第一篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)

23、孔子游春（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“論水”、“言志”這兩部分內(nèi)容，通過朗讀、拓展，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會(huì)孔子說的話所蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)積累與之相匹配的語言。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孔子論水中所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受泗水美麗春景

1、師：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

2、出示第二自然段，指讀——（配樂）

3、孔子作為一名老師，他僅僅是帶著弟子們?nèi)ビ瓮?、賞景嗎？實(shí)際上是在給弟子們——上課。這泗水河畔就是他的課堂（板書：課堂）。只是他的課堂比較獨(dú)特，沒有——沒有——，卻有——，有——，有——，還有——

4、這樣的課堂真是如詩(shī)如畫。其實(shí)孔子的課堂一半是我們看到的，一半是我們想到的。

拿出練習(xí)紙，請(qǐng)完成練習(xí)一：

看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到 ；

看到，想到 寬廣的胸懷 ；

看到茂密的森林，想到 ；

看到，想到 明亮的眸子 ；

看到和煦的輕風(fēng)，想到。

5、看到的課堂是自然的課堂，想到的課堂卻是母親般的課堂?？吹降恼n堂就美不勝收了，加上想到的，這樣的課堂就更讓人神往了。置身于這樣課堂，你的心情如何。讓我們帶著內(nèi)心的感受再一起讀這段話。

二、自學(xué)導(dǎo)教，感悟孔子論水、言志

1.師：有了課堂，還得有課文?？焖贋g覽課文，找到孔子課文的用波浪線畫下來。

找到孔子的課文了嗎？指名讀，生讀：泗水奔騰而去

就差一步就找到了 再指名讀，出示：第八自然段。生齊讀

2、這確確實(shí)實(shí)就是孔子的課文，這是一篇關(guān)于水（板書：水）的課文，你能理解到什么，又能讀懂什么？拿起筆，靜靜地讀，一邊讀一邊理解，你理解了水的哪些特點(diǎn)？在你理解的地方寫上一些批注

3、集體交流：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)孔子的這篇課文?！锍鍪娟P(guān)于水的第一個(gè)特點(diǎn)，“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，她好像有德行。①指名讀，你讀懂了什么？

說他有德行那是因?yàn)樗阌袥]有發(fā)現(xiàn)剛才說的話有一個(gè)詞特別關(guān)鍵

“ 哺育” 圈出來，這個(gè)詞太重要了

②水哺育一切生靈，想想看，假如這個(gè)世界上沒有了水的哺育??沒有了桃紅柳綠 假如沒有水的哺育，后果將會(huì)是——

沒有了植物、動(dòng)物、人類，世界將一片荒蕪，那是因?yàn)闆]有了水的哺育 ③然而我們看到水——齊讀第一句

這就是水，孔子眼中的水，功勞大不大，作用多不多？但他卻默默地奔流不息，哺育一切生靈，卻從不向任何事物索取回報(bào)。這就是水的德行，把這個(gè)詞畫下來（板書：有德行）★出示水的第二個(gè)特點(diǎn)：水沒有一定的形狀，流必向下?? ①指名讀，你讀懂了什么？

②沒有一定的形狀，從哪兒看出來的？

③或當(dāng)什么講？（有時(shí)，有時(shí)）我們水還可以說或什么或什么 或曲或直

或?qū)捇蛘?講到水沒有一定的形狀，古今中外有很多詩(shī)很文寫到它的這個(gè)特點(diǎn)： 半畝方塘??這句詩(shī)中水是——

無邊落木蕭蕭下??這是杜甫的詩(shī)句，這句詩(shī)中水是—— 這就是水的和順

出示：飛流直下三千尺??有一個(gè)詞告訴你，此時(shí)的水是——直的 直下 出示：九曲黃河萬里沙??有一個(gè)詞告訴你水是——曲的

該直的時(shí)候，飛流直下??這就是水的溫柔、和順，它好像有情義，圈出“有情義”（板書：有情義）

★出示第三句：水穿山巖??

