第一篇：2015年湖南省教師資格證考試：中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)歸納教師職業(yè)道德規(guī)范

2015年湖南省教師資格證考試：中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)

歸納教師職業(yè)道德規(guī)范

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教師職業(yè)道德是伴隨著教師這一行業(yè)或者社會(huì)角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它是教師角色道德和行業(yè)道德的總稱.是教師在從事教育活動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道 德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會(huì)之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對教師職業(yè)行為的基本要 求和概括。它包括教師的道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。

2.教師職業(yè)道德與教師道德之間的區(qū)別

師德與教師道德是兩個(gè)概念。在理解師德概念時(shí)，應(yīng)注意將其與教師道德進(jìn)行區(qū)分。在我們的實(shí)際運(yùn)用中，經(jīng)常發(fā)生將兩者混同的現(xiàn)象，代表性的觀點(diǎn)主要有以下兩種。

第一種觀點(diǎn)是“師德即教師道德”。將教師職業(yè)道德完全等同于教師道德，認(rèn)為師德建設(shè)的目標(biāo)就是提升教師個(gè)人的道德水平。例如，在一些教師職業(yè)道德規(guī) 范文件中這樣要求：熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神等。這些內(nèi)容都不能體現(xiàn)教師職業(yè)的特

征。它僅 僅是一個(gè)公民所要遵守的個(gè)人道德。教師職業(yè)化的主要特點(diǎn)就是把教師職業(yè)從生活中獨(dú)立出來，使職業(yè)生活成為教師這個(gè)“人”的生活方式之一。對兩個(gè)概念進(jìn)行區(qū) 分，有利于避免出現(xiàn)以一般道德替代教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。

第二種觀點(diǎn)是“教師道德是一種職業(yè)道德”。其主張是將教師私人領(lǐng)域的個(gè)人道德轉(zhuǎn)移到公共領(lǐng)域，讓教師所有的道德情感、道德意志和道德行為全部袒露于 職業(yè)監(jiān)督之中。事實(shí)上，師德和教師道德兩個(gè)概念之間存在一定范圍上的差別，雖然兩者包含私德和公德兩種成分，但教師職業(yè)道德相對而言更為關(guān)注公德方面的表 現(xiàn)，教師道德更為關(guān)注教師在私德方面的表現(xiàn)，兩個(gè)概念有交集但不能混為一談。

3.教師職業(yè)道德的基本功能(1)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能

教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過程中對他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

(2)教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能 ①教育功能

首先，教師的人格、品性、德操對學(xué)牛人格的形成起著奠基作用。其次，教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。再次，教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。

最后，教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。②調(diào)節(jié)功能

調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。

第一，教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用。

教師職業(yè)道德作用于學(xué)校工作，主要是通過教師行為規(guī)范的約束來有效地調(diào)節(jié)教師職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該共同遵守的行為準(zhǔn)則，并以此為依據(jù)，妥善地處理好學(xué)校教 育過程中出現(xiàn)的師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教育事業(yè)和社會(huì)其他方面之間的矛盾，以便形成各個(gè)方面和環(huán)節(jié)的最佳結(jié)合。

第二，教師職業(yè)道德對教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。

教師職業(yè)道德是教師一般道德品質(zhì)的反映，反過來它又作為一種調(diào)節(jié)手段，促進(jìn)教師一般道德品質(zhì)的完善和提高。

③促進(jìn)功能

在實(shí)踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，對社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用。

4.教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)(1)教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)牛模范遵守職業(yè)道德的行為。

忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教師的崇高職業(yè)理想，它體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)。

(2)教師職業(yè)責(zé)任

所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的根本職責(zé)就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人。換句話說，人民教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。

(3)教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。

在社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是：樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。

(4)教師職業(yè)紀(jì)律

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中所遵守的規(guī)章、條例、守則等。(5)教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動(dòng)的效果是教師職業(yè)技能的反映。

(6)教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。主要應(yīng)做 到以下幾點(diǎn)：第一，有著強(qiáng)烈的教育信念；第二，具有高度的責(zé)任感和使命感；第三，不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)。

(7)教師職業(yè)作風(fēng)

所謂教師職業(yè)作風(fēng)。就是教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三。忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。

5.教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容和體系

遵從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的原則，借鑒古今中外構(gòu)建教育職業(yè)道德規(guī)范的基本經(jīng)驗(yàn)和歷史教訓(xùn)，我們以四種基本關(guān)系范疇和三個(gè)基本層面來構(gòu)建我國教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內(nèi)容。

(1)對待教育事業(yè)的道德

由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每一個(gè)公民的切身利益。因此，對待教育事業(yè)的道德，實(shí)質(zhì)上反映了教師處理個(gè)人與國家、個(gè)人與集體相互關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。

①理想層面

忠誠并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)?！叭颂菥瘛薄ⅰ凹t燭精神”便是其真實(shí)寫照。

