第一篇：第10課 秦王掃六合教案12

第10課 “秦王掃六合”

●教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：要掌握的基礎(chǔ)知識有：秦滅六國及其統(tǒng)一原因；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立。

2、過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力；充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價(jià)歷史人物?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：秦滅六國和中央集權(quán)制度的確立 ●教學(xué)難點(diǎn)：理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個(gè)概念

●教學(xué)方法：提問引導(dǎo)法、討論法、情景教學(xué)法、多媒體課件輔助教學(xué) ●課時(shí)安排：15分鐘

●教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課我們學(xué)到了戰(zhàn)國七雄，知道這七個(gè)國家在經(jīng)過無數(shù)次兼并戰(zhàn)爭與變法運(yùn)動(dòng)之后，實(shí)力達(dá)到相對持衡，但是這種平衡有沒有一直持續(xù)下去呢？是誰的出現(xiàn)打破了這種平衡？我們先來看一段視頻。（放視頻）沒錯(cuò)，這個(gè)人就是秦始皇。關(guān)于他的事跡，我們或多或少都聽說過，那他到底是怎樣的一個(gè)人呢？視頻中說他的目標(biāo)是統(tǒng)一諾大的疆域，建立起真正的統(tǒng)一國家。那他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？是如何實(shí)現(xiàn)的？那現(xiàn)在就請同學(xué)們隨我走進(jìn)秦朝，認(rèn)識一下我們這位千古一帝——秦始皇。

講授新課

一、秦統(tǒng)一六國

1、統(tǒng)一六國的過程

[提問]：視頻中提到的戰(zhàn)國七雄是我們前面學(xué)習(xí)過的春秋戰(zhàn)國史，相信大家對著名的“戰(zhàn)國七雄” 一定還記憶猶新，那 “戰(zhàn)國七雄”究竟是哪七國？ 剛剛視頻有說到的。[學(xué)生]：齊楚燕韓趙魏秦，（引導(dǎo)學(xué)生）西邊是秦國，齊國在東邊，燕國在東北面，趙國在北面，楚國在南面，魏國和韓國夾在中間

[引導(dǎo)]：我們知道戰(zhàn)國末期七雄的兼并戰(zhàn)爭非常激烈。強(qiáng)大的秦國通過兼并戰(zhàn)爭，不斷兼并東方各國的土地。尤其是長平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵御秦國的進(jìn)攻。從公元前230年到了公元前221十年之間，西邊的秦國就先后滅掉了韓趙魏楚燕齊，建立起一個(gè)封建專制主義中央集權(quán)的制度國家---秦朝，定都咸陽。

2、統(tǒng)一六國的原因 現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文第一、二段的內(nèi)容，結(jié)合以前學(xué)過的知識，思考一下：秦為什么能夠兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？

[學(xué)生]：看書、思考、回答

[講解]：綜合同學(xué)們的回答，我們可以將秦統(tǒng)一六國的原因歸納成三點(diǎn)：

首先，善于用人。嬴政秦王嬴政任用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用，所以這些人才在他的統(tǒng)一大業(yè)中，能夠各盡其能，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用

其次，秦具備了滅六國的實(shí)力。公元前秦國進(jìn)行了商鞅變法。經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

最后，民心所向。春秋戰(zhàn)國時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)，給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此，結(jié)束戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。

3、秦朝的建立。就在這種種條件下，秦始皇才得以一統(tǒng)天下，指點(diǎn)江山，青史留名。

[過渡] 俗話說：打江山容易，守江山難。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，但是，諾大的家業(yè)掙下來了，該如何管理呢？怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？ 下面我們看看秦始皇是怎么做的。

二、鞏固統(tǒng)一的措施

1、政治上，建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度。

[提問] 首先，確立最高統(tǒng)治者。在秦以前最高統(tǒng)治者都是稱王的，但到了秦嬴政就開始稱皇帝，知道“皇帝”稱號的由來嗎？

[學(xué)生] 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起，稱“皇帝”。

[補(bǔ)充] 對，秦嬴政為了顯示自己“功過五帝，地廣三王”的尊嚴(yán)，突出至高無上的權(quán)利地位，決定去掉王號，兼采傳說中三皇五帝之名，稱皇帝，而他是第一個(gè)皇帝，即始皇帝。后世稱二世三世至千世萬世，子孫代代相承。后來，秦朝沒有象秦始皇希望的那樣前世萬代，但“皇帝”這個(gè)稱呼卻一直沿用下來，直到清朝的滅亡。

[講解] 秦始皇認(rèn)為自己功高蓋世就稱皇帝，可見秦始皇的霸氣。但那么大一個(gè)國家，要管的事情多得不得了，就靠他秦始皇一個(gè)人能搞得掂嗎？不行？那怎么辦呢？？我們這位聰明的皇帝呀，又立刻尋思著為自己找來了三位得力的干將。他們分別就是丞相、太尉和御使大夫，這三人我們合稱為三公。其中，丞相幫助皇帝處理全國政事，其職務(wù)就相當(dāng)于我們今天的國務(wù)院總理，太尉掌管軍事，御史大夫則負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，而這三人又必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。這樣一來，秦始皇既分擔(dān)了壓力，又把中央的大權(quán)牢牢地握在了自己手中，可謂一舉兩得。控制中央之后，下一步就看他如何加強(qiáng)對地方的控制了。針對這個(gè)問題，群臣們展開了激烈的討論。有的建議他仍沿用周朝的分封制，有的則建議他把全國分為郡縣，然后由皇帝派官吏直接管理。那這位皇帝最后是選擇了什么制度？為什么？

[學(xué)生] 自由發(fā)言。

[歸納] 在分封制下，諸侯王都是世襲，受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán)，而且擁有對土地和人口的管理權(quán)，權(quán)力非常大，到春秋戰(zhàn)國時(shí)，各諸侯王擁兵自重，不再聽中央的命令了；郡縣制則不同，郡守和縣令都由皇帝任免，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán)，對土地和人口逐漸失去統(tǒng)治權(quán)?？な睾涂h令只負(fù)責(zé)管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。

[總結(jié)] 好了，綜合前面講的內(nèi)容，同學(xué)們可以概括出這套封建制度的特點(diǎn)嗎？我們來看這個(gè)圖：

從中我們可以看出它的特點(diǎn)是君主專制，中央集權(quán)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中，這就是君主專制。兩者相結(jié)合，就形成了中國歷史上的“專制主義中央集權(quán)制度”。

