第一篇：2017年湖南省教師資格證認定《中學綜合素質(zhì)》試題

2017年湖南省教師資格證認定《中學綜合素質(zhì)》試題

一、單項選擇題

1、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展____規(guī)律的反映。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個別差異性

2、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是____ A．泰勒

B．夸美紐斯

C．裴斯泰洛齊

D．凱洛夫

3、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是____ A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

4、形狀知覺形成的關(guān)鍵期是 ____ A．2歲

B．4歲-5歲

C．4歲

D．6歲

5、研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是____ A．發(fā)散思維

B．聚合思維

C．形象思維

D．抽象思維

6、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是____ A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計教學法

D．道爾頓制

7、維果斯基認為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是____ A．最近發(fā)展區(qū)

B．平衡發(fā)展區(qū)

C．關(guān)鍵發(fā)展區(qū)

D．獨自發(fā)展區(qū)

8、制度化教育的標志是 ____ A．教育實體

B．學校

C．學校教育系統(tǒng)

D．終身教育

9、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是____ A．吃了酸的食物流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

10、下列哪個不是具體運算階段的思維特點?____ A．思維可逆性

B．以自我為中心

C．多維思維

D．具體邏輯思維

11、根據(jù)“教學過程是教師的主導作用和學生的積極主動性相互影響的過程”這一教學規(guī)律提出的教學原則是____ A．啟發(fā)性原則

B．教育性原則

C．目標性原則

D．直觀性原則

12、老師上課書寫板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來，這運用的原理是____ A．刺激強度大的物體容易引起人的無意注意

B．色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意

C．新穎的物體容易引起人的無意注意

D．活動的物體容易引起人的無意注意

13、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是____ A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊科夫

14、初等義務教育的普遍實施出現(xiàn)在 ____ A．第一次工業(yè)革命的基本完成B．第二次工業(yè)革命的基本完成C．第三次工業(yè)革命的基本完成D．信息革命的出現(xiàn)

15、生理自我在幾歲左右基本成熟?____ A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

16、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存____個信息項目。A．3±2

B．5±2

C．7±2

D．9±2

17、信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺?____ A．一

B．二

C．三

D．四

18、先行組織者教學技術(shù)常用于 ____ A．發(fā)現(xiàn)學習

B．接受學習

C．個別化教學

D．掌握學習

19、”學會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強調(diào)的____ A．認知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式 20、先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是____ A．一般遷移

B．順向遷移

C．特殊遷移

D．逆向遷移

21、采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是____ A．皮亞杰

B．埃里克森

C．羅杰斯

D．科爾伯格

二、多項選擇題

1、發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是 ____ A．布魯納

B．加涅

C．奧蘇伯爾

D．苛勒

2、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和____ A．有差異性的認識

B．有個性的認識

C．有領(lǐng)導的認識

D．有基本的認識

3、小學階段的課程應體現(xiàn)____ A．強制性、普及性和統(tǒng)一性

B．科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D．科學性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

4、對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是____ A．標準化成就測驗

B．教師自編測驗和問卷測驗

C．標準化成就測驗和教師自編測驗

D．認知測驗和能力測驗

5、教師勞動所創(chuàng)造的價值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價值因素存在于學生身上，只有借助于學生對社會的貢獻才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價值的

A．滯后性B．長期性C．隱蔽性D．復雜性

6、”教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟”反映了現(xiàn)代教育的____特征。

A．公共性

B．未來性

C．生產(chǎn)性

D．科學性

7、教育“生物起源論”的代表人物是____ A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

8、美國認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段：一是認知階段，二是聯(lián)結(jié)階段，三是____ A．程序化階段

B．內(nèi)部言語動作階段

C．外部言語動作階段

D．自動化階段

9、對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定的現(xiàn)代教育趨勢是____ A．教育的全民化

B．教育的民主化

C．教育的終身化

D．教育的多元化

10、道爾頓制的首創(chuàng)者是____ A．克伯屈

B．帕克赫斯特

C．道爾頓

D．布魯納

11、對教學模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國學者____ A．喬伊斯和韋爾

B．科爾伯格

C．杜威

D．布魯納

12、在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經(jīng)典被縮減為“四書”、“五經(jīng)”，特別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時期____ A．宋代以后

B．春晚戰(zhàn)國

C．明清時代

D．隋唐時代

13、中國古代最早出現(xiàn)的學校稱為____ A．校

B．塾

C．序

D．齋

E．庠

14、在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識的教學方法是____ A．練習法

B．實驗法

C．談話法

D．討論法

15、教學工作的中心環(huán)節(jié)是____ A．備課

B．上課

C．作業(yè)檢查

D．成績評定

16、根據(jù)加涅的學習層級分類理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中的學習屬于____ A．信號學習

B．刺激—反應學習

C．連鎖學習

D．辨別學習

17、班級組織建構(gòu)要遵循的原則主要有____ A．有利于教育的原則

B．目標一致原則

C．有利于身心發(fā)展的原則

D．發(fā)揚積極因素克服消極因素的原則

E．系統(tǒng)性原則

18、教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標志是____ A．國家的出現(xiàn)

B．階級的分化

C．學校的產(chǎn)生

D．文字的出現(xiàn)

19、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是____ A．強制性，基礎(chǔ)性，科學性

B．強制性，普遍性，科學性

C．科學性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強制性，普遍性，基礎(chǔ)性

20、智力的高低可以通過智力測驗得到的值來進行衡量，這個值是____ A．意商

B．情商

C．智商

D．財商

21、____這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。A．個別教學制

B．班級授課制

C．分組教學制

D．特朗普制

第二篇：2017教師資格證考試《中學綜合素質(zhì)》配套試題

2017教師資格證考試《中學綜合素質(zhì)》配套試題(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.小青在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次游戲活動，你總是那么認真;每一節(jié)兒歌課，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢?”關(guān)于陳老師的做法，下列描述不正確的是()。

A.陳老師樹立了以人為本的評價理念

B.陳老師的評語有利于促進兒童的發(fā)展

C.陳老師關(guān)注到了兒童的優(yōu)點和閃光點

D.陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評價

2.丁丁是一個活潑開朗的男孩，一天放學丁丁偷偷裝起幼兒園的玩具想帶回家，老師就提醒他：丁丁忘記把玩具放到筐里了。班里的菲菲是一個膽小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具帶回家，老師卻裝作沒看到，而是單獨和她媽媽說了這件事，希望她媽媽能引導菲菲主動還回玩具。這說明老師能夠注意到()。

A.不同幼兒身上的差異性

B.幼兒身心發(fā)展的階段性

C.幼兒身心發(fā)展的順序性

D.幼兒身心發(fā)展的不平衡性

3.在某幼兒園，當王老師剛剛走上教育工作崗位的時候，他教的班級有個淘氣的幼兒。每當教師講課時，他總愛低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒。有時候還會輕輕地吹一聲“嘟——嘟——”。對此，最恰當?shù)奶幚矸绞绞?)。

A.采取鼓勵措施，使該生在培養(yǎng)興趣的同時，認真學習

B.聯(lián)系家長，讓家長嚴加管束

C.對該生不遵守紀律的行為進行批評訓斥

D.讓他到教室外面吹奏，以示懲戒

4.黨的十六大提出建設(shè)學習型社會，李老師受瀘西縣縣委宣傳部、瀘西縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、關(guān)心下一代工作委員會、縣婦聯(lián)和各中小學校的邀請，送教下鄉(xiāng)，送教到基層，為他們講學習方法，講教學方法，講公民道德規(guī)范。這表明李老師()。

