第一篇：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

復(fù)式條形統(tǒng)計圖 棉花九年制 張雪峰

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊教材第89～90頁例2及相應(yīng)的“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些簡單的分析和判斷。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.讓學(xué)生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進(jìn)一步學(xué)會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

1.談話

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ 生：喜歡。師：那你測試過是什么等第嗎?課前老師搜集了五一班同學(xué)一分鐘跳繩測試等級情況，我們一起來看看。（課件出示）

2.復(fù)習(xí)

師：你熟悉這種統(tǒng)計圖嗎？說說它叫什么？（板書：條形統(tǒng)計圖）我們來一起說一說這樣的條形統(tǒng)計圖都是由哪些部分組成的呢？（標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個單位長度表示 2人，橫軸下面有等第，上面有直條，每個直條之間距離相等）直條越高說明表示的數(shù)量越（大），直條越矮說明表示的數(shù)量越（?。?。那么條形統(tǒng)計圖中用直條的高矮來表示數(shù)量的多少，你覺得有什么優(yōu)點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀

現(xiàn)在老師想要一下就比較出五一班男、女生一分鐘跳繩測試等級情況，誰能設(shè)計出一種統(tǒng)計圖達(dá)到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）

如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上，標(biāo)題要改一下）

怎么改？（改成五年級一班同學(xué)1分鐘跳繩測試等級情況統(tǒng)計圖）

直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）

好！我們把它變成粉紅色的，現(xiàn)在可以了嗎？老師現(xiàn)在不知道哪個直條是表示男生的，哪個直條是表示女生的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標(biāo)出男生和女生）

這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。

二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是男、女生一分鐘跳繩測試等級情況，象這種能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，我們就把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。這就是我們學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）生齊讀課題

講述：很顯然，以前統(tǒng)計一種項目的統(tǒng)計圖就是單式條形圖了。有無圖例是復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。

師：觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。指名學(xué)生匯報。

2.看這張統(tǒng)計圖，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？ ① 男、女生一分鐘跳繩測試等級，哪個等級相差最??？ ② 男生哪兩個等級相差最大？女生呢？ 3.填寫復(fù)式統(tǒng)計表。

我們根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖也可以填寫復(fù)式統(tǒng)計表。請同學(xué)們翻開課本到89頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢查。

集體交流完成填表。

師：不論是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表都是為了便于人們對數(shù)據(jù)的分析、比較。你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一些呢？那么你覺得復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？（板書：便于比較）

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、指導(dǎo)“練一練”

談話：復(fù)式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復(fù)式條形圖??？這里有一張泉山小學(xué)五、六年級參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表，（出示“試一試”的統(tǒng)計表）

從這張統(tǒng)計表中你得到哪些信息？指名回答

（出示網(wǎng)格圖）師：我們這張統(tǒng)計圖中粉紅色表示五年級的人數(shù)，紅色表示六年級的人數(shù)。我們一起來畫一下電腦小組的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！

學(xué)生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準(zhǔn)確，其次還要美觀。）學(xué)生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、指導(dǎo)完成“練一練”

⑴ 先觀察統(tǒng)計圖中上海市和?？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？

⑵討論：從這張統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？和同桌交流一下。⑶ 提問：如果讓你選擇去這兩個城市旅游，你會選擇哪個城市？為什么？你想對這兩個市的市長說些什么？

四、全課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？和同學(xué)們分享一下。

五、課外實踐

昨天蠟筆小新跟我講啊，他想請你們幫個忙，你們愿意幫他嗎？好，我們來看看小新讓你們幫他什么忙。（課件出示）指名學(xué)生讀題后問學(xué)生能幫小新這個忙嗎？

第二篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)-復(fù)式條形統(tǒng)計圖-教學(xué)設(shè)計

第六單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

（二）課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖（1）第 3 課時 總第 課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，并在統(tǒng)計過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計圖。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題。（1分鐘）今天我們來學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。

二、自學(xué)例2。（15分鐘）

1.出示如書本的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖。導(dǎo)學(xué)單：

1.這幅條形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？。2.認(rèn)真觀察，把自己了解到的信息和同學(xué)交流一下。完成p89統(tǒng)計表 3.比較：復(fù)式統(tǒng)計圖的優(yōu)點。在小組里說一說。2.小組交流。交流內(nèi)容：

（1）男生中，男生成績哪個等級的人數(shù)最多？哪兩個等級的人數(shù)較為接近？女生呢？

（2）哪些等級男、女生人數(shù)差別較大？哪個等級男、女生人數(shù)差別不大？（3）從整體看，是男生的成績好一些，還是女生的成績好一些？（4）回答上面為題，看統(tǒng)計圖方便還是看統(tǒng)計表方便？ 3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點：

