第一篇：孔子游春 教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]

孔子游春

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元 教材分析：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第七單元第二十三課《孔子游春》，是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。作者用生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情、對(duì)孔子的無(wú)限敬仰，描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。讀后令人如同身臨其境。游記層次清楚，妙用比喻、排比、擬人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善誘、情景交融、重點(diǎn)突出、內(nèi)蘊(yùn)豐厚，清新而華麗，筆酣而情濃。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶情性和審美教育的好教材。教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受泗水河邊的醉人春意，體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)并辨別“泗水春景”中“飄逸”、“眸子”、“絮語(yǔ)”三個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受泗水河邊的醉人春景。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。教學(xué)用具：多媒體（ppt）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話啊?(學(xué)生回答，并介紹孔子。)

1、齊讀題目，質(zhì)疑。

2、帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

3、檢測(cè)生字詞。

司空見(jiàn)慣、桃紅柳綠、波瀾起伏、善施教化、意味深長(zhǎng)、綠草如茵、深思熟慮、從容不迫

4、思考：文中寫(xiě)了哪幾件事情？生回答。（板書(shū)：賞春、論水、言志）

二、欣賞一道美麗的春景

1、感受春意的濃郁

春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩！泗水河畔春意正濃。正如朱熹詩(shī)中的“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新?！保ǔ鍪驹?shī)句）那么如此美景書(shū)中是怎么樣形容的呢？（出示文字）

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。

仔細(xì)的品讀這一段話，想象一下文字所描繪的畫(huà)面，談?wù)勀愕母惺?。（點(diǎn)撥體會(huì)泗水河畔的濃濃春意）

師：讀出泗水河畔的春意盎然。（注意關(guān)鍵詞的朗讀：“習(xí)習(xí)的春風(fēng)、翩翩到來(lái)”讀出春風(fēng)的溫柔。）

2、體會(huì)用詞的精確

師：課文寫(xiě)得真美！作者把大自然比作是一位母親。（出示文字）廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)??

教師引讀（點(diǎn)讀）：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長(zhǎng)發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽(yáng)，她那甜蜜的絮語(yǔ)就是那和煦的輕風(fēng)。

你覺(jué)得大自然像母親嗎？

萬(wàn)物都是大自然母親的一部分，廣袤的大地，茂密的森林這些都顯得大自然很寬廣，仿佛是母親寬廣的胸懷，這是一種壯闊的美，這是一種博大的美，象征的母親的博愛(ài)。所以課文才會(huì)說(shuō)：大自然多像一位偉大的母親！

再細(xì)細(xì)的讀一讀這段話，你覺(jué)得大自然還是一位怎樣的母親呢? 這不僅是一位慈祥的母親，還是一位美麗的母親，更是一位偉大的母親！讓我們讀出它的慈祥、美麗，更要讀出她的偉大！

有感情的朗讀課文。（板書(shū)：泗水春光美）

師：泗水的春光真美?。°羲优系拿谰白屛覀冃臅缟疋?！在這美好的春天里有一位博學(xué)的老師向我們走來(lái)，他就是——孔子。孔子在欣賞這美景時(shí)，似乎心情很不平靜。他在想些什么呢？

三、營(yíng)造一個(gè)心靈的春天

師：言為心聲，我們來(lái)看看孔子的語(yǔ)言，看看孔子在想什么。（出示文字）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化??由此看來(lái)，水是真君子?。?/p>

1、理解文本

這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的？（由此看來(lái)，水是真君子?。。?/p>

孔子把水比作是真君子，那主要的理由各是什么呢？（有德行，有情義，有志向，善施教化）

引讀課文：孔子說(shuō)水有德行，是因?yàn)椤星榱x是因?yàn)椤兄鞠蚴且驗(yàn)椤剖┙袒且驗(yàn)椤?/p>

2、走進(jìn)文本

師：為什么孔子說(shuō)水“有德行”，“有情義”，“有志向”，“善施教化”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x這段話，水的哪一個(gè)品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的體會(huì)。

交流感受：（1）水的“德行”

從“哺育”一詞看出了水的德行。因?yàn)椤安赣边@個(gè)詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬(wàn)物，真是品德高尚。

