第一篇：《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》精品教案(探究版)

10以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能: 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”和“＝”的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：

培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。情感態(tài)度：

初步建立數(shù)感，并能在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)交流的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”或“＝”，理解其含義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圓片。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。師：與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？8后面是幾？ 生：與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是3和5；8后面是9。師：6前面是幾？ 生：6前面是5。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)1～10數(shù)的順序，為下面學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大小做鋪墊。）

二、你說(shuō)我講（出示圖片）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的內(nèi)容？

生：操場(chǎng)上正在舉行拔河比賽，因?yàn)閮蛇叺娜藬?shù)不一樣多，所以還沒(méi)有開始呢。

師：那么兩邊各有多少人呢？ 生：左邊有9人，右邊有10人。師：哪邊的人多呢？怎么表示呢？ 生用圓片來(lái)擺一擺后回答。生：右邊人多。10大于9。

師：＞是大于號(hào)，＜是小于號(hào)。（師邊說(shuō)邊書寫）你能用正確的符號(hào)表示上面數(shù)據(jù)的關(guān)系嗎？

生：10＞9，10大于9。9＜10，9小于10。師：恩，非常好，那么怎樣就可以開始比賽了呢？ 生：左邊那隊(duì)再來(lái)一個(gè)人。師：來(lái)一個(gè)是幾個(gè)人了呢？ 生：10個(gè)。

師：這時(shí)候兩邊的人數(shù)一樣多了，你能用式子來(lái)表示嗎？ 生：10＝10。師：恩，10等于10。

（可插入“例題動(dòng)畫—＞、＜、＝的書寫”動(dòng)畫）師：大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)是什么樣的？

生1：大于號(hào)和小于號(hào)的開口朝向大數(shù)，尖尖的收縮成一點(diǎn)朝向小數(shù)。生2：等號(hào)兩條橫線平平的，朝向的左右兩個(gè)數(shù)相等。師：誰(shuí)來(lái)讀讀“＞”、“＜”或“＝”？

生：“＞”讀作大于號(hào)；“＜”讀作小于號(hào)；“＝”讀作等號(hào)。師：你是怎么記住這些符號(hào)的？

生：“＞”開口方向朝著左；“＜”開口方向朝著右；“＝”上下兩道橫線是等號(hào)。

師：從圖中你可以看出哪班拉拉隊(duì)的人數(shù)少嗎？ 生：可以。一班有6人，二班有4人。

師：你能用我們剛學(xué)的大于號(hào)或小于號(hào)來(lái)表示嗎？ 生：4＜6。

師：對(duì)，我用6＞4表示可以嗎？ 生：可以。

師：恩，同樣的關(guān)系我們可以用兩個(gè)不同的式子表示，意思一樣。

三、自主練習(xí)1．

有意識(shí)地安排學(xué)具操作活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。2．比大小。

5○3 8○8 2○7 5○5 4○6 9○10 3○1 8○7

答案：＞

＝

＜

＝ ＜

＜

＞

＞。3．填一填。

答案：5，3，10。4．畫一畫。

答案：7個(gè)，9個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固比多少的方法，培養(yǎng)他們分析、推理、解決問(wèn)題的能力。）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)比多少了嗎？如何比多少呢？ 學(xué)生根據(jù)板書匯報(bào)。

五、課后作業(yè) 1．涂一涂，比一比。

和比比同樣多多 少

7＝7

答案：8＞7，5＜7 2．填一填。2 4 9 3 7

＜

＜＞

＜＞

答案：（橫著排列）4＜9

3＜7

2＜4

9＞4

7＞3 3．里最大你能填幾？ 8＞ 5＞ ＜3

＜9

答案：（橫著排列）7,4,5；2,8,9。4．寫出5個(gè)大于3的數(shù)。

答案：不唯一，可以是4、5、6、7、8。板書設(shè)計(jì)

10以內(nèi)數(shù)的大小比較

＝10 10＞9 9＜10 等于10 10大于9 9小于10

6＞ ＜10

1010

第二篇：10以內(nèi)數(shù)的大小比較教案

10以內(nèi)數(shù)的大小比較

七級(jí)呂戈莊小學(xué) 姜福海

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4 【教材分析】

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊(duì)的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：小圓片、1-10數(shù)字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數(shù)字卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們參加過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？

【設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。】

二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

1.比賽怎么還沒(méi)開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動(dòng)腦筋思考，想到了同桌相互說(shuō)說(shuō)，比比看誰(shuí)的辦法好?。▽W(xué)生思考后交流）

