第一篇：人教版(新) 五下《同分母分數(shù)加減法》教案

《同分母分數(shù)加減法》教案

教學目標：

1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。

2、在具體情景中理解分數(shù)加減法的意義。

3、培養(yǎng)學生歸納、概括等思維能力。

4、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的成功體驗。

教學重點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教學難點：正確進行同分母分數(shù)加、法計算。教具準備：課件、長（正）方形紙、彩筆。教學過程：

一、孕伏鋪墊

1、前面我們已經(jīng)學習了分數(shù)以及分數(shù)單位，下面讓我們一起來完成幾道習題。

（1）7/8 的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。（2）5/9 里有（）個 1/9 ；（）個1/8 是 7/8。

二、探究新知

剛才大家表現(xiàn)非常出色，現(xiàn)在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 3/8張餅，媽媽吃了1/8 張餅。（1）你獲得哪些數(shù)學信息？（指名說）

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題。（根據(jù)學生提出的問題，教師隨機板書。）

①爸爸和媽媽共吃了多少張餅？ ②爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

1、解決問題

（1）師：要求爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？應怎樣列式？

生列式師板書：

31? 88為什么這樣列式？

（生可能說：要想求一共吃多少張餅？根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應用加法。要把兩個數(shù)合并起來，所以用加法計算。)那么這個算式與我們以前學習的有什么不同？---以前我們學習的是整數(shù)和小數(shù)的加法計算，而這是分數(shù)加法計算。（板書：同分母分數(shù)加減法）

2、探究同分母分數(shù)相加的算理。

（1）引入：下面就讓我們拿出準備好的學具：同桌一組，畫一畫、涂一涂，互相說一說到底?等于多少呢？

（2）小組拿出學具動手實驗（3）學生匯報

（學生可能說我把圓平均分成8份，媽媽吃了其中各一份，爸爸吃了其中的3份，合起來吃了其中4份，共吃了這張餅的4/8，也就是4/8張。）

38183141師板書：???（張）

8882強調(diào)計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。

3、思考：⑴通過計算上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？

⑵怎樣計算同分母分數(shù)的加法？ 同分母分數(shù)相加，分子相加分母不變。

4、自主學習同分母分數(shù)減法的算法

師：你們解決了一個問題，現(xiàn)在能獨立解決第二個問題嗎？（1）學生嘗試獨立列式。（2）學生匯報，老師板書：

3121-??

8884師說明分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法相同

5、歸納概括同分母分數(shù)加、減法的算法

師：同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？

學生交流討論，共同歸納概括，師板書：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減，能約分的要約成最簡分數(shù)。

三、鞏固練習

1、P90頁做一做。

四、拓展應用

結(jié)合生活實際，列舉同分母分數(shù)加減法的例子。（指名說信息提數(shù)學問題,大家列式解答。）

五、課堂評價

1、小結(jié)全課：這節(jié)課，你有什么收獲？

2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

3、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

板書設計

3141???（張）

3-1?2?1（張）88828884同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減，能約分的要約成最簡分數(shù)。

第二篇：同分母分數(shù)加減法教案

五年級下冊《同分母分數(shù)加減法》教案

一、教學目標

1、知識與技能：使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。

2、過程與方法： 利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生知識的應用能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學好數(shù)學的愿望和信心。德育目標：培養(yǎng)學生分享的意識。

二、教學重點

理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。

三、教學難點

正確進行同分母分數(shù)加、法計算。

四、教學準備 課件

圓形紙片

五、教學過程 課前三分鐘：

1、講一講生活中分享的故事。

2、我們?yōu)槭裁匆窒恚?一)、復習檢查 填空：

(1)5/8 的分數(shù)單位是()，它有()個這樣的分數(shù)單位。(2)7/9 里有()個 1/9;()個1/8 是 7/8。(3)3個 1/4是();6/11 是6個()。(二)、新授問題引入

今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

用學過的分數(shù)知識說一說(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)師：你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識，提出一個數(shù)學問題，并說說怎么列式解決嗎? 預設：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8 爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?今天就一起來探索這類分數(shù)的加減法計算的方法。（出示學習目標)(三)教學探究

1、學習同分母分數(shù)加法。

選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少? 猜想到底對不對呢?有辦法驗證嗎? 學生獨立思考、探究。小組討論，全班匯報。(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。（結(jié)果要化成最簡分數(shù)。）(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義嗎?(分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)

2、學習同分母分數(shù)減法。

(1)選擇：4/8-1/8表示什么含義?(爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?)等于多少呢? 學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。

(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義嗎?(分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。)

3、歸納方法

觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點?(板書：同分母)觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么? 板書：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。追問：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦?(計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。)(四)智慧大闖關（鞏固應用）過三關

（五）課堂檢測

同桌互檢(六)全課小結(jié)

通過今天的學習有什么收獲 ? 學生談收獲，教師回歸學習目標做總結(jié)。

第三篇：《異分母分數(shù)加減法》教案

五年級數(shù)學下冊《異分母分數(shù)加減法》教案

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加減法的計算方法的探究過程，認識將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識的重要途徑。