“奔流不息”這個(gè)詞語(yǔ)也讓我體會(huì)到水的“德行”。因?yàn)樗疄榱私o大自然中的生物輸送水份，不停地流動(dòng)，不知疲倦，真了不起！

多好的水啊，不管它是參天的大樹(shù)還是低矮的小草，都給予滋潤(rùn)，不管它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物，都給予滋養(yǎng)。沒(méi)有水就沒(méi)有人類(lèi)，請(qǐng)你來(lái)把這句話再好好讀讀?。ㄋ剂鞑幌?，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。）

（2）水的“情義”

從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)人有情有義；從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。

水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見(jiàn)它為人著想，真是有情有義！誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？（水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。）

（3）水的“志向”

柔弱的水穿山巖，鑿石壁時(shí)竟然“從無(wú)懼色”。水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！。它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，就不怕任何艱難險(xiǎn)阻。讀到這兒，我們眼前仿佛出現(xiàn)這一幅幅這樣的畫(huà)面：

為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，水從源頭出發(fā)。流過(guò)峽谷，它穿巖鑿壁，形成涓涓細(xì)流；流到懸崖，它穿巖鑿壁，形成那飛流直下三千尺壯美的瀑布；流經(jīng)高原，它穿巖鑿壁，匯成那滔滔的大江大河。

當(dāng)水流過(guò)那廣闊的原野，眾多的水滴匯聚一堂，奔向浩瀚的海洋，奔向遙遠(yuǎn)的彼岸，心中是那樣的歡暢！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)、翻滾和歌唱。為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，就不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰(shuí)來(lái)試著讀出這柔弱的水，它的剛強(qiáng)?。ň氉x、齊讀）

（4）水的“教化”

從“蕩滌”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。在這里有一個(gè)詞語(yǔ)同樣需要我們好好體會(huì)——“萬(wàn)物”。通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)你有體會(huì)到什么？（水平等地對(duì)待每一個(gè)人）；

萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮，其實(shí)孔子自己也就像水一樣善施教化，孔子有3000弟子，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化?？鬃雍土魉粯樱剖┙袒?，都有著高尚的情操，誰(shuí)來(lái)把流水的這一品質(zhì)讀一讀？（練讀：萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化）

3、同學(xué)們，水，我們天天見(jiàn)，可謂是司空見(jiàn)慣，你們想過(guò)水具有君子的這些美德嗎？現(xiàn)在聽(tīng)了孔子的這一番宏論，應(yīng)該大受啟發(fā)吧。下面我們也來(lái)看看水，想想水還有哪些美德？再試著補(bǔ)充后面的省略號(hào)的內(nèi)容。觀看各種水的幻燈片課件。

4、指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的格式說(shuō)話： 水（），它好像有（）。

5、再讀孔子的這番話，想想他說(shuō)這番話的神情、語(yǔ)氣，你從孔子的這番話中感悟到什么了嗎？討論交流。

（１）孔子說(shuō)這番話的目的是什么？（２）從孔子教育弟子的話中，你覺(jué)得孔子具有水的什么特點(diǎn)？

6、在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊也有許多像水一樣的真君子，你能說(shuō)說(shuō)嗎？大家討論交流。

7、孔子論水目的是教育他的弟子們做人要做像水一樣的真君子，他循循善誘，善施教化，他本身就是一個(gè)真君子。感情朗讀第八自然段，進(jìn)行收尾。

四、布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。

3、收集有關(guān)孔子的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

孔子游春 賞春——春意盎然

論水——真君子 言志

教學(xué)反思：

《孔子游春》這一課生動(dòng)描寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。

論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的取向都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說(shuō)水是真君子？”潛心品讀、披文入情的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生與入情入境的誦讀結(jié)合起來(lái)，放大學(xué)生視野。另外，在贊水的同時(shí)，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫(xiě)，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的好文章。在教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到：只有讓學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字，才能更好地積累與運(yùn)用?？磥?lái)，以后在學(xué)習(xí)類(lèi)似的文章時(shí)，得努力讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟，甚至在不知不覺(jué)中達(dá)到熟讀成誦的程度。

第二篇：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12 孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮

從容不迫 手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書(shū)：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功 《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說(shuō)，開(kāi)始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn)，可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好，如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說(shuō)水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我沒(méi)有進(jìn)行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫(xiě)，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺(jué)并沒(méi)有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，還有一定的功利性，面對(duì)著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。可是學(xué)生和老師一開(kāi)始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過(guò)程性。現(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字，才能更好地積累與運(yùn)用?？雌饋?lái)，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出來(lái)，在不知不覺(jué)中就能達(dá)到熟讀背誦。

第三篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)

23、孔子游春

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：

23、孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)??