2.匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）

3.討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較）

4.9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來(lái)了：（課件演示兩個(gè)符號(hào)的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）

5.9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10 10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9 仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。）

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)

1.現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說(shuō)說(shuō)。

2.你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？ 3.同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 【設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。】

四、練習(xí)與拓展 1.練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2.游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)10位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

（1）按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。磕隳苓x出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺(tái)匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都得到提高。】

五、總結(jié)與延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（板書課題）下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！

[設(shè)計(jì)意圖]：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再在課堂中解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

等于10 10 = 10

第三篇：10以內(nèi)數(shù)的大小比較-模擬上課教案

《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》模擬上課教學(xué)設(shè)計(jì)

寧真海爾希望小學(xué)

李青

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們參加過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

1、比賽怎么還沒(méi)開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動(dòng)腦筋思考，想到了同桌相互說(shuō)說(shuō)，比比看誰(shuí)的辦法好！

（學(xué)生思考后交流）

2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較）4、9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來(lái)了：（課件演示兩個(gè)符號(hào)的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）5、9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10

10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9

仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右

小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)等于號(hào)

1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說(shuō)說(shuō)。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 活動(dòng)四：練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)10位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

（1）按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。磕隳苓x出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺(tái)匯報(bào)。

活動(dòng)五：總結(jié)與延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（板書課題）

下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

10等于10 10 = 10

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的大小比較的教案

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)再設(shè)計(jì)

唐珊

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)課本第39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度目標(biāo)。：

（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：兩個(gè)牌子（班長(zhǎng)保管）、紙制計(jì)數(shù)器（組長(zhǎng)保管）、數(shù)字卡（每人一張）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

1、師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去智慧村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

可是名額有限，人數(shù)太多，怎么辦？于是，聰明的喜羊羊提出：只要你能回答我的三個(gè)問(wèn)題，闖過(guò)三關(guān)，就有機(jī)會(huì)去智慧村，誰(shuí)愿意做勇敢地闖關(guān)者？出示課件。

2、談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以去智慧村了。

3、來(lái)到智慧村口，看到小芳和小明在對(duì)話，我們聽聽他兩說(shuō)的什么？出示課件。

原來(lái)他們正在比較誰(shuí)擺的小棒多。小朋友們，你能幫幫他們嗎？ 42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就以起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：100以內(nèi)數(shù)的大小

【評(píng)析: 《喜羊羊與灰太狼》是當(dāng)今小朋友們最喜歡的卡通片之一,利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西,激發(fā)他們的好奇心,引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、合作交流，探究新知 1．具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小

（1）師說(shuō)要球，指導(dǎo)著擺小棒。擺42，先擺幾捆小棒，再擺幾根？37呢怎樣擺？先擺幾捆？再擺幾根？然后再引導(dǎo)學(xué)生比較，總結(jié)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是兩位數(shù)比較。

（2）匯報(bào)比較42和37大小不同的方法。

2．談話。出示課件。

在這道題里比較哪一個(gè)小朋友的小棒多就是比較42和37哪個(gè)數(shù)字大。你能用 一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

板書：42（）37指定學(xué)生板演 全班學(xué)生齊讀算式。

誰(shuí)能站起來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)怎么比較它們的大小。出示課件。板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下吧。出示練習(xí)。并說(shuō)一說(shuō)怎么比較的。

3.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，但是如果沒(méi)有了小棒和小棒圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)算器小組來(lái)探究一下?！驹u(píng)析:在討論比較大小的方法時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果。】

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）同位合作畫珠,。（2）同位互相說(shuō)說(shuō)比大小的方法,看誰(shuí)的方法較方便。（3）說(shuō)完后,把紙放在組長(zhǎng)的桌面上,馬上安靜坐好。出示課件。（學(xué)生交流時(shí) 23○25）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時(shí)非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請(qǐng)你們組的這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

23怎樣撥珠，25呢？誰(shuí)大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生歸納;

板書：十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（齊讀）【評(píng)析:本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,從具體的圖象再到利用計(jì)算器撥珠比大小,無(wú)疑又增加了一個(gè)梯度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法,把比大小的方法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這是一個(gè)難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)利用課件顯示,讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計(jì)算器直觀地比大小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中討論學(xué)習(xí)。】

3．抽象地比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第39頁(yè)，自己嘗試用剛才的方法來(lái)做一做，做完后請(qǐng)舉手。

