第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元線段的認(rèn)識及畫法教案專題

第三課時：線段的認(rèn)識及畫法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第 5、6頁 例

6、例7。【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生上臺動手實(shí)踐向兩邊拉線的兩頭初步認(rèn)識線段，知道線段是直的、有兩個端點(diǎn)。

2.通過小組討論如何畫出3厘米，從各小組展示中比較出最規(guī)范的畫法，知道線段是可以量出長度的，會用尺子量出線段的長度。

3.初步認(rèn)識線段，會按給定長度畫線段（限整厘米）。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

線段表象的建立，會分辨線段?！驹u價活動方案】

1.通過學(xué)生動手捏住線的兩端，比較拉前后線的彎曲變化的活動及練習(xí)題判斷線段的正確率來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過各小組對3厘米的畫法是否規(guī)范上來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過課堂目標(biāo)檢測第4題的正確率來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.多媒體出示優(yōu)美的線條，讓學(xué)生欣賞線條的美，對線建立初步印象。

小朋友，你們看這些簡單的線條。這些線的學(xué)問可大了，你們愿意和老師一起去研究一下嗎？

2.欣賞后，請小朋友用彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最美的一條線。（學(xué)生操作，師選取幾張貼到黑板上。）

3.這些線都一樣嗎？誰能給他們分分類？（在分類的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線有直直的、有彎曲的）

4.揭示課題：認(rèn)識線段。

師：在線的王國里有許多不同家族的成員，今天我們要認(rèn)識其中的一位新朋友，它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識線段）

二、探索交流，解決問題（評價目標(biāo)1）1.感受線段的“直”

（1）看：（拿起桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學(xué)生猜）

（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。

（4）比一比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？ 2.感受線段的“兩個端點(diǎn)”。

（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）

（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點(diǎn)”。問：線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)）

（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點(diǎn)。（4）認(rèn)識線段的示意圖。

3.出示線段示意圖，說明線段可以用“兩手拉直的一段”表示。（多媒體出示）4.練習(xí)。（做一做第1題稍作改動）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？（評價目標(biāo)1、2）

5.認(rèn)識一些實(shí)際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長短）（評價目標(biāo)2）

（1）實(shí)際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。

（2）小組討論，指名交流。

（3）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個端點(diǎn)，而且都是直直的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升（評價目標(biāo)1、2）

1.你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎 么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。

2.學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。

3.交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。（評價目標(biāo)2、3）教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長，并說出畫法。讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段并評價哪位同學(xué)畫的規(guī)范。學(xué)生操作后匯報。

4.折線段。（評價目標(biāo)1）

（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點(diǎn)。

（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？

師：今天我們認(rèn)識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮” 里闖關(guān)吧！

1.第一關(guān)：數(shù)線段。（評價目標(biāo)1）

（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（2）指名交流

2.第二關(guān)：連線段。（評價目標(biāo)1）

出示兩個點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段，這樣的線段能畫幾條？ 出示三個點(diǎn)，在每兩個點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。出示四個點(diǎn)，還是每兩個點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？獨(dú)立完成。數(shù)一數(shù)，交流 五個點(diǎn)呢？

四、回顧整理，反思提升

1.從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認(rèn)識？誰來說說你心目中的線段。對于線段你還有什么問題嗎？

2.你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？ 3.激勵探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1．判斷線段

2.下面的圖形各由幾條線段圍成？

3.填一填（評價目標(biāo)1）

（1）線段是（）的，有（）個端點(diǎn)。（2）三角形由（）條線段組成。（3）正方形由（）條線段組成。（4）兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。（5）線段有長短嗎？（）4.畫一畫（評價目標(biāo)3）

（1）畫一條長6厘米的線段。（2）畫一條比7厘米短2厘米的線段。（3）畫一條比3厘米長4厘米的線段。

第二篇：人教版二年級上冊第一單元《認(rèn)識線段》

《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第5頁。

【教材分析】

教材在講解認(rèn)識線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過讓學(xué)生量這幾條線段的長度，使學(xué)生了解到線段是可以量出長度的。然后教材通過線段與曲線的對比（練習(xí)一的第7題），幫助學(xué)生認(rèn)識線段的直觀特征。

【學(xué)情分析】

線段是幾何初步認(rèn)識中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以教材用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級再予以介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

學(xué)會量線段、畫線段的方法。

【教具與學(xué)具】

課件，刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如牙膏盒、吸管、繩子、鉛筆等。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

課件出示：消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)爭分奪秒，刻不容緩地從高高的鐵管上滑下來的場面。師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來，而不是走樓梯呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：這樣比較快。

師：為什么從鐵管上滑下來比走樓梯快呢？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個問題。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過情境引入，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直。

課件出示：直的、曲的吸管、鉛筆、繩子等。師：如果把這些東西分成兩類，你們會怎么分。學(xué)生匯報。并讓他們說說理由。

2、感知線段的兩個端點(diǎn)。師：請同學(xué)們再看一看、摸一摸那些直的東西。除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，把另一端也看作一個點(diǎn)，我們把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管，它們都有兩個端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段。

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上點(diǎn)兩個點(diǎn)，按自己的想法把兩個點(diǎn)連接起來。教師在黑板上畫出兩個點(diǎn)。

學(xué)生在下面操作，請一名同學(xué)把黑板上的兩個點(diǎn)用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報。

師：大家說的很好，請同學(xué)們看看、想想教科書中“做一做”的圖下面的那句話和三條線。小結(jié)：我們把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的，有兩個端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。讓學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段。

