第一篇：電現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1

電現(xiàn)象

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、什么叫摩擦起電？

2、自然界中有幾種電荷？誰帶正電荷，誰帶負(fù)電荷？

3、為什么有的物體能帶正電荷，有的物體能帶負(fù)電荷？

4、電荷間的相互作用是什么？

5、電流的方向是如何規(guī)定的？

6、驗(yàn)電器的作用以及工作原理是什么？

7、大多數(shù)電池的基本原理是什么？ 重點(diǎn)：靜電現(xiàn)象、電荷間的相互作用 難點(diǎn)：電流的方向 教法：講授

演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)法：觀察

討論交流

歸納總結(jié) 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們都知道電在我們生產(chǎn)生活中間非常重要，但是電究竟是什么東西呢？它看不見，摸不到，非常神秘，從今天開始，我們就一起揭開它的神秘面紗。

二、開始新授

1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)解決學(xué)習(xí)指導(dǎo)中涉及到的問題。帶有疑問的問題，同桌之間可以討論，如果仍不能解決，在問題回答完畢后可以讓老師講解。

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的一些簡(jiǎn)單問題。

3、教師提問學(xué)生以上問題，演示摩擦起電實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)電器作用。

4、教師根據(jù)學(xué)生提問幫助學(xué)生解決自學(xué)過程中遇到的疑難問題。

5、對(duì)重難點(diǎn)部分（3、5）借助課件進(jìn)行講授。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.電荷間的相互作用規(guī)律是:______電荷互相排斥,______電荷互相吸引.2.把一個(gè)帶電的物體靠近用了綢子摩擦過的玻璃棒時(shí),它們互相排斥,這個(gè)帶電物體所帶的電荷是______電荷.3.用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近甲,乙兩個(gè)輕小物體,結(jié)果甲被排斥,乙被吸引,由此我們可以總判定()

A.甲帶正電,乙?guī)ж?fù)電.B.甲帶負(fù)電,乙?guī)д?C.甲帶負(fù)電,乙不帶電或帶正電.D.甲帶正電,乙不帶電或帶正電.4.一根玻璃棒與帶負(fù)電的驗(yàn)電器的金屬球接觸后,發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩片金屬箔完全閉合,關(guān)于玻璃棒和驗(yàn)電器原來的帶電情況,下列說法中正確的是（）

A.兩者帶等量的負(fù)電荷.B.兩者帶電量相等,玻璃棒帶正電荷.C.玻璃棒帶正電荷,電量較大.D.玻璃棒帶負(fù)電荷,電量較小.四、學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)到的知識(shí)。

五、學(xué)生完成教材中自我評(píng)價(jià)作業(yè)（P37 1、2）。

六、板書設(shè)計(jì)

3.1電現(xiàn)象

1、摩擦起電：用摩擦的方式使物體帶電。

2、自然界中存在兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。

3、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颉７此寂c建議：

1、教學(xué)反思

2、改進(jìn)建議

第二篇：電現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

<電荷

摩擦起電>教學(xué)設(shè)計(jì)

贛州一中

張細(xì)平

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道摩擦起電現(xiàn)象（2）知道電荷間的相互作用規(guī)律（3）了解驗(yàn)電器的使用及工作原理（3）知道電流的形成原因 能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)，觀察實(shí)驗(yàn)的能力以及分析歸納問題的能力 德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是摩擦起電現(xiàn)象以及電荷間的相互作用規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)的難點(diǎn)是摩擦起電的原因及自然界只有兩種電荷的規(guī)定

四、教學(xué)器材

牙刷

泡末盒

刷子

塑料帶

驗(yàn)電器

西紅柿

電流計(jì)等

五、教學(xué)過程

（一）引入新課

用魔術(shù)表演引入新課，以便吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

[魔術(shù)表演]請(qǐng)學(xué)生觀看老師泡沫盒吸乒乓球和塑料魚魔術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）新授知識(shí)

1，摩擦過的物體能夠吸引輕小物體帶電叫摩擦起電

2，摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電或說帶了電荷。

[視頻片段]： 放映一段奇妙的電現(xiàn)象視頻，讓學(xué)生了解生活中的電現(xiàn)象，[提問]帶電體能吸引輕小物體，那帶電體之間會(huì)不會(huì)吸引呢？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑）