2．掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算和驗算方法，會正確地進行計算和驗算，并養(yǎng)成驗算的良好習慣。

教學重點：理解異分母分數(shù)加、減法的算理，能正確計算異分母分數(shù)加法、減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教學過程

一、舊知遷移

同學們，我們以前已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，這節(jié)課來繼續(xù)學習相關知識。我們先來復習一下： 師出示復習題：（小黑板）

（1）什么最小公倍數(shù)？求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)有幾種情況？

（師引導學生說出求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的幾種情況：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，最小公倍數(shù)是它們的乘積；當兩個數(shù)互為整倍數(shù)關系時，最小公倍數(shù)是那個較大的數(shù)；當兩個數(shù)既不是互質(zhì)數(shù)也不存在整倍數(shù)關系時，用短除法求。）（2）什么是通分？請比較下列各組分數(shù)的大小

5711325784和

和

和

和

和 ***（師小結(jié)：分數(shù)大小的比較有三種：當分母相同，分子不同時，分子大的，分數(shù)就大；當分子相同，分母不同時，分母大的，分數(shù)反而小。當分子分母都不同時就要先通分，轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再比較大小。）

二、新知探究

1、出示例題：人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形統(tǒng)計圖記錄了各類垃圾所占的比例；

師：大家能說說扇形圖告訴了我們什么信息？你們能提出哪些問題？ 生回答，師板書問題：

（1）廢金屬和紙張共占生活垃圾的幾分之幾？怎樣列式？（師根據(jù)學生的回答寫出算式：

+）104（2）危險垃圾多還是廢金屬多？多多少？怎樣列式？（師根據(jù)學生的回答寫出算式：2．探究“31 +”的算法。104314 +=否定謬算 1041413-）420（1）師提出謬算（2）師引導學生觀察算式，提出問題：算式中分數(shù)的分母不同，叫做“異分母分數(shù)”（板書課題：異分母分數(shù)的加法），能不能轉(zhuǎn)換成以往學過的知識來解決？

（3）集體討論算理。

師：兩個分數(shù)的分數(shù)單位不同，一個是能直接相加的。

（4）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。

316511 +=+=（師板書算法：先通分，把它們轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同10420202011，一個是，單位不同的兩個分數(shù)是不104分母分數(shù)加法的計算方法計算）（5）拓展思路。

師：除了上面的計算方法還有其他算法嗎？（師引導學生說出還可以將分數(shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)來計算。學生獨立完成。）

3．學生嘗試按問題（1）自主解決問題（2）；

13-420（1）學生拿出草稿本計算，指名上黑板演示（師巡視指導）

（2）集體訂正（師繼續(xù)板書計算方法：先通分，把它們轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同分母分數(shù)減法的計算方法計算）

（3）驗算算法（用差加上減數(shù)看看是否等于被減數(shù)）

三、新知運用。

1、完成“做一做”第1題。（指名上黑板演示，其他同學自己在草稿本完成。

2、集體訂正

四、課堂小結(jié)。

師：今天學習了什么知識？通過本課的學習，你們有什么收獲？

（引導學生讀課題-----異分母分數(shù)加減法。你的收獲是，師指著板書讓學生讀：異分母分數(shù)相加減，先通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，再按同分母分數(shù)加減法的計算方法計算）

五、布置作業(yè)。練習二十二的1、3題。付板書設計：

異分母分數(shù)加減法

316511 +=+=

先通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)，104202020

135321-=-== 再按同分母分數(shù)加減法的方法計算 42020202010 3

第四篇：同分母分數(shù)加減法教案

《同分母分數(shù)加減法》教學案例及教學反思

教學目標：

1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。

2、在具體情景中理解分數(shù)加減法的意義。

3、培養(yǎng)學生歸納、概括等思維能力。

4、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的成功體驗。

教學重點：

解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教學難點：

正確進行同分母分數(shù)加、法計算。教具準備：

課件、長（正）方形紙、彩筆。教學過程：

一、孕伏鋪墊

1、說說什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？

2、填空：

（1）7/8 的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。（2）5/9 里有（）個 1/9 ；（）個1/8 是 7/8。（3）3個 1/4是（）； 4/11 是4個（）。

二、探究新知

1、剛才大家表現(xiàn)非常出色，現(xiàn)在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 3/8張餅，媽媽吃了1/8 張餅。

（1）你獲得哪些數(shù)學信息？（指名說）

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題。（根據(jù)學生提出的問題，教師隨機板書。）

①爸爸和媽媽共吃了多少張餅？ ②爸爸比媽媽多吃了多少張餅？ ③還剩多少張餅？ 【設計意圖：數(shù)學來源于生活，生活中又無處不有數(shù)學，讓學生去感受數(shù)學，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲望。】

2、解決問題

（1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說）

3/8+1/8 =（2）你能計算出結(jié)果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學借助手中的學具折一折，涂一涂。