師：線段可以度量嗎？讓學(xué)生量一量課本上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段（P7第9題），請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長。

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計(jì)一下，有時又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段。

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，教師巡視，選出幾個不同畫法的同學(xué)在投影儀上畫。讓下面的學(xué)生評價哪種方法好。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫邊說。

教師出示沒有“0”刻度的斷尺，讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段。小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過看看、摸摸、量量、估估，使學(xué)生對線段有比較清楚的認(rèn)識。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下面有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

2、師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后就馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

3、生活中運(yùn)用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

學(xué)情預(yù)設(shè)：今天我們認(rèn)識了線段，知道線段是直的，還知道線段有兩個端點(diǎn)，學(xué)會了量出線段的長度和畫線段。

五、課外作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識線段

直的 有兩個端點(diǎn) 可以量出長度

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識線段并解決問題人教版

學(xué)習(xí)任務(wù)單

姓名：

年級：二年級

科目：數(shù)學(xué)

授課內(nèi)容

認(rèn)識線段

1、能認(rèn)識線段，會用語言描述線段的特征

2、會用尺子測量線段的長度，會畫整厘米長的線段

3、會數(shù)線段的條數(shù)。

線段是長什么樣子的呢？

喵喵：。

還有哪些東西的邊可以看成線段呢？

喵喵：。

能不能自己在尺上畫一條3厘米長的線段呢？應(yīng)該怎么畫？

一、我判斷

1.線段有兩個端點(diǎn)。（）

2.30米長的線段比直線長。（）

3.左圖中一共有4條線段。

（）

4.線段是直的，可以量出長度。（）

5.都是線段。（）

6.一條繩子就是一條線段。（）

二、我會填

7.有三個點(diǎn)（如下圖），連接每兩個點(diǎn)畫線段，一共可以畫出________條線段。

8.線段的長是________的，可以量出________，它有________個端點(diǎn)。

第四篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識線段教案

認(rèn)識線段

董北實(shí)小

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46～47頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、正方形紙等。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識線段

1、感受線段的“直”。

談話：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一位生活朋友，拿出信封打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。

提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會變得怎樣？

教師演示后學(xué)生自己動手拉直曲線。

提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）

談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）

2、感受線段的“兩個端點(diǎn)”。

談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。

問：線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)。）

同桌互指對方手中線段的兩個端點(diǎn)。

教師把線松開，提問：這還是線段嗎？為什么？

教師重新捏緊線的一端和中間，豎著放，斜著放，都問一問：這是線段嗎？

3、認(rèn)識線段的圖形。

談話：線段可以用圖形來表示。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們該如何表示出來呢？

我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個點(diǎn)或各畫一條短短的線，這兩個點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。（板書：）

提問：誰來指一指這條線段的端點(diǎn)？

（板書：端點(diǎn) 端點(diǎn)）

4、小結(jié)線段的特征。

談話：同桌看著圖形，說一說線段有什么特點(diǎn)。

小結(jié)：線段是直的，有兩個端點(diǎn)。

二、鞏固線段的特征

1、根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷。

談話：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷下面哪些圖形是線段嗎？

出示“想想做做”第1題中的圖形，指名作判斷，并說出判斷的理由。

2、找身邊的線段。

談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。

拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？

學(xué)生上來指一指。

提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？

除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？

3、折線段

談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？

同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。

請同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。

比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。

4、數(shù)線段。

談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。

出示“想想做做”第2題中的圖形。

談話：這幾個圖形就在書上第49頁，數(shù)好后，把每個圖形中線段的條數(shù)填在括號里。

集體核對。

提問：你能來指一指圍成正方形的四條線段嗎？

（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？

講述：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

提問：三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是……

圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。

5、學(xué)生畫線段。

談話：剛才我們一起認(rèn)識了線段，還找到了線段，你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）

設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？請小朋友拿出紙，試著畫一條線段。

教師巡視，針對學(xué)生存在的問題加以指導(dǎo)。

談話：你是用什么工具來畫線段的？能舉起來給大家看看嗎？

（根據(jù)課堂也可這樣：提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫一條線段？還能用哪些工具畫出線段？你們又是怎么畫的？）為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）

請你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？

請小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。

5、連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫一條線段嗎？

請把書翻到第49頁，做“想想做做”第3題。

教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

談話：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎？

這就說明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。

出示書上“想想做做”第4題，請學(xué)生讀題。

提問：什么是“連結(jié)每兩點(diǎn)”？你能給大家指指嗎？

想象一下，連出來會是什么圖形？請你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。

集體核對。

提問：你畫出的是什么圖形？

談話：如果給你四個點(diǎn)，請你連結(jié)每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。

集體核對，注意提示中間的兩條。

判斷線段的長短。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）

三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

師：一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識！今天我們從一條毛線里面，一起認(rèn)識了線段，你有什么收獲？

四、綜合練習(xí)，激發(fā)興趣

1從小兔家到小猴家有這樣三條路，（出示路線圖）

你認(rèn)為小兔們應(yīng)該選擇哪一條路呢？

是的，其實(shí)在這兩點(diǎn)間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。

小白兔高高興興地去小猴家做客啦。

2、激勵探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識線段教案 蘇教版（范文模版）

認(rèn)識線段

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。2.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會畫線段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識線段。

1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）

說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）

4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。

提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。

二、教學(xué)畫線段。

1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）2.請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）4.學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2.完成“想想做做”第4題。（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。

4.完成“想想做做”第5題。

四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

五、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 課后反思：