第一篇：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)（最終版）

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)

目 錄

一、概念原理

1.“手性”教學(xué)設(shè)計(jì)（選修3）?王曉丹

2.《電解池》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）王洪麗

3.《反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)平衡的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?宋 玥

4.《分子的立體結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修3）?樊夢(mèng)醒

5.《高性能電池的秘密》（選修4）殷春婧

6.《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）張文惠

7.《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?王 蕾

8.《化學(xué)反應(yīng)的限度》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）(1)???蔣文靚

9.《化學(xué)反應(yīng)的限度》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修4）(2)???林紅焰

10.《化學(xué)反應(yīng)速率》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）???李 玲

11.《化學(xué)反應(yīng)與能量》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?? 孟祥雯

12.《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）?劉 妍

13.《化學(xué)能與電能》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）?周水桃

14.《化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）???朱麗娜

15.《化學(xué)平衡常數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）??戴 新

16.《金屬的腐蝕與防護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）???鄭子路

17.《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?陽(yáng)焱發(fā)

18.《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(1)穆 麗

19.《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(2)??? 楊淑梅

20.《物質(zhì)的量》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???何麗英

21.《物質(zhì)的量的單位——摩爾》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(1)???梁德娟

22.《物質(zhì)的量的單位——摩爾》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(2)??佘愛民

23.《鹽的水解》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）(1)? 劉鳳麗

24.《鹽的水解》教學(xué)設(shè)計(jì)

4）(2)吳征輝

（選修

第二篇：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)

目錄

一、概念原理

1.“手性”教學(xué)設(shè)計(jì)（選修3）?????????????????王曉丹

2.《電解池》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）????????????????王洪麗

3.《反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)平衡的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?????????宋玥

4.《分子的立體結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修3）?????????????樊夢(mèng)醒

5.《高性能電池的秘密》（選修4）????????????????殷春婧

6.《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????張文惠

7.《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?????????????王蕾

8.《化學(xué)反應(yīng)的限度》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）(1)???????????蔣文靚

9.《化學(xué)反應(yīng)的限度》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修4）(2)???????????林紅焰

10.《化學(xué)反應(yīng)速率》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）???????????????李玲

11.《化學(xué)反應(yīng)與能量》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?????????? 孟祥雯

12.《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）?????????????劉妍

13.《化學(xué)能與電能》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）?????????????周水桃

14.《化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）???????????????朱麗娜

15.《化學(xué)平衡常數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）??????????????戴新

16.《金屬的腐蝕與防護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）???????????鄭子路

17.《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）?????????陽(yáng)焱發(fā)

18.《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(1)????????????穆麗

19.《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(2)??????????? 楊淑梅

20.《物質(zhì)的量》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????????何麗英

21.《物質(zhì)的量的單位——摩爾》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(1)???????梁德娟

22.《物質(zhì)的量的單位——摩爾》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(2)??????佘愛民

23.《鹽的水解》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）(1)????????????? 劉鳳麗

24.《鹽的水解》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）(2)???????????? 吳征輝

25.《鹽類水解》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）(3)??????????????馮幾丹

26.《鹽類水解》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）（4）?????????????崔巧生

27.《鹽類水解》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修4）(5)??????????????徐菁

28.《氧化還原反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????????蔣建偉

29.《氧化劑和還原劑》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）??????????????張霞

30.《氧化劑還原劑》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????????王迎喜

31.《元素周期表元素周期律》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）??????陳云嶺

32.《元素周期律》 教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（1）???????????李萌萌

33.《元素周期律》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（2）????????????劉妍

34.《元素周期律》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（3）????????????黎紹亮

35.《原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（1）??????????????魏建業(yè)

36.《原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（2）??????????????關(guān)佳琦

37.《原電池的形成條件》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????????陳楠

二、元素化合物

1.《SO2性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）????????????? 薛菲

2.《氨 硝酸 硫酸（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）????????曹樂(lè)

3.《氨》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????????????蒙潤(rùn)林

4.《苯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（1）????????????????趙天宇

5.《苯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（2）????????????????陳莉麗

6.《苯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（3）?????? ??????????支揚(yáng)

7.《苯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（4）????????????????蘆峰

8.《醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修5）????????????????????馬麗

9.《醇和酚》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修5）?????????????????武建宏

10.《從鋁土礦到鋁合金》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(1)??????????丁愛軍

11.《從鋁土礦中提取鋁》 教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）(2)?????????韓竹海

12.《二氧化硅和硅酸》 教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????????趙偉

13.《二氧化硫》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（1）????????????寧歡歡

14.《二氧化硫》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（2）????????????王成英

15.《二氧化硫的性質(zhì)與作用》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????王萍芳

16.《二氧化硫與三氧化硫》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）??????????賴方玲

17.《氯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（1）???????????????夏志偉

18.《氯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（2）???????????????唐忠蕓

19.《氯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（3）???????????????左嘉平

20.《關(guān)于SO2的審判》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）v????????????刁楠楠

21.《過(guò)氧化鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????????劉勤暖

22.《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）?????????????張立偉

23.《幾種重要金屬元素性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）??????吳瑩

24.《甲烷空間結(jié)構(gòu)探究》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）???????????葛海祥

25.《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????????廖婧

26．《金屬的冶煉》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）??????????????蔣廣敏

27.《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（1）????????顧佳萍

28.《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（2）?????????陳文

29.《硫酸和硝酸的氧化性》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）??????????勞財(cái)一

30.《溴和碘的發(fā)現(xiàn)歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????王兆怡

31.《鋁的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）????????????袁文娟

32.《鋁化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????????李先栓

33.《氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（1）???????????????孫巍

34.《氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（2）???????????????趙桂芝

35.《氯氣工業(yè)生產(chǎn)原理》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????郝倩

36.《氯水成分與性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????徐東方

37.《氯元素的化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）????????????劉璐

38.《鎂的提取及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）????????????李歡

39.《葡萄糖》教案設(shè)計(jì)（必修2）??????????????????顧雪

40.《醛》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修5）??????????????????張燕燕

41.《乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）??????????????????張亞

42.《生活中常見的有機(jī)物》 教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）??????????崔之國(guó)