【設計意圖：讓學生利用長方形紙動手折、動手涂、動腦想、動口說，使學生在操作實踐中弄清同分母分數(shù)加法的算理和計算方法，同時又為學生探究同分母分數(shù)減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動，和同學們一起感受數(shù)學中的樂趣。】

（（同學回答，適時點撥并板書。

（4）師：3/8 +1/8 的和是4/8，請同學們觀察這個算式，有什么特點？為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）

（因為 3/8、1/8 的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）學生邊說教師邊完整板書計算過程。

（5）結(jié)合手中的學具，觀察計算結(jié)果，還可以用什么分數(shù)表示？為什么？（）

【設計意圖：巧借學具，數(shù)形結(jié)合，讓學生利用已有知識經(jīng)驗，結(jié)果不是最簡分數(shù)的，應化成最簡分數(shù)。】

3、思考：

⑴通過計算上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？ 3）結(jié)果

是

多

少？

你

是

怎

么

想的？，也就是4/8。）教師可多請幾名⑵怎樣計算同分母分數(shù)的加法？（多請幾名學生說，教師點撥并歸納小結(jié)。）

4、⑴讓學生試著解答課前提出的其他問題。⑵反饋，學生說說是怎么想的？

⑶怎樣計算同分母分數(shù)的減法？分數(shù)減法的含義是什么？（教師適時點撥）

5、⑴觀察這幾個算式，它們有什么共同點？（小組討論）⑵同分母分數(shù)的加、減法怎樣計算？應注意什么問題？

【設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，這部分知識是教學的重點，學生通過自主實踐，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)?！?/p>

三、鞏固練習

1、P105頁做一做。

2、小麗看一本書，已經(jīng)看了全書的 7/12，還有多少頁沒有看？

3、列式計算。

【設計意圖：給學生進一步應用所學知識解決實際問題留下了空間，同時也激起了學生進一步自主探索的興趣。】

四、拓展應用

結(jié)合生活實際，列舉同分母分數(shù)加減法的例子。（指名說信息提數(shù)學問題,大家列式解答。）

【設計意圖：數(shù)學從生活中來又回到生活中去，聯(lián)系生活實際，列舉用同分母分數(shù)加、減法知識解決生活中的問題，不僅讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，而且讓學生進一步感知數(shù)學的應用價值?！?/p>

五、課堂評價

1、小結(jié)全課：這節(jié)課，你有什么收獲？如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

3、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等?！驹O計意圖：通過總結(jié)評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗?！?/p>

六、板書設計 同分母分數(shù)加、減法

例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 張餅，媽媽吃了張 餅。（請聽題）

同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果不是最簡分數(shù)的，應化成最簡分數(shù)。

教學反思：

從課堂實施上看，大部分學生在自主探索、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑，學生在數(shù)學活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學生重點探究“為什么這樣算”，激發(fā)學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。

在練習材料的選取上我以“有效性”為前提，設計體現(xiàn)了“密度”和“梯度”的特點。另外又注意了開放性，關注學生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。最后的拓展練習，讓學生結(jié)合生活實際列舉身邊同分母相加減的例子，教師靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，又讓學生感受到“課已盡，意猶在”。

評析：

綜觀本節(jié)課，體現(xiàn)出以下特點：

一、聯(lián)系生活實際，提供探索空間。

教學活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了一個自主、探索的空間，找到了新知的“生長點”，貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，探索“為什么這樣算”。教學時讓學生通過獨立思考，交流討論，歸納概括，完全讓學生自主探究，使其經(jīng)歷一個知識形成的全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態(tài)。教學中力求盡量體現(xiàn)學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導者、合作者和欣賞者。

新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。研究同分母分數(shù)加減法的算理，是這節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我應用聽信息提問題，從同分母分數(shù)的加法打開突破口，引入分數(shù)加法嘗試列出算式“ + ”后，我并沒有急于讓學生得出結(jié)果，而是利用學生手中簡單的學具（一張長方形的紙），讓學生小組合作交流的形式，通過折一折、涂一涂等形式，展現(xiàn)學生對算理真實的理解，還學生自主探索的時空，適時的引導學生探究分數(shù)加法的算理及意義，通過情境的創(chuàng)設，學生輕而易舉地把分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義聯(lián)系起來，水到渠成，然后再把探究同分母分數(shù)減法計算方法的權(quán)利完全交給學生。

從課堂實施上看，大部分學生在自主探索、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑，學生在數(shù)學活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學生重點探究“為什么這樣算”，激發(fā)學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。

二、搭設有效平臺，主動建構(gòu)算理。

教材通過現(xiàn)實的問題和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。既然問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。因此當學生自己提出問題后，老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法，而是引領學生借助手中的學具主動地操作實踐，并進行必要的合作交流，啟發(fā)學生自己去思考問題的本質(zhì)特征，形成各自獨特的思維方式。

本課以分吃餅的有趣情境為主線，引導學生借助學具折一折、涂一涂，邊想、邊算，憑借已有的對分數(shù)意義的認識，在與他人進行交流討論的過程中，逐步積累并建立起同分母分數(shù)加減法的運算表象，一種基本的運算圖式也得以主動建構(gòu)，學生體驗到了初步的算理。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。