A.具有較強的課程參與意識

B.具有較強的社區(qū)服務意識

C.具有較強的課程研究意識

D.具有較強的終身學習意識

5.學生向?qū)W校后勤主管李老師反映學生宿舍的熱水器總漏水.但李老師置若罔聞，幾天后某學生使用熱水器時被熱水嚴重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說法正確的是()。

A.屬于意外事故。與李老師無關(guān)

B.應該依法追究李老師的刑事責任

C.應該依法追究李老師的民事責任

D.應該依法追究李老師的行政責任

6.以下不屬于幼兒園保育和教育的主要目標的是()。

A.發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力

B.培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

C.培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣

D.培養(yǎng)幼兒掌握基本知識技能，為義務教育階段學習打下堅實基礎(chǔ)

7.某市教育局每年都將大量的經(jīng)費和資源分配給當市升學率高的學校，這種做法（A.屬于實事求是，著眼實際

B.沒有促進學校均衡發(fā)展

C.對升學率差的學校起到激勵作用

D.有利于形成良性競爭

8.()應對流浪乞討等生活無著的未成年人承擔臨時監(jiān)護責任。

A.教育行政部門

B.兒童收養(yǎng)所

C.縣級以上人民政府及其民政部門)。

D.無人

9.小童和小剛都是年滿11周歲的小學生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼部，導致失明，在此事件中應當承擔責任的是()。

A.小剛及其監(jiān)護人

B.學校及小剛監(jiān)護人

C.小童和小剛

D.小剛及其監(jiān)護人

10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育制度實行以()投入為主，()合理分擔培養(yǎng)成本的投入機制。

A.財政家庭

B.社會舉辦者受教育者

C.政府受教育者

D.政府舉辦者

11.夏老師認為學校對自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()日內(nèi)，做出處理。

A.15

B.30

C.7

D.10

12.《兒童權(quán)利公約》的生效日期是()。

A.1990年9月2日

B.1990年9月1日

C.1989年11月20日

D.2002年9月1日

13.李老師認為愛國主義教育應從幼兒開始.于是她經(jīng)常在班內(nèi)開展“中國娃娃”“我的少數(shù)民族朋友”“愛祖國”“愛首都”等愛國主題活動。這表明李老師在教學工作中能夠做到()。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.終身學習

D.關(guān)愛幼兒

14.李老師平時與幼兒的接觸中，了解幼兒的方方面面.經(jīng)常寫一些心得或教育論文。此外她還經(jīng)常關(guān)注學前教育方面的最新動向，用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。這說明李老師可以做到()。

A.團結(jié)協(xié)作

B.嚴謹治學

C.為人師表

D.終身學習

15.老師不喜歡吃胡蘿卜就沖飯菜里的胡蘿卜皺眉，幼兒發(fā)現(xiàn)后也不會想吃胡蘿卜了。對于這種現(xiàn)象，老師最好的做法是()。

A.說服教育，告訴幼兒胡蘿卜十分有營養(yǎng)

B.指責學生，不應該浪費糧食

C.不喜歡吃胡蘿卜還可以吃其他蔬菜

D.教育幼兒吃飯不挑食時.自己必須要做到不挑食

16.齊齊是在某幼兒園中二班的小朋友，每天回家后，當全家在一起吃飯時，齊齊總是在一旁拿起媽媽的化妝品開始化妝。媽媽問齊齊：“寶寶，為什么我們一吃飯你就化妝呀?跟誰學的?”齊齊回答道：“媽媽，我跟老師學的，因為每天早上我們吃早飯的時候，我們班的老師就會開始化妝?！饼R齊老師的行為()。

A.正確。老師應時刻注意自己的儀表妝容

B.正確，老師化妝并無耽誤到幼兒學習

C.錯誤，老師的不良示范會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響

D.錯誤，老師應用語言告誡幼兒不要學化妝

17.中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日是()。

A.9月2日

B.9月3日

C.12月12日

D.12月13日

18.下列選項中，不屬于老舍作品人物形象的是()。

A.祥子

B.秦二爺

C.祥林嫂

D.祁老人

19.下列選項中，作品與作者對應不正確的是()。

A.《海的女兒》—格林兄弟

B.《皇帝的新裝》—安徒生

C.《木偶奇遇記》—秋羅狄

D.《灰姑娘》—格林兄弟

20.下列選項中，屬于原子能的和平開發(fā)利用的是()。

A.中國第一顆原子彈爆炸成功

B.中國第一顆氫彈爆炸成功

C.導彈核武器試驗成功

D.秦山核電站和大亞灣核電站相繼建成投產(chǎn)

21.以下哪項是我國古代對父母的別稱()。

A.高堂

B.泰山

C.先生

D.東床

22.漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的()經(jīng)冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱。

A.蘭、梅、松

B.松、竹、梅

C.蘭、竹、菊

D.菊、梅、竹

23.下列不屬于世界八大奇跡的是()。

A.巴比倫空中花園

B.死海

C.阿爾忒彌斯神廟

D.埃及的金字塔

24.京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和（A.板胡

B.柳琴

C.揚琴

D月琴

25.下面人物與“完璧歸趙”密切相關(guān)的是()。

A.曹植

B.祖逖

C.廉頗

D.藺相如

26.Word的模板文件的后綴是()。

A.dat)。

B.xls

C.dot

D.doc

27.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是()。

A.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令

B.按Delete鍵

C.按Space鍵

D.按Esc鍵

28.下列選項中，與“亞洲一歐洲”邏輯關(guān)系相同的是()。

A.開放—開發(fā)

B.正數(shù)—負數(shù)

C.紅色—藍色

D.正確—不正確

29.李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名?！倍握f：“我第一名，陳第四名?！睆堈f：“陳第二名，我第三名?！标悰]有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預測都只說對了一半。

由以上可以推出，競賽的正確名次是()。

A.陳第一，段第二，張第三，李第四

B.段第一：陳第二，李第三，張第四

C.李第一，張第二，段第三，陳第四

D.張第一，李第二，陳第三.段第四

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

兒歌課上，開始上課時老師說道：“今天下午我們將要學習兒歌《小燕子》，所以自由活動的小朋友都趕快坐好吧。”

“我不想學!”一個調(diào)皮的同學突然回答。

“為什么?”老師問道。

“因為這個兒歌我們都會唱了，每天幼兒園放學的時候都聽這首兒歌。”

還有一位小朋友一邊舉手一邊迫不及待地回答道：“是啊是啊，我媽媽經(jīng)常給我唱這個兒

歌，我早就會唱了，不信您聽??小燕子，穿花衣??”

于是.大家紛紛表示自己都會唱，一起唱起兒歌來。于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來戶外活動，就玩兒大家最喜歡的游戲吧。”

教室里響起一片熱烈的掌聲，小朋友們紛紛放好小凳子，有的拿出白紙折起飛機，有的邀請老師一起玩兒老鷹捉小雞，還有的自己唱起兒歌來??

