第一篇：景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)

《 景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.了解文言文中詞語(yǔ)的意思：

把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色講述武松打虎的故事。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)，勇敢機(jī)智的英雄性格。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

3.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)而“打”則是“重中之重” 教學(xué)難點(diǎn)：

了解武松豪放，勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

1、播放《好漢歌》，導(dǎo)入新課

2、師：你知道這首歌曲是那部電視劇的主題歌嗎？那么關(guān)于《水滸傳》你還知道多少？（出示課件：作者介紹）

3、看得出同學(xué)們對(duì)《水滸傳》感興趣。這部小說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天我們鎖定這一百零八位中的一位，一同走上景陽(yáng)岡，來(lái)認(rèn)識(shí)一位打虎英雄—武松。（出示課件：武松的資料）。

4、初步了解了他，那么我們接下來(lái)通過(guò)一篇課文更進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)他（板書(shū)課題：景陽(yáng)岡）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲和資料鏈接激發(fā)起同學(xué)們的閱讀興趣?！?/p>

二、整體感知，理清層次

好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，下面請(qǐng)同學(xué)們趕快進(jìn)入課文吧，邊讀邊想課文將了一件什么事。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀概括能力?！?/p>

三、檢查自學(xué)情況。

1、課文當(dāng)中出現(xiàn)了不少生僻字，大家認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：字）

2、生字這一關(guān)同學(xué)們輕而易舉就通過(guò)了，那么詞這一關(guān)呢？（課件出示：詞）

3、誰(shuí)能說(shuō)一下這篇課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？主要講了哪幾個(gè)過(guò)程？（課件展示）

⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過(guò)岡 ⑵上岡——知道真有虎——不愿回酒店 ⑶打虎——機(jī)敏躲虎擊——打虎顯神力 ⑷下岡——擔(dān)心再有虎——步步挨下岡 板書(shū)：喝酒----上岡---打虎----下岡

【設(shè)計(jì)意圖：理清課文順序，幫助大家更好地了解課文內(nèi)容?！?/p>

四、根據(jù)閱讀提示，深入了解課文。

這是一篇略讀課文，請(qǐng)一名同學(xué)讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（課件出示）

A、認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍，體會(huì)武松英雄氣概。B、想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。C、武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的?！驹O(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去閱讀，提高同學(xué)們的閱讀效率。】

五、總結(jié)

這一節(jié)課我們初步了解了武松打虎的內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)重溫經(jīng)典。

六、作業(yè)布置

1、有條件的同學(xué)閱讀《水滸傳》

2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)作業(yè)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)古典名著的喜愛(ài)?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步了解了《景陽(yáng)岡》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶課文寫(xiě)了武松打虎的那些過(guò)程？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，更好地掌握新的知識(shí)?！?/p>

二、檢查自學(xué)效果、組織交流(課件出示)

1、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

2、這幾個(gè)同學(xué)的朗讀很有特色，在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。（課件出示）

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”??

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。（課件出示）

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”??

在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

（2）描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)一個(gè)人的性格的重要性。】 通過(guò)讀課文認(rèn)識(shí)了武松，下面讓我們親眼目睹武松的英雄風(fēng)采。）

2、課件出示：（電視劇《武松打虎》片斷），學(xué)生觀看。

（1）根據(jù)交流觀看課件，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

（2）教師以記者身份采訪學(xué)生，看完這段錄像后的感受如何？

①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：機(jī)智勇敢）

②誰(shuí)愿意選擇自己讀的最好的一句讀給同學(xué)們，教師適時(shí)指導(dǎo)。）③評(píng)價(jià)：（比比看，誰(shuí)最像武松。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看影視資料，形象地了解作者動(dòng)作描寫(xiě)的細(xì)膩。】

三、前后聯(lián)系，深入理解

師：通過(guò)打虎部分的學(xué)習(xí)，我們明白了作者用“揪，按、踢、提、打”等動(dòng)詞，把武松打虎的場(chǎng)面描寫(xiě)的有聲有色，躍然紙上，從而感受到武松是一個(gè)聰明勇敢，有勇有謀的英雄，那么除了 “打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？學(xué)生交流自己的感悟體會(huì)。（課件出示：）

