第一篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73~74頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個(gè)1是一個(gè)十”、“2個(gè)十是20”。獲得初步的數(shù)感.3、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11~20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

一． 主題圖引入 1.談話引入

教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過了10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識這樣的數(shù)。（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識）2.初步感知

老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）

今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù) 二． 探究新知

1.教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法（1）教學(xué)11

請你拿出小棒，數(shù)出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？

老師：10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”，讀“十”，1根小棒是1個(gè)“一”，合起來就是11，讀作：十一。剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根呢？你是怎么知道的？

老師1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作：十二

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒，學(xué)

生邊數(shù)邊說：1個(gè)十和3個(gè)一是13，讀作：十三。1個(gè)十和4個(gè)一是14，讀作：十四。………….（3）教學(xué)20

19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是20根？（10根又夠捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆？是幾個(gè)十？2個(gè)十，所以是20，讀作：二十）

4．?dāng)?shù)序

（1）我們已經(jīng)學(xué)會了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。（課件出示0-10的數(shù)）那你們知道，今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。

（排完后請學(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強(qiáng)對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知）、（2）在活動中學(xué)生對數(shù)序的認(rèn)識

如：13前一個(gè)數(shù)是多少？，13后一個(gè)數(shù)是多少？17和19 中間數(shù)是多少？16的相鄰數(shù)是多少？哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？

（三）鞏固練習(xí)，拓展提升 1.數(shù)一數(shù)上頁中的學(xué)具各有多少。

2.從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。（同桌互相數(shù)給對方聽）3.讀一讀，準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。

4.拓展練習(xí)：我們班足球運(yùn)動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。.三、合作探究、激趣引新

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說。

（2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數(shù)一數(shù)）

（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）

（4）師示范數(shù)：一根小棒是一個(gè)一，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到10根就捆成1捆，就是1個(gè)10，出示：10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、數(shù)一數(shù)

（1）課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小棒，現(xiàn)在，請你數(shù)出 10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個(gè)1根小棒就是1捆，也就是1個(gè)＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）

（2）你們會往下數(shù)嗎？下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。

（3）師：剛才聽到同學(xué)們數(shù)數(shù)的聲音很響亮，誰來數(shù)一數(shù)？師擺小棒，學(xué)生數(shù)。

能不能從“0～20“數(shù)一遍，齊數(shù)。

男女拍手?jǐn)?shù)：到小，從小到大。從7數(shù)到17，從9數(shù)到20。

（4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時(shí)要怎樣做？

（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：看來，數(shù)在我們身邊隨時(shí)可見，你們要善于發(fā)現(xiàn)呀！自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。

（設(shè)計(jì)說明：通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù)，最后到出示主題圖數(shù)生活中的數(shù)的這一過程，使學(xué)生從具體事物抽象到數(shù)的概念。活動情境中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）

3．?dāng)[一擺，說組成。

（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個(gè)（），1根是一個(gè)（），那么合起來是多少呢？

（2）那么，一捆就一個(gè)十，用右手舉起 1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數(shù)來表示，（貼）11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎？

師小結(jié)：左邊的 1表示1個(gè)十，而右邊的1表示的是1個(gè)1，那誰能說一說，11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀？

（3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰能說一說，有幾個(gè)十和幾個(gè)一

（4）師出示15，那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（5）師指黑板，誰還記得剛才我們在數(shù)這些小棒時(shí)，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個(gè)十，剩下的這些小棒，你們看一看，夠不夠再捆成一捆了？好，現(xiàn)在，我們一起數(shù)一數(shù)，夠10就把它們捆起來，現(xiàn)在，看一看，是幾個(gè)十了？可以這樣表示，齊讀，誰知道，2表示什么？還有零散的嗎？所以我們在2的旁邊寫上0來表示。

（6）齊讀3個(gè)數(shù)。

（7）誰愿意說一個(gè)十幾的數(shù)，讓老師擺一擺？

（8）好，現(xiàn)在，同桌之間互相說，你說一個(gè)，他擺，換一個(gè)人說，再擺，擺的同學(xué)要說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（9）小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，你知道，11～20包括哪些數(shù)嗎？（生答，師移動課題）