問題：

請從兒童觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)

31.材料：

某所幼兒園的教師劉老師，從某中專學校畢業(yè)后，就一直在這所幼兒園任教。劉老師在多年的教學中，不僅認真組織好教育教學工作，而且刻苦鉆研幼兒心理發(fā)展的相關(guān)理論，并多次參加省里組織的各種說課、評課比賽，同時也參與很多科學研究，取得了多項研究成果。劉老師對幼兒也非常關(guān)愛，非常注意自己的言行舉止，成為孩子們心目中的好老師，深受幼兒喜愛。

問題：

請從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)

32.材料：

一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后.是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點.帶來可觀的經(jīng)濟收入”。

將文化遺產(chǎn)視為地方經(jīng)濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經(jīng)營。

這當然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災難。

當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當?shù)卣纳碛啊?/p>

由于地方政府的高調(diào)介入與認同.一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起?！暗蹐蚬世铩睜帄Z戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計處處“天下第一”。

政府參與社會事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒有錯。但問題是，這樣的建設(shè)應當以公共文化服務為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應做正確的引導，為何卻成了推波助瀾的主導?

實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟、文化、政治的多贏。

讓經(jīng)濟利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。

這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”更大的后患!

(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟學的文化后患》，有刪改)

問題：

(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)

(2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有哪些文化后患?(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

教育學家陶行知說過：處處是想象創(chuàng)造之地，天天是想象創(chuàng)造之時，人人是想象創(chuàng)造之人，而兒童是新時代的創(chuàng)造者，要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。

教育進展國際評估組織，曾對全球21個國家進行了一個調(diào)查，結(jié)果顯示，中國孩子的計算能力第一，想象力卻排名倒數(shù)第一。

要求：

根據(jù)材料，自選角度，自擬標題，撰寫一篇800字左右的議論文。

參考答案：

一、單項選擇題

1.【答案】D。專家解析：陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至于讓學生自尊心受到侵犯，所以體現(xiàn)了新課改用發(fā)展的眼光看待學生。有利于促進學生的發(fā)展。老師的評語是定性的評價，沒有具體的量化標準，未采用定量評價，所以D錯誤。

2.【答案】A。專家解析：丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對同樣的情況老師采用了不同的應對措施，這是因為老師可以根據(jù)不同幼兒的特點進行因材施教。

3.【答案】A。專家解析：對于學生不良的習慣，老師要善于引導，一方面要讓學生易于接受，另一方面要對學生的長期發(fā)展有利。BCD這三種做法.太過嚴厲，并且容易傷害到學生的自尊心，所以不提倡使用，A項中老師對學生的興趣加以引導，這樣有利于學生的長期發(fā)展。

4.【答案】B。專家解析：新課程改革要求教師應該是社區(qū)型的開放教師，學校教育社區(qū)化、社會生活教育化。李老師投身于社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)中去，說明李老師具有較強的社區(qū)服務意識。

5.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施.造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

6.【答案】D。專家解析：D項是幼兒教育小學化的表現(xiàn)，不屬于幼兒園保育和教育的主要目標。

7.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班。

8.【答案】C。專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責任。

9.【答案】B。專家解析：《學生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿十一歲，應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監(jiān)護人承擔賠償責任。此外，《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學生傷害事故.學校應當依法承擔相應的責任：其中第十款規(guī)定，學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對學生的爭吵扭打行為沒有及時制止，學校對事件應承擔次要責任。

10.【答案】C。專家解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養(yǎng)成本的投入機制。

11.【答案】B。專家解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的.或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

12.【答案】A。專家解析：《兒童權(quán)利公約》于1989年11月20日獲得聯(lián)合國大會通過，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性約定。1990年9月2日，《公約》在獲得20個國家批準加入后正式生效。

13.【答案】A。專家解析：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，主要包括：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。李老師對學生進行愛國主義教育遵守了愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范。

14.【答案】B。專家解析：嚴謹治學要求教師要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴謹治學。

15.【答案】D。專家解析：教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。題干中教師應以身作則為學生樹立良好榜樣。

16.【答案】C。專家解析：教師勞動具有示范性，要為學生樹立好榜樣，對學生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

17.【答案】B。專家解析：中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日是9月3日，12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日。

18.【答案】C。專家解析：祥林嫂是魯迅作品《祝?！防锏娜宋?。祥子是《駱駝祥子》里的人物，秦二爺是《茶館》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。

19.【答案】A。專家解析：《海的女兒》作者是安徒生。

20.【答案】D。專家解析：A、B、C項都是用于戰(zhàn)爭的武器。

21.【答案】A。專家解析：泰山是對妻父的雅稱，先生是對教師的別稱，東床是對女婿的別稱。

22.【答案】B。專家解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。

23.【答案】B。專家解析：世界八大奇跡是巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔與中國的秦始皇陵及兵馬俑坑。實際上前七者是自古認定的“世界七大奇跡”.“第八大奇跡”在世界上沒有定論。自1978年希拉克訪華評價西安秦始皇陵及兵馬俑坑為“世界第八大奇跡”后，這一說法就廣為流傳。也有人把長城、泰姬陵等看作第八大奇跡。

24.【答案】D。專家解析：京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。

25.【答案】D。專家解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。

26.【答案】C。專家解析：.dat文件并不是一種標準文件，很多軟件的數(shù)據(jù)文件都使用這個擴展名。.xls是Excel文件的后綴名..dot為Word模板文件的后綴名，.doc為Word一般文件的后綴名。

27.【答案】B。專家解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按Delete鍵。

28.【答案】C。專家解析：亞洲和歐洲都屬于七大洲;紅色和藍色都是顏色的種類。

29.【答案】B。專家解析：代人法。根據(jù)題干三個人均只說對了一半。代入A項，則李和段全說錯，與題干矛盾;代人B項符合題意;代入C項則李和張全說錯;代入D項，則段和張全說錯，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測會發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時為真，由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項，只有B項正確。

二、材料分析題

30.【專家解析】

該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下育人為本的兒童觀的具體要求。

首先，兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象，每個兒童都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，優(yōu)路教育教師把幼兒當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強加給兒童。

其次.兒童是獨特的人，是獨一無二的人。教師應該根據(jù)學生的特點和要求，進行有的放矢的教育。材料中教師讓幼兒充分發(fā)揮自己的獨特性，自行選擇自己喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中獲得知識、獲得快樂。

所以，作為一名教師，要充分實踐育人為本的兒童觀，把幼兒看成獨立意義的人，有個體差異的人，促進幼兒發(fā)展。

31.【專家解析】

劉老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得廣大教師學習。

首先.劉老師的做法踐行了終身學習、不斷進取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。終身學習是指教師要樹立優(yōu)良的學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，勇于探索教育科學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平。

材料中.教師刻苦鉆研幼兒心理發(fā)展的相關(guān)理論，提升自己的保育和教育能力。

其次，劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。為人師表，以身作則，要求教師在思想上、品德上、工作上、學習和生活上成為學生的表率和榜樣。材料中，教師不但自身提升保教能力，還非常注意自己的言行舉止，為學生樹立好榜樣。

因此.作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，用心呵護每一位幼兒，不斷提升自己教育和保育水平，以身作則，促進幼兒不斷發(fā)展。

32.【專家解析】

(1)一是利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾;三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。

(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

【解析】

(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟收入”得出第一個原因：利益驅(qū) 動.能帶來可觀的經(jīng)濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算”得出第二個原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟、文化、政治上的多贏”得出第三個原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。

(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

第三篇：2018上半年教師資格證《中學綜合素質(zhì)》

2018上半年教師資格證《中學綜合素質(zhì)》

1.(2分)【題干】在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育是減負和增加課外活動，該校長認識()。

【選項】

A.是對素質(zhì)教育的片面理解

B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科教學的結(jié)合

C.符合提升教學實力的需要

D.符合凝練學校辦學特色的需要

【答案】A

素質(zhì)教育觀

2.(2分)【題干】剛開學，班主任周老師言辭懇切的對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師說法()。

