第一篇：人教版第二冊(cè)23王二小教學(xué)設(shè)計(jì)

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《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．自主識(shí)字、寫(xiě)字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。3．生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)案例

（一）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

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1．小朋友，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（根據(jù)回答，板書(shū)課題23王二?。?/p>

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

二、借圖識(shí)字，理解圖意

1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話(huà)。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么? 2．引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。

圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。

圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。

圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字“順”。

假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

3．出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。

三、整體感知，理解內(nèi)容 1．教師范讀課文。

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2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”，標(biāo)出自然段。

3．同桌合作，互相讀一讀。

4．小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。

5．請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽(tīng)，再次整體感知課文內(nèi)容。

四、自主探究，研讀課文

1．找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。2．畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。3．問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。

4．議一議：為什么王二小是小英雄呢? 5．說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)。例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。王二小被八路軍把。

五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)

1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開(kāi)火車(chē)的形式。2．自由朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

23王二小

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邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)埋伏圈 消滅敵人 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)

1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）2．指名按自然段讀課文。（師生評(píng)價(jià)。）

二、逐段理解，品味感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。（1）自由讀文。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！薄ⅰ胺派凇?、掃蕩”的意思。

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。）一邊??一邊??在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨）

（3）句式訓(xùn)練：一邊??一邊??

（4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

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（6）思考：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>

（1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?（裝著）王二小為什么要“裝著”?（2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚?/p>

（3）“四面八方響起了槍聲”這句話(huà)什么意思?（周?chē)加邪寺奋娫诼穹瑪橙吮话鼑耍?/p>

（4）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。②有感情地讀一讀最后一段。

（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?（小組討論，匯報(bào)：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄）

三、指導(dǎo)朗讀，升華感情

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

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四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。

2．全班交流記憶生字的方法。3．練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解。4．教師示范指導(dǎo)：

（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫(xiě)時(shí)注意：三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫(xiě)斜。

（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。6．優(yōu)秀作品展示，師生評(píng)議。

五、課后延伸，實(shí)踐拓展

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 王二小

｛

小英雄

一邊??一邊 帶路 被殺害

（阜新市海州區(qū)平北小學(xué) 陳麗丹）

教學(xué)案例

（二）筑牢三大基石 成就幸福人生

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第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問(wèn)：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據(jù)回答，板書(shū)課題“王二小”

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。（1）每幅圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。（2）仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什? 2．把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)“?”。

4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué) 1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。2．自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

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認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學(xué)習(xí)1—2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！?、“放哨”、“掃蕩”的意思。

（3）句式訓(xùn)練：一邊??一邊??

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

過(guò)渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．學(xué)習(xí)3—5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸＃?）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?（2）小組討論，匯報(bào)。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區(qū)別。

（4）理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

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（5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

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第二篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“王，助”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王，從”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情朗讀文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

３、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易?！厩皽?zhǔn)備】

１、閱讀《王二小的故事》

２、剪輯動(dòng)畫(huà)片《王二小》片段，做成。

３、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境引入：

１、觀看“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

２、老師配樂(lè)范讀文。

二、插圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字：

圖１：王二小在干什么？

（邊放牛邊幫助八路軍放哨）

認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。

圖２：敵人在干什么？

（大掃蕩，要王二小帶路）

認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。

圖３：王二小怎么做的？

（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈）

認(rèn)識(shí)生字“順”。

圖４：結(jié)果怎么樣？

（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）

認(rèn)識(shí)生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

三、讀通文：

１、找一找：

找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的文段落，讀一讀。

２、畫(huà)一畫(huà)：

在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。

３、問(wèn)一問(wèn)：

給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

４、議一議：

為什么王二小是小英雄呢？

５、說(shuō)一說(shuō)：

照樣子說(shuō)：

⑴ 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

⑵ 敵人把王二小殺害了。

王二小被___________。

⑶ 敵人被八路軍消滅了。

八路軍把___________。

四、想象感悟：

１、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語(yǔ)言，行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)照性的復(fù)述文。

