第一篇：冀教版第二冊(cè)Animals on the Farm教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版第二冊(cè)Animals on the Farm教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2012-12-04 10:19:48 來(lái)源： 作者：唐立紅

冀教版第二冊(cè)Animals on the Farm教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本單元的主要內(nèi)容是Animals on the Farm，主要涉及學(xué)生們常見的小動(dòng)物的單詞及其特征和相關(guān)的日常用語(yǔ)，本課把第一單元中部分單詞和句型整理在一起，和學(xué)生一起鞏固練習(xí)，通過(guò)本課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用農(nóng)場(chǎng)重點(diǎn)動(dòng)物類單詞并能夠?qū)λ麄兡茏鍪裁催M(jìn)行問答，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，能交流簡(jiǎn)單的信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能夠在老師的幫助下創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色表演。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生仍然具備低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)。同時(shí)，他們經(jīng)過(guò)近一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)認(rèn)讀聽說(shuō)能力；本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)，通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生熟練系統(tǒng)的掌握農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物單詞和交際用語(yǔ)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)話題的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確地聽、說(shuō)、讀、寫農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物單詞duck，pig，cow，cat，dog，sheep，bird，horse。

2.能綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行交際。

— What’s this? —

It’s a … —

Can it …?Yes,it can/No,it can’t.—What can you do?I can…

—Can you …?Yes,I can/No,Ican’t.能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯和句子來(lái)正確表達(dá)周圍的具體實(shí)物。

情感目標(biāo)：在任務(wù)中，促使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)與交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯來(lái)正確表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物以及運(yùn)用所復(fù)習(xí)的句型進(jìn)行語(yǔ)言交際。教學(xué)過(guò)程： Ⅰ.Greetings

T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Tang…

T: Let’s sing a song, Old McDonald, OK? S: OK!

(設(shè)計(jì)意圖: 營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，英文歌曲也為下面的復(fù)習(xí)做鋪墊。)Ⅱ.Review the animals Step1.Show the animals.T: Do you want to visit Old McDonald? Now, let’s go to his farm.（課件出示Old McDonald圖片和農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們。）T: Look!Old McDonald is coming!Say hello to him.Ss: Hello, McDonald!

T: Look!There are a lot of animals on his farm, what are these?

Step2.Ask and answer to review the animals.T: What’s this?

Ss: It’s a chicken/duck/pig… 板書：—What’s this?

—It’s a duck

Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.What’s this? It’s a…

Step4.Play games（課件展示游戲）1.What’s missing?

2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(設(shè)計(jì)意圖：這四個(gè)步驟，通過(guò)課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)去農(nóng)場(chǎng)參觀的情境，自然引入到本課的復(fù)習(xí)中；通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀，師生對(duì)話，同桌互練，做游戲和完成練習(xí)題一等活動(dòng)方式，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行動(dòng)物單詞的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。)Ⅲ.Review the sentences Step1.Play a game

Let’s do it.(教師出示英語(yǔ)單詞卡片，學(xué)生起立，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生坐下?？从袔讉€(gè)學(xué)生留到最后。教師可以找部分學(xué)生到前面來(lái)做.)Swim/fly/dance/sing/hop/play cards…板書幾個(gè)動(dòng)詞。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看卡片做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谕嬷袕?fù)習(xí)這些動(dòng)詞短語(yǔ)，最后勝利的學(xué)生還有機(jī)會(huì)優(yōu)先參加下一個(gè)游戲，這中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)和鼓勵(lì).)Step2.Ask and answer

T: You’re very good, now let’s look at the animals, what can they do? T: What’s this? Ss: It’s a chicken.T: Can a chicken fly?

Ss: Yes, it can./No, it can’t.板書：---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.Step3: Practice in pairs and present their dialogues —What’s this? —It’s a … —Can a…?

—Yes, it can/No, it can’t.Step4.Review: Can you…? Yes, I can/No.I can’t.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do? Can you play cards? S1: No, I can’t/Yes, I can.T: Can you sing? S2: Yes, I can.T: Show me…

板書：Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.Step5.Practice and present their dialogues Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.(設(shè)計(jì)意圖：這五個(gè)步驟將動(dòng)物單詞和句型有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撍麄兿矚g的小動(dòng)物，之后從談?wù)搫?dòng)物之中自然的過(guò)度到談?wù)撟约?，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)的能力。)Ⅳ.Consolidation Step1.Demonstrate T: What’s this? S1: It’s a chicken.T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can.T: Can you fly? S1: No, I can’t.Step2.Practice in pairs with the sentences.—What’s this? —It’s a … —Can a…?

—Yes, it can/No, it can’t.—Can you…?

—Yes, I can/No.I can’t.Step3.Present their dialogues and the teacher should praise the students.Step4.Take out the text paper and finish number 2.（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)步驟設(shè)計(jì)的目的是從短語(yǔ)到句子，即部分到整體循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)過(guò)的動(dòng)物和句型整合在一起，以對(duì)話形式展示學(xué)生綜合表達(dá)的能力，同時(shí)，完成練習(xí)題二，在學(xué)生能用英語(yǔ)對(duì)話的基礎(chǔ)上又考察了學(xué)生認(rèn)讀句子的能力。）Ⅴ.Class Closing

T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to Old McDonald, let’s sing again and go home now!板書設(shè)計(jì)：

Animal on the Farm duck

pig

dance sing

cow

cat

What’s this? It’s a duck.swim fly dog

sheep

Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.play cards

bird

horse

Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.hop

walk

一、說(shuō)教材

（一）、教材解析

牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材從視聽入手，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，內(nèi)容貼近生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。本節(jié)課我教學(xué)的是四年級(jí)上 Module4 Unit1 On the farm第一課時(shí)，本課有三部分內(nèi)容，第一部分是Look and learn，第二部分是Listen and say，第三部分是Ask and say,主要是為了鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句式而設(shè)計(jì)的。

（二）、說(shuō)本課時(shí)主要內(nèi)容：

本課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)動(dòng)植物單詞，談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物喜歡吃什么食物這一核心話題，通過(guò)情景對(duì)話、句型操練等，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型-----What do...like?-----They like...及四會(huì)單詞horse、sheep、cow、grass、hay、corn。

（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀horse、sheep、cow、grass、hay、corn。

使學(xué)生能夠掌握句型-----What do...like?-----They like...。

2、能力目標(biāo)

學(xué)生能夠自由替換句型進(jìn)行操練，能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用自如。

能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)植物，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心。

培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和創(chuàng)新精神。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞horse、sheep、cow、grass、hay、corn 及句型What do...like? They like...。

2、教學(xué)難點(diǎn)：句型：What do...like? They like...的實(shí)際運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。借助多媒體、圖片讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。

3、對(duì)學(xué)生的參與的態(tài)度效果及時(shí)的給予適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

三、說(shuō)課堂設(shè)計(jì) Step1 Warming up

1、Greeting.（師生相互問好）

2、男女競(jìng)賽，說(shuō)動(dòng)物單詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前熱身活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。我利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，既有效的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊 Step2 Presentation

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

T：同學(xué)們說(shuō)的真激烈，現(xiàn)在老師要給大家介紹一位新朋友（出示課件Mr MacDonald圖）Mr MacDonald。（學(xué)生和Mr MacDonald問好）

T：Mr MacDonald邀請(qǐng)大家去他的農(nóng)場(chǎng)參觀。（出示課件農(nóng)場(chǎng)圖，并板書課題On the farm.）T：What can you see? S1：I can see....(說(shuō)出自己看到了什么。)(復(fù)習(xí)舊知hen、pig、duck，初步感知新知horse、sheep、cow、grass、hay、corn。)

2、多種形式操練單詞。

A、利用單詞卡片通過(guò)升降調(diào)讀、大小聲讀、分組讀、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀等方法來(lái)操練。B、在學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)讓學(xué)生邊說(shuō)邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作；在學(xué)植物單詞時(shí)讓學(xué)生邊說(shuō)邊畫出自己喜歡的植物。

C、在學(xué)生熟讀單詞的基礎(chǔ)上，我又為他們準(zhǔn)備了一首兒歌來(lái)鞏固這些單詞。小羊sheep, Baa--baa--baa 小馬horse, Nay--nay--nay 小牛cow, Moo--moo--moo 小草 小草 grass grass 干草 干草 hay hay 谷子 谷子 corn corn 設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件、卡片、兒歌等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又使枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

3、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)課文

T：Animals on the farm are hungry.Listen carefully, Mr MacDonald是怎樣喂這些小動(dòng)物的？給他們吃了什么？（學(xué)生聽錄音并跟讀。）T：（出示馬圖）誰(shuí)來(lái)學(xué)著Mr MacDonald的樣子喂馬？

S1：（學(xué)生拿著自己畫的食物，學(xué)著Mr MacDonald的樣子）Here's some hay.T：What do horses like?（馬兒喜歡吃什么？）S1：（引導(dǎo)學(xué)生）They like hay.(用同樣的方法講述剩下的幾種動(dòng)物喜歡吃什么，強(qiáng)調(diào)sheep的單復(fù)數(shù)是一樣的。并板書重點(diǎn)句型。)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的錄音是很枯燥的。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們帶著問題去聽，同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿人物，既學(xué)習(xí)了新知，又培養(yǎng)了他們的表演能力。Step3 Practice and consolidation

1、師生合作，操練句型。

T：（教師舉著動(dòng)物卡片）What do...like ? Ss：（畫著這種動(dòng)物食物的學(xué)生舉起食物）They like....(用同樣的方法進(jìn)行多次操練，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上前來(lái)詢問，其他同學(xué)來(lái)回答。)

2、小組合作，拓展知識(shí)。

讓學(xué)生4人一小組討論農(nóng)場(chǎng)的這些動(dòng)物還喜歡吃哪些食物。在討論的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型What do...like? They like...進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)使枯燥無(wú)味的句型操練，變得生動(dòng)有趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。Step4 Homework Remember some new words.設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)持續(xù)的興趣。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)詞和句是本節(jié)課要板書的內(nèi)容。On the farm

hens corn pigs corn ducks corn What do … like? They like ….horses hay cows grass sheep grass

3B Unit 7 On the Farm（Story time)教后反思 作者:Diana—巍 日期:2013-5-27 14:51:00

推

薦

3B Unit 7 On the Farm（Story time)教后反思

新的教材新的鉆研，在執(zhí)教3B Unit 7 On the Farm 第一課時(shí)過(guò)程中，有所收獲，也有所不足，以下就本節(jié)課所感所悟進(jìn)行歸結(jié)： 課堂收獲：

1.學(xué)生在看動(dòng)畫的過(guò)程中注意模仿動(dòng)畫錄音，特別吸引學(xué)生的就是pig和cow的形象動(dòng)作，學(xué)生在模仿的時(shí)候很到位。在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，教師拿出自己所帶的一些水果用本單元的句型進(jìn)行詢問，并獎(jiǎng)勵(lì)給回答好的學(xué)生，再利用幫助grandpa建農(nóng)場(chǎng)這一活動(dòng)，充分地的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，既學(xué)習(xí)了單詞也掌握了句型。

2.個(gè)性化作業(yè)的布置是本課重大收獲，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣化布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容從基礎(chǔ)到延伸拓展，讓學(xué)生以文字畫圖形式展現(xiàn)，既貼近生活，學(xué)生愛做，也熱于參與，也符合了學(xué)以致用的要求。改進(jìn)之處：

1、可以讓學(xué)生更自主地散發(fā)思維，加強(qiáng)拓展和延伸性，如由動(dòng)物類和水果類的單詞可以延伸到之前所學(xué)一些文具類單詞等。

2、課堂上可以增加更多的肢體語(yǔ)言以達(dá)到更直接的視覺效果。

3、板書設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)功能性，但也要注意更自然開放些。

4、注意課前預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的課堂紀(jì)律性。

第二篇：冀教版英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 1：On The Farm

開平小學(xué) 王慧

教材簡(jiǎn)析：

本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第2冊(cè)1課，本單元以前面的知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新的詞匯，提高聽說(shuō)技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容是介紹一些農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物，簡(jiǎn)單了解這些動(dòng)物們的特征。此外，還涉及到了in,on,under等方位詞。