小結(jié)：好了，剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時(shí)的睿智和霸氣，秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，他建立了君主專制中央集權(quán)制度，這套制度的核心是皇權(quán)，這樣就極大地鞏固了統(tǒng)一，所以被以后的封建王朝所沿用。在這方面，秦始皇可謂是萬世開基。

●板書設(shè)計(jì)

一、秦統(tǒng)一六國

1、過程：公元前230年至公元前220年

滅亡順序：韓趙魏楚燕齊

結(jié)果：前210年，滅六國，建立秦朝，定都咸陽

2、統(tǒng)一六國的原因

重用人才，商鞅變法，民心所向

二、鞏固統(tǒng)一的措施

1、政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度。

皇帝 中央 地方

第二篇：第10課.秦王掃六合doc

第10課“秦王掃六合”

[教學(xué)目標(biāo)]

1、基礎(chǔ)知識：秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。

2、能力培養(yǎng)：能夠通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)把握歷史發(fā)展的基本面貌。[情感態(tài)度]教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

[教學(xué)難點(diǎn)]對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解 [課時(shí)]1課時(shí)

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué) [教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么

二、導(dǎo)入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生注意力集中并引發(fā)思考。

三、講授新課： 提問：

1、荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看？

2、為什么由秦國完成了統(tǒng)一？

3、秦王是怎樣完成統(tǒng)一的？

4、秦統(tǒng)一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒有新的認(rèn)識？

口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設(shè)在咸陽城，中華民族得安寧。討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？（學(xué)生自由討論，各抒己見）

聯(lián)想：通過孟姜女哭長城的故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論。教學(xué)探究：師生討論如何評價(jià)秦始皇？（從正反兩方面進(jìn)行討論，注意學(xué)生的知識面，不要過深）

自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠(yuǎn)影響？ 參考答案：

贏政統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施，加強(qiáng)中央專制集權(quán)：

一、政治上：建立封建專制主義中央集權(quán)制度

（1）贏政規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)。（2）中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。（3）在地方，推行郡縣制，把全國劃分為36郡，郡下設(shè)縣。郡縣制度為后來的封建王朝長期沿用。

二、文化方面：

統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；統(tǒng)一了度量衡；統(tǒng)一的文字，把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡單的隸書。

三、思想：

為加強(qiáng)思想控制“焚書坑儒”。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。

四、修筑長城和開發(fā)邊疆：

2、秦始皇興修靈渠，溝通長江和珠江兩大水系。以上是秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施。板書設(shè)計(jì)：

一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽。

二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施

1、政治上；

2、文化方面；

3、思想方面；

4、修筑長城和開發(fā)邊疆 [反饋練習(xí)]

一、選擇題：

1、班上來了一位新同學(xué)，他自我介紹的時(shí)候說，他的姓和中國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝的名字相同，請問他的姓是（）A、夏 B、唐 C、周 D、秦

2、電視《英雄》中有一個(gè)這樣的場面：無名對秦王說：“劍”字由18種寫法，秦王說：統(tǒng)一后只保留一種。秦王統(tǒng)一全國后保留的這種文字屬于（）A、甲骨文 B、小篆 C、帛書 D、金文

3、秦王嬴政統(tǒng)一中國的年代是（）

A、公元前475年 B、公元前221年 C、公元前230年 D、公元前220年

4、秦始皇的下列哪項(xiàng)統(tǒng)治措施，就其歷史作用而言應(yīng)該否認(rèn)的是（）A、推行郡縣制 B、統(tǒng)一貨幣 C、焚書坑儒 D、修筑長城

二、綜合題：

1、閱讀材料，回答問題：

秦王掃六合，虎視何雄哉？揮劍斬浮云，諸侯盡西來。--唐，李白《古風(fēng)》（1）秦統(tǒng)一全國有什么主觀原因和客觀原因？（2）秦統(tǒng)一全國的歷史意義是什么？

、秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。

第三篇：第10課 “秦王掃六合”教案

第10課

“秦王掃六合”

建湖縣裴劉學(xué)校

周華

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：了解秦兼并六國的史實(shí)；掌握秦始皇加強(qiáng)統(tǒng)一的措施。

過程與方法：通過閱讀歷史校本教材和創(chuàng)設(shè)歷史情景提高歸納、分析問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會統(tǒng)一對中華民族的偉大意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

秦朝加強(qiáng)統(tǒng)一的措施及意義 【教學(xué)難點(diǎn)】

探討統(tǒng)一國家建立的意義 【課前預(yù)習(xí)題】

一、秦的統(tǒng)一

秦朝建立的時(shí)間______建立者_(dá)______都城_______。秦朝是我國歷史上第一個(gè)_______________的封建國家。

二、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

1、政治上：建立封建專制主義的中央集權(quán)制度。

①最高統(tǒng)治者稱______，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。

②中央政府設(shè)______、______、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。③在地方上，推行______制，郡下設(shè)縣。(郡守縣令都由皇帝任命)(為鞏固統(tǒng)一，秦朝還在經(jīng)濟(jì)上、文化上、思想上、軍事上采取了一系列的措施。)

2、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一______(規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢)統(tǒng)一______

3、文化上：統(tǒng)一______；

4、思想上：實(shí)行“______”。

5、軍事上：①反擊匈奴筑長城。

(命______率軍反擊匈奴；修筑了西起______、東到______-的萬里長城；安定了北方。)②統(tǒng)一南方修靈渠。(促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流。)秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，也是當(dāng)時(shí)世界上的大國。它的疆域四至是：（自己動(dòng)手畫一個(gè)示意圖）【教學(xué)過程】

師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！

師：請坐。今天我們來為一位影響中國的偉大帝王頒獎(jiǎng)，他就是秦始皇。那么他對中國到底有多大的貢獻(xiàn)，為什么寄予他這么高的榮譽(yù)呢？下面就請同學(xué)們根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己先來了解秦皇從建國到治國的偉業(yè)。并閱讀我們的課文秦統(tǒng)一六國 在學(xué)習(xí)中，請同學(xué)們用“圈點(diǎn)勾畫”這樣的方法把有關(guān)秦皇的重要知識標(biāo)出來。（學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況）

（約10分鐘后）師：好，現(xiàn)在大家已自學(xué)完了秦皇的偉業(yè)，下面請同學(xué)們來列舉一下秦皇的豐功偉績。師：出示幻燈片：

先請同學(xué)們觀看一下秦滅六國的順序。（老師演示、提問）為什么秦能滅掉六國？他比其他

國家有哪些優(yōu)勢？ 生回答：

師總結(jié)：根據(jù)你們的答案，老師把原因概括為一個(gè)字：“強(qiáng)”，強(qiáng)大的軍事、強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)、強(qiáng)有力的干將、強(qiáng)勢的帝王，還有人民強(qiáng)烈要求統(tǒng)一的愿望等等，這一系列因素加起來，秦滅六國已是大勢所趨。那么秦滅六國后改名為什么？哪一年？ 生回答。