練習(xí)題1：打開數(shù)學(xué)書第39頁(yè)完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比大小。開火車，并讓學(xué)生說(shuō)出其中2題是怎樣比的。

【評(píng)析:驗(yàn)證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計(jì)算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、練習(xí)應(yīng)用，及時(shí)反饋

喜羊羊說(shuō)：你們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)大小的比較方法，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ブ腔鄞謇病?/p>

但是，聰明的喜羊羊?yàn)榱朔乐共粣蹖W(xué)習(xí)的灰太狼來(lái)偷襲，設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有答對(duì)了題才能進(jìn)入智慧村，同學(xué)們，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

（一）過(guò)關(guān)鞏固

智慧過(guò)三關(guān)（□里可以填什么？）第一關(guān)：練習(xí)九的第五題。第二關(guān)：動(dòng)動(dòng)小手。第三關(guān)：

三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進(jìn)行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)幫它們排排隊(duì)。（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【評(píng)析:這是一道提高題，從比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小提升到比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，在這也進(jìn)行了環(huán)保教育?！?/p>

四、小結(jié)：開心的時(shí)間過(guò)得真快！同學(xué)們，你們今天去智慧村

學(xué)到了什么知識(shí)？

【評(píng)析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本節(jié)課起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的效果作用。】

（二）樂(lè)中求學(xué)（隨機(jī)，根據(jù)時(shí)間來(lái)定）

順利過(guò)關(guān)了！來(lái)到智慧村真開心，大家一起玩游戲。游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小 說(shuō)明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊(duì)（男同學(xué)是喜羊羊隊(duì)，女同學(xué)是美羊羊隊(duì)）

（2）每隊(duì)排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的就贏。

板書： 喜羊羊隊(duì)（頭像）美羊羊隊(duì)（頭像）

【注：在這個(gè)游戲里，假如出現(xiàn)一邊倒的局面，也就是說(shuō)其中一個(gè)隊(duì)全勝的話，為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用，也可以根據(jù)實(shí)際情況給敗方一次“起死回生”的機(jī)會(huì)，例

如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，為了不打擊學(xué)生的積極性，教者可以跟敗方說(shuō)，假如再跟你一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)方的數(shù)不變，把自己前兩個(gè)回合的數(shù)字換一下，你能不能再爭(zhēng)取一個(gè)“翻身”的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，敗方就可以利用已有知識(shí)：比大小的時(shí)候是先看十位的方法來(lái)重新排位，爭(zhēng)取“翻盤”。這樣課堂就會(huì)更熱鬧了，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更積極了?！?/p>

【

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的大小比較的教案

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)再設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)課本第39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感態(tài)度目標(biāo)。：

（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：兩個(gè)牌子（班長(zhǎng)保管）、紙制計(jì)數(shù)器（組長(zhǎng)保管）、數(shù)字卡（每人一張）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌 師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？ 好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！

【評(píng)析: 《喜羊羊與灰太狼》是當(dāng)今小朋友們最喜歡的卡通片之一,利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西,激發(fā)他們的好奇心,引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問(wèn)問(wèn)路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對(duì)話：“母雞阿姨，請(qǐng)問(wèn)您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個(gè)難題解決不了，想先請(qǐng)你們幫我們?cè)u(píng)評(píng)理，一會(huì)才帶你們?nèi)ゾd羊村?！痹瓉?lái)它們正在比較誰(shuí)下的蛋多。（課件對(duì)話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？ 板書： 26＞9 看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問(wèn)題

正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時(shí)候，又來(lái)了第三只母雞。（課件對(duì)話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)： 板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

【評(píng)析:從情景中入手,先復(fù)習(xí)舊知識(shí):一位數(shù)與兩位數(shù)大小比較的方法,再引出新課,這樣的過(guò)渡自然,學(xué)生容易接受?！?/p>

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法來(lái)比較的？ 課件顯示實(shí)物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個(gè)，第二幅圖是5行多1個(gè)。生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個(gè)就滿了，第二幅圖要差4個(gè)才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個(gè)十和8個(gè)一，26里有2個(gè)十和6個(gè)一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個(gè)位，28的個(gè)位是8，26的 個(gè)位是6。??所以28大于26 板書：28＞26

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，但是如果沒(méi)有了雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)算器小組來(lái)探究一下。

【評(píng)析:在討論比較大小的方法時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果?！?2．借助計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小 小組合作，動(dòng)手操作、探討交流。比較39和45，32和30的大小

