第一篇：如何進行小學數(shù)學有效備課

如何進行小學數(shù)學有效備課

備好課是上好課、提高教學效率和教學質(zhì)量的前提。對于小學數(shù)學課，教師該如何有效備課？下面談談我的幾點膚淺認識，如有不到之處，還請各位同仁多多指教。

一、鉆研教材

1、吃透教材

首先，數(shù)學教材給教師和學生提供了廣闊的空間，這就需要在課前對教材有全面、系統(tǒng)的解讀，深入研究教材，充分挖掘涵在數(shù)學知識中的數(shù)學思想。

其次，鉆研教材還要鉆研練習題，練習題是數(shù)學教材中的重要組成部分，它對新知識的學習起著鞏固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的發(fā)展，以及數(shù)學能力的培養(yǎng)。所以備課時首先要把課本中習題都看一遍，以此分清哪些題是與新課相聯(lián)系的基本題，哪些是加深理解的變式題，哪些又是綜合題。另外，還根據(jù)班級學生實際情況，適當補充一些題目，以提高練習效果。

2、活用教材

知識無處不在，教學的陣地也可以無處不在。教學時，可以把教材中提供的靜止的教學資料轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生活中真實的活生生的教學素材，給學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生充分去感受知識。讓數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成實踐知識，通過實踐知識進一步深化數(shù)學知識，讓教材的內(nèi)容情景化、動態(tài)化、生活化。

二、了解學生

1、備課時要思考的問題

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，因此，備課時教師要能想到以下幾個問題：

（1）、學生已經(jīng)知道了什么？（2）、學生自己已經(jīng)解決了什么？（3）、學生還想知道什么？

（4）、要解決的這些問題，學生是否能通過小組合作來完成？（5）、哪些問題還需要教師的點撥和引導？

這些問題想清楚了，也就明確本節(jié)課教學如何切入和要完成的教學目標了。

2、備課要考慮到每一個學生

學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞它進行。學生作為個體，他們的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學能力也不盡相同。因此備課時，要明確備課的對象，因為有的學生只要老師稍一點撥，就可以理解；有的學生需要老師講解，才能理解；還有的學生需要老師多次講解才勉強理解。這就要求教師在備課的過程中要關(guān)注每一個學生的數(shù)學基礎(chǔ)：包括知識、能力和思維習慣等，同時要根據(jù)每個學生不同的數(shù)學學習能力，設(shè)計一定的問題，在某些情況下甚至詳細到不同的學生有不同的問題。

三、研究教法

1、備課要確定好教學目標，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節(jié)課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養(yǎng)目標。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。

2、備課要明確教材的重點、難點和關(guān)鍵，一般的說，重點內(nèi)容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關(guān)系最直接、最密切。在確定重點以后，就要想辦法來突破重點。

難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。這種內(nèi)容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據(jù)教材的廣度和深度、學生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。

教材中還有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學內(nèi)容就可以迎刃而解了。

3、備課要選擇合適的教學方法，教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學方法的選擇。

四、教學反思

寫教學反思可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學生的見解，又要記教學過程中自己應千變?nèi)f化法，更要記下改進教學的具體措施。這樣可以提高自己的知識水平和教學能力，為教育教學打下良好的基礎(chǔ)。

最后，我想說，教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善，只有不斷地努力，力爭備好每一節(jié)課，才能上好每一節(jié)課，才能跟上時代的步伐，不被社會所淘汰。

第二篇：如何進行有效備課

如何進行有效備課

備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進行 “有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學”。小學數(shù)學教師如何進行有效備課呢？下面就談談我的一些點滴看法：

一、聯(lián)系學生實際，確定教學目標

在課堂教學中，教學目標是課堂教學的靈魂，也是方向。教學目標是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學方法和教學組織的形式，起著導向作用。

1、認真鉆研教材，是教學目標確定的首要依據(jù)。

制定教學目標必須以《大綱》為準繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個小學數(shù)學教學中所處的地位和作用，合理確定教學目標的達成程度。結(jié)合教學實際，認真鉆研每堂課的教學內(nèi)容準確地把握教材內(nèi)容，準確理解教材，制定的教學目標才能突出重點，抓住關(guān)鍵。如我教學《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，先認真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學設(shè)計。因為這課學生在三年級時就已接觸，本節(jié)課就應從學生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學目標。