“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”（體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。）

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”（體會(huì)到武松很勇敢。）

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（能夠體會(huì)出武松的勇敢。）

教師小結(jié)：（通過(guò)對(duì)武松語(yǔ)言、心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與

打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。）4.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)：武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富??（完整板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：其它部分的學(xué)習(xí)讓大家了解課文的整體性?！?/p>

四、自主探究、交流收獲

出示思考問(wèn)題（課件出示）

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容，用“武松＿＿＿＿＿ 超越常人”的形式具體說(shuō)一說(shuō)：哪些地方表現(xiàn)了打虎英雄”武松跟一般人不一樣？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道本文為大家講述了一個(gè)什么故事？你還知道武松的那些故事？（課件展示）你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人？

3、課文通過(guò)什么描寫(xiě)武松的性格特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)可以培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言概括能力?！?/p>

五、小結(jié)

《水滸傳》描寫(xiě)了108條梁山好漢，他們個(gè)個(gè)性格鮮明，敢愛(ài)敢恨，嫉惡如仇，每個(gè)人都有一段傳奇的故事，（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。我們就在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。播放《好漢歌》 作業(yè)設(shè)計(jì)

武松打虎時(shí)的閃，揪，按，打這些動(dòng)作傳神的描寫(xiě)給我們留下了深刻的印象，只要我們留心觀察，大膽想象，也能寫(xiě)出有魅力的文章。（課件展示）欣賞完這些精彩的描寫(xiě)片段，我們也學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)，課后仔細(xì)觀察人物的一個(gè)片段，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)還是提高大家運(yùn)用語(yǔ)文的能力，本課最大的特色就是動(dòng)作描寫(xiě)，因此需要布置小練筆來(lái)強(qiáng)化這一特色?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、喝酒（語(yǔ)言）

二、上岡（心理）豪放無(wú)畏

三、打虎（動(dòng)作）機(jī)智勇敢

四、下岡

第二篇：《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第20課《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一酒家內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的英雄性格。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序?qū)懀戎v武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡（這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)）；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎（這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)）；最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。課文條理清楚，語(yǔ)言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。教師在教學(xué)時(shí)可布置學(xué)生課前閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，初步了解課文的思想內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自主品讀、感悟、研究、討論交流等多種形式的學(xué)習(xí)更多地發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人；教師要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件播放，談話導(dǎo)入

1.觀看視頻，激發(fā)興趣。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。

2.介紹名著，師生互動(dòng)。這是由我國(guó)四大名著之一的《水滸傳》改編的電視劇。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字？

3.根據(jù)提示，介紹課文?！毒瓣?yáng)岡》先寫(xiě)了____，接著寫(xiě)了____，然后寫(xiě)了____，最后寫(xiě)了____。（學(xué)生回答教師板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看視頻，直觀形象地導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)學(xué)生對(duì)《水滸傳》內(nèi)容的交流檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)名著的熟悉程度，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。

二、自讀課文，交流互動(dòng)

1.學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括小標(biāo)題。閱讀要求：（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書(shū)邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過(guò)哪些句子感受到的？

2.小組交流互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。

3.匯報(bào)交流。課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的8～13自然段寫(xiě)“武松打虎”，1～4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，5～7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

4.指名范讀“武松打虎”段落。

5.討論：武松有什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生交流，用文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。

6.根據(jù)課文歸納“武松打虎”的前因和后果。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)自悟與合作探究，從理清課文的脈絡(luò)到范讀課文的精彩部分和討論體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，歸納事情的前因后果，做到層層遞進(jìn)，逐漸深入，讓學(xué)生能很好地理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。

三、分析詞句，深化認(rèn)識(shí)

1.品讀課文，思考問(wèn)題。默讀課文，想一想作者是如何刻畫(huà)武松的英雄形象的。

2.指名回答，歸納小結(jié)。（1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫(xiě)虎的聲威，襯托出武松的勇敢無(wú)畏。（2）通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)凸顯人物的性格特點(diǎn)。