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）組長(zhǎng)畫珠,其他同學(xué)認(rèn)真看畫的對(duì)不對(duì)。（2）輪流說(shuō)說(shuō)比大小的方法,看誰(shuí)的方法較方便。（3）說(shuō)完后,把紙放在組長(zhǎng)的桌面上,馬上安靜坐好。（學(xué)生交流時(shí)，板書39○45 32○30）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時(shí)非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請(qǐng)你們組的這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

39怎樣撥珠，45呢？誰(shuí)大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來(lái)？（32和30同）

全班交流，注意大于號(hào)和小于號(hào)的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法

板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大； 十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（齊讀）

【評(píng)析:本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,從具體的圖象再到利用計(jì)算器撥珠比大小,無(wú)疑又增加了一個(gè)梯度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法,把比大小的方法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這是一個(gè)難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)利用課件顯示,讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計(jì)算器直觀地比大小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中討論學(xué)習(xí)?！?3．抽象地比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第39頁(yè)，自己嘗試用剛才的方法來(lái)做一做，做完后請(qǐng)舉手。

練習(xí)題1：打開數(shù)學(xué)書第39頁(yè)完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89

提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比大小。開火車，并讓學(xué)生說(shuō)出其中2題是怎樣比的。

【評(píng)析:驗(yàn)證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計(jì)算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、練習(xí)應(yīng)用，及時(shí)反饋

母雞齊說(shuō)：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ゾd羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊?yàn)榱朔乐共粣蹖W(xué)習(xí)的灰太狼來(lái)偷襲，設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有答對(duì)了題才能進(jìn)入綿羊村，同學(xué)們，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

（一）過(guò)關(guān)鞏固

智慧過(guò)三關(guān)（□里可以填什么？）

第一關(guān)：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個(gè)數(shù)？）第二關(guān)：46＜□6 第三關(guān)：79=□9

順利過(guò)關(guān)了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。

（二）樂(lè)中求學(xué)

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小 說(shuō)明游戲規(guī)則：（1）全班分兩隊(duì)（男同學(xué)是喜羊羊隊(duì)，女同學(xué)是美羊羊隊(duì)）（2）每隊(duì)排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的就贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的就贏。板書： 喜羊羊隊(duì)（頭像）美羊羊隊(duì)（頭像）從這個(gè)游戲中，你學(xué)會(huì)了什么？

【注：在這個(gè)游戲里，假如出現(xiàn)一邊倒的局面，也就是說(shuō)其中一個(gè)隊(duì)全勝的話，為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用，也可以根據(jù)實(shí)際情況給敗方一次“起死回生”的機(jī)會(huì)，例如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，為了不打擊學(xué)生的積極性，教者可以跟敗方說(shuō)，假如再跟你一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)方的數(shù)不變，把自己前兩個(gè)回合的數(shù)字換一下，你能不能再爭(zhēng)取一個(gè)“翻身”的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，敗方就可以利用已有知識(shí)：比大小的時(shí)候是先看十位的方法來(lái)重新排位，爭(zhēng)取“翻盤”。這樣課堂就會(huì)更熱鬧了，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更積極了?！?/p>

（三）提高練習(xí)練習(xí)題4：

三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進(jìn)行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)幫它們排排隊(duì)。（）＜（）＜（）＜（）＜（）綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【評(píng)析:這是一道提高題，從比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小提升到比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，在這也進(jìn)行了環(huán)保教育?！?/p>

四、小結(jié)：開心的時(shí)間過(guò)得真快！同學(xué)們，你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識(shí)？

五、實(shí)際應(yīng)用

同學(xué)們真了不起！現(xiàn)在我們要離開綿羊村了，請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片，按要求從綿羊村的兩個(gè)出口離開。

前門：班長(zhǎng)高舉寫著“大于50的數(shù)”的牌子。后門：副班長(zhǎng)高舉寫著“小于50的數(shù)”的牌子。

學(xué)生有序離開教室。

【評(píng)析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本節(jié)課起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的效果作用?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

26＞9 看位數(shù) 39＜45 位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大 28＞26

32＞30 十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大

原始設(shè)計(jì)，我基本上是按照教參上的思路進(jìn)行教學(xué)，基本體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法。再次設(shè)計(jì)教學(xué)流程，大膽突破教材、勇于創(chuàng)新，將一節(jié)傳統(tǒng)的新授課變成了一節(jié)活動(dòng)課。