歸納小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計圖更復(fù)雜，表達(dá)的信息也比單式條形統(tǒng)計圖更豐富，不僅便于對同一類數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，而且便于對兩類相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

與復(fù)式統(tǒng)計表相比，復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀、形象。

三、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第90頁練一練。

（1）分組調(diào)查后全班交流匯總，完成統(tǒng)計表。（2）交流制圖方法及格式要求。（3）獨立完成統(tǒng)計圖。（4）小組交流：

仿照例題在小組長的組織下進(jìn)行交流。2.練習(xí)十六的第1題。小組交流。全班交流。點撥：

可以先比較每支球隊5場比賽的得分情況，再比較每場比賽中兩支球隊的得分差，最后從總體上對兩支球隊的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u價。3.創(chuàng)編題

這個統(tǒng)計圖缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？

五、課作。（9分鐘）完成《補充習(xí)題》第74頁。

提高題：如果條形統(tǒng)計圖的縱軸用0.5厘米表示20人，那么1.6厘米的直條表示多少人？這幅統(tǒng)計圖有一個直條上標(biāo)有152人，那么這個直條長多少厘米？

六、家作。

1.《課課練》第 頁。

第三篇：數(shù)學(xué)五年級下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》課程，請你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行對比，并對原設(shè)計進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。而后寫出修改心得：對教學(xué)設(shè)計的再認(rèn)識。

數(shù)學(xué)五年級下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

課題概述：冀教版數(shù)學(xué)五年級下冊第八單元《統(tǒng)計》第四課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

過程與方法：了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

情感態(tài)度與價值觀：體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報刊、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)重難點：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。

教學(xué)過程設(shè)計：

一.情景引入

同學(xué)們，你知道我國現(xiàn)在人口總數(shù)量是多少嗎？（13億多）。我國共進(jìn)行了五次人口普查，請看我國五次人口普查統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。

板書課題：折線統(tǒng)計圖

二.讀統(tǒng)計圖

課前老師還用另一幅折線統(tǒng)計圖表示出了我國人口普查的數(shù)據(jù)。同學(xué)們請看，這幅統(tǒng)計圖有什么特點？表示的是什么？（出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖）

這幅統(tǒng)計圖有兩條折線。

這幅統(tǒng)計圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖

這兩幅統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？ 兩幅統(tǒng)計圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統(tǒng)計圖有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條不同顏色的折線。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖增加了圖例。三.引導(dǎo)畫法

演示繪制方法（通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。）

四.練習(xí)運用

學(xué)生小組合作根據(jù)統(tǒng)計表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖并思考回答問題。（通過學(xué)生之間的分工合作，不僅讓學(xué)生掌握畫折線的方法，也使學(xué)生與學(xué)生之間有了一次很好的合作的機(jī)會，還可讓學(xué)生通過看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作出簡單的分析和預(yù)測。）

討論：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢

1、表示多種數(shù)量

2、方便地比較各種數(shù)量的多少和發(fā)展變化趨勢。五.拓展應(yīng)用

討論：什么時候你會選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

指出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用：幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定??

（將學(xué)生的視力情況、跳繩成績等，作為學(xué)習(xí)資源，貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。通過觀察、分析統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的價值。體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定等作用。使學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。）

六.欣賞體會

出示復(fù)式統(tǒng)計圖圖片，使學(xué)生體會到同一內(nèi)容也可以繪制不同形式的統(tǒng)計圖，表現(xiàn)形式是豐富多彩的。對教學(xué)設(shè)計的再認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。以前我在教學(xué)設(shè)計時很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，對遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。以后我在教學(xué)中會放眼長遠(yuǎn)，使學(xué)生獲得更“高”的發(fā)展。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案 復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

復(fù)式條形統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第110頁例

2、試一試、練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計圖。

教法：組織活動，指導(dǎo)調(diào)查

學(xué)法：分工合作，自主活動

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表，今天我們一起來研究統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖。板書：統(tǒng)計圖

二、教學(xué)新課

1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計圖

（1）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點。

出示北京和桂林兩地各季度的平均氣溫統(tǒng)計圖

提問：熟悉這樣的圖嗎？說說它叫什么？

我們來一起說一說這樣的條形統(tǒng)計圖都是由哪些部分組成的呢？引說：標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、直條，其中重點指出：縱軸邊上有單位，每個單位長度表示（5°C），直條越高說明表示的數(shù)量越（大），直條越矮說明表示的數(shù)量越（?。?/p>