43.《生活中的乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）??????????????解明

44.《生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（1）??許維媛

45.《生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（2）??蘇夢(mèng)冰

46.《雙刃劍-鋁的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）?????????區(qū)晨程

47.《塑料 橡膠 纖維》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????????王曉艷

48.《天然氣的利用——甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）?????????王新

49.《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）??????李薇璐

50.《硝酸的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）??????????????朱春苗

51.《乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（1）??????????????? 曲濤

52.《乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（2）???????????????高金彬

53.《乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（3）???????????????蔣金虎

54.《乙醛》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修5）?????????????????郭娜娜

55.《乙酸 》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）（2）??????????????劉俊英

56.《乙烯》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????????????歐陽(yáng)俊杰

57.《酯 油脂》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????????????于佩

58.《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????葉晨

三、其他

1.《“低碳”話煤》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修2）??????????????羅葉蓉

2.《氨合成》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修2）?????????????????劉瑤

3.《海水資源的開發(fā)利用》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修2）????????????張亮

4.《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》 教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（2）????????趙琳

5.《簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）（1）??????????于瑤

6.《垃圾資源化》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修1）????????????????魏來(lái)

7.《生活中常用的藥物——抗酸藥》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修1）????????高磊

8.《生命的基礎(chǔ)—蛋白質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（選修1）???????????劉慧慧

9.《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（必修1）???????????????任華

10．裝備一個(gè)小藥箱教學(xué)設(shè)計(jì)???????????????????陳芳芳

第三篇：忻州師范學(xué)院教學(xué)案例庫(kù)

忻州師范學(xué)院教學(xué)案例庫(kù)

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政教部

哲學(xué) XZSY—05—ZJ—ZX—001

案例題目

馬克思主義：炮聲中送來(lái)的真理

內(nèi)容提要

二十世紀(jì)初，馬克思主義開始逐漸傳入中國(guó)，俄國(guó)十月革命和五四運(yùn)動(dòng)之后，得到更為廣泛的傳播、發(fā)展，并且和中國(guó)的國(guó)情進(jìn)一步相結(jié)合，從而產(chǎn)生了第一次歷史性的飛躍的偉大成果，這就是毛澤東思想。在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨僅僅用了28年左右的時(shí)間，就取得了全國(guó)的勝利，建立了新中國(guó)；但是，馬克思主義所產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)狀況等與中國(guó)當(dāng)時(shí)的狀況如此不同，作為中國(guó)近代社會(huì)的救國(guó)真理的馬克思主義，又是如何與中國(guó)實(shí)際結(jié)合的？！

對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

毛澤東思想概論：馬克思主義在近代中國(guó)的傳播與發(fā)展

使用時(shí)間、地點(diǎn)

附屬材料：

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編寫者：代訓(xùn)鋒

碩士，主要研究方向：中西傳統(tǒng)倫理 指導(dǎo)者： 審校者：

支持單位，經(jīng)費(fèi)來(lái)源

版權(quán)聲明，使用，復(fù)制許可等

１ 馬克思主義：炮聲中送來(lái)的經(jīng)真理

自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)始，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。當(dāng)時(shí)一些先進(jìn)的中國(guó)人為了探索“中國(guó)向何處去”，為了求得民族的獨(dú)立和解放，先后有大批的炎黃子孫奔走海外，向西方學(xué)習(xí)，以期求取真經(jīng)，尋找到救國(guó)真理。他們從西方搬來(lái)了進(jìn)化論、天賦人權(quán)論和資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)等思想武器和救國(guó)方案，組織政黨、舉行過(guò)革命，以為可以外御列強(qiáng)，內(nèi)建民國(guó)，但是，這些東西和本國(guó)原來(lái)的封建主義的思想武器一樣，在帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略面前都打了敗仗。自覺主動(dòng)的向西方學(xué)習(xí)救亡圖存的真理遭到了挫折和失敗，中國(guó)人陷入了困境之中。

正當(dāng)中國(guó)人處于迷茫之中時(shí)，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月社會(huì)主義革命取得了勝利，十月革命的勝利，為苦苦求索救國(guó)真理的中國(guó)人樹立了榜樣，指明了方向。正如毛澤東所說(shuō)，十月革命一聲炮響，給我們送來(lái)了馬克思主義。

二十世紀(jì)初，馬克思主義開始逐漸傳入中國(guó)，俄國(guó)十月革命和五四運(yùn)動(dòng)之后，得到更為廣泛的傳播、發(fā)展，并且和中國(guó)的國(guó)情進(jìn)一步相結(jié)合，從而產(chǎn)生了第一次歷史性的飛躍的偉大成果，這就是毛澤東思想。在馬克思主義的指導(dǎo)下，1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立。成立后的中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想，僅僅用了28年左右的時(shí)間，就取得了全國(guó)的勝利，建立了新中國(guó)；進(jìn)而通過(guò)三大改造，使社會(huì)主義制度在中國(guó)大地上確立起來(lái)。自馬克思主義傳入中國(guó)，從它的落地、生根、發(fā)芽、壯大乃至成為我們黨的一貫堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，其傳播速度之快、影響之廣，在思想文化史上是少見的。

馬克思主義在某種意義上說(shuō)也是屬于“西學(xué)”，其產(chǎn)生于歐洲的文化背景，在一定程度上受到民族、時(shí)代、思維傳統(tǒng)、價(jià)值取向、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等條件的制約，具有其特殊性。

馬克思主義產(chǎn)生于19世紀(jì)40年代，是人類社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、哲學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。18世紀(jì)以來(lái)，在歐洲的主要國(guó)家先后確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。隨著工業(yè)革命的日益發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力有了突飛猛進(jìn)的提高。正如馬克思主義所說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多、還要大”。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義社會(huì)里經(jīng)濟(jì)在社會(huì)生活中的基礎(chǔ)地位明朗化了。整個(gè)資本主義社會(huì)分裂為資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立的階級(jí)，階級(jí)關(guān)系簡(jiǎn)單化了。隨著資本主義的發(fā)展，資本主義社會(huì)的固有矛盾——生產(chǎn)的社會(huì)化同生產(chǎn)資料的私人占有之間的矛盾——主要矛盾——無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾，日益暴露出來(lái)，并走向

２ 尖銳化。無(wú)產(chǎn)階級(jí)是資本主義工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)又是它的否定力量。19世紀(jì)30年代，無(wú)產(chǎn)階級(jí)開始了反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，先后爆發(fā)了英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)，法國(guó)的里昂工人起義，德國(guó)的西里西亞紡織工人起義等。這些斗爭(zhēng)，標(biāo)志著工人階級(jí)已經(jīng)從一個(gè)自在階級(jí)成長(zhǎng)為自為階級(jí)，形成一支強(qiáng)大的力量。無(wú)產(chǎn)階級(jí)要取得反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)的勝利，實(shí)現(xiàn)自己的歷史使命，需要有科學(xué)的理論指導(dǎo)，馬克思主義正是在這種條件下作為時(shí)代精神的精華，適應(yīng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)由自在的階級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詾榈碾A級(jí)的需要產(chǎn)生的。