看，這些數(shù)，（課件出示）11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有意思，它們都是十幾的數(shù)，都是由幾個(gè)十和幾個(gè)1組成的，而20則是由2個(gè)十組成的，這些數(shù)你們都學(xué)會了嗎？我們班的小朋友非常棒，給一點(diǎn)掌聲表揚(yáng)一下自己。

[設(shè)計(jì)說明：通過擺小棒的活動，將數(shù)的組成滲透其中，讓學(xué)生同桌互相說數(shù)擺數(shù)，說組成，可以拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的創(chuàng)造、豐富和深化過程。]

4．?dāng)?shù)序

（1）我們已經(jīng)學(xué)會了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。（課件出示0-10的數(shù)）那你們知道，今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)應(yīng)該在哪里嗎？

（2）學(xué)生說，老師用課件隨機(jī)出示“11-20”各數(shù)。

（3）師：老師把“0-20”的數(shù)字寶寶全請上來啦！請同學(xué)們讀一讀。

（4）現(xiàn)在我們做個(gè)搶答游戲，可以接受挑戰(zhàn)嗎？老師現(xiàn)在要提問了，13的后面是幾？16的前面是多少？11和13中間的數(shù)是誰？與15相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰和誰？

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生尺子上整體認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)序，感知各數(shù)之間的關(guān)系。）

綜合練習(xí)：

師：好，現(xiàn)在，老師就考考大家，看你們是不是真的掌握了，看誰學(xué)得最好。

1．讀數(shù)卡片。

看老師手中的卡片，請讀出上面的數(shù)，同學(xué)們來當(dāng)小裁判。

2．找書的頁數(shù)。

現(xiàn)在，同學(xué)們數(shù)學(xué)書翻到第8、11、17、20頁。

3．完成第87頁，第2題。

這道題是從 1～20有順序的連在一起，仔細(xì)連，看一看，連完之后，會有一個(gè)什么圖形出現(xiàn)在大家面前，再讀一讀。

課堂練習(xí)

（一）、找朋友，連一連。（二）、比一比

一個(gè)十3個(gè)一 17 12 16 17 19

一個(gè)十6個(gè)一 13 13 11 10 12

一個(gè)十7個(gè)一 11 14 18 15 13

一個(gè)十8個(gè)一 16

一個(gè)十1個(gè)一 18

第二篇：0的認(rèn)識教案公開課

0 的 認(rèn) 識

教材內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第30頁《0的認(rèn)識》

教材分析 ：《0的認(rèn)識》是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1～5的認(rèn)識和加減法”中的內(nèi)容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個(gè)含義──起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，在這節(jié)課中我力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)；聯(lián)系生活使學(xué)生樂學(xué)；自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些沒有提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點(diǎn)的含義，知之甚少，所以這是一個(gè)難點(diǎn)。一年級學(xué)生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實(shí)例引入，通過讓學(xué)生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點(diǎn)”的含義。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義； 2.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。過程與方法

通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，在活動中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（引出0）

1.找找花兒后面的數(shù)：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個(gè)5個(gè)小朋友，每朵花的背面有個(gè)數(shù)字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的數(shù)字寶寶。

2.當(dāng)老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當(dāng)一朵花也沒有了，你認(rèn)為可以用什么來表示呢？（學(xué)生答：用0表示）3.小結(jié)：當(dāng)一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個(gè)數(shù)，在這里表示一朵花也沒有。

4.揭示課題：今天，我們一起來認(rèn)識“0”這個(gè)新朋友，學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的一些知識。（板書：0的認(rèn)識）

二、合作交流，解讀探究。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義。

① 小朋友們，今天林老師還請來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）② 小猴子最喜歡吃什么水果?當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？ ③ 吃掉一個(gè)還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？請舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片。④ 小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用幾表示？ ⑤ 請舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）⑥ 生小結(jié)：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

① 老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

② 我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變?yōu)椤?”？

③ 你能不能用你身邊的事物或?qū)W具來擺一擺、說一說呢？ ④ 游戲環(huán)節(jié)：小朋友們下面讓我們一起來做一個(gè)游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個(gè)拍手的游戲：老師手中有一些數(shù)字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快而且拍的最準(zhǔn)確？（出示0，0表示沒有，學(xué)生就不拍手）

⑤ 你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示 直尺圖）

師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？ 是呀，0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