②原則層面

忠于職守、依法執(zhí)教、為人師表、積極進(jìn)取。③規(guī)則層面

不準(zhǔn)有違背國家法律、方針政策的言行，不準(zhǔn)參與和支持有損于國家利益的活動(dòng)；不得利用專業(yè)職務(wù)和專業(yè)工作(招生、考試等)之便，收受他人財(cái)物；不得在申請某一職務(wù)或職位之時(shí)出示虛假專業(yè)資格證明 或做虛假陳述；不準(zhǔn)做污染或破壞教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如說臟話、故意損害教學(xué)儀器設(shè)施等；不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事；不準(zhǔn)曠 課、隨意調(diào)課和對工 作敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)在課堂上抽煙、使用移動(dòng)電話；不準(zhǔn)弄虛作假，虛報(bào)、篡改個(gè)人工作績效；不準(zhǔn)掩蓋、篡改已出現(xiàn)的重大教育事故；不準(zhǔn)衣冠 不整。

(2)對待學(xué)生的道德

全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師的基本任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)道德要面臨的最重要的關(guān)系。

①理想層面

熱愛學(xué)生，誨人不倦。②原則層面

平等、公正、民主地對待學(xué)生。③規(guī)則層面

不準(zhǔn)使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學(xué)習(xí)成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué) 生等由教師專業(yè)職務(wù)所賦予的權(quán)力或其他由師生關(guān)系所帶來的便利。謀求諸如推銷商品，特別是書籍、參考資料等私利；不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生的學(xué) 業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體活動(dòng)；未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口 查閱學(xué)生的日記或私人信件；不準(zhǔn)因個(gè)人或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生；不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)(如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè) 等)；不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。

(3)對待其他教師和教師群體的道德

在現(xiàn)代社會(huì)中，單個(gè)的教師已經(jīng)很難完成對學(xué)生全面教育的任務(wù)。因此，每一個(gè)教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關(guān)系。

① 思想層面

自覺堅(jiān)持教師集體以及其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。②原則層面

相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展。③規(guī)則層面

不得以任何借口在公開場合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽(yù)、威信；不得抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和 教育成果；不得利用職務(wù)的便利，影響和妨礙其他教師的正常T作；無正當(dāng)理由，不得違反教育集體共同作出的決定或指定的規(guī)則，擅自行動(dòng)；不得幫助明知在品 格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)職務(wù)或職位。

(4)對待學(xué)生家長或其他社會(huì)人員的道德

影響學(xué)生發(fā)展的有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的因素。要把三者整合起來形成一種有利于學(xué)生成長的綜合力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長和社會(huì)其他成員之間的關(guān)系。

①理想層面

真誠相待，主動(dòng)參與。②原則層面

主動(dòng)溝通，平等相待。③規(guī)則層面

不準(zhǔn)向?qū)W生家長或有關(guān)人員提出非教育問題的批評，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長和其他相關(guān)人員；不準(zhǔn)暗示家長體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向家長 或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長。

6.目前我國教師職業(yè)道德現(xiàn)狀(1)部分教師缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)

目前，教師職業(yè)道德方面存在的最大問題是一些教師事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)薄弱，缺乏為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，表現(xiàn)在懶于看書學(xué)習(xí)、工作得過且過、不認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律、教育觀念落后、滿足于已有的知識(shí)、照本宣科、淺嘗輒止、不求上進(jìn)等。這些都是缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

(2)體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然比較常見

目前中小學(xué)校教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象在一些地區(qū)并不罕見。教師體罰學(xué)生的手段除罰站外還包括打耳光、擰耳朵、打手板、用腳踹、罰蹲馬步、罰跑步、罰抄課文等，另外還有相當(dāng)多的教師經(jīng)常用帶侮辱性的語言傷害學(xué)生。

(3)部分教師不能正確對待學(xué)習(xí)成績和思想品德差的學(xué)生

由于受環(huán)境和先天等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)與思想品德形成過程中難免會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立尊重個(gè)性的原則，全面深 人地了解學(xué)生內(nèi)心世界，這樣才能更好地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施針對性的教育，做到“對癥下藥”。歧視“后進(jìn)生”也和體罰學(xué)生一樣，是教師職業(yè)道德建設(shè)中需 要根治的一個(gè)痼疾。有的教師總是想法設(shè)法把個(gè)別教育起來特別費(fèi)力的學(xué)生趕走；有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，把畢業(yè)班中的“后進(jìn)生”提前“送出”校門，甚至對 “后進(jìn)生”根本不收，如果要收便對家長提出額外的條件，比如：要比其他學(xué)生多交幾百或幾千元的學(xué)雜費(fèi)、借讀費(fèi)等。

7.教師職業(yè)道德缺失的原因分析

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師職業(yè)道德不夠重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師思想道德建設(shè)上應(yīng)該起模范帶頭作用，即各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己，帶頭學(xué)習(xí)貫徹和實(shí)踐《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。身教重于言教，要求教師 做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，要求教師不做的，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不做。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動(dòng)教師是提高教師職業(yè)道德的重要途徑之一。領(lǐng)導(dǎo)可 以發(fā)揮兩個(gè)方面的作用：一是嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；二是嚴(yán)格執(zhí)行黨的各項(xiàng)教育方針和政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因?yàn)檠矍袄?或小團(tuán)體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。

(2)經(jīng)濟(jì)利益因素影響教師職業(yè)道德

少數(shù)教師受社會(huì)上的拜金主義、享樂主義、超前消費(fèi)等不良風(fēng)氣的影響，加上在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面遇到的種種壓力，導(dǎo)致心理失衡，在價(jià)值取向上出現(xiàn) “錯(cuò)位”，在行為上出現(xiàn)違規(guī)。這些教師受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，經(jīng)不起金錢的誘惑，將“人民教師”這個(gè)稱號(hào)拋到九霄云外，造成一切“向錢看”的傾向，必然導(dǎo)致教 師職業(yè)道德的喪失。