就馬克思主義的理論形式來(lái)說(shuō)，它是以幾千年來(lái)歐洲優(yōu)秀思想文化成果為背景的，在批判地吸取現(xiàn)有的資本主義制度的基礎(chǔ)上的一種新的創(chuàng)造。歐洲思想文化發(fā)源于古希臘羅馬，古希臘羅馬文化為歐洲文明奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)中世紀(jì)之后，新興的資產(chǎn)階級(jí)在“文藝復(fù)興”的口號(hào)下，推動(dòng)了近代科學(xué)文化的迅速發(fā)展，所有這些都為馬克思主義的產(chǎn)生提供了寶貴的智慧和精神財(cái)富。就馬克思主義哲學(xué)的主要理論來(lái)源來(lái)說(shuō)，馬克思主義批判的吸收了英國(guó)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、德國(guó)古典哲學(xué)、法國(guó)的空想社會(huì)主義。這里特別應(yīng)該指出的是；關(guān)于未來(lái)理想社會(huì)制度的思想學(xué)說(shuō)，關(guān)于歷史發(fā)展規(guī)律的探討，關(guān)于人的權(quán)利的理論等，對(duì)馬克思主義的創(chuàng)始人以極大的影響。批判資本主義、向往未來(lái)社會(huì)的思想學(xué)說(shuō)，如果從摩爾和康帕內(nèi)拉算起，它的歷史同資本主義一樣長(zhǎng)久。圣西門、傅立葉、歐文三大空想社會(huì)主義家，直接繼承了法國(guó)啟蒙學(xué)者的思想，主張以理性為尺度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等和永恒正義。

與馬克思主義產(chǎn)生的歐洲近代文化背景和資本主義社會(huì)狀況相比，中國(guó)近代文化背景和社會(huì)狀況則相差甚遠(yuǎn)。

中國(guó)文化的傳統(tǒng)十分厚重，先秦時(shí)期，諸子百家，濱采紛呈，由儒、墨、道、法等顯學(xué)，儒家愛人，墨家兼愛，道家無(wú)為，法家重刑，相比較而言，除了道家明顯的“出世”“避世”“游世”思想外，其余大多都有強(qiáng)烈的“入世”意識(shí)，都有“達(dá)則兼濟(jì)天下”的觀念。兩漢以后，董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，使得儒家文化成為以后的傳統(tǒng)文化發(fā)展的主流，當(dāng)然，儒家的思想也從此以后被修改的面目全非了。儒家逐漸成了綱常名教，成了束縛和扼殺人的天性的鎖鏈，成為統(tǒng)治者加強(qiáng)政治統(tǒng)治、思想禁錮的利用工具，并且延續(xù)長(zhǎng)達(dá)二千年之久。以至于在西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮打開中國(guó)的國(guó)門后，先進(jìn)的中國(guó)人在向西方學(xué)習(xí)和反思中國(guó)的傳統(tǒng)文化時(shí)，喊出了“打倒孔家店”的口號(hào)，盡管這也是啟蒙，但是啟蒙和救亡總是在交替中，不是啟蒙壓倒救亡，就是救亡壓倒啟蒙，或者是兼而有之。

３ 當(dāng)然，儒家文化隨后來(lái)發(fā)展演變成為綱常名教，但是，這不過(guò)是其中的糟粕而已。中國(guó)傳統(tǒng)文化中也有很多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。先秦時(shí)期就有圍繞“天人”“名實(shí)”之辨的樸素唯物主義和樸素辯證法?？鬃釉?jīng)講過(guò)“不語(yǔ)、怪、力、亂、神”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，這里包含了實(shí)事求是的精神和辯證法的因素（知和不知的關(guān)系）；墨子的“類、故、推”，建立了初步的形式邏輯體系；還有老子的“福兮禍之所伏，禍兮福之所依”“反者道之動(dòng)”等辯證法思想；荀子對(duì)先秦的哲學(xué)思想進(jìn)行了總結(jié)。他提出了很多唯物論思想，對(duì)“天人”“名實(shí)”之辨的總結(jié)，達(dá)到了樸素唯物主義和辯證法的高度。秦漢以后，王充、范縝、王夫之、顏元、戴震等地唯物主義和辯證法又有所發(fā)展；在社會(huì)歷史觀上，雖然從整體上說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的歷史觀是唯心主義的，但是，也有不少思想家提出了合理的思想。例如荀子講“明于天人之分”，認(rèn)為自然界和社會(huì)各司其職，不能用自然現(xiàn)象解釋社會(huì)等。

與社會(huì)歷史觀相連的是社會(huì)理想，中華民族自古就是一個(gè)有理想的民族，這集中體現(xiàn)在“天下為公”的“大同”社會(huì)理想之中?！按笸鄙鐣?huì)一直是古人所向往的社會(huì)，只是后來(lái)由于“大道既隱”，“天下為公”為“天下為家”所代替。不過(guò)，“大同”社會(huì)的理想一直是歷代思想家、改革家、人民向往的目標(biāo)。以致于后來(lái)馬克思主義的社會(huì)主義理論傳入中國(guó)來(lái)后，不少人自覺不自覺的將社會(huì)主義和“大同”社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

與歐洲社會(huì)的發(fā)展相比，近代中國(guó)社會(huì)在許多方面都大大地落后了。歐洲資本主義的產(chǎn)生比中國(guó)要早的多，中國(guó)資本主義的萌芽最早產(chǎn)生于明代中葉，而且當(dāng)時(shí)的政策是重農(nóng)抑商，所以一直發(fā)展緩慢。到了近代，帝國(guó)主義入侵中國(guó)，他們并不是要幫助中國(guó)發(fā)展資本主義，而是要把中國(guó)變成他們的附庸，變成他們殖民地和半殖民地。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)由一個(gè)獨(dú)立的完整的封建社會(huì)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)，帝國(guó)主義和中華民族的矛盾上升成為中國(guó)社會(huì)的兩大主要矛盾中的最主要的和第一位的矛盾。