師：繼續(xù)演示幻燈片。當(dāng)時(shí)秦朝的版圖已相當(dāng)于現(xiàn)在版圖的五分之一。面對擴(kuò)大了好幾倍的版圖，秦皇仍不滿足，他繼續(xù)南推北進(jìn)，使秦朝的疆域更加廣闊。（展示幻燈片：秦朝疆域）（提問）誰來給大家介紹一下秦朝疆域的四至？ 生回答。師：（繼續(xù)展示幻燈片：秦朝的疆域）。這時(shí)秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一。奠定了以后歷代王朝直至今天疆域的基礎(chǔ)。是當(dāng)時(shí)世界上的大國。面對已經(jīng)超過了原來秦國十幾倍的大帝國，該如何進(jìn)行治理呢？秦始皇首先想到的是如何強(qiáng)化自己的政權(quán)。這時(shí)有位大臣上了一封這樣的奏折。（出示幻燈片，請學(xué)生起來模仿大臣上奏：現(xiàn)在天下統(tǒng)一，請依法古代，分封諸子到各地做諸侯，鎮(zhèn)守疆土）（提問）秦皇會贊同實(shí)行分封制嗎？ 生回答。師：為什么？ 生回答。

師：是的，正是由于秦皇親眼目睹了分封制帶來的戰(zhàn)亂紛爭，他不想噩夢重演，他創(chuàng)立了一套史無前例的中央集權(quán)制度。（老師展示幻燈片）（提問）哪位同學(xué)來向大家介紹一下。生回答。

師：通過這樣一套制度，秦皇從下到上，把大權(quán)緊緊掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的優(yōu)勢顯而易見。（出示幻燈片：分封制與郡縣制），所以這種體制一直被后世所沿用，直至清末，對維護(hù)中華民族的統(tǒng)一起了重大的作用。中央的事處理好了，但他的煩惱卻接踵而至，全國的奏折紛至沓來。咱們來看看秦皇到底又遇到哪些困難？他又是如何解決的？

師展示幻燈片：奏折：各地官員反映治理困難重重，各地民眾看不懂下發(fā)的詔書，收上的賦稅錢幣各色各樣、糧食多寡不等。師：請同學(xué)們課文：鞏固統(tǒng)一的措施 生：大聲閱讀 師（提問）：秦皇該怎么解決呢？

生：回答。

師：假如你是當(dāng)時(shí)的官吏，這種做法對你有什么好處？假如你是商人或是百姓呢？ 生回答。師：總結(jié)：可見這種措施在當(dāng)時(shí)極大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流。而且還一直被后世所沿用，千年不變。

師：解決了這個(gè)難題之后，我們來繼續(xù)拆閱下一封奏折。（展示幻燈片學(xué)生讀：現(xiàn)在國內(nèi)很多儒生到處散布謠言，抨擊我朝的制度，很多百姓起來反抗，嚴(yán)重影響國家穩(wěn)定）師（提問）：秦皇對這個(gè)問題又是如何解決的？ 生回答。

師：你贊同他的做法嗎？為什么？ 生回答。師總結(jié)：我們應(yīng)用一分為二的觀點(diǎn)來客觀地看待歷史事件，秦皇的這種做法在當(dāng)時(shí)為加強(qiáng)思想統(tǒng)一起了一定的作用，但這種極端殘暴的手段嚴(yán)重牽制了思想、摧殘了文化。著名的歷史學(xué)家郭沫若曾對此事做出了這樣的評價(jià)。（出示幻燈片）?？梢?，秦皇這種統(tǒng)一全國思想的

方法是做的很不漂亮的。咱們一定要吸取這種教訓(xùn)。下面我們來繼續(xù)拆閱下一封奏折。師出示幻燈片：奏折：現(xiàn)在北方匈奴不斷進(jìn)犯，殺我人民，掠我土地。師（提問）面對這種形式，秦皇采取了什么措施？ 生回答。

師：假如你是當(dāng)時(shí)生活北方邊境不斷遭受匈奴侵?jǐn)_的百姓，你贊同這種做法嗎？ 生回答。

師：假如你是當(dāng)時(shí)被征發(fā)修長城的百姓，你又是何種態(tài)度？

師總結(jié)：是的，萬里長城雖然對安定邊疆起了重要作用，但城墻底下卻掩埋著層層白骨，這不得不發(fā)人深省。現(xiàn)在我們是不可能再看到雄偉的秦長城了，但長城卻深深地刻在了中華民族的心中。在國歌中我們會唱（生：用我們的血肉鑄成新的長城），在遭遇大地震或大災(zāi)難的時(shí)候我們經(jīng)常會說四個(gè)字(生：“眾志成城”)?？梢?，長城經(jīng)過幾千年的風(fēng)雨，它已經(jīng)內(nèi)化為中華民族凝聚力的象征。下面我們來查閱大臣的最后一個(gè)奏折。

師出示幻燈片：奏折：廣西的地形地貌導(dǎo)致秦軍運(yùn)輸補(bǔ)給供應(yīng)不上，秦軍在嶺南地區(qū)已苦戰(zhàn)三年仍無建樹。師：（提問）面對這種情況，秦皇做了什么決定？ 生回答。

師：當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“靈渠一通，南北交融”，這句話應(yīng)該怎樣理解呢？ 生回答。

師：秦皇真可謂是一位辦事效率極高的帝王，他把所有的困難都雷厲風(fēng)行的解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們來設(shè)想一下假如秦始皇沒有采取這些統(tǒng)一措施來解決這些困難的話，當(dāng)時(shí)秦朝將會變成怎樣的局面。這些措施如果沒有千年延續(xù)的話，我們現(xiàn)在的國家又將是怎樣呢？ 學(xué)生討論回答，師總結(jié)：是的，沒有這種經(jīng)濟(jì)、文化上的統(tǒng)一，沒有幾千年統(tǒng)一文明的延續(xù)和積淀，我們現(xiàn)在的中華民族不可能是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的大家庭。它可能會像歐洲那樣小國林立，也可能會像阿拉伯國家那樣的不斷爭斗。所以，秦皇為國家的統(tǒng)一做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。他被譽(yù)為偉大帝王也是名之所歸?，F(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)檫@樣一位帝王寫上合適的頒獎(jiǎng)詞。用最簡短的語言來概括秦皇為中華民族所作出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)生寫，展示。老師點(diǎn)評。師：老師的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：“幼年即位，青年掌權(quán)，壯年一統(tǒng)大業(yè)。廢舊制，創(chuàng)新章。奠萬世之基業(yè)，定中華之根骨”。當(dāng)然人無完人，我們對歷史人物的評價(jià)也應(yīng)一分為二的看待，秦皇也有很多不足稱道的地方，他的殘暴、他的好大喜功等等，這些我們將在下節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。但瑕不掩瑜，這些都無法掩蓋秦皇對幾千年的中華民族所做出的偉大貢獻(xiàn)。