(3)教師本人對職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不夠

教師要充分認(rèn)識(shí)到：教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。教師的工作對象是學(xué)生，教師的一言一行 都會(huì)對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。

(二)師德教育

1.教師職業(yè)道德教育的作用

(1)教師職業(yè)道德教育可以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍建設(shè)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！迸μ岣呓處?的政治思想素質(zhì)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。要求教師熱愛黨、忠于人民的教育事業(yè)，就必須通過職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的教育觀和人生觀。具備崇 高的理想和高尚的道德情操，提高職業(yè)道德水平。

(2)教師職業(yè)道德教育是促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)，全面推進(jìn)有中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下辦教育，是教師職業(yè)道德教育的立足點(diǎn)和基本前提。

由于市場經(jīng)濟(jì)本身的競爭性、功利性等帶來的負(fù)面影響，使得一些教師產(chǎn)生講報(bào)酬、不講質(zhì)量；比學(xué)歷、不比能力；講個(gè)人利益多、講無私奉獻(xiàn)少；個(gè)人主義 思想嚴(yán)重，缺乏事業(yè)心和責(zé)任心等消極現(xiàn)象，直接影響教育事業(yè)的發(fā)展和教師形象，這就迫切要求提高廣大教師的素質(zhì)，大力加強(qiáng)教師思想政治工作和職業(yè)道德教 育。

另一方面，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)包含物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程，精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)必須協(xié)調(diào)發(fā)展。

黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，必須提高教育質(zhì)量和管理水平，必 須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。教師職業(yè)道德建設(shè)本身是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育勢必對全社會(huì)的精神文 明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)產(chǎn)生巨大的示范效應(yīng)和推動(dòng)作用。從這層意義上講，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，全面提高教師素質(zhì)，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn) 代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措。

2.教師職業(yè)道德教育的方法(1)說理疏導(dǎo)法

說理疏導(dǎo)法是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。運(yùn)用這種方法應(yīng)遵循以下基本原則：首先，要以理服人；其次，要講究針對性，要根據(jù)教師的道德情況，針 對不同類型、層次，因人而異地進(jìn)行說理引導(dǎo)；再次?要尊重教師的人格，教育者要把教育對象放在平等的位置上，發(fā)揚(yáng)民主，以平等的態(tài)度進(jìn)行雙向交流；最后，要講究說理疏導(dǎo)的藝術(shù)，教育者要運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言去說理。要將教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。說理疏導(dǎo)法包括講授、報(bào)告、談話、討 論、辯論、閱讀書籍報(bào)刊等形式。

(2)榜樣教育法

榜樣教育法即用模范人物和先進(jìn)典型的事跡對教師進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，是一種實(shí)際、生動(dòng)、形象的教育方法。在榜樣教育中，要注意以下方面：首先.為教師樹的榜樣應(yīng)是一個(gè)多種模式的榜樣群，而不是單一的模式，不僅包括古今中外教育界的典范人物及其職業(yè)道德，還包括實(shí)踐中的典型事例；其次，為教師樹立 的榜樣應(yīng)有可接受性，只有全國的先進(jìn)典型還不夠，應(yīng)提供本地區(qū)、本單位的榜樣；最后，為教師樹立的榜樣必須注重真實(shí)性，不要人為地拔高和神化榜樣，使人們 看到他們確實(shí)有高尚的道德行為，說起來服氣，學(xué)起來愿意。

(3)對比教育法

對比教育法就是把各種不同事物的特點(diǎn)、屬性等進(jìn)行比較，分清是非、把握事物本質(zhì)的方法。實(shí)施教師道德的對比教育，一般可采用“縱比”與“橫比”?！翱v比”是把過去的教師道德和現(xiàn)在的教師道德加以比較，從中看出變化和發(fā)展規(guī)律，端正對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)；“橫比”是把同類的兩個(gè)事物加以比較，從中引出正確的 認(rèn)識(shí)。

(4)個(gè)別教育法

個(gè)別教育法是針對教師道德品質(zhì)的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯(lián)系教師的情感，了解教師道德情況的基本方 法。運(yùn)用個(gè)別教育法應(yīng)注意幾個(gè)方面：首先，要正視教師個(gè)性差異，注意因材施 教，教育者的責(zé)任是要盡量扶植教師個(gè)性中的積極因素，抑制個(gè)性中的消極因素，塑 造優(yōu)良道德品質(zhì)。其次，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。最后，要注意進(jìn)行職業(yè)道德個(gè)別教育的藝術(shù)性。

(5)實(shí)踐鍛煉法

實(shí)踐鍛煉法是在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)教師的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。教師的職業(yè)道德教育不能局限于給教師 傳授道德知識(shí)，必須引導(dǎo)他們參加實(shí)踐鍛煉。首先，實(shí)踐是教師樹立科學(xué)的道德觀，沿著正確方向成長的必由之路；其次，從教育者那里獲得的教師職業(yè)道德的理論 知識(shí)，只有通過教師親身實(shí)踐的體驗(yàn)，才能轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，逐步轉(zhuǎn)化為處理問題的立場、觀點(diǎn)和方法。

