第一篇：人教版五年級上冊《學(xué)會看病》教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1.認識本課的生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

2.自主閱讀課文,抓住描寫母親語言和心理活動的句子,體會母親感情的變化,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

3.有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。

2.教學(xué)重點/難點

1.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

2.自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫,體會母親的感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨煉意志的意識。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標簽

教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入,揭示課文題目

1.導(dǎo)語:學(xué)習(xí)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》,我們知道了對兒子寫的一首小詩,母親和父親用不同的方式表達了深深的愛。可是有這樣一位母親,面對生病的兒子,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢?她當時又是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

2.板書課文題目。

二 初讀課文,整體感知

1.出示自學(xué)要求。

(1)自讀課文,借助拼音讀準字音,借助字典掃清生字障礙,把課文讀通順。

(2)借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)標出自然段序號,思考課文講了一件什么事;（抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述）(1)讀課文中的詞語。

后 艱 拖 埋 責(zé) 冷

喋不休 不安 按圖索

焉

住

靠

入

(2)找出課文中的多音字。

假

磨

看

覺

(3)理解詞語。

打蔫:本文指精神不振。

殘忍:本文是狠心的意思。

艱澀:本文是艱難、緩慢的意思。喋喋不休:說話沒完沒了。

雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍事加深。

按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

忐忑不安:心神不定,心中不安。

(4)全文共有27個自然段。

過渡:面對生病的孩子,母親卻讓他獨自去醫(yī)院看病,她為什么要這么做?她又是怎樣想的呢?讓我們認真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會母親的情感變化。

三 精讀課文,體會母親的情感變化

1.出示自學(xué)提示。

(1)自讀課文,用自己喜歡的符號畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

(2)聯(lián)系上下文和生活實際,談?wù)勛约旱母惺?體會母親的感情有什么變化。

(3)有感情地朗讀句子。細讀人物對話，感受母親的矛盾。

（出示對話）：

“你長大了，你得學(xué)會看病。”

“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你。”

“假如??你找不到我呢？”

“那我就??找我爸?！?/p>

“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！?/p>

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”

“您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看?。俊?/p>

“正是?！?/p>

1．自讀對話，把對話讀通順。

2．一次分角色讀對話，評價：很通順，也很準確。你讀出了一個什么樣的兒子？一位什么樣的母親？

生1：依賴母親的兒子。

師：從哪兒看出他特別依賴母親的呢？

生：??

師：你又讀出了一位什么樣的母親？

生2：嚴格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親。

3．二次分角色讀對話。

4．品悟內(nèi)心活動感受其堅定。

師：兒子已經(jīng)比我高了，但對我仍舊是這樣依賴，此時，母親心里會想些什么呢？

生：自由發(fā)言。

師：是呀，必須讓兒子學(xué)會看病，一定要讓他學(xué)會看病，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅定決心（板書：堅定）。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心。

5．齊讀母親對心活動的語句。

6．三次分角色讀對話，讀出兒子的依賴，母親的堅定。

學(xué)生評價。

7．品讀“??”，感受母親內(nèi)心的矛盾。

（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅定，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心。但，美玉也會有瑕疵，我給你提一個小小的意見行嗎？

（2）（出示句子）：“假如??你找不到我呢？”“那我就??找我爸?！边@兩句好像沒有注意到標點處的停頓。再請你讀一讀好不好？

（3）指名讀句子：我們先來看第二句，如果把它改成“那我就找我爸。”好不好呢？為什么不好？

生：他在思考問題的答案。

（4）出示母親的語言：“假如??你找不到我呢？”面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動搖、矛盾??）

（5）快速瀏覽課文15-20自然段，文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍、心疼呢？

（喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕??）

（6）是呀，這份堅定的背后，盡透著母親的不忍、動搖與心疼。師生分角色讀對話。

A．師讀母親的話，生讀孩子的話。

B．生生合作：男女生搭配。

C．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.集體交流、匯報。

(1)母親作出決定。

這次,當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時,卻突然怔住了。

①讀句子,聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(“突然怔住”及母親下文所說的話,說明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。)