2、深入了解學生，是教學目標確定的必要依據(jù)。

學生是否具備了學習新知識必須的條件，學生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學生沒有掌握？哪些知識學生可以自己學會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學生的亮點出現(xiàn)？只有對學生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學目標，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學《圓柱的表面積》時，教師要認真撰寫教學設(shè)計，提出圓柱的表面積計算應建立在圓柱的側(cè)面積計算的基礎(chǔ)上。特別是一些學困生，應該讓他們先學好側(cè)面積計算，再學新知。

當然教學目標的確立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準確性、靈活性原則。在小學數(shù)學教學中，合理確定教學目標，以目標為主線，精心組織教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能真正達成目標。

二、精心設(shè)計“新課引入”

一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時就應該精心設(shè)計，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學生能在輕松、自然的情境下愉快地學習。導入新穎，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。精心設(shè)計引入，有利于學生進入角色，進入學習的空間。

三、從實際出發(fā)，選擇合理的教學方法。

課堂教學要以有限的教學時間，獲得最好的教學效果，同時又要保證學生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學生不僅要學會，又要使學生會學、愿意學，這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學方法，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學。

1、以舊引新法

如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學生借助舊知識去獲取新知識。學生自己能夠掌握的知識，盡量讓學生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。

2、談話教學法

師生談話教學，有利于教學開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點，我們可以采用談話教學法，讓學生在交流談話中掌握知識、理解知識。

3、啟發(fā)式分析法

像一些內(nèi)容復雜，與原有知識聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學習。

4、思維激活法

有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學生理解的要盡量采用。激活學生的思維，讓他們在有限的知識水平內(nèi)學習知識。

5、師生合作法

這種方法可在學習新知的過程中，適時合理安排合作學習，讓學生在小組中學習，老師參與其中，真正做到“共同學習，共同合作”。

當然還有許許多多合理的教學方法，比如演示教學法、實驗教學法、情境教學法、練習教學法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當?shù)姆椒榻虒W服務。

四、以學生為本，設(shè)計合理的課堂練習

課堂練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習，是減輕課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。如果能以學生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計合理的課堂練習，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學過程成為學習材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程；實踐與創(chuàng)新的過程。

一個好的準備練習，應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于學生掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨立分析、解決問題能力。

一個好的嘗試練習，能引導學生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學生的認知沖突，讓學生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導、疏通、啟發(fā)。

一個好的鞏固練習，能加深學生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯誤。在學生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識水平和思維能力。

總之，我們在平時的備課中，要結(jié)合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進行有效備課，使我們真正做到有效教學。

第三篇：如何進行有效備課

新課程下如何做到有效備課 凡事“預則立，不預則廢”。教師應當認真做好教學預設(shè)，以保證課堂教學運作的有效進行，這就是有效備課。

一、備好學期計劃，明確“兩個目標”、“兩個點”

兩個目標是指所教學科的總目標（即低、中、高各段目標）及所教教材的具體目標。這兩個目標是教師教學的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹，低年級教師要做到“高瞻遠矚”，中年級教師要做到“瞻前顧后，左顧右盼”，高年級要做到“居高臨下”各年段的知識聯(lián)系教師都要做到心中有數(shù)，為備課做好指導。

兩個點就是本冊書的重點與難點，明確后可根據(jù)本班實際，在課時比重、時間分配上做到科學合理。對于難點部分教師要充分考慮運用哪些策略來化難為易，逐一突破，這樣為教學中落實重點，分散難點，提高教學效率做好了充分的準備。

二、備好單元計劃

單元計劃是具體目標的呈現(xiàn)，明確每個單元的教學目標、教學內(nèi)容、教學重、難點，分配好課時比重。并研讀教參上各單元的編寫說明，為教案編寫奠定基礎(chǔ)。

三、備好課時計劃

教案編寫其實是教學目標落實的重要環(huán)節(jié)，是教師教情與學情的預設(shè)。在新課程下充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的教育理念，對教師備課要求有以下設(shè)想。首先明確備課要做什么？即教學目標，教學重難點的預測。

怎么做？--------圍繞“三維”目標設(shè)計導入、新授、練習、板書和教后反思。開頭：課序，課題，備課教師姓名

第一塊：教學目標，教學重點，教學難點，課時安排等。

第二塊：學習提綱：要學哪些知識？1、2、3、怎樣去學？——采用哪些方法？ 第三塊：教學流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景------導入新課