三、精選教學素材，共享成功樂趣。

新課程中，同分母分數(shù)加減法學生在三年級時，就已經(jīng)會計算了，因此，當學生列出分數(shù)加法算式后，馬上有學生大聲地說出了計算結(jié)果。教師并沒有急于下結(jié)論而是讓學生說說自己“為什么這樣計算”這個問題，啟發(fā)學生深入思考、探究，層層推進，讓學生經(jīng)歷同分母分數(shù)加減法計算法則的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重難點，順利地達到了教學目標。同時，滲透了學習方法，使學生對自己理解算理后的計算法則印象深刻?？芍^一舉三得，即“重了過程”，也“深化了結(jié)論”，還培養(yǎng)了學生的學習方法。

本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學內(nèi)容，教師并沒有拘泥于教材，而是選擇貼近學生生活的內(nèi)容作為教學題材，從學生熟悉的分吃餅的情境出發(fā)，讓學生從中提煉出與分數(shù)有關的數(shù)學信息，并且從這些數(shù)學信息中，主動地提出數(shù)學問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。這樣的設計，改變了教師出題、學生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習題都出自于學生之口，學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。

在練習材料的選取上我以“有效性”為前提，設計體現(xiàn)了“密度”和“梯度”的特點。另外又注意了開放性，關注學生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。最后的拓展練習，讓學生結(jié)合生活實際列舉身邊同分母相加減的例子，教師靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學

第五篇：異分母分數(shù)加減法教案

異分母分數(shù)加減法教案匯編8篇

異分母分數(shù)加減法教案 篇1

【教學目標】

1.讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

2.讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。

3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

【教學重點】

探索并掌握計算異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

【教學難點】

運用所學的知識解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、復習

1、通分(3種不同類型)

1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8

通分時用什么作分母比較簡單呢?讓學生依次說說每道題分母之間的關系和找公分母的方法。

2、口算。

4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/6-1/6= 4/5-2/5= 1-3/10=

回顧：怎樣計算異分母分數(shù)加減法?計算結(jié)果要注意什么?(板書：分母不變，分子相加減)

二、新授

⑴.出示例題 ：一節(jié)數(shù)學課1/8的時間復習，1/2的時間新課，3/8的時間練習.

出示問題(1)復習和練習共占整節(jié)課的時間的幾分之幾?

提問：你還能提出什么數(shù)學問題嗎?(讓學生各抒己見)同學們的數(shù)學問題很多，老師先選擇其中一道簡單的問題我們一起來解決。

出示問題(2)復習和新課共占整節(jié)課的時間的幾分之幾?

1.學生列式解答(1)復習和練習共占整節(jié)課的時間的幾分之幾?并把計算過程說一說。

2.再看(2)問讓學生列式，這題和我們剛才計算的題目有什么不同?(分母不同)

3.揭示課題：這就是我們這節(jié)課一起要研究的問題“異分母分數(shù)加減法 ”

⑵.探究方法

1.1/2+1/8怎樣計算呢?你能試著自己解決嗎?出示問題，生自主探究。

⑴.分母不同的兩個分數(shù)，能不能直接相加減?

⑵.不能直接加減怎么辦?你能轉(zhuǎn)化成學過的知識來計算嗎?

(3).寫出計算過程后和同座說一說你是這樣計算的?

師說：還覺得有難度的同學可以自學書110至111頁，書上有解決的方法。

2.板演，交流，說說你是怎么做的?

3.實踐驗證：同學們都是這樣做的，到底結(jié)果對不對呢?下面我們就要實踐證明真理。大屏幕出示：

⑴.動手折一折，折出一張紙的1/2涂上紅色，再折出這張紙的1/8涂上黑色。

⑵.將兩部分合起來看占著張紙的幾分之幾?

(3)寫出算式表示出以上的計算過程。

4.通過實踐證明結(jié)論正確，老師在大屏幕上用不同的方式演示計算過程。

5.小結(jié)：異分母分數(shù)的計算由于分數(shù)單位不同，要先通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)再計算。由此可見，轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想很重要在以后的學習中我們要經(jīng)常用到的。

⑶.嘗試練習

為防“流感”，我們學?？倓仗幭蚶蠋熢诹话嘞居昧?/4小時，在六二班消毒用了1/5小時 向老師在六一班比六二班多用多少小時?

1.學生獨立計算

①討論：計算1/4-1/5時，要先做什么? 想一想，通分的.目的是什么?

②得出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。(板書 約分)

2.驗算。

3.討論歸納小結(jié)：計算異分母分數(shù)加減、法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算;計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù);計算后要自覺進行驗算。(板書 驗算)

三、練習鞏固

1. “數(shù)學醫(yī)院” 把錯誤的題目改正過來

① 1/3+1/2=

② 8/15—1/3=

2.計算

3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=

3.媽媽買回一個蛋糕，爸爸吃了它的4/15，媽媽吃了它的1/5，小明說“我吃了它的2/3?！蹦阏J為小明說的對嗎?為什么?