3.分析詞句，深化認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：酒量驚人膽量過(guò)人力量超人機(jī)智勝人）從課文中找出描寫(xiě)武松“酒量驚人、膽量過(guò)人、力量超人、機(jī)智勝人”的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）酒量涼人。①“武松前后共吃了十八碗。”②“但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去?！苯處熖崾荆簺r且這酒是“透瓶香”“出門(mén)倒”，這說(shuō)明了什么？（2）膽量過(guò)人。①武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕?！雹谖渌煽戳丝葱Φ溃骸啊遗率裁?！”③細(xì)想了一會(huì)，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！雹芪渌勺匝宰哉Z(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山?！苯處熖崾荆何渌墒窃谠鯓拥那闆r下說(shuō)“不怕”的？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣有什么變化？這時(shí)的武松會(huì)是怎樣的心理呢？（3）力量超人。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)?！涯菞l哨棒折成兩截……”②“……揪……按……提……打……”教師提示：當(dāng)時(shí)情況十分緊急，武松動(dòng)作要快、有力。（4）機(jī)智勝人。①“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)……”②“那大蟲(chóng)……大蟲(chóng)……大蟲(chóng)……”教師提示：武松三次“閃”是有目的地消耗大蟲(chóng)的力氣，做到以守為攻，伺機(jī)反撲，表現(xiàn)了武松“機(jī)智勝人”。

4.結(jié)合課文，交流感受。（1）有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。（2）選擇自己最喜歡的部分有感情地讀給同學(xué)們聽(tīng)。（3）說(shuō)一說(shuō)武松給你留下什么樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)武松的形象，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上很有特色，對(duì)學(xué)生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。因此，通過(guò)品讀課文和分析詞句，圍繞“武松”這一人物形象展開(kāi)深入研究，讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法和人物有了更深的認(rèn)識(shí)與感受。

四、歸納總結(jié)，鞏固拓展

1.小結(jié)：《水滸傳》一共寫(xiě)了108個(gè)梁山好漢，關(guān)于描寫(xiě)武松的故事就有很多章節(jié)，《景陽(yáng)岡》這篇課文就是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編的，通過(guò)介紹武松赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的英雄性格。李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

2.本單元我們學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)三部名著的看法。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀課結(jié)束時(shí)應(yīng)該給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生去讀名著才是本課教學(xué)的最后目的。

責(zé)任編輯：王天杰

第三篇：《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。

2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入。

大家都聽(tīng)過(guò)梁山好漢的故事吧。這節(jié)課我們一起來(lái)結(jié)識(shí)一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好“岡”字。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞（課件出示）

（1）生詞：詭計(jì) 踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）霹靂（聯(lián)系句子理解）腰胯 迸出鮮血 酥軟（2）多音字：挑著一面旗 折作兩截 前爪（3）難讀難懂和古今異議詞句：

篩了一碗酒 吃那一驚 三般 一兜兜回來(lái) 又打了一回 坐了半歇 吊睛白額大蟲(chóng)（讀出威風(fēng)，描繪老虎的樣子）請(qǐng)勿自誤（釋義）

（4）課件出示“吊睛白額大蟲(chóng)、請(qǐng)勿自誤”的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會(huì)原詞的特點(diǎn)。

2、思考回答：這篇課文主要講了什么事？

（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書(shū)：喝酒 上岡 打虎 下岡）

三、細(xì)讀“打虎”，感受武松的武功高強(qiáng)和智勇雙全。

導(dǎo)語(yǔ)：大家想先讀哪一部分？請(qǐng)大家用心讀“打虎”段落，邊讀邊分別標(biāo)出寫(xiě)老虎和武松的句子。看其中哪些句子最吸引你，就像武松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。把這些句子多讀幾遍，看感受到了什么？

（一）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

（二）交流，板書(shū)，體會(huì)武松的英雄形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀“打虎”段落。

（1）指生讀出相應(yīng)句子，談感受。教師總結(jié)板書(shū)：力大無(wú)比（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出武松的“力大”（只指導(dǎo)學(xué)生讀好，略讀）。

（3）出示“打虎”段落。學(xué)生補(bǔ)充填寫(xiě)動(dòng)詞。填后再讀，體會(huì)作者抓住動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀“三閃”段落。