馬克思主義是適應(yīng)于工人階級(jí)反抗資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)的需要而產(chǎn)生的，是工人運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理論。馬克思主義和工人的結(jié)合首先是基于反對(duì)資本主義的共同要求，表現(xiàn)為反對(duì)資本主義的剝削和壓迫的斗爭(zhēng)，而且，工人自身解放的要求十分強(qiáng)烈。中國(guó)則不同，首先中國(guó)的資本主義發(fā)展的不成熟，沒有出現(xiàn)馬克思所描述的西方發(fā)達(dá)的資本主義發(fā)展的那樣，可以說(shuō)，中國(guó)的資本主義特別不發(fā)達(dá)；這就引出了第二個(gè)問(wèn)題，那就是中國(guó)的工人階級(jí)沒有象西方資本主義國(guó)家的工人階級(jí)那樣首先是基于反對(duì)資本主義的共同要求，可以說(shuō)，從某種程度和意義上說(shuō)，中國(guó)的工人階級(jí)沒有“純粹”的資產(chǎn)階級(jí)去反對(duì)，失 ４ 去了馬克思主義理論中所要反對(duì)的對(duì)象和敵手。

討論問(wèn)題：

1、馬克思主義產(chǎn)生的背景、應(yīng)用的時(shí)代等等與近代中國(guó)的狀況的對(duì)比有如此的差異和區(qū)別，為什么馬克思主義能夠在中國(guó)這樣一個(gè)與之產(chǎn)生的背景、應(yīng)用的時(shí)代等有那么多不同之處的東方文明古國(guó)的大地上落地、生根、發(fā)芽、結(jié)果呢？

2、馬克思主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)在結(jié)合的理論契機(jī)是什么？

3、厘清這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想，堅(jiān)持當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義——鄧小平理論，其重要的和深遠(yuǎn)的意義是什么？

５

第四篇：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦4篇）

篇1：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)， 這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子，學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

二，學(xué)情分析

初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生掌握好甲烷這一節(jié)的知識(shí)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：取代反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)用具：

甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設(shè)備

五、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、討論、講解、練習(xí)

六、教學(xué)過(guò)程：

[投影]可燃冰、我國(guó)西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下講解。

[小結(jié)]天然氣是一種高效、低耗、潔凈的新能源。我國(guó)已探明儲(chǔ)量居世界第19位。天然氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全球天然氣水合物的碳儲(chǔ)量是全球石油與天然氣儲(chǔ)量的兩倍。如果能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是天然氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。

但同時(shí)甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢(shì)為我們的生活服務(wù)，首先，就必須對(duì)甲烷有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

[揭題]板書：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷

[板書]一、甲烷的分子組成和分子結(jié)構(gòu)

1、分子組成：CH4

[提問(wèn)] 碳原子需要形成___對(duì)共用電子對(duì)才能達(dá)到八個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；氫原子欲形成兩個(gè) 甲烷分子結(jié)構(gòu)模型：球棍模型、比例模型

[學(xué)生活動(dòng)]完成課本P60實(shí)踐活動(dòng)并小結(jié)甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

[板書]3、分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：正四面體型結(jié)構(gòu)，呈高度對(duì)稱狀，而且C—H鍵比較牢固。

[過(guò)渡]至此，我們對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。甲烷的結(jié)構(gòu)決定了甲烷具有什么樣的性質(zhì)呢？這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

[板書]二、甲烷的性質(zhì)

[展示]貯存甲烷氣體的裝置，并結(jié)合甲烷的式量，讓學(xué)生判斷甲烷的部分物理性質(zhì)。

1、對(duì)于一種并不是很了解的化學(xué)物質(zhì)，我們研究它的化學(xué)性質(zhì)一般從哪些方面分析？

2、甲烷能高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣等物質(zhì)反應(yīng)嗎？

3、如何設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)？

[探究活動(dòng)]根據(jù)以上預(yù)測(cè)，分別設(shè)計(jì)甲烷能否與高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)。

[學(xué)生活動(dòng)]小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果

[演示實(shí)驗(yàn)]將氯氣通入高錳酸鉀溶液中

[設(shè)問(wèn)]1、點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)注意什么？

2、如何定性檢驗(yàn)甲烷的產(chǎn)物？ 點(diǎn)燃 [學(xué)生活動(dòng)]上臺(tái)板演：CH4 + 2O2→CO2+2H2O

[板書]2、化學(xué)性質(zhì)

⑴甲烷較穩(wěn)定，不與水、高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液等物質(zhì)反應(yīng)。

⑵甲烷的氧化反應(yīng)： CH4+ 2 O2點(diǎn)燃 →CO2+2H2O

[過(guò)渡]甲烷除了在點(diǎn)燃條件下跟氧氣反應(yīng)外，還會(huì)在光照情況下跟氯氣反應(yīng)。

[演示實(shí)驗(yàn)]甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，邊提示學(xué)生在觀察重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

[講授]取代反應(yīng)的概念及原理并引導(dǎo)學(xué)生分析概念部分的關(guān)鍵詞，

[投影]電腦模擬的甲烷的球棍模型和氯氣的取代反應(yīng)的動(dòng)畫

[板書]⑶取代反應(yīng)取代反應(yīng)的概念：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所取代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。光 氯氣與甲烷的取代反應(yīng)方程式CH4+Cl2 → CH3Cl+HCl

[提問(wèn)]CH4與Cl2反應(yīng)后產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)化合物？哪種產(chǎn)物最多？

[學(xué)生活動(dòng)]完成一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的方程式

[投影]隨堂鞏固練習(xí)

[投影]甲烷的三點(diǎn)利用及圖片

[課堂小結(jié)]甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩(wěn)定，但在一定條件下可以發(fā)生燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)和熱解反應(yīng)。它主要取決于甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)。取代反應(yīng)是甲烷的特征反應(yīng)。

七、布置作業(yè)：

1、完成課本P65課后習(xí)題1、2、3、5、6

2、查閱資料，從反應(yīng)形式、反應(yīng)條件、反應(yīng)的方向和可逆性等幾個(gè)方面比較取代反應(yīng)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的置換反應(yīng)有什么區(qū)別？