２、配樂(lè)朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

第三篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：隨文理解“放哨”“動(dòng)蕩”、“順從”、“埋伏圈”等重點(diǎn)詞。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“一邊??一邊??”來(lái)說(shuō)話(huà)。

學(xué)會(huì)把字句和被字句之間的轉(zhuǎn)換。

情感目標(biāo)：通過(guò)與現(xiàn)在孩子的對(duì)比，感受王二小的勇敢機(jī)智，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。

一、導(dǎo)入課題、認(rèn)識(shí)人物

1、介紹背景，師：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闖進(jìn)了我們的國(guó)家，用他們的武器：槍、袍，在我們的土地上面，殺害我們多少父母兄弟，搶了我們多少錢(qián)財(cái)食物，搶不走的，就一把大火統(tǒng)統(tǒng)燒光。像我們一樣大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家園，被逼著走上了抗日的道路。王二小就是其中一個(gè)。

2、揭題：王二小【板書(shū)：王二小】 ①指導(dǎo)“王”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)名字。②齊讀課題（讓我們一起來(lái)叫叫他的名字。）

3、【出示插圖一】

看！這就是王二小。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)介紹一下王二?。?/p>

4、反饋出示：【兒童團(tuán)員】 1）指名兩三個(gè)讀——齊讀

2）理解：兒童團(tuán)員其實(shí)就是現(xiàn)在的少先隊(duì)員。【我們現(xiàn)在這些少先隊(duì)員生活在（）的世界。】【我們有（），有（），還有（）?！?/p>

【那個(gè)時(shí)候的少先隊(duì)員生活在（）的世界?！俊舅麄儧](méi)有（），沒(méi)有（），沒(méi)有（）?！俊居械闹皇牵ǎ！?/p>

5、那么，他們經(jīng)常做些什么呢？

預(yù)設(shè)：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

6、大家講的就是課文的第一自然。

出示：【王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。】 ① 齊讀

② 這個(gè)詞，我們一起來(lái)讀一讀：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)1：生——吹哨子。

師：那可沒(méi)那么悠閑，他可是在做關(guān)乎性命的事情。●放哨其實(shí)就是在為后面的八路軍站崗，觀察敵人的動(dòng)靜。

7、抓關(guān)鍵詞背誦

師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下王二小嗎？

出示：【王二小是（）。他常常一邊（），一邊（）。】

二、初讀課文

過(guò)渡：那到底，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事呢？

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第99頁(yè)，認(rèn)真地朗讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查

師：第四自然段中藏了很多的生字詞，誰(shuí)能讀好它？

出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。】 指名讀兩個(gè)，齊讀

三、精讀課文

過(guò)渡：解決了字詞，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

1、引讀第二段

有一天，王二小像往常一樣，一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。正在這時(shí)，一群敵人來(lái)——

出示插圖二：【有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路?！?1）這個(gè)詞比較陌生，誰(shuí)來(lái)讀？（指名兩個(gè)）2）你知道什么是掃蕩嗎？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)：生說(shuō)搶東西 師：不僅僅如此。

3）出示：【燒、搶、殺的圖片】 師：搶光、燒光、殺光，這就是掃蕩。

4）同學(xué)們，看著敵人的惡行，此時(shí)，你是什么心情？ 5）誰(shuí)能帶著這種心情讀好這段話(huà)。

2、當(dāng)這么兇殘的敵人要求二小帶路時(shí)，二小是怎么想的？ 【有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。他想：——】、預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)不帶路。

師：是的，二小打從心底里不想給這群日本鬼子帶路，但是他又想—

3、二小是這么想的，也是這么做的。

出示：【王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

1）同學(xué)們，這埋伏圈指的就是——

師補(bǔ)充：這埋伏圈就是八路軍設(shè)下陷阱的地方，一旦敵人進(jìn)入這埋伏圈，就會(huì)被八路軍消滅。

2）這么狡猾的敵人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（裝著）

師：是??！在敵人的眼中，二小只不過(guò)是一個(gè)普通的——放牛娃。

4、這就是為什么他要一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨的原因了。出示：【他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?/p>