②有感情地練習(xí)朗讀。

這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會他看病。

①讀句子,聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(從上文母親和兒子的對話中,可以看出兒子對父母的極度依賴,更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。)

②有感情地朗讀句子,體會母親堅定的決心。

(2)母親猶豫。

我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

①讀句子,聯(lián)系上下文體會母親此時的情感。

(聽了兒子沙啞著嗓子說的話,母親的心立刻軟了,接著她對兒子說的話,能讓我們體會出母親對兒子的愛,她的內(nèi)心是矛盾的,她的決心有些動搖。)

②有感情地朗讀句子,體會母親的猶豫。

(3)母親后悔。

我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指點指點,讓他先有個印象,以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,但來日方長,又何必在意這病中的分分秒秒呢?

①讀句子,談一談母親此時的情感是怎樣的。

(兒子搖搖晃晃地走出門的那一刻,母親很后悔自己讓孩子獨立看病,從“就是??也該??”能體會出母親的自責(zé),而“又何必在意這病中的分分秒秒”更能突出母親反思后對自己的責(zé)怪。)

②有感情地朗讀句子,體會母親的后悔心理。

(4)母親擔(dān)心。

時間艱澀地流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團。

①讀句子,聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H的情感。

(母親因為擔(dān)心孩子、心疼孩子,所以覺得時間的流動艱澀緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見母親的愛子深情。)

②有感情地朗讀句子,體會母親對兒子看病的擔(dān)心。

(5)母親自責(zé)。

假如事情重來一遍,我再也不讓他獨自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊!

①讀句子,聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H此時的情感是怎樣的。

(聯(lián)系上下文,我們知道母親開始譴責(zé)自己的做法,因為母親是在擔(dān)心后悔、自責(zé)中等待,從她的自責(zé)中,足見母親對兒子深深的愛。)

②有感情地朗讀句子,體會母親的情感。

(6)母親的勇氣又回到心里。

我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己。

①讀句子,聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(母親讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗。磨煉的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”。)

②有感情地朗讀課文,體會母親的情感。

4.在整個事件的過程中,母親的情感有什么樣的變化呢?

(決定讓兒子獨自去看病,然后猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé),最后勇氣又回到心里。)品讀人物內(nèi)心，感受愛子深情。

1．兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個人在家中等待。

（出示句子）：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

（1）．讀句子。說說讀懂了什么？

A．時間過得很慢：從哪個詞感到時間很慢？（艱澀）

他從一個“艱澀”讀懂了母親感到時間過得很慢。你還能讀出些什么？

B．沙漏、墜入、忐忑不安。

慢得像——沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越——沉重。

（2）再讀句子。

（3）有什么疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：母親為什么會感覺時間很長？母親的心里為什么會感到很沉重？）

（4）母親在這漫長的等待中，心里想了些什么呢？也許通過這個問題，我們能夠找到答案。

2．默讀21——23自然段，試著找找答案，并將你的感受簡單地寫在句子旁。

3．在這漫長的等待中，母親會想些什么？你還畫了哪些句子？

預(yù)設(shè)1：后悔：

（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔??

（2）能從這一段中找到一個詞語表示母親此時的感受嗎？（板書：后悔）

預(yù)設(shè)2：自責(zé)：

（1）雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。??