下面就讓我們再次回味一下秦皇的偉業(yè)。請同學(xué)們來為秦皇的貢獻(xiàn)進(jìn)行簡單的知識建構(gòu)。教師出示幻燈片：知識結(jié)構(gòu)。

師：學(xué)完了本課后，我們來對秦皇的偉業(yè)進(jìn)行一下知識檢測，看看同學(xué)們從這個(gè)偉大帝王身上學(xué)到了什么。

生做題，展示，老師點(diǎn)評。

師：除了這些知識外，秦皇身上還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，同學(xué)們想象他身上哪一點(diǎn)精神最吸引你？ 生回答。

師：希望同學(xué)們都能秉承先人的遺風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，為我們的中華民族的發(fā)展壯大再書寫上更光彩的一筆?！菊n堂小結(jié)】

本節(jié)課從建立和鞏固統(tǒng)一國家兩方面學(xué)習(xí)了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝。建立統(tǒng)一國家應(yīng)從時(shí)間、名稱、都城三個(gè)方面理解；鞏固統(tǒng)一國家應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事四個(gè)方面掌握，“統(tǒng)一”是本課的核心，本節(jié)課的所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來進(jìn)行的，對此我們應(yīng)該知道“統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的必然趨勢。【板書設(shè)計(jì)】 一、秦統(tǒng)一六國

1、統(tǒng)一六國的原因

2、過程：公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立（公元前220年）

二、鞏固統(tǒng)一的措施

1、政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度。

2、經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。

3、思想上：焚書坑儒。

4、軍事上，北筑長城和開發(fā)南疆：

（1）奪取河套和修筑長城（2）統(tǒng)一南方，修筑靈渠

三、秦朝的疆域：

【隨堂訓(xùn)練】

1.東方六國再也無力反抗秦軍進(jìn)攻的戰(zhàn)役是（）

A.牧野之戰(zhàn)

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之戰(zhàn)

D.長平之戰(zhàn)

2.秦統(tǒng)一六國后，詔書傳到原先的吳國、楚國等所在的地區(qū)，卻沒有人認(rèn)識。據(jù)此你認(rèn)為秦始皇應(yīng)該采取什么措施（）

A.統(tǒng)一貨幣

B.焚書坑儒

C.統(tǒng)一度量衡

D.統(tǒng)一文字

3.穿越歷史時(shí)空，如果你在統(tǒng)一后的秦國買東西，你使用的貨幣是（）

A.刀形幣

B.蟻鼻錢

C.鏟形幣

D.圓形方孔錢 4.秦始皇焚書坑儒的目的是（）

A.統(tǒng)一全國

B.加強(qiáng)思想控制

C.壓制儒家思想

D.發(fā)展秦國文化 5．列舉秦朝疆域的四至。

第四篇：10課秦王掃六合

第十課 “秦王掃六合”

一、教學(xué)目標(biāo)： ☉知識與能力：

使學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)的建立及其原因和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。理解統(tǒng)一多民族國家建立的意義。☉過程與方法：

通過合作學(xué)習(xí)，討論“秦完成統(tǒng)一的原因”等問題。培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力。

☉情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價(jià)歷史人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對焚書坑儒的理解和評價(jià)

四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

播放電視劇《秦始皇》的主題曲及相關(guān)視頻。

“秦王掃六合，其視何雄哉”中華第一帝秦始皇一生功過無數(shù)，有人說是千古一帝，有人說是暴君，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能給出一個(gè)說法。講授新課

問題1：經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時(shí)期的爭霸和兼并戰(zhàn)爭，諸侯國在數(shù)量上發(fā)生了什么變化？這種變化說明了什么問題？

問題2：戰(zhàn)國末期，天下出現(xiàn)了什么局面？在這種局面中，各國表現(xiàn)有何不同？ 問題3：分析秦完成統(tǒng)一的原因。

教師總結(jié)：隨著諸侯國的減少，統(tǒng)一趨勢日益加強(qiáng)，經(jīng)歷了長年的戰(zhàn)爭之苦后，人民也渴望統(tǒng)一。而此時(shí)秦國國富兵強(qiáng)，秦王才智過人，六國勢力衰弱，無力抵抗，所以秦國已是獨(dú)步天下，秦王嬴政也是舍我其誰，秦成就霸業(yè)指日可待。

一、舍我其誰——成就霸業(yè) 多媒體動(dòng)態(tài)展示：秦統(tǒng)一的過程。

問題過渡：假如你是嬴政，面對疆域空前廣闊的國家，你會用什么制度統(tǒng)治呢？會不會仍然使用分封制？為什么？

多媒體動(dòng)態(tài)展示：秦朝從中央到地方各級政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置狀況，以及最高統(tǒng)治者、中央政府和地方政府之間的關(guān)系

提問：嬴政為什么自稱皇帝呢？反映他此時(shí)是一種什么心境？

提問：嬴下會任命什么樣的人擔(dān)任各級官吏呢？被任命的人會如何回報(bào)秦始皇呢？

師：秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中，這就是君主專制。兩者相結(jié)合，就形成了中國歷史上的“專制主義中央集權(quán)制度”。這套制度的核心是皇權(quán)，這樣就極大地鞏固了統(tǒng)一，所以被以后的封建王朝所沿用。在這方面，秦始皇可謂是萬世開基。問題過渡：中央集權(quán)制度的建立，使秦朝初期的許多棘手問題迎刃而解。秦初面臨哪些問題呢？ 創(chuàng)設(shè)情境一：

戰(zhàn)國時(shí)，有個(gè)秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去齊國旅游的時(shí)候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時(shí)發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時(shí)裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。請問：