以上幾種教師職業(yè)道德教育的基本方法各有特點(diǎn)。又彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成師德教育方法體系。在對教師進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，善于綜合運(yùn)用，才能取得最好的教育效果。

3.師德教育的方式與途徑(1)職前教育中的師德教育

①通過大學(xué)的入學(xué)教育課強(qiáng)化教師的專業(yè)思想

目前，我國教師教育主要是由師范院校主導(dǎo)。師范院校在新牛入學(xué)之初就應(yīng)該強(qiáng)化其熱愛和忠于人民教育事業(yè)的價(jià)值觀念，為教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn)自己的人生觀等專業(yè)思想。教師思想教育實(shí)質(zhì)就是師德教育的一種形式，它可以集中在開學(xué)之初的“入學(xué)教育課”進(jìn)行。

②開設(shè)專門的師德教育課程

當(dāng)前，我國大學(xué)教師教育課程主要開設(shè)了專業(yè)學(xué)科、社會(huì)文化、教育學(xué)科三個(gè)方面的課程。體現(xiàn)師范性的課程主要是教育學(xué)科課程。這三門課程都側(cè)重于 “如 何教”，缺乏對教師職業(yè)道德的關(guān)注。但是，身為教師僅僅知道如何教書還不夠，還應(yīng)懂得如何育人，而這就需要具備高尚的師德，所以應(yīng)該在大學(xué)教師教育課程體 系中增加專門的師德課程。

③在思想政治教育中滲透師德教育

大學(xué)思想政治教育包括多方面的內(nèi)容，例如毛澤東思想和鄧小平理論的教育、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育、法律法規(guī)的教育等。教師在講解這些課程時(shí)，大多 圍繞理論來進(jìn)行，并沒有與師德教育聯(lián)系起來。其實(shí)，師德規(guī)范和大學(xué)思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的，例如，2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條中規(guī) 定：“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī).依法履行教師職責(zé)權(quán)利?！边@一師德規(guī)范可以在大學(xué)思想政治教育中滲透，如在鄧小平理論課中講解國家方 針與政策，與師德規(guī)范中“全面貫徹國家教育方針”聯(lián)系起來。

④在教育實(shí)習(xí)中加入師德教育內(nèi)容

以前我國師范教育的實(shí)習(xí)時(shí)間為畢業(yè)前的一兩個(gè)學(xué)期，時(shí)間多為一個(gè)半月左右，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是聽課、上課。這種實(shí)習(xí)形式受到了很多人的批評。之后很多大 學(xué)對此進(jìn)行了改革，但仍是針對“如何教”做出的調(diào)整，缺乏對師德教育的關(guān)注。實(shí)際上學(xué)生的實(shí)習(xí)既要讓他們學(xué)習(xí)和鍛煉“教書”的本領(lǐng)，而且也應(yīng)學(xué)習(xí)和鍛煉 “育人”以及形成“人類靈魂丁程師”的師德觀念。

(3)職后教育中的師德教育 ①實(shí)踐

所謂實(shí)踐是指讓教師在工作職場中，通過踐行師德規(guī)范，進(jìn)一步加深對師德規(guī)范的理解，同時(shí)也讓師德規(guī)范變成是自己的一種信念化的規(guī)范，以此來達(dá)到提升 自己的師德境界的目的。背誦了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項(xiàng)規(guī)范要求，顯然僅是一種低層次的要求，很可能許多教師無法真正理解這些師德規(guī)范，無法內(nèi)化 為信念化的東西。只有在一定的教育工作場景中踐行道德規(guī)范，才可能收到實(shí)際效果。

②拜師

所渭拜師就是指通過師徒結(jié)對的途徑來提升教師的職業(yè)道德水平。每所學(xué)校里一般都有一些“名師”，他們往往既有較高的教學(xué)水平，也有良好的管理能力和 服眾的道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該充分利用這種資源，有意識(shí)地確立師徒學(xué)習(xí)制度，使得年輕教師在名師的親身示范和悉心幫教下，獲得師德的成長。

③自我修養(yǎng) A.反省

反省就是通過自我批評、自我解剖.以求達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善的目的。這是教師加強(qiáng)和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。教師可以采用寫反思日記的 途徑來提升自己的師德。所謂反思日記，就是教師把教育情境中發(fā)生的事情、自己的所作所為以及學(xué)生的反應(yīng)等記錄下來，而后進(jìn)行反思。教師一旦能夠進(jìn)行反思，無疑將對自身的師德成長大有益處。

B.慎獨(dú)

慎獨(dú)是指在一人獨(dú)處、無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅(jiān)守道德信念，自覺按照道德要求去行動(dòng)、不做壞事。慎獨(dú)對于教師的師德修養(yǎng)具有特殊的意義。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)是在一人獨(dú)處的情況下進(jìn)行的，如備課、批改作業(yè)等，缺乏監(jiān)督性。能否做到慎獨(dú)，直接關(guān)系到教師勞動(dòng)的質(zhì)量。

4.新《規(guī)范》的亮點(diǎn)

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學(xué)生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點(diǎn)頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。

(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學(xué)和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生 中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動(dòng)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修 訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和 教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

(2)“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出

在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。實(shí)際上，隨著社會(huì)形勢發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、查化，再也不像以前一成不變。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。