學(xué)生簡(jiǎn)析：

三年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)并有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，他們特別喜歡小動(dòng)物，抓住孩子們的這一心理特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了表演、對(duì)話、歌唱等活動(dòng)，為他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

與教材對(duì)話，確定教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽、說(shuō)、讀、寫farm、farmer、cow、pig、sheep、a

2、學(xué)生能認(rèn)讀、理解并使用下列句式：What’s this? It’s a ……

3、學(xué)生會(huì)唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》

（二）情感目標(biāo)：讓學(xué)生樂于模仿敢于開口，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

（三）學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

（四）文化意識(shí)：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解西方農(nóng)場(chǎng)。

與編者對(duì)話，確定教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽、說(shuō)、讀、寫farm、farmer、cow、pig、sheep、a并使用下列句式：What’s this? It’s a ……

與學(xué)生對(duì)話，確定教學(xué)難點(diǎn)：使用下列句式：What’s this? It’s a ……

學(xué)生會(huì)唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)農(nóng)場(chǎng)及動(dòng)物的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、Greetings

二、New Concept

1、課件呈現(xiàn)西方農(nóng)場(chǎng)的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：以輕松的方式把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)中。為本課的導(dǎo)入做鋪墊。）

2、課件呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)圖片：Look，What ’s this? 學(xué)生邊看圖片邊教學(xué)單詞farm和句型It’s a farm.機(jī)械練讀后教師書寫到四線格中，讓學(xué)生結(jié)對(duì)再練習(xí)幾組What ’s this? It’s a farm.課件呈現(xiàn)農(nóng)民，教學(xué)farmer一詞。（教學(xué)方法同上）之后讓學(xué)生觀察farm和farmer的異同點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握。

3、教學(xué)cow、pig、sheep ：There are many animals on the farm, you can guess what they are.Listen carefully!課件播放模仿本課中出現(xiàn)的動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜。依次教學(xué)cow、pig、sheep等單詞并鞏固句型What ’s this? It’s a……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)中的情境，設(shè)計(jì)了猜聲音的游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。)

4、課件呈現(xiàn)今天所學(xué)的內(nèi)容的圖片練習(xí)What ’s this? It's a cow/pig/sheep/farm/farmer.（前兩組呈現(xiàn)句式What ’s this? It's a……后幾個(gè)學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)這組句式。由扶到放。）

5、Let’s play（做書中提供的第二部分的游戲。設(shè)計(jì)意圖：由前面的機(jī)械操練上升到意義操練。）

6、Let’s sing!首先欣賞一遍歌曲。之后，教師把歌詞帶領(lǐng)學(xué)生讀會(huì)并簡(jiǎn)單介紹歌詞的意思。跟錄音機(jī)學(xué)唱。學(xué)會(huì)后扮演成不同的動(dòng)物，表演唱。

三、Homework

1、讀熟課文，背會(huì)farm、farmer、cow、pig、sheep、a等單詞。

2、把這課的歌唱給同學(xué)或父母聽。

教學(xué)板書

Lesson1 On The Farm

What’s this? It’s a farm.(farmer)

cow /pig/sheep

課題：Lesson2: Cats and Dogs

育才學(xué)校

王欣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握（正確地說(shuō)、讀、寫、用）單詞cat, dog, chicken，duck.學(xué)會(huì)唱歌曲“Bingo.”

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲、歌曲等多種活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功的快樂的同時(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握本課重點(diǎn)單詞，學(xué)會(huì)唱歌曲“Bingo.”。

【學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)】：磁帶、單詞卡片、動(dòng)物圖片。游戲式教學(xué)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

1.知識(shí)鏈接（課前播放英語(yǔ)歌曲，教師用英語(yǔ)與學(xué)生單個(gè)交談）

一、開始上課和復(fù)習(xí)

問候

T: Hello, boys and girls!S: Hello, …

T: Glad to meet you!S: … 復(fù)習(xí)

激趣導(dǎo)入：動(dòng)物圖片

提問:你看到了那些動(dòng)物？你還知道那些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱？ 2.問題探究新概念

1．cat, dog, chicken，duck

引入新課，板書課題：Lesson 2 Cats and Dogs 利用動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)cat, dog, chicken，duck

方法一：逐詞播放，教師提問：What’s this? 學(xué)生回答：…教師板書這些單詞并反復(fù)領(lǐng)讀。方法二：請(qǐng)小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2.Is it a duck ？

利用動(dòng)物的圖片學(xué)習(xí)句型 Is it a … ？Yes, it is./No, it isn＇t.方法一：教師提問：Is it a …？學(xué)生回答：…教師板書此句 型；

方法二：學(xué)生利用圖片練習(xí)此句型； 3.Let＇s play.組織此游戲的目的是回憶、復(fù)習(xí)第1課和第2課的詞匯.交給學(xué)生玩法，學(xué)生會(huì)從游戲中獲得樂趣。

4.Let＇s sing“Bingo”.聽錄音學(xué)英語(yǔ)歌曲.3.目標(biāo)檢測(cè)

操練

1、分組競(jìng)賽。

方法：每組派一個(gè)代表上臺(tái)，發(fā)給動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生代表把圖片貼到相應(yīng)的圖片旁邊。

請(qǐng)小老師上臺(tái)評(píng)議，教師即使給予鼓勵(lì)。2．男女生對(duì)抗賽。

方法：男生模仿動(dòng)物（聲音或動(dòng)作），女生說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)名稱并口頭拼讀。然后女生模仿動(dòng)物（聲音或動(dòng)作），男生說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)名稱并口頭拼讀。

教師講評(píng)，給獲勝的一方畫小紅旗。

4.作業(yè)布置

請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出本課所學(xué)的單詞。5.延伸拓展

以小組為單位，單詞比賽。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson2:Cats and Dogs

cat dog Is

it

a ？

chickenduck

Yes ，it

is./

No，it

isn＇t.Lesson 3 Fish and Birds 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

丁艷玲

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，通過(guò)半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯及簡(jiǎn)單句型。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。動(dòng)物是孩子們非常感興趣的內(nèi)容，他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、也易學(xué).教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

① 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞：bird，fish ②聽懂會(huì)說(shuō)Let's chant的內(nèi)容。

③學(xué)生能認(rèn)讀、理解并使用下列句式： Fish can swim.I can dance.Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.2、能力目標(biāo)：

① 通過(guò)模仿，操練等活動(dòng)使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。

② 運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，會(huì)用本課單詞和以前句型來(lái)談?wù)擑B。

3、情感目標(biāo)：

① 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

② 通過(guò)積極與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)： 掌握單詞bird,fish

2、難點(diǎn)：

① 運(yùn)用句型：Fish can swim.I can dance.Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.② 能夠在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入

a.Sing an English song: Old Macdonald Had a Farm唱唱歌謠，活躍氣氛。上課一開始，課堂上就響起了美妙的音樂，師生跟著音樂一起唱這首歌。通過(guò)歌唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

b.Free talk: 師生自由對(duì)話，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用前幾堂課所學(xué)的日常用語(yǔ)，師生之間展開情景對(duì)話交流。

T: Hello, I am a farmer.This is my farm.What’s this? S: It’s a cat(cow, sheep, duck, chicken)T: Is it a cat? S: Yes, it is.No, it isn’t.通過(guò)師生之間的自由對(duì)話，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的情景運(yùn)用，拉近師生之間的距離。2.呈現(xiàn)新知

a.學(xué)生們起立，告訴他們這種新的動(dòng)物生活在水里。問他們是否知道這種動(dòng)物是什么？拿出fish的詞卡，說(shuō)This is fish.讓學(xué)生跟讀。繼續(xù)練習(xí)直到學(xué)生能夠說(shuō)出這個(gè)單詞。魚是怎么么移動(dòng)的呢？教師用 動(dòng)作進(jìn)行演示（用雙臂做魚在水里游的動(dòng)作）。然后讓學(xué)生演示。教師說(shuō)Fish can swim.讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。讓學(xué)生在教室內(nèi)游走并重復(fù)這個(gè)句子：Fish can swim.重復(fù)上面的步驟學(xué)習(xí)birds。展示bird詞卡。教師說(shuō)Birds can fly.演示動(dòng)作（拍打胳膊模仿鳥在飛）

b.教師表演sing，dance, 并說(shuō)出I can sing.I can dance.詢問學(xué)生 Can you sing? Can you dance? 引導(dǎo)學(xué)生做出回答： Yes, I can./ No, I can’t.c.學(xué)生分角色表演對(duì)話

d.Chant:把全班分成四個(gè)小組，一組表演跳舞，一組表演游泳，一組表演用眼看，一組表演唱歌。給予學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備。然后播放歌謠，讓各組根據(jù)錄音在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候表演動(dòng)作，讓活動(dòng)充滿樂趣，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，告訴他們盡可能把動(dòng)作做大。Homework: 根據(jù)課文第四部分做一個(gè)調(diào)查表

Lesson4 Horses and Rabbits

東關(guān)小學(xué)

蔣春柏

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫詞匯: animal, horse, yes, no

2、學(xué)生能認(rèn)讀、理解并使用下列句式：Horse can run.Rabbits can jump.Can a horse run?

3、學(xué)生能說(shuō)出哪些動(dòng)物可以swim, jump, fly 或者 run.7 教學(xué)準(zhǔn)備

1、本單元所有動(dòng)物的詞匯卡片。

2、新單詞馬和兔子的圖片。（帶有標(biāo)注的）

3、錄音機(jī)。開始上課和復(fù)習(xí)問候

對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的問候，歡迎他們進(jìn)入英語(yǔ)課堂。并復(fù)習(xí)這些句子：Is this a…? What animals says Moo Moo? What animals can fly? Point to all the animals that can swim 新概念

1、What ’s this?

To learn the new words.Animal , horse, yes, no 出示兩個(gè)帶標(biāo)注的單詞。老師指著馬說(shuō)：What ’s this? It’ s a horse.A horse can run.領(lǐng)讀句子，讓學(xué)生跟讀。重復(fù)教學(xué)rabbit，給予學(xué)生時(shí)間聽并跟讀。

演示跑的動(dòng)作。邊演示邊說(shuō)I can run.讓學(xué)生跟讀。讓一個(gè)自告奮勇者到教室前面，教師問：Can you run? 學(xué)生則做跑的動(dòng)作，動(dòng)作結(jié)束后，教師說(shuō)He/She can run.然后問Can he/she run? 學(xué)生都應(yīng)能夠正確回答Yes,he/she can run.同上教學(xué)jump.讓學(xué)生連詞造句 horse

jump.rabbit

run

學(xué)得好的學(xué)生會(huì)說(shuō)出：Horses can run.Rabbits can jump.的句子。教師領(lǐng)讀兩 8 遍。句子的意思學(xué)生理解后播放第1部分錄音，讓學(xué)生看書跟讀。

2、Let’ s do it!

教科書第二部分，以第1個(gè)為例給學(xué)生演示活動(dòng)的做法，仔細(xì)觀看圖卡然后問What ’s this? 讓學(xué)生仔細(xì)觀看然后進(jìn)行猜測(cè)。教師讀出下面的句子: Is this a cow? Yes,it is./ No it isn’t.告訴學(xué)生對(duì)勾是用來(lái)勾選正確答案的，給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)完成活動(dòng)。

3、Can a horse run?

放錄音2遍，一起跟讀.然后學(xué)生到教室前面表演對(duì)話。幫助這兩名學(xué)生讀對(duì)話，并讓他們給全班表演。

4、Let’s play!