1、變超短裙是不 是 裁縫偷工減料？

2、為什么裁縫只要刀幣而不要圓形貨幣？ 創(chuàng)設(shè)情境二： 戰(zhàn)國時(shí)諸侯紛爭，雖然給經(jīng)濟(jì)造成很大的摧殘，但思想主化卻是空前活躍，各種思想流派、學(xué)術(shù)團(tuán)體都游動(dòng)于世。僅從學(xué)派來講，就有儒家、法家、道家、墨家、名家、陰陽家、縱橫家、兵家、農(nóng)家、雜家等所謂“九流十家”。從思想方面來講，各家學(xué)派各抒己見，相互詰難，形成了中國歷史上僅有的一次百家爭鳴的局面，從而極大地推動(dòng)了學(xué)術(shù)思想的繁榮昌盛，迎來了我國古代學(xué)術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)代。問題：秦朝初年，“九流十家”仍然存在。他們會對剛剛建立的國家發(fā)表什么高論呢？他們的言論會對六國舊地百姓的思想和剛剛建立的國家產(chǎn)生什么影響呢？

創(chuàng)設(shè)情境三：

當(dāng)時(shí)秦朝的北方興起一個(gè)強(qiáng)大的游牧民族——匈奴，時(shí)時(shí)南下進(jìn)行騷擾。秦朝剛剛建立，會采取什么政策解決民族關(guān)系呢？ 創(chuàng)設(shè)情境四：

師：他不僅沒有滿足，相反還醞釀了一個(gè)更為大膽的計(jì)劃。即征服歷代統(tǒng)治者都望而卻步的嶺南地區(qū)。（畫面顯示地圖）然而，50萬秦軍的糧草問題卻又成了另一道難題，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的長江和珠江之間還沒有河流相通，正在這時(shí)一個(gè)叫史祿的人提出了一個(gè)大膽的建議，在湘江和漓江之間修筑了一條運(yùn)河，打通南北兩大水系，這條運(yùn)河就是今天的靈渠。（畫面顯示地圖）靈渠修筑后的秦軍不僅用一年的時(shí)間就征服了嶺南，而且也把中原文化帶到了嶺南，從而極大地促進(jìn)了各地的交流。教師總結(jié)： 總之，秦朝時(shí)采取了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、和軍事等各種措施鞏固了國家的統(tǒng)一。這些措施有繼承，但更多的是創(chuàng)新，并多為后世所沿用，對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。下是這種獨(dú)辟蹊徑，才使泱泱大國在世界東方崛起。

二、獨(dú)辟蹊徑——大國崛起

多媒體動(dòng)態(tài)展示秦朝的邊疆四至，以便學(xué)生記憶。并強(qiáng)調(diào)秦朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國。

動(dòng)腦筋：秦朝在中國歷史上起了什么重要作用

三、誰人評說——帝王功業(yè)

秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴(kuò)大了疆域，是秦朝成為我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。以上說明了秦始皇是對我過歷史作出巨大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法，是人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。鞏固練習(xí)：

一、選擇題

1．秦國在軍事實(shí)力上對六國形成優(yōu)勢是

（）A．商鞅變法以后

B.戰(zhàn)國中期以后 C．嬴政在公元前246年即位后D．長平之戰(zhàn)以后

2．秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是

（）A．刀形幣

B.蟻鼻錢

C．鏟形幣

D．圓形方孔錢 3．秦長城的起止點(diǎn)是

()

A．西起臨挑，東到遼東

B.西起遼東，東到臨洮 C．西起長平，東到臨挑

D．西起臨洮，東到長平4．秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是

（）

A．樹立秦的形象

B．加強(qiáng)思想控制

C．限制人們的言論

D．禁止儒學(xué)傳播 5．秦始皇派誰北伐匈奴

（）

A．蒙恬

B.李斯

C．淳于越

D．趙括 6．為解決運(yùn)輸上困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來

（）

①長江

②黃河

③珠江

④淮河

A．①②

B．②③

C．①③ D.①④

教學(xué)內(nèi)容分析 秦始皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了中華統(tǒng)一的先例，具有劃時(shí)代的意義。秦始皇實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，既卓而不凡又專斷殘暴，成為后人爭與評說的千古一帝。本課內(nèi)容即以秦始皇為核心安排和展開。滅六國是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一；建立專制集權(quán)統(tǒng)治、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡是鞏固統(tǒng)一；焚書坑儒從主觀上仍是為強(qiáng)化統(tǒng)一；北擊匈奴、修長城，南征越族、開靈渠，將祖國境內(nèi)的多民族置于秦的統(tǒng)一旗幟之下，更成就了多民族國家的統(tǒng)一偉業(yè)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)光環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)設(shè)效果或目標(biāo) 導(dǎo)入新課 提問：提到秦始皇，第一時(shí)間你會聯(lián)想到什么？ 對學(xué)生的回答給予肯定。學(xué)生即興回答 提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維 實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一 今天我們就要通過第10課的學(xué)習(xí)，來加深對秦始皇的了解。（多媒體課件演示標(biāo)題“秦王掃六合”）利用多媒體課件演示“戰(zhàn)國七雄——秦滅六國——秦朝統(tǒng)一”的過程。提問：秦朝的都城和統(tǒng)一的時(shí)間。學(xué)生回答后，由教師強(qiáng)調(diào)公元前221年是一個(gè)非常重要的年代，它標(biāo)志著中國統(tǒng)一歷史的開端。

看地圖 回答問題（題目簡單，讓學(xué)習(xí)困難生回答）學(xué)生明確秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的步驟 引導(dǎo)學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因，從而得出結(jié)論：“統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢”。學(xué)生思考 自由發(fā)言 初步掌握從內(nèi)外兩方面綜合分析歷史問題的方法，逐漸樹立正確的唯物史觀。鞏固統(tǒng)一 提問：假如你是秦王嬴政，好不容易打了天下，接下來會做些什么呢？ 學(xué)生思考 自由發(fā)言 創(chuàng)設(shè)歷史情境

1、將全班同學(xué)分成五組，分別學(xué)習(xí)秦始皇鞏固統(tǒng)一的五個(gè)措施，給每組指定任務(wù)，并發(fā)放相應(yīng)的材料。

2、學(xué)生表演完小品劇，教師要對其表演以及內(nèi)容給以恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)，然后用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示“專制主義中央集權(quán)”制度，幫助學(xué)生理解該制度的內(nèi)涵和作用。

3、學(xué)生分析完故事，多媒體課件演示“統(tǒng)一貨幣”、“統(tǒng)一度量衡”。

4、多媒體課件演示戰(zhàn)國七雄的文字，讓學(xué)生了解統(tǒng)一文字的必要性。

5、多媒體課件演示一則材料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料，從動(dòng)機(jī)、手段、結(jié)果三個(gè)方面，逐層深入地評述焚書坑儒的措施。