(四)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》解讀

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，共七章二十二條，把對班主任的配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)力、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎(jiǎng)懲都做了明確的規(guī)定，特別是在第一章《總則》里面，更是對班主任的概念作了詳細(xì)的界定，也把班主任工作提到了一個(gè)顯著的地位：班主任是中小學(xué)日常 思想道德教育和學(xué)生管理丁作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作 是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班 主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

《規(guī)定》出臺(tái)以后，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行了解讀，表示該《規(guī)定》有4個(gè)亮點(diǎn)；

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。一直以來，.班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的 班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重。《規(guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí) 工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道 德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是 按照1979年教育部、財(cái)政部、國家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計(jì)字[1979)489號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已 經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自2009年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績效T資制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義 務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺(tái)的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效T資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān) 超課時(shí)T作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼?！?/p>

三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班 主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺(tái)的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批 評教育的權(quán)利?！北ＷC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評等方式教 育和管理學(xué)生。

四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作?！兑?guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰 獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任T作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)班主任 在學(xué)校教 育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊(duì)伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長，鼓勵(lì)廣大班主任能長期、深入、細(xì)致地開展班主任T作有著積極的意義。

第二篇：教師資格證幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》熱門考點(diǎn)：教師職業(yè)道德規(guī)范3.1

欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 考點(diǎn)一教師職業(yè)道德的概念與特征 考點(diǎn)預(yù)測

調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑是()。A.道德評價(jià) B.道德水準(zhǔn) C.道德理想 D.教師職業(yè)道德 答案：D 考點(diǎn)歸納

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑。1.教師職業(yè)道德的基本特征(1)教師職業(yè)道德的教育專門性。

(2)教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。(3)教師職業(yè)道德的全面性。(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性。2.新時(shí)期教師職業(yè)道德的特征

(1)從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性。(2)從社會(huì)地位來看，師德具有超前性。

(3)從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(4)從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性?？键c(diǎn)二《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)考點(diǎn)預(yù)測 師德的靈魂是()。A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A 考點(diǎn)歸納

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了六條教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

《幼兒園綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)預(yù)測歸納(三)教師職業(yè)道德規(guī)范 考點(diǎn)三《中小學(xué)班主任工作條例》 考點(diǎn)預(yù)測

根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對教師進(jìn)行的考查范疇?()A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通 C.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 答案：D 考點(diǎn)歸納

《中小學(xué)班主任工作條例》(節(jié)錄)第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通;(三)愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第八條全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生.尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

第九條認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。

第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任?？键c(diǎn)四師幼關(guān)系的內(nèi)容 考點(diǎn)預(yù)測

師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和幼兒在教學(xué)上是()關(guān)系。A.平等 B.授受 C.上下級(jí) D.相互促進(jìn) 答案：B 考點(diǎn)歸納 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。1.師幼關(guān)系的內(nèi)容(1)教學(xué)上的授受關(guān)系

①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，幼兒是接受者。②幼兒主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。③對幼兒指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。(2)人格上的平等關(guān)系

①幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。②幼兒與教師是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。③社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。2.師幼關(guān)系的基本類型(1)專制型

教師有很強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，但教育方法簡單，不講求教學(xué)方式，以教師的主張、決定為準(zhǔn);幼兒對教師只能聽取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。師幼之間缺乏情感溝通，易發(fā)生沖突。(2)放任型

教師對工作不負(fù)責(zé)，對幼兒也缺乏感情，采取放任自流的態(tài)度;幼兒對教師也持無所謂的態(tài)度，消極對待教師的要求。師幼之間交往甚少，交流有限，關(guān)系冷漠，既缺少相互期望和幫助，也無明顯的沖突和對抗。(3)民主型 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 教師熱愛、關(guān)心、尊重和信任幼兒，善于同幼兒交流，尊重幼兒的意見;幼兒尊敬教師，學(xué)習(xí)積極性高，善于獨(dú)立思考。師幼之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，師幼關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍。3.良好師幼關(guān)系的特征(1)民主平等

民主平等是建立良好師幼關(guān)系的基本要求，是教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件。(2)尊師愛生

尊師愛生意味著師幼之間應(yīng)該彼此尊重、相互友愛，這是建立良好師幼關(guān)系的感情基礎(chǔ)。(3)教學(xué)相長

在教學(xué)過程中，教師和幼兒是相互制約、相互促進(jìn)、共同提高的。(4)心理相容

心理相容指的是教師與幼兒之間在心理上協(xié)調(diào)一致，并相互接納?？键c(diǎn)五教師與幼兒家長的關(guān)系 考點(diǎn)預(yù)測

在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是()。A.平等的 B.不平等的 C.對立的 D.互補(bǔ)的 答案：A 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 考點(diǎn)歸納

1.幼兒教師與家長在溝通與合作中存在的問題(1)幼兒教師與家長的教育思想與教育方法不同。(2)對幼兒成長過程中出現(xiàn)困難所持的態(tài)度不同。(3)幼兒教師和家長聯(lián)系的隨意性。(4)幼兒教師與家長的地位不平衡。2.幼兒教師與家長溝通合作的方法(1)尊重是教師與家長溝通合作的前提。(2)幫助家長樹立起對幼兒教育的信心。

(3)加強(qiáng)教師與家長之間的溝通：①技術(shù)溝通法;②感情疏通法;③通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

