的方法。例文：

一件親身經(jīng)歷的事

童年往事很多，有自豪的，有遺憾的，有快樂的，有悲傷的……今天又是數(shù)學(xué)測驗(yàn)使我想到那一次期末考試中的事……

伴隨著鈴聲走進(jìn)教室，同學(xué)們都聚精會神地做數(shù)學(xué)試卷，我也不例外。題目簡單，做起來挺順利的。當(dāng)我正在檢查時(shí)，傳來同桌的求救聲：“應(yīng)用題第三題怎么做？答案告訴我！”我想：現(xiàn)在是考試時(shí)間，如果我給你講，老師發(fā)現(xiàn)了會很麻煩的。再說考試本來就不可以討論的，要獨(dú)立完成。我轉(zhuǎn)頭說：“現(xiàn)在是考試時(shí)間，你先把題目抄下來，下課時(shí)再給你講?！?/p>

她似乎明白我的意思，就急得淚如泉涌，并且央求說：“如果這次考試不及格，我媽媽要讓我會四川讀書了。我不想回啊，求求你啦，告訴我好不好？看著她的表情，不由得想到我上二年級時(shí)，一竅不通，也是想得到答案得迫切心情。想到這里，我就假裝寫字，把答案些到草稿紙上遞過去。她把草稿取走了，就這樣答案流到她的試卷上。

直到下課我才明白，我做錯(cuò)了，這樣不僅影響了她的學(xué)習(xí)，還影響了她的將來。這件事使我明白了，在生活中遇到了困難，不僅要靠自己。

時(shí)間過去了很久，所有的事情歷歷在目，我想像這樣的事情很多同學(xué)都會碰到，那么象這樣的事情發(fā)生在你們身上時(shí)，你們知道應(yīng)該怎么做了吧。

⑴思考：小作者是分為幾步來寫寫這件事的？ ⑵思考：你認(rèn)作文哪些地方寫得具體？是怎樣寫的呢？你有什么啟發(fā)？

⑶你覺得有什么地方還沒有寫具體嗎？哪些細(xì)節(jié)還沒有寫出來？你能幫幫這位同學(xué)嗎？ 3結(jié)合板書小結(jié)方法。

四、自主習(xí)作，交流評議——實(shí)踐

1、過渡：同學(xué)們知道了怎樣把事情寫具體，就拿起你手中的筆，寫一寫你心中的事吧！

2、自主寫作，可以同桌交流。

3、選擇典型習(xí)作，全班展示，交流評議。（結(jié)合“有過程”“抓細(xì)節(jié)”進(jìn)行評議。

五、師生對話，布置作業(yè)——小結(jié)

第四篇：蘇教語文五上課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

第一單元

《師恩難忘》

1．本文作者是誰？ 課文表達(dá)了作者怎樣的情感？（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對老師的尊敬和感激之情。）2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨 勤勤懇懇 默默無聞 循循善誘 為人師表 句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

《陶校長的演講》

1．陶校長是指誰？（陶行知）

2．陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進(jìn)步。）

3．陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知 捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

《古詩兩首》

1．《尋隱者不遇》一詩主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格和詩人對他的仰慕。2．《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛之情。3．背誦書上P17頁第3題。4．背誦兩首詩的意思。

5．你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。（《池上》 《小兒垂釣》 《村居》）

《練習(xí)1》

1．背背帶“風(fēng)”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽?杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡?宋 王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。——《春曉》 唐 孟浩然 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！洞阂瓜灿辍诽?杜甫 2．背誦并默寫〈〈題秋江獨(dú)釣圖〉〉，記住以下字詞的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

第二單元

《去打開大自然綠色的課本》 1．背誦并默寫全文。2．為什么把大自然說成“綠色的課本”？

《裝滿昆蟲的衣袋》

1．課文主要寫了哪國著名昆蟲學(xué)家誰小時(shí)候?qū)ハx著迷的故事？（法國 法布爾）

2．課文主要記敘了他小時(shí)的哪兩件事？

（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時(shí)捉小昆蟲被父母責(zé)罵，但他還是迷戀昆蟲。