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來(lái),水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子 第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

弟子言志

有志向 善施教化 有福同享 不好表功

真君子

第四篇：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

江蘇教育出版社語(yǔ)文第12冊(cè)第23課

[教材簡(jiǎn)析]

課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間的真摯情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3、體會(huì)第八自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)第八自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀

2、游春是什么意思?(春游)

二、初讀感知

1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長(zhǎng)，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開(kāi)始吧!

2.交流初讀體會(huì)：

①你讀了課文，了解到什么?

②師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：賞春、品水、論志

三、賞春

1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新!一起來(lái)看看吧(播片子)

2.那么課文中描寫(xiě)的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。

3、學(xué)詞：

①?gòu)V袤的大地：出詞;問(wèn)這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說(shuō)怎樣的大地?

②飄逸的長(zhǎng)發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請(qǐng)全班女生一起來(lái)讀;點(diǎn)評(píng)讀得真美!

③寬廣的胸懷、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語(yǔ)

出詞：文中還有一些類(lèi)似的詞組，全班讀

師：這些詞一般用來(lái)描寫(xiě)美麗的女子。下面我們把這些詞語(yǔ)送回課文再讀讀看師生接力讀

④你感受到了什么

⑤創(chuàng)作填空。

過(guò)渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春?jiǎn)?

四、品水

1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)說(shuō)泗水漲潮是為了水去的

2.品水遇水必觀的孔子，究竟對(duì)水有著怎樣的心得呢?

3.指名讀，表?yè)P(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!

4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。

5.能聽(tīng)懂孔子的意思嗎?

①聊天減輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。

②指導(dǎo)方法：不過(guò)老師相信大家靜下心來(lái)，結(jié)合自己平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請(qǐng)大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫(xiě)出你對(duì)這些句子的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。

③生品讀、批注。

6.交流點(diǎn)撥：

①有德行 理哪些東西離不開(kāi)水?(師點(diǎn)出水的無(wú)私)指名該生讀句。

②有情義 理你見(jiàn)過(guò)方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子里，它就變成?

隨著地勢(shì)的不同，水的形狀又會(huì)發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，水流進(jìn)湖泊，就成了();水遇到懸崖峭壁，就化身為();

遇到窄小的地勢(shì)，就成了();匯合在一起，奔騰而去，就成了()

師點(diǎn)：有形卻無(wú)形，水就是這樣謙恭溫柔。)請(qǐng)女生一起讀句。

③有志向 不理。在學(xué)生談完體會(huì)后，直接請(qǐng)?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!

④善施教化 理還萬(wàn)物本真的面貌，讓萬(wàn)物潔凈、美麗

7.再次鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì)讀書(shū)。了不起!

五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系

1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)

2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?

3.師：上善若水!

①智者樂(lè)水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對(duì)水由衷的欣賞!

②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對(duì)真君子的敬佩!

③在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天，孔子的話語(yǔ)如太陽(yáng)般溫暖著我們，讀出我們對(duì)孔子的敬意吧!

六、拓展贊水(生讀時(shí)配樂(lè))

你也來(lái)當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!

a、你用甘甜的乳汁，哺育著();

你用純潔的清流，灌溉著()。

你蕩滌萬(wàn)物，是這樣的();

你清澈透明，是這樣的()。

b、你胸懷志向，();

你浩浩蕩蕩，()。

你()，卻也能穿巖鑿壁;

你涓涓溪流，卻也能();

c、我們贊美水啊，你是()的源泉;

我們贊美水啊，你有()的情懷

總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過(guò)自己對(duì)水的感悟來(lái)啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會(huì)從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們?cè)诘诙n時(shí)中繼續(xù)來(lái)感悟吧!