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課的引入通過(guò)介紹我國(guó)實(shí)施的“西氣東輸”工程以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，選材貼近學(xué)生生活實(shí)際和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)“有趣、實(shí)用”的思想情感，讓學(xué)生能以比較興奮高昂的情緒開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，首先從甲烷分子的組成引入學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的回憶，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)，始終緊扣“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這一條主線，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)時(shí)，利用學(xué)生探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)以及多媒體投影等多種教學(xué)手段，把微觀抽象的內(nèi)容具體化形象化，既有利于學(xué)生的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也有比較深刻的理解。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，甲烷的性質(zhì)的探究活動(dòng)這一塊要注意控制時(shí)間，否則很容易讓這一塊內(nèi)容占用了大部分時(shí)間，而沒有充分的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探究法，幫助學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的'方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、討論問(wèn)題、從而解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

篇2：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位

高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。

本課時(shí)選自人教版高一必修1第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純等實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。并能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）學(xué)生情況分析

我所任教的班級(jí)，學(xué)生的思維活躍，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，同時(shí)以具備一定的實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)儲(chǔ)備上，他們已經(jīng)熟悉了過(guò)濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對(duì)于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學(xué)習(xí)渴望，這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn) 蒸餾及萃取的原理

（二）教學(xué)難點(diǎn) 萃取的操作

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解萃取原理，掌握萃取的實(shí)驗(yàn)操作。

2、了解蒸餾原理，練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。

3、會(huì)用合理的方法檢驗(yàn)離子。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的分析，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) 2、通過(guò)對(duì)初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)辨析能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 2、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，感受化學(xué)之美

四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法

（一）教學(xué)用品

藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺(tái)、鐵圈、CCl4、碘水。

（二）教學(xué)手段 多媒體輔助、實(shí)驗(yàn)探究

（三）主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖

篇3：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握乙酸的酸性和酯化反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)，理解酯化反應(yīng)的概念；

2.使學(xué)生了解酯的水解，并了解乙酸的酯化與乙酸乙酯的水解是一對(duì)可逆反應(yīng)；

3.使學(xué)生了解羧酸的簡(jiǎn)單分類、主要性質(zhì)和用途；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力；

5.通過(guò)酯化反應(yīng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

●教學(xué)重點(diǎn)

乙酸的酸性和乙酸的酯化反應(yīng)。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.酯化反應(yīng)的概念、特點(diǎn)及本質(zhì)；

2.酯化與酯的水解的條件差異。

●課時(shí)安排

一課時(shí)

●教學(xué)方法

1.采用乙酸分子的比例模型展示及實(shí)物展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乙酸的分子結(jié)構(gòu)及其物理性質(zhì)；

2.采用復(fù)習(xí)回憶法及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法學(xué)習(xí)乙酸的酸性；

3.利用實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、講述等方法學(xué)習(xí)乙酸的酯化反應(yīng)及酯的水解反應(yīng)；

4.利用類推法學(xué)習(xí)酯、羧酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

●教學(xué)用具

乙酸分子的比例模型、投影儀；

冰醋酸、乙酸水溶液、乙醇、濃H2SO4、水垢、飽和Na2CO3溶液、乙酸乙酯、稀H2SO4、稀NaOH溶液、蒸餾水、冰水混合物；

試管、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈。

●教學(xué)過(guò)程

［引言］

為何在醋中加少許白酒，醋的味道就會(huì)變得芳香且不易變質(zhì)？廚師燒魚時(shí)常加醋并加點(diǎn)酒，為何這樣魚的味道就變得無(wú)腥、香醇、特別鮮美？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家便會(huì)知道其中的奧妙。

［板書］第六節(jié) 乙酸 羧酸

一、乙酸

［師］乙酸是乙醛的氧化產(chǎn)物，在日常生活中，我們飲用的食醋，其主要成分就是乙酸，因此乙酸又叫醋酸，普通醋含醋酸3%～5%，山西陳醋含醋酸7%。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

［板書］1.分子結(jié)構(gòu)

［師］展示乙酸分子的比例模型。要求學(xué)生寫出乙酸的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及官能團(tuán)。

［生］分子式：C2H4O2

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：CH3COOH

官能團(tuán)：—COOH(羧基)

［過(guò)渡］ 是由羰基和羥基結(jié)合構(gòu)成的官能團(tuán)，但與酮、醇性質(zhì)上卻有很大差別。下面我們先看其物理性質(zhì)。

［師］展示乙酸樣品，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)，并聞其氣味。結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)概括出乙酸的重要物理性質(zhì)及用途。

［板書］2.物理性質(zhì)及用途

［生］乙酸是一種有強(qiáng)烈刺激性氣味的無(wú)色液體，沸點(diǎn)是117.9℃，熔點(diǎn)是16.6℃，易溶于水和乙醇。

乙酸是醋的主要成分之一，醋是用得較多的一種酸性調(diào)味品，它能改善和調(diào)節(jié)人體的新陳代謝。

［師］將一瓶純乙酸和一瓶乙酸的水溶液同時(shí)放入冰水浴中，片刻后同時(shí)取出，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

［現(xiàn)象］純乙酸立即變?yōu)楸鶢罟腆w，而醋酸的水溶液無(wú)明顯變化。

［師］乙酸的熔點(diǎn)是16.6℃，當(dāng)溫度低于16.6℃時(shí)，乙酸就凝結(jié)成像冰一樣的固體，所以無(wú)水乙酸又稱冰醋酸。

［過(guò)渡］乙酸的官能團(tuán)是—COOH，其化學(xué)性質(zhì)主要由羧基(—COOH)決定。

［板書］3.化學(xué)性質(zhì)

［師］初中學(xué)過(guò)乙酸有什么重要的化學(xué)性質(zhì)？

［生］具有酸的通性。

［板書］(1)酸的通性

CH3COOH CH3COO－+H+

［師］醋酸是一元弱酸，在水中部分電離生成CH3COO－和H＋，那么酸性有哪幾方面的表現(xiàn)呢？

［生］①使酸堿指示劑變色。

②和活動(dòng)性順序表中H前金屬發(fā)生置換反應(yīng)生成H2。

③和堿、堿性氧化物反應(yīng)。

④和鹽反應(yīng)。

［師］下面我們用實(shí)驗(yàn)證明醋酸是否具有這些性質(zhì)。

［演示］1.取一支試管，加入1 mL冰醋酸并滴入幾滴紫色石蕊試液，振蕩后觀察現(xiàn)象。

2.取一塊水垢，用吸管吸取醋酸滴在水垢上，觀察現(xiàn)象。(水垢溶解，有氣泡)

［討論］通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？

［生］醋酸顯酸性，根據(jù)以上反應(yīng)確定CH3COOH酸性比H2CO3強(qiáng)。

［師］根據(jù)此實(shí)驗(yàn)我們可以知道家中鋁壺內(nèi)的水垢用食醋浸泡可以除去。那么水垢的成分是什么？請(qǐng)大家寫出反應(yīng)方程式。

