第一篇：孔子游春教學設計

《孔子游春》教學設計

毛橋小學

陳玉華

一、教學內容：蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》

二、教材解讀：

本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。

三、設計理念：

《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中“探究學習”是指學生獨立地發(fā)現問題、獲得自主發(fā)展的學習方法。在探究學習中，學生自己發(fā)現問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！?/p>

課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問題。給學生適當提示方法，便于學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣。

語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。我們對于語文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經驗、領悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解?？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠悾攸c鮮明，教者設計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會“孔子關心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、自然段。

2、體會孔子論文那段話所蘊含的道理。

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

五、教學準備：課件

六、教學過程：

（一）復習、導入

春天到了，泗水河邊春意盎然。誰來讀讀課文一、二自然段，讓我們再來欣賞泗水河邊美麗的春光。（配以畫面，背景音樂）

（二）精讀3—9自然段

1、過渡：泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡陶醉其中，孔子卻有些不一樣，我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒寫了什么？

2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字？寫什么的？

3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

4、孔子曾說，學貴有疑，同學們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問題讓大家討論？

5、交流、評價（為什么說水是真君子？?重要?）

（為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化。?關鍵?）（省略號，還有什么特點？?注意了標點?）

（論水的用意？?思考得更深?）

【板：水→真君子？】

6、同學們提出了很有價值的問題，我們就一個一個地解決

7、解決第一、二個問題

①為什么說水是真君子？

②為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化？

（1）在孔子眼里，水具有什么特點？

生自讀、回答（相機釋“善使教化”等）

（2）為什么說水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？

孔子曾說，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。

出示提示：我們可以抓住孔子話語中的重點詞語說說

自己的理解；還可以聯系生活實際談談自己的想法。

（3）交流，句式：水好象有是因為。

（4）師：水的這些品行實際上是誰具有的特點？

（5）師：所以，孔子說，由此看來，水是真君子?。?/p>

老師換了個詞，行嗎？

引導學生用十分肯定的語氣讀這句話！【去？號】

8、解決第三問題省略了什么呢？

（1）我們想想，這兒省略了什么？

（2）是水的其它特點？也是誰的其它特點？

（3）是水與君子共有的特點，誰能補充的？

引導學生說水的或者說君子的其他特點

（如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；

靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）

（4）小結：水具有那么多君子般的特點，由此看來，水是真君子呀！【添上！號】

指名讀、評價，讀出贊嘆的語氣。

9、解決第四個問題用意是什么？

（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水，說：“水是真君子?！彼挠靡馐鞘裁茨?？【板：弟子】

（2）既然是為了啟發(fā)弟子，教化弟子，我們又該怎么讀呢？

讓學生試讀

（3）我們大家來當一回孔子弟子，看是不是受到啟發(fā)，被感化了。指讀、評價、齊讀

（4）孔子的一番話深深地打動了弟子們的心，難怪弟子們聽了無不驚訝。我們齊讀第九自然段。

（5）孔子巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎樣的老師？（平易近人，循循善誘）

（三）精讀10—17自然段

1、過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

2、請同學們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關詞句。

（1）子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）

（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？

引導學生向榜樣學習并展示自己的獨特見解

（相機教學“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）

4、有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？

（1）指名說，追問：你是怎么立下這一志向的）

（2）師：一言既發(fā)、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。

5、聽同學們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會到什么？

（1）學生默讀14—16，討論交流。

（2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

6、讀到這里，老師有了疑問：孔子老師與子路、顏回談得那么投機，是不是有些偏心呢？你從課文哪兒可以看出來。

（1）引導學生自己精讀課文10自然段。

（2）小結：多么濃濃的師生情誼??！孔子愛生如子，他主張“有教無類”，還主張“因材施教”。（出示并作適當解釋）同學們，我們再來讀讀一、二自然段，大家一定會有新的感受。（配樂）

7、師：如此美好的春光，如此動人的師生情，讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了。（出示17自然段）

誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。

四、總結、作業(yè)