（2）你也提煉一個詞是——自責(zé)。（板書：自責(zé)）

預(yù)設(shè)3：痛苦：

（1）兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。

（2）有感情讀句子。（板書：痛苦）

4．母親后悔、自責(zé)、痛苦些什么呢？

生快速瀏覽課文找答案，有感情讀一讀。

預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔、痛苦、自責(zé)嗎？母親還可能會想些什么——（板書：??）

5．是呀，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時間，而是隨著時間一點一點加劇、累積起來的——擔(dān)心、后悔、自責(zé)、痛苦??呀！

這種種情感糾結(jié)在一起，使母親的心疼痛地收縮成一團，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——，這一刻——，這一刻——。

6.誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對母親來說不是一種磨煉呢？ 5.母親為什么要這樣做?請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

(課文最后一個自然段告訴了我們母親這樣做的目的,就是要培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會生活。“口授一張路線圖”,指的是母親告訴兒子看病的程序,引申開來指的是面對生活中種種困難的應(yīng)對辦法,即生存的能力,生活的能力,這樣做是父母的責(zé)任,負責(zé)任的愛才是真正的愛。)

6.有感情地朗讀最后一個自然段,體會母親的用心。

四 總結(jié)升華,贊母愛

1.課文細致地描寫了母親的語言和心理活動,讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對孩子的未來負責(zé)。

2.“母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個人從母親那感受到的“愛”是不一樣的。請用詩、歌曲等形式贊美自己的母親吧!

第二篇：五年級《學(xué)會看病》

課題： 學(xué)會看病 【學(xué)習(xí)目標】

1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

（一）預(yù)習(xí)案

【學(xué)法指導(dǎo)】正確讀課文至2遍，讀資料鏈接，完成預(yù)習(xí)自測。【資料鏈接】推薦大家閱讀，還有一些描寫母愛的文章： 《孩子，我為什么打你》 老舍《我的母親》 冰心《荷花母親》 《勇敢是母親的本能》 《奔跑的母親》 《懷念母親》

【預(yù)習(xí)自測】主要設(shè)計與課文相關(guān)的如下:

1、閱讀課文，填空：

總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的就是_____________ ____________________________________________________________________。

2、把下列詞語補充完整。

喋喋不（）搖搖晃（）雪上霜（）按索驥（）來日方（）分分秒（）忐忑不（）毫無疑()

3、寫近義詞。

思考（）冷漠（）磨練（）普通()

4、寫反義詞。

虛弱（）冷漠（）麻煩（）殘忍（）學(xué)習(xí)建議:自測題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細心才對思考才會”。【我的疑問】預(yù)習(xí)中，我遇到的問是________________________

（二）導(dǎo)學(xué)案

【自學(xué)、導(dǎo)學(xué)】--我思考、我收獲

1、文中的母親給你留下了什么印象？用一個詞來形容。

2、讀完這篇文章，發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動的句子。

預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨自去看?。∥以趺茨軌蜃尯⒆营氉匀タ床∧?？

學(xué)習(xí)建議：請你用5 分鐘的時間認真思考以上問題并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。

【合作、探究】--我交流、我收獲

1、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認為“不應(yīng)該放手”分別做上記號。

預(yù)設(shè):應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。我咬著牙說，生怕自己會改變主意。我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！

2、孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。——你覺得這位母親冷漠嗎?她為什么要這樣做? 【訓(xùn)練、總結(jié)】--我成功、我收獲、按提示填空

１、課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去＿＿＿＿＿，學(xué)會了＿＿＿＿的事。母親用這種方式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力，表達了母親對兒子深深的＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、文中描寫了母親感情的一系列變化過程。決定讓兒子獨自看病──＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，勇氣又回到了心里。學(xué)生反思靜悟、體驗成功（說收獲）___________

（三）訓(xùn)練案

一、根據(jù)句子意思填上成語。

雪中送炭 雪上加霜 錦上添花

1、父親的病，對貧困的家庭來說，簡直就是，一家人生活更艱苦了。()

2、他們臨近畢業(yè)，正為拖欠學(xué)費而發(fā)愁，農(nóng)行熱心助學(xué)的舉措無疑是。()

3、我家從小平房搬進新樓房，正高興的時候，親戚又送來一盆珍貴的盆景，這使我們美麗的家更加。()

二、閱讀旅行 家是什么

在美國洛杉磯，有一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來一看，原來是當?shù)氐囊晃桓晃?。當警察說“讓我送你回家”時，富翁說：“家?我沒有家?！本熘钢h處的別墅說：“那是什么?”“那是我的房子?！?/p>