［生］Mg(OH)2和CaCO3

Mg(OH)2+2CH3COOH====(CH3COO)2Mg+2H2O

CaCO3+2CH3COOH====(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑

［師］請(qǐng)大家寫出下列方程式

［投影練習(xí)］寫出下列反應(yīng)的離子方程式

1.乙酸溶液與Cu(OH)2反應(yīng)

2.乙酸與CaO反應(yīng)

3.將鋅粒投入到乙酸溶液中

4.用乙酸除水垢

答案：1.2CH3COOH+Cu(OH)2====2CH3COO－+Cu2++2H2O

2.2CH3COOH+CaO====Ca2++2CH3COO－+H2O

3.2CH3COOH+Zn====Zn2++H2↑+2CH3COO－

4.2CH3COOH+CaCO3====Ca2++2CH3COO－+CO2↑+H2O

2CH3COOH+Mg(OH)2====Mg2++2CH3COO－+2H2O

［過(guò)渡］乙酸除具有酸的通性外，還可以發(fā)生酯化反應(yīng)。

［板書］(2)酯化反應(yīng)

［演示實(shí)驗(yàn)］P168 實(shí)驗(yàn)6—10

［現(xiàn)象］飽和Na2CO3溶液的液面上有透明的油狀液體產(chǎn)生，并可聞到香味。

［結(jié)論］在有濃H2SO4存在、加熱的條件下，乙酸與乙醇發(fā)生反應(yīng)，生成無(wú)色、透明、不溶于水、有香味的油狀液體。

［師］這種有香味的油狀液體就是乙酸乙酯。該反應(yīng)為可逆反應(yīng)。

［師］像這種酸和醇起作用，生成酯和水的反應(yīng)，叫做酯化反應(yīng)。根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，并選代表回答投影中的問(wèn)題。

［投影顯示］1.濃H2SO4在酯化反應(yīng)中起什么作用？

2.加熱的'目的是什么？

3.為什么用飽和Na2CO3溶液吸收乙酸乙酯？

4.醇和羧酸酯化時(shí)，羧酸是提供H+還是羥基？即下面二式哪個(gè)正確？用什么方法證明？

5.酯化反應(yīng)屬于哪一類有機(jī)反應(yīng)類型？

［生］1.濃H2SO4起催化劑和吸水劑的作用。作催化劑，可提高反應(yīng)速率；作吸水劑，可提高乙醇、乙酸的轉(zhuǎn)化率。

2.加熱的主要目的是提高反應(yīng)速率，其次是使生成的乙酸乙酯揮發(fā)而收集，提高乙醇、乙酸的轉(zhuǎn)化率。

3.因?yàn)椋孩僖宜嵋阴ピ跓o(wú)機(jī)鹽溶液中溶解度減小，容易分層析出；②除去揮發(fā)出的乙酸，生成無(wú)氣味的乙酸鈉，便于聞到乙酸乙酯的氣味；③溶解揮發(fā)出的乙醇。

4.采用同位素示蹤法確定產(chǎn)物H2O中的氧原子的來(lái)源對(duì)象。根據(jù)：

CH3COOH+H18OC2H5 CH3CO18OC2H5+H2O，確定出酯化反應(yīng)一般是羧酸分子里的羥基與醇分子中羥基上的氫原子結(jié)合成水，其余部分互相結(jié)合成酯。

5.酯化反應(yīng)又屬于取代反應(yīng)。

［師］指出：酯化反應(yīng)是有機(jī)酸和醇均具有的化學(xué)性質(zhì)。不光有機(jī)酸和醇可以發(fā)生酯化反應(yīng)，無(wú)機(jī)含氧酸也可以和醇酯化。例如：

［投影練習(xí)］寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式

［師］請(qǐng)根據(jù)乙酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，概括羧酸的概念及乙酸的同系物的通式。

［板書］

二、羧酸

1.概念及通式

［生］烴基跟羧基直接相連而構(gòu)成的化合物叫羧酸。通式為：R—COOH

［師］乙酸的同系物又叫飽和一元羧酸，寫出其通式。

［生］CnH2nO2(n≥1)

［師］羧酸是如何分類的？

［板書］2.分類

［生甲］據(jù)—COOH數(shù)目可分為：一元羧酸、二元羧酸及多元羧酸。

［生乙］據(jù)烴基不同可分為：脂肪酸和芳香酸。飽和酸和不飽和酸。

［師］說(shuō)明：硬脂酸(C17H35COOH)、軟脂酸(C15H31COOH)、油酸(C17H33COOH)等一元脂肪酸，由于烴基含有較多的碳原子，又叫高級(jí)脂肪酸。硬脂酸、軟脂酸為飽和酸，常為固體，不溶于水。油酸是不飽和酸，常為液體，不溶于水。

［師］羧酸的官能團(tuán)都是—COOH，其化學(xué)性質(zhì)是否相似？有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？

［生］相似，都有酸性，都能發(fā)生酯化反應(yīng)。

［板書］3.化學(xué)性質(zhì)

酸的通性 酯化反應(yīng)

［師］請(qǐng)同學(xué)們寫出最簡(jiǎn)單的飽和一元羧酸甲酸的結(jié)構(gòu)式，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)出其可能具有的化學(xué)性質(zhì)。

［生］

由于甲酸中有醛基，又有羧基，所以甲酸既具有羧酸的性質(zhì)，也具有醛的性質(zhì)。

［投影練習(xí)］只用一種試劑鑒別下列物質(zhì)的水溶液

CH3CH2OH CH3CHO HCOOH CH3COOH

答案：新制的Cu(OH)2懸濁液

［過(guò)渡］酯化反應(yīng)生成的有機(jī)產(chǎn)物均是酯，那么酯有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？有什么重要的化學(xué)性質(zhì)呢？

［板書］

三、酯

［師］根據(jù)酯化反應(yīng)概括酯的概念。

［板書］1.概念

［生］醇跟含氧酸起反應(yīng)生成的有機(jī)化合物叫做酯。

［師］根據(jù)生成酯的酸不同，酯可分為有機(jī)酸酯和無(wú)機(jī)酸酯，通常所說(shuō)的是有機(jī)酸酯。請(qǐng)同學(xué)們寫出有機(jī)酸酯的官能團(tuán)及通式。

［師］當(dāng)R和R′均為飽和烷基時(shí)，且只有一個(gè) 的酯叫飽和一元酯，寫出其通式。

［生］CnH2nO2(n≥2)

［師］飽和一元酯的通式和哪類有機(jī)物的通式相同？說(shuō)明了什么?