師：他是想借著放牛來(lái)掩飾自己放哨的目的，讓敵人不懷疑他。

5、讀到這里，你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、勇敢）

師:面對(duì)狡猾又兇殘的敵人，光靠聰明是不夠的，還需要——

6、齊讀一二三段

7、看！這句話(huà)中有一個(gè)“把”字，我們把它稱(chēng)為把字句。

1）【王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

2）我們可以換一種說(shuō)法，看！【敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

3）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、老師這里有兩組詞，你能把它連成兩個(gè)把字句嗎？ 1）【敵人

把

小英雄

王二小

殺害了?！?【八路軍

把

全部敵人

消滅了?！?2）那你能試著把它們改成被字句嗎？ 3）齊讀

9、引讀四五自然段

1、同學(xué)們，當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)】他們抓住王二小，威脅八路軍放他們離開(kāi)。

2、面對(duì)兇殘的敵人，冰冷的槍口，幼小的我們，會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

3、但是我們的王二小呢？

就殺害了小英雄王二小。正當(dāng)這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人。】

4、為了八路軍的安全，為了把日本鬼子趕出中國(guó)，王二小英勇?tīng)奚恕Ｗ屛覀円黄饋?lái)感受一下他的英雄行為。（配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)）

四、情感升華

1、王二小只是無(wú)數(shù)抗日小英雄中的其中一個(gè)代表。像他這樣，機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，勇于犧牲的兒童團(tuán)員，還有很多，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》。正是有了他們的犧牲，才有我們現(xiàn)在美好的生活。

2、此時(shí)，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？

五、鞏固詞語(yǔ)、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文的詞語(yǔ)，你還記得嗎？ 【

兒童團(tuán)員

敵人

英雄

】 放哨

掃蕩

順從

殺害

沖下來(lái)

全部

槍聲

埋伏圈

一邊??一邊??

2、課文中，把放牛和放哨這兩件事同時(shí)做，作者用了一對(duì)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)，就是——一邊??一邊??

3、那么，你還能用一邊??一邊??來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、“邊”是本課的生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1）看！你有什么想提醒大家的？

2）師范寫(xiě)

第四篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

王二小

（第二課時(shí)）

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)來(lái)和我們一起參加活動(dòng)了！孩子們，你們的心情怎么樣？（生說(shuō)：高興、緊張）

師：你們能猜一猜老師此時(shí)的心情嗎？（生說(shuō)）

師：此時(shí)，我的心里更多的是自豪，你看，你們的精神多么飽滿(mǎn)，姿勢(shì)多么端正！你們真棒！我為你們而感到自豪！來(lái)，讓我們夸夸自己！

師：昨天我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了生字詞。讓我們來(lái)自我檢測(cè)一下我們昨天的收獲吧。先復(fù)習(xí)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字，看屏幕，聽(tīng)老師提要求：讀準(zhǔn)字音并組詞，哪一組愿意來(lái)?好，從這組開(kāi)始。(課件)一組的同學(xué)真不錯(cuò)！大家夸夸他們！還有同學(xué)想讀？那老師要提高難度了，請(qǐng)大家讀一讀這些詞，把對(duì)詞的理解讀進(jìn)去，誰(shuí)愿意來(lái)？（相機(jī)指導(dǎo)讀好“掃蕩”等詞語(yǔ)）

二、品讀感悟：

（出示三幅圖）你能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三幅圖的意思嗎？ 師：看第一幅圖。課文第一自然段寫(xiě)的就是這個(gè)。請(qǐng)大家自由地讀一讀第一自然段，讀完后告訴我你知道了什么？你能用“一邊??一邊??”說(shuō)句話(huà)嗎？生：(交流)師：說(shuō)得很好。王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書(shū)上有一個(gè)詞告訴你了，是哪個(gè)詞?一起說(shuō)。生：常常。