結(jié)合國(guó)培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課要求在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)是建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。以前我們多次教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)就會(huì)從數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)入手再到數(shù)的組成、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)位和數(shù)的大小比較等，選這樣一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行同課異構(gòu)，給別人學(xué)習(xí)就必定要?jiǎng)?chuàng)新，要在什么地方來(lái)創(chuàng)新呢？有什么理由從這個(gè)切入點(diǎn)教學(xué)呢？對(duì)這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情呢？我不斷的翻看網(wǎng)站上名家的評(píng)論，還有人教社的教材分析，思考知識(shí)的前后聯(lián)系，以及自己以前上過(guò)4次一年級(jí)這個(gè)內(nèi)容的教案和課后反思，我陷入了深深的思考中。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教材的處理很大膽。這節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了很大的整合，主要是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)得20以內(nèi)的數(shù)為依托，把數(shù)序、大小比較和組成全部和百數(shù)表結(jié)合教學(xué)，基本比較順暢。用新理念教教材，給學(xué)生有充分的思考空間，由舊知引入新知，切入點(diǎn)抓得不錯(cuò)，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性。

2、學(xué)法引領(lǐng)比較有效：這是一節(jié)數(shù)學(xué)味非常濃的課。從百數(shù)表的特殊排列中開展教學(xué)，由特殊到一般，先教學(xué)了整十?dāng)?shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)，并通過(guò)比較激發(fā)學(xué)生的思考。

3、注意了低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，與生活聯(lián)系緊密。從了解老師入手，把枯燥的數(shù)與老師的年齡體重結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興。個(gè)人再次反思：

1、低年級(jí)教學(xué)中要注重課前對(duì)學(xué)情的了解?！皩W(xué)情分析”，指教師對(duì)學(xué)生的情況分析，教師在備課時(shí)必須要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，而且是從三維來(lái)進(jìn)行分析，既考慮到學(xué)生的知識(shí)能力的基礎(chǔ)，也要考慮過(guò)程方法以及情感值觀。特別是現(xiàn)在的一年級(jí)孩子，許多在幼兒園或者父母親那已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，班級(jí)孩子開始就存在很大差異。只有重視學(xué)情分析，對(duì)癥下藥，來(lái)提高教學(xué)效益。這節(jié)課正因?yàn)槲抑诌M(jìn)行了學(xué)前調(diào)查，選的切入點(diǎn)不一樣，整合新舊知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。

2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系也不能忽略。其實(shí)就是注重課堂教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用，即把課堂中的各環(huán)節(jié)上下內(nèi)容串連起來(lái)，把學(xué)生的思維的大門打開，迎接新的知識(shí)的跨入。在本節(jié)課中，運(yùn)用教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)把教師施教的各種手段、各程序的內(nèi)容、方法等有機(jī)地串連起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，使整個(gè)課堂上下貫通，結(jié)構(gòu)緊密，渾然為一體，以整體形象感知學(xué)生。這個(gè)方面往往是被我們忽略的，不重視的。審視許多名家課堂我們感嘆，我們要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么呢，學(xué)習(xí)名家們課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，如果用得巧、用得妙的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)，加上教者生動(dòng)的表述，將會(huì)給課堂教學(xué)增添美感。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更深，課堂教學(xué)效益將會(huì)得到進(jìn)一步提高，教師的教學(xué)特得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生在美的熏陶中獲取到知識(shí)。

3、多在習(xí)題設(shè)計(jì)上動(dòng)腦筋，出精彩。練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式。要使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，必須通過(guò)練習(xí)。因此我們要認(rèn)真地設(shè)計(jì)，精心地組織，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，只出現(xiàn)了要求學(xué)生填數(shù)說(shuō)理由，所以對(duì)于數(shù)的組成在描述上很薄弱。比如說(shuō)我的年齡時(shí)可先用3個(gè)十4個(gè)一來(lái)找位置。后面說(shuō)我的體重的時(shí)候就可以用區(qū)間套的知識(shí)來(lái)玩猜數(shù)游戲豐富課堂了。再還可以設(shè)計(jì)一些估數(shù)的練習(xí)，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。如出現(xiàn)一堆零散擺放的糖果讓學(xué)生用自己的方法估數(shù)，再教學(xué)孩子可以10個(gè)10個(gè)的圈數(shù)，同時(shí)圈數(shù)后在說(shuō)一說(shuō)組成，與整節(jié)課進(jìn)行綜合練習(xí)等等，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)各種感官接受知識(shí)。