第一篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計

23.孔子游春

教學(xué)目標(biāo): 1.以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

2.體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

3.感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。教學(xué)重難點：

難點是孔子論水的話中所蘊含的道理，重點則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集有關(guān)孔子的名言，孔子的資料，老師則根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備精美、實用的課件。課時安排：2課時

第一課時 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入，初識孔子 1．名言識孔子

同學(xué)們，能說幾句孔子說過的話嗎？老師也帶來幾句，請幾位同學(xué)來讀： 出示：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有教無類。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

今天有這么多老師來和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，你用孔子的一句話來表達做主人的心情。（有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎）2.評價識孔子

請看，朱熹曾這么說過：

出示：朱熹說：“天不生仲尼，萬古如長夜。”

孔子有弟子三千，賢者七十二人，提倡“有教無類”“因材施教”，被譽為“萬世師表” “至圣先師”的孔夫子，孔圣人

同學(xué)們，孔子的智慧已經(jīng)內(nèi)化在我們每一個炎黃子孫，尤其是讀書人的思想深處了，幾千年來一直在滋潤著我們的心靈。

今天，我們就來學(xué)習(xí)《孔子游春》，齊讀課題。

二、初讀，整體感知 1.自學(xué)課文。(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“﹏”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2.識詞語

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。（2）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你一定發(fā)現(xiàn)了，課文中四字詞語很多。請看：（指生讀）

桃紅柳綠

青草習(xí)習(xí)

波瀾起伏

不知疲倦

活潑歡快

意味深長

蕩滌污垢

善施教化

司空見慣 有福同享

溫文爾雅

深思熟慮

從容不迫

手舞足蹈

情不自禁

注意糾正：享

禁

污垢

三個詞語的讀音（3）詞語的意思都懂嗎？

出示：波瀾起伏

蕩滌污垢

善施教化 波瀾起伏：（回到原文讀句子理解）蕩滌污垢：（分解理解）

善施教化：（查字典，查資料理解）

三、讀課文

我來檢查課文的朗讀，出示三個自然段：

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

指生讀，注意：畔 誼

弦的讀音。

四、知大意

現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，想一想課文主要描述了哪三幅畫面？ 生說，師概括并板書：賞春

論水

言志

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

六、作業(yè) 1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一、賞春，感受美景

1．畫面重現(xiàn)，細(xì)讀文本

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在清晰地印在腦海中的是哪幾幅畫面？

今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的先師孔子，去感受那里的春意融融，去聆聽圣人的教誨。出示: 陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏.大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??（1）前半句

①出示圖片和文字。泗水河畔春意正濃。你看！

②（出示文字）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

③在這段文字中你讀出了怎樣的畫面？能具體說說哪些詞語讓我們體會到這濃濃的春意？（陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、習(xí)習(xí)春風(fēng)）——是啊，你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人啊。如果你站在這里，你的腦海中會情不自禁浮現(xiàn)哪些詩句？

④請大家大聲地讀讀這段文字，讀出泗水河畔的春意盎然。（2）后半句

①（出示課文片段）大自然多像一位偉大的母親（引讀）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄 逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語?? ②作者把大自然比作一位——偉大的母親。（學(xué)生回答）③為什么說“大自然是一位偉大的母親”？因為——

大自然給我們提供了——引讀：“廣袤的大地”、“茂密的森林”、“溫暖的太陽”、“和煦的春風(fēng)”。（寬廣的胸懷：壯闊的美，博大的美，象征著母親的“博愛”。）閉眼想像：這位母親有那么廣闊的大地，有大片大片茂密的森林，還有溫暖的太陽，和煦的春風(fēng)，更重要的是，她無私地把這些東西奉獻給我們，可見她的偉大。那是一種大愛。

④這還是一位怎樣的母親？（美麗的母親）課文的哪些地方讓我們體會到這位母親的“美麗”？

飄逸的長發(fā)：什么叫“飄逸”？灑脫，自然，與眾不同（春風(fēng)吹拂，迎風(fēng)飄飛）為什么不說“飄動”？秀發(fā)迎風(fēng)飄飛，是多么美麗！