師：好，我們讀這一段的時(shí)候，要體會(huì)體會(huì)“常?！保x一讀，試一試。生：(讀略)師：讀得很好，王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人馬上向八路軍報(bào)告。那么，就在9月16日那天發(fā)生了下面的事?？磮D二，這幅圖的內(nèi)容在哪一自然段寫(xiě)的呢? 師：這個(gè)自然段有兩句話(huà)，同學(xué)們小聲在下面讀，想想講的是什么意思? 生：讀第二自然段。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)? 生：第一句話(huà)寫(xiě)的是在9月16日早上，敵人來(lái)掃蕩走到山口迷了路。

師：“掃蕩”是干什么? 生：就是到村子里把老百姓殺死，然后搶他們的東西把屋子燒了。師：也就是說(shuō)就是殺人，放火，搶東西，這個(gè)問(wèn)題引用日本鬼子所說(shuō)的話(huà)就是“掃蕩”。接著往下看第二句話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)講講。

生：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，讓他帶路。師：讓他帶路是讓王二小把他們帶到哪里去? 生：就是讓他把敵人帶進(jìn)村子里。

師：看看圖，看看敵人的樣子，你想一想，敵人對(duì)王二小怎么說(shuō)呢? 生：放牛的，給我?guī)?，要不我就殺了你?/p>

師：敵人多兇呀!下面我們就讀一讀這一段，體會(huì)一下敵人兇狠的樣子?！坝幸惶??”開(kāi)始。生：讀第二自然段。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你再結(jié)合這幅圖，你看看這幅圖主要寫(xiě)什么意思呢? 生：寫(xiě)的是敵人來(lái)掃蕩，讓王二小帶路。

師：那么，王二小愿意給敵人帶路嗎? 生：不愿意。師：你從哪里知道他不愿意帶路？生：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。師：你說(shuō)得真好，你能讀一讀。

師；好，我們看順從是什么樣呀? 生：讓他干什么他就干什么。師：裝做順從又是什么樣呢? 生：心里不是這樣想的，但是表面上很順從。

師：心里想的和表面想的不一樣，那他心里怎么想的? 生：王二小心里想：敵人要把我殺了不要緊，可是萬(wàn)一敵人到了村子里老百姓就都危險(xiǎn)了，還不如我把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。

師：很好，那用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是將計(jì)就計(jì)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，讓八路軍消滅掉！讀到這里你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人？

師：此時(shí)，王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，惟獨(dú)沒(méi)有想到他自己，這是一種什么精神? 生：不怕死。師：也就是說(shuō)不怕?tīng)奚木瘛?板書(shū)：不怕?tīng)奚?所以才把敵人帶到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。

師：人指的是誰(shuí)? 生：是八路軍，藏起來(lái)圍成一個(gè)圈。師：就是八路軍根據(jù)地形隱藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)然后王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)去，準(zhǔn)備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈，讀這個(gè)詞。

師：讀，體會(huì)王二小勇敢、機(jī)智。生：讀

師：在讀的時(shí)候要注意，要把我們分析的詞讀出來(lái)，老師先讀 一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。（生讀）

師：好，看誰(shuí)能比他讀得還好。（生讀）

師：讀得很好，我們就像他一樣一起讀一讀。（生讀）師：出示句子（把字句和被字句）比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了什么情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：四面八方響起了槍聲

師：響起了誰(shuí)的槍聲? 生：八路軍的槍聲。師：書(shū)上是怎么寫(xiě)的，我們一起讀一讀。生：讀 師：這句話(huà)應(yīng)該怎么讀? 生：應(yīng)該快一點(diǎn)讀。

師：為什么?生：因?yàn)橥蝗?，這是一個(gè)很短的時(shí)間。

師：就是敵人沒(méi)想到八路軍就響起了槍聲所以讀的快些。生讀 師；好，再看看這段的第二句話(huà)，看看這段話(huà)寫(xiě)的是什么? 生：寫(xiě)知道上了當(dāng)，就地殺害了小英雄王二小。師：說(shuō)得很好，大家看看敵人是怎么知道上了當(dāng)?shù)?生：敵人發(fā)現(xiàn)八路軍拿槍打他們，他們才知道。師：再看看圖，還有別的原因嗎? 生：王二小在喊。師：會(huì)喊什么? 生：王二小會(huì)喊“八路軍叔叔，你們快開(kāi)槍呀!快消滅敵人！” 師：王二小此時(shí)此刻有沒(méi)有想到自己很危險(xiǎn)?他想到的是什么? 生：是消滅敵人。