【選項】

A.合理，有利于學生復習應考

B.合理，體現(xiàn)了強烈的責任心

C.不合理，不利于學生全面發(fā)展

D.不合理，不利于學生主動發(fā)展

【答案】C

3.(2分)【題干】張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評，張老師的做法()。

【選項】

A.減輕了教師教學負擔

B.拓展了學生學習資源

C.加重了學生學習負擔

D.促進了教師專業(yè)發(fā)展

【答案】B

4(2分)【題干】某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是：“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法()。

【選項】

A.正確，有利于學困生安心學習

B.正確，有利于刺激學困生上進

C.不正確，不能促進學生個性發(fā)展

D.不正確，未能平等對待所有學生

【答案】D

5.(2分)【題干】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是()。

【選項】

A.到2020年，進入人力資源強國行列

B.到2020年，基本形成學習型社會

C.到2020年，終身教育體系全面形成

D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

【答案】C

6.(2分)【題干】某中學違規(guī)向?qū)W生收取補課費，依照《中華人民共和國教育法》，責令該校退還補課費的機關(guān)是()。

【選項】

A.教育行政部門

B.工商管理部門

C.紀檢部門

D.公安部門

【答案】A

7.(2分)【題干】中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關(guān)是()。

【選項】

A.同級教育行政部門

B.同級人民政府

C.上級人民政府

D.同級紀律檢查部門

【答案】B

8.(2分)【題干】某初級中學向?qū)W生推銷學習用品，謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式不正確的是()。

【選項】

A.B.C.D.對其他直接負責人員給予行政處罰

【答案】D

9.(2分)【題干】15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應當()。

【選項】

A.在梁某服刑期間對其進行義務教育

B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育

C.剝奪梁某接受義務教育的權(quán)利

D.免除梁某接受義務教育的義務

【答案】A

10.(2分)【題干】初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關(guān)對馮某父母()。

【選項】

A.予以拘留

B.予以罰款

C.予以訓誡

D.予以勸誡

【答案】C

11.(2分)【題干】某初中根據(jù)學生分數(shù)開設(shè)了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法()。

【選項】

A.合法，利于因材施教

B.合法，利于激勵學生

C.不合法，義務教育學校不得分設(shè)重點班

D.不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理

【答案】C

12.(2分)【題干】初中生孫某在課間活動時摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校教學秩序。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學校應當()。

【選項】

A.報告教育行政部門處理

B.報告公安機關(guān)處理

C.報告紀檢監(jiān)察部門處理

D.報告人民法院處理

【答案】B

13.(2分)【題干】晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的，此后，劉老師對李玉不聞不問。劉老師的行為()。

【選項】

A.正確，可以促進李鈺自我反思

B.正確，可以警示班上其他同學

C.不正確，這樣壓制了李鈺的個性

D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰

【答案】D

14.(2分)【題干】夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學教育教學理論和專業(yè)知識，但他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該()。

【選項】

A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平

B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

C.團結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展要求

D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突

【答案】B

15.(2分)【題干】三十多年豐富教學經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平，說明段老師()。

【選項】

A.模仿其他老師意識

B.關(guān)心學生意識

C.實施素質(zhì)教育意識

D.追求進步的意識

【答案】D

16.(2分)【題干】年對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!”這表明班主任()。

【選項】

A.關(guān)愛全體學生

B.未能嚴慈相濟

C.保護學生隱私

D.未能因材施教

【答案】A

17.(2分)【題干】中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應正確的是()。

【選項】

A.中國—“GPS”

B.俄羅斯—“北?！?/p>

C.美國—“格洛納斯”

D.歐盟—“伽利略”

【答案】D

18.(2分)【題干】量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對其后量子理論的進一步發(fā)展起到重要作用，這一概念的提出者是()。

【選項】

A.普朗克

B.洛倫茲

C.愛因斯坦

D.麥克斯韋

【答案】A

19.(2分)【題干】公園395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國的首都是()。

【選項】

A.羅馬

B.安條克

C.大馬士革

D.君士坦丁堡

【答案】D

20.(2分)【題干】春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階段，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是()。

【選項】

A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

【答案】D

21.(2分)【題干】圖1為2005年正式公布中國文化遺產(chǎn)標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是()。

【選項】

A.陜西半坡遺址

B.四川金沙三星堆遺址 C.河南安陽殷墟

D.湖南長沙馬王堆漢墓 【答案】B

22.(2分)【題干】中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣式，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學樣式的名稱是()。

【選項】

A.詩

B.詞

C.曲

D.賦

【答案】B

23.(2分)【題干】下列選項中，作家與作品對應不正確的是()。

【選項】

A.曹禺——話劇《原野》

B.魯迅——散文集《野草》

C.沈從文——小說《邊城》

D.聞一多——新詩集《女神》

【答案】D

24.(2分)【題干】歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學知識和藝術(shù)想象有機結(jié)合起來，使當時繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是()。

【選項】

A.拉斐爾

B.梵高

C.達·芬奇

D.畢加索

【答案】C

25.(2分)【題干】漢畫像石是漢話的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬箭鏃的建造和裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀念，表現(xiàn)的神話故事是()。

【選項】

A.女媧補天

B.精衛(wèi)填海 C.嫦娥奔月 D.羲和浴日 【答案】C

26.(2分)【題干】word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標

【選項】 A.左對齊 B.右對齊 C.居中對齊 D.分散對齊 【答案】B

可完成的操作是()。

27.(2分)【題干】在Excel中，下列選項與公式“=SUM(A1：A4)”等值的是()?！具x項】

A.SUM(A1+A4)B.SUM(A1*A2*A3*A4)C.SUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)【答案】D

28.(2分)【題干】下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念關(guān)系一致的是()?！具x項】

A.“圖書”和“英文書” B.“昆明”和“春城” C.“學生”和“運動員” D.“足球”和“籃球” 【答案】C

29.(2分【題干】)下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。最適合填在“?”處的是()。

【選項】 A.A B.B C.C D.D

【答案】C

二、材料分析題。

30.【題干】有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來，等她坐下，我說：“還有誰愿意讀?”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢了?

課后，我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?，讓楊萌先回答已經(jīng)成了習慣。她的語文功底皮好，回答問題準確嚴密，簡捷利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我洋細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議。

以后的課做互動中，我鼓勵學生積極回答問題，有的學生說話不流暢，我會引導他組織語言;有的學生不敢站起來回答，我就讓他坐著說;有的學生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復述給大家……

后來我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。

慢慢的，我的課堂再也不是一潭死水了。

結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析”我“的教育行為。(14分)

【答案】材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應的教育措施，體現(xiàn)了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現(xiàn)了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。

31.【題干】

在一堂語文公開課上，當我講到“一千萬萬顆流星”這句話，班上最調(diào)皮的趙強突然陰陽怪氣地問道：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說道：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，我進行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學，對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。

為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪，他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經(jīng)常告狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：不用擔心，我只是想更多了解你。那天，我在他家，他因為害怕，在房間里不肯出來，但不時探出頭來聽我講些什么。在他爸媽的面前，我不但沒告狀，反而夸他進步，回到學校，他說：老師，你真夠朋友，以后瞧我的。此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學習的問題進行鋪導，還專門針對他的學習情況制定教學計劃，趙強很努力，在各方面都有進步，像變了個人。

問題：結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析“我”的教育行為。(14 分)

【答案】材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學生，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生的關(guān)心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關(guān)愛學生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學生，更好的開展教育教學工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責。總之，“我”在教育實踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學習。