6、多媒體課件演示《秦朝疆域圖》，通過對長城和靈渠相關(guān)知識的補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識到這兩大工程是古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖，使學(xué)生初步認(rèn)識壓縮信息的記憶方法。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想和軍事措施，并在各自的小組中展開討論，共同完成教師指定的任務(wù)。政治組：（演一演）小品劇表演；

經(jīng)濟(jì)組：（析一析）看故事并分析問題；

文化組：（畫一畫）結(jié)合以前所的知識，畫出從商朝到秦朝文字演化的示意圖，并說出各種文字出現(xiàn)的時(shí)代和特征； 思想組：（評一評）結(jié)合材料，評述焚書坑儒的措施；為秦始皇統(tǒng)一思想獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

軍事組：（說一說）結(jié)合地圖，說說秦長城和靈渠的相關(guān)知識以及秦朝的疆域四至 [各組派一定數(shù)量的代表發(fā)言] 學(xué)生能逐步養(yǎng)成同他人合作探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生通過對故事的分析，感覺到統(tǒng)一貨幣和度量衡的必要性。鍛煉學(xué)生的概括能力、口頭表達(dá)能力和對歷史知識的遷移能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生掌握綜合分析歷史問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生站內(nèi)具體的歷史背景下思考?xì)v史問題的習(xí)慣。學(xué)生通過相互補(bǔ)充，能概括出基礎(chǔ)知識。示意圖可以幫助學(xué)生直觀地理解時(shí)空概念。小結(jié) 圖示：歸納“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一——鞏固統(tǒng)一”的進(jìn)程； 總結(jié)：統(tǒng)一的歷史意義。

回憶本課主要內(nèi)容 學(xué)生思考 自由發(fā)言 理清線索 綜合分析歷史問題的能力

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

A.課前禮節(jié)：師生互致問候，利用這個(gè)機(jī)會給聽課教師也問候或鼓掌致意，營造輕松氛圍，幫助學(xué)生找到課程主人翁的感覺。

B.導(dǎo)入課程：現(xiàn)場招聘助教。要求：身長稍高，字體端正。教師請他/她板書本課主題，然后作現(xiàn)場采訪，了解學(xué)生對標(biāo)題的理解和對本課內(nèi)容的知識準(zhǔn)備情況。C.師生齊讀李白的詩： 秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。刑徒七十萬，起土驪山隈。尚采不死藥，茫然使心哀。但見三泉下，金棺葬寒灰。

D.教師分三段（統(tǒng)一、鞏固、加強(qiáng)）簡要介紹秦始皇統(tǒng)一主題下的措施。板書與講授結(jié)合，時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。

（1）歷史為什么選擇秦國來統(tǒng)一中國？ 生：商鞅變法；秦始皇的雄才大略等

（2）贏政統(tǒng)一后怎樣來治理這樣一個(gè)大國呢？ 生：建立了君主專制的中央集權(quán)制度。

教師圖示：（略）

師：經(jīng)濟(jì)上，各國度量衡與貨幣很亂。有必要統(tǒng)一嗎？ 生：閱讀教材中提供的貨幣統(tǒng)一的圖片

師：文化上也得統(tǒng)一了。文字的統(tǒng)一很重要，思想統(tǒng)一也不可少。

教師對焚書坑儒作重點(diǎn)解釋，這是本課的難點(diǎn)。教師指出，古代人權(quán)意識的缺乏使得殺人活埋的現(xiàn)象是常見的，可以“長平之戰(zhàn)”坑殺40萬降卒為例。并進(jìn)一步說明，活埋儒生既是皇帝鞏固統(tǒng)一的文化措施，卻也表現(xiàn)了秦始皇暴虐少恩的暴君一面。

為進(jìn)一步使學(xué)生對秦始皇殘暴的一面有更好的了解，在補(bǔ)充他征發(fā)勞力修陵墓、建長城（可說孟將女哭倒長城的故事）、3000童男童女海上求仙藥葬身海底等史實(shí)。這也為后來的關(guān)于秦始皇功過的討論作鋪墊，因?yàn)榻滩闹饕獜恼嬲f了秦統(tǒng)一國家的意義，而秦始皇專制暴虐一面提及不多。

（3）秦始皇不僅統(tǒng)一了國家內(nèi)部的政治經(jīng)濟(jì)文化制度，還拓展疆域，鞏固邊防。又有哪些措施呢？

生：修長城、設(shè)郡縣；開靈渠，征南越。

E．然后請學(xué)生建立模擬朝廷：秦王贏政統(tǒng)一國家后的一次朝會。教室事先留好空間，排好六張椅子。

人物：秦始皇贏政、李斯、王綰、淳于越、扶蘇、王翦、蒙恬等，分列兩班。朝會由皇帝主答，文武大臣角色體驗(yàn)討論發(fā)問。

教師規(guī)定朝會需完成以下任務(wù)：中央集權(quán)制度的建立、度量衡與文字的統(tǒng)一、焚書坑儒等等內(nèi)容。

F.教師以秦朝疆域地圖秦朝的歷史地位：

（1）疆域遼闊：東至大海、西到隴西，北至長城，南達(dá)南海；

（2）秦是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家，也是當(dāng)時(shí)世界大國。G.由秦的地位和秦始皇的歷史功績，再倒轉(zhuǎn)課前序言，教師以生動(dòng)語言講述“荊軻刺秦王”故事，拋出本課討論話題：“荊軻該死還是秦王該刺？”。（本環(huán)節(jié)視時(shí)間是否允許，也可作為課后思考題。）

要是學(xué)生明白：荊軻刺秦王是維護(hù)燕國的利益，荊軻本人的精神是一種知恩圖報(bào)與“士為知己者死”的勇義精神，不得否定；而秦始皇統(tǒng)一國家為中國為中華民族立下千秋偉業(yè)，不愧是千古一帝，但他的殘暴無道不可取。在這里，教師可作介紹為后來的儒法道的文化綜合作鋪墊。

如有時(shí)間可再集體朗誦李白的詩作為課堂結(jié)束，提升學(xué)生辨證認(rèn)識歷史問題的能力。

七、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)及重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