讓學生讀題并列式計算

指名說說思考和計算的過程

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?你能把異分母分數(shù)加減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學聽聽嗎?

五、布置課作 (分層)

1.練習十四第2題(前四題)

2.全對同學接著練習思考題，有錯的同學接著完成“練一練”

異分母分數(shù)加減法教案 篇2

【教學目標】

1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。

3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。

教學難點：理解異分母分數(shù)加減法為什么先通分的道理。

教學準備：課件、口算卡片

【教學過程】

一、復習鋪墊

1、出示卡片口算

4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=

2、說一說同分母分數(shù)加、減法的計算法則。(板書同分母分數(shù)加、減法的計算法則)

3、為什么計算同分母分數(shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減?(因為分母相同，也就是分數(shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。)

二、創(chuàng)設情境，導入新知。

1、根據(jù)情境提問題并列式。

向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息?

根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中一共占幾分之幾? (2)危險垃圾多還是食物殘渣多?多多少?

引導并指名學生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 (板書算式)

2、比較不同，導入新課

教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)

教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數(shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數(shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分數(shù)加減法的計算。(板書課題：異分母分數(shù)加減法)

三、新課

<一>例1(1)1/4+3/10

1、理解分母不同，不能直接相加

教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢?(指名回答：分母不同，也就是分數(shù)單位就不同，就不能相加)

看扇形圖加深理解。圖片出示：

教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分數(shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分數(shù)單位是1/4，用這樣的一個大扇形表示，3/10的分數(shù)單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎?所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。

2、引導學生合作交流

教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))

用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學們能用學過的知識解決嗎?

你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。

學生分組討論、試算，教師巡視指導。

3、集體交流

教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法?

各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。

板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

4、課件演示

教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的.過程。課件出示：

教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。這樣分數(shù)單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

<二>例1(2) 3/10-3/20

1、引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。

2、請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。

<三>總結(jié)計算方法

1、教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計算，同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

2、指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。(板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算)齊讀一遍。

<四>、閱讀課本

教師：今天我們所學的是課本110頁和111頁的內(nèi)容，請同學們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

四、鞏固練習

1、計算1/3+5/6= 5/8-5/10= (黑板)

教師：剛才我們通過研究黑板上的2道例題，總結(jié)出了異分母分數(shù)加減法的計算方法。按照這個計算方法同學們能把這兩道題又對又快的算出來嗎?

集體訂正。請學生講一講算法。

提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分數(shù)，結(jié)果是假分數(shù)要化成帶分數(shù)。

2、驗算2/3-4/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( )

教師：小明也運用今天學的新知識計算了兩道題(課件出示)，但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎?同學們能幫他驗算一下嗎?在練習本上寫出驗算過程。

交流驗算方法和結(jié)果。引導學生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。

3、解決實際問題：

教師：下面我們用新知識解決一個生活中的問題。

張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學問題，能自己解答出來嗎?

請學生把提出的問題和解答的過程寫在練習本上。集體交流展示。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學習了異分母分數(shù)加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。

異分母分數(shù)加減法教案 篇3

目標

使學生掌握異分母分數(shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學生比較類推，靈活計算從能力

教學及訓練

重點

理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減的'計算方法

儀器

教具

小黑板若干

教學內(nèi)容和過程

教學札記

一、復習鋪墊：

1、口算（略）

2、筆算：指名板演，其余學生同練。

要求學生說出異分母分數(shù)加減法的計算方法，計算結(jié)果的注意點。

二、教學新課

1、變題導入

把＋變?yōu)椤眡－＝“比較有什么變化？

2、補充例題

（1）審題：這道題是幾個分數(shù)相減？這三個分數(shù)的分母是否相同？能不能直接相減？必須先做什么？

（2）學生嘗試練習，指名板演出兩種不同的計算方法，共同訂正。

板書：

第一種算法：第二種算法：

＋x－＝

＝＋x＝＋

＝x＝

（3）比較：這兩種計算方法有什么不同？結(jié)果怎么樣？

（4）歸納：（略）

3、補充練習：3x－＝2x＋＝

指名板演，其余自練。集體評講。

四、鞏固練習：p121第6題第一列

五、全課小結(jié)：（略）

六、布置作業(yè)：課作：p122第7題

家作：p121第6題二、三列。

異分母分數(shù)加減法教案 篇4

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學五年級（下冊）80頁例1及相關練習。

教學目標

1、自主探索異分母分數(shù)加減法的方法，能正確的計算異分母分數(shù)加減法。

2、經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會到數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在學習的過程中讓學生體驗到成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：掌握異分母分數(shù)加減法的方法。

教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算算理。。

教學過程

一、課前談話

“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲。

1、有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰呀？

2、1+1等于多少？（讓學生隨意展開想象，說一說）

有學生可能說：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元。

追問：為什么不等于2元或2角？引導學生說出：單位不同不能直接相加。

二、情景導入

“五一”小長假來臨，老師想外去交游，出示去桐溪水庫的的情景圖。

1、根據(jù)信息提出問題并列式。

乘公共汽車 小時

乘摩托車 小時

桐溪水庫

步行 小時

車站

家

乘三輪車 小時

預設：

① + ② + ③ + ④ + ⑤ - ⑥ -

2、迅速選擇一種算出時間

口答： +

3、比較五道算式，引出課題，并板書。

三、探究新知

1、嘗試練習+

(1)學生嘗試練習，教師巡視。

(2)展示不同的算法.