過(guò)渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來(lái)時(shí)他可不這樣。

（1）出示“三閃”段落，師生分角色讀（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫(xiě)老虎的句子和寫(xiě)武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。（讀完一遍后變換角色再讀）（2）設(shè)疑,體會(huì)武松的武功高強(qiáng)和作者語(yǔ)言的精妙。

A、設(shè)疑：對(duì)比一下寫(xiě)武松和寫(xiě)老虎的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這一段只寫(xiě)了武松的一個(gè)動(dòng)作——“閃”。）從這個(gè)“閃”字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松動(dòng)作的敏捷，武功的高強(qiáng)，體會(huì)后把感覺(jué)帶到句子中讀出來(lái)）

B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會(huì)武松的智勇雙全（板書(shū)“智勇雙全”）。

C、教師小結(jié)：這一個(gè)“閃”不但閃出了武松的動(dòng)作敏捷、智勇雙全，還給我們留下了這么豐富的想象空間，這就叫“一字值千金”。（指導(dǎo)讀好“三閃”）

3、小結(jié)：這一前一后，一“閃”一“打”，動(dòng)作一少一多，就把一個(gè)武功高強(qiáng)，智勇雙全的武松活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們眼前。

四、品讀“喝酒”段落，體會(huì)武松的豪爽和倔強(qiáng)。

1、同桌分角色讀武松與酒保對(duì)話，邊讀邊體會(huì)：你對(duì)武松又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

2、指一對(duì)同桌分角色讀2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣。

3、提問(wèn)交流（采訪其他學(xué)生）：你對(duì)這武松有什么感覺(jué)？（總結(jié)：豪爽）

4、設(shè)疑：除了豪爽你還讀出了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：倔強(qiáng)）

5、思考：本文重點(diǎn)是打虎，為什么用大量的篇幅寫(xiě)“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加豐滿；為下文打虎做好鋪墊）

6、總結(jié)全文：結(jié)合板書(shū)，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。

五、引導(dǎo)課外閱讀。

推想武松這種豪爽的性格，這么高強(qiáng)的武功，還會(huì)做哪些事？推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門(mén)神”，第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓 武行者夜走蜈蚣嶺”，進(jìn)一步豐富武松形象。板書(shū)設(shè)計(jì)：

景陽(yáng)岡

喝酒 上岡 豪爽

倔強(qiáng) 打虎 力大無(wú)比 智勇雙全

下岡

第四篇：景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“篩、如何、但凡、無(wú)奈、豈、請(qǐng)勿自誤”等詞語(yǔ)的意思，并能簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)文中武松喝酒的對(duì)話和打虎的動(dòng)作來(lái)更深入地了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

3、理解“喝酒“與”打虎“的關(guān)系。

4．體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)武松的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格了。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“喝酒”與“打虎”的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1、同學(xué)們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲?！端疂G傳》是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一，寫(xiě)的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫(xiě)了什么事？

二、理解字詞，梳理脈絡(luò)

1、同學(xué)們，文中有些說(shuō)法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示）

（出示）把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（）

（2）你如何不肯賣(mài)酒給我吃？（）

（3）但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了。（）

（4）店家無(wú)奈，只好又給武松篩酒。（）

（5）這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，豈不白白送了自家性命（）

（6）請(qǐng)勿自誤。（）

2、課文主要寫(xiě)了什么事？提供平臺(tái)。

過(guò)渡：在剛才的歸納中，我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎（板書(shū)）

三、學(xué)習(xí)“喝酒”——研讀語(yǔ)言，體會(huì)“豪爽、倔強(qiáng)”

1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒？（喝三碗）為什么？

而武松喝了多少酒？（18碗）一般人是怎么喝酒的？（慢慢喝），他是怎么喝酒的？一飲而盡，說(shuō)明武松怎么樣？（豪爽，酒量大）

2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。

出示：當(dāng)武松喝了三碗酒后，店家再也不來(lái)了篩酒了？于是出現(xiàn)了武松向店家要酒的一系列對(duì)話。

武松（敲著桌子）∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”

店家∶“客官，你應(yīng)該看見(jiàn)，我門(mén)前旗上明明寫(xiě)著‘三碗不過(guò)岡’?！?/p>

武松（奇怪地）∶“怎么叫做‘三碗不過(guò)岡’？”