看著圖表給學(xué)生解釋游戲的做法。把學(xué)生的動(dòng)物詞卡放到桌子上，一名學(xué)生擔(dān)任提問者，其他學(xué)生回答問題。問問題：What animals can flyjumpswimrun? 回答問題并找出相應(yīng)卡片。

做任何練習(xí)教師應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)的人數(shù)越多越好。

Lesson5 Where

孩兒屯小學(xué) 馮建梅

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫下列詞匯：in/on/under/box 2學(xué)生能認(rèn)讀、理解并使用下列句式：Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an...3了解字母m n l 和i在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。能力目標(biāo)：

1、能用本課的句子Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an...進(jìn)行交際。

2、注意發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律認(rèn)讀單詞。情感目標(biāo)：

1、能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

2、在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫下列詞匯：in/on/under/box 難點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)讀、理解并使用下列句式：Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an.教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片 錄音機(jī) 盒子 教學(xué)過(guò)程

(一)Class opening and review

1、Greeting在上課之初，用學(xué)生熟悉的問候語(yǔ)和他們打招呼。

2、Play a game “Read it quickly”快速正確的讀出前幾課所學(xué)動(dòng)物單詞?！静粌H活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意而且起到復(fù)習(xí)的作用?！?二)New concepts

1、出示box師生談話：Today I have a gift for you.It’s in the box，Do you know the box.學(xué)習(xí)box.【因?yàn)閷W(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)pencil box所以他們很快明白box的意思，再加上教師實(shí)物的展示將box這個(gè)詞介紹給同學(xué)們。】

2、學(xué)習(xí)句子Where is the cat? It’s in/on/under the box? 利用box和玩偶cat教授新句型。教師提問I have a gift.It’s a cat.Where is the cat? It’s in the box.通過(guò)演示學(xué)生明白where 一詞的含義，操練Where is the cat? It’s in the box.利用實(shí)物演示學(xué)習(xí)on 和under。師生生生進(jìn)行操練。掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

3、在教師的提示和幫助下小組利用手中物品進(jìn)行練習(xí)。如Where is the pencil? It’s in the pencil box.Where is the book? It’s on the desk.等等。

【利用學(xué)生已有知識(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，教師要給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。】

4、What’s in the box? It’s a...10 教師以游戲引出本部分的學(xué)習(xí)：Let’s play a game.“Guess” 教師繼續(xù)出示盒子問：What’s in the box? You can guess.教師給與提示 It’s an animal.引導(dǎo)學(xué)生用Is it a...? Can it...?等句子進(jìn)行猜測(cè)。教授句型What’s in the box? It’s a...可將box換成pencil box/desk等東西進(jìn)行練習(xí)。

5、拓展句型What’s on/under the box/desk?

6、用學(xué)生手中的物品、圖片進(jìn)行操練。

（三）Practice 做游戲Hide it and guess.進(jìn)行鞏固練習(xí)。參考書中第二部分，找到之后在用句子What’s in the box?練習(xí)第三部分內(nèi)容。

【在此環(huán)節(jié)將兩部分和在一起。此游戲可以吸引全班同學(xué)參與，學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固本課重難點(diǎn)。】

4、Letters and sounds 出示書中第四部分，教師朗讀這些詞學(xué)生跟讀，體會(huì)字母m n l i在單詞中的發(fā)音，然后教師教授讀音，并簡(jiǎn)單介紹發(fā)音特點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行單詞搜索總結(jié)單詞中有這些字母的發(fā)音的詞，學(xué)生想到如：m mother my meet policeman....n nine no name pen....l left love live....i ice cream 等。

（三）Homework

1、Draw a picture 將本課的單詞box /on/in/under 用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)

2、Play the game “Hide it and guess”after class.(四)板書設(shè)計(jì)

Lesson 5 Where in the box Where is the cat? It’s on the box.under the box What’s in the box? It’s a.....Lesson 6 ：Can I Help You?

夏莊小學(xué) 安翠蓮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽說(shuō)認(rèn)讀故事中的動(dòng)物單詞，能讀懂故事。

2、能力目標(biāo)：能理解并表演故事。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí)

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和互相幫助的意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。

5、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)故事明白生活中的道理，只要有朋友幫助，困難會(huì)解決。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解本節(jié)課的故事內(nèi)容，能聽說(shuō)和認(rèn)讀故事中出現(xiàn)的動(dòng)物單詞。能夠根據(jù)對(duì)故事的理解和小組成員配合表演故事。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對(duì)事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人，特別是老師的肯定。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)物故事是他們喜歡的話題，所以在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)策略

這節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)以學(xué)生為主體，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生分組表演，更增加了趣味性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時(shí)輔以多媒體教學(xué)等電教手段，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語(yǔ)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、Class Opening and Review Sing 《Old Macdonald Had a Farm》。

（唱英語(yǔ)歌熱身，學(xué)生們邊模仿各種動(dòng)物以及叫聲邊唱歌，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，活躍了課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

二、Free talk 由歌曲引出和學(xué)生討論有關(guān)動(dòng)物的話題，內(nèi)容大部分為第一單元課文中的內(nèi)容：

Can a cow fly? What animals can swim? What animals can fly? What animals can jump? Do you like stories? 引出今天要給大家講一個(gè)故事，關(guān)于一只陷到泥里的兔子。

三、New Concepts

1、在交流動(dòng)物的話題之后，教師出示一些問題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去聽故事。

What is happening? What problem does the rabbit have? Who comes along? Are they having any success?

2、Now let’s read a story ,after the story , Open your books and underline the word that you don’t understand.讓學(xué)生聽故事的錄音，通過(guò)聽故事和看插圖來(lái)理解故事的大概內(nèi)容，并要求學(xué)生用筆劃出不理解的單詞。

聽錄音結(jié)束后，先找學(xué)生回答前面提出的問題，可以用英語(yǔ)回答，也可以用漢語(yǔ)說(shuō).最后由老師做以總結(jié)。

然后由學(xué)生提出不明白的單詞，由同學(xué)幫助他解答，解答不了教師幫忙。

學(xué)生提出的單詞如： pull stuck happened

3、小組同學(xué)之間讀故事

給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間再讀一遍故事，要求學(xué)生讀完之后和小組成員討論。回答前面提出的問題。理解整個(gè)故事的內(nèi)容，并說(shuō)出通過(guò)故事，你明白了什么？

4、讀過(guò)兩遍之后，大部分同學(xué)已經(jīng)理解了故事的內(nèi)容。這時(shí)老師提出問題： Do you know how the rabbit fell in the mud ?Who can act “fell in the mud”?找同學(xué)來(lái)表演“陷入泥中”的動(dòng)作Ask a volunteer to act “fell in the mud”.Teacher: What happened? Volunteer: I’m stuck.Teacher: Can I help? Volunteer: Yes, please.Teacher: Pull, pull.(with action)Volunteer:ouch!多媒體出示故事中的主要臺(tái)詞，由老師問學(xué)生回答，學(xué)生問老師回答。以練習(xí)故事中的主要臺(tái)詞。

（通過(guò)真實(shí)情景來(lái)演示對(duì)話，真實(shí)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，讓學(xué)生掌握活生生的有效語(yǔ)言。）

5、Act the story in groups and present in front of the class.（表演故事，使學(xué)生感受到成功的喜悅。）

把全班學(xué)生分成7人一組，分角色表演故事，臺(tái)詞主要為剛才訓(xùn)練的句子What happened? I’m stuck.Can I help? Yes, please.小組展示故事表演，帶上動(dòng)物的頭飾，增強(qiáng)表演的趣味性。分別邀請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)前帶著頭飾進(jìn)行表演，其余學(xué)生做評(píng)委，選出表演最佳的一組。在課堂教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、Class Closing Talk about “What do you know from the story?”.（體現(xiàn)故事的教育意義，教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。）

Again please!

八里莊小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握本單元farm farmer duck cow pig 等動(dòng)物單詞。2.學(xué)生能夠正確回答本單元重點(diǎn)句型what is that ? Can a __fly? Yes or NO.（二）能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用Can a ___ ____? Yes/No.What is that? It’s a__兩個(gè)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。加深學(xué)生之間的友情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：本單元所學(xué)動(dòng)物單詞，以及句型Can a ___ ____? What is this等句型。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 單詞卡片 多媒體 動(dòng)物卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

一、Class Opening and Review 1．Greeting 師生相互問候。

（設(shè)計(jì)意圖：由英語(yǔ)問候開始課程。）2.sing a song: Old Macdonald had a farm.二、Review: 1.利用多媒體出示詞匯卡片或者圖片，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物詞匯.T：boys and girls, look, what is it? S: It is a cow.T: Yes, Can a cow fly? S: No ,it can not.T: But, in this picture, a cow can fly.T: let’s look and talk ,what are they? 15 S: They are Li Ming and Danny.T: What are they doing ? S: They are talk.T: What are they talking about? S: They are talking about the animals.T: lets’ listen ,ok?

2.播放錄音，學(xué)生跟讀課文。組織學(xué)生兩人一組表演Danny 和Li Ming的對(duì)話。

T: boys and girls ,this time ,let’s have a test ok? S: Ok.三、Test:1.T: Now ,boys and girls, let’s play a guessing game.T: Guess an animal please.T: I have fur, four legs and a tail, I can say woof ,I am a ___ S: dog.T: Very good.T: who can write dog on the blackboard？ S：I can.T: Who can draw a dog? S: Others please draw it on your paper.T：who can read next one ? 教師可以叫自告奮勇的同學(xué)來(lái)讀句子，并叫其他同學(xué)回答。組織學(xué)生找出正確答案，并畫在紙上，按照此方法完成2 3 4 題?？伎寄悖?/p>

3.Listen and circle.T: now, here are some animals for you , let’s find which one is our friend.聽錄音，并圈出誰(shuí)是我們的好朋友。

T: one，what has feathers ,circle it.S: duck.T: let’s listen again.4.教師在大屏幕上出示動(dòng)物，讓學(xué)生分小組找出相應(yīng)的動(dòng)物，考考你的眼力。并找同學(xué)到前面寫出相應(yīng)的動(dòng)物的單詞。

（此環(huán)節(jié)教師可以讓自高奮勇的同學(xué)到黑板的四線格中板書動(dòng)物的單詞）

四、Test:1 Read、match and write（呈現(xiàn)幻燈片）Is this a cat? Yes,it is.Can it run? Yes，it can.Is this a pig ？Yes，it is.Can it fly ? No,It can’t.Where is the book? It’s on the chair.Where is the dog? It’s under the desk.Test:2 Finish part4

五、教師、小組完成評(píng)價(jià)表。

六、課后作業(yè)：

一、將左右兩邊對(duì)應(yīng)語(yǔ)連線

1、What can swim ?

One

2、Can a rabbit hop ?

It’s behind the tree.3 Does a goat have a beak ?

Yes ,it can.4、Where is the pig ?

No, a bird has a beak.5、How many beaks does a chicken?

A fish can swim.二、選出正確答語(yǔ)

Can a cow fly?

a.Yes

b.No Can a pig run?

Can a horse turn around ? Does a goat have fur ?