設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：帶電體之間會(huì)吸引嗎？

[實(shí)驗(yàn)演示1]將牙刷在頭發(fā)上摩擦幾次后安放在支座上，然后用與絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它觀察現(xiàn)象。

[實(shí)驗(yàn)演示2]將牙刷在頭發(fā)上摩擦幾次后安放在支座上，然后用與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近它觀察現(xiàn)象。（通過實(shí)驗(yàn)引出電荷的分類）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、帶電體之間有相互作用，但不僅是吸引的，也可

能排斥

2、絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷不同

兩種電荷：自然界只有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷 規(guī)定：用絲綢摩擦過的玻璃幫帶的電荷為正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷為負(fù)電荷

[設(shè)問]：既然帶電體之間有的時(shí)候相互吸引，有的時(shí)候排斥，那什么情況下帶電體之間是吸引的，什么情況下帶電體之間又是排斥的呢？

[學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)2]猜想：電荷之間有相互作用，同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。

實(shí)驗(yàn)器材：刷子、塑料片、牙刷等。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1，引導(dǎo)學(xué)生通過摩擦的方法使兩個(gè)塑料片帶上同種電荷相互靠近，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2，將剛刷過的刷子靠近塑料片，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[實(shí)驗(yàn)演示3]將牙刷在頭發(fā)上摩擦幾次后安放在支座上，然后用另一支在頭發(fā)上摩擦過的牙刷靠近它觀察現(xiàn)象。

（教師可以啟發(fā)學(xué)生：同一物體摩擦另兩個(gè)相同的物體，這兩個(gè)物體帶的電是相同的）

教師小結(jié)：大量實(shí)驗(yàn)表明，同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。[設(shè)問]我們知道物體帶電，那么怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)帶電體的性質(zhì)去判斷并指出實(shí)驗(yàn)室也有檢驗(yàn)儀器——驗(yàn)電器

[flash動(dòng)畫模擬]根據(jù)驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生討論得出結(jié)果。

歸納：驗(yàn)電器的作用——檢驗(yàn)物體是否帶電

原理：同種電荷相排斥

[設(shè)問]在剛才的模擬動(dòng)畫中，錫箔片有沒有產(chǎn)生新電荷呢？為什么我們不把摩擦起電叫摩擦生電呢？

[flash動(dòng)畫模擬]通過flash動(dòng)畫模擬摩擦起電全過程，找出摩擦起電的原因及實(shí)質(zhì)

師生共同歸納：摩擦起電過程并沒有創(chuàng)造新電荷，只是電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。所以我們說摩擦起電而不說摩擦生電

[設(shè)問] 從剛才的動(dòng)畫模擬過程，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)電荷可以象水一樣流動(dòng)，水定向移動(dòng)叫水流，那么電荷定向移動(dòng)呢？

教師小結(jié)：電荷定向移動(dòng)形成電流，電流有方向，規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?/p>

[設(shè)問]日常生活中用的電卻是持續(xù)不斷的，那么怎樣獲得持續(xù)的電流呢？

（向同學(xué)們介紹電池的發(fā)展史）[學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)3]水果電池的制作

為學(xué)生提供西紅柿兩個(gè)，電流計(jì)一個(gè)，鋁片銅片個(gè)一片，指導(dǎo)學(xué)生制作水果電池。

教師小結(jié)：電池可以提供持續(xù)的電流。

（三）課堂小結(jié)：按知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，并解析有關(guān)問題

（四）課堂練習(xí)：（預(yù)先制成課件，利用電教手段提高課堂效率）

（六）布置作業(yè)（作業(yè)量少些）將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)層次，布置不同的作業(yè)，課后按不同層次進(jìn)行輔導(dǎo)。

第三篇：電是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)

電是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、能從實(shí)驗(yàn)探究中，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。

2、能通過“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過觀察能說出驗(yàn)電器各部分的名稱。

3、能通過“試一試”歸納驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少。

過程與方法：

1、嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想。

2、對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

3、在實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在探究過程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從實(shí)驗(yàn)探究中,領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，能說出驗(yàn)電器各部分的名稱，歸納驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，歸納能力和表達(dá)信息的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少的原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)、碎屑若干、氣球兩個(gè)、塑料棒一根。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：塑料梳子一把、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)。