1、讀完這篇課文，我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解，你喜歡孔子嗎？你現在覺得他是一位怎樣的老師呢？

出示：孔子，你是一位______________________的老師啊！

要求補充完整，有感情地讀一讀。

2、面對這樣一位仁人君子，一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師，同學們一定有話想說。

孔子啊，您______________________________________-

第二篇：《孔子游春》教學設計

《孔子游春》教學設計

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12 孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學們任選其中的兩個造句。

(桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮

從容不迫 手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功 《孔子游春》教學反思

在教學時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學生不易說準，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我沒有進行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學時，雖然學生對重點片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應該盡情地引領學生去品讀，去感悟，再在這個基礎上讓學生達到誦讀。可是學生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學，這就缺少了必要的過程性?，F在我想，只有學生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用。看起來，在以后的教學中，還得注意讓學生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。

第三篇：孔子游春教學設計

23、孔子游春

一、教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學重點：

聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

三、教學難點：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

四、教具準備： 掛圖、小黑板。

五、教學時間： 三課時。

六、教學過程：

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：

23、孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。

③學生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時 一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子 第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。板書設計：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

弟子言志

有志向 善施教化 有福同享 不好表功

真君子

第四篇：《孔子游春》教學設計

[教學內容]

江蘇教育出版社語文第12冊第23課

[教材簡析]

課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現孔子對弟子的關愛及師生間的真摯情感。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內容，理清課文脈絡。

3、體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

[教學重難點]

體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

[教學過程]

一、導入新課

1、今天我們一起學習一篇新的課文：孔子游春，讀

2、游春是什么意思?(春游)

二、初讀感知

1.這是一個非常令人期待的故事。課文很長，同學們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!

2.交流初讀體會：

①你讀了課文，了解到什么?

②師根據學生的回答板書：賞春、品水、論志

三、賞春

1.春天的泗水是個好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新!一起來看看吧(播片子)

2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。

3、學詞：

①廣袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?

②飄逸的長發(fā)：出詞;這里還有一個生詞，請全班女生一起來讀;點評讀得真美!

③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語

出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀

師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀

④你感受到了什么

⑤創(chuàng)作填空。

過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?

四、品水

1.默讀第一自然段，從中發(fā)現：聽說泗水漲潮是為了水去的

2.品水遇水必觀的孔子，究竟對水有著怎樣的心得呢?

3.指名讀，表揚：這段不好讀，你讀得很不錯!

4.自讀：其他同學也試著讀讀看。

5.能聽懂孔子的意思嗎?

①聊天減輕壓力：(不太懂)當然，孔子話里都包含著深刻的道理。

②指導方法：不過老師相信大家靜下心來，結合自己平時看到的、聽到的，細細地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細細品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個詞也行。

③生品讀、批注。

6.交流點撥：

①有德行 理哪些東西離不開水?(師點出水的無私)指名該生讀句。

②有情義 理你見過方的水嗎?但是把它裝進長的瓶子里，它就變成?

隨著地勢的不同，水的形狀又會發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，水流進湖泊，就成了();水遇到懸崖峭壁，就化身為();

遇到窄小的地勢，就成了();匯合在一起，奔騰而去，就成了()

師點：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。

③有志向 不理。在學生談完體會后，直接請該生/男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!

④善施教化 理還萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗

7.再次鼓勵學生：同學們用心領悟，真會讀書。了不起!

五、論君感受水與君子之間的聯系

1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進孔子的內心，老師準備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關鍵字幕)

2.生結合錄像匯報：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?

3.師：上善若水!

①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞!

②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風范!讓我們讀出對真君子的敬佩!

③在這個生機勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧!

六、拓展贊水(生讀時配樂)

你也來當回孔子，贊贊你心目中的水吧!

a、你用甘甜的乳汁，哺育著();

你用純潔的清流，灌溉著()。

你蕩滌萬物，是這樣的();

你清澈透明，是這樣的()。

b、你胸懷志向，();

你浩浩蕩蕩，()。

你()，卻也能穿巖鑿壁;

你涓涓溪流，卻也能();

c、我們贊美水啊，你是()的源泉;

我們贊美水啊，你有()的情懷

總結：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對水的感悟來啟發(fā)學生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時中繼續(xù)來感悟吧!