小結(jié)： 0不但能表示沒有，還能表示起點(diǎn)。（板書）師：請你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開始，往后數(shù)越來越大，離“0”越來越遠(yuǎn)。用直尺測量時(shí)，要用起點(diǎn)“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數(shù)字幾，這個(gè)物體就是有多長。以后我們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。

（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

師：你見過還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確，生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多，老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。

運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)?！?”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道0表示什么也沒有，還可以表示起點(diǎn)。

（三）“０”的寫法

教師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了“0”，那你們想不想學(xué)著寫一寫“0”呀？我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。1.請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點(diǎn)？ 2.那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。3．學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應(yīng)從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）4.評價(jià)，寫0時(shí)要注意什么。

5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、看圖說一說：（出示蘋果樹的圖片）

2、說一說：看圖說出相應(yīng)的數(shù)

3、數(shù)一數(shù)：（練習(xí)四的第1題）依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

4、比一比： 0○1 2○4 3○4 5○4 3○0 2○0

5、排一排：操作活動，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片給0—5排一排隊(duì)，請個(gè)別同學(xué)上臺擺一擺，鼓勵有不同的排法（可從小往大，也可從大往小排）。

五、總結(jié)反思，拓展升華。

1、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了一個(gè)好朋友“0”：“0”表示什么也沒有，“0”還可以表示起點(diǎn)。

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

3、延伸：我今年27歲，再過3年就30歲，請問“30”后面的“0”去掉行嗎？ 板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識

1.什么也沒有 2.起點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.正確書寫“0”；

2.比大?。?○1 2○4 3○4 5○4 3○0

2○0 0○2 0○4 1○3 5○2 教學(xué)反思：

第三篇：《11～20各數(shù)的認(rèn)識》公開課教案

11～20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)：掌握“11~20”之間物體的數(shù)量及能夠讀出這些數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并知道“11~20”各數(shù)的組成。

2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生在動手操作，擺小棒、玩游戲，自主探索中培養(yǎng)其觀察、分析、口頭表達(dá)能力，以及初步的抽象概括能力。

3．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過動手操作、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

數(shù)的組成是學(xué)生初步接觸，又比較抽象，而且低年級學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、小棒、線。一 情景導(dǎo)入

1．主題圖教學(xué)

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^紅綠燈路口嗎？請看電視屏幕。微機(jī)顯示：(紅燈路口圖)誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標(biāo)志？ 師：說得對。它提醒人們過馬路時(shí)要走人行橫道線，并做到一停二看三通過，遵守交通規(guī)則才安全，同學(xué)們平時(shí)是這樣做的嗎？

微機(jī)顯示：(老師帶同學(xué)過馬路圖)師：你們看，張老師領(lǐng)著幾個(gè)小同學(xué)去幫助李奶奶做好事。瞧！他們的隊(duì)伍排得怎么樣？請快速數(shù)一數(shù)有幾人過馬路？周圍還有人在干什么？連騎車的一共有多少人？圖上還有什么，有多少？板書（19、6、9、14）

師：這些數(shù)哪些已學(xué)過？哪些沒學(xué)過？我們已學(xué)的數(shù)又不夠用了？今天我們再次走進(jìn)數(shù)字王國認(rèn)識新的朋友。板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識。

二、探索新知

1．教學(xué)例1 微機(jī)顯示：（1）猜一猜大屏幕上有幾根小棒？數(shù)一數(shù)，剛才為什么不容易猜？請同學(xué)們數(shù)出11根小棒擺一擺，看怎樣擺，才能一下子就看出是“11”

微機(jī)顯示:（2）把10根小棒捆成一捆。問：一捆小棒有幾根？它表示幾個(gè)十？ 小結(jié)：一捆小棒有10根，它表示1個(gè)十。微機(jī)顯示:（3）

生動手操作，照樣子數(shù)小棒。問：1捆小棒表示幾個(gè)幾？ 1根呢？(讓學(xué)生思考后在小組交流，然后指名回答。)問：這些小棒是幾個(gè)十和幾個(gè)一，把它們合起來就是？（告訴你的小伙伴）微機(jī)顯示：（4）

師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一。（生齊讀“11”）問：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？

微機(jī)顯示：（13）

師：同桌互相說說這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？合起來是多少？ 出示卡片：15 問：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”（板書）你喜歡啊一個(gè)？你想擺一擺嗎？（展示）

