第一篇：《z、zh》教案

教學(xué)步驟

1課時(shí)

認(rèn)讀z、zh以及zi、zhi

教師活動(dòng)

1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設(shè)疑：我們先來(lái)看看第一個(gè)，這是什么東西？什么顏色的呢？

2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來(lái)試著發(fā)紫這個(gè)音，只要再把音發(fā)得短些，就是z的發(fā)音，而紫就是zi的發(fā)音。

3.我們接著看下一幅，中間的是什么呀？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

4.肯定學(xué)生的回答，陳訴：我們可以看到一點(diǎn)：這個(gè)小直升機(jī)和小山的形狀像不像我們旁邊的那個(gè)聲母zh呀？

5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。

二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令

教師活動(dòng)

1.提出問題：誰(shuí)知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？

2.給學(xué)生出示一幅掛圖，或者直接看課本上的那個(gè)繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。

3.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（可以張開嘴巴讓學(xué)生看清楚，并要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)）

4.領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍。直至掌握。

三、書寫z、zh以及zi、zhi

教師活動(dòng)

1.展示寫著z、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)試著拼寫。

2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：z占中間格，i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格。

3.然后再讓每組選出一位代表來(lái)黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看!

四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則

教師活動(dòng)

1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一組是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后讓學(xué)生來(lái)拼讀。

2.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生逐個(gè)拼讀（這是本課時(shí)要講的一個(gè)重點(diǎn)，就是要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來(lái)加深記憶，比如：司馬光砸缸的砸，選擇的擇，祖先的祖，作業(yè)的作，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語(yǔ)拼音例子。

3.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生來(lái)，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來(lái)公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!

4.布置課后作業(yè)：抄寫z、zh、zi、zhi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令，先讓家長(zhǎng)看，然后再拿到課堂上來(lái)，讀給大家聽。

第二篇：z、c、s和zh、ch、sh訓(xùn)練教案

z、c、s和zh、ch、sh訓(xùn)練

課時(shí)：共4課時(shí) 課型：示范、訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)聲母z、c、s和zh、ch、sh的發(fā)音方法 教學(xué)重點(diǎn)：

了解聲母的z、c、s和zh、ch、sh發(fā)音方法 教學(xué)難點(diǎn)

聲母發(fā)音z、c、s和zh、ch、sh訓(xùn)練 教學(xué)手段：

常規(guī) 教學(xué)過程

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

z、c、s和zh、ch、sh要點(diǎn)

一．舌尖后音

1、zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

發(fā)音時(shí)舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較弱，首先將阻礙沖開一條窄縫，然后經(jīng)窄縫摩擦成聲。如“莊重”、“主張”的聲母。

正直zhèngzhí 主張zhǔzhāng 茁壯zhuózhuàng 住宅zhùzhái

政治zhèngzhì

招展zhāozhǎn

輾轉(zhuǎn)zhǎnzhuǎn 莊重zhuāngzhòng。

2、ch：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

ch發(fā)音的狀況與zh相近。發(fā)音時(shí)舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較強(qiáng)，首先將阻礙沖開一條窄縫，然后經(jīng)窄縫摩擦成聲。只是氣流較強(qiáng)。如“車床”、“長(zhǎng)城”的聲母。

車床chēchuáng 長(zhǎng)城chángchéng 馳騁chíchěng 出產(chǎn)chūchǎn 出差chūchāi

充斥chōngchì

超產(chǎn)chāochǎn 戳穿chuōchuān

3、sh：舌尖后、清、擦音

發(fā)音時(shí)舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“閃爍”、“山水”的聲母。

身世shēnshì 山水shānshuǐ 生疏shēngshū 上升shàngshēng 事實(shí)shìshí 施舍shīshě 舒適shūshì 述說(shuō)shùshuō

4、r：舌尖后、濁、擦音

r發(fā)音狀況與sh相近。發(fā)音時(shí)舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶振動(dòng)，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“容忍”、“柔軟”的聲母 柔軟róuruǎn 仍然réngrán 忍讓rěnràng 荏苒rěnrǎn 容忍róngrěn 如若rúruò

二、舌尖前音：

1、z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

發(fā)音時(shí)舌尖輕輕抵住上齒背，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較弱，首先沖開一條窄縫，然后再?gòu)恼p中擠出，摩擦成聲。如“總則”、“自在”的聲母。

祖宗zǔzōng 總則zǒngzé 藏族zàngzú 曾祖zēngzǔ 造作zàozuò 罪責(zé)zuìzé

自尊zìzūn

棗子zǎozi

柔韌róurèn 擾攘rǎorǎng

2、c：舌尖前、送氣、清、塞擦音

發(fā)音時(shí)舌尖輕輕抵住上齒背，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較強(qiáng)，首先沖開一條窄縫，然后再?gòu)恼p中擠出，摩擦成聲。如“粗糙”、“參差”的聲母。