課后反思：

1.文學作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達的思想感情，須循著作者思路進入情境細細體會。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內涵豐富、厚重，我在教學中采用多種教學手段激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。

2.在本課教學中，我注意把握文本線與點的藝術。首先我留了充分的時間讓學生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎，然后從重點句、段揭示了與全文的聯系，讓學生在境中品味。讓學生寫批注，談感受，體會水如君子，君子如水，最后通過學生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，注重情感體驗。

3.在教學孔子品水，讓學生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因對學生的發(fā)言預設不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時間關系，在指導學生動情朗讀方面略顯不足。

點評：

1.課堂教學要體現以學生的發(fā)展為本，教師要全身心為學生的學服務，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。妥善處理工具性與人文性的關系，追求二者的統(tǒng)一。

2.本節(jié)閱讀教學課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學中，教師 語言形式，通過語句訓練，批注等手段，讓學生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導學生識水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進師生的心田，使學生身心得到陶冶，精神得到了升華。

3.教學品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學生寫批注，談感受、師生對話中，觸動學生的情感區(qū)域，尊重學生的獨特感受，使學生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強加于學生。作者的情感，教師的情感與學生的情感，很自然地通過文本產生共鳴。教師給學生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動的一課。

附：

1.教師簡介

陳山，女，小學語文高級教師。大學本科學歷。擔任福建師大附小學校語文教研組組長。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學觀摩活動、錄像課比賽中獲一、二等獎;多篇教學論文在CN刊物上發(fā)表，并指導青年教師參加省市教學觀摩獲獎。

2.課文

孔子游春

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：老師在看什么呢?

孔子說：我在看水呀。

看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

過了一會兒，弟子們三三兩兩散開了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個不為自己表功的人。

孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。

子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?

孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想。

顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌里。何不唱給老師聽聽?

孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻榷鷥A聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

泗水河畔的春意更濃了。

(只認不寫的生字)s mo

泗 袤

(會寫的生字)y zo dūn

逸 鑿 蹲

1、朗讀課文，背誦第2、8兩個自然段。

2、用鋼筆描紅(逸 鑿 蹲)

3、畫出課文中的成語，聯系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個造句。

4、聯系上下文，理解孔子論水那番話的含義。

5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。

第五篇：＜孔子游春＞教學設計

《孔子游春》第二課時教學設計

課前交流：

聽！兩千多年前的孔老師在給學生們上課呢！讓我們走進孔子的課堂，做回他的學生。

一、直接導入

在上節(jié)課的學習中我們知道孔子把學生們帶到了---上課，在泗水河邊的這節(jié)課上，孔子先與弟子們一起（賞春），再與弟子們一起（論水），最后與弟子們一起（言志）。

（師朗讀第一小節(jié)）愿意跟隨孔子一起去賞春嗎？準備帶什么去賞春？

（用眼去看，用鼻去聞，用手去摸，用心去感受）。（出示第2小節(jié)）帶上這些，到這一小節(jié)中欣賞春景。

二、品讀課文第二自然段

同學們，跟隨著孔子來到泗水邊游春，你欣賞到了什么？ 1.（出示第一句。）透過這句話你仿佛看到了什么畫面？

（你看得真仔細！你真會聽！你不僅看了，聽了，還去感受了呢?。?.讓我們一齊讀出春天的美！

3.讓我們走進如畫的風景中。（出示春景）（出示第二、三句）大自然真美呀！難怪作者發(fā)出了贊嘆：（以詩句形式出示：大自然多像一位偉大的母親！??）（生配樂朗讀）