Can you walk backward ?

a.Yes

b.No a.Yes

b.No a.Yes

b.No a.Yes

b.No

第三篇：冀教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)教案

第二冊(cè)教材分析

教材分析：

第二冊(cè)教材的編制以《新課標(biāo)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本教材在內(nèi)容的安排上，體現(xiàn)學(xué)生年齡階段的心理特征和成長(zhǎng)需要，描述視覺審美的豐富含義。

在教學(xué)組織形式方面采用了多種活動(dòng)的形式，并對(duì)每一課、每一單元都盡可能的設(shè)臵有意味的情景，方法和內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)出以趣啟智的效果。

在教材的結(jié)構(gòu)上共設(shè)18課，畫和做的界限比較模糊，各內(nèi)容間的知識(shí)主線清晰明了，描述性語(yǔ)言活潑、自然親切。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用身邊容易找到的多種媒材在美術(shù)領(lǐng)域的巧妙應(yīng)用。

2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，鍛煉創(chuàng)造性思維。

3、學(xué)生對(duì)多種媒材的恰當(dāng)、正確使用；學(xué)生觀察方法的運(yùn)用等。主要教具：

自制課件、電腦、自制教具、彩紙、膠水、剪刀等多種媒材。

1.畫紙傳傳傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：撞擊學(xué)生思維想像的靈感火花。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，鍛煉創(chuàng)造性思維。教學(xué)重難點(diǎn)：活動(dòng)過(guò)程中的協(xié)調(diào)合作。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具、畫紙 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ɡL畫接龍游戲）

1、老師說(shuō)明游戲規(guī)則。

2、指明一組同學(xué)到前面以黑板為畫紙進(jìn)行繪畫接龍游戲。

3、師引導(dǎo)生評(píng)價(jià)并導(dǎo)入課題——畫紙傳傳傳。

二、進(jìn)行畫紙傳傳傳游戲。

1、師說(shuō)明游戲規(guī)則。

因?yàn)槭鞘状尾捎眉w合作方式，師在做作業(yè)之前，提前讓學(xué)生明白，如每次作畫時(shí)間的長(zhǎng)短；大家按什么要求更換作業(yè)；并就一些可能出現(xiàn)的情況提出安全要求，比如扭身傳作業(yè)時(shí)，要先放下手中的鉛筆等尖狀物，以免傷到后面的同學(xué)；最后的同學(xué)給第一位同學(xué)送作業(yè)時(shí)，注意教室的路面，不要摔倒等。

2、全體同學(xué)參與，分組合作進(jìn)行。

3、師指揮并隨時(shí)指導(dǎo)。

師通過(guò)控制時(shí)間來(lái)控制學(xué)生的畫面進(jìn)度。

三、評(píng)價(jià)

采用互評(píng)、自評(píng)的方式，以學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)畫畫的樂趣，交流繪畫的感受，從作業(yè)賞析中受到啟發(fā)為目的。

教學(xué)反思：

2.彩色的圓形

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分；學(xué)會(huì)用彩色的圓形制作陀螺；會(huì)畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主能力、審美能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、畫出圓形并對(duì)其涂畫裝飾，制成陀螺。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生用具準(zhǔn)備：剪子、膠水、雙面膠、橡皮泥、鉛筆、彩色筆、剪刀、廢舊光盤。教師用具準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件、廢舊光盤若干、圓形紙、橡皮泥；鉛筆、陀螺、戲劇小臉譜獎(jiǎng)品、雙面膠。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師特意給你們請(qǐng)來(lái)了一位特殊的朋友。瞧，它來(lái)了!課件動(dòng)畫展示：一個(gè)擬人化的光盤形象，光盤做它的大腦袋，極負(fù)夸張的面部表情顯示著苦惱，愁眉苦臉的樣子，小而細(xì)的手臂和腿腳配合著相應(yīng)的動(dòng)作走過(guò)來(lái)。教師問：“光盤使者，您這是怎么了，一幅愁眉不展的樣子?”“唉!本來(lái)今天能和小朋友們?cè)谝黄鹞曳浅８吲d，但是VCD不要我了，嫌我不思進(jìn)取，內(nèi)容單調(diào)，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”

課件展示完后讓學(xué)生觀察并說(shuō)出光盤使者(光盤)的形狀(圓形)，有什么特點(diǎn)(中間有一圓孔)，在紙上畫一畫。由此引出課題“圓形”。

自發(fā)的小組討論，為光盤使者重回VCD懷抱出金點(diǎn)子。學(xué)生討論的時(shí)候放歌曲《世界需要熱心腸》，渲染氣氛。

學(xué)生討論的結(jié)果可能會(huì)有如下方面：

1、為光盤設(shè)計(jì)精彩豐富的內(nèi)容；

2、為光盤穿上漂亮的服裝；

3、讓光盤變得多彩。

由討論總結(jié)出：同學(xué)們出的點(diǎn)子很好，但是光盤很滑顏色涂不上，影響我們的繪畫水平，所以得借助紙來(lái)完成繪畫任務(wù)。服裝必須量身定做，光盤需要圓形的衣服，利用手中的工具嘗試如何以最快的速度畫出需要的圓形(給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生畫一畫)。在圓形上用多彩的顏色畫出精彩豐富的內(nèi)容作為光盤的衣服進(jìn)行裝飾才是漂亮的。引出課題“彩色的圓形”。

二、啟發(fā)思維，繪畫創(chuàng)作

1、思考聆聽、確定方案

請(qǐng)學(xué)生用形象的語(yǔ)言說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路(在圓形上畫些什么內(nèi)容最漂亮)。歸納總結(jié)：A、可畫豐富多彩的故事情節(jié)；B、可畫多彩的圖案。

2、師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新

設(shè)計(jì)思路有了，學(xué)生繪畫創(chuàng)作。教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，學(xué)生可隨時(shí)觀摩其他同學(xué)的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、動(dòng)手制作，評(píng)價(jià)交流

讓學(xué)生把設(shè)計(jì)的彩色的圓形剪下來(lái)，以小組形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。動(dòng)畫課件展示：光盤使者高興地手舞足蹈：“謝謝同學(xué)們，你們?yōu)槲以O(shè)計(jì)的服裝太漂亮了，我又能重回VCD的懷抱了!讓我來(lái)穿上它(粘在光盤的正面)，轉(zhuǎn)個(gè)圈，耶，太棒了!為了答謝同學(xué)們對(duì)我的熱心幫助，我現(xiàn)在為大家獻(xiàn)上一段舞蹈——陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！惫獗P使者把鉛筆插在自己圓形衣服的正中間，再用橡皮泥從下面粘住鉛筆并捏平、捏牢，搖身一轉(zhuǎn)變成陀螺隨音樂轉(zhuǎn)起來(lái)，越轉(zhuǎn)越快。(制作陀螺的方法步驟主要通過(guò)光盤使者演示，提醒學(xué)生注意觀察。)讓我們幫助更多的光盤落難者，快快行動(dòng)起來(lái)吧!讓學(xué)生充分自立、自主，利用他們手中廢舊光盤、鉛筆、橡皮泥動(dòng)手制作陀螺。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生找準(zhǔn)圓形的中心用鉛筆扎下去。學(xué)生自由交流、評(píng)價(jià)，然后通過(guò)“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的展示會(huì)形式使學(xué)生的陀螺作品形成規(guī)模，轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)。對(duì)做得有個(gè)性的作品發(fā)給“戲劇小臉譜”獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。

三、課堂小結(jié)與延伸 準(zhǔn)備一塊裝飾完的大泡沫板，讓學(xué)生把各自的陀螺扎在上面，來(lái)捐給希望小學(xué)的小伙伴們。多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品，想一想，做一做，別讓我們的巧手閑著!教學(xué)反思：

3.彩旗飄飄

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：用方形、圓形、三角形等基本形狀進(jìn)行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄像片（平時(shí)常見的彩旗以及各國(guó)國(guó)旗）。

2、教師制作不同顏色，不同形狀、不同風(fēng)格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。教學(xué)過(guò)程：

一、美麗的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導(dǎo)學(xué)生討論：節(jié)日的廣場(chǎng)、單位的門廳上、學(xué)校聯(lián)歡的場(chǎng)所(教室與操場(chǎng))、新年的街道都有彩旗。(使學(xué)生意識(shí)到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、錄像畫面二：各國(guó)不同顏色和圖案的國(guó)旗。

討論：內(nèi)容豐富，有寓意，是國(guó)家的象征。(不作為重點(diǎn)，僅供學(xué)生欣賞、參考。)

3、小結(jié)：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形狀組合的旗

l、請(qǐng)學(xué)生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學(xué)生知道，不同的形狀進(jìn)行組合可以獲得更復(fù)雜的形狀。)自評(píng)：請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)成的基本形去拼擺，會(huì)獲得新的形狀。低年級(jí)的學(xué)生空間感不強(qiáng)，習(xí)慣表達(dá)平面的形狀，通過(guò)這次練習(xí)使學(xué)生對(duì)形有更深一步的認(rèn)識(shí)。

三、多彩的旗

1、請(qǐng)學(xué)生自己搭配顏色，認(rèn)為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過(guò)程中，不斷展示有風(fēng)格的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格。

3、學(xué)生會(huì)知道，選用不同顏色進(jìn)行搭配會(huì)獲得不同效果，或大方或莊嚴(yán)或活潑或熱烈。自評(píng)：低年級(jí)學(xué)生并不具備有關(guān)顏色的基本知識(shí)，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲透一些色彩知識(shí)。

四、歡樂的旗

l、把學(xué)生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來(lái)，學(xué)生會(huì)被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動(dòng)著一種強(qiáng)烈的成功之感。)

2、教師：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會(huì)成功。

3、教師：同學(xué)們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動(dòng)成果吧!(放起音樂和學(xué)生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達(dá)到高潮。)教學(xué)反思：

4.彩蛋拍賣會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步感悟平面造型和立體造型的區(qū)別。領(lǐng)悟基本的制作要領(lǐng)和方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)拍賣活動(dòng)與實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生組織能力、協(xié)作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握繪畫裝飾的方法。對(duì)繪畫裝飾方法的創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像機(jī)、拍賣會(huì)資料（錄像資料）、課件“裝飾蛋兒歌”、拍賣作品的系列號(hào)碼、拍賣會(huì)的會(huì)標(biāo)、拍賣紀(jì)錄單、鑼。學(xué)生：按學(xué)號(hào)自制舉號(hào)牌、熟雞蛋一個(gè)、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看錄像，長(zhǎng)見識(shí)，認(rèn)識(shí)拍賣會(huì)。

教師引導(dǎo)：“愛委會(huì)”組織了一場(chǎng)特殊的特賣會(huì)，大家想不想看一看拍賣會(huì)的實(shí)況?以此開門見山地引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織討論拍賣會(huì)的過(guò)程。

生觀看拍賣過(guò)程，讓同學(xué)們討論主持人教做了什么，臺(tái)下的競(jìng)拍人員作了什么，加深記憶?；顒?dòng)二：接受任務(wù)，樹立信心。

師倡議：為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)上一份愛心，我們舉行一次作品拍賣會(huì)，以此鼓動(dòng)學(xué)生的熱情。學(xué)生紛紛響應(yīng)倡議，表現(xiàn)完成任務(wù)的決心和能力?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)雞蛋，想象描述。欣賞兒歌配畫，掌握制作方法。

師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，歸納雞蛋的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，和學(xué)生一起討論交流兒歌配畫中的作品。

①學(xué)生觀察雞蛋的外形、顏色，觸摸表皮，總結(jié)出它的特點(diǎn)。②學(xué)生通過(guò)想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡(jiǎn)述怎樣裝飾。⑧欣賞兒歌配畫，領(lǐng)悟制作方法，開進(jìn)行討論交流。

活動(dòng)四：引出獻(xiàn)愛心彩蛋拍賣會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，進(jìn)行工藝品創(chuàng)作。

師引出彩蛋拍賣會(huì)，并貼會(huì)標(biāo)。介紹拍賣會(huì)的意圖。用情感激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生成為創(chuàng)造的主人。

學(xué)生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創(chuàng)作過(guò)程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工藝品。

活動(dòng)五：學(xué)生自行組織拍賣會(huì)。

①組織學(xué)生報(bào)名、推選拍賣會(huì)的主持人與記錄員，開簡(jiǎn)單交待注意的問題。②教師對(duì)拍賣會(huì)進(jìn)行錄制。

自愿報(bào)名或大家推選主持人、記錄員。由主持人宣布拍賣會(huì)開始：①介紹災(zāi)區(qū)小朋友的情況。簡(jiǎn)述拍賣會(huì)的目的。②學(xué)生拿出課前按自己的學(xué)號(hào)制作的小牌子。③主持報(bào)價(jià)三次，無(wú)人競(jìng)標(biāo)時(shí)，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。④主持人總結(jié)拍賣會(huì)情況，宣布拍賣會(huì)到此結(jié)束。

活動(dòng)六：教師指定學(xué)生的表現(xiàn)，布臵實(shí)踐性作業(yè)。①肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

②告訴學(xué)生此錄相活動(dòng)作為宣傳資料在全校播放。⑧布臵實(shí)踐性作業(yè)：

課下討論：在活動(dòng)中有哪些不足之處，提出完善方法。

實(shí)踐鍛煉：每個(gè)年級(jí)的大哥哥、大姐姐都會(huì)聘請(qǐng)我們當(dāng)小顧問，指導(dǎo)并策劃他們各種形式的美術(shù)作品拍賣活動(dòng)。

提出希望：希望人家用自己獲得的經(jīng)驗(yàn)做好此項(xiàng)上作。

學(xué)生面對(duì)教師的評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，從而會(huì)更好地完成實(shí)踐性作業(yè)。教學(xué)反思：

5、圖形剪拼

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

3、情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、教學(xué)演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過(guò)我任意的剪割后會(huì)有什么變化。