層次céngcì 蒼翠cāngcuì 催促cuīcù 粗糙cūcāo

參差cēncī

猜測(cè)cāicè

草叢cǎocóng 措辭cuòcí

3、s：舌尖前、清、擦音

發(fā)音時(shí)舌尖接近上齒背，形成一條窄縫，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“思索”、“松散”的聲母

色素sèsù

瑣碎suǒsuì 思索sīsuǒ

訴訟sùsòng

松散sōngsǎn 四歲sìsuì

速算sùsuàn 瑟縮sèsuō

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分清平舌音z c s 和翹舌音zh ch sh-

一．聲母辨正：zh ch sh-z c s 由于發(fā)聲母zh、ch、sh的時(shí)候，舌尖上翹，所以又叫翹舌音，發(fā)聲母z、c、s的時(shí)候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。全國(guó)很多方言區(qū)都會(huì)出現(xiàn)平翹舌不分，如“開始”讀成“開死”。在學(xué)習(xí)習(xí)近平翹舌聲母時(shí)同樣要知道哪些字發(fā)平舌音，哪些字發(fā)翹舌音，請(qǐng)參看zh-z、ch-c、sh-s辨音字表。

一、zh、ch、sh和z、c、s對(duì)比辨音練習(xí)： 自zì愿－ 魚刺cì － 私sī人－ 仿造zào－ 志zhì愿 魚翅chì 詩(shī)shī人 仿照zhào 粗cū布－ 姿zī勢(shì)－ 新春chūn－ 宗zōng旨－ 初chū步 知zhī識(shí) 新村cūn 中zhōng止 資zī助－ 自zì動(dòng)－ 物資zī－ 糟zāo了－ 支zhī柱 制zhì動(dòng) 物質(zhì)zhì 招zhāo了近似sì－ 搜sōu集－ 增zēng訂－近視shì 收shōu集 征zhēng訂 支zhī援－ 主zhǔ力－ 木柴chái－ 資zī源 阻zǔ力 木材cái 申訴sù－ 摘zhāi花－ 午睡shuì－ 申述shù 栽zāi花 五歲suì 樹shù立－ 找zhǎo到－ 亂吵chǎo－ 肅sù立 早zǎo到 亂草cǎo

二、讀準(zhǔn)舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s： 振作zhanzuò 沼澤zhǎozé 增長(zhǎng)zēngzhǎng 差錯(cuò)chācuò 除草chúcǎo 殘喘cánchuǎn 上司shàngsī 繩索sh?ngsuǒ 四聲sìshēng 正宗zhangzōng 制作zhìzuò 資助zīzhù 陳醋chéncù 貯藏chǔcáng 操場(chǎng)cāochǎng 哨所shàosuǒ 石筍shísǔn 宿舍sùsha

賑災(zāi)zhanzāi 雜志sázhì 自制zìzhì 成材chéngcái 財(cái)產(chǎn)cáichǎn 磁場(chǎng)cíchǎng 深思shēnsī 散失sànshī 隨時(shí)suíshí

從cóng來(lái)－

重chóng來(lái) 商shāng業(yè)－ 桑sāng葉 八成chéng－ 八層céng 山shān頂－ 三sān頂

職責(zé)zhízé 栽種zāizhòng 自重zìzhòng 出操chūcāo 采茶cǎichá 促成cùchéng 生死shēngsǐ 掃射sǎosha 所屬suǒshǔ

三、練讀下面的繞口令：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四說(shuō)成四十，不要

s shs shshsh shs shshs

s shshs sh

sh s

s sh

把四十說(shuō)成十四。

ssh

shs

四．背誦平舌音歌決

平舌音歌訣

第三篇：上海實(shí)驗(yàn)版《z zh》教學(xué)設(shè)計(jì)

上海實(shí)驗(yàn)版《z zh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)聲母ｚ、ｚｈ，能在四線格中正確書寫。會(huì)讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲。

2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有ｚ、ｚｈ的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕）。

師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好？

二、學(xué)習(xí)聲母ｚ、ｚｈ

1學(xué)習(xí)ｚ。

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細(xì)看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

（2）教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰(shuí)讀得好。

（3）師：小朋友們開動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記?。繉W(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（4）練習(xí)ｚｉ的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。

我愛紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。

我會(huì)寫字，ｚì ｚì ｚì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

2學(xué)習(xí)ｚｈ。

（1）出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢？

生觀察圖2后回答。

（2）師：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢?，舌頭就翹?！?/p>

（3）師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀ｚｚｈ，加上手勢(shì)。

（4）師：用什么方法記?。璧臉幼幽兀?/p>

生自選方式識(shí)記。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（5）練習(xí)讀ｚｈｉ的四聲。

ｚｈī ｚｈī ｚｈī，從小學(xué)知識(shí)，ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想開直升機(jī)。

ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志氣。

在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學(xué)讀兒歌

1出示兒歌。

學(xué)生找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

2教讀兒歌。讀準(zhǔn)ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

注意：組成ｚｈ的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開，要寫緊湊。指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。