4.詩一樣的語言哪!寫出這么美的語言作者用了哪些方法？（詞語美，運用了比喻、排比句式、總分結構）

你真會閱讀欣賞。作者運用了排比、比喻、總分結構等手法，抒發(fā)出對大自然的贊美之情。

5.我們也來學著寫詩。（出示：幻燈片第一句）（漫天的云朵是她潔白的裙子。）出示：（絢麗的鮮花是她迷人的微笑）出示：（自己寫）

（評價：多么富有詩意的語言??！真有靈性！太迷人了！真是童話般的境界?。?/p>

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?.泗水河邊的美景如畫呀！讓這美景保留到我們的記憶中。（配樂背誦）

三、研讀3—9自然段

1．當我們縱情于泗水河邊的美景時，我們的孔子卻“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。據古書記載，孔子屢次稱贊水，曰“水哉，水哉”。水有哪些可贊的品德呢？請同學們自由朗讀課文3—9自然段，邊讀邊想，哪一小節(jié)表達了孔子對水的見解？ 2.(課件出示第8自然段。)讓我們靜靜地聽。師現場配樂朗讀第8自然段。3.同學們，默讀這一小節(jié)，找出這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？ 4.為什么孔子說水是真君子呢？

（課件在“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”下劃線）

5.孔子關于水的四句話你最感興趣的是哪一句？就在這句旁邊寫下你對這句話的理解，也可以寫一寫你由這句話聯想到的詞語、詩句等。

6、教室里如此的靜悄悄，飛舞的筆尖下流淌的是你們智慧的遐思。同學，把你對某句話閱讀收獲與大家一起分享。

水的“德行”

生：一切動物和植物都離不開水，水是生命之源。師：用書上的話怎么說？

生：水“是哺育一切生靈的乳汁”。

師：從“哺育”和“乳汁”這兩個詞你看出水像誰？

生：從“哺育”和“乳汁”這兩個詞看出，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物。師：那是一種只講奉獻、不求回報的無私奉獻的品德。杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”寫的就是這樣的水呀！

生：水為了給大自然中的生物輸送水份，不停地流動，不知疲倦，真了不起！師：你是抓住“奔流不息”這個詞來理解的。水就是這樣無知疲倦地無私奉獻著。指導朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子啊！”

水的“情義”

生：我從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想。生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹慎，對人有情有義。（孔子曰：不恥下問）生：我從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。師：用一個成語怎么說。生：柔情似水。

指導朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子??！”

水的“志向”

生：一個“穿”字，一個“鑿”字，讓我想起了一個詞語：“滴水穿石”。水真了不起！

師：還想到了那些詞語、詩句。這是認準目標不放松的“韌”勁。

生：柔弱的水穿山巖，鑿石壁時竟然“從無懼色”，可見它為了實現自己的遠大志向，師：這就不怕任何艱難險阻的“闖”勁！指導朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子啊！”

水的“善施教化”

生：我從“蕩滌污垢”體會到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯誤，去掉惡習。

生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。指導朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子啊！”

7.水有德行，因為他---，水有情義，因為他---，水有志向---，水善施教化---。8.看到這個省略號了嗎？它省略了什么內容？能像孔子這位老師那樣談談對水的見解嗎？（出示：水清澈見底，一望而知，它好像________。）

（出示：水________________，它好像有毅力。）（出示：水________________，它好像______。）

水沒有一定的形狀，池子是圓的它就是圓的，水池是方的它就是方的，小河是長的它就是長的，它靈活、聰明地順應環(huán)境的變化?？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山”，從側面說明水有靈動、智慧等特點。

9.從你們對水的談論看出，水是真君子?。∷究找姂T的水在孔子眼中卻解讀出了如此多的內涵。（出示第9小節(jié)，齊讀）作為孔子的弟子真是幸福，因為他們有一位怎樣的老師??？（板書：循循善誘 充滿智慧）

（賞春是為了論水，論水的過程中讓弟子們明白了怎樣做人?。?/p>

10.同學們，下節(jié)課我們繼續(xù)隨著孔子這位大師在泗水河邊的言志中，感悟這位老師的魅力。

（板書：循循善誘、充滿智慧）

板書：

賞 春

循循善誘

孔子游春 論 水（真君子）

充滿智慧

言 志