在我們這個世界，許多人都認為，家是一間房子或一個庭院。然而，當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認為那是家嗎?我們只能說曾在那兒住過，那兒已不再是家了。

家是什么?1 983年發(fā)生在盧旺達的一個真實故事，也許能給“家”的定義做一個貼切的注解。盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期問，有一個叫熱拉爾的人，３７歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了?！?/p>

在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。

1、文章用兩個例子來說明家是什么。一個例子是-----------，另一個例子是。

2、你原來認為家是什么?讀了這篇文章，你的想法有什么變化?

學(xué)習(xí)建議:完成課后訓(xùn)練案需要定時訓(xùn)練，時間不超過 15 分鐘。獨立完成，不要討論。

第三篇：五年級語文《學(xué)會看病》教后記

這一節(jié)課有一個明確的文字特點，也就是說，語言，行動，風(fēng)度和心理活動都是非常令人興奮的描述，所以在課堂上的培訓(xùn)重點上面，完成了父親的地震，兒子和美好的和壞的通過，孩子們需要練習(xí)在對話的日記描述，感覺孩子仍然能夠掌握課堂訓(xùn)練的重點。學(xué)會看醫(yī)生，一個教訓(xùn)是最美妙的性格的作者的心理寫照，發(fā)現(xiàn)他的兒子生病了，他打算給孩子吃藥，后來改變主意，讓他單獨去治療。在兒童醫(yī)療過程中，母親的心臟經(jīng)歷了猶豫，后悔，擔(dān)心，自責(zé)和一系列的心理活動，可以形容為混雜的感覺。過去在這課上，孩子們一般會在書中畫出母親的心理活動過程，找到相關(guān)的話，請母親這樣做，讓孩子感覺到母親對他兒子的愛。當然不是這樣on.nn解決之后，讓孩子們自由閱讀文本，因為在預(yù)覽之前沒有布局，所以需要至少兩到三次，并總結(jié)效果的全文，找出字不明白。孩子們非常認真地閱讀它，許多人在再次閱讀之后讀過筆 開始概述本書，然后要求孩子們找到自己的問題并解決小組中的問題進行溝通，對于小組將能夠解決所有的問題，最后整個類報告。事實上，當報告中，孩子們還是抓住了這句話的焦點，比如時間的尖銳流動，像一個沙漏落入我心不在焉的心房，心痛縮成一個群體等句子的心理活動的詳細描述，人真的感受厚厚的母愛。孩子們發(fā)現(xiàn)這些句子，但是對關(guān)鍵字的理解還沒有達到一定的深度。如無能和其他話可以理解詞的意義，但為什么他們可以顯示心理的性格也缺乏更深刻的理解，這是未來在下一個偉大努力的指導(dǎo)下。符合要求的全文摘要，并沒有提及一個問題，所有由孩子自己，除了關(guān)鍵詞輕微點擊，其余都是自己的解決方案，但不幸的是時間有限，不能讓所有的團體都是報告整個班級，但相信孩子們還有收獲。課后家庭作業(yè)應(yīng)該安排與內(nèi)容培訓(xùn)相關(guān)的心理活動，但忘記寫明天。

第四篇：五年級語文上冊《學(xué)會看病》教案設(shè)計

五年級語文上冊《學(xué)會看病》教案設(shè)計

【教材簡析】

這篇文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學(xué)習(xí)本,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

【教學(xué)目標】

認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2了解文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

3要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀文,感受文中特殊的母愛方式。

【教學(xué)難點】有感情地朗讀文,感受文中特殊的母愛方式。

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（）你生病了，母親會---（）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想寫了一什么事？

2、檢查詞語朗讀情況

打蔫兒

拖沓

喋喋不休

按圖索驥

艱澀

忐忑不安

深深譴責(zé)