指名讀，你們是怎么理解水的這個(gè)特點(diǎn)的？ 有目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，從哪里看出來的？

穿山巖，鑿石壁

再讀，你為什么把“穿”和“鑿”讀得這么強(qiáng)調(diào)？你體會(huì)到什么？ 一個(gè)穿，一個(gè)鑿，讓你自然想到哪個(gè)成語？水滴石穿

有目標(biāo)、有力量 水從雪山走來——齊讀第三句

水向大海奔去，水—— 水從遠(yuǎn)古走來——齊讀

水向未來奔去——

這是“有志向”的水，圈出來，（板書：有志向）

★齊讀最后一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)問“蕩滌污垢”什么意思？（把東西洗干凈）

哪個(gè)詞是洗的意思？ 與干凈相反的詞是哪個(gè)？你用水洗過什么，結(jié)果呢？

由此看來，水能蕩滌污垢，把骯臟的變干凈，把污濁的變清潔，圈出“善施教化”這個(gè)詞。

4、當(dāng)我們理解了水的這四個(gè)特點(diǎn)之后，相信你一定對(duì)水有了更深的認(rèn)識(shí)。把這段話一起再讀一遍。齊讀

5、其實(shí)真正讀懂這篇課文的人知道，孔子真正要講的是什么？就在課文中——“真君子”

圈出來（板書：真君子）

什么樣的人才能稱為真君子呢？只有像水一樣有德行的人才是——真君子，只有像水一樣有情義的人才是——??原來這水中有人，有人的品格呀！

6、孔子的這篇關(guān)于水的課文，也是一半是看到的，一半是想到的，請(qǐng)你把孔子看到的水和想到的水一一對(duì)應(yīng)起來，完成練習(xí)2 出示練習(xí)2：看到水奔流不息，哺育生靈，想到_____________________________ 看到水或方或長(zhǎng)，和順溫柔，想到_______________________________ 看到水穿山鑿壁，從無懼水色，想到_____________________________ 看到水流經(jīng)萬物，蕩滌污垢，想到_______________________________ 生寫，指名說，齊說（師說前半句，生接后半句）

假如孔子這篇關(guān)于水的課文，只寫看到的不寫想到的，行不行？（想到的是人的品格）假如只寫想到的不寫看到的行不行？既有看到的又有想到的，這就是孔子編寫的水。

7、其實(shí)孔子的課文沒有寫完，后面的省略號(hào)透露了這個(gè)信息，省略號(hào)在這里起了什么作用？

拿出課文練習(xí)紙，完成??

??順著孔子的思路，繼續(xù)編寫課文 預(yù)設(shè)：

水不舍晝夜，浩浩蕩蕩奔向大海，他好像有毅力。

（板書：有毅力）哺育萬物爭(zhēng)功，他好像無私奉獻(xiàn)

（板書：無私奉獻(xiàn)）水淡泊寧?kù)o，默默地處在最低的地方，他好像很謙虛，（板書：很謙虛）

水能包容萬物，不分高低貴賤，美好丑陋，他好像胸懷寬廣。

（板書：胸懷寬廣）

師：我們通過看到的和想到的，認(rèn)識(shí)了水的更多的特點(diǎn)。這就是孔子為他的弟子們精心編寫的關(guān)于“水”的文。

8、孔子的這篇關(guān)于水的課文，對(duì)他的弟子是否產(chǎn)生了影響呢？ 看一看子路的理想，誰來讀？課件出示子路的話

你有沒有發(fā)現(xiàn)，從子路的志向中看到了水的影子？有福同享，（有情義）水的特點(diǎn)在哪兒呢？善施教化，你怎么看出水的善施教化呢？

所以不是善施教化，而是無私奉獻(xiàn) 指名讀顏回的志向，有沒有看到水的影子（很謙虛）

誰來讀孔子本人的志向？出示古文，能用書中的語言來解釋一下嗎？再出示課文。你們有

沒有看到水的影子？

善施教化，你看到了——（有理想）。還看到了——（有志向）：同學(xué)們，這就是孔子的教化，這篇關(guān)于水的課文似乎只是在說水，卻深深地影響了他的弟子們。