預設:學生可能出現(xiàn)的算法有：

①直觀感知結(jié)果是 。

② + =

③ + =0.25+0.5=0.75

④畫圖

⑤ + = ……

根據(jù)學生可能出現(xiàn)的幾種算法，隨機滲透轉(zhuǎn)化的、估算的。

(3)闡述算理,判別正誤。

①直觀感知結(jié)果

②動手探究為什么得 ，結(jié)果是怎么得出的。（動手實踐小組合作）；

(4)理解算理。

數(shù)形結(jié)合從分數(shù)的意義來理解計算的結(jié)果。（課件演示）

探索計算的過程，理解先通分，再計算的道理。（生報，師扳書計算過程，并隨機問為什么要把 變成 ）

2、突出轉(zhuǎn)化的應用：計算 + 時，開動腦筋，想出了這么多的方法，其實對于這些方法，盡管大家的.思維角度不同，但是面對新的問題基本想法是相同的，想一想我們是怎樣解決問題的？（生反思）都是通過轉(zhuǎn)化，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運用舊知識解決新問題，這是一種很重要的學習方法。

3、體驗優(yōu)化計算方法：（選用方法計算下列各題）

+ - -

（1）選擇方法計算。

（2）說方法選擇的理由。

（3）談解題感受，優(yōu)化方法。

（4）異分母分數(shù)加減法的方法：A用自己的語言來概括。

B提示計算時的注意點。

異分母分數(shù)加減法教案 篇5

教學目標

（1）使學生掌握從1里減去一個或幾個真分數(shù)的算理和方法，并能正確進行計算。

（2）進一步掌握分數(shù)加減的驗算方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）結(jié)合生活實際展開探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

教學重點、難點

重點、難點：掌握從1里減去一個或幾個真分數(shù)的算理和方法。

教具、學具準備

教 學過程

備 注

一、基本訓練

1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

1＝/5；1＝（）/10；1＝12/（）；1＝20/（）

1＝/8＝11/()＝()/100＝()/()

2、說說下列各題中把什么數(shù)量看作單位“1”，并解釋分數(shù)的意義：

（1）一堆貨物，已經(jīng)運走5/8。

（2）在一塊稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。

（3）一批沙子，砌墻用去全部的1/4，修操場用去全部的2/5。填沙坑用去全部的1/10。

[第（1）、（2）題指名答，第（3）題同桌交流再反饋]

二、引導探究，掌握新知

1、以上面2中的第一小題為例，請學生補問題，并嘗試列式計算。

（1）一堆貨物，已經(jīng)運走5/8。------？

（2）學生補上問題，嘗試列式計算。

（3）反饋思考過程。

（4）教師點撥強調(diào)：在1-5/8這個算式的`計算過程中為什么要把“1”看作8/8，并用圓形紙片演示算理。

（5）設問：你有什么辦法檢驗這個結(jié)果是否正確？

（6）學生嘗試驗算，并談談方法。

（7）專項練習。

1-2/31-4/71-5/61-7/10

說說把“1”看作積分知己。

2、探究連減：把上面2中的第二、三題補上“求剩余”的問題，并列式計算。

（1）學生常識列式計算。

（2）反饋方法。

第二題：1-+7/20-11/20或1-（7/20+11/20）

第三題：1―1/4―2/5―1/10或1―（1/4＋2/5＋1/10）

教學過程

備 注

（3）質(zhì)疑：為什么把第二題中的“1”看成20/20，而不把第三題中的“1”看作4/4、5/5或10/10而要看作20/20？

（4）檢驗計算結(jié)果是否正確。

3、專項練習：先說說把“1”看作幾分之幾，再填空并說出結(jié)果。

（1）1―1/8―3/8＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝

（2）1―7/12―1/12＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝

（3）1―1/4―3/8＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝

（4）1―1/8―3/10―1/4＝（）/（）―（）/（）―（）/（）―（）/（）＝

4、同桌相互出題計算：要求每人出一題，最好是連減。

從所編習題中讓學生感知：有些算式能減，有些算式不能減，因為所編的習題不管后面連續(xù)減去幾個真分數(shù)，這些真分數(shù)的和必須小于1才能相減。

三、鞏固練習

1、選擇正確的答案。

（1）1―1/8―3/8＝（）。

A、1又1/9B、8/9C、1/9

（2）1―1/8―3/10―1/4＝（）。

A、1/4B、1/3C、1/12

2、應用訓練。

（1）一根鋼條長1米，截去2/5米，還剩多少米？

（2）果園里計劃用一塊地的2/5種桃樹，1/3種梨樹，剩下的種蘋果樹。種的蘋果樹占這塊地的幾分之幾？

①學生獨立列式計算。

②討論：為什么第一題要寫單位名數(shù)，第二題則不寫？

四、課堂

師生談話：

1、通過這節(jié)課的學習，你掌握了什么新的本領？

2、在解答“1減去真分數(shù)”的有關應用題時要注意什么？

五、課堂作業(yè)