聊勝于無

①

指名讀準詞語學(xué)會看病教案設(shè)計

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）

③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ò鍟昂菪摹保?/p>

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看病）

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親……”

從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

“我想我一定是世上最狠心的母親………”

、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

6、交流寫話，引讀煽情：

學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細細感悟，悟痛中愛、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團?！保?/p>

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？

小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）

師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結(jié)：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？

填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心疼痛的收縮成一團；

二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心疼痛的又收縮成一團；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（），心疼痛的再次收縮成一團；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子……”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保▓远ㄐ判模?/p>

四、詩歌誦讀，升華母愛、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

附：板書設(shè)計

20*學(xué)會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊《學(xué)會看病》教案

教學(xué)

20課《學(xué)會看病》

教學(xué)目標

1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)重點

理解描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學(xué)難點

通過課文最后兩個自然段的理解，體會母親獨特的愛子方式。教學(xué)準備

多媒體課件 課時安排 1課時 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）學(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了對兒子寫的一首小詩，母親和父親用不同的方式表達了深深的愛。可是有這樣一位母親，面對生病的兒子，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

（二）板書課文題目。

二、初讀課文，整體感知

（一）出示自學(xué)要求。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準讀通。

2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。

3、標出自然段序號，思考課文講了一件什么事。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）回報交流成果。

1、讀課文中生字組成的詞語。（略）

2、理解詞語：根據(jù)學(xué)生提出的不懂的詞語，同學(xué)互相幫助理解，教師給予教學(xué)

教學(xué)

指導(dǎo)。（可能理解的詞語主要有：打蔫、怔住、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、拖沓、聊勝于無等）。

三、精讀課文，體會母親的情感變化

（一）出示自學(xué)提示。

1、自讀課文，用自己喜歡的符號畫出描寫母親語言和心理活動的句子

2、聯(lián)系上下文和生活實際，談?wù)勛约旱母惺?，體會母親情感有什么變化。

3、有感情地朗讀句子。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）集體交流匯報。

1、母親做出決定。

(1)“這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了?！?/p>

（“突然怔住”及作者下文所說的話，說明作者意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病的能力。）

（2）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病?！?/p>

（從上文的對話中，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病“的決心。）

2、母親猶豫。

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：‘媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。’”

（聽了兒子沙啞著嗓子說的話，母親的心立刻軟了，接著她對兒子說的話，能讓我們體會出母親對兒子的愛，她的內(nèi)心是矛盾的，她的決心有些動搖。）

3、母親后悔。

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”

（兒子搖搖晃晃地走出門的那一刻，母親很后悔自己讓孩子獨立看病，從“就是……也該……”能體會出母親的自責(zé)，而“又何必在意這病中的分分秒秒”更能突出母親反思后對自己的責(zé)怪。）

4、母親擔(dān)心。

教學(xué)

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“時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。”

（母親因為擔(dān)心孩子、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱澀緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見母親的愛子深情。）

5、母親自責(zé)。

“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”

（聯(lián)系上下文，我們知道母親開始譴責(zé)自己的做法，因為母親是在擔(dān)心、后悔、自責(zé)中等待，從她的自責(zé)中，足見母親對兒子深深的愛。）

6、母親的勇氣又回到心里。

“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！?/p>

（母親讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。磨煉的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。）

（四）母親為什么要這樣做？請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（課文最后一個自然段告訴了我們母親這樣做的目的，就是要培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，指的是母親告訴兒子看病的程序，引申開來指的是面對生活中種種困難的應(yīng)對辦法，即生存的能力，這樣做是父母的責(zé)任，負責(zé)任的愛才是真正的愛。）

四、總結(jié)升華，贊美母愛

1、課文細致地描寫了母親的語言和心理活動，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)。

2、“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是不一樣的。請用詩歌、歌曲等形式贊美自己的母親吧！

板書設(shè)計： 學(xué)會看病

做出決定 猶豫不決 心軟后悔 自責(zé)擔(dān)心 勇氣回升

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