第三篇：小學(xué)綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)歸納：教師職業(yè)行為

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第二章 教師職業(yè)行為

考點(diǎn)歸納

1．了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2．理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。

3．在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

重點(diǎn)提示

一、教師職業(yè)行為規(guī)范要求

教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有以下方面，對中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散步損害國家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系，反對拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工[鍵入文字] 004km.cn.com

作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。

三要關(guān)愛幼兒。堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時(shí)堅(jiān)持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對幼兒進(jìn)行批評教育，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益與尊嚴(yán)。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴(yán)的行為。

四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學(xué)率給班級(jí)、幼兒排列名次；不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴(yán)禁對幼兒有償補(bǔ)課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時(shí)間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲；不參與賭博活動(dòng)。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與幼兒考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法，使用現(xiàn)代[鍵入文字] 004km.cn.com

教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果。

二、新《規(guī)范》的亮點(diǎn)

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學(xué)生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點(diǎn)頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。

(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學(xué)和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動(dòng)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

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(2)“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出

在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。實(shí)際上，隨著社會(huì)形勢發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。

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第四篇：教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn)(16)

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http://004km.cn/ 教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn)(16)

第五章 教師基本能力

內(nèi)容簡介

本章主要考查考生信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力、寫作能力。要求考生具有運(yùn)用工具書檢索信息、資料的能力，了解一定的邏輯知識(shí).熟 悉分析、綜合、概括的一般方法，掌握文體知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題和材料分析題及寫作題的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn) 掌握運(yùn)用教育測量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，比較、演繹、歸納的基本方法，并要培養(yǎng)閱讀理解能力與寫作能力。

第四節(jié) 寫作能力 高頻考點(diǎn)提要

1.按照選定的文體進(jìn)行寫作;2.能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。

高頻考點(diǎn)速記

一、根據(jù)需要按照選定的文體寫作

所謂“文體”，是指記敘文、議論文、說明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁?！案鶕?jù)需要按照選定的文體寫作”有兩個(gè)方面的含義：一是符合試題規(guī)定的文 體要求。二是符合考生自己設(shè)定的文體要求。近幾年考試中作文規(guī)定“文體自選”，是為了讓每個(gè)考生盡可能地發(fā)揮自己的寫作潛能，以體現(xiàn)考試的公平性。但“文 體自選”并不是對文體不做要求，行文要符合所選定的文體特點(diǎn)。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“都不像”。

中學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可能涉及的文體有記敘、議論、說明和應(yīng)用等若干文體。

(一)記敘類文體

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文體。

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(1)記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果);六要素不一定都要出現(xiàn)，在有些情況下某些要素是可以省略的。

(2)記敘文寫作方法：

①敘述：對人物的經(jīng)歷、事物的發(fā)展過程做介紹、說明、交代，是寫作中最基本、最常見的表達(dá)方式。

②描寫：對人、事、物、景做具體、形象的刻畫。

③抒情：感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)。分為直接抒情、間接抒情兩種。

④夾敘夾議：是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

(3)記敘文分類：

①側(cè)重寫人的記敘文：以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主。

②側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽模阂詳⑹鍪虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。

③側(cè)重繪景的記敘文：以描繪景物、寄托情懷為主。

④側(cè)重狀物的記敘文：以狀物為主，借象征抒懷。

(二)議論類文體

1.一般議論文

議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文內(nèi)容具有理論性、結(jié)構(gòu)具有邏輯性、語言具有概括性等特點(diǎn)。

(1)議論文三要素

論點(diǎn)

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論點(diǎn)是作者在文章中提出的對某一個(gè)問題或某一類事件的看法、觀點(diǎn)、主張，它要求正確、鮮明、有針對性，一般出現(xiàn)在文章題目中或開頭。

論據(jù)

論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的證據(jù)。要想證明論點(diǎn)的正確，首先，論據(jù)必須讓人覺得真實(shí)、可信，能夠充分證明論點(diǎn)。其次，論據(jù)要具有典型性，具有“以一當(dāng)十”的效果。第三，論據(jù)要新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據(jù)。

論證

論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。常用的論證方法有：

①舉例論證

列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。能夠具體有力論證觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

②道理論證

用富有哲理性、內(nèi)涵深刻的話語以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。

③對比論證

拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比。在對比中證明論點(diǎn)。

④比喻論證

用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。生動(dòng)形象地論證觀點(diǎn)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。

⑤引用論證

引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等多種情況。

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(2)議論文結(jié)構(gòu)

議論文邏輯思路的外在表現(xiàn)為一篇文章的結(jié)構(gòu)布局，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)布局往往可以反映一篇文章的邏輯思路。議論文框架包含引論、本論、結(jié)論三部分。

2.科研論文

教育科研論文，簡稱教育論文，是呈現(xiàn)科學(xué)研究成果的議論文體。中學(xué)教師職業(yè)活動(dòng)要求教師開展教育科研?？蒲姓撐氖怯脕磉M(jìn)行教育科學(xué)研究，描述教 育科學(xué)研究成果的文章，因而中學(xué)教師有撰寫科研論文的需要。科研論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會(huì)”，不僅要遵循特定的寫作規(guī)范，文體內(nèi)容也 必須是科研成果的展示。