師：惟獨(dú)沒(méi)有想到他自己，再次證明王二小所具備的不怕?tīng)奚母锩?，早把自己的生死置之度外。敵人氣急了，他們沒(méi)想到被放牛的孩子引進(jìn)了八路軍的埋伏圈，就把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，不怕?tīng)奚木癜褦橙藥нM(jìn)了八路軍埋伏圈，是用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱(chēng)為小英雄。齊讀3、4自然段，體會(huì)體會(huì)。生：讀3、4自然段。

師：我們被王二小的精神所感動(dòng)，八路軍親眼看見(jiàn)王二小被敵人殺害，他們會(huì)怎么做呢? 生：他們拿槍往山下沖。

師：說(shuō)的很好，那么我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?一起讀讀最后自然段。師：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢? 生：因?yàn)闆_比跑快。

師：八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿(mǎn)腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著什么？

生：沖啊，為王二小報(bào)仇！

師：他們對(duì)敵人是無(wú)比的仇恨，帶著這種感情我們讀一讀第5自然段。生：讀

三、升華總結(jié)：

師：王二小，一個(gè)只有小名的孩子就這樣被敵人殺死了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周?chē)牟莸?，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥(niǎo)為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的我們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。讓我們一起來(lái)高唱《歌唱二小放牛郎》吧。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、聽(tīng)完這首歌，你想對(duì)二小說(shuō)些什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法）

3、師總結(jié)：是啊，王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空，他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。讓我們?cè)俅尉拺阎鴮?duì)二小的懷念，深情地把這篇文章讀一遍，讓二小英勇的壯舉一次次地震撼我們的心靈吧?。▽W(xué)生齊讀課文）

第五篇：王二小教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà)，理解圖意。

3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。

5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫(xiě)一句話(huà)。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2、“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫(huà)較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。

3、教給學(xué)生怎樣造句。教學(xué)難點(diǎn)

1、用自己的話(huà)講這個(gè)故事。（不要背誦課文）

2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書(shū)課題）

二、看圖老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個(gè)小朋友就是王二小。那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學(xué)生把四幅圖都看看，對(duì)故事有一個(gè)整體的了解，然后用一兩句話(huà)說(shuō)出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來(lái)，消滅了敵人。）通過(guò)看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎？（機(jī)智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文：

1、老師范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（四個(gè)自然段）

3、四個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

（二）學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）“兒童團(tuán)員”：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)的孩子們參加的一個(gè)組織叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報(bào)，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。再讀第1段，解釋“常?！焙汀耙贿??一邊”的意思。板書(shū)：一邊??一邊?？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周?chē)那闆r。王二小教學(xué)設(shè)計(jì)常常：經(jīng)常，不止一次。說(shuō)明王二小常幫八路軍做工作。一邊??一邊：指王二小同時(shí)做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，觀察敵人動(dòng)靜，為八路軍放哨。

（三）學(xué)習(xí)第2、3段。一個(gè)同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。看圖：鬼子軍官?gòu)堉笞?，可能?duì)王二小說(shuō)些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學(xué)鬼子說(shuō)話(huà)要用半生不熟的中國(guó)話(huà)去說(shuō)，讓學(xué)生到前面邊表演邊說(shuō)。王二小怎么做的？說(shuō)第3段。板書(shū)：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說(shuō)明了什么（機(jī)智、勇敢。）王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問(wèn)：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個(gè)口袋一樣。敵人進(jìn)來(lái)后就沒(méi)法逃了。）看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開(kāi)槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了?。┕碜榆姽偈裁礃樱克雷约荷狭诉@個(gè)小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。自己小聲讀第4段，體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4段，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說(shuō)什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個(gè)不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿(mǎn)腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報(bào)仇?。┌褦橙巳肯麥纭橥醵?bào)了仇。讀這一段時(shí)要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