9、孔子是一位老師，這就是孔子游春（點(diǎn)題），不是孔子春游，而是孔子為弟子們精心準(zhǔn)備的一節(jié)課。課堂的時(shí)間是春天，課堂地點(diǎn)在泗水河邊，大自然成了孔子的課堂； 他的課文選擇了歡騰的泗水，大自然就成了孔子的教材；這堂課的目標(biāo)只有一個(gè)，就是成為一個(gè)像水一樣的真君子，大自然又成了學(xué)習(xí)的榜樣。

同學(xué)們，今天，我們也一起來到了孔子的課堂，聆聽了孔子的教誨，浸潤(rùn)在孔子的課堂情境中，你覺得孔子是一個(gè)怎樣的老師呀？

（充滿智慧、循循善誘

能從習(xí)以為常、司空見慣的水中看出

需要大智慧、大情懷 有才華）

10、是呀，孔子是一位有德行、有情義、有志向的真君子，他也是一個(gè)有著大智慧、善教化的好老師，他被人們尊稱為“盛世師表，至圣先師”。我多么希望自己也能成為像他一樣的人，像他一樣的老師呀！中國(guó)歷史上有一位偉大的歷史學(xué)家叫司馬遷，他和我一樣也對(duì)孔子充滿了景仰和向往，他說，孔子的品格像高山一樣讓人敬仰，讀——高山仰止；他又說，孔子的言行就像大路一樣讓人遵從，讀——景行行止，景行就是大路的意思；他還說，他可能永遠(yuǎn)無法達(dá)到像孔子那樣高的境界，讀——雖不能至；然而他對(duì)孔子境界的向往卻永遠(yuǎn)不會(huì)停止，讀——然心向往之。

讓我們帶著對(duì)這位好老師的崇敬和向往把這段話再讀一遍。齊讀

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦二、八自然段。

2、積累孔子名言。

板書設(shè)計(jì)：

孔子游春 有德行

水 有情義 真君子

有志向 善施教化

第二篇：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12 孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮

從容不迫 手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功 《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我沒有進(jìn)行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，還有一定的功利性，面對(duì)著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀?？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性。現(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用?？雌饋?，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。

第三篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)

23、孔子游春

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：

23、孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子 第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。板書設(shè)計(jì)：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

弟子言志

有志向 善施教化 有福同享 不好表功

真君子

第四篇：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

江蘇教育出版社語文第12冊(cè)第23課

[教材簡(jiǎn)析]

課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3、體會(huì)第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀

2、游春是什么意思?(春游)

二、初讀感知

1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長(zhǎng)，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!

2.交流初讀體會(huì)：

①你讀了課文，了解到什么?

②師根據(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志

三、賞春

1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新!一起來看看吧(播片子)

2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。

3、學(xué)詞：

①?gòu)V袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?

②飄逸的長(zhǎng)發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請(qǐng)全班女生一起來讀;點(diǎn)評(píng)讀得真美!

③寬廣的胸懷、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語

出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀

師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀

④你感受到了什么

⑤創(chuàng)作填空。

過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春?jiǎn)?

四、品水

1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮是為了水去的

2.品水遇水必觀的孔子，究竟對(duì)水有著怎樣的心得呢?

3.指名讀，表?yè)P(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!

4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。

5.能聽懂孔子的意思嗎?

①聊天減輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。

②指導(dǎo)方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時(shí)看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請(qǐng)大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對(duì)這些句子的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。

③生品讀、批注。

6.交流點(diǎn)撥：

①有德行 理哪些東西離不開水?(師點(diǎn)出水的無私)指名該生讀句。

②有情義 理你見過方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子里，它就變成?

隨著地勢(shì)的不同，水的形狀又會(huì)發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，水流進(jìn)湖泊，就成了();水遇到懸崖峭壁，就化身為();

遇到窄小的地勢(shì)，就成了();匯合在一起，奔騰而去，就成了()

師點(diǎn)：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請(qǐng)女生一起讀句。

③有志向 不理。在學(xué)生談完體會(huì)后，直接請(qǐng)?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!

④善施教化 理還萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗

7.再次鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì)讀書。了不起!