明亮的眸子：觀察這個“眸”的字形，你猜猜它的意思是什么？（眼睛）我們經(jīng)常說眼睛是心靈的窗戶，用大自然中最明亮的太陽比作是母親的眼睛，這雙眼睛夠明亮的吧！是多么恰當(dāng)??！

甜蜜的絮語：“絮語”換個詞就是——話語。什么樣的話語叫絮語？（輕柔的話語）抓住“輕風(fēng)”、“甜蜜”。

風(fēng)輕輕地吹，這是母親在對我們在輕輕的叮嚀！多么慈祥?。。?）發(fā)現(xiàn)特色

這不僅是一位慈祥的母親，還是一位美麗的母親，更是一位偉大的母親?。ㄅx）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

——你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。2．整體感悟

課文的描述，其實也是一首精巧的詩歌！試著用詩的旋律去讀讀看。大自然

多像一位偉大的母親 廣袤的大地 是她寬廣的胸懷 茂密的森林 是她飄逸的長發(fā) 溫暖的太陽 是她明亮的眸子 和煦的春風(fēng) 是她甜蜜的絮語 ??

請你再來讀讀看，一起來體會這句話的表達形式——齊讀 3．拓展訓(xùn)練

大自然多像一位偉大的母親！大地、太陽、森林、輕風(fēng)，無一不展現(xiàn)著她的美麗多姿，同學(xué)們，看看藍天白云、彩虹星光，看看小溪飛瀑、山川河流，讓我們張開想象的翅膀?qū)W著書上的句式做做詩吧?。ㄉo默思考片刻）

（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。（七色的彩虹）是她（閃亮的發(fā)帶）。（奔騰的江水）是她 甘甜的乳汁。（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。（）是她（）??

大自然的美真是說不完道不盡哪！同學(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號啊！4．指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，面對這么美的文字，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）的確，這里的春意很濃。（板書：春意濃）

二、論水，悟道育人

1.面對這春光無限，波瀾起伏的泗水河，孔子卻陷入了沉思，請同學(xué)們?yōu)g覽課文3至9自然段，說說哪一段閃耀著圣人的光輝？ 出示：

“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化??由此看來，水是真君子啊！”

2.這一段話是圍繞著哪句話寫的？板書：真君子

3.孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢？（有德行，有情義，有志向，善施教化）

4.同學(xué)們，現(xiàn)在請你靜下心來，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深。咱們先一塊看到水有德行這一句。誰想先來談?wù)劊?/p>

生說，師歸納，并總結(jié)方法板書：

抓住重點詞語，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想，加入自己的感受

同學(xué)們，就用這種方法，那感觸就鮮活了，就豐富了。你可以聯(lián)想到咱們學(xué)過的有關(guān)水的課文，名言，詩句等等，來談?wù)勛约旱睦斫猓惺馨?。給你思考的時間，可以拿起筆在書的空白處寫下自己的感受。

5.真不忍心打斷同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的書上都寫滿了閃爍著智慧的文字，咱們就來交流一下吧。（1）有德行

從“哺育”“一切生靈”你想到了什么？

（預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水??）師創(chuàng)設(shè)情境：沒有水，就沒有——

沒有水，就沒有—— 沒有水，就沒有——

所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀—— 這是花朵對陽光，子女對母親的感恩——讀 這有德行的水，就是真君子?。?）有情義

1.生先談自己的感受。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個和順溫柔，讀—— 這和順溫柔的水就是真君子?。?）有志向

生先談自己的感受。

從“穿，鑿”你體會到了什么？（表現(xiàn)了水勇往直前，無所畏懼。）情感應(yīng)注入哪幾個字，體現(xiàn)出來？

孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅定志向讀出來，水穿山巖——

這堅定無畏的水啊，是真君子！（4）善施教化

生談感受。

萬物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊！你能讀出它的善施教化嗎？

這善施教化的水，是真君子！（5）多品行

水僅僅有這四點美德嗎？請看，這千種形態(tài)的水： 出示水各種形態(tài)的圖片

那么水在你的心中還有怎樣的品性呢？你也像孔子一樣來贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完整。? 水海納百川，―――――，它好像－－－－－－。? 水靜靜流淌，―――――，它好象－－－－－－。? 水－－－－，―――――，它好象－－－－－－。生交流。