32.閱讀下面散文，回答下題。

說《易水歌》①

林庚

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。

荊軻②以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大;在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。

“蕭蕭”二字詩中常見。古詩：“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人③?！薄帮L蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸④”，而這里說:“壯士一去兮不復還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。

“明月照積雪⑤”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！兑姿琛伏c出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎?一去正是寫一個勁字，不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人。“枯桑知天風，海水知天寒⑥”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。

專諸⑦刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。

注釋：①選自《唐詩綜論》(人民文學出版社1987年版)

(1)(4分)【題干】文章論述的重點觀點是什么，請簡要概括。

【答案】中心觀點：①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個更深的一致②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認識了它。

(2)(10分)【題干】怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。

【答案】①“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己”的含義：

1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。

2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：

1、我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于每一個人。

2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創(chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們。

三、寫作題。

33.(50分)【題干】閱讀下面的材料，按要求作文。

2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”。記者采訪女排總教練郎平，希望她談談“女排精神”。她回答：“不要因為我們贏了一場女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬。”

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

【答案】中學作文審題立意解析：分析材料以郎平教練的回答為思考中心，我們可以利用“關(guān)鍵詞法”和“情感分析法”來解題。郎平教練一共說了兩句話，前一句強調(diào)“過程”，后一句強調(diào)的是“技術(shù)過硬”。相對的，郎平教練否定的是“一場”和“單靠精神”。這句話大概有兩層意思，一層是，如果贏了，就說女排精神歸來，而輸了就追問女排精神何在，那不是什么精神而是“成功即正義”的功利主義;另一層意思是，將一切都歸因或歸咎于精神很簡單卻也很危險，過分沉溺于對精神的吹噓實際上是對女排競技水平的褻瀆。所以，郎平的言下之意是，女排的勝利靠的是過硬的技術(shù)。我們立意的角度可以從“結(jié)果與過程”或者“精神與能力”之間的關(guān)系入手，依據(jù)材料情感傾向，“過程比結(jié)果更重要”“單靠精神不能成功”“成功還得技術(shù)過硬”“不喊口號，拿實力說話”等立意更貼合材料思想。同時注意，不能完全否認“精神”的作用，只是不能“單靠”。

第四篇：教師資格證考試中學綜合素質(zhì)

1.實施素質(zhì)教育的途徑

宏觀層面上國家政策的保障；中觀層面上新課程改革的推進；微觀層面上學校具體的改革措施

2.中小學實施素質(zhì)教育的方法 發(fā)揮教師的主導作用；調(diào)動學生學習的主動性和積極性；積極開展實踐活動；恰當運用評價方法，促進學生發(fā)展 3.新課改背景下的教學觀

教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”；教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”4.三生教育

優(yōu)：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班

差：關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于發(fā)掘閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；因材施教，對癥下藥；持之以恒

5.“以人為本”學生觀的內(nèi)涵 首先，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發(fā)點；其次，堅持以人為本，必須面向全體學生；后，堅持以人為本，必須以促進學生全面發(fā)展為目標。6.學生是發(fā)展的主體

學生在教育活動中處于主體地位；學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移；學生在教育活動中具有主體的需求與責權(quán)

7.基礎(chǔ)教育課程改革背景下的學生觀 學生是發(fā)展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。8.教師的職業(yè)理念

學生具有無限的發(fā)展可能性，每一個人身上都蘊藏著發(fā)展?jié)撃?；教師要以“學生為本”，充分尊重學生個體差異，正確引導學生，耐心回答學生的疑問，促進學生個體充分發(fā)展；教師所培養(yǎng)的人，不是單個與社會沒有關(guān)聯(lián)的人，而是生活中社會中的人，是社會群體的一部分。

9.教師職業(yè)角色的特點

傳道者的角色；授業(yè)解惑者的角色；示范者的角色（榜樣）；管理者的角色；父母 / 朋友的角色；研究者的角色 10.新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變 教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者；教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者；教師要從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師

11.新課改背景下教師行為的轉(zhuǎn)變 在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，新課程強調(diào)反思； 在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

12.《教師職業(yè)道德規(guī)范》 愛國守法—教師職業(yè)的基本要求 愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求 關(guān)愛學生—師德的靈魂 教書育人—教師天職和道德核心 為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求 終身學習—教師職業(yè)發(fā)展的不竭動力 13.教師在教育活動中處理關(guān)系 師生。素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應當從熱愛學生、尊重學生、了解學生、公平公正地對待學生、嚴格要求學生五個具體的方面展開。

教師與家長。建立平等的溝通關(guān)系；形成良好的溝通習慣；尊重家長的人格；教育學生尊重家長

教師與同事。尊重；理解；協(xié)作 教師與教育管理者。尊重；支持

14.教師職業(yè)道德品質(zhì)（1）教師職業(yè)道德認識

教師職業(yè)道德認識是對教師職業(yè)道德規(guī)范體系的認識。教師職業(yè)道德認識的核心是職業(yè)道德價值觀。（2）教師職業(yè)道德情感

教師職業(yè)道德情感，是教師在踐行教師職業(yè)道德認識時的情感體驗。教師職業(yè)道德情感的重要范疇是“愛”——“教師愛”。

（3）教師職業(yè)道德行為

教師的行為自覺地符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是形成教師職業(yè)道德品質(zhì)的標志。教師職業(yè)道德行為的基本范疇是“責任”。

15.教師思想行為規(guī)范

首先，教師要做到熱愛祖國、熱愛人民，擁護社會主義，認真執(zhí)行黨和國家的教育路線、方針和政策，遵紀守法，做社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。其次，教師要忠誠黨的教育事業(yè)，樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私的精神，樂于奉獻。最后，教師還要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，依法行教。

16.全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系 全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用；智育前提和支持作用；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育動力作用；勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用

1.教師教學行為規(guī)范

1教師要端正教學態(tài)度，嚴肅對待教學工作，熟悉教材，認真?zhèn)湔n，組織好課堂教學。2進行課堂教學時，教師要注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學習條件，鼓勵學生積極思考，引發(fā)學生的求知欲，教師課堂要表達清楚、板書規(guī)范，認真完成教學計劃；根據(jù)學生的學習能力分層教學、因材施教；按時上下課，不遲到、不缺課、不拖堂，不隨意占用學生音、體、美課或者班會、自習課的時間，不給學生增加課業(yè)負擔。3教師在課下要認真批改作業(yè)，耐心輔導學生，用心編制練習題，把握好指導學生的每一個環(huán)節(jié)，幫助學生改正學習上的錯誤，包括態(tài)度、方法等。

2.教師人際行為規(guī)范

1教師對待學生要永遠保持愛心和耐心，尊重學生、關(guān)心學生并嚴格要求學生。2教師與學生家長之間要保持良好的合作關(guān)系。再次，教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學習、取長補短、樂于助人。3教師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養(yǎng)。

3.教師儀表行為規(guī)范

1教師的儀表行為要以學生的欣賞水平為前提。2教師的儀表行為要與自己的性格特點相得益彰。3教師的儀表行為符合自己的年齡特點。4教師的儀表行為要與課堂教學的情調(diào)相適應。

4.教師語言行為規(guī)范

1教師要使用普通話，邊遠地區(qū)的教師也要通過媒體及其他途徑練習普通話，力爭發(fā)音標準。其次，教師的課堂用語、語法要規(guī)范，避免方言、土語，指導學生使用正確的詞語和語法。2語義要明確、表達要清楚，這需要教師熟悉學科知識，思路清晰。教師要不斷修煉語言能力，在有限的課堂教學中簡潔明了地傳授知識，解答問題。3語句要完整，上下連貫、有邏輯性。課堂教學切忌教師言語斷層、表達混亂、自相矛盾。