2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。

3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。

四、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑

1、在造型的時(shí)，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

五、學(xué)生活動(dòng)

1、強(qiáng)調(diào)在造型過(guò)程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。

3、個(gè)體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵(lì)大膽地想象創(chuàng)造。

六、欣賞評(píng)析

1、在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評(píng)選出你認(rèn)為最新穎的造型。

3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。

教學(xué)反思：

6.大魚和小魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解魚的造型特點(diǎn)，仔細(xì)品味藝術(shù)家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來(lái)的樂趣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、情感目標(biāo)：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。

教學(xué)的重難點(diǎn)：了解魚的造型特點(diǎn)和藝術(shù)特色。用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生共同收集有關(guān)各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。教學(xué)過(guò)程

(—)創(chuàng)設(shè)情景——明確目標(biāo)——引發(fā)思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出從這幾幅畫中想到了什么?(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術(shù)加工后的魚對(duì)比著出現(xiàn)在幕布上，讓學(xué)生直觀地比較欣賞畫面，談?wù)摦嬛械聂~。(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無(wú)邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學(xué)生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進(jìn)行魚的聯(lián)想。(四)渲染氣氛——手腦并用——強(qiáng)化思維

在充分想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨(dú)完成。

2、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進(jìn)行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。

3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，大屏幕上出示剛才欣賞過(guò)的畫面和播放優(yōu)美的音樂。(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評(píng)、互評(píng)的形式，組織學(xué)生評(píng)論誰(shuí)的作品最有趣，誰(shuí)的作品最吸引人，盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。課后讓學(xué)生留心觀察各種魚的特點(diǎn)與應(yīng)用。

教學(xué)反思：

7.春天在哪里

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

3、情感目標(biāo)：選用自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在小組合作學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到春天的美麗。學(xué)生在繪畫時(shí)能采用喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體、精美圖片、詩(shī)歌。學(xué)生：畫紙、色筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、講授新課

師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導(dǎo)兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。）

學(xué)生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽……（放錄像）

（師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意學(xué)生的表現(xiàn)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下截取活動(dòng)的片段情景。）

生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。生２：柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的小幼芽。

生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來(lái)了，春來(lái)了。生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來(lái)飛去?？矗⊙嘧訌哪戏斤w回來(lái)了。……

師：你知道它們?yōu)槭裁磸哪戏斤w回來(lái)嗎？我們身邊還有許多小動(dòng)物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢？小朋友課后要仔細(xì)觀察、研究。

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天你能找到嗎？ 生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。生2：天氣變暖了，暖氣停了。生3：我們可以到郊外放風(fēng)箏……

師：（小結(jié)）你們觀察的真仔細(xì)，春天這么好，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩(shī)歌、圖片等（學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于春天的資料參與全班交流）。

三、作品欣賞

師：春天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現(xiàn)的……（出示作品學(xué)生欣賞，感受別人在表現(xiàn)春天時(shí)采用的方法。）

師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幅畫？為什么？ 生1：我喜歡第一幅畫，因?yàn)檫@位小朋友用彩紙剪調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來(lái)了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現(xiàn)春天的樣子。

四、學(xué)生創(chuàng)作：選擇自己喜歡的方式，來(lái)表現(xiàn)春天。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)：每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)。（可采用寫評(píng)語(yǔ)的方式）老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

六、小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來(lái)了，（伴隨著《小燕子》音樂下課。）

教學(xué)反思：

8.數(shù)字、拼音字母變化多

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)想，把感興趣的數(shù)字或拼音字母變成有趣的畫。

2、能力目標(biāo)：在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生的聯(lián)想能力有所提高。

3、情感目標(biāo)：在對(duì)數(shù)字或拼音字母進(jìn)行聯(lián)想、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的聯(lián)想能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分成四組。

2、課前師生共學(xué)一段簡(jiǎn)單舞蹈。

3、教具、課件。

4、與學(xué)生一起做游戲，活躍學(xué)生情緒，拉近師生間距離。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自從我們走進(jìn)校園，學(xué)到了更多的知識(shí)，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到的數(shù)字和拼音字母也來(lái)到了美術(shù)課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）當(dāng)然認(rèn)識(shí)了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數(shù)字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數(shù)字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊(duì)伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰(shuí)還知道更多。（生：鐘表上有數(shù)字，掛歷、電話、電腦上有數(shù)字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時(shí)候……，）

2、真棒！我們可以從這么多地方找到數(shù)字和拼音字母，因?yàn)橛辛恕耙?、二、一”的口令，使我們做操時(shí)動(dòng)作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因?yàn)橛辛藬?shù)字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請(qǐng)大家跟隨老師用數(shù)字喊出的節(jié)奏，揚(yáng)起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。有了數(shù)字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數(shù)字和拼音字母還有另外一個(gè)愿望——希望通過(guò)同學(xué)們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們?cè)敢鈳退鼈儗?shí)現(xiàn)愿望嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《數(shù)字、拼音字母變化多》。

二、講授新課

1、什么樣的數(shù)字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數(shù)字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰(shuí)的最美，它們和你寫在作業(yè)本上的有什么不一樣的呢？（生：我的更好看，因?yàn)椤葘懺谧鳂I(yè)本上的大、胖、顏色好看……）

這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動(dòng)，還可以變成一個(gè)胖胖的“6”，好像還可以變，誰(shuí)來(lái)試一試？（學(xué)生操作，大家說(shuō)出像……）

好！現(xiàn)在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個(gè)你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數(shù)字或字母?。▽W(xué)生繪畫、展示）

2、請(qǐng)同學(xué)們把畫紙舉起來(lái)，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個(gè)同學(xué)的數(shù)字或字母都會(huì)發(fā)生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數(shù)字或字母）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，回答……）

許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些事物好像自己畫出的數(shù)字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動(dòng)就可以發(fā)生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰(shuí)畫出的數(shù)字或字母呢？把數(shù)字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點(diǎn)燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。再如：（隨機(jī)選擇數(shù)字或字母進(jìn)行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

3、學(xué)生根據(jù)自己的畫面，進(jìn)行單個(gè)數(shù)字、字母的創(chuàng)作。

4、如果把你的畫編進(jìn)一個(gè)故事，就更有意思了，我們?cè)賮?lái)欣賞一下課本中的作品。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、示范）

（1）字母A變成大型玩具，接近聯(lián)想，色彩鮮艷。（2）老鼠的家字母組成，很有創(chuàng)新，構(gòu)思巧妙。（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動(dòng)有趣。（4）老虎跳火圈，類似聯(lián)想。

同學(xué)們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過(guò)畫筆展現(xiàn)出來(lái)，那你們能不能也讓數(shù)字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請(qǐng)大家把畫放在一起，同組的同學(xué)互相欣賞，思考一下，你認(rèn)為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。（學(xué)生討論，而后添畫）

三、學(xué)生作畫，教師巡視

四、學(xué)生作品展示，自評(píng)、互評(píng)

五、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都創(chuàng)作出了自己的作品，你們對(duì)自己的作品滿意嗎？讓我們來(lái)吹呼一下——“耶——”（手勢(shì)“V”），看我們的手勢(shì)像什么字母？（V）為什么這樣表達(dá)呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動(dòng)一動(dòng)身體，你發(fā)現(xiàn)了嗎？身體也可以表現(xiàn)字母和數(shù)字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊(duì)。這一節(jié)課結(jié)束了，但是還有很多、很多的數(shù)字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們?nèi)ビ^察、去想象。讓我們踏著優(yōu)美的樂曲，走出教室去繼續(xù)尋找。不過(guò)每位同學(xué)經(jīng)過(guò)小地毯時(shí)，要用身體表現(xiàn)出一個(gè)數(shù)字或字母來(lái)，好！跟老師一起來(lái)吧！（學(xué)生陸續(xù)走出教室，結(jié)束。）

教學(xué)反思：

9圈圈樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)感知活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀、共性。

2、能力目標(biāo)：在游戲中教會(huì)學(xué)生觀察和會(huì)提出問題，能用繪畫工具大膽地表現(xiàn)滾動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動(dòng)的物體，水彩筆、油畫棒；教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

課件：畫面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。學(xué)生看畫面，初步感受滾動(dòng)，回憶生活中可以滾動(dòng)的物體。

師：它們是從滾動(dòng)樂園來(lái)的小使者，接你們到滾動(dòng)樂園去做客的，你們想去么？

二、聯(lián)想觀察

師：滾動(dòng)樂園里都有什么呢？課件展示：滾動(dòng)樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動(dòng)呢？

三、對(duì)比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么？

實(shí)驗(yàn)：方形物和圓形物的滾動(dòng)。學(xué)生觀察試驗(yàn)，并總結(jié)會(huì)滾動(dòng)物體的特征。

小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動(dòng)？那些物體不能滾動(dòng)？學(xué)生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動(dòng)的。

四、感知體驗(yàn)

組織游戲：把所有能滾動(dòng)的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會(huì)滾動(dòng)不同形式。

五、觀察聯(lián)想

在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？學(xué)生回憶、分析問題。

六、欣賞作品

課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)生分析作品

七、愉快表現(xiàn)

提出作業(yè)要求。每組用一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙共同完成作業(yè)，小組合作完成一幅作品來(lái)表現(xiàn)滾動(dòng)樂園的故事。教師從每組最前方把紙滾到最后一個(gè)面前。教師巡視輔導(dǎo)，參與解決繪畫中存在問題。

八、講述評(píng)價(jià)

九、課后拓展 教學(xué)反思：

10大嘴巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣，感受恰當(dāng)運(yùn)用多媒材創(chuàng)作的欣喜。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用合適的廢舊材料進(jìn)行制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師的準(zhǔn)備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動(dòng)物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。學(xué)生的準(zhǔn)備：搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

（一）激情激思：（此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在興趣同時(shí)進(jìn)行資料互交活動(dòng)，使學(xué)生開拓思路，對(duì)大嘴巴產(chǎn)生深刻印象。）

1、告知學(xué)生要搞一個(gè)“大嘴巴要講話”的活動(dòng)，可是這個(gè)大嘴巴要我們用自己的小巧手來(lái)做，請(qǐng)同學(xué)們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學(xué)習(xí)互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動(dòng)物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點(diǎn)，可以采用什么方法進(jìn)行制作。

（二）探究發(fā)現(xiàn)（此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在小組合作中自己探索出兩個(gè)問題，一是懂得選擇最適合的材料進(jìn)行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學(xué)生談最感興趣的大嘴巴的特點(diǎn)。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發(fā)給各學(xué)習(xí)小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進(jìn)行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創(chuàng)作

以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（四）展示交流（此環(huán)節(jié)是一個(gè)擴(kuò)展環(huán)節(jié)，在擴(kuò)展中評(píng)價(jià)并抓時(shí)機(jī)進(jìn)行智育以外的教育活動(dòng)。）以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進(jìn)行展示，在此隨機(jī)進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)，發(fā)表獨(dú)特的見解。引導(dǎo)他們進(jìn)行積極健康的交流活動(dòng)如：有些小動(dòng)物講：你們要愛護(hù)我。有些工具說(shuō)：你們?cè)谑褂脮r(shí)要注意安全等等。

教學(xué)反思：

11小兔的奇遇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：教給學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中突發(fā)事件的方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力等。

3、情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

拓寬學(xué)生的思路，加強(qiáng)趣味性，充發(fā)揮學(xué)生的想象力，并把想象的內(nèi)容加以整理，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達(dá)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

服裝頭飾多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式引出本課的主人公——小兔子。

二、講解

1.播放小兔子的錄像片。2.學(xué)生總結(jié)兔子的特征。

3.教師戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學(xué)根據(jù)自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動(dòng)作和特點(diǎn)。

三、練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生把心中的小兔子快速的畫下來(lái)，然后要求給小兔子起一個(gè)好聽的名字。

四、想象

教師創(chuàng)設(shè)情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學(xué)什么本領(lǐng)?會(huì)去哪里學(xué)本領(lǐng)?在學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?當(dāng)遇到危險(xiǎn)怎樣解決?也許還會(huì)有很多有趣的事情發(fā)生……(讓學(xué)生分小組討論并且把小組內(nèi)編的故事分角色表演出來(lái)，教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，適時(shí)的進(jìn)行思想品德教育)，以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，教給學(xué)生處理突發(fā)事件的方法。