【教學(xué)方法】講授，實(shí)驗(yàn)探究，組織交流討論

【教學(xué)過程】

一、引入新課

１、提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-1至圖13-5，加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生觀察課本彩圖，思考電的用途）。

2、延伸提問：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學(xué)生積極思考回答。）

3、引出課題：既然電對(duì)我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？

[說明]聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在頭腦中對(duì)“電”有初步認(rèn)識(shí)

二、摩擦起電

1、提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答）

2、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。

3、教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）

4、教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論）

結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。

5、教師提問：在日常生活中，你體會(huì)到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說明。（學(xué)生思考回答）

三、電荷的種類和相互作用規(guī)律

1、提出問題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過的橡膠棒與綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察）

3、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生思考?xì)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

4、教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。

結(jié)論：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不 同。

[說明]實(shí)驗(yàn)探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時(shí)要分步驟

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電荷間相互作用規(guī)律，同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生閱讀課本、明確概念、觀察實(shí)驗(yàn)、加深認(rèn)識(shí)）

6、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。

四、驗(yàn)電器：

1、提出問題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？（學(xué)生閱讀、觀察、思考）

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問題。（學(xué)生討論、思考、回答）

3、然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

4、教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。

五、例題

[例1]干燥的天氣里，在陽光下用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，越梳頭發(fā)越蓬松，其主要原因是。

答案：摩擦起電，越梳頭發(fā)積聚的同種電荷越多，同種電荷相排斥。

[例2]三個(gè)帶電或不帶電小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙?guī)д姡瑒t（）

A．甲一定帶負(fù)電 B.丙一定帶負(fù)電

C．丙可能不帶電 D.甲可能不帶電

答案：C

[例3]:用經(jīng)過毛皮摩擦過的橡膠棒接觸一個(gè)驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)金屬箔先合攏后張開，這表明驗(yàn)電器原來（）

A．帶正電 B.帶負(fù)電

C．不帶電 D.以上三者均有可能

答案：A

六、課堂練習(xí): P64 1、2。（完成練習(xí)，反饋矯正）

七、小結(jié)：出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)。（依據(jù)目標(biāo)小結(jié)）

八、作業(yè)：課后練習(xí)冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】

第十三章 了解電路

第一節(jié) 電是什么

一、實(shí)驗(yàn)探究

（一）二、實(shí)驗(yàn)探究

（二）三、驗(yàn)電器

１、摩擦起電 １、兩種電荷：正電荷 １、原理

２、物體帶電 負(fù)電荷 ２、構(gòu)造

３、電荷間作用規(guī)律 ３、使用

【教學(xué)反思】

課堂實(shí)驗(yàn)：

1.細(xì)水流做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要加入顏料，使效果更明顯。并在裝置背后加單色擋板，效果更明顯

2.一些物體摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)一些來做實(shí)驗(yàn)：用身邊你能想到的所有東西來做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，描述你所看到的效果。（一些物體摩擦不起電）

3.不同顏色氣球摩擦起電可以貼在墻上。并用來驗(yàn)證那個(gè)氣球帶了電。方法一：帶電物體的性質(zhì)。方法二：將它靠近驗(yàn)電器用驗(yàn)電器驗(yàn)證。

4.拿帶正電、負(fù)電、不帶電的符號(hào)，學(xué)生形象的反映排斥和吸引的效果。

科學(xué)性問題：

在制作課件時(shí)，可以有電子的移動(dòng)，但是不能制作正電荷的移動(dòng)。因?yàn)樵雍瞬粫?huì)產(chǎn)生移動(dòng)。

使用驗(yàn)電器時(shí)，不能將帶電物體在驗(yàn)電器上停留太久，或者會(huì)產(chǎn)生漏電，沒有該有的效果。驗(yàn)電器也不宜用手接觸。

電的重要性可以關(guān)閉電源來做個(gè)反差性的效果，更顯示其重要。

第四篇：電是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象（物體怎么會(huì)帶電、什么是摩擦起電、生活中常見的摩擦起電現(xiàn)象、摩擦起電的原因及實(shí)質(zhì)）