第五篇：教師資格證中學《綜合素質(zhì)》寫作

中學《綜合素質(zhì)》寫作 一．寫作思路分析

1、著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

請根據(jù)你對這句話得理解，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于1000字。寫作思路：

首先，立論。提出自己的觀點，每個孩子都會犯錯，對待學生的過失、錯誤，教師應耐心、寬容。其次，論證自己的觀點。從實際教學中或者中外歷史上舉例說明，如愛因斯坦的第三個小板凳。

從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子有具有多種智慧，教師要尊重每個孩子的獨特性，善于依靠和發(fā)揚學生身上的積極因素。最后，提出解決辦法。教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒和激發(fā)起學生的自主性，致力于培養(yǎng)學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞，自信、自尊、自強地健康成長。

2、無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現(xiàn)在的學生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學生溝通了。

請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于1000 字。寫作思路：

首先，時代在變化，師生間的溝通也在發(fā)生變化。把學生當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關(guān)系的建構(gòu)策略。最后，考生將論據(jù)引向良好的師生關(guān)系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用。

3、材料：一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了”。這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。” “那我該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭?！把a救方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心也得到了滿足。說不定，他還可以自己學會修理呢！” 根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不少于1000 字。寫作思路：

首先，立論。創(chuàng)造性是形成創(chuàng)造力的源泉。任何科學的探討與創(chuàng)造發(fā)明都離不開這種思維。因此，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，關(guān)系到他們今后創(chuàng)造能力的形成與提高。

其次，論證自己的觀點。從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子都具有多種智慧，給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維的環(huán)境，創(chuàng)造較為寬松的學習心理環(huán)境。最后，對教師提出期望。要做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，必須充分利用教學中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)臵情境，調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二．范文舉例

1、新教師如何上好第一節(jié)課一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲?！傲己玫拈_始是成功的一半”，剛剛參加工作，或者接手一個新班，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。

如何上好第一堂課，這對于我們的教學工作至關(guān)重要。

心理調(diào)適，盡快進入教師角色，初任教師其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者變成了教育者。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領(lǐng)導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領(lǐng)導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

作為新教師，上課前要有良好的心理準備。首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；其次，虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；然后，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施；最后，入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎(chǔ)等，與學生建立感情。

精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”。教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權(quán)的重要一環(huán)，同時也是教師提高教育思想、業(yè)務水平和教學藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到 語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密、緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關(guān)預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預備知識是否掌握？有關(guān)能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

反復“試教”，總結(jié)優(yōu)點和缺點。上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內(nèi)進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。

學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。充分發(fā)揮新教師的“首因效應”。教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調(diào)：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設(shè)計好自己的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創(chuàng)造良好的條件。第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

2、樹根和根雕。農(nóng)夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，請以“怎樣發(fā)現(xiàn)美”為話題。寫一篇不少于1000字的文章。

要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美

一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認為“沒用”而拋棄了！木匠選的是“可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當用，也可作椽子。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎？

做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠去。這個故事告訴我們這樣一個哲理：看問題，要從不同角度、用發(fā)展眼光去對待；要因材施教，物盡其用，人盡其才；要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美。

用審美的眼光去看這個世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價值的藝術(shù)品；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價值的藝術(shù)品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學家眼里成了隕石，這一切都因為發(fā)現(xiàn)者運用的是“審美”的眼光去審視的。

作為我們教育工作者來說，更應該有藝術(shù)家那種不拘一格降人才的大智慧。以審美的眼光去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，因材施教，賞識教育。作為一種教育思想，注重在人的差異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法促進每個學生的進步。每個學生都有其優(yōu)勢智能領(lǐng)域，從這個意義上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個教育工作者都能以承認和尊重學生的個體差異為出發(fā)點，有的放矢的進行教育，使每位學生都能各盡其才，學有所用。不言棄，不放棄每個孩子！我相信，只要方法得當，每個孩子都是可造之材！孔子在他長期的教育實踐中，創(chuàng)立了人性差異的觀念，以“性相近，習相遠也”作為理論指南“教人各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學習詩書禮樂、文行忠信，但能力各異，成就不同：有的“束帶立于朝，可與賓客言”；有的“千乘之國，可使治其賦”；有的“千室之邑，百乘之家，可使為之宰”————事實證明，正是因為孔子因材施教的 理論，善于用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美的世界，造就了其門下諸多的棟梁之才！讓我們努力擁有一雙審美的“慧眼”吧！

3、請以“師愛”為題，寫一篇文章。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不少于1000 字。

談師愛

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能做一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的老師。”由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。

也正像聯(lián)合國教科文組織總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育——愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。

一、學無止境，師愛的源泉

“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”。這是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到教到老、學到老。

二、為人師表，師愛的基礎(chǔ)

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生樹榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律己，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

三、愛每個學生，師愛的準則

一個最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，用愛去贏得學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”誠可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給學生一份愛心、一個贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，發(fā)自真心地去贊揚、去鼓勵，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆，相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把教師當成可以信賴的人，也愿意向教師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，師愛才能發(fā)揮巨大的力量。

四、培養(yǎng)孩子的愛心，師愛的升華

古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。此外，教師在教授知識的同時，要重視孩子良好行為習慣的培養(yǎng)，教授做人的道理?，F(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先、以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想得到別人的愛，你首先學會愛他人”送給學生們，并召開主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受，最終用自己的行動去奉獻愛。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師一個人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續(xù)。

4、教師應和學生一起成長

教師的職業(yè)是特殊的，因為教師工作的對象是學生，是一個個具有鮮活生命和獨特個性的生命個體，這就決定了教師是塑造人的事業(yè)，應該以人為本。教師在教學中的地位是“平等中的首席”，也就是說教師與學生是平等的，教師的唯一使命便是在與學生的平等交往中促進他們的身心發(fā)展，因此學生成長的過程也就體現(xiàn)出教師成長的過程，從學生的發(fā)展足以看出教師的發(fā)展。在教學和師生交往活動中，專業(yè)化的教師可以快速促進學生的發(fā)展，而不夠?qū)I(yè)的教師對學生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。所以既然選擇了教師這一職業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長。第一，要深入研究學生。

學生總是千差萬別的，不同年齡階段的學生在身心上有不同的特點，學生的性別、家庭、性格等也影響著學生，就是同一個學生在不同時期也是不同的。因此，作為教師必須深入研究學生的特點，把握學生的不同特征進行針對性的教育教學，才能促進他們發(fā)展。

多途徑了解學生?？梢酝ㄟ^觀察、談話等正面了解，也可以從同學、家長等側(cè)面了解。

備課要備學生。備課不僅僅是研究教材，設(shè)計教案的過程，更要考慮學生，考慮學情。從學生實際出發(fā)選擇合適的教法，設(shè)計教學方案才是有效的。第二，要關(guān)注學生發(fā)展。

課堂教學的成效應看學生的發(fā)展。一節(jié)課有沒有實效，重點看學生，看學生的參與程度、思維深度和廣度、情感狀況和情緒狀態(tài)，而不在于使用什么樣的教學方法，動用了什么樣的教學設(shè)備。