3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？ 《昆蟲記》（堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？

《變色龍》

1．變色龍學(xué)名叫什么？（避役）

2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)？（外形怪；捕食快、準(zhǔn)；變色多）

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。引申義：比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。2．背誦并默寫課文4、5節(jié)

《練習(xí)2》

1．本單元我們認(rèn)識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn)：，這讓你想到了（誰）的名言，______________ ________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

第三單元《成語故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛” 這三個(gè)成語都來自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信?！稙E竽充數(shù)》：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。2．背誦《畫龍點(diǎn)睛》?！锻魄谩?/p>

1．課文講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認(rèn)真，《推敲》就寫了賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！?，最后用“敲”，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個(gè)懂禮貌的人)； 2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）?，F(xiàn)在人們就把寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2．背誦并默寫《題李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智 后羿：力大神勇，為民除害 逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡 《讀書莫放“攔路虎”》

1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法?！兑了髟⒀浴?/p>

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的故事，諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。《我讀書，我快樂》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會，摘抄名言。

一、課外拓展 1．按要求積累成語

來自寓言的成語： 畫蛇添足

拔苗助長

亡羊補(bǔ)牢

買櫝還珠 來自神話的成語： 精衛(wèi)填海

開天辟地

八仙過海

火眼金睛 來自歷史故事的成語：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后來居上 出自詩文的成語： 悲歡離合柳暗花明

萬紫千紅

無可奈何 出自俗語的成語： 眾志成城 一干二凈 三長兩短 千方百計(jì) 2．積累自己讀過的《伊索寓言》故事：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》

第四單元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了 人民對偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大?！钡木€索組織材料的。有人說應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說你的理由。

（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币馕吨鴶嚭?，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬人民對鄧小平同志的崇敬與無限哀思。）請你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

《高爾基和他的兒子》

課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（“栽花賞花”以及“寫信教子”）2 你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《 我的大學(xué)》、《 海燕之歌》等）

3“?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對這句話是怎么理解的？

（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會更美好，你也會隨之感到你對人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會多么愉快。而一個(gè)只會向社會索取，不能對社會有所貢獻(xiàn)的人是體會不到這種樂趣的的。）《艾滋病小斗士》 課文中的“小斗士”寫的是誰？（南非黑人男孩恩科西）2 說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因?yàn)槎骺莆麟m然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，這多么不容易?。∫蚨Q恩科西是“艾滋病小斗士”。）練習(xí)4：

1請你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語。請你寫出帶點(diǎn)字的意思

金碧輝煌：指國畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 請你積累高爾基的名言。

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?天才出于勤奮?！郀柣?/p>

第五單元《黃山奇松》

1.這是一篇語言優(yōu)美的散文。2.黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背誦并默寫課文第2自然段。

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟。

2.背誦并默寫課文2、3、4自然段。《練習(xí)5》

1.誦讀《邊疆小夜曲》

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章

語驚四座

才辯無雙

口若懸河 指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精會神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

專心致志

第六單元《天火之謎》

1.課文講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。3．選用課文語句概括段意。

《厄運(yùn)打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。文中的“厄運(yùn)”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

2.“諾貝爾獎”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉曾獲諾貝爾獎的有：朱棣文、吳健雄。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標(biāo)不專

一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語：持之以恒、堅(jiān)持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。

《練習(xí)6》

誦讀《浪花與礁石》

第七單元

《林沖棒打洪教頭》

1.課文根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說家施耐庵。

2.林沖形象：武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮……

洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力、傲慢無禮…… 3．熟記“名著便覽”

《少年王冕》

1.課文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。2.默寫王冕詩《墨梅》。3.背誦課文第五自然段。

《黃鶴樓送別》

2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春美景，抒發(fā)了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3.送別詩《贈汪倫》 《送元二使安西》

李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲?？蜕崆嗲嗔拢?/p>

桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，不及汪倫送我情。

西出陽關(guān)無故人。

4．關(guān)于友誼的名言：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）

摯友如異體同心。（亞里士多德）

《清平樂 村居》

1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢令

沁園春 …… 《練習(xí)7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋時(shí)編，全書共有單姓、復(fù)姓504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，真正常見的姓也就100多個(gè)。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王?！币虮彼位实坌遮w，故以趙姓為首。