課堂教學的“開頭”就是“導人新課”，導人新課在整體教學組織結(jié)構(gòu)中占有突出重要的位置。良好的開端是成功的一半，導入新課應起到引導學生學習“方向”、激發(fā)學習動機的作用。

于漪（yi）老師說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生吸引住”。

課的導入好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了成功的基礎(chǔ)。學生從未知到已知，猶如涉水過河，不知深淺，課堂導入仿佛鋪路架橋，能幫助學生順利到達彼岸；學生從舊知到新知，好比爬山登高，感到困難，課堂導入恰似架梯，能攙扶學生越過艱難險阻，登上高峰。

導入貴在自然，貴在貼切，達到一石激起千層浪，激起求知熱情，自主探究的積極性。導入的方法：有創(chuàng)設(shè)情境法、故事引入法、破題導入、遷移類推法、直接揭示教學目標法、猜謎語、預習引入等多種方法。無論采用哪種方法，要符合學生實際，教材實際，寫清運用此種方法學生課前要做到哪些知識準備和心理準備，這種方法是如何把教材、學生、教師融為一體的，是如何調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其求知欲望的，為新授做好知識與情感上的鋪墊。

（二）、落實目標，體現(xiàn)教與學的方式——交流預習情況，提煉學習提綱

新授部分是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目標的落實、難點的突破。預設(shè)的好壞直接影響到課堂教學效率。備課前教師必須在了解學生（年齡特點、知識儲備）、理解教材（編寫意圖及編排特點）、把握目標（總目標、教材目標、單元目標、課時目標）的基礎(chǔ)上才能進行教案編寫。新課改要求在課堂教學中，強調(diào)以學生為主體，引導學生對學習活動主動參與并親身感受體驗知識的生成、發(fā)展和形成的學習經(jīng)歷，因此，編寫時教師圍繞教學目標設(shè)計哪些問題，為學生創(chuàng)設(shè)哪些愉快的活動情境，組織學生活動運用什么學習方式，針對難點是如何破解的，寫清方式、方法，探究過程預設(shè)的要具體，操作性要強。體現(xiàn)出教師如何引導他們主動去探究，如何學會與他人合作交流，怎樣學會傾聽，適時指導學生采納他人意見，學會尊重他人。這樣的教師備課在教書和育人方面都做到充分預設(shè)，使教學活起來，人性化，真正做到以學生的發(fā)展為本，體現(xiàn)和諧施教的原則，使三維目標落到實處。上課的具體方法：通過預習你學懂了是么？還存在是么問題？ 教師對問題進行梳理，留下幾個帶有共性的問題，這就是教學目標(三)、學生對問題交流討論----教師點撥答疑

1、與語言文字進行零距離得交流，關(guān)注的是學生的主體體驗，收獲的是鮮活的文本語言，只有在語言文字中走個來回，才能真正內(nèi)化語言文字所蘊含的思想內(nèi)容，學生才會有體驗。

2、語文課抓住一個“讀”字，讀出感情。

初讀感知，了解內(nèi)容；精讀體會，理解內(nèi)容，再讀遷移，內(nèi)化知識。讀出感情，讀出味道，讀中理解，讀中感悟，讀中體會；讀中自有情和意，讀中自有方和法，讀中自有感和悟；多讀心中有本，多寫筆下生花；書讀百遍，詞義自現(xiàn)。語言有溫度，文字知冷暖，情動而辭發(fā)，觸情能生情。

3、刨根究底，追溯求源。

多問一個為什么？如低年級學漢字，“枯”字你是怎么記住的？左邊一個木字旁，右邊一個古字；“從”字你是怎么記住的？兩個人和在一起讀從，三個人和在一起讀眾，“眾”是什么意思？是人多的意思。中高年級的篇章，分段——按時間順序分——為什么這樣分？早上——中午——晚上（用自己的話來說）

4、習作：寫自己親身經(jīng)歷的事。我口寫我心，我筆述我情。先說說你經(jīng)歷了一件什么樣的事，然后按順序?qū)懴聛怼ｉ_頭——中間——結(jié)尾三段式或按記敘文的六要素寫下來。

（四）-練習鞏固，拓展延伸總結(jié)

1、拓展延伸總結(jié)