店家（得意地）∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過(guò)岡’。過(guò)往客人都知道，只吃三碗，就不再問(wèn)?！?/p>

武松（笑）∶“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”

店家∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門(mén)倒’，初入口時(shí)只覺(jué)得好吃，一會(huì)兒就醉倒了。”

武松（從身邊拿出些銀子來(lái)）∶“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”

（1）這是武松和店家的對(duì)話，請(qǐng)小組分角色練讀這段話。（出示小組合作清單）

（2）小組展示讀（1組），其他小組同學(xué)提意見(jiàn)（神態(tài)、語(yǔ)氣等，可以加上動(dòng)作，教師適時(shí)點(diǎn)撥神態(tài)和動(dòng)作）

（3）師生配合讀。（生做武松 師做店家）從這一過(guò)程你看出武松是一個(gè)怎么樣的人？（自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強(qiáng)）過(guò)渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過(guò)他在岡上看到了這樣的公文。

出示：近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人，但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。

這官府的公文什么意思？（什么時(shí)候過(guò)岡，怎么樣過(guò)岡—結(jié)伴過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤---不要自己傷害了自己）

那山上究竟有沒(méi)有老虎？哪里看出。？（只聽(tīng)見(jiàn)??跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)）

四、最精彩的打虎場(chǎng)面，學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動(dòng)作，體會(huì)“智勇”

（只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)，武松和大蟲(chóng)的第一次交手開(kāi)始了，在哪一小節(jié)）第9小節(jié)

1、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

（1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲(chóng)？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲(chóng)特別兇猛？（大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動(dòng)了（地動(dòng)山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。）大蟲(chóng)把所有的力氣在此進(jìn)行孤注一擲，一起來(lái)讀一讀這句話。作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？（寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）

（2）大蟲(chóng)進(jìn)攻都有哪“三個(gè)動(dòng)作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個(gè)動(dòng)作是什么？（閃閃閃）這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個(gè)動(dòng)作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。躲起來(lái)就是不出來(lái)了，但是閃表示武松還要出來(lái)進(jìn)攻的。）

（4）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開(kāi)鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他什么？（機(jī)智靈敏、有勇有謀。）

朗讀第九自然段

2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來(lái)，但是意想不到的事情發(fā)生了-----唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫(xiě)他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）

那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

（1）我們要關(guān)注武松打虎的主要?jiǎng)幼?，師生配合讀一段話（教師讀大蟲(chóng)學(xué)生讀武松）武松打虎用了哪些動(dòng)作：跳 揪 按 踢 打

（2）你從哪些動(dòng)作或者哪個(gè)動(dòng)作看出武松是個(gè)怎樣的人？（跳---機(jī)警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力---力大無(wú)窮）

（3）你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎？（凸顯了武松步步為營(yíng)、很有經(jīng)驗(yàn)，武松稍一閃失，就會(huì)落入虎口，又體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。）

（4）一起讀一讀武松的話來(lái)體現(xiàn)出武松的智勇雙全。

五、討論喝酒和打虎的關(guān)系

課文主要是寫(xiě)武松在景陽(yáng)岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫(xiě)他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會(huì)執(zhí)意過(guò)岡；不喝十八碗酒，早過(guò)了岡，也不會(huì)碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）

六、練筆提升武松精神

武松打死了老虎，讀過(guò)水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見(jiàn)，一時(shí)間，街頭巷尾無(wú)人不稱頌武松本事了得。那么，受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見(jiàn)了武松，會(huì)對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣寫(xiě)兩三句話。

七、經(jīng)典推薦

這節(jié)課我們來(lái)到了景陽(yáng)岡，通過(guò)描寫(xiě)武松喝酒的語(yǔ)言和打虎的動(dòng)作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

景陽(yáng)岡

喝酒 豪爽 倔強(qiáng)

打虎 機(jī)警敏捷 智勇雙全

第五篇：景陽(yáng)岡 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：20.景陽(yáng)岡）

1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

（2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流利。

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8～13自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，5～7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”??

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武松。

4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富??

四、自主探究、交流收獲

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

袁偉