第一篇：最新北師大版《圖書館》教學(xué)設(shè)計1

圖書館

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。

三、教學(xué)難點：

使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

ＰＰＴ、學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計數(shù)器

五、教學(xué)過程：

１、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

（１）師：小朋友，你知道青青草原嗎，砸蛋活動如火如荼的在這里展開了，誰能成功解決金蛋中的問題，就可以順利地獲得一顆智慧之星，智慧之星最多者將被評為“數(shù)學(xué)智多星” 師：現(xiàn)在開始砸蛋吧！

（第一顆金蛋：20+36 第二顆金蛋：30+40 第三顆金蛋：54+3）師：懶羊羊砸的也是第三顆金蛋，但是它的答案可不一樣，請學(xué)生指出豎試的錯誤，講明豎試的要點，數(shù)位對齊，從個位開始算。

師：趁著這股知識熱潮，慢羊羊村長開了了一家書店名叫“羊羊快樂書店”，讓我們一起去看看吧?。ǎ茫粒沙鍪局黝}圖）

（２）師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：《童話世界》２８本，《叢林世界》４本，《海底世界》９本；《咪咪學(xué)院》８本

（不愧是我們班的小小觀察家，恭喜你獲得了一顆智慧之星）２、提出問題，初探進(jìn)位加法。

（１）你能提出根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（２）你們真能干，一下子提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，剛才ＸＸ提出的“《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？“也是慢羊羊想讓我們解決的。

（如若沒有學(xué)生提出，就提：有誰能提出一個加法的數(shù)學(xué)問題呢？）誰能列出算式？（生列式，２８＋４，板書）

（３）假如不讓你計算，你能估算出來嗎？（比３０多，多一些）

（３）那這道題的準(zhǔn)確結(jié)果到底是什么呢？聰明的小朋友們，你們能用小棒來幫老師解決這個問題嗎？

生1：先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是１捆了，所以最后的結(jié)果是３２。28+2=30,30+2=32 生2：先擺28根小棒，再擺4根，2捆小棒就是20根，8根小棒和4根小棒合起來就是12根。8+4=12,20+12=32.板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法二：我是口算出來的，先算8+4=12，再算20+12=32?；?，先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：28+2=30，30+2=32）

算法三：豎式計算。（請一位學(xué)生來撥計數(shù)器，請生邊撥邊說，老師來寫豎式，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

注意：

1、數(shù)位對齊（個位對個位，十位對十位）

2、先算個位，滿十進(jìn)一，進(jìn)位寫在十位和個位的中間，再算十位。

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書：③豎式（滿十進(jìn)一）

【師：這位勇敢而又充滿智慧的小朋友已成功的完成了這項挑戰(zhàn)，你們有自信完成下一項挑戰(zhàn)嗎？

師：請用計數(shù)器撥出28+8=36】是否要省略

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？

師：用你喜歡的方法來解決問題，相信你的速度會越來越快的。讓我們來試一試，出示“《童話世界》和《海底世界》共有多少本？”（請生在本子上獨立列式計算，做完以后同桌檢查并匯報）

三、練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、經(jīng)過了前面的學(xué)習(xí)，慢羊羊村長想知道誰才是我們班最出色的智多星，所以它最終設(shè)置了三個難關(guān)，想考考你們，你們有自信接受挑戰(zhàn)成為今天的智多星嗎？

第一關(guān)：圈一圈，算一算，我是最棒數(shù)學(xué)小畫家（練一練第一題，請兩位小畫家上臺完成題目）

第二關(guān)：豎試計算我拿手（練一練第一題，展示學(xué)生的習(xí)題）

第三關(guān)：我是杰出小醫(yī)生，在青青草原有三棵小樹生病了，需要各位杰出的小醫(yī)生充當(dāng)深林啄木鳥治好它們。（練一練第一題，展示學(xué)生的習(xí)題）

恭喜你們了，你們出色的闖過了重重難關(guān)，獲得了智多星的稱號！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？在列豎式時候要注意些什么問題？

教學(xué)反思：

1．從學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

3．要注意課前的預(yù)設(shè)，備學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有一定的知識儲備的時候，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)重點，將本節(jié)課的重點放在對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)之上，訓(xùn)練學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器的能力訓(xùn)練之上。

4．評價內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評價?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！痹诮涣魉惴〞r學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，教師沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價與反思能力。

第二篇：北師大四年級上《去圖書館》教學(xué)設(shè)計

《去圖書館》教學(xué)設(shè)計

大張村小學(xué)