五、創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的故事情節(jié)表現(xiàn)在繪畫作品中。教師加以輔導(dǎo)。

六、評(píng)價(jià)

師生共同將作品展示，(利用實(shí)況投影)，相互交流，將優(yōu)秀的作品展示，并讓作者講述故事情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們提出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。

教學(xué)反思： 小兜肚

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能用剪貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮、合身的小兜肚。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞、設(shè)計(jì)兜肚作品的過(guò)程中得到美的享受。教學(xué)重難點(diǎn)：

用剪貼的方法設(shè)計(jì)小兜肚。教學(xué)準(zhǔn)備：

大屏幕投影、實(shí)物展臺(tái)、彩紙、剪刀、膠棒；將學(xué)生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個(gè)膠棒。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

1、師：告訴老師，你們以前誰(shuí)用彩紙剪過(guò)小物象，好剪嗎？ 生1：好剪，我剪過(guò)蝴蝶、小鳥、還有飛機(jī)。師：??！我知道了，你剪的物象都會(huì)飛。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學(xué)會(huì)一種圖案。

師：是嗎？那我們今天就不學(xué)剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？

二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。

(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無(wú)形中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、剪制知識(shí)。

（二）教師在學(xué)生中間巡視仔細(xì)看、細(xì)心觀察。

1、師：誒？老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經(jīng)剪出了許多生動(dòng)有趣的形象了，快點(diǎn)找一找，再給大家講講吧！

生1：我剪出了一條美麗的魚 生2：我的像剛出生的小雞

生3：趙雯剪了個(gè)能吃的大紅螃蟹。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛已經(jīng)不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學(xué)會(huì)剪圖案了，如果同學(xué)們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細(xì)節(jié)那就更形象了，所產(chǎn)生的效果就是設(shè)計(jì)、剪制的第一步。

2、揭示課題：小兜肚

師：現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊(duì)表演的《種南瓜》 生1：老師這里有我表演。生2：還有我！生3：也有我。

師：是嗎？那你們先來(lái)介紹當(dāng)時(shí)穿的服飾好嗎？ 生：我們都穿著兜肚，扎著一個(gè)朝天辮。生：兜兜上貼著個(gè)大南瓜。

師：那咱們快來(lái)看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們?yōu)樽约旱膶殞氈谱鞯?，多是帶刺繡圖案的民間藝術(shù)品，色彩鮮艷奪目，特有鄉(xiāng)土氣息。現(xiàn)在又是大姐姐們的時(shí)尚了。

（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

1、分析兜肚的外型（欣賞書中作品）師：你們說(shuō)兜肚都有什么形狀？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

2、欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

師：聰明的一休和我們一樣已經(jīng) 想好了兜肚的剪貼圖案了……。師：這幅圖描繪的是什么地方的風(fēng)景？ 生1：南方。生2：海南島。

師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰(shuí)都會(huì)做。

（四）嘗試制作兜肚外型

師：剛才大家設(shè)計(jì)剪制的圖案很漂亮，很有創(chuàng)意，老師相信你們兜肚的外型設(shè)計(jì)就更不是你們的對(duì)手了，開始你的創(chuàng)作吧，一定會(huì)成功。

學(xué)生嘗試操作。

（五）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：同學(xué)們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時(shí)的技巧，聰明的你也許會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、進(jìn)行小兜肚外型剪紙的示范。操作過(guò)程如下：

在實(shí)物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。方形紙 調(diào)角 對(duì)角折疊 剪去一角

3、學(xué)生思考討論教師在剪兜肚形時(shí)采用的方法。

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)，師：老師相信你們一定會(huì)剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已經(jīng)剪好的圖案貼在兜肚形內(nèi)，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。

3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

4、重點(diǎn)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、展示作品，激勵(lì)促進(jìn)：

學(xué)生陸續(xù)把制作完的作品貼到黑板上，展示在實(shí)物投影上。一節(jié)課里，每個(gè)學(xué)生至少完成了一件作品。

1、生主動(dòng)介紹自己的作品。

2、學(xué)生、老師評(píng)價(jià)。

3、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

五、全課小結(jié)。

師：上完這節(jié)課，你有什么感受？（生答略）自己動(dòng)手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會(huì)給生活帶來(lái)一抹亮麗的風(fēng)景！教學(xué)反思：

13泥捏餐具

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解餐具的由來(lái)；泥工制作的基本方法；

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)作的欣喜；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

泥工制作的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)

穩(wěn)定秩序，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

一、欣賞餐具，導(dǎo)入新課。

（課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。

想一想餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現(xiàn)代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點(diǎn)等方面來(lái)說(shuō)）

二、探究體驗(yàn)

（一）、談話引入，揭示課題。

（二）、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。

教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學(xué)生交流。學(xué)生動(dòng)手試一試。

（三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。學(xué)生自由交流。

看一看：書上介紹的餐具及教師制作的作品。

說(shuō)一說(shuō)：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的餐具。

教學(xué)反思： 從家到學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能使用常見的工具，材料表現(xiàn)從家到學(xué)校的路和有特證的景物。

2、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真觀察事物的基礎(chǔ)，大膽表達(dá)自己的感受。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)用圖畫或其他形式表現(xiàn)生活中的景象樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生不要太拘泥于生活的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生文間多交流，大膽地表達(dá)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡通玩具手偶，各種路邊景物的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學(xué)們，我是快樂的小雞jenny，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?生：愿意，（學(xué)生喜歡手偶的形象，激起了學(xué)習(xí)興趣）師：（模仿小雞）那我請(qǐng)你們到我家玩好嗎？生：好!師：（模仿小雞）你們看看從我家到學(xué)校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學(xué)校的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到路邊的景物。（學(xué)生情緒激動(dòng)）

二、講授新課。

師：同學(xué)們，我們部認(rèn)識(shí)小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認(rèn)識(shí)你的家呢？ 生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。生：告訴他路邊有什么景物。

師：真棒，Jenny給自己的家和學(xué)校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來(lái)畫一張路線圖怎么樣？生：好，師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來(lái)看看書中的學(xué)生作品。課件出示學(xué)生作品并講解。

師：他們畫了自己的家和學(xué)校，中間有的隔著彎彎曲曲的公路，有的隔著綠茵茵的草地，有的需要繞過(guò)高樓大廈才能到達(dá)學(xué)校。我們來(lái)看這一幅學(xué)生作品，這位同學(xué)從家出發(fā)一路上經(jīng)過(guò)了商場(chǎng)、賓館、公園，看到了許多汽車，行人。有做生意的小販，最后來(lái)到了學(xué)校，不知道你們注意了嗎？我們來(lái)上學(xué)走的公路上有許多的交通標(biāo)志，是提醒我們注意安全的，誰(shuí)能告訴我都有那些？

生：有紅綠燈。生：有人行橫道。

生：還有許多的實(shí)線和虛線，告訴我們汽車在哪走，行人在哪走。

師：對(duì)了，公路上有許多的標(biāo)志，如果我們遵守交通規(guī)則，那就一定能安全的到達(dá)學(xué)校。好了，從家到學(xué)校的路上有許多有特征的景物，比如建筑、樹林、車輛、行人等，我們可以畫出來(lái)，也可以從面板上剪下相應(yīng)的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來(lái)表現(xiàn)呢？

生：可以用折線，還可以用彎線。生：也能用螺旋線。師：那請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)畫一下，誰(shuí)想來(lái)？ 學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先到前面來(lái)。老師請(qǐng)了3位同學(xué)到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。師：（總結(jié)）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來(lái)表示，我們還可以用線的距離來(lái)表現(xiàn)路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示）

三、學(xué)生作畫，老師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個(gè)同學(xué)都能看著圖到你的家，現(xiàn)在咱們就用自己的方法來(lái)畫一張路線圖吧！

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性，只要學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中把從家到學(xué)校的路及一些景物的特征表現(xiàn)出來(lái)，富有情趣就達(dá)到要求了。

四、展示作品，激勵(lì)促進(jìn)

老師幫學(xué)生把作品貼到黑板上。

師：大家來(lái)看看XX同學(xué)的畫，誰(shuí)來(lái)給他提點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)？ 生：我覺得他畫的非常清楚，而且畫面特別干凈。師：好，說(shuō)得真棒。再來(lái)看這一幅，這是誰(shuí)畫的？（學(xué)生舉手示意）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫哪畫的好？生：我覺得她的畫顏色用的好。師：怎么好呢？

生：顏色鮮艷，而且顏色多。師：顏色豐富、鮮艷。很好。師：接著再看這幅畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：他這幅畫畫的東西特別多，有好多的車和人。

師：他把路上的車和人畫出來(lái)了，表現(xiàn)了一種繁忙的景象，人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學(xué)習(xí)。這一幅呢？

生：這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線，還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規(guī)則。師：真棒，一下就說(shuō)出了重要的問題，就是注意安全。

師：好了，大家欣賞了同學(xué)們的畫，然后想一想自己的畫怎樣改進(jìn)，然后我們把這些畫送給Jenny，好嗎？生：好吧。

五、小結(jié)

師：（用手偶配合），同學(xué)們，謝謝你們能夠把自己從家到學(xué)校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會(huì)到你們家去做客的，再見！

師：讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件，Jenny回家的情景。教學(xué)反思： 大家一起真快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有組織、有計(jì)劃地工作。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)繪畫和剪貼，提高造型和表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

圍繞主題進(jìn)行繪畫剪貼創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫工具、彩紙、剪刀、膠水 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

由故事引入： 師：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？

生：愛聽。師：如果大家能夠快速坐好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師就給大家講一個(gè)有趣的故事。生：(安靜)師：(開始講故事，課件演示)在茫茫的大海中有一個(gè)小島，島上有一座城市叫“歡樂谷”。城里住著很多人，他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，快快樂樂地生活在一起。

可是有一個(gè)小朋友他不喜歡這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學(xué)看，有了新玩具也從來(lái)不讓其他同學(xué)玩。上車嫌擁擠，去游樂場(chǎng)嫌人多。他總是說(shuō)：“這么多人煩死了！要是整個(gè)城市只有我一個(gè)人就好了?！?/p>

師：同學(xué)們，你說(shuō)嘟嘟這樣做對(duì)嗎? 生：分組討論(略)師：通過(guò)討論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來(lái)我們看看發(fā)生了什么事情。

一天，他的話被一位路過(guò)的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個(gè)城市里，只剩下嘟嘟一個(gè)人了。(我們來(lái)看看城市變成了什么樣子)乘客和司機(jī)都不見了，車開不了了。熱鬧的餐廳里沒人了，可口的美食不見了。游樂園里冷冷清清。旋轉(zhuǎn)木馬沒有了歡笑。

師：城市變成了這個(gè)樣子，你們喜歡嗎? 生：不喜歡。

師：大家看看嘟嘟現(xiàn)在在干什么呢?(出示圖片)生：他在哭呢。

師：可是他應(yīng)該高興才對(duì)啊！他不是嫌人多嗎？聯(lián)系我們自己平時(shí)生活中遇到一個(gè)人獨(dú)處時(shí)候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說(shuō)話，他很孤單；天黑了，他很害怕……

二、小結(jié)

師：對(duì)!因?yàn)猷洁浆F(xiàn)在明白了，真正只剩一個(gè)人是無(wú)法生活的，處處需要與他人的合作。人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助。

師：嘟嘟現(xiàn)在知道錯(cuò)了后悔的不得了，看他哭得多傷心?。∥覀兇蠹?guī)蛶退?，和他做朋友，讓歡樂谷重新充滿歡樂好嗎？

生：好。(激動(dòng)興奮)

三、作業(yè)要求

師：可是歡樂谷好大好大，我們來(lái)分工合作，一組負(fù)責(zé)一塊場(chǎng)景的布臵。打開你們桌上的圖片，漂亮嗎? 生：漂亮！

師：可是再漂亮的景色，沒有大家一起來(lái)分享，也是不快樂的對(duì)嗎? 生：對(duì)！

師：那么，我們每個(gè)人畫一個(gè)活潑可愛的自己，剪下來(lái)貼在美景中，讓歡樂谷重新熱鬧起來(lái)，充滿歡樂好嗎? 生：好！

四、創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生抓住自己的外貌特征，加以強(qiáng)化和突出。注意面部表情的刻畫(喜悅的)。