我對教學(xué)流程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)探究突破重點(diǎn)——總結(jié)評價(jià)——知識延伸。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。我們看電視劇經(jīng)?？吹讲煌幕实?，例如：秦始皇、漢武帝、乾隆皇帝等等，辛亥革命過程中孫中山成為了敢把皇帝拉下馬的第一人，那么成為“皇帝”的第一人是誰呢？再現(xiàn)今天電視劇中的皇帝，歷史上的秦始皇到底是怎樣的皇帝呢？讓我們穿過時(shí)空隧道，回到戰(zhàn)國、前往秦朝，去看看他的真實(shí)面目吧。我先用多媒體展示戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭形勢圖，通過強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國末期強(qiáng)大的秦國不斷通過戰(zhàn)爭，兼并東方各國的土地，最后統(tǒng)一六國的動(dòng)畫圖片資料。展示秦始皇肖像圖片說明：13歲即位，22歲親理國政,30歲一統(tǒng)天下。身穿龍袍，腰佩寶劍，顯示出惟我獨(dú)尊，君臨天下的帝王身份。威嚴(yán)而傲慢的神態(tài)，炯炯的目光，流露出威真六國，一統(tǒng)天下的勃勃雄心。學(xué)生發(fā)揮歷史想象，加深對秦始皇的印象。再現(xiàn)視頻輝煌圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。拉近歷史，創(chuàng)設(shè)情景提問完成：“為什么秦有條件來完成統(tǒng)一？”讓學(xué)生自由發(fā)言。通過剛才氣氛的渲染，學(xué)生好象置身其中，興致盎然，情緒活躍，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教師從學(xué)生的回答中歸納出原因：（1）變法作用；（2）民心大勢；（3）秦王素質(zhì)；等等。這個(gè)問題思考有利于學(xué)生新舊知識聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)比較全面地分析歷史問題的方法。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探究突破重點(diǎn)。情景假設(shè)：如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后將會做什么？學(xué)生倡所欲言，這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生在自然的問題過渡中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，為下面理解“秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取的措施”創(chuàng)設(shè)有利條件，當(dāng)學(xué)生沉浸在問題中時(shí)，電腦展示秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取的措施：

（1）政治方面：專制主義中央集權(quán)制度。這是一個(gè)比較抽象的概念，教師可以運(yùn)用電腦圖示逐次演示，秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己手里，這就是君主專制，這樣就形成封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造成了皇帝至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。這樣通過電腦逐次演示可以使抽象的概念直觀化、條理化，既便于學(xué)生記憶，又可加深理解。

（2）經(jīng)濟(jì)、文化方面：秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字。教師設(shè)置情景劇環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景劇進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)分析，然后提出：秦統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的作用。激情提問：你知道我們常說的“半斤八兩”是怎么來的嗎？拓展延伸：結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形式，談?wù)勍茝V普通話，學(xué)習(xí)英語的意義，使學(xué)生明了其重要性。聯(lián)系實(shí)際：2002年1月1日，歐洲正式啟用統(tǒng)一的貨幣歐元。你能分析一下為什么歐洲要使用統(tǒng)一的貨幣嗎？為了方便流通，建立統(tǒng)一的市場，增強(qiáng)歐洲的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高國際競爭力。

（3）思想方面：焚書坑儒。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教師解釋并放映 “焚書坑儒”的有關(guān)圖片資料，讓學(xué)生可以清楚的了解“焚書坑儒”是怎么一回事，和當(dāng)時(shí)的情境，然后得出：焚書、坑儒這兩件事發(fā)生的背景、動(dòng)機(jī)，最后讓學(xué)生談?wù)剬@兩件事的看法，教師可以在旁邊引導(dǎo)：秦剛剛統(tǒng)一不久，為了統(tǒng)一人們的思想，加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一。我這樣安排主要是因?yàn)橹袑W(xué)生尤其是初中一年級學(xué)生，其思維以形象思維為主。往往要依賴大量具體生動(dòng)的史實(shí)，借助想象和再加工，才能形成歷史概念，接受抽象的史學(xué)觀點(diǎn)，從而系統(tǒng)地掌握歷史知識，然后讓學(xué)生學(xué)會從具體史實(shí)中進(jìn)行思考、分析，得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，（4）軍事方面：北筑長城和開發(fā)南疆。長城是我們大家向往的地方，長城是我們中華民族智慧的結(jié)晶。教師提供長城、靈渠的圖片資料，然后通過多媒體展示的方式了解秦長城的起止點(diǎn)以及靈渠等空間概念。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以改變歷史課程實(shí)施過程中學(xué)生過分依賴教材、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。

教師由書中地域范圍概括出秦朝疆域地理范圍圖示，以方便學(xué)生記憶。并說明對秦朝的歷史評價(jià)，指名秦統(tǒng)一的歷史作用。課件的動(dòng)畫演示符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生準(zhǔn)確形象地建立歷史空間觀念。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)。通過齊讀詩歌創(chuàng)設(shè)氛圍，教師小結(jié)本課，達(dá)到激趣教學(xué)的效果?？傊爻瘯r(shí)采取了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想和軍事等措施鞏固了國家的統(tǒng)一。這些措施有繼承，但更多的是創(chuàng)新，并更多為后世所沿用，對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（教學(xué)升華）正是這種獨(dú)辟蹊徑，才使泱泱大國在世界東方崛起，創(chuàng)新是一個(gè)國家崛起的關(guān)鍵。/懂得：一個(gè)國家要完成統(tǒng)一，增強(qiáng)國力至關(guān)重要！堅(jiān)信：一個(gè)民族，一個(gè)集體，乃至個(gè)人，只有團(tuán)結(jié)向上，努力進(jìn)去，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第四環(huán)節(jié)：知識延伸。對焚書坑儒和對秦始皇的評價(jià)，自古以來眾說紛紜。課后請同學(xué)們搜集或到相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)焚書坑儒和秦始皇的資料，給學(xué)生推薦一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的信息來學(xué)習(xí)歷史知識，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，勇于從不同的角度提出問題，努力探索解決問題的多種途徑。本節(jié)課設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教學(xué)觀念，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。課后的知識延伸然后我播放《高山流水》的樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的愛國情感，歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，樂聲與心聲達(dá)成共鳴。

八、說教學(xué)設(shè)想

1、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了在輕松環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生拉近歷史距離，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用歷史的眼光來分析現(xiàn)實(shí)問題。

2、本節(jié)課主要把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，一些抽象的歷史概念用多媒體演示出來，開闊了學(xué)生的眼界，帶來了學(xué)生思維的活躍。

3、本節(jié)課力求從多種途徑創(chuàng)設(shè)提問角度，發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正體現(xiàn)新課程理念的要求。

以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)設(shè)想，已經(jīng)包括了全部說課內(nèi)容，希望各位提出寶貴意見，共同切磋，共同進(jìn)步,謝謝！

