第一篇：《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)

影壁山小學(xué)：吳迪

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探索十幾減8的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索十幾減8的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑自探

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

傳花游戲 看誰(shuí)算的有對(duì)又快 能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？

二、解疑合探

1.通過(guò)談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過(guò)算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8

2．教學(xué)例2

生質(zhì)疑

出示自探提示

(1)圖中給我們提供了哪些信息？

(2)要解決的問(wèn)題是什么？

(3)這個(gè)4是怎么得到的??？把你們的算法和同組的小朋友

說(shuō)一說(shuō)。3.學(xué)生自學(xué) 4.小組交流匯報(bào)

破十法 想加算減 擺一擺 等

5.小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

三、質(zhì)疑再探

你還有哪些解決十幾減8的算法？

四、運(yùn)用拓展

1、游戲：捉魚

讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,后說(shuō)思考過(guò)程,集體訂正。

2、游戲：找朋友

請(qǐng)拿算式的同學(xué)站到他好朋友的旁邊，向大家介紹你們是誰(shuí)。

3、兒歌 退位減，我會(huì)算 十幾減9，是幾加1.十幾減8，是幾加2.

第二篇：十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第二單元

教學(xué)主題：探索“十幾減8”的計(jì)算方法 課時(shí)：一課時(shí)

授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：劉剛建 鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：

教材分析：

十幾減8的這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減8的編排與十幾減9類似，不同的是十幾減8不再出逐個(gè)數(shù)數(shù)的算法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的十幾減9的口算方法，主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。在此基礎(chǔ)上把不同的算法在班內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法。對(duì)于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過(guò)操作獲得自己的算法。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。 學(xué)情分析：

學(xué)生已學(xué)習(xí)了十幾減9和8加幾。學(xué)生可以把十幾減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用破十法、想加算減等方法計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主探索十幾減8的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：會(huì)用“想加算減”的方法進(jìn)行快速計(jì)算。任務(wù)二：會(huì)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算。

任務(wù)三：通過(guò)活動(dòng)、培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點(diǎn)蠟燭游戲

8＋6＝

8＋5＝

8＋7＝

8+4＝

8＋2＝

8＋8＝

8＋3＝

8+（）＝11 2．搶答游戲

17-9= 15-9= 12-9= 11-9= 13-9= 18-9= 指名說(shuō)說(shuō)“17-9”的計(jì)算過(guò)程

二、探究新知

1、課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）

老師提問(wèn)：小熊貓一共有幾個(gè)風(fēng)車，學(xué)生回答：12個(gè)。課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)。還剩幾個(gè)？ 還剩幾個(gè)風(fēng)車？用什么方法計(jì)算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

（2）如何計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：

老師指名讓學(xué)生回答，然后總結(jié)。

小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）

3、出示教材第13頁(yè)“做一做”第2題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的關(guān)系）8 + 5=

+3= +6=-8 =

11-8 =

14-8=

4、出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計(jì)算速度。

三、鞏固練習(xí)

1、跳木樁、送信、走迷宮、給 ＞、＜ 或=找個(gè)家。

2、拓展提升 想一想，填一填

13-（）=5

17-（）=9 15-（）=7

16-（）=8

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=4 破十法:10-8=2

想:8+（）=12

2+2=4

8+（4）=12

《十幾減8》的教學(xué)反思

這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，的不同計(jì)算方法?！澳阏J(rèn)為哪能種方法可以讓?！澳阏J(rèn)為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：《十幾減8、7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減8、7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1。經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

2。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。教學(xué)難點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象出數(shù)學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買了一些小號(hào)，你從圖上知道了什么？如果要拿走8把，還剩多少把？可先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□ 你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？ 2.實(shí)物操作。

講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3.小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4.結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。5.討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？ 6.試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1.做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。

（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（4）全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3.做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。4.做“想想做做”第4題。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。5.做“想想做做”第5題。

游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)。看哪組的喇叭花長(zhǎng)得最高。（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。6.做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。學(xué)生開(kāi)火車口算。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

第四篇：十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)；

1，讓學(xué)生通過(guò)理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法。

2,根據(jù)自己的情況用喜歡的方法計(jì)算“十幾減8”。

3，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)；掌握“十幾減8”的算法。

教學(xué)難點(diǎn)；運(yùn)用“破十法”計(jì)算“十幾減8”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備；白板，卡片，椅子。課

時(shí)；1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程；

一，導(dǎo)入；

游戲，搶椅子。

1，準(zhǔn)備8把椅子，隨機(jī)找11個(gè)同學(xué)一起做游戲，（提出游戲規(guī)則）播放《找朋友》歌曲，音樂(lè)聲起大家圍著椅子走，音樂(lè)停，大家一起搶椅子。

2，學(xué)生觀察，教師提出問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)小朋友們，坐著的同學(xué)有幾個(gè)人？站著有幾個(gè)人？一共有幾個(gè)人？（教師板書）并問(wèn)一問(wèn)他們是怎樣計(jì)算的？

3,8+3=11那么11-8=？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的第2課“十幾減8”的內(nèi)容