科研論文要在科學(xué)或?qū)W術(shù)期刊上發(fā)表，必須遵守期刊規(guī)定的論文寫作要求。從表現(xiàn)形式看，對論題、作者信息、摘要、文獻(xiàn)分類、關(guān)鍵詞、正文、尾注以及參考文獻(xiàn)都有規(guī)定。

(三)說明類文體——科學(xué)小品文

科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。

科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)對象的要求，必須系統(tǒng)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍鞑タ茖W(xué)知識(shí)，但是有時(shí)也需要做科學(xué)普及工作，這就會(huì)用到科學(xué)小品這種文體。

(四)應(yīng)用類文體

應(yīng)用類文體的范圍極其廣泛，包括機(jī)關(guān)往來的所有公文。不過，對于教師來說，經(jīng)常使用的應(yīng)用類文體主要有計(jì)劃、總結(jié)和調(diào)查報(bào)告等。

1.計(jì)劃

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教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)、校外活動(dòng)等方面作出全面安排。教師在學(xué)期之初、學(xué)年之初擬定一個(gè)計(jì)劃，是對教師工作的要求。

計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是二標(biāo)題，正文和結(jié)尾。

正文作為計(jì)劃的核心部分，包括目標(biāo)、任務(wù)(內(nèi)容)，步驟與措施(方法)等。

計(jì)劃要求語句簡潔明了，任務(wù)具體，措施可操作。

2.總結(jié)

工作總結(jié)是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)，總分析、總研究，分析成績、不足、經(jīng)驗(yàn)等。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種.是對已經(jīng)做過的工作避行理性的思考。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，總結(jié)要以工作計(jì)劃為依據(jù)，定計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

總結(jié)的主要內(nèi)容一般包括：基本情況、成績和做法。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、未來工作目標(biāo)等。

其他應(yīng)用類文體，如調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告等教師也應(yīng)掌握。

二、能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料

如臬說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才會(huì)言之有物、情真意切、生氣充盈。寫好文章的重要前提是剪裁加工材料。

(一)材料來源

1.材料的來源之一是自己的生活體會(huì)人的七情六欲是相通的，能令我們動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。細(xì)心體會(huì)外界環(huán)境，或觸動(dòng)你的心靈，或牽 動(dòng)你的情思，或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。它可能是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一根白發(fā);也可能是一排大雁，一座高山，一間老屋，一朵鮮花;還可能是一件再 尋常不過的小事，甚至是一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)??古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒等等，儲(chǔ)備材料要特別留意是什么人、什么事、什么地方 曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，及時(shí)把它挖掘出來。

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2.材料的另一個(gè)來源是課本

充實(shí)文章內(nèi)容，課本素材無疑是一個(gè)巨大的倉庫。積累課本素材，可以從關(guān)注名人開始，如屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾、魯迅等人的詩詞、典故，這既厚實(shí)了作文的文化底蘊(yùn)，也詩意、雅化了作文的語言，巧妙的提升作文檔次。

如寫“仁義英勇”的特質(zhì)有燭之武憑借他的智與勇，說退秦軍;劉邦明知去鴻門赴宴有生命之憂，但他義無反顧赴宴了，最終憑著膽識(shí)和機(jī)智得以在鴻門 宴上脫身;藺相如面對秦王毫不畏懼，愿與和氏璧共存亡，最后完璧歸趙。在澠池之會(huì)上，藺相如以他的機(jī)智與英勇保護(hù)了趙王的顏面。也可以利用課本內(nèi)容本身進(jìn) 行論證。如寫恒心毅力或逆境成才的《游褒禪山記》，用“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，放非有志者不能至也。”來論證堅(jiān)持的重要 性?！读婀賯餍颉分械暮筇魄f宗李存勖勵(lì)精圖治，取得了一時(shí)之盛;但他在興盛之時(shí)，寵幸伶人，驕奢無度，最終身死國滅。因此，可以用此文內(nèi)容來論證“居安思 危”的重要意義。還阿以在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的闡釋，注入時(shí)代精神內(nèi)涵。如：

(二)組織、剪裁材料

豐富儲(chǔ)備材料后，還要學(xué)會(huì)對材料進(jìn)行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、詳略、組織等基本環(huán)節(jié)。

1.取舍

取舍，是材料的組合，是指根據(jù)文章中心思想表達(dá)的具體需要精心選擇適合的材料。精心選擇，應(yīng)以求真、求新、求精為準(zhǔn)。自居易說：“感人心者，莫 先乎情?！边x材求真，就是要選那些有自己的真實(shí)體驗(yàn)、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝?！边x材求新，就是要獨(dú)辟蹊徑，彰顯自 己的個(gè)性：或采擷躍動(dòng)著時(shí)代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進(jìn)行個(gè)性化的挖掘，賦予其新內(nèi)涵。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就 是根據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴(yán)格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。