2、練習鞏固

練習鞏固是檢驗三維目標落實情況。在設(shè)計上既要面向全體，又要照顧到接受慢的學生和拔尖的學生。練習設(shè)計時要有梯度，分為基礎(chǔ)題、能力拓展題、課后延伸題三類，使學生都能通過不同層次的練習完善認知，使不同能力水平的學生都有所發(fā)展。第四塊：板書——重點突出、濃縮精華

板書展示的是一節(jié)課的精華，設(shè)計應科學合理、實用，使課堂教學的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，學生容易記住。第五塊：教學反思

教學實踐之后的反思，需要對教學目標以及根據(jù)這一目標選定教學策略作出的評價和判斷。在整個評價過程中，教師可追問自己如下問題：是否達到預期目標，教學中有哪些生成？師生互動設(shè)計是否合理？需要哪些改進和完善的策略。可見教師進行教學反思，其目的不僅是對過去教學進行察覺、質(zhì)疑，更重要的是指導未來教學。

總之，教案編寫形式不拘一格，不同教師教案不同，不同的學生所做預設(shè)不同。但所編教案要求符合教學規(guī)律，遵循以學生發(fā)展為本、和諧實教的原則，多給學生創(chuàng)造活動空間，促進學生間的合作交流，使課堂教學真正成為學生自我展示的舞臺。

第四篇：小學數(shù)學如何有效備課

小學數(shù)學如何有效備課

備課作為教學活動的準備階段，起著至關(guān)重要、預先謀劃的作用；是上課的前提，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那我們又該如何備課呢？

一、理念更新

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的充分發(fā)展”。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學生、特別是那些學困生身上；讓更多的學生參與到活躍的學習活動中。因此,備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教,又要考慮學生如何學,既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學生情感、態(tài)度價值觀。

二、了解學生身心

在備課時，教師需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學生，在備課時不妨認真回答以下一些問題：（1）學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。（2）學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導？只有了解了學生的現(xiàn)實學情，才能設(shè)計出實用的、有價值的學案。教師作為教學的組織者、引導者和合作者，應對每一節(jié)課如何組織、如何引導加以仔細的考慮，在頭腦中形成很深的印象，在課堂上真正給學生自主的機會，給學生留下足夠的自主活動的時間，還學生思維的空間，允許學生“犯錯誤”。學生的不同認識是一種豐富的教學資源，我們要善于捕捉來自學生的資源。

三、深刻理解教材

教師需要在課前對教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備的。那么，該如何備教材呢？

（一）備教材內(nèi)容的廣度和深度。教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學生的實際情況，合理地確定教學內(nèi)容的廣度。同樣，一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學生的數(shù)學學習。

（二）備教材的順序。新教材對教學內(nèi)容的順序已經(jīng)有所安排，但是教材中設(shè)計的教學順序是最基本的，不可能太細。教學時，教師往往還要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學生的具體情況做更具體細致的安排。

（三）備教材中隱含的教育資源。新教材中例題、習題的選擇素材，都與學生的生活實際非常接近。因此，在教學中，教師應利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習題，可以根據(jù)教學的需要，進行適當?shù)募庸ぬ幚恚怪疄榻處煹慕膛c學生的學服務。對于那些培養(yǎng)學生學習態(tài)度、情感與價值觀有明顯作用的素材，要注意用足、用夠，使其在教學中真正發(fā)揮應有的作用。

總之，備教材時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據(jù)學校、學生實際情況對教材進行創(chuàng)造性的理解，切實發(fā)揮新教材的作用。同時，教師也不能局限于手中的一本教材，可以參照別的版本教材對本節(jié)課的內(nèi)容是怎樣編排的，有沒有可取之處；也可以查一查其他資料中關(guān)于本課內(nèi)容的相關(guān)敘述，有沒有可以借鑒的地方；還可以收集現(xiàn)實生活中對本課教學有用的資源等等。

四、抓住重點

1、確立目標點。

課時教學目標必須明確而具體，具有可檢測性?？蓮闹R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面進行目標設(shè)計。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標是隱性目標，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化，不便于檢測的話，那么認知性領(lǐng)域的目標應該是顯性的，通過一節(jié)課的學習應該有明顯的變化，是可以檢測的。有經(jīng)驗的教師往往不是一節(jié)課中方方面面都突出，而是突出一個方面。有的課可能更多貢獻的是“過程”，有的課可能更多貢獻的是“結(jié)果”。幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。在備課時，我們首先要分析，先看課標的總體要求，再把這一單元的目標、本節(jié)課的目標確立好，把目標變成問題。