求未知數(shù)X：

X＋4/15＝11－X＝5/21X－1/6＝5/187/15＋X＝4/5

計算方法學生較易掌握。難點是部分學生尚不能清楚地明白單位“1”和分數(shù)的關系，這是分數(shù)應用題不同整數(shù)應用題的地方。

異分母分數(shù)加減法教案 篇6

教學內(nèi)容：五年級數(shù)學下冊異分母分數(shù)加減法。

教學目標：

1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學活動，知道異分母分數(shù)不能直接相加減的道理，發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)的計算方法。

2、能夠正確地計算異分母分數(shù)加減法，提高運算技能。

3、在學習異分母分數(shù)加減法的過程中，發(fā)展數(shù)學觀察、歸納、猜想、驗證等能力。

教學重點：探索異分母分數(shù)加減法的計算方法

教學難點：理解異分母分數(shù)為什么不能直接相加減。

教學過程：

一、復習引入：

1、口答結(jié)果并說說計算方法：

2、最后一題你為什么直接不能得出結(jié)果？這節(jié)課討論異分母分數(shù)加減法的計算（板書：異分母分數(shù)加減法）

二、探究新知

（一）不同的分數(shù)單位相加減

1、出示四色圖

（1）紅色部份占整個正方形的幾分之幾？藍色部份呢？

（2）這兩部份共占整個正方形的幾分之幾？你能列式嗎？猜一猜：會是幾分之幾？

（3）你能想方法驗證嗎？自身拿一張正方形紙折一折、畫一畫，也可以算一算，驗證一下到底是幾分之幾？

（4）小組內(nèi)交流：

l 你是用什么方法算出結(jié)果的？

l 他人是怎樣算的？

（5）全班匯報：

l 折的'思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）

l 畫的思路（課件演示）

l 計算：

l 討論：為什么不直接合并？（分數(shù)單位不同，不能合并）怎樣解決？（想方法使它們的分數(shù)單位相同，再合并）板書：異 （通分） 同

2、討論：紅色部份比藍色部份多幾分之幾？你能列式計算嗎？算一算

（1）同學計算

（2）折紙驗證

3、小結(jié)：兩個不同的分數(shù)單位相加減，不能直接計算，要先通分，再計算。（板書：通分）

（二）歸納異分母分數(shù)加減法計算法則

1、出示綠色部份，是幾分之幾？

2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎？先估計一下：是幾分之幾。

3、獨立計算并與同桌交流方法

4、匯報：

（1）是多少？與你的估計一樣嗎？

（2）怎樣算的？你能驗證嗎？（在同學回答的基礎上課件演示）

（3）為什么不能直接相加？

（4）你有什么結(jié)論？（異分母分數(shù)相加，不能直接計算，要先通分，再計算）

5、紅色部份和綠色部份哪塊大？大多少？你能列式計算嗎？試一試

6、你能自身寫異分母分數(shù)加法、減法式題嗎？各寫一題

7、匯報，選擇兩題計算

8、總結(jié)法則：你認為應該怎樣計算異分母分數(shù)加減法？

三、拓展練習：

1、看圖列式計算

（1）

（2）

2、用，，三個分數(shù)組成分數(shù)加減算式，可以寫幾個？請你寫出來。

3、計算這些算式的結(jié)果：

+；+；+；-；-；-

4、填方框：

+=兩個異分母分數(shù)相加，和是，有哪些填法？

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？

異分母分數(shù)加減法教案 篇7

教學目標

（1）使學生進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能比較熟練地進行計算。

（2）進一步掌握異分母分數(shù)加減法的驗算方法。

（3）通過形式多樣的練習，提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點

重點、難點：熟練地進行計算。

教具、學具準備

教 學過程

備 注

一、基本聯(lián)系

1、談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說說異分母分數(shù)加減法的算理及計算法則。

2、先找出下列算式中兩個分數(shù)的公分母，再口答結(jié)果。

1/5－1/84/15＋2/57/8－3/45/6＋1/3

1/4＋3/102/5－1/62/7＋1/32/3－1/2

（1）先指名學生口答。

（2）完成后點撥：你是怎樣找出這些分母的`公分母的？（找原來兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)）

二、練習引入，鞏固法則

1、先計算，同桌交流并要求驗算并評改。

4/5－1/31/6＋5/9

2、判斷下列計算是否正確，有錯請口頭改正。

（1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20..................