五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系

1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)

2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?

3.師：上善若水!

①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對(duì)水由衷的欣賞!

②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對(duì)真君子的敬佩!

③在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天，孔子的話語如太陽(yáng)般溫暖著我們，讀出我們對(duì)孔子的敬意吧!

六、拓展贊水(生讀時(shí)配樂)

你也來當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!

a、你用甘甜的乳汁，哺育著();

你用純潔的清流，灌溉著()。

你蕩滌萬物，是這樣的();

你清澈透明，是這樣的()。

b、你胸懷志向，();

你浩浩蕩蕩，()。

你()，卻也能穿巖鑿壁;

你涓涓溪流，卻也能();

c、我們贊美水啊，你是()的源泉;

我們贊美水啊，你有()的情懷

總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對(duì)水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會(huì)從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們?cè)诘诙n時(shí)中繼續(xù)來感悟吧!

課后反思：

1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會(huì)。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會(huì)水如君子，君子如水，最后通過學(xué)生作詩(shī)來贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。

3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯不足。

點(diǎn)評(píng)：

1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。

2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師 語言形式，通過語句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。

3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注，談感受、師生對(duì)話中，觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動(dòng)的一課。

附：

1.教師簡(jiǎn)介

陳山，女，小學(xué)語文高級(jí)教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動(dòng)、錄像課比賽中獲一、二等獎(jiǎng);多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎(jiǎng)。

2.課文

孔子游春

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：老師在看什么呢?

孔子說：我在看水呀。

看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

過了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。

孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?

孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。

顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?

孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

泗水河畔的春意更濃了。

(只認(rèn)不寫的生字)s mo

泗 袤

(會(huì)寫的生字)y zo dūn

逸 鑿 蹲

1、朗讀課文，背誦第2、8兩個(gè)自然段。

2、用鋼筆描紅(逸 鑿 蹲)

3、畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思，然后選擇兩個(gè)造句。

4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。

5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對(duì)話，讀一讀，說說自己的看法。

第五篇：＜孔子游春＞教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前交流：

聽！兩千多年前的孔老師在給學(xué)生們上課呢！讓我們走進(jìn)孔子的課堂，做回他的學(xué)生。

一、直接導(dǎo)入

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道孔子把學(xué)生們帶到了---上課，在泗水河邊的這節(jié)課上，孔子先與弟子們一起（賞春），再與弟子們一起（論水），最后與弟子們一起（言志）。

（師朗讀第一小節(jié)）愿意跟隨孔子一起去賞春?jiǎn)?？?zhǔn)備帶什么去賞春？

（用眼去看，用鼻去聞，用手去摸，用心去感受）。（出示第2小節(jié)）帶上這些，到這一小節(jié)中欣賞春景。

二、品讀課文第二自然段

同學(xué)們，跟隨著孔子來到泗水邊游春，你欣賞到了什么？ 1.（出示第一句。）透過這句話你仿佛看到了什么畫面？

（你看得真仔細(xì)！你真會(huì)聽！你不僅看了，聽了，還去感受了呢?。?.讓我們一齊讀出春天的美！

3.讓我們走進(jìn)如畫的風(fēng)景中。（出示春景）（出示第二、三句）大自然真美呀！難怪作者發(fā)出了贊嘆：（以詩(shī)句形式出示：大自然多像一位偉大的母親！??）（生配樂朗讀）

4.詩(shī)一樣的語言哪!寫出這么美的語言作者用了哪些方法？（詞語美，運(yùn)用了比喻、排比句式、總分結(jié)構(gòu)）

你真會(huì)閱讀欣賞。作者運(yùn)用了排比、比喻、總分結(jié)構(gòu)等手法，抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。

5.我們也來學(xué)著寫詩(shī)。（出示：幻燈片第一句）（漫天的云朵是她潔白的裙子。）出示：（絢麗的鮮花是她迷人的微笑）出示：（自己寫）

（評(píng)價(jià)：多么富有詩(shī)意的語言啊！真有靈性！太迷人了！真是童話般的境界！）

（評(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?.泗水河邊的美景如畫呀！讓這美景保留到我們的記憶中。（配樂背誦）