學生的三維目標得以提升，這就是有實效的好課。

要關(guān)注學生的全面發(fā)展。即要在課堂中實現(xiàn)三維目標的整合，不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是體驗過程，掌握方法，升華情感及品味價值。教學過程應是精細化的，從細微之處抓住教育契機，引導和教育學生。

要讓每個學生都得到發(fā)展。學生總有差別，而教育也不是要制造相同的產(chǎn)品。教師應尊重學生的差別，不必苛求學生們都達到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我們就應該大力表揚鼓勵他的進步，使之獲得成就感，從而產(chǎn)生源源不斷的動力。每個學生身上都有可贊賞之處，用欣賞的眼光看待這些閃光點，讓每個學生都充滿成功的喜悅。第三，向?qū)W生學習。

專業(yè)化發(fā)展的教師不是躲在象牙塔里的圣者，而應該是參與實踐，在教學上爐火純青的師者：如饑似渴地讀書，不恥下問的學者。不僅僅去學理論，更應注重實踐。教學的過程是總結(jié)經(jīng)驗、提升理論的過程，而得到的理論應再次指導自己的教學，這樣就構(gòu)成了教學的“反芻”。只有不斷地反芻，才能使教師自身不斷成長，走上專業(yè)化之路。

總之，學生是教學理論之源，要想尋求教學的活水，就必須以學生為出發(fā)點，學生會告訴我們教學的真諦。研究學生，關(guān)注學生，我們才能不脫離教學實踐，向?qū)W生學習，我們才能獲得不竭的動力。學生的進步便體現(xiàn)著我們教師的進步，學生的成長過程也就是我們教師的成長過程。和學生一起成長，我們在教學上就不會迷失方向，就能體會到更多的快樂。

5、愛學生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛。

少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W生是教師的天職，這是古今中外教育學家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學生的知心朋友，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事，我及時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學生寫“你最敬佩的一個人”，結(jié)果，全班學生竟都是寫我這個班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學生的教師才能得到學生的尊重。教師的愛不是一般的愛，它是嚴與愛結(jié)合的理智的愛、科學的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個班時，班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此，我首先給他倆買了一些學習用品，還發(fā)動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了，更可喜的是，一個月過后，他倆在一次語文測驗中竟考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學生喜歡上他代的課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達到較高的水平。

教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標志。假如教師討厭學生，對學生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心，毋庸臵疑，愛學生是教師的天職。

中學《綜合素質(zhì)》材料分析題

1.剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎？自己不好好學習，總惦記別人的短處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢！”李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。請從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。參考答案：

這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就多發(fā)生在小學階段，這一階段學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告就可以獲得老師的表揚、肯定、贊揚。于是，作為一名教師應該積極引導學生明辨是非，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀與價值觀；同時，還要引導學生正確地處理與同輩群體之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生光明磊落的道德品質(zhì)。這名班主任的做法嚴重違背了教育原則，傷及了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補的。”這位教師應該加強自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對學生有耐心，做到真正熱愛自己的學生，并不斷自我反思，終身學習。

2.英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎臺。

請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度談談這位校長的做法。參考答案：

這則案例說明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對學生有著重要的影響作用。這位校長的職業(yè)素養(yǎng)是極為優(yōu)秀而高尚的。當他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時，沒有責備，沒有訓斥，更沒有憎惡，說明他的內(nèi)心深處是尊重學生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰，既包含了教師的嚴格要求，也包含了教師的愛，同時，還蘊藏著教師的期望與信任。

3.偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實例，談談你對人民教師理想人格的設(shè)想。參考答案：

所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。人民教師理想人格的設(shè)想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益；第二，全心全意為人民服務；第三，熱愛教育，甘于奉獻；第四，教書育人，盡職盡責；第五，嚴謹治學，德才兼?zhèn)?；第六，以身立教，德識統(tǒng)一。

4.《湖北日報》2006 年3 月8 日刊登了一封初中生的來信：我們是武漢某大學附中的一群初中生。十三四歲、十五六歲的我們，本應無憂無慮、快樂成長，但學校教育卻使我們負擔沉重、憂慮重重、心情郁悶！現(xiàn)在，學校的教育完全是為著升學考試進行的。說搞素質(zhì)教育，其實只不過是一塊金字招牌而已，甚至成了加重學生負擔的借口。請看我們的作息時間：早上7 時15 分至20 分到校（這就意味著我們必須在6 時左右起床）；每天8 節(jié)課，偶爾有一節(jié)自習課，也總是被占用而上了語文、數(shù)學、英語、科學等課（對應中考的主課）；每天晚上都有不少家庭作業(yè)，一般要做到11 時左右；每個周末是休息不成的，因為周日照常上課（但要另外交錢），而周六又有大量家庭作業(yè)要做。在這樣的重壓之下，我們的睡眠嚴重不足；我們沒有正常的休息和娛樂時間；我們沒有機會鍛煉身體；我們沒有機會做我們很想做的課外科學觀察等實踐活動。我們知道，學校、老師 和家長這樣待我們，肯定是一番好心，肯定是希望我們能成才。但是，他們知不知道，在這樣的重壓之下，在這樣的狀況中生活和學習，我們真的能夠順利長大成才嗎？

（1）請用教育法規(guī)知識分析這一現(xiàn)象,指出學校的做法是否正確。（2）談談實現(xiàn)素質(zhì)教育，應該如何實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變？ 參考答案：（1）上述現(xiàn)象違反了《義務教育法》第三十五條和第三十七條的規(guī)定。《義務教育法》第三十五條規(guī)定：國務院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內(nèi)容和課程設(shè)臵，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育。學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)臵開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。第三十七條規(guī)定：學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應當為學校開展課外活動提供便利。學校的做法是違反教育規(guī)律、違反《義務教育法》的，不利于學生身心的健康發(fā)展。

（2）實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變是多方面共同努力的結(jié)果。首先，教師要確立新的教學觀念，積極轉(zhuǎn)變教學方式。教師應積極把自己定位為學生學習的組織者，引導者，合作者，視學生為積極的主體。其次，積極探索新的學習形式。如研究型學習，合作性學習。實行啟發(fā)式教學，讓學生更多地參加社會實踐活動。要讓學生在教育教學過程中德智體美都能得到健康發(fā)展。最后，教師要積極引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

5.某學校課堂上，一名學生覺得老師的課講得沒意思，不由自主地看起課外書，被上課的李老師發(fā)現(xiàn)。李老師認為有責任將違紀情況告訴班主任。班主任了解情況后，批評了學生。學生不服，理由是老師講得不好，不如看書有收獲。班主任無法說服，就請來學生的家長。家長把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導致孩子對班主任的行為產(chǎn)生強烈反感。請從新理念教育的角度出發(fā)分析 該案例中李老師的行為。參考答案：

學生上課不注意聽講是課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是很多教師感到頭痛的問題。教師們認為這是學生的注意力較差、意志品質(zhì)不堅定而導致的，熟不知這其中的原因是多方面的。首先，教師的講解有沒有吸引力是第一位的，教師枯燥的講解導致學生失去學習的興趣；其次，教師有沒有考慮到學生的感覺與感受，有沒有考慮到學生的興趣與愛好是第二位，新理念要求教學要充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的感覺與感受，尊重學生的選擇，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，而在實際的教育教學過程，有哪些老師做到了呢？大多數(shù)教師還是填鴨式的滿堂灌。那么，教師應該怎么辦呢？

教師在某種情況下應該靈活運用多種教學方式，以吸引學生的注意力；同時，教師還應該與學生共同建構(gòu)一個教學過程，使學生成為教學的參與者，積極主動地參與到課堂教學中來；教師還可以與學生一起建構(gòu)學生感興趣的課程，真正成為學習的主體。