此時，我覺得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。

6.那孔子今天的用意是什么呢？僅僅是在向弟子們介紹水嗎？ 生說，感受孔子循循善誘的那份師者情懷。

所以他凝望著泗水綠波，意味深長地說——（再讀第八自然段）此時的我們也理解了孔子那份意味深長，讀——

三、言志，師生情深

孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會了嗎？

1．請同學(xué)們自讀10——19自然段，看看子路和顏回及孔子的志向是什么？ 2．生說。

3．聽了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺得 子路是一位——（有情有義的，勇猛無懼的??真君子）顏回是一位——（溫文爾雅的，??的真君子）

孔子是一位——（善施教化或心中有大愛??的真君子）說 到孔子的善施教化。我們禁不住想到，這次游春是為了游玩嗎？（引領(lǐng)學(xué)生感受孔子的育人智慧）

4．當(dāng)孔子聽了顏回的志向歌，竟然情不自禁地——手舞足蹈起來，你體會到什么？（高興，為什么而高興？）

（讓學(xué)生感覺師生間的濃濃情意）5．明媚的春光里，悠揚的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。板書：春意更濃。

四、拓展，走近孔子

1.此時，我們禁不住想到司馬遷的話：

出示：“高山仰止，景行（háng）行(xíng)止，雖不能至，心向往之!” 想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話： 出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧！?！?/p>

2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。3.孔子曾作過一首《幽蘭操》把自己比作蘭花來寄托自己的理想。其實，孔子被稱為素王，就是無冕之王，就是思想上的王。他的智慧如一朵靜靜的蘭花，散發(fā)著無盡的芬芳，在精神和思想深處熏染著我們整個華夏。

在唐代，韓愈也作一首《幽蘭操》來唱和，這首歌曲也是大型歷史片《孔子》的主題曲，讓我們在這首樂曲中帶著《論語》及于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

讓我們的課堂在這首千古佳作中結(jié)束??屏幕出示，音樂響起： 板書設(shè)計： 孔子游春

賞春 春意濃 論水 真君子！！?? 言志 春意更濃 資料鏈接：

幽蘭操

蘭之猗猗揚揚其香

蘭花開得美好又芳香

眾香拱之幽幽其芳

眾多的花香圍繞著，它依然自己的芬芳

不采而佩于蘭何傷

不去采摘它，但身上卻有它的芬芳，對蘭花有什么傷害呢？ 以日以年我行四方

一天天一年年我走四方

文王夢熊渭水泱泱

向往像姜子牙那樣被文王重用好治國安邦

采而佩之奕奕清芳

蘭花一旦被王者采摘佩戴，定會讓其芬芳如日月般光耀。雪霜茂茂蕾蕾于冬

雪霜鋪天蓋地，蘭的花蕾，靜靜地孕育和等待

君子之守子孫之昌

如果人們能明白這是君子應(yīng)該遵守的，他的后世子孫必定昌盛。

教學(xué)反思：--------------------------------------------

（推薦人：埠子中心小學(xué)

顧文利）

第二篇：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時間 三課時。

第一課時

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12 孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮

從容不迫 手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功 《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我沒有進行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時，雖然學(xué)生對重點片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學(xué)時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達到誦讀?？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性。現(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用?？雌饋恚谝院蟮慕虒W(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。

第三篇：孔子游春教學(xué)設(shè)計

23、孔子游春

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

三、教學(xué)難點：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

四、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時間： 三課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：

23、孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時 一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子 第三課時

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。板書設(shè)計：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

弟子言志

有志向 善施教化 有福同享 不好表功

真君子

第四篇：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

江蘇教育出版社語文第12冊第23課

[教材簡析]

課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3、體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

[教學(xué)重難點]

體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀

2、游春是什么意思?(春游)

二、初讀感知

1.這是一個非常令人期待的故事。課文很長，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!

2.交流初讀體會：

①你讀了課文，了解到什么?

②師根據(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志

三、賞春

1.春天的泗水是個好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新!一起來看看吧(播片子)

2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。

3、學(xué)詞：

①廣袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?

②飄逸的長發(fā)：出詞;這里還有一個生詞，請全班女生一起來讀;點評讀得真美!

③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語

出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀

師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀

④你感受到了什么

⑤創(chuàng)作填空。

過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?

四、品水

1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮是為了水去的

2.品水遇水必觀的孔子，究竟對水有著怎樣的心得呢?