2.通過實(shí)驗(yàn)觀察知道兩種電荷的相互作用（自然界存在的兩種電荷、兩種電 荷的相互作用規(guī)律）

3.認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的（構(gòu)造、作用、工作原理）

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

玻璃棒和絲綢一套 橡膠棒和毛皮一套（或?qū)嶒?yàn)視頻由于空氣潮濕本課題用的是實(shí)驗(yàn)視頻）

三、教學(xué)過程

（一）引入新課

展示生活中的一些現(xiàn)象，問學(xué)生是否觀察到這些現(xiàn)象

現(xiàn)象1：干燥的天氣時(shí)，早上起來用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來。

現(xiàn)象2：晚上睡覺脫毛衣時(shí)，會(huì)聽到“噼噼啪啪”的聲音，有時(shí)還會(huì)伴有火花出現(xiàn)。

現(xiàn)象3：用塑料尺子或筆套，在頭皮上反復(fù)摩擦幾下后，靠近碎紙屑，紙屑被塑料尺“吸”住了。

現(xiàn)象4：把泡沫用手捏散后，手上沾上的小泡沫顆粒，怎么甩也甩不掉。

現(xiàn)象5：吊扇的下表面沾有很多灰塵。吊扇的下表面按道理講不會(huì)有灰塵落上去，但為什么會(huì)那么臟呢

現(xiàn)象6：窗外玻璃上經(jīng)常粘滿灰塵，這又是為什么？

現(xiàn)象7：穿上化纖的衣服，特別吸灰，特別容易變臟。

上述很多的現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生的身邊，這些現(xiàn)象就是物理學(xué)上所說的摩擦起電現(xiàn)象，引入新課

（二）學(xué)習(xí)新課

認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象及摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)

（1）多媒體展示《摩擦起電》視頻，引起學(xué)生的注意

（2）展示自學(xué)指導(dǎo)1，并讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課本57－58及60頁內(nèi)容準(zhǔn)備回答問題

（3）追問：拿在手中的鐵棒摩擦后能不能吸引輕小物體呢？我們?cè)趺醋瞿苁顾Σ梁笪p小物體呢？

教師指名回答問題，認(rèn)識(shí)什么摩擦起電現(xiàn)象、帶電體的性質(zhì)、摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)。

認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷及電荷之間的相互作用

（1）展示自學(xué)指導(dǎo)2，學(xué)生根據(jù)自覺指導(dǎo)學(xué)習(xí)58－59頁教材上的內(nèi)容準(zhǔn)備回答問題

指名回答問題，認(rèn)識(shí)自然界中存在的兩種電荷——正電荷和負(fù)電荷及正負(fù)電荷的規(guī)定。

（2）多媒體展示電荷間的相互作用認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用規(guī)律

認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器及工作原理

（1）多媒體展示驗(yàn)電器實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生觀察驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)及作用

（2）展示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)60頁教材內(nèi)容及圖14－4認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理，準(zhǔn)備回答問題

（3）指名回答問題認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理

（三）課堂練習(xí)

運(yùn)輸油料的汽車的油罐的總是拖在地上一條鐵鏈，為什么？博物館在收拾古書時(shí)，為了防止書面破損，要給古書充電。給古書充電，頁和頁之間會(huì)自動(dòng)分開，給古書充電是利用了_______________的原理。某地毯廠在編織地毯的時(shí)候，往編織中夾雜一些小的不銹鋼絲，這樣做的目的是_______________________.學(xué)生自主練習(xí)并展開交流討論，指名展示答案，教師講評(píng)

（四）布置作業(yè)（課件展示）

（五）板書設(shè)計(jì)

電是什么

摩擦起電

（1）什么是摩擦起電

（2）摩擦起電的原因及實(shí)質(zhì)

兩種電荷及電荷之間的相互作用規(guī)律

（1）自然界中兩種電荷

（2）電荷之間的相互作用規(guī)律

驗(yàn)電器

（1）驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和作用

（2）驗(yàn)電器的工作原理

第五篇：磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)（第一課時(shí)）

【教材分析】：本課是選自新人教版九年級(jí)物理二十章第一節(jié)，該節(jié)知識(shí)點(diǎn)偏多，但為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)磁與電非常重要，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)物理概念和規(guī)律是本節(jié)的主要特色。