微機(jī)顯示:（19根小棒）

問：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個(gè)辦法嗎？（把另外10根也捆起來）課件演示。師：誰會讀這個(gè)數(shù)？20是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十是20？ 師：下面請大家先讀數(shù)再擺小棒，看誰做的又對又快?。ㄍ瑫r(shí)指名到實(shí)物投影上擺）微機(jī)依次顯示各數(shù)： 4.課中活動（數(shù)數(shù)游戲）5．教學(xué)例2（微機(jī)顯示尺子圖）

師：請學(xué)生拍手從0讀到20；你發(fā)現(xiàn)了什么？

問：10的后面一個(gè)數(shù)是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)問：誰知道，排在15和17中間的是哪個(gè)數(shù)？

師：17比14大還是小，在這里那個(gè)數(shù)最大，那個(gè)數(shù)最?。?三 鞏固練習(xí)1．做一做。

2．從1到20，按順序把點(diǎn)連起來。3．從20數(shù)到0，從12數(shù)到20。四 全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？你還學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：教材P76：1、2、3、4

板書設(shè)計(jì)：

11－20各數(shù)的認(rèn)識

1個(gè)

（十）1個(gè)(一)

2個(gè)

（十）十一

二十

第四篇：《11～20各數(shù)的認(rèn)識》公開課教案

11～20各數(shù)的認(rèn)識教案

教學(xué)目標(biāo):

（一）、知識與技能

1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。

2、初步培養(yǎng)想和省的操作能力和語言表達(dá)能力。

3.經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）、過程與方法

通過動手操作，是學(xué)生正確認(rèn)識11—20各數(shù)，知道這些數(shù)的組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數(shù)。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)描述具體事物的自覺性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識11—20各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備：電腦課件、小棒、皮筋。教學(xué)過程 一 導(dǎo)入

同學(xué)們，聽說你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)特別強(qiáng)，是這樣嗎？那我們來一次數(shù)數(shù)比賽好不好?。ㄕ埻瑢W(xué)們從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。）

師：同學(xué)們，你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真的很強(qiáng)。但是，我們學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，不但要掌握數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，而且還要學(xué)會有關(guān)數(shù)的很多知識，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）二 新授

1．主題圖教學(xué)

師：請同學(xué)們看電視屏幕。課件顯示：(1)哎，這是什么地方？

誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標(biāo)志？ 學(xué)生自由回答。

師：說得對。它提醒人們過馬路時(shí)要走人行橫道線，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著幾個(gè)小學(xué)生過馬路，他們多么遵守交通規(guī)則啊！請大家在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，過馬路的有多少人？（10人）再看一看周圍還有些干什么的人？（略）

讓我們一起接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數(shù)馬路這邊的，再數(shù)馬路那邊的。）

問：馬路上一共有多少人？（互相說一說）

想一想，19人再添上一個(gè)人是多少人？ 誰知道多少添上1是20？

學(xué)生回答。（19個(gè)人再添上一個(gè)人是20個(gè)人。）

師：大家再仔細(xì)觀察一下圖上還有什么？（樹、汽車、自行車）師：趕快數(shù)一數(shù)有多少棵樹？自行車呢？有幾輛汽車？

師：剛才我們一齊數(shù)了圖中所有的人和物，大家數(shù)得非常準(zhǔn)確。小精靈聽說你們數(shù)得這么好，也想和你們一塊兒學(xué)數(shù)數(shù)，看一看它要和我們數(shù)什么呢？

2．教學(xué)例1 出示課件3（全體學(xué)生隨著課件顯示過程，一根一根地?cái)?shù)小棒。）把10根小棒捆成一捆。

問：一捆小棒有幾根？它表示幾個(gè)十？ 學(xué)生回答。

小結(jié)：一捆小棒有10根，它表示1個(gè)十。大家說一說。課件出示4-7（全體學(xué)生接著“10”后面繼續(xù)數(shù)，數(shù)到“20”。）問：圖中有幾捆小棒？這是幾個(gè)十？ 學(xué)生回答：有2捆小棒，這是2個(gè)十。問：2個(gè)十是多少呢？（指名4人回答）學(xué)生回答：2個(gè)十是20。