（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.........（）

（3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.....................（）

（4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7............（）

3、進一步異分母分數(shù)加減法的計算法則，并與同分母分數(shù)的計算法則進行比較。

同分母分數(shù)加減法中，由于分母相同，分數(shù)單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分數(shù)加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分數(shù)加減法的計算方法計算。兩種類型分數(shù)加減法對計算結(jié)果的處理要求則是相同的。

4、練習。

先填空再說說方法，并注意異分母分數(shù)加減法中同分的幾種情況。

1/9（）3/16（）

1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

1/3（）5/8（）

教學過程

備 注

三、變式練習

1、在（）里填上合適的數(shù)。

（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

（）－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

（1）學生自練，同桌說說思考過程。

（2）反饋。（注意對解題思路的反饋）

2、列式計算。

（1）已知甲乙兩數(shù)的和是5/12，甲數(shù)3/20，乙數(shù)是多少？

（2）比5/7米多2/21米是多少？

（學生自練，注意抓好反饋）

3、根據(jù)算式編寫應用題。

1/2+2/3

（1）學生嘗試編題。

（2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。

特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個數(shù)量還是看作表示關系的兩個數(shù)來編。

四、課堂

1、學生同桌互說異分母分數(shù)加減法的計算方法。

2、反饋，師生共同。

五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過練習看出，大部分學生已養(yǎng)成異分母分數(shù)加減法計算的正確思維過程：“通分――相加減――化成整數(shù)或帶分數(shù)”。

異分母分數(shù)加減法教案 篇8

第一課時

一 教學內(nèi)容

異分母分數(shù)加、減法

教材第110 一112 頁的內(nèi)容及第113 頁練習二十二的第1 一4 題。

二 教學目標

1 ．讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。

2 ．掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。

3 ．通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環(huán)保意識。

三 重點難點

掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。

四 教具準備

多媒體課件。

五 教學過程

（一）談話導入

兩周前，老師布置了一項調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學們可以以生活的社區(qū)為單位分組進行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在下表中：

（二） 教學實施

1 ．交流調(diào)查情況，并提出問題。

請學生將課前調(diào)查的情況進行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分數(shù)加、減法的教學融人環(huán)境教育中。然后老師把某個小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計表用投影儀顯示出來。如下表：

老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

請學生列出算式： ＋ =

2 . 探討“ ＋ ”的算法。

（1） 嘗試計算“ ＋ ”。

老師巡視，然后將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

① ＋ = ＋ = =

② ＋ = ＋ =

③ ＋ = = =

( 2 ）集體。

讓學生分別對上述三種計算方法進行。達成共識：第一種算法正確，但不簡便。將 和 通分時，沒有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數(shù)的單位不同，一個是 ，一個是 ，單位不

同的兩個分數(shù)是不能直接相加的`。老師用圖加以說明：

( 3 ）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。

在集體的基礎上，老師用課件動態(tài)顯示 ＋ 的計算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣 變成 ， 變成 ，所以 ＋ = ＋ 。

老師：通過計算 ＋ ，誰來說一說分母不同的兩個分數(shù)怎樣相加？

在學生歸納的基礎上，老師請學生打開教材第110 頁，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數(shù)加法的計算方法。

3 ．教學教材第111 頁例1 的第（2 ）題。

( 1 ）由驗算引人異分母分數(shù)減法。

請學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。

- = ( ) - = ( )

學生利用已有經(jīng)驗驗算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關系有兩種，學生多數(shù)會用此法驗算。

① 利用關系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。

因為 + = = ，所以原式計算正確。

因為 + = ≠ ，所以原式計算錯誤。

② 利用關系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。

因為 － = － = ，所以原式計算正確；

因為 - = － (結(jié)果為負數(shù)），所以原式計算錯誤。

學生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然后請學生表達計算的過程。當學生說到利用關系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進行驗算時，著重讓他們說一說 - (先通分，將 化成 )。

在學生說算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數(shù)相減，也是先通分再相減。

( 2 ）歸納異分母分數(shù)加、減法的計算方法。

再讓學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。

老師：“你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。”學生獨立完成。老師巡視指導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什么方法驗算，然后請用“和一個加數(shù)”的方法進行驗算的同學說一說，如何計算是 - 和 - 。引導學生把異分母分數(shù)加法的計算方法遷移到減法中去。

老師：通過計算 + 、- 等算式，你能歸納出異分母分數(shù)加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師。異分母分數(shù)加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。

( 3 ）說明分數(shù)加、減法的驗算方法。

老師指著學生驗算的4 道題目，提問：分數(shù)加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗算方法相同嗎？

4 ．完成教材第111 頁例1 的第（2 ）題。

學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。

5 ．完成教材第112 頁“做一做”的第1 題。

學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特征，是特殊關系的直接找出最小公倍數(shù)。

6 ．完成教材第112頁練習二十二的第1 一4 題。

獨立完成，集體交流、訂正。

四）思維訓練

1 ．先計算下面各題，然后找出規(guī)律。

＋ ＋ = ＋ ＋ ＋ = ＋ ＋ ＋ ＋ =

應用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。

＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ =

2 ．想一想，哪兩個異分母分數(shù)相加的和是 ？

＋ =

（五）課堂

本節(jié)課我們研究了異分母分數(shù)加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數(shù)的加、減法時，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加、減法，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。