課后反思：

1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會(huì)。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫(xiě)批注，談感受，體會(huì)水如君子，君子如水，最后通過(guò)學(xué)生作詩(shī)來(lái)贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。

3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫(xiě)批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯不足。

點(diǎn)評(píng)：

1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。

2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師 語(yǔ)言形式，通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)水到寫(xiě)水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。

3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過(guò)引讀、學(xué)生寫(xiě)批注，談感受、師生對(duì)話中，觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過(guò)文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動(dòng)的一課。

附：

1.教師簡(jiǎn)介

陳山，女，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。熱忱參與語(yǔ)文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動(dòng)、錄像課比賽中獲一、二等獎(jiǎng);多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎(jiǎng)。

2.課文

孔子游春

春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語(yǔ)

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過(guò)來(lái)。

子路問(wèn)道：老師在看什么呢?

孔子說(shuō)：我在看水呀。

看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說(shuō)：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)?

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子啊!

弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論，無(wú)不驚訝，誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來(lái)。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

過(guò)了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_(kāi)了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f(shuō)：可以說(shuō)說(shuō)你們的志向嗎?

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開(kāi)了腔：我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。

孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

子路問(wèn)道：老師能和我們說(shuō)說(shuō)您的志向嗎?

孔子微笑著說(shuō)：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。

顏回呀，聽(tīng)說(shuō)你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?

孔子說(shuō)著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。

泗水河畔的春意更濃了。

(只認(rèn)不寫(xiě)的生字)s mo

泗 袤

(會(huì)寫(xiě)的生字)y zo dūn

逸 鑿 蹲

1、朗讀課文，背誦第2、8兩個(gè)自然段。

2、用鋼筆描紅(逸 鑿 蹲)

3、畫(huà)出課文中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思，然后選擇兩個(gè)造句。

4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。

5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對(duì)話，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

第五篇：＜孔子游春＞教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前交流：

聽(tīng)！兩千多年前的孔老師在給學(xué)生們上課呢！讓我們走進(jìn)孔子的課堂，做回他的學(xué)生。

一、直接導(dǎo)入

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道孔子把學(xué)生們帶到了---上課，在泗水河邊的這節(jié)課上，孔子先與弟子們一起（賞春），再與弟子們一起（論水），最后與弟子們一起（言志）。

（師朗讀第一小節(jié)）愿意跟隨孔子一起去賞春?jiǎn)?？?zhǔn)備帶什么去賞春？

（用眼去看，用鼻去聞，用手去摸，用心去感受）。（出示第2小節(jié)）帶上這些，到這一小節(jié)中欣賞春景。

二、品讀課文第二自然段

同學(xué)們，跟隨著孔子來(lái)到泗水邊游春，你欣賞到了什么？ 1.（出示第一句。）透過(guò)這句話你仿佛看到了什么畫(huà)面？

（你看得真仔細(xì)！你真會(huì)聽(tīng)！你不僅看了，聽(tīng)了，還去感受了呢?。?.讓我們一齊讀出春天的美！

3.讓我們走進(jìn)如畫(huà)的風(fēng)景中。（出示春景）（出示第二、三句）大自然真美呀！難怪作者發(fā)出了贊嘆：（以詩(shī)句形式出示：大自然多像一位偉大的母親！??）（生配樂(lè)朗讀）

4.詩(shī)一樣的語(yǔ)言哪!寫(xiě)出這么美的語(yǔ)言作者用了哪些方法？（詞語(yǔ)美，運(yùn)用了比喻、排比句式、總分結(jié)構(gòu)）

你真會(huì)閱讀欣賞。作者運(yùn)用了排比、比喻、總分結(jié)構(gòu)等手法，抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。

5.我們也來(lái)學(xué)著寫(xiě)詩(shī)。（出示：幻燈片第一句）（漫天的云朵是她潔白的裙子。）出示：（絢麗的鮮花是她迷人的微笑）出示：（自己寫(xiě)）

（評(píng)價(jià)：多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言?。≌嬗徐`性！太迷人了！真是童話般的境界?。?/p>

（評(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）6.泗水河邊的美景如畫(huà)呀！讓這美景保留到我們的記憶中。（配樂(lè)背誦）