五、點(diǎn)評(píng)

將各組學(xué)生作品利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示。共同欣賞被同學(xué)們重新裝點(diǎn)過(guò)的城市各處呈現(xiàn)出的 歡鬧景象。

六、總結(jié)

師神秘的說(shuō)：“大家?guī)椭洁绞箽g樂谷恢復(fù)了往日的生機(jī)，他要跟大家說(shuō)幾句知心話。你聽……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會(huì)使歡樂谷變成這個(gè)樣子。謝謝大家的幫助，謝謝你們?cè)敢?和我做朋友。通過(guò)這件事使我懂得了一個(gè)道理，和大家一起分享快樂，才是真正的快樂??！希望你們永遠(yuǎn)記得我!同學(xué)們?cè)僖??！?教學(xué)反思： 小吊飾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解小吊飾與生活的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用各種材料制作小吊飾，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，并且能夠用一個(gè)新的眼光來(lái)對(duì)待生活中的廢棄物。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生裝扮生活，美化生活的審美情感。了解小吊飾所蘊(yùn)含的祝福含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察了解生活中的小吊飾都有那些式樣，啟發(fā)學(xué)生作出不同的小吊飾。多種材料的收集是本課難點(diǎn)。發(fā)動(dòng)學(xué)生要在平時(shí)多收集各種材料以及廢棄物。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，示范用的吊飾。剪刀、膠棒、雙面膠等各種工具。彩紙等手工用品，各種廢棄物。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天老師在身上戴了什么嗎？(暗示自己身上掛著的如意結(jié))學(xué)生紛紛答道：老師戴著一個(gè)紅色的如意結(jié)。(用各種語(yǔ)言形容如意結(jié))師：老師還帶來(lái)了一些東西(拿出帶有吊墜的別針)，大家看看這個(gè)可以裝飾在什么地方？(用詢問的目光環(huán)視全班)學(xué)生：可以別在身上!(用肯定的語(yǔ)氣大聲回答)師：這些裝飾品真好看，老師戴上它們是不是顯得更好看了？學(xué)生紛紛回答：是。師：那同學(xué)們看看這個(gè)是什么？它應(yīng)該裝飾在哪里？(出示準(zhǔn)備好的彩棕，暗示學(xué)生舉手回答)。

學(xué)生都興奮地舉起手來(lái)。躍躍欲試。

學(xué)生1：這是個(gè)棕子，我可以把它掛在墻上。學(xué)生2：我想把它掛在黑板上。師：恩，同學(xué)們?cè)瓉?lái)都知道這是我們民間的工藝品——彩棕，真棒?，F(xiàn)在老師就把它掛在黑板上，讓黑板也變得漂亮起來(lái)，好不好？學(xué)生紛紛回答：好!師：剛才我們看到的都是市場(chǎng)上賣的裝飾品，大家看看這些是什么(出示學(xué)生手工制作的小吊飾，學(xué)生們很興奮，發(fā)出各種各樣的贊嘆聲，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。)學(xué)生1：老師，這些是您做的嗎？學(xué)生2：真好看啊！

師：這些漂亮的裝飾品有些是老師自己做的，有些是和你們一樣大的同學(xué)們做的。學(xué)生3：真的？好棒?。?/p>

師：看來(lái)大家都很喜歡這些美麗的裝飾品，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作它們，好不好？ 學(xué)生齊答：好!（此時(shí)學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚）

二、講授新課(出示多媒體課件課題：小吊飾)師：剛才我們看到的那些街上賣的，自己做的工藝品都是吊飾，老師還給大家?guī)?lái)了一些吊飾的圖片，想不想再看看？學(xué)生：想。(興奮、激動(dòng)、異口同聲)教師出示課件，在配有音樂的幻燈片自動(dòng)播放的同時(shí)觀察學(xué)生的表情，時(shí)間約1分鐘，期間提醒沒有認(rèn)真觀看的學(xué)生集中注意力。大部分學(xué)生驚嘆不已，發(fā)出贊嘆。

師：我們看了這么多漂亮的吊飾，大家知道它們是如何制作出來(lái)的嗎？(教師舉起兩三個(gè)吊飾，用詢問的目光環(huán)視全班)。

有些學(xué)生搖了搖頭，有些學(xué)生思索了一下，開始舉手。教師選擇其中一個(gè)吊飾(紙杯制作的小鳥吊飾)，高舉起來(lái)，走到學(xué)生中間。

師：這個(gè)吊飾是用什么材料做的，怎么做出來(lái)的？(目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，總結(jié)吊飾的特點(diǎn)和制作方法。)學(xué)生1：這個(gè)吊飾是用一次性紙杯和彩紙制作的。學(xué)生2：穿吊飾的繩是一根鞋帶。師：回答的真好，你們的觀察真仔細(xì)。(教師出示第二個(gè)吊飾，彩紙制作的吊飾，目的是防止學(xué)生的思維被一種制作方法局限住。)這個(gè)吊飾是用什么材料做的，怎么做出來(lái)的？

學(xué)生1：這個(gè)吊飾是用彩紙制作的，彩紙剪成了花。學(xué)生2：還用彩紙做成了紙環(huán)。師：真不錯(cuò)。咱們同學(xué)一定能做的比這個(gè)還要好看!(教師出示第三個(gè)吊飾，用扣子、彩片、毛線等廢舊材料作成的吊飾，目的是讓學(xué)生意識(shí)到廢舊材料可以重新利用，扮美生活。)學(xué)生1：那是扣子!學(xué)生2：還有毛線和片兒!學(xué)生3：哇，這樣也能做成吊飾…… 師總結(jié)：這些廢舊材料可是我們美術(shù)課的寶貝，它們可以將吊飾裝飾得更好看，而我們的吊飾就是為了將生活裝飾得更好看!學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

師：我們看了這么多漂亮的吊飾，同學(xué)們是不是都想趕緊開始制作了？ 學(xué)生流露出制作的渴望，用力點(diǎn)頭。

師：但是我想問問，你們到底想做一個(gè)什么樣的吊飾呢？(用疑問的目光注視著學(xué)生)學(xué)生有的開始舉手，想要回答，有的開始用尋問的眼光互相注視。有的看著老師，期待老師的意見。

師：好，我看得出每個(gè)同學(xué)都有想法，咱們先在小組里互相交流一下，把自己想做的吊飾樣式告訴同學(xué)，看看誰(shuí)的想法最好!開始吧。

學(xué)生開始小組討論，教師有重點(diǎn)的聽一到兩個(gè)小組的意見。時(shí)間控制在兩三分鐘以內(nèi)。師：誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？(師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)共同分析為學(xué)生預(yù)想自己要做的吊飾打下基礎(chǔ)。)學(xué)生1：我們想用紙杯制作一個(gè)吊飾。然后用彩紙把它貼得漂亮一點(diǎn)!師：好的，希望你們能作出很棒的作品。

學(xué)生2：我想用彩紙和彩片做一個(gè)吊飾，把它掛在我的書包上。師：真好，老師很期待你的作品。

學(xué)生3：我想作一個(gè)頭飾，可以戴在頭上!(是個(gè)女孩子，看來(lái)受現(xiàn)在電視上古裝片影響挺深)師：好啊，你的想法真棒!祝你做得漂亮。學(xué)生依然舉手，教師示意學(xué)生將手放下，開始總結(jié)。師：大家都有了這么好的想法(故意拖長(zhǎng)聲音，環(huán)視大家，示意學(xué)生穩(wěn)定情緒)，我們制作的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？(拿起手中的剪刀、彩紙，做剪的動(dòng)作)學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)，齊聲回答：注意安全。

師：對(duì)，我們使用工具的時(shí)候要注意安全，還有注意衛(wèi)生!碎紙不要亂丟。學(xué)生齊答：是!師：那么你們現(xiàn)在趕快行動(dòng)吧，老師都快等不及啦!(老師做出迫不及待的樣子)

三、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)

學(xué)生制作時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)。不特別限制學(xué)生獨(dú)立或者合作完成，更好發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生注意安全和保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。(學(xué)生制作時(shí)間約20分鐘)師：使用剪子的同學(xué)一定注意，既不要傷到自己，也不要傷到其他同學(xué)，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。(邊巡視邊說(shuō)，并把學(xué)生掉到地上的廢棄材料撿起來(lái))教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，啟發(fā)他們將作品做得更完美。

四、學(xué)生作品展示

師：已經(jīng)有很多同學(xué)都完成了小吊飾，現(xiàn)在我們都靜下來(lái)，來(lái)介紹介紹自己的小吊飾。哪位同學(xué)先來(lái)呢？

(老師說(shuō)完后學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手，有的還站起來(lái)，想要介紹自己的作品)學(xué)生1：我用紙杯做了一個(gè)吊飾，還給它貼上了彩條。

師：真棒!這個(gè)小吊飾真好看，你打算把它放在哪里呢？(用眼光環(huán)視教室四周，暗示同學(xué)將吊飾掛在教室的某個(gè)地方)學(xué)生1：我想把它掛在教室的飲水機(jī)上，這樣飲水機(jī)顯得更好看了。師：你的想法真不錯(cuò)，現(xiàn)在你就去把它掛上吧。

學(xué)生2：我用彩紙和彩片作了一個(gè)小吊飾，我想把它掛在黑板上。師：真的很漂亮!那你現(xiàn)在就把它掛上去吧。

學(xué)生3：我制作的吊飾上有貼畫還有扣子，我覺得這樣特別漂亮。我想把它掛在暖氣管上。師：好啊，老師也來(lái)幫你。(幫學(xué)生把吊飾掛上)同學(xué)們，我們的吊飾既有美化生活的作用，也能表達(dá)美好祝福。(拿出自己制作的小吊飾)老師把自己做的吊飾送給你們，祝你們健康快樂。你們也把自己制作的吊飾送給自己喜歡的同學(xué)還有家長(zhǎng)、老師，把祝福送給他們，好不好？

學(xué)生紛紛走下座位，贈(zèng)送吊飾，也有同學(xué)把老師圍住，將自己制作的吊飾送給老師。

五、教學(xué)小結(jié)：

師：今天老師特別高興，同學(xué)們既能做出美麗的吊飾，又能用它來(lái)裝扮我們的生活，還能把美好的祝福送給自己的朋友、老師和家長(zhǎng)，老師真為你們感到驕傲。希望你們以后能多做一些好看的裝飾品，多把祝福送給大家。

教學(xué)反思： 神奇的大樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解大樹的基本結(jié)構(gòu)和對(duì)大自然中各種樹的認(rèn)識(shí)。

2、能力目標(biāo)：對(duì)各種材料工具的使用和駕馭能力；對(duì)神奇大樹的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力；鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，師生、生生的真誠(chéng)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師用具：相關(guān)課件，大樹道具。學(xué)生用具：各種表現(xiàn)材料：彩紙、彩筆、雙面膠、紙盒、毛線、橡皮泥等。教學(xué)過(guò)程

一、神秘的故事

1、（播放課件）：在一個(gè)神秘的小島上，有一群美麗的小鳥，他們每天從很遠(yuǎn)的地方銜來(lái)珍奇的種子，不久，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了神奇的大樹……展示千奇百怪的大樹。

2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長(zhǎng)成了一棵大樹：教師用彩紙?jiān)诤诎迳腺N出大樹的樹干，并用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出樹干、樹枝、樹葉。

二、奇妙的想法

１、教師：“在這棵大樹上發(fā)生了許多神奇而有趣的故事……”展示學(xué)生作品。

２、教師：“你們說(shuō)這棵大樹上還會(huì)發(fā)生哪些神奇的故事呢？”學(xué)生們討論、發(fā)言。

３、教師：＂我想這棵樹上會(huì)長(zhǎng)出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。＂

三、神奇的大樹

1、教師：“我非常想實(shí)現(xiàn)我的愿望，我就用彩紙和橡皮泥來(lái)制作糖果。你們用什么材料呢？”