評(píng)議臺(tái)上的作業(yè)。

第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎？讀一讀。生讀卡片。

2讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

師：平舌音ｚ和翹舌音ｚｈ都喜歡和單韻母交朋友，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

（1）學(xué)生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

3比較認(rèn)讀：

ｚɑｚｅｚｕ

ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。

4三拼音練習(xí)。

出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。

5師：現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

分組比賽讀音節(jié)卡片。

寓學(xué)習(xí)于游戲中，學(xué)生興趣盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。

1自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。2小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

3師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。4小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。5匯報(bào)表演。6齊讀兒歌。

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

四、復(fù)習(xí)鞏固

游戲：摘蘋果。

做游戲。

有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，五、鞏固讀音。

六、拓展延伸

師：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

學(xué)生課外尋找含有ｚ、ｚｈ的音。

引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

第四篇：開放課zh教案

zh的教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書56至57頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)zh的生母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)zh與單韻母a e u,的拼音,能準(zhǔn)確 熟練 響

亮地拼讀或 音節(jié)。

3.知道zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.在讀拼音zh的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)生活中所發(fā)出

與zha zhu zhe zhuo 四音節(jié)有關(guān)系的生活

用語(yǔ)或者詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zh的發(fā)音方法，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：zh的發(fā)音方法及字母的書寫 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

拼音卡片

小黑板 教學(xué)方法：

談話

引導(dǎo)

啟發(fā)

觀察

討論 教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀卡片z c s 2.教師說(shuō)順口溜：

2字z

半圓c 蠶吐s 都是平舌音我們記得準(zhǔn)。

3.教師指名認(rèn)讀zi ci si 提問我們稱他們什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）嗯你們真棒!

二教學(xué)新課

(一.)教學(xué)生母zh 1.出示幻燈片或掛圖，提問：小朋友們請(qǐng)你們認(rèn)真觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，如有錯(cuò)誤教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

小結(jié);z小板凳，靠著大椅子。媽媽坐在上面織毛衣。(板書zh)示范發(fā)音。

2.領(lǐng)讀:讓學(xué)生從聲音上模仿，看口型發(fā)音。講發(fā)音方法：zh 發(fā)音時(shí)要頭尖咬翹起，抵住上顎的前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。老師領(lǐng)讀zh zh zh zh 指名讀，開火車讀重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

3.提問：我們知道2字平寫就是z 請(qǐng)小朋友看看字母h 像什么？（小椅子）哦！那么那位小朋友能給生母 編個(gè)順口溜呀?。ㄕ?qǐng)2到3名小朋友說(shuō)說(shuō)。說(shuō)的好的可以帶領(lǐng)全班一起說(shuō)）

z加椅子zh zh zh(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 1.告訴學(xué)生把 zh與zhi 讀音相同，就是zhi 比zh 讀的響亮些長(zhǎng)一些.師范讀zh輕短

zhi長(zhǎng)而響亮;學(xué)生讀分組讀。（男生讀 zh女生讀zhi）

2.練習(xí)發(fā) 的四聲

出示課件指名學(xué)生讀 的四聲zhi zhi zhi zhi 可以說(shuō)出生活中的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。例如;媽媽織毛衣，值日

紙巾

4.拼讀生母 zh與a e u 的品讀音節(jié)。并說(shuō)出生活中相關(guān)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)（出示課件）

5.拼讀三音節(jié) zhuo聲輕介快韻母響(出示課件)

（三）指導(dǎo)書寫：如果有時(shí)間先找小朋友 說(shuō)說(shuō)z 和h 的書寫口訣。師小結(jié)zh 的口訣：z 與h并排坐先寫z 來(lái)后寫h

（四）互動(dòng)小游戲；準(zhǔn)備12張彩圖。分兩組發(fā)給小朋友。準(zhǔn)備12組與彩圖相關(guān)的拼音詞語(yǔ)分給12名同學(xué)分兩組。拿彩圖的小朋友要站在臺(tái)上。拿拼音詞語(yǔ)的小朋友1分中拼讀時(shí)間去找臺(tái)上與拼音相對(duì)的彩圖。

下課

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) zh ch sh r z c s教案 長(zhǎng)春版

zh ch sh r z c s 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

2．能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音

教學(xué)難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀 教具準(zhǔn)備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）

二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）1．學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh 2．學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z 3．學(xué)習(xí)ch c(同上)4．學(xué)習(xí)sh s(同上)5．學(xué)習(xí)r(同上)6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀 sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀 r:小苗的形狀 z:一個(gè)凳子的形狀 c:刺猬的形狀 s:獅子的形狀

[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。”)

三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）開火車讀字母、做游戲

五、隨堂作業(yè)（1分）書寫本課聲母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）

1．復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）2．復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀 3．復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)（10分）

1．認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si 2．練習(xí)四聲

[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。）3．背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si [設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。）4．變魔術(shù)。

三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字（3分）

四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？?分）

[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。）

五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）

六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”（7分）

七、鞏固練習(xí)：（8分）

1．開火車認(rèn)讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。

[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

2．讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話 3．繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽 板書設(shè)計(jì)： 我們學(xué)拼音4 zhi chi shi ri zi ci si