四、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕?tīng)奚┧⌒∧昙o(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱(chēng)他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。

五、為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，讓一個(gè)同學(xué)讀全文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，進(jìn)一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)（要讀出語(yǔ)氣。）

六、兩人一組講故事，一個(gè)講前半段，一個(gè)講后半段,看誰(shuí)講得最生動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)：（書(shū)上的四幅彩圖）24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚∮⑿鄣诙n時(shí)

一、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)講王二小的故事，要有語(yǔ)氣，最好加些動(dòng)作

二、認(rèn)識(shí)本課生字詞

（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團(tuán)員、幫助、響聲、起來(lái)、英雄。

（二）讀生字卡片，口頭組詞。

（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

三、學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課學(xué)兩個(gè)詞四個(gè)生字：幫助、英雄。這幾個(gè)字筆畫(huà)都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自己分析一下這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，“巾”是部首；“助”：左右結(jié)構(gòu)，“力”是部首；“英”上下結(jié)構(gòu)，“艸”是部首；“雄”：左右結(jié)構(gòu)，“隹”，zhuí是部首。）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫(xiě)在左上格里，第三橫左邊要長(zhǎng)，豎撇要上下出頭?！摆狻钡呢Q要貼著豎虛線右邊寫(xiě)。下面的“巾”要寫(xiě)小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。助：?jiǎn)枺鹤筮吺恰澳俊眴?？（不是）“且”和“目”的區(qū)別是什么？老師用紅筆寫(xiě)出“提”。要強(qiáng)調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫(xiě)大些。組詞：助人為樂(lè)、幫助。抄字頭。英：這個(gè)字的特點(diǎn)是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。雄：隹（zhuí）字旁筆畫(huà)較多，要強(qiáng)調(diào)筆順：。左邊要寫(xiě)得小些，第二筆要長(zhǎng)，第三、四筆象個(gè)三角，寫(xiě)在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫(xiě)長(zhǎng)些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個(gè)字。

三、讀黑板上的生字詞

四、聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)生字第三課時(shí)

一、讀生字組成的詞，把六個(gè)生字卡片貼在黑板上（讀：王、童、團(tuán)、員、響、起）

二、學(xué)習(xí)生字

（一）按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說(shuō)說(shuō)這些生字怎么記?！巴酢辈挥谜f(shuō)。

（二）點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，老師邊在黑板上寫(xiě)范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問(wèn)：哪筆最長(zhǎng)？看清橫豎虛線上是哪些筆畫(huà)。組詞：童年、兒童。團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，里面的撇不要寫(xiě)成提。組詞：團(tuán)長(zhǎng)、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫(xiě)扁些，下面的“貝”寫(xiě)長(zhǎng)些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。組詞：少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫(huà)是：口字旁要寫(xiě)在橫虛線上?！跋颉钡牡谝还P要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫(xiě)在橫虛線上。組詞：真響、響聲。起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對(duì)齊。捺要寫(xiě)長(zhǎng)些，寫(xiě)平些。捺上面托著“己”，不要寫(xiě)成“已”。組詞：起來(lái)、坐起、起床。王：同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)，但要看清中間的橫最短，第三橫最長(zhǎng)。三橫的間距應(yīng)一樣大。

三、讀黑板上的詞語(yǔ)，抄字頭

四、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞

五、學(xué)習(xí)造句

（一）讀作業(yè)3。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是用“常常”和“幫助”這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書(shū)這兩個(gè)詞，要頂格寫(xiě)，破折號(hào)占兩個(gè)格。

（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。

（三）先聽(tīng)老師說(shuō)范句，然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學(xué)生讀。常?！职謰寢尦３业焦珗@去玩。幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車(chē)。自己寫(xiě)完句子要認(rèn)真檢查，特別要看看句子里有沒(méi)有要求用的詞。還要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有丟字錯(cuò)字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)上了沒(méi)有