6.一天午后，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團。陶行知恰好從村里走出來，見他們在捉蜻蜓玩，便停下腳步，慈愛地撫著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？” 翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子。”“吃露水”。另一個男孩說。孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草，吃樹葉，吃泥土！” 陶先生拉著孩子們坐在田埂上說：“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子，蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下，蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：“蜻蜓尾巴有什么用，誰知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點水?！薄拔舶褪侵阜较虻摹！?陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾 巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來?！苯又麑Ⅱ唑训念^部對著孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜，有成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……” 孩子們?nèi)肷竦芈犞?，一個小男孩伸出小手，小心翼翼地撫了一下蜻蜓的尾巴。陶先生說：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來弄 死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子。你們看，它在大自然中飛來飛去，多么自在，多么活潑！”

請運用新的教育理念分析陶行知先生的教育行為。參考答案：

（1）陶行知先生教育學生要關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界的一切生命與物種。當今社會，環(huán)境污染極為嚴重，物種滅絕正在加速進行，人類破壞自然的行為一定會受到懲罰。自然提供給了我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們應該感謝自然、關(guān)愛自然、呵護自然。陶行知先生從點滴小事做起，理論聯(lián)系實際，與學生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養(yǎng)學生熱愛大自然的精神，并學會珍愛生命，關(guān)愛他人。

（2）陶行知先生沒有把知識局限于教材、課本，而是在實際生活中隨時隨地選材教育學生，尊重了學生的天性，尊重了學生的生理心理發(fā)展規(guī)律，尊重了學生主體性的原則，循序漸進地豐富學生的知識，開闊學生的眼界與思維。這些都有利于培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，最終使學生成為一個真正的具有優(yōu)秀的個性品質(zhì)與完全性格的人。

（3）陶行知先生看到學生追逐蜻蜓，便與學生一起玩耍，一起觀察蜻蜓，討論蜻蜓的習性與尾巴的用處，在平常的生活中一點一滴地教育學生。體現(xiàn)了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。

中學《教育知識與能力》材料分析題

1.學期伊始，為了上好課，一位新教師特地搜集了許多特級教師的有關(guān)教案，準備照著這些教案的內(nèi)容去上課。試評價該教師的課前準備工作。參考答案：

(1)備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，該教師重視備課環(huán)節(jié)是正確的。

(2)備課應做好的三項工作是：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。A．教師首先應鉆研教學大綱（課程標準）、教科書和閱讀有關(guān)參考書，而非僅僅照搬他人的教案。

B．教師應研究、分析所要教的學生原有的知識技能、興趣需要、學習習慣和可能遇到的問題等才能有針對性地教學，如果照搬他人教案，用同樣的方法來對待不同的學生，必然使教學缺乏針對性。

C.教學進度計劃包括：學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃，僅僅只有教案（即課時計劃）必然影響教學的整體性。

2.張老師是新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經(jīng)驗的老教師學習，如經(jīng)常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經(jīng)驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。

請運用教育學的有關(guān)原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據(jù)是什么？ 參考答案：

①選擇與運用恰當?shù)慕虒W方法與手段是教學取得成功的關(guān)鍵因素之一。②選擇與運用適當?shù)慕虒W方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：教學目標和教學任務；課程性質(zhì)和教材特點；學生特點；教學實踐、設(shè)備、條件；教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點等。③教學方法和手段的選擇與運用是一種創(chuàng)造性的活動，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗和方法。案例中的張老師盡管教學態(tài)度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。

3.小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。參考答案：

①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng);③學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題;④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

4.荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之，學至于行而止矣?！笨鬃犹岢觯骸皩W而時習之，溫故而知新?！眱晌徽苋说闹鲝?zhí)崾疚覀冊诮虒W中應遵循什么教學原則? 其涵義各是什么？

試結(jié)合你所在專業(yè)特點談談在實際教學工作中如何貫徹這些原則。

答：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之，學至于行而止矣?！敝鲝埥虒W中應遵循理論聯(lián)系實際原則。

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實踐的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求：①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際；②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系；④補充必要的鄉(xiāng)土教材?！皩W而時習之，溫故而知新?！敝鲝埥虒W中應遵循鞏固性原則。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。貫徹鞏固性原則的基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；②重視組織各種復習；③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

5.有位教師問學生：“冰融化了變成什么？”有的學生說變成水，有的說變成小河，只有一個學生回答說變成春天。結(jié)果回答成“水”和“小河”的受到表揚，說成“春天”的被罵成“胡說八道”。結(jié)合新課程理念，談談你的看法。參考答案：

（1）新課程強調(diào)教師要尊重與賞識學生，要把學生看成是發(fā)展的人。在教學過程中教師應注重學生問題意識的培養(yǎng)，破除知識中心的觀念，學會欣賞學生有創(chuàng)意的答案。案例中教師批評學生“胡說八道”，會打擊學生的積極性，抹煞學生的創(chuàng)造意識。

（2）新課程認為教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學重過程甚于重結(jié)果，教學要更關(guān)注人而不只是學科。案例中教師認為冰融化只能是水，只從學科知識的最普遍答案來衡量學生的回答，忽視學生情感與態(tài)度的教育，不利于學生的整體發(fā)展。

6.北京景山學校趙老師在講《巴西》這節(jié)課時，課前讓學生自由組合為四小組：巴西概況組、熱帶雨林組、巴西經(jīng)濟發(fā)展組、巴西之旅組。每組有一張組員分工表，組員各負其責，進行各組學習。教師對各組的資料進行精選和把關(guān)。課堂上，巴西概況組的同學根據(jù)查詢的資料，介紹巴西的位臵、面積、人口、地形、氣候等資料。熱帶雨林組的同學分別扮演林業(yè)部長、外國開發(fā)商、當?shù)剞r(nóng)民、生態(tài)學家等角色，通過角色模擬討論熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。巴西經(jīng)濟發(fā)展組的同學模擬巴西工業(yè)部長、農(nóng)業(yè)部長等政府官員與外商見面商討投資問題。巴西之旅組的同學模擬導游，帶領(lǐng)全班同學走近巴西，領(lǐng)略巴西風光。在整個教學過程中，教師對各組進行點撥、補充和評述。

請結(jié)合所學新課程改革基礎(chǔ)知識，分析這位教師的教學行為。參考答案：

這位教師所運用的教學方法是建構(gòu)主義教學法，綜合運用了合作學習法、自學學習法與建構(gòu)學習法。新課程強調(diào)重過程甚于重結(jié)果的理念，這位教師的建構(gòu)主義教學就充分體現(xiàn)了這一點。趙老師先把學生分為四組，分別代表一方；然后讓他們各自去做自己作為巴西概況組、熱帶雨林組、巴西經(jīng)濟發(fā)展組、巴西之旅組應該做的事情，即要各盡其職；最后，四組同學集中起來模擬表演自己的職責與規(guī)劃等等。當學生上完這一堂課時，也就走完了對巴西位臵、面積、人口、地形、氣候等資料的認識過程，同時完成了對巴西經(jīng)濟發(fā)展的分析與規(guī)劃過程。教師不需多費口舌，同學們對巴西的概況及未來的經(jīng)濟發(fā)展就已經(jīng)非常了解，只需簡單畫龍點睛式的點撥、補充、評價即可。并且在這一過程中，最重要的是培養(yǎng)了學生認識問題、分析問題與解決問題的能力。_