第一篇：十幾減5432教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。

2．注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件，練習(xí)卡.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入．

1.小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（播放《藍(lán)精靈》動(dòng)畫片）讓我們和聰明可愛的藍(lán)精靈交朋友，做一個(gè)聰明的孩子。2．搶答。

15-6=

11-6=

14-8=

15-7=

12-7=

13-9= 17-9=

14-7= 出示練習(xí)卡，學(xué)生獨(dú)立完成，男女生搶答，任抽兩題請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

二、互動(dòng)新授． 1．教學(xué)例題4 ①、出示例題，觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？

②、學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師點(diǎn)明減數(shù)是5、4、3、2（板書課題）2.探究算法

①、出示12－5＝□．你想用什么方法，怎樣進(jìn)行計(jì)算？把你的想法和同桌互相說一說。

②、學(xué)生同桌交流，說說自己的想法．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

③、組織學(xué)生集體匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說自己所采用的計(jì)算方法。

④、講解總結(jié)幾種常用的方法。（板書例題計(jì)算過程）

⑤、總結(jié)算法 3．教學(xué)例其它例題 ①、出示其它例題

12-5=7

11－4＝□ 12-4=□

11－3＝□ 12－3＝□

11－2＝□ ②、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。③、匯報(bào)交流，開火車答。

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，小結(jié)算法． 5．完成做一做。

6.小朋友們，讓我們出發(fā)找聰明的藍(lán)精靈吧!(全班起立，做走路、跑步、駕駛摩托車、開汽車、駕駛飛機(jī)的動(dòng)作）

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸． 1．練習(xí)四第1題

①、投影出示題目，學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生理解圖意。②、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫． ③、匯報(bào)總結(jié)。④、為什么用減法計(jì)算？ 2．練習(xí)四第3題 ①、學(xué)生獨(dú)立完成。②、小組開火車匯報(bào)，訂正。3.游戲

①、出示題目，小組用準(zhǔn)備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。②、教師扮演藍(lán)精靈的角色，讓找到得數(shù)相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判斷。

四、總結(jié)

1.今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生個(gè)別說一說。2.布置作業(yè)：練習(xí)四第8題 板書設(shè)計(jì)：破十法: 10-5=5 5+2=7 教學(xué)反思：

十幾減5、4、3、12-5=7

12-4=□

12－3＝□

12-5=7

想加算減：

5+7=12

12-5=7

11－4＝□

11－3＝□

11－2＝□

連減：

12-2=10 10-3=7

第二篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：

1.重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。

2．重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

PPT課件 小棒 學(xué)生準(zhǔn)備: 小棒 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們參加過游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過哪些有趣的場(chǎng)景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。

(一)、課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球吧。(二)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個(gè)？

(三)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。(四)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。

(五)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、探究新知

（一）、學(xué)生自主探究。師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)生4：15－10＋l＝6。

（三）、學(xué)習(xí)“破十法”。師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”。現(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。(課件演示，學(xué)生觀看)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程，想一想為什么要這樣做。預(yù)設(shè)生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。師：現(xiàn)在你能說一說運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過程嗎？預(yù)設(shè)生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。

小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。

三、課末總結(jié)

這節(jié)課的計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎？你能說一說你是怎么計(jì)算的嗎？

第三篇：《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁(yè)例題、想想做做第1～5題 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。4．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：

掛圖，小棒,桃子圖片 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì): 9+5=9+7=8+9=15-5=2+9= 9+8=8+8=17-7=18-8=19-9=

一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）

1．交流預(yù)習(xí)作業(yè)，選擇一道加法和一道減法算式說說自己在計(jì)算時(shí)是怎樣思考的。2.師：在做9+8時(shí)你是怎么想的？有沒有不一樣的想法？在計(jì)算17—7的時(shí)候你又是怎么想的？

3.師：如果老師將17—7變成17—9你還會(huì)解答嗎？今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)十幾減幾的題目。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)8分鐘）1．學(xué)習(xí)例題 觀察情境圖。

(1)師：讓我們一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子。(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)師：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)生說說圖的意思，同桌交流。

師：小猴貝貝一共有13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。還剩多少個(gè)?該如何列式呢? 學(xué)生列出算式。13-9= 2．探究13-9的計(jì)算方法.師：13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。并跟同桌說說自己的想法，邊說邊用小棒操作。

三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)9分鐘）

1.指名上臺(tái)擺一擺，邊擺邊說。師：誰(shuí)來向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽一聽，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰(shuí)的方法更方便？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）

2.學(xué)生自由發(fā)表意見。選擇合適的算法。

師：剛才同學(xué)們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？

3.嘗試用剛才的方法計(jì)算課開始時(shí)提出的17—9的算式。說說你是怎樣想的。

四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘）1．基礎(chǔ)練習(xí)，完成“想想做做”第1題。

（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動(dòng)手操作并和同桌說一說自己的方法。（2）組織交流。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成右邊一題。2．完成“想想做做”第2題。

（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？

（2）集體校對(duì)，請(qǐng)會(huì)算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。

（3）獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。（4）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。3．完成“想想做做”第3題。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計(jì)算。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。（2）組織交流。

4．完成“想想做做”第4題。

小螞蟻也推來了一些算式請(qǐng)我們幫忙，自己先準(zhǔn)備一下，邊想邊算，一會(huì)兒我們開火車，好嗎？ 學(xué)生輕聲計(jì)算。開火車。

5．完成“想想做做”第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。并看看算式的排列有什么規(guī)律。(2)集體交流反饋。

五、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1.今天學(xué)習(xí)了什么？

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法 多樣，老師覺得十分滿意!