［生］飽和一元酯和飽和一元羧酸的通式相同，說(shuō)明碳原子數(shù)相同的飽和一元羧酸和飽和一元酯是同分異構(gòu)體的關(guān)系，兩者互為官能團(tuán)的類別異構(gòu)。

［過(guò)渡］酯有什么重要的化學(xué)性質(zhì)呢？

［板書］2.化學(xué)性質(zhì)

［演示］P168實(shí)驗(yàn)6—11

［師］請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論以下問(wèn)題。

［投影顯示］

1.酯化反應(yīng)和酯的水解反應(yīng)有何關(guān)系？

2.酯的水解反應(yīng)中，加熱、加酸、加堿的作用分別是什么？

3.為什么酸或堿存在時(shí)，酯水解程度不同？

［學(xué)生討論后回答］

1.酯化反應(yīng)和酯的水解互為可逆反應(yīng)。

2.加熱為了加快反應(yīng)速率，加酸或堿均在反應(yīng)中作催化劑。

3.加酸，酸只起催化劑的作用，可以縮短反應(yīng)達(dá)平衡的時(shí)間，而不能使平衡發(fā)生移動(dòng)，即不能增加酯水解的程度。加堿，堿不僅起催化劑的作用，還可以中和水解生成的酸，促使水解平衡正向移動(dòng)，使酯水解完全。

［板書］水解反應(yīng)

［師］酯化和水解反應(yīng)有哪些不同之處呢？下面我們列表比較一下。

［投影顯示］

酯化反應(yīng)與酯水解反應(yīng)的比較

酯化 水解

反應(yīng)關(guān)系 CH3COOH+C2H5OH CH3COOC2H5+H2O

催化劑 濃H2SO4 稀H2SO4或NaOH溶液

催化劑的其他作用 吸水，提高CH3COOH和C2H5OH的轉(zhuǎn)化率 NaOH中和酯水解生成的CH3COOH，提高酯的水解率

加熱方式 酒精燈火焰加熱 熱水浴加熱

反應(yīng)類型 酯化反應(yīng)，取代反應(yīng) 水解反應(yīng)，取代反應(yīng)

［問(wèn)］甲酸酯( )有什么重要的化學(xué)性質(zhì)？

［生］除具有酯的化學(xué)性質(zhì)外，還有醛類的化學(xué)性質(zhì)。因甲酸酯中既有酯的官能團(tuán) ，又有醛的官能團(tuán) 。

［師］根據(jù)教材P175的相關(guān)內(nèi)容概括出酯的重要物理性質(zhì)、存在及用途。

［板書］3.物理性質(zhì)、存在及用途

［生］物理性質(zhì)：密度一般比水小，難溶于水，易溶于乙醇和乙醚等有機(jī)溶劑。

存在：酯類廣泛存在于自然界。低級(jí)酯是有芳香氣味的液體，存在于各種水果和花草中。

用途：作溶劑，作制備飲料和糖果的香料。

［學(xué)生質(zhì)疑］老師：羧酸和酯中都有 ，它們也能像醛一樣和H2發(fā)生加成反應(yīng)嗎？

［師］不能。當(dāng) 以 或單官能團(tuán)的形式出現(xiàn)時(shí)可以和H2加成，但以 或 形式出現(xiàn)時(shí)不能與H2發(fā)生加成反應(yīng)。

［小結(jié)］通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了酸和醇的酯化與酯的水解是一對(duì)可逆反應(yīng)。在酯化反應(yīng)中，新生成的化學(xué)鍵是 中的C—O鍵；在酯的水解反應(yīng)中斷裂的化學(xué)鍵也是 中的C—O鍵。即“形成的是哪個(gè)鍵，斷開的就是哪個(gè)鍵?！?/p>

［作業(yè)］1.閱讀P170選學(xué)內(nèi)容

2.P172 四、五、六、七

●板書設(shè)計(jì)

第六節(jié) 乙酸 羧酸

一、乙酸

1.分子結(jié)構(gòu)

2.物理性質(zhì)及用途

3.化學(xué)性質(zhì)

(1)酸的通性

(2)酯化反應(yīng)

二、羧酸

1.概念及通式

2.分類

3.化學(xué)性質(zhì)

酸的通性 酯化反應(yīng)

三、酯

1.概念

2.化學(xué)性質(zhì)

水解反應(yīng)

RCOOR′+H2O RCOOH+R′OH

3.物理性質(zhì)、存在及用途

●教學(xué)說(shuō)明

乙酸是一種重要的有機(jī)酸，又是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的食醋的主要成分，還是乙醇和乙醛的氧化產(chǎn)物，因此緊接乙醇、乙醛之后，作為羧酸的代表物，單列一節(jié)講授。這樣既與前面的乙醇、乙醛形成一條知識(shí)主線，又通過(guò)乙酸的性質(zhì)——酯化反應(yīng)引出乙酸乙酯，為形成完整的知識(shí)體系做了鋪墊。所以本節(jié)總結(jié)時(shí)可進(jìn)一步補(bǔ)充這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

●參考練習(xí)

1.下列各組有機(jī)物既不是同系物，也不是同分異構(gòu)體，但最簡(jiǎn)式相同的是

A.甲醛和乙酸 B.乙酸和甲酸甲酯

C.乙炔和苯 D.硝基苯和TNT

答案：C

2.確定乙酸是弱酸的依據(jù)是

A.乙酸可以和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng) B.乙酸鈉的水溶液顯堿性

C.乙酸能使石蕊試液變紅 D.Na2CO3中加入乙酸產(chǎn)生CO2

答案：B

3.當(dāng) 與CH3CH218OH反應(yīng)時(shí)，可能生成的物質(zhì)是

C. H218O D. H2O

答案：BD

4.下列有機(jī)物，既能發(fā)生消去反應(yīng)，又能發(fā)生酯化反應(yīng)，還能發(fā)生催化氧化的是

A. CH3COOH B. BrCH2CH2COOH

答案：CD

5.某有機(jī)物既能被氧化，又能被還原，且氧化后與還原后的產(chǎn)物能發(fā)生酯化反應(yīng)，所生成的酯又能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，則該有機(jī)物是