那么條形統(tǒng)計圖中用直條的高矮來表示數(shù)量的多少，你覺得有什么優(yōu)點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀

（2）回答問題

①從這么直觀的圖中你能一眼看出北京市哪一季度的平均氣溫最低嗎？引說：其實就是看直條中最（矮）的那一季度。

②你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均氣溫最高嗎？其實就是看直條中最（高）的那一季度。

③那么，你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？

指名說，并提問是怎么知道的？如果是比較數(shù)據(jù)得知，就追問；為什么不繼續(xù)比較直條的高矮來判斷呢？看來啊，在兩幅圖中比較直條有些麻煩，那么你們有什么好辦法，也能讓人們從直條的高矮上一下子看出結(jié)果呢？

（3）合并統(tǒng)計圖

合并是一個很好的策略。需要合并哪些部分呢？標(biāo)題要合并嗎，怎么說？最關(guān)鍵是直條該怎么合并呢？其它的還要變嗎？

出示合并后的半成品圖：沒有圖例，直條都是一種顏色。

提問：這樣就算完成了嗎？仔細(xì)觀察,你還有什么想說的嗎？

強調(diào)圖例。把區(qū)分兩種直條的說明稱為圖例。板書：圖例

（4）比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，揭示課題

比一比：這樣的條形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不一樣呢？

我們就把這種統(tǒng)計兩種或兩種以上項目的條形統(tǒng)計圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。很顯然，以前統(tǒng)計一種項目的統(tǒng)計圖就是單式條形圖了。

那么復(fù)式條形圖是不是與以前的單式條形圖就沒有聯(lián)系了呢？有怎樣的聯(lián)系呢？ 看來復(fù)式條形圖中包含的信息更豐富了，你能把這些信息填入表格中嗎？

2、填表

學(xué)生獨立填表。

提醒學(xué)生注意核對。

出示填寫完整的表格。強調(diào)；時間應(yīng)該是填表的真實時間，上面2003只是數(shù)據(jù)搜集的時間。

（3）分析統(tǒng)計圖

不論是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表都是為了便于人們對數(shù)據(jù)的分析、比較。接下來老師有幾個問題考考大家，你可以看圖回答，也可以看表回答。

①比一比這兩個城市，哪一季度的平均氣溫相差最小呢？這就是剛才那個問題，說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？我們一起用手勢來比畫他們的變化情況。

比較：回答這些問題，你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一寫呢？

談話：復(fù)式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復(fù)式條形圖呢？

3、試一試

談話：這里有一張統(tǒng)計表，請你根據(jù)這張統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。書上已經(jīng)給我們提供了現(xiàn)成的網(wǎng)格。我們只要能在網(wǎng)格上畫出直條就行了。

書上已經(jīng)給我們畫出了一個興趣小組的直條，你認(rèn)為它畫得完整嗎？

獨立繪圖

交流：這里的數(shù)據(jù)，哪些比較方便填寫？哪些有些困難呢？你打算怎么表示8人和12人呢？

畫出的直條首先得準(zhǔn)確，其次還要美觀，那么你還有什么要提醒大家的嗎？ 如果我們想統(tǒng)計高年級參加興趣小組的人數(shù)條形圖還是這樣嗎？

三、鞏固練習(xí)

出示27—29屆奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖

比一比：這一幅統(tǒng)計圖與剛才的統(tǒng)計圖不一樣在哪兒？知道29屆奧運會是在哪里舉行的嗎？從這幅統(tǒng)計圖中你了解到什么信息呢？同桌相互說說。

指名說下一屆奧運會將在英國倫敦舉行，預(yù)測一下，第30屆奧運會我們會奪得多少枚金牌呢？說說你的理由。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你認(rèn)為復(fù)式條形圖有什么特點？它與單式條形圖有什么不一樣呢？

第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。

2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。

【教學(xué)重點】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

【教學(xué)難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 過 程 說 明

一．問題情景，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

生：9月只下過

一、兩場雨雨量不大。

生：

7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。

師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顧舊知

出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖

師：選用那種方法最好？

生：折線統(tǒng)計圖。

師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？

生：易于看清氣溫的變化情況。

師：怎樣制作？

生：先描點，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。

生：畫線要用尺子。

3、引出新知

老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？

好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

二．全班交流，形成方法

1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進(jìn)行講解。

（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）

4、通過比較，形成共識。

通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。

三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣

師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖？

課前出示生活中的實物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

生：報紙上、股市上、父母單位、電視里?

四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：

1、完成課本 “試一試”。

2、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。