二，新課講授； 1，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，熊貓先生在干什么呢?（賣風(fēng)車）熊貓先生說(shuō)，如果今天小朋友們能夠大膽積極的回答問(wèn)題，他就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給他。好不好？

2，請(qǐng)小朋友們觀察一下，在圖中你都知道了什么？能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 生1；一共有12個(gè)風(fēng)車，生2；我們要買8個(gè)，生3；還剩幾個(gè)？

誰(shuí)能完整的讀一讀這幾句？

生4；讀一遍教師實(shí)時(shí)鼓勵(lì)。再找一生讀一遍。

3，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣列算式？12-8=？怎么算呢?同學(xué)們可以和你的同桌或者小組討論一下，看一看你是用哪種方法？教師巡視指導(dǎo)，找出用不同方法做出這道題的同學(xué)，進(jìn)行解說(shuō)。

4，上節(jié)課我們學(xué)過(guò)“十幾減9”的一些計(jì)算方法，你能運(yùn)用其 中的一種或者幾種方法計(jì)算么？

5，教師讓同學(xué)們一一說(shuō)出他們的方法并在黑板上寫出。

6，出示大屏幕做一做第一題。

7，出示大屏幕做一做第二題，利用“想加算減法”計(jì)算。

8，同學(xué)們都一定算累了，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲叫做“擊鼓請(qǐng)起立”

9，游戲玩的真高興，同學(xué)們的熱情卻還沒(méi)消退，下面我們?cè)僮鰩椎烙?jì)算題鞏固鞏固。你可以用你喜歡的方式計(jì)算?？凑l(shuí)算的又對(duì)又快，出示做一做第三題。

10，你們做的可真棒，再想一想我們?cè)谏险n前玩的搶椅子游戲11-8=？你真棒，說(shuō)的很清楚算的很正確。三；總結(jié)

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你今天都學(xué)會(huì)了什么？

“十幾減8”我們可以用不同的方法算出來(lái)，那么十幾減呢？

這節(jié)課我們就先上到這里，下課。四；板書設(shè)計(jì)；

十幾減8

計(jì)算12-8=？ 方法一；圈一圈 方法二；想加算減法 方法三；破十法

教學(xué)反思；

7或者減6

第五篇：十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減8》一上教學(xué)設(shè)計(jì)

崇高路小學(xué)

王麗鋒

2014/2/25

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教材第13頁(yè)的例2及“做一做”的內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算20以內(nèi)的減法,運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用破十法、想加算減等方法計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點(diǎn)蠟燭游戲

8＋5＝

8＋7＝

8＋9＝

8+4＝ 8＋2＝

8＋6＝

8＋8＝

8+（）＝13 2．搶答游戲

17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名說(shuō)說(shuō)“14-9”的計(jì)算過(guò)程

二、探究新知

1、課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）老師提問(wèn)：小熊貓一共有幾個(gè)風(fēng)車，學(xué)生回答：12個(gè)。課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)。還剩幾個(gè)？ 還剩幾個(gè)風(fēng)車？用什么方法計(jì)算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

（2）如何計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：

老師指名讓學(xué)生回答，然后總結(jié)。

小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）

3、出示教材第13頁(yè)“做一做”第2題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的關(guān)系）+（）= 13 +（）= 15 +（）= 14 13-8 =

15-8 = 16

14-8= 4出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計(jì)算速度。

三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)）

1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，5解決問(wèn)題

2、拓展提升

想一想，填一填

13-（）=5

17-（）=9 15-（）=7

16-（）=8 板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=4

破十法:10-8=2

想:8+（）=12

2+2=4

8+（4）=12

《十幾減8》二上教學(xué)設(shè)計(jì)

崇高路小學(xué)

王麗鋒

2014/2/26

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教材第13頁(yè)的例2及“做一做”的內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算20以內(nèi)的減法,運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用破十法、想加算減等方法計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點(diǎn)蠟燭游戲

8＋5＝

8＋7＝

8＋9＝

8+4＝ 8＋2＝

8＋6＝

8＋8＝

8+（）＝13 2．搶答游戲

17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名說(shuō)說(shuō)“14-9”的計(jì)算過(guò)程

二、探究新知

1、課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）老師提問(wèn)：小熊貓一共有幾個(gè)風(fēng)車，學(xué)生回答：12個(gè)。課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)。還剩幾個(gè)？ 還剩幾個(gè)風(fēng)車？用什么方法計(jì)算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

（2）如何計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：

老師指名讓學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。

(想加算減，算出答案。連減的方法，算出答案。破十法，算出結(jié)果)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。師再追問(wèn)：為什么把2和2相加？

小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）3出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計(jì)算速度。

三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)）

1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，5解決問(wèn)題

2、拓展提升

想一想，填一填

13-（）=5

17-（）=9 15-（）=7

16-（）=8 板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=4

破十法:10-8=2

想:8+（）=12

2+2=4

8+（4）=12

《十幾減8》的教學(xué)反思

這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，的不同計(jì)算方法?！澳阏J(rèn)為哪能種方法可以讓。“你認(rèn)為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。