A.CH3OH B.HCHO C.HCOOH D.CH3CH2CHO

答案：B

篇4：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課標(biāo)分析

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

(二)教材分析

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)

(六)教學(xué)策略

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)

3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)

(一)新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。

(二)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)部分的寫作要求：

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求：

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)

第五篇：《苯》高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《苯》高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能要求：

（1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)特征。

（2）會(huì)寫苯的燃燒反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)方程式。

過(guò)程與方法要求

（1）通過(guò)分析推測(cè)苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機(jī)物性質(zhì)推測(cè)結(jié)構(gòu)的能力。

（2）通過(guò)苯的主要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。

情感與價(jià)值觀要求：

通過(guò)化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過(guò)程，培養(yǎng)用科學(xué)觀點(diǎn)看待事物的觀點(diǎn)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

難點(diǎn)：苯分子結(jié)構(gòu)的理解

重點(diǎn)：苯的主要化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

【課始檢測(cè)】

（1）烷烴、烯烴燃燒的現(xiàn)象？

（2）烷烴、烯烴的特征反應(yīng)是什么？

【導(dǎo)入】這節(jié)課起我們學(xué)習(xí)一種特殊的烴，先請(qǐng)大家一起看以下化學(xué)史資料。

【科學(xué)史話】19世紀(jì)初，英國(guó)等歐洲國(guó)家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津。1825年英國(guó)科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔?。法?guó)化學(xué)家日拉爾確定了這種碳?xì)浠衔锏南鄬?duì)分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6，并叫作苯。

【探究問(wèn)題1】

（1）若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)苯的分子式C6H6苯是飽和烴嗎？

（2）在1866年，凱庫(kù)勒提出兩個(gè)假說(shuō)：

1、苯的6個(gè)碳原子形成_____狀鏈，即平面六邊形環(huán)。

2、各碳原子之間存在____交替形式

凱庫(kù)勒認(rèn)為苯的結(jié)構(gòu)式：___________；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：_________

【板書】

苯的分子式：_______________

凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)式：_____________

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：____________

【探究問(wèn)題2】

若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應(yīng)具有什么重要化學(xué)性質(zhì)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？

重要化學(xué)性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

【分組實(shí)驗(yàn)】教材第69頁(yè)實(shí)驗(yàn)3－1

從實(shí)驗(yàn)入手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)。

1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。

2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象。

3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。

【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是？

【歸納小結(jié)】

實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、結(jié)論。

水、分層、苯不溶于水。

溴水分層，上層為橙紅色（萃?。┍讲荒苁逛逅噬?/p>

酸性高錳酸鉀溶液分層，下層為紫紅色苯不能使高錳酸鉀褪色。

【思考與交流】

（1）你認(rèn)為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結(jié)構(gòu)呢

（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說(shuō)明什么？

【強(qiáng)調(diào)】科學(xué)研究表明：苯分子里6個(gè)C原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵。

【結(jié)論】苯分子的結(jié)構(gòu)中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。

【歸納小結(jié)】

[板書]一、苯的組成與結(jié)構(gòu)

1、分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：_______或_________

【思考與交流】：苯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式用哪種形式表示更為合理？

注意：凱庫(kù)勒式不科學(xué)，但仍被使用。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）苯分子中所有原子在同一平面，為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為1200

（2）苯環(huán)上的碳碳鍵是介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵（六個(gè)鍵完全相同）

【自主學(xué)習(xí)1】通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合預(yù)習(xí)請(qǐng)說(shuō)出苯的物理性質(zhì)

[板書]二、苯的物理性質(zhì)。

無(wú)色、特殊氣味液體，密度比水小，不溶于水，是一種重要溶劑，沸點(diǎn)：80℃易揮發(fā)，熔點(diǎn)：5℃

【思考】苯環(huán)上的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵，請(qǐng)預(yù)測(cè)這種特殊結(jié)構(gòu)決定它的特殊性質(zhì)是怎樣的？

[板書]三、苯的主要化學(xué)性質(zhì)

1、苯的氧化反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】用玻璃棒沾取少量苯在酒精燈上引燃。

【提問(wèn)】現(xiàn)象是？

火焰明亮，伴有大量濃煙。

【思考】苯在空氣中燃燒冒黑煙的原因？

含碳量高

【思考與交流】你能寫出苯燃燒的化學(xué)方程式嗎？

【注意】苯不能酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)。

【演示實(shí)驗(yàn)】觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，并回答問(wèn)題

[板書]2、苯的取代反應(yīng)

（1）苯與液溴的化學(xué)方程式：

注意：

①反應(yīng)條件純液溴、催化劑，即溴水不與苯發(fā)生反應(yīng)。

②只引入1溴原子，即只發(fā)生單取代反應(yīng)。

③產(chǎn)物為溴苯，是不溶于水，密度比水大的無(wú)色，油狀液體，能溶解溴，溴苯溶解了溴時(shí)呈褐色。

【動(dòng)畫模擬】觀看動(dòng)畫寫出化學(xué)方程式。

【板書】苯與硝酸反的取代反應(yīng)：

注意：

①反應(yīng)條件：50—60℃水浴加熱。

②混合時(shí)，要將濃硫酸緩緩注入濃硝酸中，并不斷振蕩。

③濃H2SO4的作用：催化劑吸水劑。

④硝基苯是無(wú)色有苦杏仁味的油狀液體，不溶于水，密度比水大，有毒。

【知識(shí)拓展】

苯的磺化反應(yīng)化學(xué)方程式：

【板書】在特殊條件下，苯能與氫氣、氯氣發(fā)生加成反應(yīng)。

反應(yīng)的化學(xué)方程式：

苯的用途：合成纖維、合成橡膠、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料、香料等。

一、教材分析：

必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì) 學(xué)生苯的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問(wèn)題能力。

苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的.總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)生情況分析：

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。

三、具體教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）；掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征； 通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究有機(jī)物的一般過(guò)程和方法；

以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，發(fā)展探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神；

能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)； 體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義；認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法

五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：

2003年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際

出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采用的是“拋錨式教學(xué)”。

本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷 “苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和樂(lè)趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和證實(shí)（或發(fā)展）串聯(lián)起來(lái)，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過(guò)程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫出C6H6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問(wèn)題。再通過(guò)介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作，從運(yùn)用假說(shuō)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過(guò)程。

六、教學(xué)信息技術(shù)

依據(jù)心理學(xué)知識(shí)，人類獲取的信息80%來(lái)源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí)，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及其藥品。