馮艷寧

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第61~62頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識技能

1.通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2.通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離

確定位置的方法。

3.能描述簡單的路線圖。數(shù)學(xué)思考與問題解決

在探索的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知。

情感態(tài)度

全面感受和體驗周圍的事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在解決問題的同時學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生在具體情境中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置?！窘虒W(xué)難點】

對物體位置的準(zhǔn)確描述。

【教學(xué)用具】

課件及實物投影儀?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M照片，你們想不想看？ 生：想！

師：（出示本班同學(xué)馮稀漁去圖書館的系列照片）看完這組照片之后，孩子們，你們能編一個故事嗎？

生：星期天，稀漁從家出發(fā)要去圖書館看書，稀漁經(jīng)過游樂場時就到里面玩兒了一會兒摩天輪，然后到商場買了一套三角板，接著她又到醫(yī)院看望了一下生病的爺爺，最后到了圖書館，開始看她喜歡的童話故事書。

師：你講的故事真精彩，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《去圖書館》。（板書課題：去圖書館）

二、新知導(dǎo)學(xué)

1.觀察并探索

師：（出示路線圖）孩子們，我們現(xiàn)在來仔細(xì)觀察這幅路線圖，思考：稀漁從家去圖書館，我們怎樣能說清楚她要走的路線。

生1：要說清楚她向著哪個方向走！生2：要說清楚她走了多遠(yuǎn)！

生3：還要說清楚她都經(jīng)過了哪些地方！……

師：孩子們，你們都太棒了，把所有的要點都說明白了。2.探究實踐

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道要從哪些方面描述稀漁所走的路線，那你能否結(jié)合路線圖。自己動手畫一畫稀漁家到圖書館的路線圖呢？（學(xué)生獨立完成路線圖）

小組合作具體要求：

（1）在導(dǎo)學(xué)卡上獨自畫一畫稀漁從家到圖書館的路線圖（要標(biāo)清所經(jīng)過的地點以及每段路所走的距離）。

（2）小組內(nèi)說一說稀漁所走的路線（注意數(shù)學(xué)語言要規(guī)范），組長強(qiáng)調(diào)重點。

（3）歸納出描述路線的三要素，并且填在導(dǎo)學(xué)卡中。3.班內(nèi)展示

以小組為單位，在班內(nèi)大屏幕展示成果，要求學(xué)生語言規(guī)范，無錯誤、無遺漏地說清路線。

展示不同的走法。4.歸納

師：在描述路線的時候，我們應(yīng)該注意什么？ 生：說清描述路線的三要素：方向、路程、地點。5.描述回家的路線

師：傍晚，稀漁看完書要回家了，你能描述一下稀漁從圖書館回家的路線嗎?（指名學(xué)生回答，口頭表述）

師：對比去圖書館和回家的路線，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：出發(fā)點不同，方向就不相同。

生2：路線相反，方向相反，但是距離沒有改變。

三、練習(xí)鞏固

1.教材第62頁練一練第1題。學(xué)生獨立試做后交流。2.教材第62頁練一練第2題。

學(xué)生獨立試做，并強(qiáng)調(diào)往返的相反性和對應(yīng)性。

四、全課總結(jié)

說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計

去圖書館

方向 距離 地點

第三篇：北師大四年級數(shù)學(xué)上冊《去圖書館》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

《去圖書館》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1，能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

2，在描述簡單的路線圖的探索和應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。

【教學(xué)重點、難點】

重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖。

難點：體會方向與距離對確定路線的作用?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

師：考考大家的記憶力，之前學(xué)習(xí)過的八個方向，還記得嗎？（生答）師：在地圖上我們規(guī)定向上為北，上北下南，左西右東，東北東南，西北西南。（PPT）

師：請同學(xué)們先觀察這幅路線圖PPT，說一說以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向？（生答）

師：從圖上你還發(fā)現(xiàn)有那些信息？（距離）

【設(shè)計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對八個方向的知識進(jìn)行簡單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、正課講授：

1、說一說

師：笑笑準(zhǔn)備從家出發(fā)去圖書館找資料，認(rèn)真觀察路線圖，（1）從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（兩條）