3.指名讀，表揚：這段不好讀，你讀得很不錯!

4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。

5.能聽懂孔子的意思嗎?

①聊天減輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。

②指導(dǎo)方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個詞也行。

③生品讀、批注。

6.交流點撥：

①有德行 理哪些東西離不開水?(師點出水的無私)指名該生讀句。

②有情義 理你見過方的水嗎?但是把它裝進長的瓶子里，它就變成?

隨著地勢的不同，水的形狀又會發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，水流進湖泊，就成了();水遇到懸崖峭壁，就化身為();

遇到窄小的地勢，就成了();匯合在一起，奔騰而去，就成了()

師點：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。

③有志向 不理。在學(xué)生談完體會后，直接請該生/男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!

④善施教化 理還萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗

7.再次鼓勵學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會讀書。了不起!

五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系

1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)

2.生結(jié)合錄像匯報：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?

3.師：上善若水!

①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞!

②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對真君子的敬佩!

③在這個生機勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧!

六、拓展贊水(生讀時配樂)

你也來當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!

a、你用甘甜的乳汁，哺育著();

你用純潔的清流，灌溉著()。

你蕩滌萬物，是這樣的();

你清澈透明，是這樣的()。

b、你胸懷志向，();

你浩浩蕩蕩，()。

你()，卻也能穿巖鑿壁;

你涓涓溪流，卻也能();

c、我們贊美水啊，你是()的源泉;

我們贊美水啊，你有()的情懷

總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時中繼續(xù)來感悟吧!

課后反思：

1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達的思想感情，須循著作者思路進入情境細(xì)細(xì)體會。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點的藝術(shù)。首先我留了充分的時間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會水如君子，君子如水，最后通過學(xué)生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，注重情感體驗。

3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀方面略顯不足。

點評：

1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。

2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師 語言形式，通過語句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。

3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注，談感受、師生對話中，觸動學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動的一課。

附：

1.教師簡介

陳山，女，小學(xué)語文高級教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動、錄像課比賽中獲一、二等獎;多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎。

2.課文

孔子游春

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：老師在看什么呢?

孔子說：我在看水呀。

看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個不為自己表功的人。

孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。

子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?

孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。

顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M了一首歌里。何不唱給老師聽聽?

孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

泗水河畔的春意更濃了。

(只認(rèn)不寫的生字)s mo

泗 袤

(會寫的生字)y zo dūn

逸 鑿 蹲

1、朗讀課文，背誦第2、8兩個自然段。

2、用鋼筆描紅(逸 鑿 蹲)

3、畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個造句。

4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。

5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。

第五篇：＜孔子游春＞教學(xué)設(shè)計

《孔子游春》第二課時教學(xué)設(shè)計

課前交流：

聽！兩千多年前的孔老師在給學(xué)生們上課呢！讓我們走進孔子的課堂，做回他的學(xué)生。

一、直接導(dǎo)入

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道孔子把學(xué)生們帶到了---上課，在泗水河邊的這節(jié)課上，孔子先與弟子們一起（賞春），再與弟子們一起（論水），最后與弟子們一起（言志）。

（師朗讀第一小節(jié)）愿意跟隨孔子一起去賞春嗎？準(zhǔn)備帶什么去賞春？

（用眼去看，用鼻去聞，用手去摸，用心去感受）。（出示第2小節(jié)）帶上這些，到這一小節(jié)中欣賞春景。

二、品讀課文第二自然段

同學(xué)們，跟隨著孔子來到泗水邊游春，你欣賞到了什么？ 1.（出示第一句。）透過這句話你仿佛看到了什么畫面？

（你看得真仔細(xì)！你真會聽！你不僅看了，聽了，還去感受了呢?。?.讓我們一齊讀出春天的美！

3.讓我們走進如畫的風(fēng)景中。（出示春景）（出示第二、三句）大自然真美呀！難怪作者發(fā)出了贊嘆：（以詩句形式出示：大自然多像一位偉大的母親！??）（生配樂朗讀）