三、研讀3—9自然段

1．當(dāng)我們縱情于泗水河邊的美景時(shí)，我們的孔子卻“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。據(jù)古書(shū)記載，孔子屢次稱(chēng)贊水，曰“水哉，水哉”。水有哪些可贊的品德呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3—9自然段，邊讀邊想，哪一小節(jié)表達(dá)了孔子對(duì)水的見(jiàn)解？ 2.(課件出示第8自然段。)讓我們靜靜地聽(tīng)。師現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗讀第8自然段。3.同學(xué)們，默讀這一小節(jié)，找出這一小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？ 4.為什么孔子說(shuō)水是真君子呢？

（課件在“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”下劃線）

5.孔子關(guān)于水的四句話你最感興趣的是哪一句？就在這句旁邊寫(xiě)下你對(duì)這句話的理解，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你由這句話聯(lián)想到的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。

6、教室里如此的靜悄悄，飛舞的筆尖下流淌的是你們智慧的遐思。同學(xué)，把你對(duì)某句話閱讀收獲與大家一起分享。

水的“德行”

生：一切動(dòng)物和植物都離不開(kāi)水，水是生命之源。師：用書(shū)上的話怎么說(shuō)？

生：水“是哺育一切生靈的乳汁”。

師：從“哺育”和“乳汁”這兩個(gè)詞你看出水像誰(shuí)？

生：從“哺育”和“乳汁”這兩個(gè)詞看出，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬(wàn)物。師：那是一種只講奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”寫(xiě)的就是這樣的水呀！

生：水為了給大自然中的生物輸送水份，不停地流動(dòng)，不知疲倦，真了不起！師：你是抓住“奔流不息”這個(gè)詞來(lái)理解的。水就是這樣無(wú)知疲倦地?zé)o私奉獻(xiàn)著。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子??！”

水的“情義”

生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見(jiàn)它為人著想。生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)人有情有義。（孔子曰：不恥下問(wèn)）生：我從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。師：用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)。生：柔情似水。

指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子?。　?/p>

水的“志向”

生：一個(gè)“穿”字，一個(gè)“鑿”字，讓我想起了一個(gè)詞語(yǔ)：“滴水穿石”。水真了不起！

師：還想到了那些詞語(yǔ)、詩(shī)句。這是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的“韌”勁。

生：柔弱的水穿山巖，鑿石壁時(shí)竟然“從無(wú)懼色”，可見(jiàn)它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，師：這就不怕任何艱難險(xiǎn)阻的“闖”勁！指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子?。　?/p>

水的“善施教化”

生：我從“蕩滌污垢”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯(cuò)誤，去掉惡習(xí)。

生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來(lái)，水是真君子??！”

7.水有德行，因?yàn)樗?--，水有情義，因?yàn)樗?--，水有志向---，水善施教化---。8.看到這個(gè)省略號(hào)了嗎？它省略了什么內(nèi)容？能像孔子這位老師那樣談?wù)剬?duì)水的見(jiàn)解嗎？（出示：水清澈見(jiàn)底，一望而知，它好像________。）

（出示：水________________，它好像有毅力。）（出示：水________________，它好像______。）

水沒(méi)有一定的形狀，池子是圓的它就是圓的，水池是方的它就是方的，小河是長(zhǎng)的它就是長(zhǎng)的，它靈活、聰明地順應(yīng)環(huán)境的變化。孔子說(shuō)過(guò)“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，從側(cè)面說(shuō)明水有靈動(dòng)、智慧等特點(diǎn)。

9.從你們對(duì)水的談?wù)摽闯?，水是真君子啊！司空?jiàn)慣的水在孔子眼中卻解讀出了如此多的內(nèi)涵。（出示第9小節(jié)，齊讀）作為孔子的弟子真是幸福，因?yàn)樗麄冇幸晃辉鯓拥睦蠋煱?？（板?shū)：循循善誘 充滿(mǎn)智慧）

（賞春是為了論水，論水的過(guò)程中讓弟子們明白了怎樣做人！）

10.同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)隨著孔子這位大師在泗水河邊的言志中，感悟這位老師的魅力。

（板書(shū)：循循善誘、充滿(mǎn)智慧）

板書(shū)：

賞 春

循循善誘

孔子游春 論 水（真君子）

充滿(mǎn)智慧

言 志