師：請同學(xué)們學(xué)著小精靈的樣子，迅速地?cái)?shù)10根小棒捆成一捆，再數(shù)10根也捆成一捆。（生動手操作）

3．教學(xué)例2 課件出示8 生動手操作，照樣子數(shù)小棒。

問：1捆小棒表示幾個(gè)幾？ 1根呢？(讓學(xué)生思考后在小組交流，然后指名回答。)引導(dǎo)學(xué)生說出：一捆小棒表示1個(gè)十，1根表示1個(gè)一。

問：這些小棒是幾個(gè)十和幾個(gè)一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一。（生齊讀“11”）

問：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？（答略）課件出示9 師：同桌互相說說這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？合起來是多少？ 課件出示10：數(shù)字卡片13.15 教師：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一 學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一 教師：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 學(xué)生回答：15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。課件出示11： 數(shù)字卡片：20 師：誰會讀這個(gè)數(shù)？20是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十是20？ 師：下面請大家先讀數(shù)再擺小棒，看誰做的又對又快！

課件12依次顯示各數(shù)：18、12、14（同時(shí)指名到實(shí)物投影上擺）

4．教學(xué)例3 電腦顯示課件13：

問：圖上的數(shù)字是按怎樣的順序排列的？ 生：按從小到大的順序排列的。生齊讀：0——20、20——0。

問：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)

問：誰知道，排在15和17中間的是哪個(gè)數(shù)？ 學(xué)生回答。

師：你們回答得非常準(zhǔn)確，那么大家知道20前面一個(gè)數(shù)是多少嗎？(學(xué)生異口同聲地回答：19)三 鞏固練習(xí)

1．用你的小棒擺一擺。

課件出示14的數(shù)字卡片。同桌位之間可以合作。2.猜數(shù)游戲。課件依次出示15-20.注意：第二十張課件讓學(xué)生仔細(xì)看有什么錯(cuò)誤？ 3．從1到20，按順序把點(diǎn)連起來。課件訂正：第87頁練習(xí)十四第2小題 4.翻書游戲。課件出示21.四 全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 你學(xué)會了哪些新知識？（分組交流）

教學(xué)反思：

一年級的絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識11—20各數(shù)，他們會數(shù)會寫這些數(shù)，也知道這些數(shù)的順序和大小。但對于數(shù)的概念和數(shù)的組成未必都清楚。所以，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

本節(jié)課力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。充分利用書本資源感受生活中處處有數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景，在教學(xué)中密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

一、在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識11之后，認(rèn)識12、13、15時(shí)，請小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地?cái)?shù)出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊5根的擺法。直至后面認(rèn)識14、20、13時(shí)，還是出現(xiàn)這樣的情況。只是人數(shù)有所下降。問題的關(guān)鍵應(yīng)該是沒有把11的擺法處理好，沒有對多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時(shí)，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起，數(shù)起來麻煩。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時(shí)，仍舊1根1根地?cái)?shù)。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么？通過比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然，“12—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了。

二、根據(jù)“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的”這一理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用，在操作、表達(dá)和思考中認(rèn)識10個(gè)一是1個(gè)十。再讓學(xué)生數(shù)出10根小棒后，通過觀察使學(xué)生感悟到“10小棒就可以捆成1捆”從而來理解10個(gè)一是1個(gè)十，在理解了之后再讓學(xué)生充分地動手操作，在操作的同時(shí)把操作的過程表達(dá)出來，整個(gè)過程扶放結(jié)合有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)。

三、在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的強(qiáng)化對計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識。對生活中的實(shí)際例子我強(qiáng)調(diào)的少。如： “那在生活中有沒有見過這樣的例子？“生：“一捆鉛筆就是10枝”，“一包火腿腸就是10根?！薄瓗煟骸霸谏钪校阍谀睦镆娺^這些數(shù)嗎？”“如：尺上、數(shù)學(xué)書上。在初步感知了“11-20各數(shù)”后，說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)這一情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該會更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但這一環(huán)節(jié)我沒有做到。

白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級數(shù)學(xué)

11---20各數(shù)的認(rèn)識教案

趙季平2011.12.7

第五篇：認(rèn)識11-20各數(shù)教案

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識11～20各數(shù)》教案設(shè)計(jì)

[教材簡解] 《認(rèn)識11～20各數(shù)》是數(shù)學(xué)蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊P82-P83的內(nèi)容。11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先通過小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀感知11～20各數(shù)的大小。3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和合作意識。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合作，能正確地?cái)?shù)出和認(rèn)識11～20各數(shù)。建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