三、研讀3—9自然段

1．當(dāng)我們縱情于泗水河邊的美景時(shí)，我們的孔子卻“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。據(jù)古書記載，孔子屢次稱贊水，曰“水哉，水哉”。水有哪些可贊的品德呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3—9自然段，邊讀邊想，哪一小節(jié)表達(dá)了孔子對(duì)水的見解？ 2.(課件出示第8自然段。)讓我們靜靜地聽。師現(xiàn)場(chǎng)配樂朗讀第8自然段。3.同學(xué)們，默讀這一小節(jié)，找出這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？ 4.為什么孔子說水是真君子呢？

（課件在“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”下劃線）

5.孔子關(guān)于水的四句話你最感興趣的是哪一句？就在這句旁邊寫下你對(duì)這句話的理解，也可以寫一寫你由這句話聯(lián)想到的詞語、詩(shī)句等。

6、教室里如此的靜悄悄，飛舞的筆尖下流淌的是你們智慧的遐思。同學(xué)，把你對(duì)某句話閱讀收獲與大家一起分享。

水的“德行”

生：一切動(dòng)物和植物都離不開水，水是生命之源。師：用書上的話怎么說？

生：水“是哺育一切生靈的乳汁”。

師：從“哺育”和“乳汁”這兩個(gè)詞你看出水像誰？

生：從“哺育”和“乳汁”這兩個(gè)詞看出，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物。師：那是一種只講奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的無私奉獻(xiàn)的品德。杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”寫的就是這樣的水呀！

生：水為了給大自然中的生物輸送水份，不停地流動(dòng)，不知疲倦，真了不起！師：你是抓住“奔流不息”這個(gè)詞來理解的。水就是這樣無知疲倦地?zé)o私奉獻(xiàn)著。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子啊！”

水的“情義”

生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想。生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)人有情有義。（孔子曰：不恥下問）生：我從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。師：用一個(gè)成語怎么說。生：柔情似水。

指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子?。　?/p>

水的“志向”

生：一個(gè)“穿”字，一個(gè)“鑿”字，讓我想起了一個(gè)詞語：“滴水穿石”。水真了不起！

師：還想到了那些詞語、詩(shī)句。這是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的“韌”勁。

生：柔弱的水穿山巖，鑿石壁時(shí)竟然“從無懼色”，可見它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，師：這就不怕任何艱難險(xiǎn)阻的“闖”勁！指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子??！”

水的“善施教化”

生：我從“蕩滌污垢”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯(cuò)誤，去掉惡習(xí)。

生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子啊！”

7.水有德行，因?yàn)樗?--，水有情義，因?yàn)樗?--，水有志向---，水善施教化---。8.看到這個(gè)省略號(hào)了嗎？它省略了什么內(nèi)容？能像孔子這位老師那樣談?wù)剬?duì)水的見解嗎？（出示：水清澈見底，一望而知，它好像________。）

（出示：水________________，它好像有毅力。）（出示：水________________，它好像______。）

水沒有一定的形狀，池子是圓的它就是圓的，水池是方的它就是方的，小河是長(zhǎng)的它就是長(zhǎng)的，它靈活、聰明地順應(yīng)環(huán)境的變化?？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山”，從側(cè)面說明水有靈動(dòng)、智慧等特點(diǎn)。

9.從你們對(duì)水的談?wù)摽闯?，水是真君子??！司空見慣的水在孔子眼中卻解讀出了如此多的內(nèi)涵。（出示第9小節(jié)，齊讀）作為孔子的弟子真是幸福，因?yàn)樗麄冇幸晃辉鯓拥睦蠋煱?？（板書：循循善誘 充滿智慧）

（賞春是為了論水，論水的過程中讓弟子們明白了怎樣做人！）

10.同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)隨著孔子這位大師在泗水河邊的言志中，感悟這位老師的魅力。

（板書：循循善誘、充滿智慧）

板書：

賞 春

循循善誘

孔子游春 論 水（真君子）

充滿智慧

言 志