三、人物性格

（教學(xué)有方）的田老師、（關(guān)心學(xué)生）的陶校長、（迷戀昆蟲）的法布爾、（濫竽充數(shù)）的南郭先生、（嚴(yán)肅認(rèn)真）的賈島、（力大無比）的后羿、（美麗善良）的嫦娥、（奸詐貪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的鄧小平、（育子先育心）的高爾基、（勇敢頑強(qiáng)）的恩科西、（勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)）的富蘭克林、（不屈不撓）的談遷、（熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)）的諾貝爾、（持之以恒）的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石、（武藝高強(qiáng)）的林沖、（目中無人）的洪教頭、（勤奮好學(xué)、孝敬母親）的王冕

四、景物特點(diǎn)

（神奇美麗）的大自然、（外形奇特）的變色龍、（千姿百態(tài)）的黃山奇松、（氣勢非凡、雄偉壯觀）的黃果樹瀑布、（精妙絕倫）的彩塑、（宏偉瑰麗）的壁畫、（絢麗多姿）的飛天

第五篇：三年級上習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)：

.讀懂例文，理解主要內(nèi)容，初步了解為動物設(shè)計(jì)名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設(shè)計(jì)名片。

二、教學(xué)重點(diǎn)：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述，語言規(guī)范正確。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能抓動物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述。

四、教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？

身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)

（5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜

身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報(bào)。

（意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料）

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

最近，在動物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?

這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計(jì)大賽”，替你喜歡的動物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?

（意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的）

二、閱讀例文，感受作文

．其實(shí)，給動物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計(jì)名片的?

3．小結(jié)：給動物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

（意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法）

4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

（意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)）

三、展示交流，點(diǎn)撥升華。

．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

（意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）

2．展示設(shè)計(jì)。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。

學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

（意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”）

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)

習(xí)作

內(nèi)容

習(xí)作5

動物名片

教學(xué)

目標(biāo)、選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹這一動物。

2、介紹它的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要準(zhǔn)確、清楚。

3、能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

指

導(dǎo)

過

程

課前準(zhǔn)備：、搜集一些動物的圖片。

2、把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來。

一、導(dǎo)入。、動物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3、指名學(xué)生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路。、其實(shí)，給動物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。

2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計(jì)名片的?

請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領(lǐng)）

3、這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4、小結(jié)：給動物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

5、現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

6、教師適當(dāng)點(diǎn)評。

三、學(xué)生習(xí)作。

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。

、明確要求：

向大家介紹動物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

習(xí)作順序。先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。

習(xí)作方法：列數(shù)字、作比較、舉例子等。

3、練習(xí)寫稿。

4、修改評議。

四、設(shè)計(jì)名片。修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)，盡量能“與眾不同”。、自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

展示設(shè)計(jì)。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。

3、學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

4、師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

]

評

講

要

點(diǎn)、是否能用一人稱向大家介紹一種動物？

2、介紹動物的和生活習(xí)性，語言表達(dá)得是否準(zhǔn)確、清楚？

首先把動物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習(xí)性，可采用列數(shù)字、作比較、舉例子等習(xí)作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，名片能否“與眾不同”，別開生面？

名片形狀可方可圓，插圖可畫畫可用照片，最重要的是內(nèi)容要抓住特點(diǎn)，有趣味，語言是否簡潔生動?圖片和文字是否能結(jié)合起來，給動物設(shè)計(jì)一張名片？

4、寫出動物的動作特點(diǎn)，是這次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)；通過一系列準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點(diǎn)，則是本次作文教學(xué)重點(diǎn)之中的難點(diǎn)。如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？教者在學(xué)生“山窮水盡疑無路”的時(shí)候，首先再次誘導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用動詞。最后鼓勵(lì)大家，運(yùn)用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己筆下的動物的動作特點(diǎn)。如此緊扣重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，教學(xué)效果自然會教人滿意了。