2.詳略

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詳略，是指表述材料、說明觀點(diǎn)時(shí)用筆的輕重、繁簡?！段男牡颀?熔裁》篇中說：“善刪者字去而意留，善敷者辭殊而意顯。字刪而意闕，則短乏而非 核;辭繁而言重，則蕪穢而非贍。”他所說的“刪”和“敷”，就是“詳”與“略”的處理。確定材料的詳略，一要根據(jù)文章主題的需要，與文章主題密切關(guān)聯(lián)的，當(dāng)詳;聯(lián)系不緊的，可略;毫不相干的，則刪。二要顧及讀者的情況，議論性文章中，讀者有所了解或容易接受的材料，可從略;反之，讀者感到生疏或難于把握的 材料，則須從詳。在抒情性文章中，易于激發(fā)讀者感情、引發(fā)他們共鳴的材料，從詳;一般材料，從略。三要結(jié)合文體的特點(diǎn)，在記敘性文體中，為了突出重點(diǎn)，顯 示出疏密相間的結(jié)構(gòu)美，對于某個(gè)能突出人物個(gè)性的精彩細(xì)節(jié)常常用詳筆，而對跨越較長時(shí)段的事件則可能

一、兩筆帶過;在議論性文體中，作為主要論據(jù)的材料應(yīng) 詳寫，輔佐性的材料自然要簡略些，如此才可收到重點(diǎn)突出、主次分明的效果。

3.組織

組織，是材料的組合，是指根據(jù)材料的性質(zhì)及其相互關(guān)系，將材料合理歸類使用。組合材料應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是用來說明同一問題的材料要互相支持、扶助，而不可互相矛盾、排斥。但是，有些表面看來“相反”，實(shí)際上體現(xiàn)著對象(人與事)的多面性、復(fù)雜性，或者能夠在對照中相輔相成地揭示對象特征的材料 組合，卻又是一種很有表現(xiàn)力的藝術(shù)手法。二是根據(jù)材料的性質(zhì)和份量，決定其在結(jié)構(gòu)中的位置和排列順序。寫記敘文，刻畫主要人物，可正面描寫，精選最能突出 人物個(gè)性的事例、細(xì)節(jié);可側(cè)面烘托，精選其周圍人物對他的評價(jià)來映襯主要人物的思想性格;可反面對照，通過次要人物與主要人物言行對比，突出其個(gè)性風(fēng)采。寫議論文，擺事實(shí)講道理時(shí)，可運(yùn)用正反對比突顯、同類并舉強(qiáng)調(diào)、面上概括數(shù)例與點(diǎn)上個(gè)別舉例相結(jié)合、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據(jù)，以增強(qiáng)論證 的說服力。使用一組同類事實(shí)論據(jù)，應(yīng)遵循一定的邏輯順序，力求舉例有條不紊。本文來源于中國大學(xué)網(wǎng)

第五篇：2016年教師資格證統(tǒng)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)預(yù)測試題：教師職業(yè)道德規(guī)范

欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 【考點(diǎn)一】教師職業(yè)道德的概念 【考點(diǎn)預(yù)測】

調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑是（）。A.道德評價(jià) B.道德水準(zhǔn) C.道德理想 D.教師職業(yè)道德 答案：D 【考點(diǎn)歸納】

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑。

【考點(diǎn)二】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)【考點(diǎn)預(yù)測】 師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A 【考點(diǎn)歸納】 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了六條教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

【考點(diǎn)三】《中小學(xué)班主任工作條例》 【考點(diǎn)預(yù)測】

根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對教師進(jìn)行的考查范疇？（）A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通 C.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 答案：D 【考點(diǎn)歸納】 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn

《中小學(xué)班主任工作條例》(節(jié)錄)第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表； 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；(三)愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第八條全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

第九條認(rèn)真做好班級(jí)的目常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。

第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任.【考點(diǎn)四】師生關(guān)系的內(nèi)容 【考點(diǎn)預(yù)測】 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是（）關(guān)系。

A.平等 B.授受 C.上下級(jí) D.相互促進(jìn) 答案：B

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系的內(nèi)容主要包括：

1.教學(xué)上的授受關(guān)系

(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。(2)學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。(3)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。2.人格上的平等關(guān)系

(1)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。(2)學(xué)生與教師是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。(3)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系?！究键c(diǎn)五】教師與家長的關(guān)系 【考點(diǎn)預(yù)測】

在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是（）。A.平等的 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn B.不平等的 C.對立的 D.互補(bǔ)的 答案：A 【考點(diǎn)歸納】

1.教師與家長在溝通與合作中存在的問題(1)教師與家長的教育思想與教育方法不同。(2)對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)困難所持的態(tài)度不同。(3)教師和家長聯(lián)系的隨意性。(4)教師與家長的地位不平衡。2.教師與家長溝通合作的方法

(1)尊重是教師與家長溝通合作的前提。(2)幫助家長樹立起對孩子教育的信心。

(3)加強(qiáng)教師與家長之間的溝通：?技術(shù)溝通法；?感情疏通法；過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

【考點(diǎn)六】教師與同事的關(guān)系 【考點(diǎn)預(yù)測】

（）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A.少爭多讓，善于傾聽 B.容忍異己，理解寬容 C.坦誠相見，贊美欣賞 D.巧用語言，珍惜情誼

?通欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 答案：C 【考點(diǎn)歸納】 1.同事關(guān)系的重要性

(1)良好的同事合作關(guān)系是教師個(gè)人成功的條件。(2)良好的同事關(guān)系是教師成長的重要環(huán)境。

(3)良好的同事關(guān)系有助于教師消除孤獨(dú)感，有利于心理健康。2.教師與同事交往的技巧(1)與同事相處要互信互尊。(2)與同事要進(jìn)行積極合作，共同發(fā)展。