4.詩一樣的語言哪!寫出這么美的語言作者用了哪些方法？（詞語美，運用了比喻、排比句式、總分結(jié)構(gòu)）

你真會閱讀欣賞。作者運用了排比、比喻、總分結(jié)構(gòu)等手法，抒發(fā)出對大自然的贊美之情。

5.我們也來學(xué)著寫詩。（出示：幻燈片第一句）（漫天的云朵是她潔白的裙子。）出示：（絢麗的鮮花是她迷人的微笑）出示：（自己寫）

（評價：多么富有詩意的語言啊！真有靈性！太迷人了！真是童話般的境界！）

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?.泗水河邊的美景如畫呀！讓這美景保留到我們的記憶中。（配樂背誦）

三、研讀3—9自然段

1．當(dāng)我們縱情于泗水河邊的美景時，我們的孔子卻“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。據(jù)古書記載，孔子屢次稱贊水，曰“水哉，水哉”。水有哪些可贊的品德呢？請同學(xué)們自由朗讀課文3—9自然段，邊讀邊想，哪一小節(jié)表達了孔子對水的見解？ 2.(課件出示第8自然段。)讓我們靜靜地聽。師現(xiàn)場配樂朗讀第8自然段。3.同學(xué)們，默讀這一小節(jié)，找出這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？ 4.為什么孔子說水是真君子呢？

（課件在“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”下劃線）

5.孔子關(guān)于水的四句話你最感興趣的是哪一句？就在這句旁邊寫下你對這句話的理解，也可以寫一寫你由這句話聯(lián)想到的詞語、詩句等。

6、教室里如此的靜悄悄，飛舞的筆尖下流淌的是你們智慧的遐思。同學(xué)，把你對某句話閱讀收獲與大家一起分享。

水的“德行”

生：一切動物和植物都離不開水，水是生命之源。師：用書上的話怎么說？

生：水“是哺育一切生靈的乳汁”。

師：從“哺育”和“乳汁”這兩個詞你看出水像誰？

生：從“哺育”和“乳汁”這兩個詞看出，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物。師：那是一種只講奉獻、不求回報的無私奉獻的品德。杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”寫的就是這樣的水呀！

生：水為了給大自然中的生物輸送水份，不停地流動，不知疲倦，真了不起！師：你是抓住“奔流不息”這個詞來理解的。水就是這樣無知疲倦地?zé)o私奉獻著。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子?。　?/p>

水的“情義”

生：我從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想。生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎，對人有情有義。（孔子曰：不恥下問）生：我從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。師：用一個成語怎么說。生：柔情似水。

指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子?。　?/p>

水的“志向”

生：一個“穿”字，一個“鑿”字，讓我想起了一個詞語：“滴水穿石”。水真了不起！

師：還想到了那些詞語、詩句。這是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的“韌”勁。

生：柔弱的水穿山巖，鑿石壁時竟然“從無懼色”，可見它為了實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，師：這就不怕任何艱難險阻的“闖”勁！指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子??！”

水的“善施教化”

生：我從“蕩滌污垢”體會到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯誤，去掉惡習(xí)。

生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來，水是真君子??！”

7.水有德行，因為他---，水有情義，因為他---，水有志向---，水善施教化---。8.看到這個省略號了嗎？它省略了什么內(nèi)容？能像孔子這位老師那樣談?wù)剬λ囊娊鈫?？（出示：水清澈見底，一望而知，它好像________。）

（出示：水________________，它好像有毅力。）（出示：水________________，它好像______。）

水沒有一定的形狀，池子是圓的它就是圓的，水池是方的它就是方的，小河是長的它就是長的，它靈活、聰明地順應(yīng)環(huán)境的變化。孔子說過“智者樂水，仁者樂山”，從側(cè)面說明水有靈動、智慧等特點。

9.從你們對水的談?wù)摽闯觯钦婢影?！司空見慣的水在孔子眼中卻解讀出了如此多的內(nèi)涵。（出示第9小節(jié)，齊讀）作為孔子的弟子真是幸福，因為他們有一位怎樣的老師啊？（板書：循循善誘 充滿智慧）

（賞春是為了論水，論水的過程中讓弟子們明白了怎樣做人！）

10.同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)隨著孔子這位大師在泗水河邊的言志中，感悟這位老師的魅力。

（板書：循循善誘、充滿智慧）

板書：

賞 春

循循善誘

孔子游春 論 水（真君子）

充滿智慧

言 志