[設(shè)計(jì)理念] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

[設(shè)計(jì)思路] 一年級學(xué)對于11～20的數(shù)有過數(shù)數(shù)經(jīng)歷，但對這些數(shù)的具體意義并不十分注意。課的開始，通過數(shù)數(shù)引入，是以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受自己熟悉的知識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，理解數(shù)的意義和順序。此外，低年級學(xué)生以具體形象思維為主，為了調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，給學(xué)生提供直觀、形象的感知，便于學(xué)生感受11～20各數(shù)的實(shí)際意義，加深學(xué)生對11～20的認(rèn)識，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，誰能按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？那么你們還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認(rèn)識11～20(板書課題：認(rèn)識11～20)。

二、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)提問：我們用一根代表一個(gè)一，那十根是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）讓學(xué)生說一說：10個(gè)一是10。

引導(dǎo)：10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。（操作）追問：這1捆是幾根？是幾個(gè)十？（板書：1個(gè)十）

我們回想一下：剛剛我們把幾個(gè)一捆成了1個(gè)十，也就是幾個(gè)一是1個(gè)十？ 指出：滿10個(gè)一就要捆成1捆，是1個(gè)十，所以我們就說：10個(gè)一是1個(gè)十。（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）

談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十??你還能舉出這樣的例子嗎？

三、認(rèn)識11～20各數(shù) 1．動手?jǐn)[一擺

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了1個(gè)十，現(xiàn)在老師讓你們擺小棒，要能讓大家一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學(xué)生操作，師巡視 展示學(xué)生的幾種不同擺法。//////////// // // // // // //

/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流：你是怎么擺的？是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢？

指出：通過師生之間的交流，我們發(fā)現(xiàn)其他的擺法都要學(xué)生數(shù)的，不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也，就要先擺1捆就是1個(gè)十，再添2根就是12根。請小朋友用同樣的方法擺出12根。

（教師邊說邊擺）指導(dǎo)學(xué)生邊說邊擺12根是怎么擺的。2.數(shù)一數(shù)，擺一擺

師：老師來看看哪個(gè)小朋友學(xué)會了剛剛地?cái)[法。聽好老師的要求。擺出11.說一說你是怎么擺的？你能一邊說一邊擺嗎？展臺展示。

擺出13,19。說說是怎么擺的？

師：現(xiàn)在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢？想想先擺什么，再擺什么？ 教師在黑板上擺出15、16的小棒，追問學(xué)生這是幾？ 師：你是怎樣數(shù)出有15、16根小棒的？ 學(xué)生回答。

然后同桌相互擺一擺17、18，擺好后互相檢查。

小結(jié)：今天我們學(xué)會了用小棒擺十幾的數(shù)，他們都是怎樣擺的？ 1捆帶幾根就是十幾。3.認(rèn)識20 師：19根后面再添上1根是多少根？20根怎么擺？

待學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問這里是把幾根捆成一捆，又捆成一捆有什么好處？2捆是2個(gè)什么？是多少？（板書：2個(gè)十是20）

四、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第2、3題

談話：今天學(xué)過的數(shù)，應(yīng)該放在直尺上哪里呢？

教師出示直尺，直尺上有0-10各數(shù)，學(xué)生說數(shù)，教師逐次呈現(xiàn)11、12、13?? 不看直尺，數(shù)數(shù)給同桌聽，左邊的人從7數(shù)到17，右邊從11數(shù)到20。

提問：比10大的數(shù)在10的哪邊？比10小的數(shù)在10的哪邊？11前面一個(gè)數(shù)是幾？11后面一個(gè)數(shù)是幾？

2．做“想想做做”第4題

談話：下面畫了些草莓，看清楚了嗎？你覺得大概有多少個(gè)？

指定幾人說出估計(jì)的數(shù)，現(xiàn)在再數(shù)一數(shù)，為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10個(gè)可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋?，展臺演示)繼續(xù)！一共有多少個(gè)草莓?你估計(jì)對了嗎? 雨傘用同樣的方法數(shù)一數(shù)。

3．做“想想做做”第5題

談話：看一看這些圖中分別畫了些什么，圖中的數(shù)分別表示什么意思？ 你會讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽。

你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識？我們這節(jié)課認(rèn)識了10個(gè)新的數(shù)，課后留心觀察看看在哪里能見到這些數(shù)。