（2）怎樣才能說清楚每一條路線？ 請同桌的同學(xué)相互說一說。板書“去圖書館”。

這兩個問題，放手讓學(xué)生自己去解答，然后學(xué)生互相補(bǔ)充或更正。

2、論一論

通過討論交流，明確一共有兩條路線可供選擇。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成（取決于拐彎的次數(shù)）？每一段路朝哪一個方向走，從哪里走到哪里（從那個地方轉(zhuǎn)彎）？每一段路要走多少米？

預(yù)期分歧點：有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認(rèn)為3段。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進(jìn)而得出由3段路組成更合理。

小結(jié)：在清楚描述路線時，我們需要注意兩點：一是方向、二是距離以及途經(jīng)的地點。（板書）

3、畫一畫

師：如果用點表示經(jīng)過的地點，用線段表示路，可不可以畫一個簡單的路線圖？200米怎么表示？還要注意畫出方向扳。

分別畫出笑笑從家到圖書館的兩條路線圖。

展示部分學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明了距離作評價和修正，再請學(xué)生用語言描述所畫的路線圖，進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個基本要素。

（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館?；蛳认蛭髯?00米到游樂場，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書館。）

4、比一比

師：笑笑找完資料準(zhǔn)備回家了，她又該怎么走呢？

讓學(xué)生畫一畫，再請學(xué)生說一說，引導(dǎo)學(xué)生對比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生達(dá)成共識：兩者只是方向的相反，距離的不變。

【設(shè)計意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點，主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。在教法上，我會引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作，再進(jìn)行簡單的評說，對全對的同學(xué)我會及時表揚(yáng)和鼓勵，展開個人評價。

三、知識鞏固：

2（1）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學(xué)生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進(jìn)一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力。

（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學(xué)生容易出錯，盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。

（3）課本62頁第3題，預(yù)測學(xué)生對圖意的不解，適時引導(dǎo)學(xué)生明確一小格表示10米。幫助學(xué)生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。

【設(shè)計意圖】以上的專題練習(xí)，主要目的是考查學(xué)生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道描述路線需要說清楚兩點，一是（方向）；二是（距離）。

第四篇：北師大版四年級上去圖書館教學(xué)設(shè)計

去圖書館

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與能力目標(biāo)：能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

（2）過程與方法目標(biāo)：了解位置與方向知識，體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價值?！窘虒W(xué)重點、難點】

重點：能準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖。

難點：體會方向與距離對確定路線的作用?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引入話題

師：同學(xué)們，你們玩過尋寶游戲嗎？ 生：玩過。

師：笑笑也在玩尋寶游戲，她遇到了些困難，我們一起來幫幫她，看看最終能不能找到寶藏。（板書：尋找寶藏）

二、探究新知

1、第一關(guān)：尋找鑰匙

師：首先我們需要幫助笑笑找到鑰匙，用鑰匙去打開大門才能接近寶藏，那么鑰匙在哪兒呢？（切換幻燈片，出示線索）師：根據(jù)線索，你能確定鑰匙在哪兒嗎？ 生：不能

師：看來條件不夠，繼續(xù)添加（出示：最近）你有什么好辦法找到鑰匙？ 生：過起點，做這條路的垂線。垂線與路相交的點便是鑰匙在的地方。（生展示）

師：那笑笑就沿著最近的路線走走看（點擊幻燈片，人物移動獲得鑰匙）師：成功獲取到鑰匙，接下來我們要找到大門，用鑰匙去開啟大門。笑笑又遇到了困難。

2、第二關(guān)：打開大門

師：在我們的面前，有幾條路可以走？生：6條

師：那到底哪條是我們該走的路呢？（出示線索）一起讀一讀（等待片刻）師：根據(jù)這條線索，想一想，如果是你，你會走哪條路？（多次請生說）預(yù)設(shè)：3號路線，4號路線，6號路線。師追問：為什么1、2、5沒人選呢？