【學(xué)情分析】：初三的學(xué)生思維還處在形象階段，對(duì)于抽象的物理知識(shí)還是不太易懂，所以本節(jié)知識(shí)主要依靠實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象來闡述物理知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：（1）知道磁性和磁體；（2）知道磁極；

（3）知道磁極的指向性和磁極的表示方法；（4）理解磁極間的相互作用規(guī)律；（5）知道磁化及其應(yīng)用。

2、過程與方法：（1）感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

（2）觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，探究出磁極間相互作用規(guī)律。（3）體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過了解我國古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣；

（2）通過探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；

【重、難點(diǎn)】：以探究磁體的性質(zhì)為重點(diǎn)，難點(diǎn)是磁極間的相互作用，磁化?！窘谭ㄅc學(xué)法】：主要通過演示實(shí)驗(yàn)和講解來闡述本節(jié)內(nèi)容；學(xué)生則通過分組合作及討論領(lǐng)悟物理知識(shí)。

【教學(xué)器材】：條形磁體、蹄形磁體、環(huán)形磁體、鋁棒，鐵屑、木屑、鋁碎片、大頭針、白紙等 【教學(xué)過程】：

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

先給同學(xué)們展示幾幅非常壯觀漂亮的極光圖片，使學(xué)生進(jìn)如學(xué)習(xí)的樂園，然后再利用故事“秦始皇的阿房宮奧秘”進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，【進(jìn)入新課，進(jìn)行講解】

1、認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

“演示實(shí)驗(yàn)”分別用白紙包裹的磁體和鋁棒去吸引鐵屑、木屑、紙屑、鋁片等不同物質(zhì)，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性，具有磁性的物體叫磁體。磁體的分類：

（1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體；（2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。

2、磁極間的相互作用

（1）“分組實(shí)驗(yàn)”各組分別用條形磁體和蹄形磁體去吸引均勻的鐵屑，觀察現(xiàn)象并討論“磁體上的磁性一樣的嗎？ 請(qǐng)小組代表發(fā)言

結(jié)論：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。（2）磁體有幾個(gè)磁極？

“演示實(shí)驗(yàn)”將本已破損的磁體分成兩塊，再次去吸引鐵屑，觀察現(xiàn)象，并由同學(xué)們講述。

結(jié)論：任何磁體有且只有兩個(gè)磁極（3）磁體的指向性

“演示實(shí)驗(yàn)”用細(xì)線將條形磁體懸掛，使其在水平面能自由旋轉(zhuǎn)，觀察其靜止是的指向。定義：南極：磁體靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極（S極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫北極（N極）（4）磁極間的相互作用

“分組實(shí)驗(yàn)”各小組將一根條形磁體懸掛使其自由旋轉(zhuǎn)，用另根條形磁體的N極去靠近它的S極，觀察現(xiàn)象或用S極去靠近它的N極，觀察現(xiàn)象；（互相吸引）再用S極去靠近S極或N極靠近N極，觀察現(xiàn)象。（互相排斥）結(jié)論：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

3、磁化

提問：條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？（1）使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。

“演示實(shí)驗(yàn)”：鋼針原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的別針。

提問:為什么有些物體獲得的磁性可以長期保存，有的一會(huì)兒就沒了呢？ a硬性材料：磁化后能長時(shí)間保持磁性。b軟性材料：磁化后不能長時(shí)間保持磁性。（2）消磁

使原來有磁性的物體減弱或失去磁性 銀行卡、磁卡不能和手機(jī)放一塊 【課堂演練，舉一反三】

1、有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？ 【課堂小結(jié)】 由學(xué)生總結(jié)，我做歸納 【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 磁現(xiàn)象(第一課時(shí))

1、磁現(xiàn)象：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性，具有磁性的物體叫磁體。

2、磁極間的作用：（1）磁極：N S極（2）同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

3、磁化:使沒有磁性的物體獲得磁性的過程

【教學(xué)反思】由歷史故事來引入新課，并利用多媒體展示司南、指南針，來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于磁性的認(rèn)識(shí)采用探究的方法，通過自主實(shí)驗(yàn)探究感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于磁性，教師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更完善。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的探究能力。

磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過磁極間的自由組合，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的思路。

讓學(xué)生舉例展示磁性材料在我們的實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，達(dá)到拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，提供努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。