2、學(xué)生觀察各種材料，并發(fā)表自己的創(chuàng)作想法。

3、學(xué)生和教師共同創(chuàng)作。

四、愉快的交流

1、美麗的小鳥聽說(shuō)這里長(zhǎng)出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來(lái)了，我們邀請(qǐng)它來(lái)欣賞我們的大樹吧！

2、學(xué)生介紹作品。

3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給整理最整齊的小組，下課。教學(xué)反思：

18我們看木偶戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞中外主要的木偶形象及木偶戲的精彩片段，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、能力目標(biāo)：能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)木偶形象或木偶戲的感受。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的審美情感，喜愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己對(duì)木偶形象或木偶戲的感受以及制作木偶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集或制做大量的手偶、指偶、襪偶、紙盤偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提線木偶等彩紙、剪刀、膠棒、記號(hào)筆、彩筆、手帕、皮筋等 教學(xué)過(guò)程：

一、手拿一手偶以故事形式導(dǎo)入課程（可現(xiàn)場(chǎng)編輯）

二、欣賞激起學(xué)生欲望：

1.展示各種木偶樣式 2.和部分學(xué)生表演對(duì)白 3.分析手偶結(jié)構(gòu)表演規(guī)律 4.讓它動(dòng)起來(lái)和學(xué)生“直接”交流。盡可能多地搜集一些木偶戲的資料，如圖片、實(shí)物、光等，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充來(lái)豐富教學(xué)情景，在課堂教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生邊看邊說(shuō)、邊演邊評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)木偶形象及木偶戲有深入、直觀的感受

三、自制一個(gè)簡(jiǎn)單的提線木偶，讓它引領(lǐng)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在電視上見到的木偶戲。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 1.交流、欣賞 2.自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣 教學(xué)反思：

第四篇：冀教版《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元·精讀課《燕子》·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《燕子》一文，從多角度來(lái)狀物，突出了燕子的美麗和可愛。

一、描寫外形?！盀鹾诎l(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。這就從局部到整體寫出“活潑機(jī)靈的小燕子”的形態(tài)。

二、景物襯托?！皫钻嚸擅杉?xì)雨”過(guò)后，展開“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉，各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。燕子為春光增添了生機(jī)，春光襯托得燕子更加美麗。

三、動(dòng)態(tài)描寫。燕子在微風(fēng)陽(yáng)光中活動(dòng)：“斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面”。這一動(dòng)態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動(dòng)作輕靈迅疾的特點(diǎn)。

四、靜態(tài)描寫。“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”這一比喻生動(dòng)而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛和贊美的思想感情。

這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來(lái)的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

在如何抓住靜物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫這方面也體現(xiàn)的比較突出：寫燕子的外形，主要寫它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；寫燕子的飛行，用“斜著身子”、“掠”表現(xiàn)其矯健輕快，用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者通過(guò)展開豐富的聯(lián)想，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn)，才把燕子寫的栩栩如生。

本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解本課生詞：俊俏、掠、一轉(zhuǎn)眼等詞語(yǔ)意思；

3、能有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，體會(huì)比喻句、擬人句在課文中的作用。

5、感受燕子為春光增添了許多生機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

三、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活波可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

難點(diǎn)：體會(huì)比喻表達(dá)方法在課文中的作用。

四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

第一課時(shí)·教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，運(yùn)用連接畫面小標(biāo)題的方法概括課文主要內(nèi)容。邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。（重點(diǎn)）

2、運(yùn)用動(dòng)作理解“掠”、“聚攏”，利用聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機(jī)”的意思。（難點(diǎn)）

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

一、檢查預(yù)習(xí)：（預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案內(nèi)容）

1、組內(nèi)聽寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“俊、潑”的筆順，“趕集”“光彩奪目”中易丟的筆畫）

烏黑光亮

俊俏輕快

活潑機(jī)靈

趕集

光彩奪目

2、交流自己弄懂的重點(diǎn)字詞：（嘗試用“似”造句。）

橫掠

一轉(zhuǎn)眼

幾痕

沾

演奏

似

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。打一動(dòng)物（燕子）

2、展示自己搜集到的燕子的圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。

三、整體感知

讓我們邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容： 課件：課文通過(guò)對(duì)燕子的（），飛來(lái)的（），飛行的（）和飛倦后的（），贊美了（）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的（）到來(lái)的歡欣熱愛之情。

1、小組討論

2、小組展示。（提示聲音洪亮，吐字清晰）

預(yù)設(shè)：課件：課文通過(guò)描寫燕子的（外形），飛來(lái)的（季節(jié)），飛行的（姿態(tài)）和飛倦后的（停歇），贊美了（活潑機(jī)靈）的小燕子，表達(dá)了對(duì)（光彩奪目）的春天到來(lái)的（歡欣熱愛）之情。

提示：我們可以把它讀成幾個(gè)畫面，給畫面起個(gè)標(biāo)題，然后連接畫面的標(biāo)題，就能概括出文章的主要內(nèi)容。

四、問題探究一：（例中學(xué)）

默讀課文第一自然段，討論交流（學(xué)習(xí)研討學(xué)案中探究問題）：思考：作者筆下的燕子是什么樣子的？并尋找比喻句體會(huì)其作用。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）課件：一身（）羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。

1、小組討論

2、小組展示。

預(yù)設(shè)：課件：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

句中的“活潑機(jī)靈”是關(guān)鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫了它的外形。體現(xiàn)燕子的活潑機(jī)靈，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者對(duì)燕子十分喜愛。烏黑光亮：寫出了燕子羽毛顏色上的美麗。

俊俏輕快：寫出了燕子的機(jī)靈、活潑，以及飛行速度快

剪刀似的：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象的寫出了燕子尾巴的獨(dú)特之處。(修辭例中學(xué))

問題探究

（二）（實(shí)踐悟）

美麗的春天，多么的令人向往，就連活潑機(jī)靈的小燕子都從南方趕來(lái)為春天增添生機(jī)。默讀課文第2自然段，討論交流（學(xué)習(xí)研討學(xué)案中探究問題）思考：外作者通過(guò)哪些景物來(lái)描寫了春天？尋找比喻句、擬人句體會(huì)其作用。聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機(jī)”的意思。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）

預(yù)設(shè)：才下過(guò)幾陣蒙蒙的（細(xì)雨）。（微風(fēng)）吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的（柳絲）。青的（草），綠的（葉），各色鮮艷的（花），都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了（光彩奪目）的春天。

“千萬(wàn)條”、“才展開”、“黃色”這些詞說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。

體會(huì)到了五彩繽紛的春天的旺盛的生命力。

比喻句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。(修辭實(shí)踐悟)把春天花開草長(zhǎng)，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏過(guò)來(lái)”。充滿了熱鬧和歡笑的氣氛。

擬人句：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。寫出了燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天二者相互襯映。

五、課堂小結(jié)：

這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來(lái)的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛之情。總結(jié)：這是一篇

六、作業(yè)：

1、詞句積累

一身(烏黑光亮)的羽毛，一對(duì)(俊俏輕快)的翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，這就是(活潑機(jī)靈)的小燕子。

(青)的草，(綠)的葉，(各色鮮艷)的花，都像(趕集似的)聚攏過(guò)來(lái)，形成了(光彩奪目)的春天。

2、尋找2個(gè)比喻句：

第二課時(shí)·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞句想象畫面，有感情的朗讀課文體會(huì)燕子的美（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，體會(huì)抓住燕子飛行和停歇的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。（難點(diǎn)）

3、體會(huì)比喻句在課文中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文體會(huì)燕子的美 難點(diǎn)：體會(huì)抓住飛行和停歇的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

三、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)回顧：

1、回顧課文的主要內(nèi)容。

2、回顧課文中描寫的燕子句子，感受燕子的外形特點(diǎn)。

3、回顧課文中描寫的春天句子，感受春天的勃勃生機(jī)。

（二）問題探究1：唐朝詩(shī)人杜甫在《水檻（jiàn）遣（qiǎn）心二首》中曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句——“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”，多么美妙的春景??！朗讀讀課文，第3自然段，勾畫出描寫燕子飛行特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解重點(diǎn)字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機(jī)。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）

1、小組討論

2、小組展示。預(yù)設(shè)：提示：（例中學(xué)）

動(dòng)態(tài)描寫。燕子在微風(fēng)陽(yáng)光中活動(dòng)：“斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面”。這一動(dòng)態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動(dòng)作輕靈迅疾的特點(diǎn)。

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；

提示：觀察順序是（上下）

問題探究2：自由讀課文，第4自然段，勾畫出靜描寫燕子停歇特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解重點(diǎn)字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機(jī)。并說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“五線譜”打比方。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）

1、小組討論

2、小組展示。預(yù)設(shè)：（實(shí)踐悟）

“幾痕”寫出了電線很高，很遠(yuǎn)，看上去淡淡的、隱隱約約的。“春天的贊歌”表達(dá)作者贊美春天的充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的感情。靜態(tài)描寫?！皫讓?duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

寫停歇——這一比喻生動(dòng)而形象，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn)，才把燕子寫的栩栩如生。描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛和贊美的思想感情。

四、拓展練習(xí)：

翠 鳥

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，才見它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡?？蛇€是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，就把這個(gè)愿望告訴了老漁翁。老漁翁說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪兒？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮?。　蔽覀兪?，只好在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，分析作者是如何描寫翠鳥的？

2、找出文中的比喻句，體會(huì)其含義。

五、學(xué)生談收獲。

六、作業(yè)：

根據(jù)自己的理解采用抓景狀物特點(diǎn)寫作手法寫一個(gè)片段。

第五篇：冀教版《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感覺詩(shī)歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記本課生字、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）說(shuō)云、初步感受云

師：小朋友們，你們留心觀察過(guò)天空嗎？天空中有些什么？ 生：太陽(yáng)、月亮、星星、白云…… 師：你們見到的云是怎么樣的呢？ 生：像獅子、怪獸、棉花…… 師：你們見到的云都有些什么顏色？ 生：白云、烏云、彩云……

師：愿意把你們見到的云畫下來(lái)嗎？老師也想和你們一起畫。

（二）畫云，進(jìn)一步感受云 1.師生作畫（師版畫）。2.（投影）展示部分學(xué)生作品。3.能把你的畫講給大家聽嗎？ 4.學(xué)生講述自己的作品。

（三）讀云，有感情地贊美云

1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一朵非常可愛的云（出示課文插圖），她有一個(gè)美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對(duì)了，她呀，想到地上來(lái)玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個(gè)辦法嗎？（學(xué)生思考片刻紛紛舉手）

2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來(lái)玩呢？你們讀了課文就知道了。

3.學(xué)生自讀課文（教師提示：不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問同學(xué)，也可根據(jù)上下文猜測(cè)）。

4.聽課文朗讀錄音（學(xué)生指讀）。5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀（指讀）。

6.哪位小朋友會(huì)像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評(píng)議。7.男、女生朗讀比賽。8.全班齊讀。

（四）演云，深入感悟云

師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來(lái)玩的嗎？ 生：云請(qǐng)風(fēng)兒幫忙，變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。

師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？

生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。

1.你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學(xué)生答）

2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來(lái)表演一下這朵云呢？（1）小組排練。

（2）指名上臺(tái)表演讀、全班評(píng)議。（3）全班齊讀、齊演。

（五）小組合作學(xué)習(xí)生字

1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了，你們想怎么學(xué)呢？（各組派代表說(shuō)）

2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

3.反饋學(xué)習(xí)效果，你剛才學(xué)會(huì)了什么字？怎么學(xué)會(huì)的？

4.歸納識(shí)字法，識(shí)字有哪些辦法呢？(學(xué)生：讀拼音、問同學(xué)、聽讀、看圖識(shí)字……)

5.（出示字卡）誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字？（學(xué)生熱烈發(fā)言）

（六）進(jìn)行識(shí)字游戲 1.現(xiàn)在我們來(lái)做識(shí)字游戲

（1）開火車識(shí)字（比比哪列火車開得好）。（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。

2.認(rèn)識(shí)了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。

（七）指導(dǎo)書寫：云、聽、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田