2、抓住重、難點和關(guān)鍵點

當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，教師需要明確哪些是教學的重、難點，以免在教學時抓不住主要內(nèi)容，而

在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，以至影響了知識的理解和掌握，達不到預定的教學效果。

難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。小學數(shù)學教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯。比較復雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種教師難教、學生難學的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據(jù)教材的廣度和深度、學生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定。教材難點有時和重點是一致的。

教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學內(nèi)容就可以迎刃而解了。

3、強化訓練點

訓練是課堂教學的延伸和補充，是學生鞏固所學知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數(shù)學課標新理念下，小學數(shù)學訓練設(shè)計應在激活學生思維，激發(fā)學生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學生通過訓練加深對數(shù)學知識的理解和掌握，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進學生在訓練過程中體驗成功的樂趣。因此，我們在訓練中必須堅持“訓練的梯度、訓練的廣度、訓練的強度、訓練的區(qū)分度和訓練的效度”外，還應注意凸現(xiàn)生活性，滿足差異性。

五、課后備課,提高教學反思能力。

課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備,教案作為教師教學思想、方法軌跡的記錄,也是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料。在教學實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。

第五篇：小學英語教師如何進行有效備課

小學英語教師應如何進行備課

備課是教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容，下面我淺談一下我自己在平時的教學中是如何備課的？請大家給我提出寶貴意見。

一、備課的意義

教師只有認真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計劃，妥善得當?shù)匕才藕谜n堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業(yè)務水平的過程。只有在認真充分的備課過程中，教師才能對于各種教學方法兼收并蓄，取百家之長為己用，逐漸形成自己教學的獨特風格和優(yōu)勢，在教學上有所創(chuàng)新，熟練地掌握教學這門藝術(shù)，成為一名優(yōu)秀的英語教師。

二、備課的步驟和內(nèi)容

（一）備課的五個步驟。

（1）通曉全局：學習和研究英語新課程標準，關(guān)于小學階段側(cè)重的內(nèi)容，以及教材的內(nèi)容體系和編排順序做到心中有數(shù)，通曉全盤。（2）學期計劃：研究一學期的教材，明確一冊課本的教學目的和要求，弄清全冊教材的重點和難點。根據(jù)教材中的練習題的數(shù)量、類型、廣度和深度，決定練習題的增刪，并在初步調(diào)查了解學生的知識水平和接受能力的基礎(chǔ)上，制定出學期教學計劃和進度。

（3）單元計劃：根據(jù)課程標準的要求，將一冊課本的內(nèi)容劃為若干模塊，確定各模塊教學目的和教學重點，明確單元之間知識聯(lián)系。（4）課時計劃：明確每篇課文的教學目的和要求，確定一課書所需的課時數(shù)。課時數(shù)的確定與教學內(nèi)容以及學期計劃中的進度有關(guān)。在劃分課時時要注意分散難點，適當分配教學內(nèi)容，避免前緊后松，或前松后緊，以及難點過分集中，影響教學任務的完成。

（二）備課內(nèi)容

備課要備的方面很多，例如：備教材、備學生、備教法、備板書設(shè)計、備教具、備家庭作業(yè)等，今天我主要從四個大方面談一下。1.備教材

(1)備教學目標，教師上每一節(jié)課都要熟悉教材，明確教學目的與要求，我們只有目標明確，才知道朝著那個方向努力，我在平時的備課中，首先就是明確教學目標。(2)備教學重難點 目標明確了，那么達到教學目標中的重難點是什么，我們應設(shè)計那些練習來突破難點，在備課時都要想到。做到心中有數(shù)，有備無患。(3)備新知與舊知之間的聯(lián)系

教材中所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容是靜態(tài)的，并非學習的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯(lián)系。教師必需了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向聯(lián)系。所謂縱向聯(lián)系就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法內(nèi)容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計安排的教學重點，從而在教學時對這些教學內(nèi)容進行重點的講解和操練。