師：3、4、6這三條路線有最短的嗎？生：沒有

師：看來最短的路線有3條，我們可以排除掉其他三條路線，這三條路一樣長，但有所不同，我們還需要什么線索？ 生：需要告訴我們方向。

師：好，繼續(xù)添加線索方向，大門在起點的東南方向（出示線索、方向標(biāo)），現(xiàn)在你知道該怎么走嗎？ 生：知道

師：確定嗎？一旦走錯，挑戰(zhàn)失敗。師：好，那笑笑就往東南方向走。

師：在大家的幫助下，笑笑打開了大門，現(xiàn)在你能確定怎么走到達(dá)大門嗎？ 生：沿著東南方向走便可找到大門

師：看來在描述路線的時候加上什么就能確定怎么走？ 生：方向（板書：方向）

3、第三關(guān)：開啟寶箱

師：打開了大門，到尋找寶箱的激動時刻了，同學(xué)們繼續(xù)加油！師：那么寶箱又在哪里呢？笑笑還是迷茫。出示線索：往東走再往南走便可找到寶藏。

（不出現(xiàn)路線圖）師：同學(xué)們邊讀線索一邊用手描述一下，這又是一條怎樣的路線。

（出示路線圖）師：哪條路是往東走再往南走的呢？

師：看來有三條路線都是走，剛才打開大門時我們認(rèn)識到描述路線方向不可少，那么線索中方向已經(jīng)有了，怎么還是不能知道路線？ 生：只知道方向條件還不夠。

師：看來條件不夠，你覺得我們還需要什么線索？ 生：提供距離

師：好，先往東走400米拐彎。你知道寶藏在哪個位置了嗎？上來指一指 師：你是如何確定寶藏就在這個位置的？沒有告訴你這里是400米。生：這里的一格就表示100米，4個一格就是400米。師：你觀察得真仔細(xì)！

師：你能把線索補(bǔ)充完整，說一說如何到達(dá)寶箱嗎？（請生發(fā)言，同桌互相說一說，）

生：先往東走400米再往南走500米找到寶箱。師：那么，要完整地描述路線，必須抓住哪幾個因素？ 生：方向、距離）（板書: 描述路線：方向距離缺一不可）師：老師用一句話將上述要素連起來。板書：往方向走（米）到。

4、描述完整路線

師：挖掘到巨大的寶藏，大家一個個笑得合不攏嘴，但是寶藏實在是太重了，回想一下剛才尋寶路線，幫助笑笑打電話請求支援。誰來說一說，如何完整地告訴隊友路線？

生：先往東走400米取得鑰匙再往東南方向走500米到達(dá)大門，再往東走400米拐彎，往南走500米到達(dá)寶箱。

師：我聽明白你說的路線了，可是我怕忘記了，能不能畫個路線圖給我？ 生預(yù)設(shè)：畫路線圖那么小組4人合作，請看要求。師：4人小組合作畫路線圖，看看哪組畫得最清晰。

展示部分學(xué)生的作品，你看著這幅路線圖說一說如何到達(dá)寶藏嗎？

5、探索、比較、描述往返路線

師：經(jīng)過努力，我們找到寶藏，匯集隊友，準(zhǔn)備返回，又該怎么走呢？你能否借助路線圖，說一說如何返回？（請生說，上來指一指）

生：往北走500米拐彎再往西走400米到達(dá)大門，往西北方向走500米取鑰匙處最后往西走400米回到起點。師追問：描述返回路線的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：正好都是相反的方向。

師：想一想，從起點到寶藏，從寶藏到起點，一去一返，往返路線有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？

生：往返的路線方向是相反的距離都不變途徑的地方順序相反（板書往返路線：方向相反距離不變）

三、知識鞏固

（1）書本61頁

師：同學(xué)們掌握得非常不錯，笑笑想從家到圖書館去借書，她應(yīng)該怎么走？ 同桌互相說一說，請生上來說一邊指一指。

（2）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學(xué)生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進(jìn)一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力。

（3）課本62頁第2題，表述往返路線，學(xué)生容易出錯，盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。（4）課本62頁第3題，預(yù)測學(xué)生對圖意的不解，適時引導(dǎo)學(xué)生明確一小格表示10米。幫助學(xué)生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。

四、總結(jié)

我學(xué)會了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道描述路線需要說清楚二點，一是（方向）；二是（距離）?！景鍟O(shè)計】

尋找寶藏

描述路線：方向距離缺一不可 在（方向）走（米）到

往返路線：方向相反距離不變

第五篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計.doc教學(xué)設(shè)計

《圖書館》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。

2、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。教學(xué)難點：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)則。教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

用豎式計算：44+32= 76+23=

二、情境導(dǎo)入

師：老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

三、學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個問題嗎？

2、交流算法

（1）學(xué)生獨立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。（3）全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式 2 8

+ 4

＿1＿＿＿

教師就先讓學(xué)生自己講解豎式計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？

四、練習(xí)“試一試”

五、練一練

1、書本第69頁第一題，圈一圈，算一算

2、書本第69頁第二題，用豎式計算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

六、成功體驗，回味進(jìn)位加法。

1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

2、你想提醒大家在計算中要注意什么？