農(nóng)安一中 李泉宏

據(jù)《史記》記載，秦始皇三十五年，年將五旬的始皇帝依然精力旺盛，“日理萬機(jī)”，事無巨細(xì)，都要親自處理，每天竟“以衡石量書”——即每天都要批閱文書120斤。

第五篇：第10課秦王掃六合復(fù)習(xí)教案

第10課：《“秦王掃六”》合復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知道秦朝的建立及統(tǒng)一。熟背秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。

2、學(xué)習(xí)本課，學(xué)會用全面、發(fā)展的眼光分析問題的能力。

3、感知秦朝的統(tǒng)一，增強(qiáng)統(tǒng)一中國，振興中華的責(zé)任感！

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。

三、知識點(diǎn)梳理：

（一）、秦統(tǒng)一六國合中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

1、秦朝建立的時(shí)間，建立者 都城。

2、秦朝是我國歷史上第一個(gè) 的封建國家。

（二）、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：（5點(diǎn)）

1、政治上：建立封建專制主義的中央集權(quán)制度。

①最高統(tǒng)治者稱，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。

②中央政府設(shè)、、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。③在地方上，推行 制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。(郡守縣令都由皇帝任命)

2、經(jīng)濟(jì)上：在全國統(tǒng)一使用 錢；同時(shí)還統(tǒng)一了 ；

3、文化上：把 作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡單的。

4、思想上：為加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受 的建議，發(fā)布，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部，這就是“ ”。

（三）、北筑長城和開發(fā)南疆：（5軍事上）（1）北筑長城：北邊，派 反擊匈奴，修筑了西起，東到 的“萬里長城”，用來抵御匈奴。

（2）開發(fā)南疆：統(tǒng)一東南、嶺南，興修，（作用）溝通長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流，提供了有利條件。

（四）、秦朝的疆域：東至，西到，北至，南達(dá)。秦是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。評價(jià)秦始皇：

（1）積極方面：①滅六國，統(tǒng)一中國，建立了我國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。②采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施：（見上表、“焚書坑儒”除外）

（2）消極方面：①濫用民力，繁重徭役、賦稅； ②制定了嚴(yán)刑峻法； ③焚書坑儒（3）總之，秦始皇是一個(gè)有大功也有大過的皇帝。

四、中考命題分析

本課內(nèi)容在近年中考試題中為必考內(nèi)容，而且考查內(nèi)容廣泛，形式多樣。知識考查重點(diǎn)集中在對秦始皇的認(rèn)知與評價(jià)、秦鞏固統(tǒng)一措施等；綜合考查多結(jié)合國家統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)問。

(秦為我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建中央集權(quán)國家)

五、中考試題分析

1.(2008年，岳陽市)你認(rèn)為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績（）

A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武則天

解析：本題從李白的詩句入手設(shè)問，考查秦統(tǒng)一六國的歷史史實(shí)，從詩句中的“秦王”(朝代屬性)、“掃六合”(統(tǒng)一史實(shí))兩個(gè)要素可以判斷所說的是秦王嬴政。答案：A 2.(2008年，長沙市)右圖是北京奧運(yùn)會會徽“舞動(dòng)的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國規(guī)范文字是在（）A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.宋朝

解析：結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)置情境，考查秦統(tǒng)一文字這一內(nèi)容，秦政府將小篆推廣為全國規(guī)范文字，而圖片的字體正是小篆。答案：A

3.(2008年，襄樊市)秦朝的政策措施中，有哪些對后世有深遠(yuǎn)影響？（至少回答四點(diǎn)）

解析：本題屬于綜合題，包括敘述、分析等題型。本題主要考查學(xué)生對秦統(tǒng)一措施及其對歷史影響的掌握情況。同時(shí)也考查學(xué)生綜述知識要點(diǎn)以及分析問題的能力。本題解答時(shí)要注意兩個(gè)要素，第一概括寫出秦始皇鞏固統(tǒng)一所采取的措施，由于為宏觀綜合性題目，故不需要詳細(xì)作答每一措施；第二，本題要求作答內(nèi)容為“對后世有深遠(yuǎn)影響”的措施，故不必也不可以把秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施都答上。

答案：（1）建立起我國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家；（2）規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家的一切大小政事都由皇帝一人裁決；（3）推行郡縣制；（4）統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；（5）修筑長城；（6）開鑿靈渠等。

六、鞏固練習(xí)

（一）、單項(xiàng)選擇題：

1、你認(rèn)為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績（）A、嬴政

B.李世民

C.拓跋宏

D.武則天

2、右圖是北京奧運(yùn)會會徽“舞動(dòng)的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國規(guī)范文字是在（）

A.秦朝

B.西漢

C.唐朝

D.宋朝

3、如果一位游客要去我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家的都城去參觀，請你告訴他應(yīng)該去的城市是（）

A．西安

B.南京

C.咸陽

D.洛陽

4、中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對右圖中的歷史人物進(jìn)行過評述，下面說法最適合他的是（）

A.他統(tǒng)一六國，建立起中央集權(quán)制度B.他推行大一統(tǒng)措施，使西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期C.他統(tǒng)治時(shí)期被稱為“貞觀之治”

D.他推行改革，促進(jìn)民族融合

5、秦始皇在中央設(shè)置的重要官職有（）①丞相；②縣令；③太尉；④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

6、秦朝為加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的措施是（）

A.廢除分封制，實(shí)行郡縣制

B.頒布“推恩令”，加強(qiáng)監(jiān)察制度 C.沿襲并完善了三省六部制

D.沿用并完善了科舉制

7、秦統(tǒng)一六國后，規(guī)定了通行全國的標(biāo)準(zhǔn)文字，它與下列哪一字體相同（）

（二）、材料分析題：

8、材料解析題：閱讀記載某皇帝功過的四則材料，回答問題。

材料一：廿六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝。── 銅方升銘文；材料二：分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。──《史記》；材料三：一法度衡石丈尺。──《史記》；材料四：燒來經(jīng)書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興役戍……──《說文系傳》

（1）材料中的“皇帝”是誰？

（2）依據(jù)材料分別概述該皇帝的功、過。

參考答案：

1、A；

2、A；

3、C；

4、A；

5、C；

6、A；

7、A；

8、（1）秦始皇（或嬴政）（2）功：統(tǒng)一中國；鞏固國家統(tǒng)一（或推行郡縣制、或統(tǒng)一度量衡）。過：實(shí)行暴政（或焚書、或征發(fā)繁重的徭役和兵役）。