。例如：看到一個單詞就能從不同方面想到與他有聯(lián)系的單詞?？吹絫all long 又把他們的反義詞想了起來，看到old就想到了與他有聯(lián)系told cold gold 將剛學的新知與以前的舊知串了起來.教師在備教材時應達到以下幾點要求： A．能用正確的語音語調(diào)朗讀和背誦課文。B．能用學生已學的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。C．能用學生已學的詞匯解釋課文中的長難句。D．能用英語對課文的要點進行提問。

E．能熟練地進行對課文的復述一改寫，以及課文中心思想的概括。（舉例改編It’s big and light.）

F．能熟練地進行句型的機械性、復用性和活用性的操練。G．做好課本上的口筆語練習題，預見學生在做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點并做好提示講解的準備。2.備學生

教師在備課時必需認真研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法，以及學習風格和學習態(tài)度。由于這些方面大都與學生的思想狀況和心理因素有關(guān)，因此，教師也必需研究分析學生的思想和心理狀況。實踐證明，即使平行的兩個教學班的學生都有可能出現(xiàn)差異，因而往往這個班感到是難點的內(nèi)容在另一個班就可能不一定是難點；同一項操練形式和內(nèi)容在這個班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學生之間在上述的幾個方面也存在著差異。所以說，“備學生”這一項內(nèi)容是因材施教的客觀依據(jù)。只有“吃透”學生這一頭，教師才能使教案切合教學實際，有的放矢地進行教學。教師了解學生的實際情況一般有以下幾種方法：

A．接教新班時，向原班主任及任課教師了解有關(guān)情況，查閱學生的鑒定和成績冊，也可以在接班后進行一次水平測試。

B．通過課堂提問或批改作業(yè)了解學生的實際英語水平和接受能力，特別是困難所在。

C．通過課外輔導或其他形式了解學生的學習和思想狀況，以及對教學的意見和要求。這樣，教師在備課時就可以根據(jù)所掌握的學生各方面的情況，有針對性地決定教學內(nèi)容，選擇相應的教學方法。3.備教學法

所謂教學法，就是要采取正確有限的教學方式，運用豐富的知識與經(jīng)驗，在有限的教學時間內(nèi)，通過高超的教學藝術(shù)和教學技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力與能力要想讓學生學好英語，激發(fā)其學習興趣尤為重要。因此教師授課必須注重藝術(shù)性生動性和形象性，摒棄把學生當作教材奴隸的“填鴨式”教學法，采用生動活潑的“啟發(fā)式”教學法，使每一節(jié)課都能讓學生在愉快的學習氛圍中獲得知識，并逐步培養(yǎng)他們解決分析問題的能力。

我常用的教學方法有：

1.語言傳遞為主教學方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。2.以直接知覺為主的教學方法：演示法 3.以實際訓練為主的教學方法：練習法

我們在選擇自己的教學法時，應遵循的最重要的依據(jù)是教學目標、內(nèi)容和學生的實際?！皞浞椒ā币鋵嵰韵聨c：

A．在劃分課時基礎(chǔ)上，確定每一課時教學目的，選定教學模式。B．安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內(nèi)容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現(xiàn)的規(guī)律。此外，學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素，要及時照顧到學生的好奇心和興趣。

C．設(shè)計呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，其中最主要的一點是選準“突破口”，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學生易于接受新內(nèi)容。D．設(shè)計最佳教學方案。4.備練習

課堂教學要著眼于學生的大量操練和練習。課本上的練習題遠不能滿足這種需要，因此，教師在備課時要精心設(shè)計出各種供課堂操練和練習的材料和方法，努力做到：

A．要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習題，使學生加深對新內(nèi)容的理解和記憶，并進行活用。

B．操練和練習的形式要多樣。任何一種操練或練習形式都不應單獨使用并持續(xù)使用較長的時間，只有適時地變換形式，才能吸引學生的注意力。C．在操練和練習中要考慮到班級學生中的個別差異，因此，教師所準備的各種練習題中既要有思考性強、難度較大的，也要有難易適中和比較容易的。要考慮到給差生以各種練習的機會，使各類不同學習水平的學生都各有所練，各有所獲，以便吸引全體學生投入到課堂教學活動中去。

因此，教師在教學前，一定要選擇好適合本節(jié)課的教學方法，精心準備，從而成功的上好每一節(jié)課。每節(jié)課都是學生攀登英語高峰道上的一個臺階。一個臺階上不去，就會增加攀登下一個臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節(jié)課。而要上好課，必須精心備好每一節(jié)課