第四篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十幾減9 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9

教材第10頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過程。

2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程 教具學(xué)具：

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備 口算

9+2= 9+4= 9+8= 9+7=

二、探究新知

1、課件顯示教材第10頁(yè)的主題圖—?dú)馇驁D

老師提問：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。過了一會(huì)兒，小丑賣了一些氣球，并問；賣了幾個(gè)？課件顯示文字：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。這時(shí)課件顯示：還有幾個(gè)？

（1）還有幾個(gè)氣球？你是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說說。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

（2）小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，板書：15-9=（）15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。（2）匯報(bào)。15減9等于幾？你是怎么想的？

①點(diǎn)數(shù)匯報(bào)結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。

②想加算減，根據(jù)9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個(gè)氣球 9+（6）=15 15-9=（6）

③用“破十法”算。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15減9等于6，還有6個(gè)氣球。老師：還有哪組跟他們方法一樣？請(qǐng)你到臺(tái)上來擺一擺。

剛才我們是先10個(gè)圓片中去掉9個(gè)，還剩1個(gè)，板書：10-9=1，再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來，是6個(gè)，板書：1+5=6

老師追問：為什么把1和5想加呢？ ④還有其它的方法嗎？

1、剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

一、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、“做一做”第1題

2“做一做”第2題，學(xué)生獨(dú)立算完后，集體訂正。

3、“做一做”第3題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題—第3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法”

2、能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算 教具學(xué)具：

口算卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、游戲?qū)胄抡n

“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說：“我出9。”乙快速做出反應(yīng)：

“我出1，9和1湊成10?！?/p>

一、基本練習(xí)

1、先說一說你是怎么想的，再填空 — 9=

—

9=

如：13—9=（），我是這樣想的：把13分成3和10，10-9等于1，1再加3等于4，所以13-9=4。即10-9=1，1+3=4。

2、填空

（）+9=12

4+（）=13

15-9=（）3+（）=12

9+（）=13

（）+9=15 12—9=（）（）—9=4

6+（）=15

3、小白兔有15個(gè)蘿卜，送給小黑兔9個(gè)，還剩幾個(gè)蘿卜？

學(xué)生讀題列出算式（15—9=），說明列式的根據(jù)。（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）

再讓學(xué)生說一說，可以怎樣拿走這9個(gè)蘿卜。

學(xué)生甲：從裝有10個(gè)蘿卜的筐里直接拿走9個(gè)，這時(shí)筐里還剩下1個(gè)，把這1個(gè)蘿卜和筐外的5個(gè)合起來，就是剩下的6個(gè)蘿卜。

學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再?gòu)目鹄锬米?個(gè)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。（連減法：15—5—4=6）

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、練習(xí)二的第1題

2、練習(xí)二的第2題，3、練習(xí)二”的第3題

老師可以用活動(dòng)的數(shù)字卡片做成課件。動(dòng)態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。在學(xué)生計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系？（差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多）

思、思維訓(xùn)練

小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾歲

第五篇：“十幾減九”教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

后陳小學(xué)

翁曉明

教學(xué)內(nèi)容：（人教版一年級(jí)下冊(cè)）第10～12頁(yè)十幾減九，及練習(xí)二的1——4題。

教學(xué)目的：1．組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減九所表示的意義。教具準(zhǔn)備：課件、題卡。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

1．課前導(dǎo)入，（出示寵物小精靈皮卡丘。）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來到我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊10的拍手游戲。2．拍手游戲：10的組成。（屏幕出示）

（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你柏4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？

師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。

二、傳授新課，自主探索 1．出示第9頁(yè)的主題圖

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，說說你從圖中知道了什么？ ⑵組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生交流時(shí)可能說出： ①游園會(huì)非常熱鬧。②有的小朋友在買氣球。③有的小朋友在買風(fēng)車。④有的在玩套圈。??

2.出示小朋友買風(fēng)車的情境圖

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察買風(fēng)車的情境圖，你能得到哪些信息？ ⑵組織學(xué)生匯報(bào)交流。

各小組派代表交流時(shí)可能說出：①阿姨有12個(gè)風(fēng)車，②小朋友買走9個(gè)風(fēng)車。⑶引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 3．組織學(xué)生列式 師板書：12-9= 組織引導(dǎo)學(xué)生探究12-9的計(jì)算方法（4）師：今天我們就一起來研究十幾減九（板書課題）。4．十幾減九計(jì)算方法的探索（1）分組探究 ①師：這三道算式你們是怎么算出來的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來研究一下是怎么算出來的，也可以用學(xué)具來幫助研究。②四人小組學(xué)習(xí)研究。（2）匯報(bào)成果

①師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來說說你們組算哪道題。怎么算的？ ②師：有不同的方法嗎？

③師：皮卡丘夸大家真是棒極了。想出了這么多的方法。它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法。5．強(qiáng)化算法

（1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說老師過板書）

（2）師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。

（3）師：你算哪道？怎么算的？

三、自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、全課總結(jié)，師生交流 師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再?gòu)?fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。

10-9=

11-9= 12-9=

13-9= 14-9=

15-9= 16-9=

17-9= 18-9=

19-9=

（學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。）

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。）